Guia de Estudio 2022 3ro Contabilidad

UNIVERSIDAD TÉCNICA “LUIS VARGAS TORRES” DE ESMERALDAS SEDE
SANTO DOMINGO CAMPUS LA CONCORDIA
CUADERNO DE
TRABAJO:
ESTADÍSTICA I
GUÍA DE ESTUDIO PARA
TERCER NIVEL DE LA
CARRERA DE
CONTABILIDAD Y
AUDITORIA
AUTOR: DR. JORGE LUIS PUYOL
Mgs.
Autor: Dr. Jorge Luis Puyol Cortez

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y

ECONÓMICAS CARRERA ADMINISTRACIÓN DE
EMPRESAS.
CUADERNO DE ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA COMERCIAL.

Facultad: Ciencias Administrativas y Carrera: Contabilidad y Auditoria
Económicas
Asignatura: Estadística I Código: ADEML3553
Profesora: Dr. Jorge Luis Puyol Cortez. Mgs. Período académico: IS- 2021
email: jorge.puyol@utelvt.edu.ec Contacto telefónico: 0999673163
2022
Introducción
La asignatura estadística descriptiva comercial, es una ciencia que ayuda a
resolver problemas en los que necesitamos comprender las características del
comportamiento de ciertos eventos o un suceso que se ocupa analizar y presentar
el resultado general de una o más muestras está relacionado a los desarrollos
locales e internacionales, que permite inferir el comportamiento de eventos
similares sin que estos ocurran, lo que posibilita tomar decisiones correctas y
oportunas, así como realizar predicciones sobre el comportamiento de los
eventos, los cálculos y analices se realizan solo en datos obtenidos de muestras
de población, no de toda la población.
Objetivo
Aplicar los conocimientos estadísticos y verificarlos mediante el uso de
programas informáticos que permitan el cálculo de medidas de centralidad, no
centralidad, dispersión y distribución para poder caracterizarlas, sacar
conclusiones validas y tomar decisiones racionales en un contexto educativo, de
aula y de campo estudios nivel de producción.

Unidad

Estadística, Función
y Medidas de
tendencia central

Estadística, Clasificación de la estadística
ESTADISTICA
La estadística es una rama de la
ciencia matemática que se ocupa
de organizar, resumir y analizar
datos para obtener conclusiones
válidas. (Saldívar, 2008) Es una colección de datos numéricos
ordenados y clasificados según un
determinado criterio, utilizando como
instrumentos las matemáticas y el
cálculo de probabilidades. (Llinás
Solano, 2017)
Estudia fenómenos o
experimentos aleatorios,
ocupándose de recoger y
ordenar un gran grupo de datos
obtenidos de la muestra de la
población con el fin de tener
alguna consecuencia. (Martínez,
2020)
ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA
DESCRIPTIVA INFERENCIAL
Es la parte de la estadística que En esta rama de la estadística, lo que se

permite analizar todo un conjunto de pretende es obtener conclusiones
datos, de los cuales se extraen generales de una determinada población,
conclusiones valederas, únicamente mediante el estudio de una muestra
para ese conjunto. Para realizar este representativa sacada de ella, entonces
análisis se procede a la recolección y podemos concluir que la estadística
representación de la información inferencial analiza o investiga a una
obtenida. (rs_delcastillo, 2018) población, valiéndose de los datos y
resultados que se obtienen de una
muestra. (rs_delcastillo, 2018)

Elementos básicos de la estadística
POBLACIÓN MUESTRA
Es el conjunto total de objetos Es un subconjunto de población

que son de interés para un de acuerdo a un plan de acción
problema dado, los objetos previamente establecido
pueden ser personas, animales, (muestreo), para obtener
productos fabricados, etc., cada conclusiones que pueden ser
uno de ellos recibe el nombre de extensivas hacia toda la
ELEMENTOS o INDIVIDUOS y población. (rs_delcastillo,
se representa con la letra N. 2018)
(Llinás Solano, 2017)
Variables
Características o propiedad de los individuos que se desea

estudiar y se puede medir o calificar; cambia o varía de
elemento a elemento.
Ej. Edad, peso, estado civil, número de hijo.
VARIABLE CONTINUA: Una variable

VARIABLE DICOTÓMICA: Sólo
continua es aquella que puede tomar
puede tomar dos valores sí – no, 0 –
valores comprendidos entre dos números.
1, hombre – mujer, bueno – malo,
Por ejemplo: La altura de los 5
encendido – apagado.
amigos:1.73, 1.82, 1.77, 1.69, 1.75.
(rs_delcastillo, 2018)
VARIABLE DISCRETA: Una variable discreta es

aquella que toma valores aislados, es decir no admite
valores intermedios entre dos valores específicos. Por
ejemplo: El número de hermanos de 5 amigos: 2, 1,
0, 1, 3. (rs_delcastillo, 2018)

Tipos de Datos
Valor que se obtiene al realizar la medición de la

característica de la variable en estudio, pueden ser
univariados, bivariados o multivariados.
DATOS CATEGÓRICOS O DATOS NUMÉRICOS O

CUALITATIVOS: Se representan CUANTITATIVOS: Estos
en categorías o atributos (como, por producen repuestas numéricas,
ejemplo, “si” o “no”) que pueden como el peso en kilogramos o el
clasificarse como un criterio o numero de universidades que hay en
cualidad. (Llinás Solano, 2017) la Costa, estos datos son de dos tipos
que son discretos o continuos.
(Llinás Solano, 2017)
Escalas de medición
DE DE RAZÓN
NOMINAL ORDINAL
INTERVALO
Es la escala más baja Es una escala que En esta escala, una Es la escala más alta
de medición. Los está por encimade la diferencia entre dos en los niveles de
datos no poseen nominal y se utiliza números consecutivos, medición y dispone
ningún orden y para clasificar u representa la misma de unos cero
generan categorías ordenar un diferencia en la absolutos. Ej. Peso,
mutuamente conjunto de datos. magnitud de la variable estatura,
excluyentes y Ej. Pésimo – Malo – tiene un cero relativo. edad, dinero, etc.
exhaustivas. Regular – Bueno – Ej. Escala de (rs_delcastillo,
Ej. Sexo, código Excelente. temperatura, 2018)
postal, (rs_delcastillo, la edad de la tierra.
estado civil. 2018) (rs_delcastillo, 2018)
Cifras significativas, Redondeo de datos y Notación

científica
CIFRAS SIGNIFICATIVAS
Las cifras significativas son los dígitos de un número que consideramos no nulos.
REGLAS EJEMPLOS
Son significativos todos los dígitos distintos de cero. 8723 tiene cuatro cifras
significativas
Los ceros situados entre dos cifras significativas son 105 tiene tres cifras significativas
significativos.
Los ceros a la izquierda de la primera cifra significativa no 0,005 tiene una cifra significativa
lo son.
Para números mayores que 1, los ceros a la derecha de la 8,00 tiene tres cifras significativas
coma son significativos.
Para números sin coma decimal, los ceros posteriores a la
última cifra distinta de cero pueden o no considerarse 7 x 102 tiene una cifra significativa
significativos. Así, para el número 70 podríamos considerar 7,0 x 102 tiene dos cifras
una o dos cifras significativas. Esta ambigüedad se evita significativas
utilizando la notación científica.
Fuente: https://www.educaplus.org/formularios/cifrassignificativas.html
REDONDEO
El redondeo de datos es un procedimiento que consiste en escribir un número
que representa a una cantidad con menos cifras de las que tiene realmente para
tener una idea rápida de la cantidad.
REGLAS:
1. Si el dígito de la derecha de la última cifra significativa es menor que 5 se
suprime y la cifra significativa queda igual.
CIFRA INICIAL REDONDEAR A CIFRA REDONDEADA

6,1222 3 C. s 6,12
4,245 2 C. s 4,2
7,744 2 C. s 7.7

2. Si el dígito de la derecha de la última cifra significativa es mayor que 5 se

suprime, pero se aumenta en una unidad la última cifra significativa.

6,1222 4 C. s 6,122
4,245 3 C. s 4,24
7,744 2 C. s 7.7
3. Si el dígito de la derecha de la última cifra significativa es exactamente

igual que 5 se suprime, y se aumenta en una unidad la última cifra
significativa si esta es impar, si es par no se aumenta nada.

88,93 3 C. s 89,0
44,85 3 C. s 44,8
7,75 2 C. s 7.8
4. Si el dígito de la derecha de la última cifra significativa, es exactamente

igual que 5 seguido de uno o más dígitos diferentes de cero, se suprime y
se aumenta en una unidad la última cifra significativa.

3,853 2 C. s 3,9
31,756 2 C. s 31,8
NOTACIÓN CIENTÍFICA
YU
La notación científica nos permite escribir números muy grandes o muy

pequeños de forma abreviada. Esta notación consiste simplemente en multiplicar
por una potencia de base 10 con exponente positivo o negativo. (J.Llopis, s.f.)
Ejemplo: el número 0,00000123 puede escribirse en notación científica como
Evitamos escribir los ceros decimales del número, lo que facilita tanto la lectura
como la escritura del mismo, reduciendo la probabilidad de cometer erratas.

Obsérvese que existen múltiples posibilidades de expresar el mismo

número, todas ellas igualmente válidas.
Algunas igualdades de potencias de base diez serían:
Fuente: https://www.escolares.net/matematicas/notacion-cientifica/
OPERACIONES CON NOTACIÓN CIENTÍFICA
SUMAS Y RESTAS
Para sumar o restar potencias en base diez, es necesario:

• primero fijarse en que todos los exponentes de las bases en diez
sean iguales.
• segundo, si alguna de las potencias en base diez no tiene el
exponente igual al de los otros términos, entonces éste hay que
convertirlo con la finalidad de que queden con el mismo
exponente.
• Finalmente, se suman o restan los términos que no tienen las
potencias en base diez y la potencia y la base se conservan.
Ejemplo:
5 x 108 + 1,3 x 106 – 7,5 x 105

5000 x 105 + 13 x 105 – 7,5 x 105
(5000 + 13 – 7,5) x 105
5005,5 x 105 = 5,0055 x 108

MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES
En operaciones de multiplicación con notación científica hay que seguir las leyes
de los exponentes para realizar las operaciones.
• Cuando se multiplican dos números, se multiplican los coeficientes

y se suman los exponentes. Por ejemplo:
(4,3 x 106) (2 x 102) = (4.3x2) (106 x102) = 8,6 x108
(4,3 x 106) (2 x 10-2) = (4.3x2) (106 x10-2) = 8,6 x104
• Cuando se divide dos números, se dividen los coeficientes y los

exponentes se restan. Por ejemplo:
4,2 x 106 / 2 x 102 = (4.2/2) x (106 /102) = 2,1 x104
4,2 x 106 / 2 x 10-2 = (4.2/2) x (106 /10-2) = 2,1 x108
POTENCIAS Y RAÍCES
Potencia: si tenemos alguna notación científica elevada a un exponente,

exponente porque a la base 10 se le tomará como factor común.
Para calcular la potencia o la raíz de un número en notación científica, es

necesario recordar algunas fórmulas de teoría de exponentes.
Fuente:https://matemovil.com/potenciacion-y-radicacion-en-notacion-cientifica/

Ejemplo: (3 x 105)2
Ejemplo: (8 x 10-12)3
Raíces: para obtener la raíz de un número expresado en notación científica,

debemos obtener la raíz cuadrada de la magnitud y por separado la raíz cuadrada
de la potencia de 10.

Organización de datos en tabla
TABLA TIPO
TABLA TABLA TIPO II III
TIPO I
SERIE DE
SERIE FRECUENCIAS:
SERIE DE
ESTADÍSTICA: Son datos que se
INTERVALOS:
Pocos datos, los repiten y se
Los extremos son
datos extremos no contabiliza con
muy lejanos, gran
están muy facilidad, son
cantidad de datos,
alejados, son cuantitativos.
son cuantitativos.
cualitativos y
cuantitativos.

