UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL

Periodo
BILINGÜE GUARDIANA DE LA LENGUA Y LOS SABERES
Lectivo:
“HUIRUNO”
2022 - 2023
Acuerdo Ministerial MINEDUC-CZ2-2018-0004
GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE DOSIFICADO
Docente: Samuel Gualinga Unidades: 48 - 54
Celular: 0961282931 Unidad: 52 Guía: 3
DDTE / 7mo
Correo: Samuelito1218@hotmail.com Proceso: Paralelo: “A”
EGB
Fecha de 28/03/202
Asignatura: Ciencias Integradas Fecha Final: 01/04/2022
inicio: 2
Título de la guía: Ciencia y tecnología de las nacionalidades.
Objetivo
Conocer el uso correcto del “v” en palabras terminados en "ívoro", "ívora, además el manejo de
porcentajes como fracciones y decimales, e identificar la caza y pesca como desarrollo
sostenible y sustentable, mucho más saber la expresión corporal y vocal mediante canciones
escolares.
Saberes y conocimientos Dominios
 Uso de la "b" en palabras que comienzan D.LL.EIB-C.52.1. Indaga y lee con fluidez y
con las sílabas "abo". LL.3.4.6., entonación en diversos contextos y con
LL.3.4.10. diferentes propósitos, textos relacionados a
 Representación de porcentajes en ciencia y tecnología de las nacionalidades,
gráficos circulares. M.3.1.46. para reinventar y relatar textos en el contexto
 La formación de la Federación cultural propio.
Ecuatoriana de Indios. CS.3.1.45,
D.M.EIB.52.6. Representa porcentajes en
CS.3.3.10, CS.3.3.12.
diagramas circulares como una estrategia
 Las comidas y bebidas como valores
para comunicar información de distinta índole
culturales y nutritivos. CN.3.5.8.
como los porcentajes monetarios que se
 Materiales escenográficos para obras
manejan al realizar un
infantiles. ECA.3.2.17.
evento/emprendimiento de una panadería,
 Las reglas y su posibilidad de ser
venta de artesanías, entre otros.
modificadas. EF.3.1.4.
D.CS.EIB.52.12. Promueve la organización
de los pueblos para luchar por sus derechos
como lo hizo la Federación Ecuatoriana de
indios.
D.CN.EIB.52.14. Categoriza los saberes
ancestrales mediante prácticas de ayuno y
dietas de comidas y bebidas de su
nacionalidad, practicando formas de
convivencia armónica entre los seres del
entorno.
D.ECA.EIB.52.16. Crea elementos
escenográficos, ambientación de fondos,
objetos de utilería, caretas con el fin de
representar en obras infantiles de las épocas
de mayor relevancia del pueblo o
nacionalidad.
D.EF.EIB.52.20.Reconoce las posibilidades
de las reglas de ser modificadas creadas
recreadas acordadas y respetadas para
participar en los juegos de su comunidad
según sus intereses y necesidad.
 Observo las siguientes imágenes, palabras y ejercicios, luego comento con mis
compañeros:
RESPONDER ORALMENTE:
¿Qué observo en las imágenes?
¿Cuándo empleamos la B en una palabra?
¿Cómo se originó la Federación Ecuatoriana de Indígenas?
¿Cuáles son los objetivos del movimiento indígena?
CONOCIMIENTO PARA EL ESTUDIANTE

1.- Leo muy detenidamente el siguiente contenido.

Uso de la "b" en palabras que comienzan con las sílabas "abo".

Se escriben con B, las palabras que comienzan con estas letras son verbos. Por ejemplo:
abonar, abotonar, abolir. También comienzan con estas letras algunos sustantivos
(abolicionismo, abono) y adjetivos (abochornante, abollado).
Oraciones con palabras que comienzan con las sílabas "abo".

 El abono del club se tiene que pagar antes del día 15 de cada mes.
 La ingeniera se abocó al estudio de materiales utilizados para construir puentes y
represas
 No me gustan mucho los dulces, pero tampoco los aborrezco.
 Me siento un poco abombado con tanto calor.
 Francisco es una persona abocada al estudio.

2.- Leo y analizo las páginas 80 y 81 del texto del estudiante de 7mo año de EGB de
matemáticas sobre medidas de peso de tu localidad.

