5.° y 6.

° grado | Exploramos y aprendemos

Experimentamos con los sonidos y creamos melodías

ACTIVIDAD 2 Creo melodías y diseño

mi instrumento

¿Qué aprenderé?
Aprenderé a emplear estrategias para crear y
recrear patrones con sonidos, que representaré
y justificaré con mis conocimientos matemáticos.
Luego, diseñaré y elaboraré un instrumento de
percusión o de viento, verificaré su funcionamiento
y realizaré los ajustes necesarios para poder
explicar cómo se producen los sonidos.

¿Qué debo tener en cuenta para lograrlo?

● Crear un patrón de repetición con sonidos y

expresarlo con diversas representaciones y
lenguaje simbólico.
● Emplear estrategias y procedimientos para
crear o recrear un patrón, completar o continuar
términos del patrón.
● Elaborar afirmaciones sobre los patrones de
repetición con sonidos y justificarlos.
● Diseñar y elaborar un instrumento musical,
verificar su correcto funcionamiento para
explicar cómo se produce el sonido.
● Explicar el procedimiento para construir mi
instrumento y su funcionamiento, a partir de
mis conocimientos relacionados con el tono,
la intensidad y el timbre de los sonidos.
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Diseño mi melodía con vasos vibrantes

Susan aprendió que, cuando los objetos vibran, producen

sonidos, los cuales pueden ser graves o agudos. Después de
oír diferentes melodías, que se originan por la combinación
de estos sonidos, se pregunta: ¿cómo puedo producir
melodías con algunos vasos?

● Susan ha elaborado sus vasos vibrantes. Para ello,

utilizó cuatro vasos de vidrio del mismo tamaño y en
cada uno echó diferentes cantidades de agua: ¼ de
vaso, ½ vaso, ¾ de vaso y vaso lleno.
Luego, ha recortado cuatro círculos de papel de diferentes
colores y los ha colocado delante de cada vaso:

1 1 3
Lleno
4 2 4

● Tú también, de la misma manera, elabora tus vasos

vibrantes. Golpea cada vaso con una cuchara de metal
y escucha atentamente los sonidos de cada uno.
¿Qué cualidad del sonido tuvo en cuenta Susan para
ordenar los vasos y colocar los círculos de colores?
Explica.

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● A continuación, observa que Susan golpeó los vasos

l de diferentes formas. En algunos momentos, hizo una
o pausa; por eso, los círculos que los representan están
más separados. De esta manera, creó un patrón con
cuatro sonidos:

A B C D

● Observa el siguiente patrón completa los elementos

que faltan, y escribe tus procedimientos:

Mis procedimientos:

● Golpea tus vasos sonoros y escucha los sonidos.

Luego, representa, ¿cuáles son los cuatro sonidos del
patrón?

¡Recuerda!

El núcleo del patrón lo conforman aquellos elementos

que se repiten a lo largo de una secuencia.

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● Susan ha recordado que puede también expresar los

patrones con letras. Para ello, nombrará con una letra
a cada color:

A B C D

● Seguidamente, ha representado dos patrones de

sonidos con estas letras. Averigua, con tus vasos, el
sonido de estos patrones:

a) BBB BBB BBB BBB BBB BBB

b) DDCAAC DDCAAC DDCAAC DDCAAC

 ¿Cuál de ellos consideras que formó una melodía?,

¿por qué?

 ¿Cuál es el núcleo del patrón en cada caso?

Dibújalos y responde: ¿cuántos sonidos diferentes
tiene cada patrón?

a) El núcleo es ……………………………………………………Y tiene

………………… sonidos diferentes.

b) El núcleo es ……………………………………………………Y tiene

………………… sonidos diferentes.

 ¿En qué se diferencian los patrones de sonidos que

hizo Susan?

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c) Observa, ¿cuáles son los sonidos que continúan?

Completa y escribe tu procedimiento, ¿cómo hiciste
para averiguarlo?

BCCDABCCDABCCDABCC ... ... ... ... ... ... ...

