UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO

ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERIA Y

OBSTETRICIA
LICENCIATURA EN ENFERMERIA
INGRESOS PORTERIORES AL PRIMERO (IAPP)

UNIDAD 5. OBSTACULOS EPISTEMOLOGICOS EN ENFERMERIA

Alumno: Alma Delia Ochoa Nieblas.

Asesor (a):LIC. Carlos Compton García Fuentes.
Epistemología y Enfermería.
Sede: Culiacán, Sinaloa.
GRUPO: 9613.
29/03/2021
La epistemologia o filosofia de la ciencia, como disciplina de la Filosofia, estudia el conocimiento
obtenido en forma sistematica y racional y fundamenta a las ciencias, entre ellas la enfermeria
(Imagen: https://elpoderdeladiscrecionalidad.wordpress.com/2017/07/22/palabras-del-poder-
epistemologia/).

Epistemologia y enfermeria
Actividad integradora tres (unidad cinco)

Diseño instruccional del formato y comunicación visual, ambos

mejorados, a partir del archivo en plataforma para la unidad 5, por
Carlos Compton García Fuentes.

Objetivo de aprendizaje de la unidad cinco

Numero Nombre de la unidad Objetivo de aprendizaje
de unidad
5 Obstaculos Analizar los obstáculos epistemológicos de la
epistemologicos en ciencia que intervienen en la construcción de
enfermeria la disciplina de enfermería para la posibilidad
de la ruptura epistemológica que consolide su
carácter científico.

Presentación:
En las ciencias hay ideas, postulados y creencias que pueden obstaculizar la evolución del
conocimiento. En esta actividad se analizarán los obstáculos epistemológicos de la propia práctica
clínica de enfermería, para reflexionar cómo podrían superarse en la propia práctica de cuidado
profesional de enfermería.
Objetivo de la actividad:
Que el estudiante distinga los obstáculos epistemológicos a través del análisis de un caso de
enfermería, para considerar la posibilidad de superar o evitar los obstáculos epistemológicos en su
propia práctica como profesional de la enfermería.
Instrucciones:
1. Lee el texto base de la UNIDAD 5. Obstáculos epistemológicos en enfermería.
2. Responde las preguntas que se incluyen en este formato Plano de análisis
epistemológico del caso. Es necesario que combines los elementos de las lecturas de
las unidades con del caso y argumentar (explicar), de manera clara y precisa, cada
respuesta.
3. Atiende a la guía del formato de trabajo que se encuentra en letras grises.
4. Cita de manera correcta y completa las referencias de los materiales de lectura de las
unidades trabajadas en esta actividad. Puedes consultar: Universidad Externado de
Colombia. Manual de citación de normas APA, disponible en https://bit.ly/37FaXir
5. Guarda el archivo Word en tu computadora con tu primer apellido y el número de
actividad integradora.
6. Sube tu archivo al espacio de entrega correspondiente en la plataforma educativa de
SUAyED.
Criterios de evaluación:
Antes de elaborar tu trabajo, revisa la rúbrica de evaluación para que tengas claridad en cuanto a los
elementos que serán evaluados y su ponderación.

Nombre: _____Alma Delia Ochoa Nieblas _______________

Grupo: ________________9613______Fecha:_________________19/03/2021_
Observaciones: Hasta aquí las instrucciones del formato en plataforma. Lo que
he hecho, es mejorar el diseño y la comunicación visual del formato original. Por
ejemplo, la guía del formato de trabajo en letras grises, la he integrado en una
sección de orientación, antes de cada pregunta, ya no en letras grises, sino en
color negro, lo que mejora su visibilidad, junto con otros recursos que van a guiar
todas y cada una de tus respuestas, según los criterios de la rúbrica de
evaluación: argumentación, comprensión, originalidad, paráfrasis y relevancia para
la enfermería. Estos recursos que colocare en la sección de orientación, previa a
cada pregunta, se convierten así en los criterios de respuesta y de evaluación,
como veras a continuación.
Para facilitarte esta actividad, te presento un
recuadro para que elabores tu actividad.
Ciertamente el formato de la plataforma ya
incluía un formato de trabajo, pero lo he
mejorado con una comunicación visual
mejorada, para hacerte más agradable su
elaboración en tu computadora, además de
una orientación adicional que le he añadido antes de cada pregunta o criterio para
el análisis epistemológico del caso, como continuo explicándote,Esta estructura
para la elaboración de las instrucciones de tu actividad integradora uno y su
diseño visual te apoyan para llevarla a cabo. Quise que, ya que la vas a hacer en
tu computadora, tuvieras un orden para trabajar y que con diversos colores te
fuera más ameno tu trabajo. Quise también que, la orientación sobre las
respuestas, fuera un signo de mi presencia contigo cuando estuvieras
trabajando en tu casa o trabajo, como si te pudiera explicar en persona como
trabajar en forma más guiada y cómoda.