Distribución de frecuencias
Las distribuciones o tablas de frecuencias permiten resumir los datos en una tabla que recoge:
• Valores de la variable o modalidades del atributo

• Frecuencia absoluta o número de veces que aparece cada valor o
modalidad en la muestra
• Porcentaje de veces que aparece cada valor de la variable o
modalidad del atributo sobre el total de observaciones
• Porcentaje válido calculado sobre el total de observaciones
excluidos los valores missing. (UB.EDU, 2010)
Las distribuciones de frecuencias son tablas en que se dispone las

modalidades de la variable por filas. En las columnas se dispone el
número de ocurrencias por cada valor, porcentajes, etc. La finalidad
de las agrupaciones en frecuencias es facilitar la obtención de la
información que contienen los datos. (DESCRIPTIVA, 2017)

▪ Frecuencia absoluta. Es el número de veces que aparece cualquier valor

de la variable. Se representa por (algunos autores la representan por
). La suma de las frecuencias absolutas es igual al número total de datos,
que se representa por . (estadistica.com, 2015)
▪ Frecuencia absoluta acumulada. Es la suma de la frecuencia absoluta

de un valor de la variable con todos los anteriores. Se representa
por (algunos autores la representan por ). (estadistica.com, 2015)
▪ Frecuencia relativa. Es el cociente entre la frecuencia absoluta y el

número de datos, . Se representa por (algunos autores la representan
por ). Al multiplicarla por 100 obtenemos el porcentaje de individuos
que presentan esta característica. (maralboran, 2020)
▪ Frecuencia relativa acumulada. Es la suma de la frecuencia relativa

de un valor de la variable con todos los anteriores. También se puede
definir como el cociente entre la frecuencia absoluta acumulada y el
número total de datos. Se representa por (algunos autores la
representan por ). (maralboran, 2020)

LIMITES DE LOS
INTERVALOS
Cada clase está delimitada por el límite inferior de la clase y el límite

superior de la clase.
En una distribución de frecuencias agrupadas el límite inferior de una clase pertenece

al intervalo, pero el límite superior no pertenece intervalo, se cuenta en el siguiente
intervalo. (Superprof, 2011)
El símbolo que define una clase, como el 60–62 se llama intervalo de clase. A los números
60 y 62 se les conoce como límites de clase; el número más pequeño (60) es el límite
inferior de clase, mientras que el número más grande (62) es el límite superior de clase.
Se acostumbra usar los términos clase e intervalo de clase indistintamente, aunque el
intervalo de clase es en realidad un símbolo de la clase. (Monografias.com, 2019)
Ejemplo Tabla tipo I

Ordenar en una tabla la información referente al color favorito 6 alumnos del 2
“B”de Empresas, de la UTELVT
Datos Cualitativos
NOMBRE COLOR
Alina Negro
María Café
Tatiana Rosa
Iván Celeste
Michael Negro
Milena Blanco
Autor: Jorge Luis Puyol
Fuente: UTELVT

Ordenar en una tabla la información referente a las edades de los asistentes a la

conferencia “capacitación empresarial”.
Datos Cuantitativos
EDAD Nº EMPLEADOS
Menos de 25 22
Menos de 35 70
Menos de 45 121
Menos de 55 157
Menos de 65 184
Fuente: Conferencia “capacitación empresarial”
Ejemplo Tabla tipo II

Organizar en la tabla la siguiente información referente a la talla de pantalones,
de cada uno de los estudiantes de la escuela de natación “SURFERT”
27,30,31, 38, 30,31, 35, 40, 29, 38, 30, 33, 27, 29, 41, 37, 27, 35, 39,
28, 40, 38, 34, 27, 36, 27, 30, 31, 33, 32, 31,
X tab f fa fr fra %f
27 IIIII 5 5 0,16 0,16 16
28 I 1 6 0,03 0,19 3
29 II 2 8 0,06 0,25 6
30 IIII 4 12 0,12 0,37 12
31 IIII 4 16 0,12 0,49 12
32 I 1 17 0,03 0,52 3
33 II 2 19 0,06 0,58 6
34 I 1 20 0,03 0,61 3
35 II 2 22 0,06 0,67 6
36 I 1 23 0,03 0,7 3
37 I 1 24 0,03 0,73 3
38 III 3 27 0,09 0,82 9
39 I 1 28 0,03 0,85 3
40 II 2 30 0,06 0,91 6
41 I 1 31 0,03 0,94 3
TOTAL 31 0,94 94 %
Fuente: Escuela de Natación “SURFERT”

Ejemplo de Tabla tipo III

Organizar en la tabla la siguiente información referente a las edades de las
personas que ven el partido en estadio “ATAHUALPA”
2, 10, 4, 3, 22, 21, 35, 45, 11, 39, 50, 44, 23, 31, 38, 42, 40, 88, 32, 2, 4, 5,5,
7, 11, 56, 9, 16, 56, 32, 67, 59, 40, 43, 56, 58, 69, 33, 45, 49, 32, 12, 10, 6, 9,
10, 23, 13, 24, 56, 78, 54, 69, 10, 11, 34, 2, 5, 90, 54, 34, 23, 45, 78, 56, 55,
43, 15
Amplitud Ancho de Intervalo Número de Intervalo

A = XMayor – XMenor i = 13 ni = A/i+1
A = 90-2 ni = 88/13+1
A= 88 ni = 6,76+1 = 7,76
X X Tab f fa fr fra %f Xm
2-14 (2-15) IIIIIIIIIII 22 22 0,32 0,32 32 8
IIIIIIIIIII
15-27 (15-28) IIIIIIII 8 30 0,11 0,43 11 21
28-40 (28-41) IIIIIIIIIII 11 41 0,16 0,59 16 34
41-53 (41-54) IIIIIIIIII 10 51 0,14 0,73 14 47
54-66 (54-67) IIIIIIIIII 10 61 0,14 0,87 14 60
67-79 (67-80) IIIII 5 66 0,07 0,94 7 73
80-92 (80-93) II 2 68 0,02 0,96 2 86
TOTAL 68 0,96 96%
Fuente: Estadio “ATAHULPA”
Representación Gráfica
GRAFICO DE BARRAS: HORIZONTAL Y VERTICAL

HISTOGRAMA
POLIGONO DE FRECUENCIAS
ARAÑA
OJIVA

ARAÑA
GRAFICOS CIRCULARES
PASTEL RADIAL
OTROS GRAFICOS
CARTOGRAMA PICTOGRAMA

DIAGRAMA TALLO Y DIAGRAMA DE CAJA

HOJA Y BIGOTES
𝑁
− 𝐹𝑎𝑚
. ∑𝐅∗𝐗𝐦 𝑀𝑑 = 𝐿𝑖 + 2 ×𝑖
X̅ = d1
Mo= Li +d1+d2 ∗ i 𝐹
𝐍
La media aritmética es
La moda es el dato La mediana es un valor de
el valor obtenido por
más repetido de la la variable que deja por
la suma de todos sus
encuesta, el valor de la debajo de sí a la mitad de
valores dividida entre
variable con los datos, una vez que
el número de
mayor frecuencia éstos están ordenados de
sumadores.
absoluta. menor a mayor.
MEDIA ARITMETICA MODA MEDIANA
MEDIA GEOMETRICA MEDIA ARMONICA MEDIA CUADRATICA
La media geométrica (MG) Es el inverso de los Es la raíz de la media

de un conjunto de números promedios de los aritmética de los
estrictamente positivos recíprocos de las cuadros de las
(X1, X2…, XN) es la raíz N- variables. variables.
encima del producto de
los N elementos. Es la raíz
enésima del producto de
las variables. 𝟏
Ma=𝟏 𝐅𝟏 𝐅𝟐 𝐅𝟑 ∑ 𝒇∗𝑿𝒎𝟐
( + +
𝐍 𝐗𝐦𝟏 𝐗𝐦𝟐 𝐗𝐦𝟑
) Mc=√ 𝑵
𝐧
Mg= √(𝐗𝐦𝟏)𝐅𝟏 ∗ (𝐗𝐦𝟐)𝐅𝟐 ∗ (𝐗𝐦𝟑)𝐅𝟐

Ejemplo Tabla tipo I

Encontrar las medidas de tendencia central con la información que se
refiere a la cantidad de calzados que tienen en una casa.
CALZADO CANTIDAD CANTIDAD2 CALZADO CANTIDAD

SANDALIAS 13 169 CASUAL 5
DEPORTIVOS 11 169 TENIS 5
TACONES 9 81 BOTAS 5
CASUAL 5 25 TACONES 9
TENIS 5 25 DEPORTIVOS 11
PLATAFORMAS 13 169 SANDALIAS 13
BOTAS 5 25 PLATAFORMAS 13
TOTAL 61 615 TOTAL 61
MEDIA ARITMÉTICA MEDIANA MODA

∑ 𝑋 61 Md=TACONES=9 Mo=casual/tenis/botas
𝑋̅ = = = 8,71 =5
𝑁 7
MEDIA GEOMÉTRICA MEDIA ARMÓNICA

𝑛
𝑀𝑔 = √𝑋1 ∗ 𝑋2 ∗ 𝑋3 … 𝑋𝑛 𝑀𝑎 = 1
𝑀𝑔 1 1 1 1 1
𝑁 𝑋1 𝑋2 𝑋3 𝑋𝑛)
7
( + + . .
= √5 ∗ 5 ∗ 5 ∗ 9 ∗ 11 ∗ 13 ∗ 13
𝑀𝑎
7
1
𝑀𝑔 = √2991375 =
1 1 1 1 1 1 1 1
( + + + + + + )
7 5 5 5 9 11 13 13
𝑀𝑔 = 7,99 1
𝑀𝑎 =
1
7 (0,60)
1 35
𝑀𝑎 = = = 11,67
3 3
2358
MEDIA CUADRÁTICA
∑ 𝑋2
𝑀𝑐 = √
𝑁
615
𝑀𝑐 = √
7
𝑀𝑐 = √87,86 = 9,37

Ejemplo Tabla tipo II

En base a la información encontrar la medida de tendencia de las
cantidades de perros que tuvo David durante su vida.
EDAD (X) CANTIDAD F*X fa X2 F* X2

(F)
12 3 36 3 144 432
14 6 84 9 196 1176
15 2 30 11 225 450
16 5 80 16 256 1280
17 1 17 17 289 289
18 2 6 19 324 648
19 3 57 22 361 1083
TOTAL 22 340 5358
MEDIA ARITMÉTICA MEDIANA MODA

∑𝐹 ∗𝑋 𝑁 MO= 18
𝑋̅ = 𝑀𝑑 =
f es 2
𝑁 2
340 22
𝑋̅ = = 15,46 𝑀𝑑 =
22 2
= 11 → 2
MEDIA GEOMÉTRICA
𝑛
𝑀𝑔 = √(𝑋1)𝐹1 ∗ (𝑋2)𝐹2 ∗ (𝑋3)𝐹3
𝑀𝑔
22
= √(12)3 ∗ (14)6 ∗ (15)2 ∗ (16)5 ∗ (17)1 ∗ (18)2∗ (19)3
3∗log 12+6∗log 14+2∗log 15+5 log 16+1 log 17+2 log 18+3 log 19
𝑀𝑔 =
22
𝑀𝑔
3,237 + 6,876 + 2,352 + 6,020 + 1,230 + 2,510 + 3,836
=
22
26,061
𝑀𝑔 = = 1,184590
22
SHIFT log 1,184590= Mg= 15,29
MEDIA ARMÓNICA
1
𝑀𝑎 =
1 𝐹1 𝐹1 𝐹1 𝐹𝑛
𝑁 (𝑋1 + 𝑋2 + 𝑋3 . . 𝑋𝑛)
1
𝑀𝑎 =
1 3 6 2 1 2 3
22 12 14 15 17 18 + 9)
( + + + +
1
𝑀𝑎 =
0,045(1,45)
1
𝑀𝑎 =
0,065

𝑀𝑎 = 15,38
MEDIA CUADRÁTICA
∑ 𝑓 ∗ 𝑋2
𝑀𝑐 = √
𝑁
5358
𝑀𝑐 = √
22
𝑀𝑐 = √253,54
𝑀𝑐 = 15,92
Ejemplo Tabla tipo III

Mediante la información dada encuentre las medidas de tendencia
central las edades de los jóvenes de una localidad del barrio de Santo
Domingo
28 26 25 29 30 30 30 25 27 20 27 18 15 15 19 12 15 24 23 21 13 14 16 17 22
24 26 14 15 22 25 31
X f Xm F*Xm fa Xm2 F*Xm2

12-16 9 14 196 9 196 1764
17-21 5 19 95 14 361 1805
22-26 10 24 240 24 576 5760
27-31 7 29 133 31 841 5887
31 664 1947 14496
AMPLITUD ANCHO INTERVALO NUMERO

INTERVALO
A= Xmayor – Xmenor i= 5 ni= A/i +1
A= 30-12 ni= 18/5 +1
A=18 ni= 3,6+1= 4,6
MEDIA ARITMETICA MEDIANA DATOS:
∑ 𝑓∗𝑋𝑚 𝑀𝑑 N= 15,5
𝑋̅ = 𝑁
𝑁 Li= 21,5
664 − 𝑓𝑎𝑚
𝑋̅ = = 𝐿𝑖 + 2 F=10
31 𝑓 Fam= 14
𝑋̅ = 21,41 ∗𝑖 I=5
𝑀𝑑
= 21,50
15,5 − 14
+ ∗5
10
𝑀𝑑
1,5
= 21,50 + ∗5
10
𝑀𝑑 = 22,25