3.- Leo y aprendo el siguiente contenido de:

La formación de la Federación Ecuatoriana de Indios.
La Confederación de Nacionalidades Indígenas del Ecuador (CONAIE) es
la organización indígena más grande de Ecuador, formada en 1986.
La agenda política de la Conaie incluye cuatro
pilares básicos: el reforzamiento de
una identidad indígena positiva, la
recuperación del derecho de las tierras,
la sostenibilidad medioambiental y rechazo de
la presencia militar estadounidense en
Sudamérica (caso Plan Colombia).El eje
conductor de la política del Movimiento
Indígena del Ecuador es el proyecto político
que fue consolidado en 1994 en el que se
detalle los principios políticos e ideológicos,
así como los planes de acción. En 2013, el
movimiento se vio más involucrado con otras organizaciones indígenas sobre el derecho a la
tierra y la sostenibilidad, para luchar contra los acuerdos realizados por el gobierno con una
gran cantidad de multinacionales petrolíferas. En 1990 la Conaie movilizó miles de indígenas y
campesinos para varias expresiones artísticas en la capital de Quito como formas de protesta
contra el gobierno.
El programa de la confederación recogía 16 demandas:

 Declaración pública de que Ecuador como país plurinacional (que fue recogida en la
constitución)
 El gobierno debe otorgar las tierras y los títulos de tierras a sus nacionalidades
 Solucionar los problemas de las necesidades del agua y el riego.
 Absolución de las deudas de indígenas de Foderuma y el Banco de Desarrollo Nacional
 Congelar los precios de los productos de consumo
 Concluir con especial prioridad los proyectos de las comunidades indígenas
 No pago de las tasas de las tierras rurales
 Expulsión del Instituto Lingüístico de Verano
 Venta de artesanías comerciales exenta de tasas
 Protección de yacimientos arqueológicos
 Legalización de medicina indígena
 Cancelación del decreto gubernamental que creó la reforma de la tierra que las concedía a
organismos
 Concesión gubernamental de fondos para las nacionalidades
 Concesión gubernamental de fondos para la educación bilingüe
 Respeto de los derechos del niño
 Fijación de precios justos para los productos
La organización de la Conaie está conformada por tres regionales que envían delegados a su
Asamblea General:

 Ecuarunari, que representa a los indígenas de la Sierra ecuatoriana y copa alrededor del
45% de los delegados de la Conaie.
 Confeniae, que actúa en la Amazonía ecuatoriana y alcanza el 30% de la representación en
el organismo.
 Conaice, que representa a la Costa ecuatoriana y tiene un 25% de los delegados de la
confederación.
4.- Leo y aprendo el siguiente contenido de:
Las comidas y bebidas como valores culturales y nutritivos.
La alimentación es una compleja estructura
biológica y cultural, que comparte un conjunto
de comportamientos, ritos y prácticas propias
de cada cultura; manteniendo sus tradiciones
ancestrales a lo largo del tiempo a través de
su funcionalidad y misticidad. Para la cultura
andina “La comida constituye un espacio
compartido en el cual las formas simbólicas se
desarrollan, se expresan y se reproducen, con
una dimensión mítica, simbólica, cognitiva y
emocional”. La región andina de Ecuador se caracteriza por su biodiversidad, es considerado
como uno de los mayores centros de domesticación de plantas cultivadas para la alimentación.
Cada planta que allí se cultiva es una clara evidencia de la cultura ancestral; siendo este
concepto un fundamento para el estudio de la diáspora de los saberes culinarios y la cultura
alimentaria de los pueblos andinos.

5.- Leo y aprendo con mucha atención el siguiente contenido.

Materiales escenográficos para obras infantiles.
La escenografía consiste tanto en el arte y técnica de diseño y decoración de los espacios
escénicos sobre los que se representa la obra. La escenografía, en base a un
conjunto de elementos visuales, crea el lugar y ambiente sobre el que se desarrolla la acción.
6.- Leo y aprendo con mucha atención el siguiente contenido.
Las reglas y su posibilidad de ser modificadas.
Los juegos modificados cuentan con reglas iniciales, aunque permiten realizar modificaciones
sobre la marcha, sin embargo conservan la esencia del deporte estándar. Por su naturaleza
los juegos modificados no pertenecen a ninguna institución deportiva, ni están sujetos a
formalización o estandarización alguna.
Los juegos modificados están clasificados en cuatro grupos o tipos: juegos de blanco o
diana, juegos de bate y campo, juegos de cancha dividida o red y muro, y los juegos de
invasión.
7.- Leo y aprendo la canción.(wayra shamunmi)
Ñukanchi runa taki. (presentación musical)
wayra shamunmi
yapa manchachin
tamya shayarin
yapa chirichi
intimamalla ukta shamupay
ñuka aychata rupayachipay.