Toma en cuenta que con los criterios de respuesta que se te ofrecen en cada uno
de los recuadros de respuesta, se va a contrastar y evaluar tu actividad.

Existen dos tipos de lectura de estudio. La primera te proporciona una

perspectiva general del texto y la segunda te proporciona
información en forma específica. Te sugiero primero hagas una lectura general
de ambas unidades y luego busques información en forma selectiva de acuerdo a
lo que te va pidiendo tu actividad integradora.

TIP: Abre una ventana con tu formato para esta actividad y mantén abierta una
ventana con el pdf de tu material de lectura. Ve
consultando la orientación que te presento para
cada respuesta y ve resolviéndola en ese
momento en la información en tu material de
lectura que tienes abiertos. De esta forma,
elaboras tu actividad en forma más concreta,
precisa, clara, lo suficientemente extensa y
sobre todo, en forma más rápida.

¿Y cómo elaboro mi actividad te preguntaras?

En la parte superior de cada pregunta de esta actividad integradora te presento las

páginas de la unidad donde encuentras la orientación para tu análisis y síntesis y
las orientaciones necesarias. Lo que vas a hacer es realizar una lectura general
de esas páginas con toda atención, y luego te preguntas a ti misma: ¿Qué leí?
¿qué me intereso más. Y luego te pones a escribir eso que está en tu mente,
como si se lo estuvieras platicando a un ser querido que no sabe nada de lo que
le vas a decir. Pero tienes que ser breve, porque ese ser querido se aburre
fácilmente. Así que escribe todo con tus propias palabras, lo que recuerdes
después de leer las paginas indicadas.

Como veras de esta forma estas desarrollando la paráfrasis y la originalidad, que

están en tu rubrica de evaluación y en las instrucciones generales del archivo en
plataforma.

Recomendaciones:

Haz primero una lectura general y luego una selectiva. Ve realizando tu

actividad conforme vas haciendo tus lecturas
 Todas tus respuestas deben estar fundamentadas en los temas de las
unidades, aplicadas al caso de la práctica que se plantea.
Cuida tu redacción y ortografía.
Redacta en la forma más amplia y precisa la síntesis en las respuestas que
se te solicitan y el análisis en las que así te lo pidan. Tomate tu tiempo para
este proceso de análisis y síntesis.
Evita copiar y pegar, sino que parafrasea el contenido (es decir, lo dices
con otras palabras) para expresar tus respuestas.

AHORA PUEDES COMENZAR PARTE UNO:

Instrucción: a continuacion se te presenta un caso de estudio. Revisalo

cuidadosamente, ya que a partir de su analisis, tendras que responder
posteriormente algunas pregunas.

Caso de estudio. ¿Los pacientes tienen que ser volteados

siempre?
Caso de estudio. Los obstáculos epistemológicos y la evolución de la
ciencia enfermera
Mayra se ha incorporado al servicio de Cuidados Intensivos, después de haber
gozado de una beca económica en una institución de tercer nivel de atención,
recientemente acaba de graduarse como Enfermera Especialista en Atención al
paciente en Estado Crítico (EEAEC). Esta muy entusiasmada porque quiere
poder aplicar todos los conocimientos teóricos en su práctica Clínica. En su
primer día como enfermera especialista se le asignan a su cuidado 3 pacientes,
cuando refiere a su jefe inmediato que la norma dice que el índice enfermera
paciente para el cuidado de pacientes en estado crítico es máximo 2 pacientes,
a lo que se le debate que una de sus colegas está de incapacidad y otra falto
por lo que se realizó un ajuste y que tiene que hacerse cargo de las 3 pacientes
porque no hay personal.