MODA DATOS:
𝑑1 Li= 21,5
𝑀𝑜 = 𝐿𝑖 + ∗𝑖 D1= 7
𝑑1 + 𝑑2
7 D2=5
𝑀𝑜 = 21,5 + ∗5
7+5 I=5
7
𝑀𝑜 = 21,5 + ∗5
12
𝑀𝑜 = 23,91
MEDIA GEOMÉTRICA
𝑛
𝑀𝑔 = √(𝑋𝑚1)𝐹1 ∗ (𝑋𝑚2)𝐹2 ∗ (𝑋𝑚3)𝐹3
31
𝑀𝑔 = √(14)9 ∗ (19)5 ∗ (24)10 ∗ (29)7
9 ∗ log 14 + 5 ∗ log 19 + 10 ∗ log 24 + 7 log 29

𝑀𝑔 =
31
𝑀𝑔
9(1,14,61) + 5(1,2787) + 10(1,3802) + 7(1,4624)
=
31
10,3149 + 6,3935 + 13,802 + 10,2368

𝑀𝑔 =
31
40,7464
𝑀𝑔 = = 1,3144
31
𝑀𝑔 = 20,63
MEDIA ARMÓNICA
1
𝑀𝑎 =
1 𝐹1 𝐹2 𝐹3
𝑁 (𝑋𝑚1 + 𝑋𝑚2 + 𝑋𝑚3)
1
𝑀𝑎 =
1 9 5 10 7
31 (14 + 19 + 24 + 29)
1
𝑀𝑎 =
0,32(1,5641)
1 GRÁFICO
𝑀𝑎 =
0,050
24,5 M.o
𝑀𝑎 = 20
24
23,5
MEDIA CUADRÁTICA 23
∑ 𝑓 ∗ 𝑋𝑚2 22,5
𝑀𝑐 = √ 22 𝑋̅
𝑁 Md M.c
21,5
21
14496
𝑀𝑐 = √ 20,5 M.g
31 20 M.a
𝑀𝑐 = √467,6129 19,5
0 1 2 3 4 5 6 7
𝑀𝑐 = 21,62

Trabajo Autónomo
• Preguntas de autocontrol
1. ¿Qué es la estadística?
2. ¿En cuántas ramas se divide la estadística?
3. ¿Qué es muestra y con que letra se representa?
4. ¿Qué es variable discreta?
5. ¿Qué es escala nominal y mencione un ejemplo?
6. ¿Qué es redondeo?
7. ¿Qué es notación científica?
8. Nombre 5 gráficos estadísticos y su respectivo concepto.
9. ¿Qué es la Mediana?
10. ¿Qué es la Media Armónica?
• Resolver los siguientes ejercicios:

Exprese en notación científica:
a) 0,00000080046
b) 5002006000000
Resolver:

322,457 3 C. s
42,451 2 C. s
5,342 2 C. s
Realice la operación y exprese el resultado en notación

científica:
3045,28 x 104 – 0,00005743 x 1012 + 570000 x 106

Realizar tabla tipo III Mediante la información dada encuentre las

medidas de tendencia central las edades de los jóvenes de una
localidad del barrio de la Concordia.
36 – 26 – 22 – 29 – 30 – 30 - 30 - 26 - 27 - 28 - 27 - 18 - 15 - 15 - 19 - 15 -
15 - 24 - 23 - 21 - 13 - 15 - 16 - 17 - 22 – 22 - 26 - 16 - 15 – 22 - 25 - 31
RÚBRICA PARA LOS EJERCICIOS DE NOTACIÓN CIENTÍFICA
Criterio Excelente 10 Bien 8 Regular 6 Insuficiente 3

Exactitud de la Las cantidades Lee y escribe Escribe en Escribe mal las
lectura y escritura presentadas la mayoría de notación cantidades en
están escritas los científica notación
correctamente, problemas ciertas científica.
todos los propuestos cantidades
números en la pequeñas.
descritos en actividad.
notación
científica.
Lógica Descompone Expresa Descompone Hay gran
correctamente secuencia las cantidad de la
las cantidades claridad y cantidades actividad
indicadas. precisión. con un grado expresada de
de error del manera errónea.
50%.
Presentación La defensión El trabajo es Entrega un El trabajo es

es correcta, los presentado trabajo con desorganizado
signos de de manera errores, de difícil
puntuación clara, gramaticales, comprensión.
están bien ordenada ortográficos y
ubicados. que facilita puntuales.
su
compresión.

RÚBRICA PARA EVALUAR CONSULTAS

Redacción No hay errores El trabajo El trabajo No presenta
de Gramática, presenta de presenta datos
ortografía o uno a dos varios errores informativos y
puntuación. errores de de Gramática, la información
Gramática, ortografía o es errada.
ortografía o puntuación.
puntuación.
Toda la La La la
Organización información información información presentación
está muy bien tiene buenos presentada no es muy
organizada párrafos. está desorganizada.
con párrafos organizada.
bien
redactados y
con subtítulos.
Los diagramas Los diagramas . Los No son

Diagrama de o ilustraciones o ilustraciones diagramas o diagramas
Ilustración son existen, ilustraciones para una
ordenados, aunque algo no son investigación.
precisos y confuso para la precisos o no
añaden compresión hacen que el
entendimiento del tema. tema sea
del tema. entendible.
La La La La
Calidad de la información información información información
Información está está tiene poco que no tiene que
claramente relacionada ver con el tema ver con el
relacionada con el tema principal. tema y carece
con el tema principal y de todos los
principal y proporciona elementos.
proporciona varias ideas
varias ideas secundarias y,
secundarias y pero le falta
ejemplos. ejemplos
Fuente de Toda la fuente Toda la fuente Algunas Las fuentes de
Información de de información Fuentes de información
información y y las gráficas información son
las gráficas están no están insuficientes.
están documentadas, documentadas.
documentadas pero no están
y conectadas citadas
correctamente. correctamente

RÚBRICA PARA EVALUAR EJERCICIOS

Datos En todos los En todos los No en todos Los datos no
casos los datos casos los los casos los están
están datos están datos no están correctamente
correctamente correctamente correctamente identificados.
identificados y identificados, identificados.
determinan su pero no
aplicación con siempre
claridad. determinan
su aplicación.
Justificación La resolución La resolución La resolución La aplicación
aplicada en los de casi todos de casi realizada en los
problemas es de los problemas ninguno de los problemas no es
manera correcta incluye problemas la correcta.
y su análisis explicación incluye
facilita la facilitando su explicaciones;
compresión de comprensión. no se facilita la
los mismos. lectura y
comprensión.
Aplicación El método se ha El método se El método no No se ha
del método aplicado de ha aplicado en se ha utilizado utilizado el
manera clara y casi todos los correctamente. método por lo
correcta con problemas en tanto su
todos sus pasos forma aplicación en los
y en orden. ordenada. problemas es
errónea.
Resultado Los resultados Los El resultado de Los resultados
obtenidos son problemas algún están
totalmente han sido problema es totalmente
correctos. resueltos en incorrecto con incorrectos,
un 85%. gran error de aunque intento
cuentas o de su resolución
notación.
Gráfica Traza la gráfica Traza la Traza la Traza la gráfica
y detalla todos gráfica, pero gráfica y sin datos.
los datos los datos no ciertos datos.
estadísticos están
solicitados de ubicados de
manera manera
ordenada y correcta.
correcta.
Fórmula La aplicación de Ubica la La aplicación No ubica la
la fórmula es fórmula, pero de la fórmula fórmula.
correcta. al reemplazar no es la
ciertos datos correcta.
su aplicación.
es errónea

Unidad

MEDIDAS DE POSICIÓN
NO CENTRAL Y
DISPERSIÓN

Las medidas de posición dividen un conjunto de datos en grupos con el

mismo número de individuos. Para calcular las medidas de posición es
necesario que los datos estén ordenados de menor a mayor. (edufinet,
2011)
Deciles
Cuartiles
Los deciles son los nueve

valores que dividen una
Los cuartiles son serie de datos ordenados
valores que dividen en diez partes iguales.
una muestra de datos
en cuatro partes
iguales.
Centiles o Quintiles
percentiles
Estos son los 99 Un quintil es la quinta

valores que dividen en parte de una población
cien partes iguales el estadística, representa el
conjunto de datos 20% del número total de
ordenados. individuos de una
población determinada.
• Cálculo de los cuartiles en distribución no agrupadas en

intervalos:
𝐾(𝑛+1)
Número impar de datos:
4
𝐾(𝑛)
Número par de datos:
4
CUARTILES: PERCENTILES:
DECILES: QUINTILES:
CALCULAR LA SERIE DE EDADES DE UN SALÓN DE CLASE
❖ NÚMERO PAR DE DATOS

𝑲(𝒏)
Fórmula: Posición 𝟒
Calcular: Q1, Q2 y Q3
Datos: 15-18-15-16-15-18-19-20-21-17-19-20
X POSICIONES
15 1°
15 2°
𝐾(𝑛) 𝐾(𝑛) 𝐾(𝑛)
15 3° 𝑄1 = 𝑄2 = 𝑄3 =
4 4 4
16 4° 1(12) 2(12) 3(12)
𝑄1 = 𝑄2 = 𝑄3 =
17 5° 4 4 4
12 24 36
18 6° 𝑄1 = 𝑄2 = 𝑄3 =
4 4 4
18 7° 𝑄1 = 3 𝑄2 = 6 𝑄3 = 9
POSICIÓN POSICIÓN POSICIÓN
19 8° Q1=15 Q2= 18 Q3= 19
19 9°
20 10°
20 11°
21 12°
CALCULAR LAS TALLAS DE PANTALON DE 23 ESTUDIANTES
❖ NÚMERO IMPAR DE DATOS

𝑲(𝒏+𝟏)
Fórmula: Posición 𝟒
Calcular: Q1, Q2 y Q3
Datos: 6 8 8 12 6 8 12 14 14 14 16 16 8 6 12 6 12 8 14 16 12 14 6
X POSICIÓN
6 1°
6 2°
6 3°
6 4°
6 5°
8 6°
8 7°
8 8°
8 9°
8 10°
12 11°
12 12°
12 13°

𝐾(𝑛 + 1) 𝐾(𝑛 + 1)
12 14° 𝑄1 = 𝑄2 =
4 4
12 15° 1(23 + 1) 2(23 + 1)
14 16° 𝑄1 = 𝑄2 =
4 4
14 17° 1(24) 2(24)
14 18° 𝑄1 = 𝑄2 =
4 4
14 19° 24 48
14 20° 𝑄1 = 𝑄2 =
4 4
16 21° 𝑄1 = 6 𝑄2 = 12
16 22° POSICIÓN Q1= 8 POSICIÓN Q2= 12
16 23°
𝐾(𝑛 + 1)
𝑄3 =
4
3(23 + 1)
𝑄3 =
4
3(24)
𝑄3 =
4
72
𝑄3 =
4
𝑄3 = 18
POSICIÓN Q3= 14
EJERCICIO : TABLA I
Encontrar las medidas de tendencia central con la informacion que se refiere a la
cantidad de calzado que se tiebe en una casa.
CALZADO CANTIDAD
Sandalias 13
Deportivos 11
Tacones 9
Casual 5
Tenis 5
Plataforma 13
botas 5
TOTAL 61
Media aritmética
61
𝑥⃗ = 7 = 8,71
CALZADO CANTIDAD
Casual 5
Tenis 5
botas 5
Tacones 9
Deportivos 11
Plataforma 13
Sandalias 13
TOTAL 61

Mediana
𝑀𝑑 = tacones
𝑀𝑑 = 9
Moda
𝑀𝑑 = casual/ tennis/ botas
𝑀𝑑 = 5
Media geométrica
𝑛
𝑀𝑑 = √𝑥1 . 𝑥2 . 𝑥3 … . . 𝑥𝑛
7
𝑀𝑑 = √5 ∗ 5 ∗ 5 ∗ 9 ∗ 11 ∗ 13 ∗ 13
7
𝑀𝑑 = √2091375
𝑀𝑑 =3,99
Media armónica
1
𝑀𝑑 =
1 1 1 1 1 1 1 1
7 (5 + 5 + 5 + 9 + 11 + 13 + 13
1
𝑀𝑑 =
1
7 (0,60)
1 35
𝑀𝑑 = = = 11,67
3 3
35
Media cuadrática
CALZADO CANTIDAD X2
Casual 5 25
Tenis 5 25
botas 5 25
Tacones 9 81
Deportivos 11 121
Plataforma 13 169
Sandalias 13 169
TOTAL 61 615
∑ 𝑥2
𝑀𝑐 =
𝑛
615
𝑀𝑐 =
7
𝑀𝑐 = √87,86
𝑀𝑐 = 9,37
EJERCICIO : TABLA II
Encontrar las medidas de posición que indiquen la edad la cantidad de novios

que ha tenido Martha en la adolescencia.

