GUÍA DIDÁCTICA: N°2 FECHA: GRADOS: 10° 1-2-3-4-5-6

Área/Asignatura: Física EJE TEMÁTICO: Magnitudes Físicas

DOCENTE: VICTOR CABRERA URZOLA CORREO:

PERIODO: 1° C.D.A.: Ciencias Naturales y Ed. Ambiental TIEMPO: 3 semanas

ESTÁNDAR
 Identifico variables que influyen en el resultado de un experimento.
 Identifico y verifico condiciones que influyen en el resultado de un experimento y que pueden permanecer
constante o cambiar (variables)
DBA
 Identifica variables que influyen en los resultados de un experimento
 Determina relaciones físicas a partir de toma de datos, tablas y gráficas.
 Diferencia cantidades vectoriales y escalares en situaciones problemas contextualizadas.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
 Reconocer la importancia de las magnitudes escalares y vectoriales en la vida cotidiana.  Contribuir en el desarrollo
del pensamiento crítico de los alumnos, a través del desarrollo de habilidades cognitivas.

COMPETENCIAS
 Básicas
 Interpreta y describe el movimiento de un cuerpo o sistema en gráficas, esquemas y tablas de datos, referidas a
situaciones problemas. (Básica).
 Plantea y argumenta afirmaciones válidas y pertinentes referidas a situaciones problemas identificando variables
y estableciendo relaciones cualitativas y cuantitativas que intervienen en ellas. (Uso comprensivo del conocimiento 
Diferencia cantidades vectoriales y escalares en situaciones problemas contextualizadas.
 Establece cuando dos magnitudes son directa o inversamente proporcionales.
 Ciudadanas
 Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados y propongo acciones solidarias
para con ellos.  Laborales
 Analizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar.
DESARROLLO: SITUACIÓN PROBLEMA
¿Qué magnitudes permiten definir las características de los movimientos que observamos cotidianamente
en la naturaleza?
CONCEPTOS BÁSICOS. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Magnitudes Físicas

Magnitudes Escalares y Vectoriales: En el estudio de la Física se utilizan magnitudes físicas que pueden clasificarse en
Vectoriales y Escalares.

MAGNITUDES VECTORIALES MAGNITUDES ESCALARES

Las magnitudes donde se tiene que es especificar Las magnitudes que quedan suficientemente
Además de su valor numérico (magnitud) la dirección determinada al conocer su valor numérico y su unidad,
y el sentido recibe el nombre de magnitud vectorial reciben el nombre de magnitudes escalares
Afianza tus Saberes. Video: https://www.youtube.com/watch?v=IrTeyyzerjI
Y
Vector Posición
Vector posición (o posición Normal) es
𝑎⃗
aquel que tiene el punto de partida en
el origen del plano cartesiano. X

Componentes Rectangulares de un Vector

Cada vector tiene dos componente, que pueden ser positivas o negativas, según el cuadrante de ubicación.
Afianza tus Saberes. VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=QfnXdFafE3s
Ejemplos: Hallar las componentes rectangulares de los siguientes vectores.
1. 𝑎⃗ = 8 cm, 𝜃 = 45°, NE y 𝑏⃗⃗⃗⃗ = 3 cm, 𝛽 = 30°,
NO

Según las ecuaciones anteriores: y

a
𝑎⃗x = 𝑎⃗ . Cos 𝜃 = (8 cm).Cos 45° = (8 cm).(0,707) = 5,5656 cm
b x x

𝑎⃗
𝑎⃗ y = 𝑎⃗ . Sen 𝜃 = (8 cm).Sen 45° = (8 cm).(0,707) = 5,5656 cm

b a
𝑏⃗⃗⃗⃗x = 𝑏⃗⃗⃗⃗ . Cos 𝛽 = (3 cm).Cos(- 30°) = (3 cm).(- 0,86) = - 2,58 cm
𝑏⃗⃗⃗⃗
𝑏⃗⃗⃗⃗𝑦 = 𝑏⃗⃗⃗⃗ . Sen 𝛽 = (3 cm).Sen(- 30°) = (3 cm).(0,5) = 1,5 cm

2. Halla las componentes rectangulares del vector de la figura, si 𝑉⃗⃗⃗⃗ = 12 cm

y forma un ángulo de 30° con la horizontal

Cada vector tiene dos componentes, la del eje X y la del eje Y.

𝑉⃗⃗⃗⃗x = 𝑉⃗⃗⃗⃗. Cos 30° = (12 cm).(0,86) = 10,32 cm

𝑉⃗⃗⃗⃗
𝑉⃗⃗⃗⃗y = 𝑉⃗⃗⃗⃗. Sen 30° = (12 cm).(0,5) = 6 cm

3. Se puede determinar la magnitud de un vector si se conoce el valor de las

componentes. ¡Veamos! Sea el vector en posición normal que aparece en
la figura y su lado terminal está en el punto
(4,3).

A= u
En la gráfica se observa que la componente en el
eje X, mide 4u y la del eje Y mide 3u. Utilizamos
Teorema de Pitágoras para Encontrar su
magnitud.
Nota: Las componentes rectangulares de un vector pueden ser positivas o negativas,
dependiendo el semieje del plano, donde se encuentre. Observa los signos de cada
componente en el siguiente cuadro.

Vector 𝑎⃗ I II III IV
+ - - +
⃗𝒂⃗⃗⃗⃗y = + + - -
⃗𝒂⃗⃗⃗⃗.Sen𝜽
 ACTIVIDAD 1.