Inicia la valoración de los pacientes asignados y realiza su plan de cuidados y

solicita el material correspondiente, sin embargo, no hay material para
instalación y curación de accesos vasculares, por lo que solicita al familiar de
uno de los paciente para que compre el material en una farmacia cercana, que
incluye un kit para catéter venoso periférico, angiocath número 20, equipo para
venoclisis y clorhexidina, el familiar regresa con el material, pero comenta con
el Médico que todo está carísimo y que se quedara sin comer por haber
comprado el material, el Médico llama la atención a Mayra porque pide material
tan costoso al familiar, si puede pedir alcohol en la Central de Equipos y
Esterilización (CEYE), a lo que ella responde que la mejor evidencia científica
recomienda utilizar clorhexidina, por ser el mejor antiséptico, lo consulto en una
revisión sistemática, y guías de práctica clínica durante sus estudios de
especialidad, sin embargo el médico la reporta, refiriéndose que las curaciones
en esta institución siempre se han realizado así.

Mayra es requerida por sus superiores para que explique lo sucedido, ella
argumenta que lo único que realizó es aplicar sus conocimientos de acuerdo a
 lo que aprendió en la escuela y que su práctica de cuidado se fundamenta
estudios que se han realizado en otros países y que se basan en el
conocimiento científico que adquirió en el estudio de su especialidad en la
academia, y el conocimiento que ya se sabe se aplica, de hecho también
aprendió que uno de los obstáculos a que se enfrentaría es esta dicotomía entre
la academia y en las instituciones de salud, por lo que puede trabajar en la
mejora de esas prácticas. Mayra es felicitada por sus superiores, se le invita a
realizar un manual para el manejo de accesos vasculares.

Caso clínico elaborado por Mtra. LAMG, SUAyED, ENEO, UNAM. 2019

Paso dos

Instrucción: Responde a continuación en la columna del siguiente formato

intitulada Aplicación de los criterios de análisis epistemológico del caso las
siguientes preguntas de análisis y síntesis o criterios para el análisis
epistemológico del caso, según el Plano de análisis epistemológico del caso
que se te presenta a continuación.

Antes de cada pregunta te ofrezco un

recuadro de orientación, donde
encontraras tanto el texto de la guía del
formato de trabajo, según el archivo del
formato para la actividad integradora uno
que está en plataforma, como una
orientación personalizada para su
respuesta. Esta orientación significa lo
que te diría para guiar la elaboración de
tu actividad si estuviera contigo en el
momento de hacerla. En esta última
orientación, te oriento en forma bibliográfica y conceptual sobre los
antecedentes, tanto del caso como de tu material de lectura, para su
respuesta.
Si tuvieras alguna duda ya sea sobre el propio material de estudio,
esta actividad integradora o la orientación que te ofrezco en ella,
pues me envías un mensaje a mi Whatsapp 55 1245 2331 , yo
siempre contesto y te oriento en persona, ya sea por mensajes de
texto, mensajes de audio, platicando por teléfono o que me
agregues el archivo de tu actividad, por la aplicación, antes de
subirla a la plataforma. En cualquier momento del día y de la
semana te oriento.

Plano de análisis epistemológico del caso

Criterios para el Aplicación de los criterios de análisis epistemológico al caso

análisis
epistemológico
del caso

UNIDAD 5.Obstaculos epistemológicos en enfermería

 Orientación

Guía del formato de trabajo, según el archivo de plataforma:

Describir de manera sintética, clara y precisa los elementos que se solicitan.

Orientación personalizada:

Encuentras información en las paginas 6-8

1 Describe a qué se OBSTÁCULO EPISTEMOLÓGICO:

refiere Bachelard con
“obstáculo Se refiere a, el conocimiento científico no debe considerarse como un
epistemológico”: obstáculo, sino que debe asumirse como una condición perceptiva, frente a
los objetos que lo rodean para establecer, una posibilidad de controlar el
cambio de los conocimientos del pasado, ya que pueden presentar
dificultades en el paso científico e identifico esos 10 obstáculos que
pueden impedir, el aprendizaje.
1. Tener experiencia.
2. Un obstáculo del conocimiento general.
3. Obstáculo verbal.
4. El conocimiento unitario y pragmático.
5. Obstáculo sustancial.
6. Obstáculo realista.
7. Obstáculo animista.
8. El mito de la digestión.
9. La libido.
10. El conocimiento cuantitativo.