EDAD(X) CANTIDAD fa
(F)
14 5 5
15 3 8
16 4 12
17 6 18
18 2 20
TOTAL 20
MEDIANA
N/2 = 20/2 = 10 Md = 16
CUARTILES
Se hallan los cuartiles de la misma forma que la mediana.
P1 = 1N/4 = 1(20) /4 = 20/4 = 5

Q1 = 14
P2 = 2N/4 = 2(20) /4 = 40/4 =10 Q2 = 16
P3 = 3N/4 = 3(20) /4 = 60/4 = 15 Q3 = 17
EJEMPLO:
Encontrar las posiciones: Cuartiles Q1-Q3, Deciles D4-D7, Centiles C20-C47, con
los siguientes datos que corresponden a las edades de las personas que habitan
en la casa de los estudiantes del Segundo Adm. Empresas. Utilicé un ancho de
intervalo de 7 de forma ascendente.
X F Fa
2-8 5 5
9-15 12 17
16-22 21 38
23-29 9 47
30-36 1 48
37-43 8 56
44-58 4 60
51-57 7 67
58-64 3 70
Total 70

Cuartil 1 Cuartil 3
𝑁 𝑁
− 𝐹𝑎𝑚 3 4 − 𝐹𝑎𝑚
𝑄1 = 𝐿𝑖 + 4 ∗𝐼 𝑄3 = 𝐿𝑖 + ∗𝑖
𝐹 𝐹
70 70
− 17 3 4 − 48
𝑄1 = 15,5 + 4 ∗7 𝑄3 = 36,5 + ∗7
21 8
17,5 − 17 52,5 − 48
𝑄1 = 15,5 + ∗7 𝑄3 = 36,5 + ∗7
21 8
0,5 4,5
𝑄1 = 15,5 + −7 𝑄3 = 36,5 + ∗7
21 8
𝑄1 = 15,5 + 0,024 ∗ 7 𝑄3 = 36.5 + 0.56 ∗ 7
𝑄1 = 15,67 𝑄3 = 40,42
Decil 4 Decil 7
𝑁 𝑁
4 − 𝐹𝑎𝑚 7 10 − 𝐹𝑎𝑚
𝐷4 = 𝐿𝑖 + 10 ∗𝑖
𝐹 𝐷7 = 𝐿𝑖 + ∗𝑖
70 𝐹
4 − 17 70
7 10 − 48
𝐷4 = 15,5 + 10 ∗7 𝐷7 = 36,5 + ∗7
21 8
28 − 17 49 − 48
𝐷4 = 15,5 + ∗7 𝐷7 = 36,5 + ∗7
21 8
11 1
𝐷4 = 15,5 + ∗7 𝐷7 = 36,5 + ∗ 7
21 8
𝐷4 = 15,5 + 0,52 ∗ 7 𝐷7 = 36,5 + 0,12 ∗ 7
𝐷4 = 19,14 𝐷7 = 37,34
Centil47 Centil 20
𝑁 𝑁
47 100 − 𝐹𝑎𝑚 20 − 𝐹𝑎𝑚
𝐶20 = 𝐿𝑖 + 100 ∗𝑖
𝐶47 = 𝐿𝑖 + ∗𝑖
𝐹 𝐹
70 70
47 100 − 17 20 100 − 5
𝐶47 = 15,5 + ∗7 𝐶20 = 8,5 + ∗7
21 12
32,9 − 17 14 − 5
𝐶47 = 15,5 + ∗7 𝐷7 = 8,5 + ∗7
21 12
15,9 9
𝐷4 = 15,5 + ∗7 𝐷7 = 8,5 + ∗7
21 12
𝐷4 = 15,5 + 0,76 ∗ 7 𝐷7 = 8,5 + 0,75 ∗ 7
𝐷4 = 20,82 𝐷7 = 13,75

Según Box-whiske
Es un tipo de diagramas lo han popularizado mucho los distintos paquetes

estadísticos que circulan por el universo informático y algunas calculadoras
científicas que en su modo de estadística son capaces de generarlos. Se trata de
un dibujo muy sencillo que refleja también de forma muy simple muchas de las
características de la distribución. Se construyen fundamentalmente a partir de
la información que ofrecen la mediana y los cuartiles primero y tercero. Son los
denominados diagramas de caja y bigotes. Para la construcción del
rectángulo, la caja, solamente necesitamos las cotas que serán los valores de
Q1 y Q3 y para la longitud de los bigotes los valores mínimo y máximo de la
distribución. Los segmentos se dibujarán de forma continua o no dependiendo
de la presencia de lo que se denominarán valores atípicos.
Según John W. Tukey
Este gráfico se utiliza cuando deseamos explicar cómo se distribuyen una serie de datos
cuantitativos. Otras opciones para reflejar distribuciones son los histogramas y las curvas de
distribución. En comparación con estas últimas, el gráfico de caja es más sencillo de entender,
más claro y, por tanto, hace más rápida la comprensión visual.
Morfología del diagrama de caja
En su forma más simple, el gráfico de caja representa cinco datos estadísticos en una sola
dimensión: el valor mínimo, el cuartil inferior (percentil 25), la mediana, la media, el cuartil
superior (percentil 75) y el valor máximo. Los cuartiles son los valores que dividen los datos en
cuatro partes iguales o cuartos. Los percentiles, en cambio, dividen los datos en cien partes
iguales. De esta forma, el cuartil inferior (Q1) se corresponde con el percentil 25 y el cuartil
superior (Q3) con el percentil 75.

Ejemplo:
Construir el diagrama de Caja y Bigotes y hacer su análisis con los
datos que se presentan a las edades de los estudiantes del Tercero
‘‘B’’ de Administración Pública de la UTLVTE.

X f fa
18 3 3
19 5 8
20 7 15
21 2 17
22 0 17
23 3 20
24 1 21
25 4 25
26 3 28
27 2 30
28 1 31
31
Mediana Q1= p25%
N/2= 31/2= 15,50 Me=21 N/4= 31/4= 7,75 Q1= 19
Q3
3*N/4=3*31/4=23,25 Q3=25
Diagrama de Cajas y Bigotes

Rango Intercuartílico (RI)
Q3-Q1 = 25-19= 6 (RI) Q3+Q1 = 25-19= 6 (RI)
F1= Q1-1, 5*RI F3= Q1+1, 5*RI
F1=19-1, 5*6 F3=19+1, 5*6
F1=19-9 F3=25+9
F1= 10 F3= 34
10 34
ATÍPICO ATÍPICO
ANÁLISIS:
Podemos observar en el diagrama en la parte izquierda de la caja es menor que
la derecha de la caja, eso quiere decir que las edades comprendidas entre el 25%
y el 50% de los estudiantes están más dispersa entre el 50% y el 75%.
El bigote izquierdo que es el intervalo menor podemos observar que es más
corto que el de la derecha, analizamos que todos los datos del F1 que estén desde
el 10 son atípicos y en el F3 todos los datos del 34 hacia adelante que no
pertenece a serie, son atípicos.
Observamos que el área pequeña hay mayor concentración, es decir que los
datos están más cerca entre ellos y en el área grande hay menor concentración,
es decir que los datos están separados entre ellos, analizamos que las edades de
los estudiantes del Tercero Adm. Pública tienen las edades entre 21 a 25 años.

Trabajo Autónomo
Examine las siguientes preguntas. Si usted considera que las puede
contestar acertadamente, continúe con el capítulo siguiente. De lo
contrario vuelva a leer este capítulo y resuelva las siguientes
operaciones.
Construir el diagrama de Caja y Bigotes y hacer su análisis con los datos que se
presentan a las edades de los estudiantes del Tercero ‘‘A’’ de Administración
Empresas de la UTLVTE.
X f
18 3
19 5
20 7
21 2
22 0
23 3
24 1
25 4
26 3
27 2
28 1
31
Construya el diagrama de caja y bigotes y realice su respectivo análisis con la

información que se refiere a la cantidad de dólares que ganó un joven que limpia
parabrisas en el semáforo de la estación Bombolí el mes de octubre, con ancho de
intervalo de 7.
5 7 8 56 9 12 13 27 18 22 19 16 30 20 21 18
17 33 16 19 70 19 48 21 19 13 38 60 35 24

Las medidas de dispersión tratan, a través del cálculo de diferentes

fórmulas, de arrojar un valor numérico que ofrezca información sobre
el grado de variabilidad de una variable.
RANGO VARIANZA COEFICIENTE

DE VARIACION
El rango es un valor
numérico que indica la La varianza es una Es un estadístico de
diferencia entre el valor medida de dispersión dispersión que tiene la
máximo y el mínimo de que representa la ventaja de que no lleva
una población o muestra variabilidad de una asociada ninguna
estadística. serie de datos unidad, por lo que nos
respecto a su media. permitirá decir entre
dos muestras, cual es la
R =Max xi – Min xi que presenta mayor
∑(𝑥 − 𝑥)2 ∗ 𝐹 dispersión.
𝜃2 = Representada por C.V.
𝑁
𝜃
Cv=
𝑋
DESVIACION DESVIACION
MEDIA TIPICA
Es la media La desviación típica es

aritmética de los la raíz cuadrada de la
valores absolutos de varianza. Es decir, la
las desviaciones raíz cuadrada de la
respecto a la media. media de los cuadrados
de las puntuaciones de
desviación.
∑(𝑥 − 𝑥) ∗ 𝐹
𝐷𝑚 =
𝑁
∑(𝑥 − 𝑥)2 ∗ 𝐹
𝜃=√
𝑁

EJERCICIOS DE MEDIDAS DE DISPERSIÓN:
TABLA TIPO I:
• Calcular la desviación media de una información obtenida de las notas de un
estudiante de 2do A de Administración de empresas
X (X-𝑿̅) (X- 𝑿)2

2 4,29 18,4
4 2,29 5,24
5 1,29 1,66
6 0,29 0,08
8 1,71 2,92
9 2,71 7,34
10 3,71 13,76
44 18,24 49,4
RANGO:
R= X mayor-X menor
R=10 – 2= 8
MEDIA ARITMÉTICA:
44
⃗⃗ =
𝒙 = 𝟔, 𝟐𝟗
7
̅ ) = 2 − 6,29 = 𝟒, 𝟐𝟗
(𝑿 − 𝑿
DESVIACIÓN MEDIA:
∑(𝑥 − 𝑥̅ ) 18,29
𝑫𝒎 = = = 𝟐, 𝟔𝟏
𝑁 7
Varianza:
̅)𝟐 49,90
∑(𝒙 − 𝒙
𝜽𝟐 = = = 𝟕, 𝟎𝟔
𝑵 7
DESVIACIÓN TÍPICA:
̅)𝟐
∑(𝒙 − 𝒙
𝜽=√ = √7,06 = 𝟐, 𝟕
𝑵
COEFICIENTE DE LA VARIACIÓN
𝜽 2,7
𝑪𝒗 = = ∗ 100% = 𝟒𝟐, 𝟗𝟑%
̅ 6,29
𝒙
Análisis: Con los datos obtenidos en la medida de dispersión podemos

contemplar que tenemos un rango de 8, una media aritmética de 6,29, deviación
media de 2,61 también una varianza de 7,06 además una desviación típica de 2,7
y gracias al coeficiente de la variación nos damos cuenta que cada uno de los datos
investigados se encuentran separados de un 42,93% del centro de serie.

TABLA TIPO II:

Calcular la desviación media de una información obtenida de las notas del
estudiante Freddy Muñoz
6, 10, 5, 7, 4, 8, 7, 8, 8, 8, 3, 9, 7, 8, 5, 7, 8, 9, 10, 10, 10, 8, 7, 9, 6, 5, 8, 9, 7, 6, 8, 9, 10,
X F X*F ⃗⃗)
(x - 𝒙 ⃗⃗) * F
(x - 𝒙 ⃗⃗)𝟐
(𝐱 − 𝒙 ⃗⃗)𝟐 ∗ 𝑭
(𝐱 − 𝒙
3 1 3 4,54 4,54 20,61 20,61

4 1 4 3,54 3,54 12,53 12,53
5 3 15 2,54 7,62 6,45 19,35
6 3 18 1,54 4,62 2,37 7,11
7 6 42 0,54 3,24 0,29 1,74
8 9 72 0,46 4,14 0,21 1,89
9 5 45 1,46 7,30 2,13 10,15
10 5 50 2,46 12,30 6,05 30,25
33 249 47,30 103,63
RANGO:
R= X mayor-X menor
R= 10 – 3 = 7
MEDIA ARITMÉTICA
249
⃗⃗ =
𝒙 = 𝟕, 𝟓𝟒
33
DESVIACIÓN MEDIA
∑(𝑥 − 𝑥̅ ) 47,30
𝑫𝒎 = = = 1,43
𝑁 33
VARIANZA:
̅)𝟐 103, 63
∑(𝒙 − 𝒙
𝜽𝟐 = = = 𝟑, 𝟏𝟒
𝑵 33
DESVIACIÓN TÍPICA:
̅)𝟐
∑(𝒙 − 𝒙
𝜽=√ = √3,14 = 1,77
𝑵
COEFICIENTE DE LA VARIACIÓN
𝜽 1,77
𝑪𝒗 = = = 0,23 ∗ 100% = 𝟐𝟑%
̅ 7,54
𝒙

contemplar que tenemos un rango de 7 con una media aritmética de 7,54,
deviación media de 1,43 también una varianza de 3,14 además una desviación

típica de 1,77 y gracias al coeficiente de la variación nos damos cuenta que cada
uno de los datos investigados se encuentran separados de un 23% del centro de
serie.
TABLA TIPO III