Representa el vector en un plano cartesiano y calcula las componentes rectangulares para cada uno.

a. 𝑎⃗ = 10 cm, ubicado en el primer cuadrante, con ángulo de 𝜃 = 60°, respecto al eje X.

b. 𝑝⃗⃗ = 5 cm, ubicado en el segundo cuadrante, con ángulo de 𝜃 = 72°, respecto al eje negativo de
las X

C =7,5 cm, ubicado en el tercer cuadrante, con 𝜃 = 30°, respecto al eje negativo de las X.

c. ℎ = 8 cm, ubicado en el cuarto cuadrante, con 𝜃 = 40°, respecto al eje positivo de las X.

d. 𝑚⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = 80 Km, ubicado en el segundo cuadrante, con 𝜃 = 25°, respecto al eje negativo de las X.

e. Calcula la Magnitud o Módulo del vector en posición normal: a) (6 , 8) , b) (-9 , 12) , c) (7 , 2)

 Descripción de un vector en el Plano Cartesiano o Geográfico
Observa los vectores en cada plano cartesiano y geográfico respectivamente

A. B. C. D.
Describe cada vector de la gráfica según el plano. Solución
A. El vector 𝑃⃗⃗⃗⃗ = 500 Km, con dirección de 35°, y sentido al Norte del Este (NE).
B. El vector = 45 cm, con dirección de - 45°, respecto al semieje positivo de
las X.
C. El vector , con dirección de 45° y sentido Oeste del Norte (ON).
D. El vector 𝑁⃗⃗⃗⃗ = 3 m, con dirección 80° y sentido respecto al semieje negativo de las X.

Amplía tus Saberes. VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=eJyqrR6eBTE

Actividad 2. Ubica en el plano cartesiano o geográfico los siguientes vectores.

1. A = 2 cm, 60°, al Norte del Este
2. B = 4 cm, 30°, respecto al semieje negativo de las X.
3. C = 5 cm, - 50°, respecto al semieje negativo de las X.
4. D = 3,5 cm, 40°, al Este del Sur.
5. E = 6 cm, 80°, respecto al semieje positivo de las X.

Nota: Hay que utilizar regla graduada en centímetros, un graduador o transportador para medir los ángulos, papel
cuadriculado o milimetrado. Buena estética.

Suma de Vectores
Para sumar vectores se coloca uno a continuación de otro, conservando la
magnitud, dirección y el sentido, de tal forma, que el origen del segundo vector se
coloque en la cabeza del primero. El vector resultante es el que va del origen del
primer vector a la cabeza del último vector.

Para sumar dos vectores se deben tener en cuenta las características de cada vector.
1. Si los dos vectores tienen el mismo sentido, se suman las magnitudes.
2. Si los dos vectores tienen sentidos contrarios, se restan las magnitudes.
3. Si los dos vectores forman entre sí, un ángulo de 90°, se utiliza el Teorema de
Pitágoras para hallar la magnitud.
4. Si los dos vectores forman entre sí, un ángulo diferente de 90°, se utiliza la Ley del
Coseno.

Veamos algunos ejemplos: hallar la fuerza (o vector) resultante en cada gráfica.

1.

Fr = F1 – F2 = 18 N – 9 N = 9 N
 2. Fr 15N

3. Fr = F1 + F2 = 8 N + 14 N = 22 N

Fr2 = F12 + F22 – 2.F1.F2.Cos(180°- 𝜽)

4. Fr2 = (8N)2 + (10N)2 - 2.(8N).(10N).Cos(180°-

30°)

Fr2 = 64 + 100 -
160.Cos(150°)

Fr2 = 164 - ( - 138,56) = 298,56 N

Luego saco la raíz cuadrada: Fr = 17,27 N

Amplía tus Saberes. VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=5E_V1j87YGM

Amplía tus Saberes. VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=38M0xjMKS6U

Actividad 3. Encuentra el vector resultante en la suma de los siguientes vectores.

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN (Autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación)

La Evaluación consiste en entregar un trabajo correo
con el institucional
desarrollo dedel
lasprofesor,
Actividades 1., 2. y 3. Deben enviarlas al
como evidencia de los aprendizajes adquiridos . Se realizan encuentros virtuales
hacen asesorías y refuerzos vía
sincrónicos por la plataforma Zoom, según el horario de cl ases establecido. Se evalúa
Whatsapp y se del estudiante.
la participación
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS
Se le sugiere al estudiante, además de leer comprensivamente la guía, preparar las preguntas para las asesorías
virtuales. Deben complementar sus saberes observando los videos relacionados en la guía. Copiar en el cuaderno de
apuntes una síntesis del contenido de la guía y sus partes principales, además de desarrollar los ejercicios.
COMPROMISOS Y ACUERDOS
El estudiante debe asumir con responsabilidad el orden y la buena presentación de los trabajos que debe enviar.
Debe leer y tatar de comprender la guía lo que más pueda, anotar las dudas y preguntas, en las asesorías o encuentros
virtuales. Enviar a tiempo los trabajos.
MATERIAL DIDÁCTICO Y RECURSOS
Sincrónicos y asincrónicos
Videos que puedes ver para complementar tus aprendizajes.
BIBLIOGRAFÍA
Libros de Física de 10°, Lineamientos Curriculares del MEN, Estándares Básicos de Competencias, Derechos
Básicos de Aprendizajes, Páginas Web, Videos en YouTube, Whatsapp, Bolg, etc .