Orientación

Guía del formato de trabajo, según el archivo de plataforma:

Describe las características del obstáculo epistemológico:

Orientación personalizada

Son 10 los obstáculos y la información la encuentras en las paginas 8-15

1.-Mencionas cada uno, colocando su nombre en mayúsculas y numerándolos en forma

progresiva

2.-Das una breve explicación de las características de cada uno.

2 Describe las Se dice que el verdadero conocimiento, se ubica en los hechos, porque la
características del razón marcha con la investigación, Bachelard identifico los diez
obstáculo obstáculos:
epistemológico:
CARACTERÍSTICAS:

1. OBSTACULO DE EXPERIENCIA BASICA: Se da por

conocimiento del sujeto, pensando que es verídico al
mundo, el fenómeno que percibe a sus sentidos, no acepta
que sea cuestionado, ni acepta la crítica de su experiencia.
2. UN OBSTÁCULO DEL CONOCIMIENTO GENERAL: El
fenómeno que se toma como un simplificado concepto
general, que se encuentra ya de manera establecida por su
utilidad, sin llevar a cabo una investigación en variaciones
para entender el fenómeno.
3. OBSTÁCULO VERBAL: Este se observa de manera
expresiva, tratando el fenómeno de forma evidente, con uso
inadecuado de las palabras, ocasionando obstáculos de
compresión.
4. EL CONOCIMIENTO UNITARIO Y PRAGMÁTICO: El
conocimiento unitario se da por el conocimiento general,
que ya está establecido, el cual da la realidad de los
fenómenos y se vuelve más preciso cuando se da otra
versión o explicación del fenómeno pero que lo dejan sin
validez por no comprender el proceso.

5. OBSTÁCULO SUSTANCIAL: Este obstáculo se observa

cuando el fenómeno se capta por la intuición inmediata,
por observación directa o indirecta, sin detallar de manera
analítica lo que se manifiesta, quiere decir que su objeto de
estudio no puede resumirlo en su totalidad.
6. OBSTÁCULO REALISTA: Este obstáculo se da con
investigación realista y enfrenta el fenómeno como
sustancia objetiva, pero trata el obstáculo de manera
particular al querer reducir la objetividad o su evidencia de
tal forma como lo percibe.
7. OBSTÁCULO ANIMISTA: Este obstáculo que generaliza
los objetos de tal forma que los asemeja en general, habla
por intuición porque toma a la vida como si fuera un dato
general pero enceguece a la ciencia. se da atravez de algún
fenómeno para investigar la falsa claridad observable.
8. EL MITO DE LA DIGESTIÓN: Este obstáculo se da porque
hay un fenómeno que leda fuerza a un obstáculo que ya
está antes, por lo que todo está dirigido a unificarse a un
mismo proceso.
9. OBSTACULO LA LIBIDO Y EL CONOCIMIENTO
OBJETIVO: Se da por no tener una fuente de apoyo que lo
 valore, es capaz de limitar el frente del nuevo fenómeno,
ocasionando que los conocimientos nuevos adquieran el
obstáculo, y no puedan acceder al objetivo.
10. EL CONOCIMIENTO CUANTITATIVO: Este obstáculo se
presenta de manera evidente, el cual se puede decir que no
todo fenómeno medible sea verdadero, porque solo valora
lo medible y sustentable pero interfiere en lo cualitativo de
los objetos y de los sujetos piensa solo en lo que sea
medible es lo verdadero.
Orientación

Guía del formato de trabajo, según el archivo de plataforma:

Describe las características del obstáculo epistemológico:

Orientación personalizada

La pregunta te pide que indiques un obstáculo solamente de entre los 10 mencionados.