Mis procedimientos:

d) En el siguiente patrón, observa, ¿Cuál es el sonido

que colocará en el lugar número 32?, ¿cómo hicistes
para averiguarlo?

DDCAACDDCAACDDCAAC ... ... ... ... ... ... ...

Mis procedimientos:

Te habrás dado cuenta que los patrones de sonidos son más

agradables cuando presentan una combinación de tonos. De
esta forma, es posible crear una melodía.

Héctor, el hermano de Susan, también se animó a

crear su melodía y tocó de esta manera:

DACADACADACADACBDACADACA

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Al escucharla, Susan opinó que algo no sonaba bien

y le pidió a Héctor que mejore su melodía.

● Prueba con tus vasos vibrantes y averigua:

 ¿Realmente la melodía de Héctor no sonaba

bien?, ¿por qué?
 ¿Cómo consideras que Héctor corrigió su
melodía?

Es tu turno
Al igual que Susan y Héctor, utiliza tus vasos vibrantes,
y crea tú también tus propios sonidos y melodías con
patrones de repetición.
En tu cuaderno u hojas de reúso, representa y
describe el patrón que has creado. Justifica con tus
propios conocimientos matemáticos, cómo creaste los
diferentes sonidos con tus vasos.

Una melodía puede estar compuesta por una secuencia

de sonidos con patrones de repetición. En esta actividad,
aprendiste a crear tus patrones de sonidos. Sigue
explorando con los diferentes sonidos y elabora una
melodía con varios patrones.

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Continúa aprendiendo en familia

Invita a tus familiares a crear otros patrones de
repetición con sonidos. Si deseas, puedes reemplazar
los vasos por botellas con agua, colocadas también
sobre la mesa o suspendidas con una cuerda así:

¡Elaboren sus melodías y

diviértanse en familia!

Reflexiona:

 ¿Qué has aprendido sobre los patrones que

antes no conocías?
 ¿Cuáles han sido tus dificultades?, ¿en qué
podrías mejorar?
 ¿Para qué te puede servir lo que aprendiste
en esta actividad?

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Elaboro un instrumento que produce sonidos

Ahora que Diego y Susan ya conocen las cualidades

del sonido, saben que no necesitan comprar
instrumentos musicales para producir diversos
sonidos y crear diferentes melodías. ¿Cómo los
podemos ayudar?

Identifica el problema
Para ayudar a Diego y a Susan, te planteamos la
siguiente pregunta:

¿De qué forma podemos usar diversos objetos

para producir melodías?

Teniendo en cuenta todas las actividades realizadas

anteriormente, piensa en una alternativa que solucione
este problema y completa el esquema:

¿Cómo haríamos ¿De qué manera

¿Qué objetos
que este objeto este objeto nos
podríamos
produzca ayudaría a crear
usar?
sonidos? las melodías?

Responde en tu cuaderno u hojas de reúso.

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 5.° y 6.° grado | Exploramos y aprendemos

Diseña tu solución
Ahora que ya tienes las ideas para una solución, imagina
cómo quedará tu diseño terminado, los materiales
reutilizables que necesitarás y cómo lo harás.

Dibuja en tu cuaderno u hojas de reúso, cómo te

imaginas tu instrumento. Si cuentas con un dispositivo
móvil puedes emplear la aplicación Pocket Paint,
luego, guarda tu trabajo en una carpeta o en tu
portafolios.

Escribe tus respuestas en tu cuaderno u

hojas de reúso.

Realiza una ficha técnica como la siguiente:

Nombre del objeto que piensas elaborar:

¿Qué materiales vas a ¿Cómo lo harás?

necesitar?