Determinar la medida de dispersión de las edades de las mujeres que habitan en
cada casa de los estudiantes del 2do B.
.
50, 47, 33, 52, 13, 35, 23, 25, 77, 65, 20, 22, 51, 13, 14, 40, 35, 1, 9, 8, 21, 39, 14, 15, 21, 86,
90, 41, 17, 56, 12, 1, 35 ,57, 34, 65, 75, 87, 34, 65, 43, 24, 34, 76, 86, 12, 13, 16, 17, 18, 19,
Amplitud Ancho
18, 11,de
1, intervalo
6, 8, 2, 15, 6, 8, 74 Número de intervalo
A= X mayor-X menor i= 13 Ni= A/i+1
A= 90-1 Ni= 89/13+1
A= 89 Ni= 7,84
X Xm F Xm * F ⃗⃗)
(xm - 𝒙 ⃗⃗) *
(xm - 𝒙 ⃗⃗)𝟐
(𝐱𝐦 − 𝒙 (𝐱 𝐦 − 𝒙⃗⃗)𝟐
F ∗𝑭
1 - 13 7 16 112 25,14 402,24 632,01 10.112,16
14 - 26 20 17 340 12,14 206,38 147,37 2.505,29
27 – 39 33 8 264 0,86 6,88 0,73 5,80
40 – 52 46 7 322 13,86 97,02 192,09 1.344.63
53 – 65 59 5 295 26,86 134,30 721,45 3.607,25
66 – 78 72 4 288 39,86 159,44 1588,81 6.355,24
79 - 91 85 4 340 52,85 211,40 2793,12 11.172,48
61 1961 1.217,66 35.102,85
MEDIA ARITMÉTICA
1961
⃗⃗ =
𝒙 = 𝟑𝟐, 𝟏𝟒
61
DESVIACIÓN MEDIA
∑(𝑥 − 𝑥̅ ) 1.217,66
𝑫𝒎 = = = 𝟏𝟗, 𝟗𝟔
𝑁 61
VARIACIÓN
̅)𝟐 35.102,85
∑(𝒙 − 𝒙
𝟐
𝜽 = = = 575,45
𝑵 61
DESVIACIÓN TÍPICA
̅)𝟐
∑(𝒙 − 𝒙
𝜽=√ = √575,45 = 𝟐𝟑, 𝟗𝟖
𝑵
COEFICIENTE DE VARIACIÓN
𝜽 23,98
𝑪𝒗 = = = 0,74 ∗ 100% = 74%
̅ 32,14
𝒙

contemplar que tenemos una amplitud de 89 con un ancho del intervalo de 13 y
un numero de intervalo de 7,84 una media aritmética de 32,14, deviación media

de 19,96 también una varianza de 575,45 además una desviación típica de 23,98
y gracias al coeficiente de la variación nos damos cuenta que cada uno de los datos
investigados se encuentran separados de un 74% del centro de serie.
Trabajo Autónomo
1. ¿Qué es medidas de posición?
2. ¿Qué es el diagrama caja y bigotes?
3. ¿Qué es medida de dispersión?
4. ¿Qué es el coeficiente de varianza?
5. ¿Cuál es la fórmula de desviación media?

6. Con la información que se presenta que corresponde a las edades de
un grupo de estudiantes del preuniversitario calcule las siguientes medidas
de posición mediana cuartil 2 decil 5 centil 50 e indique ¿cuál es la relación
existente entre ellas?
17 18 20 19 16 16 20 21 18 17 17 16 19 19 19
20 21 19 19 18
7. Construya el diagrama de caja y bigotes y realice su respectivo

análisis con la información que se refiere a la cantidad de edades de los
Estudiantes de Administración de Empresas de la Universidad Técnica
Luis Vargas Torres, con ancho de intervalo de 6.
26 19 18 19 27 18 22 19 23 30 20 21 18 17 29
16 19 19 28 21 19 13 38 30 23 24 21 24 26
8. Desarrolle un mapa mental que indique el método para

calcular centiles en una serie de estadista de intervalo.


su aplicación.
comprensión.
errónea.
notación.
manera manera
correcta.
su aplicación.
es errónea

RÚBRICA PARA EVALUAR MAPA MENTAL

Estructura El mapa está El mapa está El mapa está El mapa
muy bien muy bien muy bien mental no
estructurado, estructurado, estructurado, respeta la
con una con una con una estructura
imagen central imagen central imagen propia de este
del tema del tema central del tipo de textos
elegida con elegida con tema y/ o (imagen
mucho acierto mucho acierto porque no central con
desde la cual desde la cual estén ramificaciones
irradian los irradian los presentadas y equilibrio
demás demás las ideas de entre el texto
conceptos e conceptos e forma radial y la imagen).
ideas en forma ideas en forma y/o porque la
de de mayor parte
ramificaciones. ramificaciones. de esas ideas
Además, cada No todas las no vayan
uno de estas ideas van acompañadas
ideas va acompañadas de una imagen
acompañada de una imagen y/0 porque
de una imagen y/o dicha dicha imagen
que refuerza imagen no no se ajuste
aquello que se guarda mucha con claridad a
quiere relación con la idea que se
expresar. aquella idea quiere
que quiere transmitir.
expresar.
Contenido La imagen La imagen La imagen La imagen no
central aparece central aparece central aparece
acompañada acompañada de aparece acompañada
de un título un título acompañada de un título
adecuado en adecuado en de un título del irradian
torno al cual se torno al cual se bastante ideas y/o no
articulan entre articulan entre adecuado en se respeta el
cinco y siete cinco y siete torno al cual número
ideas bien ideas. No se articulan mínimo de
seleccionadas obstante, una serie de ideas o
y expresadas dichas ideas no ideas. Sin conceptos
de forma muy están muy bien embrago el requeridos.
acertada seleccionadas número de Además ni la

y/o expresada. ideas o selección ni la

conceptos no redacción de
cumple el dichas ideas
mínimo es adecuada.
establecido
(entre cinco y
siete) y/o no
están bien
seleccionadas
o expresadas.
Patrón El patrón Se han El patrón No existe un
organizativo organizativo es dispuestos los organizativo patrón
muy claro y contenidos en no es organizativo
adecuado y se función de un demasiado claro y las
ha patrón claro ni ideas no están
aprovechado organizativo adecuado y/o distribuidas
buen todo el bastante claro no se ha de una
espacio físico y adecuado. aprovechado manera
para distribuir Además, se ha demasiado equilibrada
las ideas de aprovechado bien todo el dentro del
una manera bastante bien espacio físico espacio físico
equilibrada. el espacio físico a la hora de en el que se ha
para distribuir distribuir las desarrollado
las ideas de ideas. el mapa
una manera mental.
equilibrada.

RÚBRICA PARA EVALUAR CONSULTAS

Redacción No hay errores El trabajo El trabajo No presenta
de Gramática, presenta de presenta datos
ortografía o uno a dos varios errores informativos y
puntuación. errores de de Gramática, la información
Gramática, ortografía o es errada.
ortografía o puntuación.
puntuación.
Toda la La La la
Organización información información información presentación
está muy bien tiene buenos presentada no es muy
organizada párrafos. está desorganizada.
con párrafos organizada.
bien
redactados y
con subtítulos.
Los diagramas Los diagramas . Los No son

Diagrama de o ilustraciones o ilustraciones diagramas o diagramas
Ilustración son existen, ilustraciones para una
ordenados, aunque algo no son investigación.
precisos y confuso para la precisos o no
añaden compresión hacen que el
entendimiento del tema. tema sea
del tema. entendible.
La La La La
Calidad de la información información información información
Información está está tiene poco que no tiene que
claramente relacionada ver con el tema ver con el
relacionada con el tema principal. tema y carece
con el tema principal y de todos los
principal y proporciona elementos.
proporciona varias ideas
varias ideas secundarias y,
secundarias y pero le falta
ejemplos. ejemplos
Fuente de Toda la fuente Toda la fuente Algunas Las fuentes de
Información de de información Fuentes de información
información y y las gráficas información son
las gráficas están no están insuficientes.
están documentadas, documentadas.
documentadas pero no están
y conectadas citadas
correctamente. correctamente

Unidad

MEDIDAS DE POSICIÓN
covarianza
COVARIANZA Yy
regresión
REGRESIÓN lineal
LINEAL

El coeficiente de variación señala la relación que existe entre la

desviación típica de una muestra y su media. El coeficiente de
variación toma valores entre 0 y 1.
Cuando queremos saber la relación entre el tamaño de la media y la

variabilidad de la variable, se realiza el COEFICIENTE DE VARIACIÓN, este
permite comparar las dispersiones de dos distribuciones distintas, siempre que
sus medidas sean positivas. La mayor dispersión corresponderá al valor del
coeficiente de variación mayor.
Coeficiente
Valor numérico que se obtiene a partir de
una relación entre dos valores.
a/b b≠0
ASIMETRÍA DE PEARSON
M
COEFICIENTE DE
Variación
Cambio con respecto a una referencia.
𝐱
X= Media aritmética
Md = Mediana
S = Desviación típica o estándar
𝟑(𝒙−𝑴𝒆)
𝑨𝒔 = El Coeficiente de Pearson varía entre -3 y 3
𝒔 Si As < 0? la distribución será asimétrica negativa.
Si As = 0? la distribución será simétrica.
Si As > 0? la distribución será asimétrica positiva.
X es la media aritmética.
𝒙−𝑴𝒐 Mo es la moda. S es la desviación
𝑨𝒔 = estándar.
𝒔 Me es la mediana.
As = 0

Calcular la cantidad de hermanos que tienen los estudiantes de 3ro

“a” de administración pública.
Datos:
1342213214236222
54
x 𝒙𝟐 Ix -xI I x -x𝐈 𝟐 X= =2.84 ∑(𝑥−𝑥)2 𝑥 𝑓 24.61
19
𝑛 𝜃=√ =√ =√1.30=1.14
3 9 -2 4 𝑛 19
Md=
2 3(𝑥−𝑀𝑑)
4 16 1 0 ∑𝑓 𝑥 𝑋 As=
X= 𝜃
3(2.80−9.5)
𝑛
5 25 0 0 19 As= =17.53
Md= =9.5 1.14
6 36 1 1 2
6 36 1 1
6 36 1 1
30 8
Tabla tipo 2
Calcular la cantidad de hermanos que tienen los estudiantes de 3ro
“a” de administración pública.
Datos: 1 3 4 2 2 1 3 2 1 4 2 3 6 2 2 2
∑𝑓 𝑥 𝑋
X=
𝑛
54
X= =2.84
19
𝑛
Md=
2
19
Md= =9.5
2
∑(𝑥−𝑥)2 𝑥 𝑓 24.61
𝜃=√ =√ =√1.30=1.14
𝑛 19
3(𝑥−𝑀𝑑)
As=
𝜃
3(2.80−9.5)
As= =17.53
1.14

x f FxX Fa Ix - xI I x -x𝐈 𝟐 I x -x𝐈 𝟐 *f

1 3 3 3 1.84 3.39 10.17
2 7 14 10 0.84 0.71 4.97
3 4 12 14 0.16 0.03 0.12
4 2 8 16 1.16 1.35 2.70
5 1 5 17 2.16 4.67 4.67
6 2 12 19 3.16 9.99 1.98
19 54 24.61
Medidas de forma y asimetría
Es una característica que presenta una

serie de datos en cuanto a la forma como
estos se distribuyen alrededor de la media
aritmética. Medidas de forma asimetría
Son medidas que indican que forma tiene
un conjunto de datos en cuanto a su sesgo
y alargamiento.
Tipos de
asimetría
Asimetría negativa o a la Asimetría positiva o a la

izquierda. derecha.
Se da cuando en una distribución la Se da cuando en una distribución la minoría de los datos está
minoría de los datos está en la parte en la parte derecha de la media aritmética. Este tipo de
izquierda de la media. Este tipo de distribución presenta un alargamiento o sesgo hacia la
distribución presenta un alargamiento o derecha, es decir, la distribución de los datos tiene a la
sesgo hacia la izquierda, es decir, la derecha una cola más larga que a la izquierda.
distribución de los datos tiene a la
izquierda una cola más larga que a la
derecha.
También se dice que una distribución es
simétrica a la derecha o tiene sesgo positivo
También se dice que una cuando el valor de la media aritmética es
distribución es simétrica a la mayor que la mediana y éste a valor de la
izquierda o tiene sesgo negativo mediana a su vez es mayor que la moda.
cuando el valor de la media
aritmética es menor que la mediana
y éste valor de la mediana a su vez es
menor que la moda.