Indícalo en mayúsculas

Una vez que lo hayas seleccionado, explica brevemente como te has enfrentado a él en tu
practica

3 De acuerdo con la OBSTÁCULO EPISTEMOLÓGICO: Estos obstáculos suelen ser

lectura que confusos, creando errores de conocimiento, ocasionando una ruptura del
realizaste, describe sentido común, de difícil superación.
cuál ha sido el
principal obstáculo OBSTÁCULO VERBAL: Este es el obstáculo al que me he enfrentado:
epistemológico al El cual se observa de manera expresiva, tratando el fenómeno de forma
que te has evidente, con uso inadecuado de las palabras, ocasionando obstáculos de
enfrentado en tú compresión.
práctica de cuidado En la práctica es común que los familiares te pregunten que tiene el
enfermero paciente o que le aplicas de medicamento, pero cuando sabes que el
diagnóstico es grave, te limitas a resolver el fenómeno de manera fluida.
Llega el paciente a los módulo de medicina preventiva y realizas
detecciones de diabetes mellitus y sale alterado le explicas al paciente su
detección, pero el mismo paciente no entiende lo que le está sucediendo,
entra en pánico ocasionando un conflicto verbal por falta de abstracción
dela explicación concreta.

PREGUNTAS PARA RESPUESTAS

EL ANALISIS DEL
 CASO

Orientación

Guía del formato de trabajo, según el archivo de plataforma:

Responder de manera argumentada, clara y precisa a lo que se solicita.

Orientación personalizada

Esto es lo que te dice el caso

“… En su primer día como enfermera especialista se le asignan a su cuidado 3 pacientes,

cuando refiere a su jefe inmediato que la norma dice que el índice enfermera paciente para
el cuidado de pacientes en estado crítico es máximo 2 pacientes, a lo que se le debate que
una de sus colegas está de incapacidad y otra falto por lo que se realizó un ajuste y que tiene
que hacerse cargo de las 3 pacientes porque no hay personal…”

TOMA EN CUENTA QUE EL OBSTACULO A ELEGIR LO PUEDES UBICAR FACILMENTE

PORQUE SE APLICA AL PERSONAL DE ENFERMERIA QUE ACABA DE SALIR DE LA
CARRERA Y QUE TIENE QUE SEGUIR INDICACIONES, SEGÚN EL EJEMPLO QUE SE
TE OFRECE EN LA LECTURA.

4 ¿Qué obstáculo OBSTÁCULO VERBAL: Este se observa de manera expresiva, tratando

epistemológico el fenómeno de forma evidente, con uso inadecuado de las palabras,
ocasionando obstáculos de compresión.
identificas cuando a
La falta de personal en los consultorios es un obstáculo común, porque las
Mayra se le asigna el
jefas quieren sacar el trabajo, de donde deben de haber 2 enfermeras con
cuidado de 3 pacientes una sola enfermera.
en estado crítico? Esto es típico en las instituciones la sobrecarga de trabajo y es
injustificado pero se fundamenta, con la plantilla de personal hasta que la
jefa cubre la vacante.
“… En su primer día como enfermera especialista se le asignan a su
cuidado 3 pacientes, cuando refiere a su jefe inmediato que la norma dice
que el índice enfermera paciente para el cuidado de pacientes en estado
crítico es máximo 2 pacientes, a lo que se le debate que una de sus colegas
está de incapacidad y otra falto por lo que se realizó un ajuste y que tiene
que hacerse cargo de las 3 pacientes porque no hay personal…”
 Orientación

Guía del formato de trabajo, según el archivo de plataforma:

Orientación personalizada

1.-Este es el fragmento del caso que apoya la pregunta

“… Inicia la valoración de los pacientes asignados y realiza su plan de cuidados y solicita el

material correspondiente, sin embargo, no hay material para instalación y curación de
accesos vasculares, por lo que solicita al familiar de uno de los paciente para que compre el
material en una farmacia cercana, que incluye un kit para catéter venoso periférico,
angiocath número 20, equipo para venoclisis y clorhexidina, el familiar regresa con el
material, pero comenta con el Médico que todo está carísimo y que se quedara sin comer por
haber comprado el material, el Médico llama la atención a Mayra porque pide material tan
costoso al familiar, si puede pedir alcohol en la Central de Equipos y Esterilización (CEYE), a
lo que ella responde que la mejor evidencia científica recomienda utilizar clorhexidina, por ser
el mejor antiséptico, lo consulto en una revisión sistemática, y guías de práctica clínica
durante sus estudios de especialidad, sin embargo el médico la reporta, refiriéndose que las
curaciones en esta institución siempre se han realizado así…”