ACTIVIDADES PARA LA APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO.

Contesto:
1.- ¿Cuándo se escribe con B?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

1.1.- Escribo 5 palabras que empiece con abo.

__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________

1.2.- Realizo 5 oraciones con palabras que empiece con las sílabas "abo".

2.- Que significa el sigla CONAIE

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2.1.- ¿Qué es la confederación de nacionalidades indígenas del Ecuador?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2.2.- ¿Cuáles son las cuatro agendas políticas de la CONAIE?

 ___________________________ ___________________________
___________________________ ___________________________

2.3.- Escribo 5 demandas del programa de la confederación.

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2.4.- Uno con líneas lo correcto:

 ECUARUNARI. Representa a la Costa ecuatoriana.

 CONFENIAE. Actúa en la Amazonía
 CONAICE. Representa a los indígenas de la Sierra ecuatoriana.

3.- ¿Que entiende usted por juegos modificados?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3.1.- ¿Escribo los cuatro tipos de juegos modificados que son?

_______________ __________________ ________________ ________________

3.- Completo:
a.-)Para calcular el porcentaje de una……………………el número del………….por la cantidad y
dividimos por…………….

b.-) Para encontrar el………………..de una cantidad se……………la regla de………….directa a

más……………más……………….

 Resuelvo la siguiente ejercicio de porcentaje:

Paul y sus hermanos compraron 100 camisetas de diferentes modelos: 29 blancos, 30 rojos, 16
verdes, y el resto eran camisetas de mujeres. ¿Cuál es el porcentaje de cada camiseta? ¿Cuál
es el porcentaje de las camisetas de las mujeres? Para conocer el porcentaje que se compró
cada camiseta, es necesario interpretar la información que se tiene y comparar cantidades,
tomando como referencia el total que es 100 y que representa el 100 por ciento.

Camisetas Fracción Decimal Porcentaje Se lee

30 Treinta por
Rojo 0,30 30%
100 ciento

4.- La comida constituye………………………………….en el cual las……………………….se

desarrollan……………………y………………….con una dimensión……….………,…………….,

cognitiva y……………………..

4.1.- Escribo 5 platos típicos de la amazonia.

 ________________________________________________________________
  ________________________________________________________________
 ________________________________________________________________
 ________________________________________________________________
 ________________________________________________________________

5.- Contesto con una V si es verdadero o con una F si es falso.

 La escenografía consiste tanto en el arte y técnica de diseño y decoración de los
espacios escénicos sobre los que se representa la obra. ( )
 La escenografía en base al conjunto de elementos visuales crea el lugar y ambiente
sobre el que se desarrolla el baile. ( )

Materiales para la elaboración de títeres infantiles.

 Calcetin ( cualquier color)
 Silicona
 Catulina ( cualquier color)
 Tijeras
 Estilete
 Trozo de goma espuma esfera de unicel Nro 5
 Lana de pluma (20 centimetros de largo cualquier color)
 Ojitos
 Fomix ( cualquier color)
 1 pompon chico
(Los materiales que dio lectura, llevar para trabajar en el aula el primer grupo llevan el día
miércoles los del segundo grupo llevan el da jueves)

7.- Escribo y repaso la canción (wayra shamunmi) en kichwa frente a mis compañeros.

 Socializo a mis familiares los temas que aprendí en esta guía.

Observaciones:
 Realizar las actividades con la ayuda de una persona adulta.
 Desarrolle las actividades en hojas que pueda anexar en su portafolio estudiantil.