La curtosis también conocida como

medida de apuntamiento es una
medida estadística que determina el Lectorcúrtica
grado de concentración que presentan
los valores de una variable alrededor
Medidas de forma: de la zona central de la distribución de
frecuencias
curtosis o
apuntamiento Mesocúrtica
(coeficiente de
Fisher).
Platicúrtica

coeficiente de asimetría de Fisher.

Medidas de forma o sesgo:
Cuando al trazar una vertical, en el diagrama de barras o histograma, de

una variable, según sea esta discreta o continua, por el valor de la
media, esta vertical, se transforma en eje de simetría, decimos que la
distribución es simétrica. En caso contrario, dicha distribución será
asimétrica o diremos que presenta asimetría.
Si g1 > 0 la distribución será asimétrica positiva o a derechas (desplazada

hacia la derecha).
Si g1 < 0 la distribución será asimétrica negativa o a izquierdas
(desplazada hacia la izquierda).
Si g1 = 0 la distribución puede ser simétrica; si la distribución es
simétrica, entonces si podremos afirmar que g1 = 0.
Según sea el valor de g1, diremos que la distribución es

asimétrica a derechas o positiva, a izquierdas o negativa, o
simétrica, o sea:

Covarianza
La covarianza es el valor que refleja en qué cuantía

dos variables aleatorias varían de forma conjunta Calculo de covarianza
respecto a sus medias.
Nos permite saber cómo se comporta una variable
en función de lo que hace otra variable.
Es decir, cuando
La fórmula de covarianza se expresa como sigue:
X sube ¿Cómo se comporta Y? Así pues, la
covarianza puede tomar los siguientes valores: ∑𝑛
1 (𝑥1−𝑥)(𝑦1−𝑦)
Cov(x,y)= 𝑛
Covarianza (X, Y) es menor que cero cuando “X”
sube e “Y” baja. Hay una relación negativa. También se la puede encontrar de esta forma
Covarianza (X, Y) es mayor que cero cuando “X” La covarianza se representa por s x y o σx y y viene dada por
sube e “Y” sube. Hay una relación positiva. las expresiones.
∑ 𝑓1 (𝑥1 −𝑥)(𝑦1 −𝑦)
Covarianza (X, Y) es igual que cero cuando “X” 𝜎ℎ𝑦 = 𝑛
sube e “Y” baja. No hay relación existente entre las
∑ 𝑓1 (𝑥1 𝑦1
variables 𝜎ℎ𝑦 = -xy
𝑛
Dónde la y con el acento es la media de la variable Y, y la x
con el acento es la media de la variable X. “i” es la posición de
la observación y “n” el número total de observaciones.

Propiedades de la covarianza.
• Cov(X,b)=0, siendo b en este caso una constante.

1
• Cov(X,X)=Var(X) es decir, la covarianza de una variable y de sí misma es igual a la varianza de la variable.

2
• Cov(X,Y)=Cov(Y,X) la covarianza es la misma, independientemente del orden en que las pongamos.

3
• Cov (b·X, c·Y) = c·b ·Cov(X,Y) siendo b y c dos constantes. La covarianza de dos variables multiplicadas por dos constantes cualquieras es igual
4 a la covarianza de las dos variables multiplicada por la multiplicación de las constantes.
• Cov (b+X, c+Y) = Cov(X,Y) sumar dos constantes cualesquiera a cada variable, no afecta a la covarianza.
5
• Cov (X,Y) = E(X·Y) – E(X)·E(Y) o lo que es lo mismo, la covarianza es igual a la esperanza del producto de las dos variables menos el producto
6 de las dos esperanzas por separado
• En el caso de que dos variables sean independientes. Es decir, que no tengan relación estadística alguna, se cumple que: E(X·Y) = E(X)·E(Y);
7 esto indica que la esperanza del producto de dos variables, es igual al producto de las dos esperanzas por separado de dichas variables.

Correlación y
regresión
Se dispone de una muestra de
observaciones formadas por pares
de variables:
(𝑥1, 𝑦1) (𝑥2 𝑦2 )…, (𝑥𝑛, 𝑦𝑛 )
Medidas de asociación y
*A través de esta muestra se desea variables
estudiar la relación existente entre las
dos variables x e y. es posible
representar estas observaciones
mediante un gráfico de dispersión,
como el siguiente.
*También se puede expresar el grado Covarianza entre las variables. X e y. es
de asociación mediante algunos una medida d la variación conjunta.
indicadores, que se verán Se define como: 1 Cov(x,y)=_n∑(𝑥𝑖 =
x) (𝑦𝑖 = y)= n𝑆𝑥𝑦
*Puede tomar valores positivos o negativos.

*Positivo, significa que ambas variables tienden a
variar de la misma forma, hay una asociación
positiva.
*Negativo, significa que, si una aumenta, la otra
tiende a disminuir, y vice versa.
*Covarianza cercana a cero indica que no hay
asociación entre las variables.

REGRESIÓN LINEAL
SIMPLE
Es la relación de dependencia que existe entre dos variables que pueden expresarse
de la forma:
Y=f(x,e)
Donde X es una variable o un conjunto de variables, la variable x es independiente
(aunque ambas están ligadas) que se supone conocida o se predetermina se
denomina predictor y la variable Y que se desea estimar estimador
Estudiaremos el caso más simple, cuando X es una

variable real observable.
Sea Y = f ( x, 0, 1 , e ) una función de relación de la
variable Y sobre la variable X , tal que: Donde:Yi : v. a. observable del rendimiento
E [y ] = 0 + 1X ei : v. a. E[ei ] = 0 , E[e2] = 2
Entonces podemos escribir el siguiente modelo: Xi : Variable real observable
Yi = 0 + 1Xi + ei 0, 1: Parámetros de la regresión
i = 1,2,3, n … ( 1 ) Por lo tanto “Y = BiX i +ei” se conoce con el nombre de
modelo de regresión lineal simple y se estima por la
ecuación: Y = a + b X …. (2)

Ejemplos:
• Calcular las asimetrías estudiadas con la información que se refiere a la cantidad de
mascotas que han tenido un grupo de estudiantes del 2° “B” de Emp.
NOMBRE X X - 𝑋̅ (𝑋 − 𝑋 ̅ )2 (𝑋 − 𝑋 ̅ )3
MENDOZA 10 4,6 21,16 97,336
FRIAS 6 0,6 0,36 0,216
ANZULES 2 3,4 11,56 39,3
CASTILL0 5 0,4 0,16 0,064
ESPINOZA 4 1,4 1,96 2,74
TOTAL 27 10,4 35,2 139,66
CA de Fisher
TABLA I
∑(𝑋− 𝑋̅)3
𝐶𝐴𝐹 = 𝑁.𝜃3
139,66
𝐶𝐴𝐹 = 5∗.2,653
139,66
𝐶𝐴𝐹 = 5∗18,6
139,66
𝐶𝐴𝐹 = 93
= 1,5
MEDIA ARITMÉTICA
∑𝑋
𝑋̅ =
𝑁
27
𝑋̅= = 5,4
5
DESVIACIÓN MEDIA
∑(𝑋− 𝑋̅)
Dm = 𝑁
10,4
Dm = = 2,08
5
VARIANZA
2
∑(𝑋− 𝑋̅)
𝜃2 =
𝑁

35,2
𝜃2 = = 7,04
5
DESVIACIÓN TÍPICA
Θ = √𝜃2
Θ = √7,04 = 2.6
TABLA TIPO 2
EDAD DE LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO B DE EMPRESAS
18 19 20 21 18 19 20 22 23 21 18 17 20 21 22 24 25 26 18 19 20 26 22 23 18 17
18 19 20 21 22 23
X F Fa F*X (𝒙 (𝒙 − 𝒙
̅) (𝒙 ̅)𝟐
(𝒙 − 𝒙 ̅)𝟑
(𝒙 − 𝒙 ̅)𝟑 ∗ 𝒇
(𝒙 − 𝒙
−𝒙̅) ∗𝒇 −𝒙̅)𝟐 ∗𝒇
17 2 2 34 3,62 7,24 13,10 26.2 47,42 94,84
18 6 8 108 2,62 15,72 6,86 41,16 17,97 117.82
19 4 12 76 1,62 6,48 2,62 10,48 4,24 16,96
20 5 17 100 0,62 3,1 0,38 1,9 0,23 1,15
21 4 21 84 0,38 1,52 0,14 0,56 0,05 0,2
22 4 25 88 1,38 5,52 1,90 7,60 2,62 10,48
23 3 28 69 2.38 7,14 5,66 16,98 13.48 40,44
24 1 29 24 3,38 3,38 11,42 11,42 38.59 38.59
25 1 30 25 4,38 4,38 19.18 19,18 84.00 84.00
26 2 32 52 5,38 10,76 28.94 57,88 155.69 311,38
32 660 65,24 193,36 364.29 715,86

MEDIA ARITMETICA:
∑ 𝑥 ∗ 𝑓 660
𝑥̅ = = = 20,62
∑𝑓 32
DESVIACION MEDIA
∑(𝑥 − 𝑋̅) ∗ 𝐹 65,24
𝐷𝑚 = = = 2,03
∑𝐹 32
VARIANZA
∑(𝑥 − 𝑋̅)2 ∗ 𝐹 193.36
𝜃2 = = = 6,04
∑𝐹 32
DESVIACION TIPICA
∑(𝑥 − 𝑋̅)2 ∗ 𝐹
𝜃=√ = √6,04 = 2,45
∑𝐹
COEFICIENTE DE VARIACION
∑(𝑥 − 𝑋̅)2 ∗ 𝐹 2,45
𝐶𝑣 = = = 0,11 × 100 = 11%
𝑋̅ 20,62
C.A. FISHER :
∑(𝑋 − 𝑋̅)
𝐶𝐴𝐹 =
𝑁. 𝜃
715,86 715,86 715,86
𝐶𝐴𝐹 = = = = 4,86
10 ∗ 2,453 10 ∗ 14,70 147
C.A. PEARSON :
𝑋̅ − 𝑀𝑜
𝐶𝐴𝑃 =
𝜃
20,62 − 18 2,62
𝐶𝐴𝑃 = = 1,06
2,45 2,45
MODA:
Mo= F →6=18
C.A. BOWLEY:
TABLA ll:

𝑄3 + 𝑄1 − 2𝑀𝑑
CAB =
𝑄3 − 𝑄1
CUARTIL 1:
𝐾(𝑁) 1(10) 10 18+18−2(18) 36−36 0
𝑄1 4
= 4
= 4
= 𝟐, 𝟓 CAB = = =0
18−18 18−18
Q1= 18
CUARTIL 3:
𝐾(𝑁) 3(10) 30
𝑄3 = = = 𝟕, 𝟓
4 4 4
𝑄3 = 18
MEDIANA:
𝑁 32
Md= = = 16 Md= 20
2 2
CA de Pearson (mediana)
3(𝑋̅ − 𝑀𝑑)
𝑪𝑷𝒑 =
𝜃
3(20,62 − 18) 3(2,62) 7,86
𝑪𝑷𝒑 = = = = 3.20
2,45 2,45 2,45
Análisis= Según los valores obtenidos en las medidas de asimetría podemos

contemplar que tenemos una media aritmética de 20,62, deviación media de 2,03
, una varianza de 6,04 además una desviación típica de 2,45 y gracias al
coeficiente de la variación nos damos cuenta que cada uno de los datos
investigados se encuentran separados de un 11% del centro de serie, por otro lado
hemos obtenido mediante el coeficiente de asimetría de C.A.Ficher las siguiente
medida 4,86 además obtuvimos un coeficiente de asimetría C.A Pearson 1,06 en
el caso de C.A Bowley obtuvimos un coeficiente de asimetría de 0 y por último en
el caso de coeficiente de asimetría C.A Pearson (mediana) 3,20
TABLA TIPO 3
Determinar la medida de dispersión de las edades de las mujeres que habitan en

cada casa de los estudiantes del 2do B.
50, 47, 33, 52, 13, 35, 23, 25, 77, 65, 20, 22, 51, 13, 14, 40, 35, 1, 9, 8, 21, 39, 14, 15, 21, 86, 90,
41, 17, 56, 12, 1, 35 ,57, 34, 65, 75, 87, 34, 65, 43, 24, 34, 76, 86, 12, 13, 16, 17, 18, 19, 18, 11,
1, 6, 8, 2, 15, 6, 8, 74.