2.- Para ubicar ese obstáculo. TOMA EN CUENTA, EN LOS EJEMPLOS DE CADA UNO DE
LOS OBSTACULOS, QUE EL OBSTACULO EPISTEMOLOGICO QUE SE TE SOLICITA
IDENTIFICAR SE RELACIONA CON LA EXPERIENCIA O CONOCIMIENTO PARA
REALIZAR UNA TECNICA Y QUE ESTA ACCION PUEDE SER CONFRONTADA POR
OTRA PERSONA DEL EQUIPO DE SALUD,

5 ¿Qué obstáculo OBSTÁCULO VERBAL: Este se observa de manera expresiva, tratando

epistemológico de la el fenómeno de forma evidente, con uso inadecuado de las palabras,
ocasionando obstáculos de compresión.
práctica enfermera
identificas cuando Cuando llega compañeros de nuevo ingreso a la institución, pero no le dan
se
llama la atención por
su inducción al puesto y desconoce las normas del servicio incurriendo en
una iatrogenia por falta de fundamentaciones básicas.
solicitar al familiar el
antiséptico para realizar En Enfermería se da que el medico quiera dar indicaciones verbales,
todos los procedimientos deben estar en una nota médica, lo cual genera
la curación de los
un obstáculo en los mecanismo de funcionamiento laboral al personal en
su praxis y en su desempeño profesional.
 accesos vasculares?

Orientación

Guía del formato de trabajo, según el archivo de plataforma:

Orientación personalizada.

1.-Para fundamentar tu respuesta encuentras información en las paginas 19-20

2.-Este es el fragmento del caso donde se presenta esa dicotomía

“… Mayra es requerida por sus superiores para que explique lo sucedido, ella argumenta que
lo único que realizó es aplicar sus conocimientos de acuerdo a lo que aprendió en la escuela
y que su práctica de cuidado se fundamenta estudios que se han realizado en otros países y
que se basan en el conocimiento científico que adquirió en el estudio de su especialidad en la
academia, y el conocimiento que ya se sabe se aplica, de hecho también aprendió que uno
de los obstáculos a que se enfrentaría es esta dicotomía entre la academia y en las
instituciones de salud, por lo que puede trabajar en la mejora de esas prácticas. Mayra es
felicitada por sus superiores, se le invita a realizar un manual para el manejo de accesos
vasculares…”

3.-Toma en cuenta cual es la razón de ser de la enfermería en relación a la práctica

profesional y como se debe enfatizar el desarrollo de la teoría y su vinculación con la práctica
y el papel de la praxis en la resolución de esta dicotomía.

6 ¿Cómo se presenta la (DICOTOMIA) La relación entre teoría argumentada y la práctica, se

dicotomía entre el observa como un obstáculo en la enseñanza, porque se dificulta tener una
conocimiento percepción, para interpretar la solución de problemas, cuando hay una
adquirido en la investigación sustentada de enfermería.
academia y el
conocimiento La argumentación que adquirió Mayra en la academia, incremento su
adquirido y practicado desempeño académico atreves de una adherencia educativa, para favorecer
en las instituciones de sus intervenciones en paciente con problemas de accesos vasculares.
Salud?
Mientras que en las instituciones de salud continúan con las mismas
técnicas habituales, que común mente se practican para este tipo de
problemas venosos.
“… Los obstáculos que enfrentaría en esta dicotomía entre el
conocimiento científico que adquirió en la academia y lo que normalmente
se realiza en las instituciones de salud, es modificar para dar una mejora
 de esas prácticas…”

Orientación

Guía del formato de trabajo, según el archivo de plataforma

Orientación personalizada.

1.-Encuentras información en las paginas 37 -42 de la unidad

2.-La evidencia también la tienes en este párrafo

“… Mayra es requerida por sus superiores para que explique lo sucedido, ella argumenta que
lo único que realizó es aplicar sus conocimientos de acuerdo a lo que aprendió en la escuela
y que su práctica de cuidado se fundamenta estudios que se han realizado en otros países y
que se basan en el conocimiento científico que adquirió en el estudio de su especialidad en la
academia, y el conocimiento que ya se sabe se aplica, de hecho también aprendió que uno
de los obstáculos a que se enfrentaría es esta dicotomía entre la academia y en las
instituciones de salud, por lo que puede trabajar en la mejora de esas prácticas. Mayra es
felicitada por sus superiores, se le invita a realizar un manual para el manejo de accesos
vasculares…”

3.- Toma en cuenta el sentido de la praxis como transformación de la realidad y como la

práctica se da en el contexto de las políticas y normas de las instituciones. Considera si
Mayra reflexiono o no sobre su práctica para innovarla.