Elabora tu solución tecnológica

Para producir melodías con objetos diversos, te

planteamos dos soluciones tecnológicas. Escoge la que
más te guste o la que más se parezca a tu diseño.
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Un instrumento de cuerda Un instrumento de percusión

usando una caja de zapatos usando botellas de plástico
con tapa

Instrumento de cuerda

Materiales

Caja de zapatos Diez ligas o Doce chinches Tijeras

pabilo

Procedimiento

1. Recorta un círculo en el centro de la tapa de la caja.

2. Coloca seis chinches en cada lado de la tapa, tal como

se muestra en la imagen. Deben quedar centrados.

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 5.° y 6.° grado | Exploramos y aprendemos

3. Ata las ligas o el pabilo a los chinches, pero asegúrate

de que unas estén más estiradas que otras (tensión).

4. Rasga las cuerdas y escucha los sonidos que se

producen.

Puedes intentar elaborar tu instrumento

reemplazando las ligas o el pabilo por hilo de
pescar u otro material similar.

● ¿Cómo se producen los sonidos en este caso?

● Elabora un patrón con cuatro sonidos diferentes
usando este instrumento. Represéntalo.

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 5.° y 6.° grado | Exploramos y aprendemos

● ¿De qué forma puedes crear una melodía con este

instrumento de cuerda?

Escribe tus respuestas en tu cuaderno u

hojas de reúso.

Instrumento de percusión

Materiales

Tres botellas vacías de Piedritas, pepitas, semillas,

plástico con tapa. botones u otros.

Procedimiento

1. Introduce las piedritas, semillas o pepitas en las

botellas, de tal manera que te permita crear tus propios
tonos y melodías. Para ello, debes tener en cuenta lo
aprendido sobre las cualidades del sonido.

2. Dibuja cómo rellenaste tus botellas. Puedes hacer tu

dibujo en tu cuaderno u hojas de reúso.

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 5.° y 6.° grado | Exploramos y aprendemos

3. Sacude tus botellas y escucha los sonidos.

● ¿Cómo se producen los sonidos en este caso?

● ¿Cómo ordenarías los recipientes de acuerdo al
sonido?
● Elabora un patrón con cuatro sonidos diferentes
usando este instrumento. Represéntalo.

● ¿De qué forma puedes crear una melodía con este

instrumento de percusión?

Escribe tus respuestas en tu cuaderno u

hojas de reúso.

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 5.° y 6.° grado | Exploramos y aprendemos

Evalúa y comunica lo aprendido

● Conversa con tu familia a partir de las siguientes

preguntas:

 ¿Qué dificultades tuviste al elaborar tu instrumento?

¿Cómo las solucionaste?
 Reflexiona y analiza, ¿qué cambios podrías hacer al
instrumento que elaboraste? Estas variaciones las
puedes comunicar en tu tríptico.
 ¿Qué otros materiales reutilizables podrías emplear?
Explica.
 ¿De qué manera la elaboración de este instrumento te
sirvió para crear tus melodías?

● Completa el siguiente esquema para explicar cómo has

elaborado tu instrumento. Esta información te servirá para
la redacción de tu tríptico.

Materiales Procedimiento

Dibujo mi instrumento

¿Cómo funciona? ¿Qué tipo de sonidos

produce?

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Reflexiona sobre tus aprendizajes

Te invitamos a reflexionar sobre los aprendizajes que has
logrado y sobre lo que necesitas mejorar.

¿Qué
Criterios para valorar mis Lo estoy puedo
Lo logré
aprendizajes intentando hacer para
mejorar?

Elaboré un patrón de repetición

con sonidos y lo expresé con
diversas representaciones y lenguaje
simbólico.

Elaboré estrategias y procedimientos

para crear o recrear un patrón y
completar los términos que faltan.

Justifiqué mis afirmaciones sobre los

patrones de repetición con sonidos,
con mis conocimientos matemáticos.

Representé con dibujos la alternativa

de solución tecnológica (instrumento
musical).

Construí una alternativa de solución

tecnológica (instrumento musical),
verifiqué su funcionamiento e hice
ajustes.

Expliqué el procedimiento para

construir mi instrumento musical
y su funcionamiento, a partir de
mis conocimientos sobre el tono, la
intensidad y el timbre de los sonidos.

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