Amplitud Ancho del intervalo Número del intervalo

A = 90 – 1 I = 13 Ni = A/i + 1
A= 89 Ni = 89/13 + 1
Ni = 7,84
Ni = 7,84
X Xm F Fa Xm * F ⃗⃗)
(xm - 𝒙 ⃗⃗)
(xm - 𝒙 (𝐱𝐦 ⃗⃗)𝟐
(𝐱 𝐦 − 𝒙
*F − 𝒙⃗⃗)𝟐 ∗𝑭
1 - 13 7 16 16 112 25,14 402,24 632,01 10.112,16
Q1
14 - 26 20 17 33 340 12,14 206,38 147,37 2.505,29
Md
27 – 39 33 8 41 264 0,86 6,88 0,73 5,80
40 – 52 46 7 48 322 13,86 97,02 192,09 1.344.63

Q3
53 – 65 59 5 53 295 26,86 134,30 721,45 3.607,25
66 – 78 72 4 57 288 39,86 159,44 1588,81 6.355,24
79 - 91 85 4 61 340 52,85 211,40 2793,12 11.172,48
322 61 1961 1.217,66 35.102,85
Media aritmética;
∑ 𝑥 ∗ 𝑓 1961
̅ = 𝑥̅ =
𝒙 = = 32,14
∑𝑓 61
Desviación media
∑(𝑥 − 𝑋̅) ∗ 𝐹 1.217,66

𝐷𝑚 = = = 19,96
∑𝐹 61
Varianza
∑(𝑥−𝑋̅)2 ∗𝐹 35.102,85
𝜃2 = ∑𝐹
= = 575,45
61
Desviación típica
∑(𝑥−𝑋̅)2 ∗𝐹
𝜃=√ ∑𝐹
= √575,45= 23,98
Coeficiente de variación
∑(𝑥 − 𝑋̅)2 ∗ 𝐹 23,98
𝐶𝑣 = = = 0,74 ∗ 100% = 74%
𝑋̅ 32,14

C.A. FISHER :
∑(𝑿𝒎 − 𝒙̅)𝟑 ∗ 𝑭
𝑪𝑨𝑭:
𝑵 ∗ 𝑺𝜽𝟑
(𝟑𝟐𝟐 − 𝟑𝟐, 𝟏𝟒)𝟑 ∗ 𝟔𝟏
𝑪𝑨𝑭:
𝟕 ∗ 𝟐𝟑, 𝟗𝟖𝟑
(𝟐𝟖𝟗, 𝟖𝟔)𝟑 ∗ 𝟔𝟏 𝟐𝟒𝟑𝟓𝟑𝟔𝟗𝟓, 𝟎𝟓 ∗ 𝟔𝟏 𝟏𝟒𝟖𝟓𝟓𝟕𝟓𝟑𝟗𝟖

𝑪𝑨𝑭: = =
𝟕 ∗ 𝟐𝟑, 𝟗𝟖𝟑 𝟕 ∗ 𝟏𝟑𝟕𝟖𝟗, 𝟒𝟔𝟖𝟕𝟗 𝟗𝟔𝟓𝟐𝟔, 𝟐𝟖𝟏𝟓𝟑
= 𝟏𝟓𝟑𝟖𝟒𝟓. 𝟒𝟗𝟑𝟔
C.A. PEARSON:
𝑋̅ − 𝑀𝑜
𝑪𝑨𝒑 =
𝜃
32,14 − 14,8 17,34

𝑪𝑨𝒑 = = = 𝟎, 𝟕𝟐
23,98 23,98
Moda:
Moda=
𝒅𝟏 D1=17-16=1
𝑴𝒐 = 𝑳𝒊 + ∗𝒊
𝒅𝟏 + 𝒅𝟐 D2= 17-8=9
𝟏 i=13
𝑴𝒐 = 𝑳𝒊 + ∗ 𝟏𝟑
𝟏+𝟗
𝟏
𝑴𝒐 = 𝟏𝟑, 𝟓 + ∗ 𝟏𝟑
𝟏𝟎
𝑴𝒐 = 𝟏𝟑, 𝟓 + 𝟎, 𝟏 ∗ 𝟏𝟑
𝑴𝒐 = 𝟏𝟑, 𝟓 + 𝟏, 𝟑 = 𝟏𝟒, 𝟖
Mediana:
𝑵
−𝒇𝒂𝒎
𝑴𝒅 = 𝑳𝒊 + 𝟐 𝒇
∗i
𝟔𝟏
Mediana:
−𝒇𝒂𝒎
𝑴𝒅 = 𝑳𝒊 + 𝟐
∗i N/2= 61/2= 30,5
𝒇 Li=14-0,5=13,5
𝟑𝟎, 𝟓 − 𝟏𝟔 fam= 16
𝑴𝒅 = 𝟏𝟑, 𝟓 + ∗ 𝟏𝟑 i= 13
𝟏𝟕
𝑴𝒅 = 𝟏𝟑, 𝟓 + 𝟎, 𝟖𝟓 ∗ 𝟏𝟑
𝑴𝒅 = 𝟏𝟑, 𝟓 + 𝟏𝟏, 𝟎𝟓 = 𝟐𝟒, 𝟓𝟓

C.A BOWLEY:
𝑄3 + 𝑄1 − 2𝑀𝑑
CAB =
𝑄3 − 𝑄1
48,21 + 12,85 − 2(24,55)

CAB =
48,21 − 12,85
61,06 − 49,1 11,96

CAB = = = 0,33
35,36 35,36
CUARTIL 1 (Q1)=
𝑲(𝑵)
𝟒
−𝒇𝒂𝒎 K(N)/4=1(61)/4=15,25
𝑸𝟏 = 𝑳𝒊 + ∗i
𝒇 Li=1-0,5=0,5
𝟏𝟓,𝟐𝟓−𝟎
Fam=0
𝑸𝟏 = 𝟎, 𝟓 + 𝟏𝟔 ∗13 f=16
𝑸𝟏 = 𝟎, 𝟓 + 𝟎, 𝟗𝟓 ∗13 i =13
𝑸𝟏 = 𝟎, 𝟓 + 𝟏𝟐, 𝟑𝟓 = 𝟏𝟐, 𝟖𝟓
CUARTIL 3 (Q3)=
K(N)/4=3(61)/4=45,75
𝐊(𝐍)
−𝐟𝐚𝐦 Li=40-0,5=39,5
𝟒
𝐐𝟑 = 𝐋𝐢 + ∗i Fam=41
𝐟 f=7
𝟒𝟓,𝟕𝟓−𝟒𝟏 i=13
𝐐𝟑 = 𝟑𝟗, 𝟓 + ∗13
𝟕
𝟒,𝟕𝟓
𝑸𝟑 = 𝟑𝟗, 𝟓 + ∗13
𝟕
𝑸𝟑 = 𝟑𝟗, 𝟓 + 𝟎, 𝟔𝟕 ∗ 𝟏𝟑
𝑸𝟑 = 𝟑𝟗, 𝟓 + 𝟖, 𝟓𝟕 = 𝟒𝟖, 𝟐𝟏

Trabajo Autónomo
1) ¿Cuáles son las medidas de dispersión?

2) ¿Qué significa covarianza positiva?
3) ¿Cómo se calcula la covarianza?
4) ¿Qué es la varianza y la covarianza?
• Resuelva las siguientes operaciones
1. Los siguientes valores representan las horas de hacer ejercicios y las horas
de dedicar a leer diariamente los estudiantes del 3ro de Contabilidad.
#H. ejercicio: 5 7 1 4 8 3 2 6 6
#H.lectura: 4 9 5 3 3 7 7 1 2
Frecuencia: 7 2 10 4 5 10 8 2 2
Con esta informacion calcular:
El coeficiente de Correlación
Realizar la recta de regresión
Encontrar las medidas de asimetría
El coeficiente de variación de Pearson de la variable
2. Realizar un análisis sobre el coeficiente de variación en un cuadro

sinóptico.


su aplicación.
comprensión.
errónea.
notación.
manera manera
correcta.
su aplicación.
es errónea

RÚBRICA PARA EVALUAR CUADRO SINÓPTICO
ELEMENTOS
DEL CUADRO
EXCELENTE BUENO 8 REGULAR 6 DEFICIENTE 3
SINÓPTICO
10
CONCEPTO El concepto El concepto El concepto El concepto
PRINCIPAL principal es principal es principal principal no
adecuado y relevante pertenece al tiene relación
pertinente dentro del tema, pero no con el tema
con el tema pero no se principal.
tema. presenta fundamental
pregunta de ni responde a
enfoque. la pregunta de
enfoque.
CONCEPTOS Incluyó Incluyó la Faltan la NO incluyó los
SUBORDINADOS todos los mayoría de los mayoría de los conceptos
conceptos conceptos conceptos significativos
importante importantes importantes Repitió varios
s que que que conceptos y/o
representa representan la representan la aparecen
la información información varios
informació principal del principal del conceptos
n principal tema. tema. Repite ajenos o
del tema. algún concepto irrelevantes.
ESTRUCTURA Presenta Presenta una El mapa esta No presentó una
estructura estructura desordenado, jerarquía de
jerárquica jerárquica no son claras acuerdo al tema
horizontal horizontal, las relaciones Utilizó muchas
completa y pero oraciones largas,
equilibrada, transcribió o presenta una
con una mucha estructura
organización información. ilegible,
clara y de desorganizada,
fácil caótica o difícil
interpretació de interpretar.
n.

RÚBRICA PARA EVALUAR CUADRO COMPARATIVO
CATEGORIA EXCELENTE BIE REGULAR

10 N8 5
Enlistan en la Enlistan en la Enlistan en la
Contenido. tabla 100% de tabla 80% de tabla solo el
los aspectos los aspectos 50% de los
(Diferencias / (Diferencias / aspectos
Semejanzas) Semejanzas) (Diferencias /
Requeridos. Requeridos. Semejanzas)
Requeridos.
Reconocen con Reconocen No logró
claridad los con dificultad reconocer más
términos y y plasma las que la mitad
Argumentación plasma ideas en la de la actividad
correctamente tabla. por tanto no
las ideas. completo la
tabla y no
sigue el
formato de
trabajo
establecido
Identifica las Reconocen No se
Creación de diferencias y con dificultad involucró en
información semejanzas de y plasma la su rol
manera clara información asignado. No
entre los obtenida enuncia gran
elementos parte de los
comparados Se elementos y
involucró al características
100% en su rol a comparar.
asignado, Ninguna
contestó el Aportación.
100% de la
actividad
planteada e
hizo las
aportaciones
pertinentes.
Ortografía Ningún error Presenta 3 Se detectan
ortográfico errores varios
ortográficos errores
. ortográficos.

Unidad

INTRODUCCIÓN A LA
PROBABILIDAD
ESTUDIO DE LOS
SUCESOS

INTRODUCCION A LA
PROBABILIDAD
¿Qué es la probabilidad?
La probabilidad es una medida numérica de la posibilidad de que ocurra un

evento, por tanto, las probabilidades son una medida del grado de
incertidumbre asociado con cada uno de los eventos previamente enunciados,
los valores de la probabilidad se encuentran en una escala de 0 a 1.
ENFOQUES DE PROBABILIDAD
Clásica a Clásica Subjetiva

priori empírica
Probabilidad Clásica a priori: Probabilidad Clásica

Empírica:
Se refiere al caso más sencillo Se requiere de la observación

𝑁 (𝐴) y de la recopilación de datos.
Fórmula P(A) 𝑁 (𝑆)
𝑛 (𝐴)
Fórmula P(A) 𝑛

Probabilidad Subjetiva:
Se refiere a la posibilidad de la
ocurrencia de un evento.
Fórmula
P(A) =
𝐶𝑟𝑖𝑡𝑒𝑟𝑖𝑜 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑎𝑙, 𝑎𝑛á𝑙𝑖𝑠𝑖𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑠𝑖𝑡𝑢𝑎𝑐𝑖ó𝑛 𝑝𝑎𝑟𝑡𝑖𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟
EJEMPLO DE LA PROBABILIDAD CLÁSICA A PRIORI
Hay 77 canicas en una bolsa y 47 son rojas. Si se escoge una ¿Cuál

es la probabilidad de que esta sea roja?
𝑁 (𝐴)
P(A)
𝑁 (𝑆)
47
P(canicas) =
77
=0,61
EJEMPLO DE LA PROBABILIDAD CLÁSICA EMPÍRICA
Para encontrar la probabilidad empírica de un suceso se usará el ejemplo de

lanzar una moneda al aire, hay q aclarar que al inicio de los eventos ambas
caras tienen la posibilidad de salir es decir 50% cada cara. Luego de lanzar en
60 ocasiones se obtienen los siguientes resultados:
𝑛 (𝐴)
Fórmula P(A) 𝑛
Probabilidad de salir cara
28
P(cara) 60= 0,47 *100=47%
Probabilidad de salir cruz
36
P(cruz) 60= 0,60 *100=60%

EJEMPLO DE LA PROBABILIDAD SUBJETIVA
FÓRMULA
P(A) = Criterio personal, análisis de la situación particular
P(Llueva) = estimación basada en el conocimiento de las condiciones
del tiempo.
Depende:
• Época del año.
• Si ha llovido los días previos.
• La zona geográfica.
EXPERIMENTOS, EVENTO, ESPACIO

MUESTRAL
EXPERIMENTOS Son aquellos en que si se
Experimentos Deterministas repiten las mismas
condiciones iniciales se
Por ejemplo garantiza el mismo
resultado.
• Un examen con ninguna respuesta correcta produce

siempre el mismo resultado: CERO.
• Un móvil que circula a una velocidad constante

durante un determinado tiempo recorre siempre el
mismo espacio

Son aquellos experimentos en los

Experimento aleatorio que no garantiza los mismos
Por ejemplo: resultados. Son experiencias que
• Lanzar una moneda consideramos aleatorias puesto
que en ellas no podemos
predecir los resultados
2 Opciones
ESPACIO MUESTRAL Ω/S