7 ¿Cómo se presenta el El proceso de entendimiento y comprensión, es primordial para edificar la

obstáculo evolución de las inconvenientes trabas, que se ocultan una detrás de otra
epistemológico en la práctica, pero se integra la fundamentación en las acciones
práctica - praxis en el transformando la praxis.
caso narrado? ¿Mayra
solo realizó su práctica Mayra, no tomo en cuenta las normas organizacionales del nosocomio,
clínica o una donde ella comenzó a laborar, probablemente pensó que estaba actuando
verdadera praxis? de manera correcta.
Explica el por qué.
Debió de haber sugerido al médico encargado para poder hacer la
modificación y para realizar esas acciones, ya que el paciente la puede
demandar por pedir ese material que le genera un gasto extra, cuando de
manera normal la institución lo surtían de la Ceye.
Tal vez pensó que con su innovación y las investigaciones que había
 hecho en la academia en el manejo de accesos vasculares, tendría una
mejor acción en su práctica sin pensar en las consecuencias.

A manera de conclusión y de acuerdo con lo estudiado en la asignatura, responder las

siguientes preguntas de manera argumentada

Orientación

Toma en cuenta todas tus respuestas anteriores y si tu praxis hubiera sido otra, argumenta
porque

8 Considerando todo lo Mayra no tomo en cuenta las autoridades y no respeto las normas de la
anterior, ¿qué habrías institución y no aviso de manera correcta del material que hacía falta para
realizar la acción, de manera bien fundamentada, además de que no tenía
hecho en el caso de evidencia de que el paciente tuviera dinero para realizar el gasto en el
Mayra? material, creo que hay que tomar en cuenta la decisión del paciente antes
de actuar.
Orientacion

1.-Los obstáculos epistemológicos son 10

2.-Selecciona los que se relacionen con tu praxis

3.-Elige en cada uno la forma de superación de ese obstáculo

4.-Para responder sigue este orden

4.1.- Describe el escenario de tu practica: Nivel de atención, población, problemas de tu área

laboral que se pueden a estos obstáculos

4.2.- Indicar con mayúsculas el obstáculo, numerándolo

4.3.- Ejemplificar según tu practica ese obstáculo

4.4.-Señalar, SEGÚN TU LECTURA DE LA UNIDAD 5, COMO SUPERARLO.

9 ¿Cómo podrías en 1. Consultorio de medicina preventiva.

tu praxis evitar o 2. Nivel de atención 1.
eliminar los 3. Población, 5 grupos etarios.
obstáculos 4. Baja productividad por la pandemia.
epistemológicos 5. Jefes exigiendo productividad.
de la enfermería? 6. OBSTÁCULO VERBAL.
 Esta situación de la pandemia impide que realice mi trabajo de manera
normal como debe de ser, por las condiciones del covid 19, aparte que
los jefes están exigiendo estrategias para incrementar la productividad.
Pienso que injustificado por la situación actual, pero aun así, con analizar
las condiciones de trabajo y mejorando las técnicas de protección
adecuada, se ha seguido atendiendo a la población, y se exigió los
equipos de protección para la atención como debe de ser, a si se
justifica el rol de la práctica.
La falta de insumos es un obstáculo porque nos dejan desprotegidos,
cuando no nos dan ni cubre bocas para trabajar y hay que comprarlos por
protección de nosotros mismo.
Aquí exigimos que consigan los recursos necesarios para poder laborara
de manera correcta, para poder realizar de manera protegida la práctica.

Orientación

Esta es una pregunta integradora de toda la unidad. Toma en cuenta:

1.-Tu relación sujeto objeto con el paciente

2.- La postura epistemológica y el criterio de verdad con el que lo ves ya sea de una manera
u otra

3.-Como esta relación de los puntos 1 y 2 va determinando tu practica

4.-La relación entre las posturas de la ciencia y cómo influyen en los paradigmas de
enfermería

5.-Como un paradigma de enfermería a través de una postura paradigmática va guiando tu

practica

6.-Como en tu practica aplicas constantemente el meta paradigma y los fenómenos de

estudio de la disciplina

7.-Como en tu practica tienes obstáculos epistemológicos y dicotomías entre la práctica y la

praxis, ciencia y método o entre teoría y método.