ELABORADO REVISADO LEGALIZADO

DOCENTES DIRECTORA DE ÁREA VICERRECTORA
Samuel Gualinga Lcdo. Xavier Amangandi Lcda. Nora Cerda
Fecha: 22/03/2022 Fecha: 22/03/2022 Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA INTERCULTURAL
BILINGÜE GUARDIANA DE LA LENGUA Y LOS SABERES
«HUIRUNO»
Acuerdo Ministerial MINEDUC-CZ2-2018-0004
GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE DOSIFICADA
Docente:
Asignatura: Unidad: Guía: Curso: Paralelo:
Lengua Extranjera -
Dr. Vinicio Escobar 52 7 7mo.EGB “A” y “B”
Inglés
Fecha Fecha
Saberes y conocimientos: Professions 28/03/2022 01/04/2022
Inicial: Final:
Professions / Profesiones

Architect Doctor Nurse Stewardess

Vet

Veterinario Arquitecto Doctor Enfermera Azafata

1. I cut out the following images, paste on a sheet, write the name of the professions in English.
Recorto las siguientes imágenes, pego en una hoja, escribo el nombre de las profesiones en inglés.

Vet

2.- I find in the wordsearch the following words: vet, architect, doctor, nurse, stewardess. Encuentro
en la sopa de letras las siguientes palabras: vet, architect, doctor, nurse, stewardess.

v f t n u r s e e d
e t d o c t o r d o
t u y o r d r y r t
a r c h i t e c t t
s c x r e d x d g o
s t e w a r d e s s

3. I repeat the vocabulary of the professions two times. Repito el vocabulario de las profesiones dos
veces.
Example:

Vet: Veterinario
Vet: Veterinario

4.- I tell an adult the vocabulary of the professions that I learned this week. Digo a una persona adulta
el vocabulario de las cosas de cocina que aprendí esta semana.
Indicaciones Recomendaciones
Realice las tareas en hojas de papel ministro y archívelas dentro del Recuerda usa alcohol o gel antibacterial, mascarilla y mantén un
portafolio que deberá entregar a su tutor en la fecha que se le distanciamiento social. Sigue todas las recomendaciones y medidas de
indique. bioseguridad que te ayuden a mantenerte sana/o. Ánimo.
ELABORADO REVISADO LEGALIZADO
Nombre: Dr. Vinicio Escobar. Nombre: MSc. María Ramón C Nombre: MSc. Nora Cerda
DOCENTE DIRECTORA DEL ÁREA VICERRECTORA
Fecha: 22 de marzo de 2022 Fecha: Fecha:
 UECIB – GLS “HUIRUNO” AÑO LECTIVO 2021-2022

GUÌA DE PROYECTOS ESCOLARES

PAI: 41-47 PARALELO No. de guía: 5 DOCENTE: Lic. Teófilo Chongo FECHA: 28 al 01 de abril de
6to “A Y B” TELEFONO: 0968203221 2022
TEMA ACTIVIDADES DE FASE 1

Observo las imágenes y dialogo sobre sistema de siembra y plantar estacas .

Sistemas de
siembras.

Plantar estacas.

1. Respondo en forma oral la siguiente pregunta:

 ¿Qué es la siembra manual?

2. Leo detenidamente el contenido científico y aprendo nuevos conocimientos.

Siembra manual
Después de una buena preparación del terreno se procede a la siembra la que se realiza en
forma directa en el lugar del cultivo, la germinación ocurre entre los seis y ocho días después
de sembrada la semilla, dependiendo de la humedad del suelo. Se siembra manualmente
utilizando espeque a una distancia de 80 X 80 cm entre plantas y 1.00 m por hileras
depositando 6 a 8 semillas de frejol por hoyo.
La variedad de frejol trepadora necesitará un poste o algún tipo de estructura de soporte a la
que aferrarse (estacas, cordeles, cercas), mientras que la variedad arbustiva generalmente no
requiere ningún soporte.
APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO (Actividades para el/la estudiante)
3. Desarrollo las siguientes actividades:
a. ¿Qué es la siembra manual?
b. ¿Cuál es la distancia de la siembra del frejol?
c. ¿Qué necesita la planta de frejol para aferrarse?
d. Dibujo y pinto la imagen de la siembra manual.
Observaciones: Realizar las actividades con la ayuda de una persona adulta y desarrolle las actividades en hojas que pueda
anexar en su portafolio de proyectos escolares.
Elaborado por: Lic. Teófilo Chongo Revisado por: Lic. María Morocho Aprobado por Lcda. Nora Cerda
DOCENTE COORDINADORA VICERRECTORA
FECHA: 22/03/2022 FECHA: /03/ 2022