Al conjunto formado por todos los posibles resultados
elementales de un experimento aleatorio se le denomina
espacio muestral de dicho experimento.
• Lanzar una moneda

• Lanzar un dado
• Una bolsa
Ω / Scon 5 pelotas.
= {𝒄𝒂𝒓𝒂, 𝒔𝒆𝒍𝒍𝒐} (2 blancas,1 roja, 2
azules) Ω / S = {𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, 𝟔}
Ω / S = {𝟏 𝒃𝒍𝒂𝒏𝒄𝒂, 𝟏 𝒂𝒛𝒖𝒍, 𝟏 𝒓𝒐𝒋𝒂}
EVENTO O SUCESOS
Se denomina suceso a cualquier subconjunto de un espacio muestral, es

decir, a cualquier posible resultado de un experimento aleatorio. Se
representan con letras mayúsculas
• Lanzar una moneda • Lanzar un dado

A = Que caiga cara B = Que caiga un múltiplo de 2
A ={𝑐 } B = {2,4,6}
A = Que caiga sello B = Que caiga múltiplo de 3
A = {𝑥 } B = {3,6}

PROBABILIDAD
¿Qué es la probabilidad?
El término probabilidad proviene de lo probable, o sea, de aquello que
es más posible que ocurra, y se entiende como el mayor o menor grado
de posibilidad de que un evento aleatorio ocurra, expresado en una
cifra entre 1 (posibilidad total) y 0 (imposibilidad absoluta), o bien en
porcentajes entre el 100% o el 0%, respectivamente.
Para obtener la probabilidad de un suceso, generalmente se determina la frecuencia

con la que ocurre (en experimentos aleatorios bajo condiciones estables), y se procede
a realizar cálculos teóricos.
E L O RIGEN DE LA P ROBAB IL IDAD

Las primeras consideraciones formales sobre esta materia
provienen del siglo XVII, específicamente de la correspondencia
entre Pierre de Fermat y Blaise Pascal en 1654, o de los estudios
de Christiaan Huygens en 1657 y de la Kybeia de Juan Caramuel
en 1649.
T IPOS DE PROBABILIDAD
❖ Frecuencial. Aquella que determina la cantidad de veces que un fenómeno puede ocurrir,
considerando un número determinado de oportunidades, a través de la experimentación.
❖ Matemática. Pertenece al ámbito de la aritmética, y aspira al cálculo en cifras de la
probabilidad de que determinados eventos aleatorios tengan lugar, a partir de la lógica
formal y no de su experimentación.

❖ Binomial. Aquella en la que se estudia el éxito o fracaso de un evento, o

cualquier otro tipo de escenario probable que tenga dos posibles resultados
únicamente.
❖ Objetiva. Se denomina así a toda probabilidad en la que conocemos de
antemano la frecuencia de un evento, y simplemente se dan a conocer los
casos probables de que ocurra dicho evento.
❖ Lógica. La que posee como rasgo característico que establece la

posibilidad de ocurrencia de un hecho a partir de las leyes de la lógica
inductiva.
❖ Condicionada. Aquella que se emplea para comprender la causalidad
entre dos hechos distintos, cuando puede determinarse la ocurrencia de
uno tras la ocurrencia del otro.
EJEMPLOS DE PROBABILIDAD
La probabilidad se halla continuamente a nuestro alrededor. Los ejemplos más
obvios de ella tienen que ver con juegos de azar: los dados, por ejemplo. Es
posible determinar la frecuencia de aparición de cada cara, a partir de una serie
continua de lanzamientos del dado.
O también puede hacerse con la lotería, aunque ello exige cálculos tan enormes
que, virtualmente, los hace imposibles de predecir.

FÓRMULA PARA CALCULAR LA PROBABILIDAD
El cálculo de las probabilidades se lleva a cabo según la

fórmula siguiente:
Probabilidad = Casos favorables / casos posibles x 100
Así, por ejemplo, podemos calcular la probabilidad de que una moneda salga cara
en un único lanzamiento, pensando que sólo puede salir una cara (1) de las dos
que hay (2), esto es, 1 / 2 x 100 = 50% de probabilidad.
En cambio, si decidimos calcular cuántas veces saldrá la misma cara en dos
lanzamientos seguidos, deberemos pensar que el caso favorable (cara y cara o
sello y sello) es uno entre cuatro posibilidades de resultado (cara y cara, cara y
sello, sello y cara, sello y sello). Por ende, 1 / 4 x 100 = 25% de probabilidad.
¿CUÁLES SON LAS APLICACIONES DE LA PROBABILIDAD?
El cálculo de la probabilidad tiene numerosas aplicaciones en la vida cotidiana,

como son:
El análisis de riesgo empresarial. Según el cual se estiman las posibilidades de
caída de precio de las acciones bursátiles, y se intenta predecir la conveniencia o
no de la inversión en una u otra empresa.
El análisis estadístico de la conducta. De importancia para la sociología, emplea la

probabilidad para evaluar la posible conducta de la población, y así predecir tendencias
de pensamiento o de opinión. Es común verlo en las campañas electorales.


TIPOS DE EVENTOS: EXCLUYENTES, EXHAUTIVOS,

COMPLEMENTARIOS, E INDEPENDIENTES.





SUCESOS

¿Que son
sucesos?
Un suceso es una
afirmación referente a los
resultados de un
experimento aleatorio
Suceso elemental Suceso compuesto Suceso imposible Suceso contrario

Es Un suceso se dice El suceso imposible Se define el suceso
se dice que es un suceso es aquél que no contrario a A como
que es un suceso compuesto si está
elemental si está ocurre nunca. Se el suceso que
formado por más de un expresa con el acontece cuando
formado por un único elemento del espacio
elemento del espacio símbolo Ø. Por no ocurre A. EL
muestral. En el mismo ejemplo, obtener suceso contrario a
muestral. Por ejemplo, ejemplo anterior obtener
al tirar un dado el un ocho al tirar un obtener un número
un número par, es decir, dado cúbico. par es obtener uno
suceso consiste en que salga un 2 o un 4 o
obtener un cinco impar.
un 6
Un suceso puede estar contenido en otro
Entonces, la probabilidad del primer

suceso será menor que la del suceso
que lo contiene.
Por lo tanto, podemos ver que la

Ejemplo: Lanzamos un dado y a) Que salga el número 4 probabilidad del suceso contenido,
analizamos dos sucesos: b) Que salga un número par suceso a), es menor que la probabilidad
del suceso que lo contiene, suceso b).














VARIACIONES
Variaciones es la disposición de una parte del total de elementos en un orden
determinado.


La definición intuitiva de permutación, como un ordenamiento de los elementos de un

conjunto se formaliza con el uso del lenguaje de funciones matemáticas.
Una permutación de un conjunto X es una función biyectiva de dicho conjunto en sí
mismo
En la definición de permutación, no se establece condición alguna sobre X, el cual puede
incluso ser infinito. Sin embargo, es común considerar únicamente el caso en que X es un
conjunto finito al estudiar permutaciones.
𝑛! = 𝑛(𝑛 − 1)(𝑛 − 2)(𝑛 − 3) … ..




PROBABILIDADCONDICIONADA,
PROBABILIDAD DE SUCESOS
INTRODUCCION TEORICA “ PROBABILIDAD CONDICIONAL”:

• Probabilidad condicional es la probabilidad de que ocurra un evento A, sabiendo
que también sucede otro evento B. La probabilidad condicional se escribe P(A|B)
o P(A/B), y se lee «la probabilidad de A dado B».
• La noción de probabilidad condicional se emplea en el ámbito de la estadística. La
expresión alude a la probabilidad existente de que suceda un evento A,
conociendo que además ocurre otro evento B. Es importante tener en
cuenta que no es necesario que exista una relación temporal o causal entre A y B
DESARROLLO Y EXPLICACIONDE FORMULAS QUE SE UTILIZARAN:

• “FORMULAS PARA PROBABILIDAD CONDICIONADA”

DESARROLLO Y EXPLICACION DE FORMULAS:

• “FORMULAS PARA PROBABILIDAD DE SUCESOS”:

Trabajo Autónomo
Realice un ejemplo de la probabilidad clásica empírica

Se sabe que a una fiesta asisten 2 brasileños, 1 español, 1 puertorriqueño,
1 argentino, 2 ecuatoriano y 1 colombiano, 3 coreanos, 2 alemán y 1 italiano
¿Qué probabilidad hay de que entablen una conversación un
brasileño y un argentino?
¿Qué probabilidad hay que se sienten en una mesa 3 latinos?
Investigue los siguientes temas construye conceptos o

definiciones, resuelva ejercicios, luego graba un video
explicando las definiciones y resolución del ejercicio y
definiciones que demuestren su compresión. Presente un
informe donde la parte teórica la presenta en organizadores
gráficos y el ejercicio lo desarrolla con datos reales obtenido en
tu hogar.
• Probabilidad de sucesos
• Combinaciones
• Variaciones
• Permutaciones
• Probabilidad condicionada


su aplicación.
comprensión.
errónea.
notación.
manera manera
correcta.
su aplicación.
es errónea

Bibliografía
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probabilidades. Universidad del Norte.
https://elibro.net/es/ereader/utelvt/70059?page=20
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Saldívar, M. (2008). Estadística Descriptiva. Instituto Politecnico Nacional.

Shao, S. P. (1967). Estadística para economistas y administradores de empresas.

GRAFICAS, R. Medidas de tendencia central. MEDIDAS DE DISPERSION.
Ricardi, F. Q. (2011). Medidas de tendencia central y dispersión. Revista

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https://matemovil.com/potenciacion-y-radicacion-en-notacion-cientifica/

Guia de Estudio 2022 3ro Contabilidad

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VARIABLE CONTINUA: Una variable

VARIABLE DISCRETA: Una variable discreta es

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Valor que se obtiene al realizar la medición de la

DATOS CATEGÓRICOS O DATOS NUMÉRICOS O

Cifras significativas, Redondeo de datos y Notación

CIFRA INICIAL REDONDEAR A CIFRA REDONDEADA

Autor: Dr. Jorge Luis Puyol Cortez

2. Si el dígito de la derecha de la última cifra significativa es mayor que 5 se

CIFRA INICIAL REDONDEAR A CIFRA REDONDEADA

3. Si el dígito de la derecha de la última cifra significativa es exactamente

CIFRA INICIAL REDONDEAR A CIFRA REDONDEADA

4. Si el dígito de la derecha de la última cifra significativa, es exactamente

CIFRA INICIAL REDONDEAR A CIFRA REDONDEADA

La notación científica nos permite escribir números muy grandes o muy

Ejemplo: el número 0,00000123 puede escribirse en notación científica como

Autor: Dr. Jorge Luis Puyol Cortez

Obsérvese que existen múltiples posibilidades de expresar el mismo

Algunas igualdades de potencias de base diez serían:

OPERACIONES CON NOTACIÓN CIENTÍFICA

Para sumar o restar potencias en base diez, es necesario:

5 x 108 + 1,3 x 106 – 7,5 x 105

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• Cuando se multiplican dos números, se multiplican los coeficientes

(4,3 x 106) (2 x 102) = (4.3x2) (106 x102) = 8,6 x108

(4,3 x 106) (2 x 10-2) = (4.3x2) (106 x10-2) = 8,6 x104

• Cuando se divide dos números, se dividen los coeficientes y los

4,2 x 106 / 2 x 102 = (4.2/2) x (106 /102) = 2,1 x104

4,2 x 106 / 2 x 10-2 = (4.2/2) x (106 /10-2) = 2,1 x108

Potencia: si tenemos alguna notación científica elevada a un exponente,

Para calcular la potencia o la raíz de un número en notación científica, es

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Raíces: para obtener la raíz de un número expresado en notación científica,

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Organización de datos en tabla

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• Valores de la variable o modalidades del atributo

Las distribuciones de frecuencias son tablas en que se dispone las

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▪ Frecuencia absoluta. Es el número de veces que aparece cualquier valor

▪ Frecuencia absoluta acumulada. Es la suma de la frecuencia absoluta

▪ Frecuencia relativa. Es el cociente entre la frecuencia absoluta y el

▪ Frecuencia relativa acumulada. Es la suma de la frecuencia relativa

Autor: Dr. Jorge Luis Puyol Cortez

Cada clase está delimitada por el límite inferior de la clase y el límite

En una distribución de frecuencias agrupadas el límite inferior de una clase pertenece

Ejemplo Tabla tipo I

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Ordenar en una tabla la información referente a las edades de los asistentes a la

EDAD (X) CANTIDAD FX fa X2 F X2

X f Xm FXm fa Xm2 FXm2