Todos estos son fines prácticos de la epistemología a la disciplina de enfermería

A partir de esta recapitulación y de tus propias opiniones de la materia, responde ahora la
pregunta.

10 ¿Por qué un LAS RAZONES DEL PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

profesional de PARA ESTUDIAR EPISTEMOLOGÍA:
enfermería debe Porque debe obtener los fundamentos al igual que recibir la teoría
estudiar y para integrarla en la práctica, con los criterios necesarios para
epistemología? tener los conocimientos en la praxis, la cual se sustenta con
investigaciones para dar soluciones delos cuidados de enfermería
en la sociedad y por medio de la interacción con el sujeto se da una
relación que permite observar el cuidado del individuo, en la cual
se integra la experiencia que adquirió de las teorías, utilizando el
sentido común, mismo que fortalece con los paradigmas que lleva
en su integración profesional, los cuales le darás las herramientas
necesarias para poder disolver los diferentes obstáculos que van
entorpecer las funciones de la actividades diarias de la misma.
MI RELACIÓN CON EL OBJETO:
 Es valorar la integridad del paciente.
 Así mismo me ayuda a integrar una interacción verbal,
logrando prevenir los factores de riesgo en el paciente.
 Así brindar acciones de educación para la salud, con los
conocimientos adecuados y mejorar la calidad de vida del
individuo, familia y la comunidad permitirá que mejore el
entorno del sujeto.
1. LA POSTURA EMPÍRICO:
 En la práctica me ayuda porque utilizo el razonamiento
común, ya que la experiencia que tengo lo he adquirido de
las teorías del conocimiento esto lo aplico a diario.
 También en la recolección de datos que obtenemos del
paciente para su cuidado.
 De igual forma, las observaciones que me permite entablar
una expresión verbal con el sujeto.
EL CRITERIO DE VERDAD EL SENTIDO COMUN Y LOS
SENTIDOS CORPORALES: Porque este se da por medio de la
observacion y al utilizar el razonamiento.

2. La relación con el objeto y las posturas epistemológicas, se

relacionan por medio la evidencia que son una base de
conocimiento, ya que por medio de la experiencia adquirida se dan
las acciones en la práctica.
3. La relación entre las posturas de la ciencia y su influencia en los
paradigmas de enfermería se da por medio de las teorías que se han
desarrollado y que se han integrado desarrollo académico para
fundamentar la disciplina en enfermería.

4. EL PARADIGMA DE INTEGRACIÓN: Es el que va guiando

 mi práctica, porque la persona está participando en su autocuidado
personal, para que tenga sus propias medidas de autoprotección y
seguridad en la prevención, personalizada así como enseñarlos a
modificar los factores riesgo y hacer modificaciones en su vida.

5. Los fenómenos de estudio que utilizó en mi práctica, son, el

paradigma de integracion, porque se interactúa con el entorno o en
la vida de las personas, así poder llevar a cabo los cuidados de
salud, con el Individuo, familia o comunidad, utilizó la aplicación
de conocimientos adquiridos en la praxis, y lo que se realiza con
la persona, el entorno, la salud y el cuidado para resolver
problemas.
 Los obstáculos en la praxis, en ocasiones son de manera anormal
por las condiciones de trabajo que le están otorgando, que es
agotador, exagerado, injustificado, con pretexto de no haber
personal, justifican el rol de la práctica.
 En la práctica hay compañeras que tienen sus propios obstáculos
verbales por parte del paciente ya que la falta de habilidad en la
práctica genera que el sujeto se queje, los cual este obstáculo se
resuelve con mejorar las capacitaciones del personal en la praxis.
 Este obstáculo verbal seda en la praxis cuando el paciente llega y
te pregunta por el resultado de su detección, pero al explicar su
resultado no lo sabes interpretar para que lo comprenda.
Referencias

Rodriguez JSC(2021). Obstáculos epistemológicos en enfermería [revisado por H Suarez P]

En: Epistemología y enfermería [material en línea]. Recuperado el 14 de febrero de
2021, de: http://suayed.eneo.unam.mx/moodle/

LAMG (2019). Caso de estudio. Los obstáculos epistemológicos y la evolución de la ciencia

enfermera. Documento elaborado por la autora. CDMX: UNAM