Tabla 2.1.

Ángulos directores de los vectores de posición

magnitud Dirección
a(°) 𝛽(°) 𝛿(°)
|r1|= 25 cm 60° 45° 60°
|r2|= 30 cm 60° 45° 60°

Tabla 2.2. componentes de los vectores

Valor |r1|= 25 cm |r2|= 30 cm
rx1 ry1 rz1 rx2 ry2 rx2
(cm) (cm) (cm) (cm) (cm) (cm)
Teórico 12.5 cm 17.7 cm 12.5 15 cm 15 cm 15 cm
cm
Experimental 13 cm 17.5cm 22 cm 22 cm 15 cm 28.5 cm
%E 0.06 % 0.12 % 1.18 % 1.05 % 0% 2.02%

Tabla 2.3. Angulo director con respecto al eje z para los vectores de posición
r1 y r2
Valor 𝛿1 ( ° ) 𝛿2 ( ° )
Teórico 60° 135°
Experimental 70° 110°
%E 6%

Experiencia 2.2. medición de la distancia entre dos puntos

Tabla 2.4. distancia entre dos puntos
Valor |PQ| (cm)
Teórico 40 cm
Experimental 36 cm
%E
Experiencia 2.3. ángulo entre dos vectores

Tabla 2.5. ángulo entre los dos vectores de posición

Valor Angulo 𝜃 ( ° )
Teórico 90°
Experimental 85°
%E
 Cuestionario
Instrucciones: subraya completamente la respuesta correcta
1.Técnica matemática para representar modelos matemáticos que permiten la formación
de imágenes mentales de los conceptos físicos y geométricos.
a) Cantidad escalar b) cantidad vectorial c) análisis vectorial d) campo magnético
2.Cantidad física que se define con una magnitud y unidad
a) Escalar b) fuerza c) desplazamiento d) campo magnético

3.Cantidad física que se define especificando una magnitud, una unidad, una dirección y
un sentido
a) Escalar b) distancia c) trabajo d) vectorial
4.Son consideradas cantidades vectoriales:

a) Temperatura b) fuerza, velocidad c) tiempo, energía d) distancia,

desplazamiento desplazamiento y temperatura y volumen, trabajo
velocidad y tiempo aceleración distancia fuerza
5.Forma de representar analíticamente un vector A en el espacio:

a) A= Ax + Ay + Az b) c) 1=cos2a+cos2 β+cos2 δ d) A=Ax𝑖̂ + 𝐴𝑦𝑗̂ + 𝐴𝑧𝑘̂

̂ 𝑘̂ se les conoce como vectores:

6. A las letras 𝑖, 𝑗,

a) de posición b) resultantes c) unitarios d) paralelos

7. se les conoce de este modo a los cosenos que forman los ángulos con las direcciones
positivas de los ejes x, y, z respectivamente
a) cantidad vectorial b) vector resultante c) cosenos directores d) vector de posición
8. Identifica la posición de un punto en el plano tridimensional o en el espacio:
a) vector b) campo magnético c) vector unitario d) vector de posición
9. Operación matemática que resulta cantidad escalar debida al producto de la magnitud
de dos vectores y el coseno del ángulo que forman:
a) Producto punto b) Producto cruz c) Suma de vectores d) Producto vectorial

10. operación matemática que da resultado un vector perpendicular al plano formado por
dos vectores:
a) suma de vectores b) producto punto c) producto cruz d) producto escalar
practica 2 “vectores”
observaciones

en esta práctica teníamos el objetivo de aplicar los conocimientos del análisis

vectorial y ubicar experimentalmente dos vectores de posición en un sistema
de coordenadas tridimensional o en el espacio.
Donde logramos los objetivos y concluir con el experimento de vectores las
experiencias que realizamos eran pocas, pero teníamos que tener la precisión
al medir debido que habíamos hecho cálculos anteriores para realizar este
experimento y elaborar cuatro triángulos donde sus ángulos eran los únicos
diferentes además se realizaron en un material resistente y flexible estos
triángulos tenían las medidas siguientes:
Dos triángulos de 25 cm de hipotenusa unidos por la misma, pero con
diferentes ángulos, un triángulo tenía que tener ángulos de 30° y 60° y otro
con los ángulos iguales de 45, los otros dos triángulos de 30 cm de
hipotenusa unidos por las misma, pero con diferentes ángulos de 30° y 60° y
el otro con ángulos de 45°.
Donde los teníamos que colocar a una base tridimensional para tener los ejes
x, y, z para obtener las medidas experimentales y compáralas con las medidas
teóricas para obtener esas medidas ocupamos una regla, escuadras y
transportadores para tener las medidas que pedía cada experiencia
Para realizar este experimento teníamos que colocar los triángulos que
elaboramos a la base para observar sus ejes y medidas incluyendo los ángulos
de cada triángulo formado tridimensionalmente.
Practica 2 “vectores de posición”
Conclusiones
Al concluir con el experimento y cumplir con los objetivos que pedía,
logramos tener las conclusiones de que los cálculos teóricos fueron muy
importantes ya que asi podíamos conocer el %E obtenidos al realizar las
medidas experimentales hubo tablas las cuales hubo dudas ya que teníamos
mal algunos cálculos teóricos y causaron dudas al obtener medidas
experimentales al no saber cual era la correcta o por cual nos teníamos que
guiar para conocer el %E
Al comparar nuestros resultados experimentales con los teóricos notamos
que hubo experiencias donde obtuvimos resultados precisos y exactos, pero
mientras realizamos las experiencias notamos que teníamos más precisión en
el triangulo |r1|= 25 cm que en el triangulo |r2|= 30
Talvez fueron por algunas dificultades que encontramos al realizar en el
momento de realizar las medidas posiblemente fue por no sujetar bien los
triángulos a la base donde se movían un poco haciendo dudar la medida
obtenida o al no saber cómo sacar las medidas ven algunas experiencias ya
que nos desubicamos un poco en los ejes y ángulos de cada triangulo pero al
final los corregimos realizando con éxito las experiencias posiblemente esto
se puedo evitar ya que las dificultades y errores fueron ocasionados por
nostros y no por el material utilizado donde debíamos tener cuidado al
obtener la medidas exactas como al utilizar el transportador y tener buena
lectura de el asi como sujetar con más firmeza los triángulos a las bases para
que no estuvieran tan inestables
Nuestro experimento fue realizado con éxito incluso al tener las dificultades
mencionadas incluyendo los error3ees cometidos por nosotros mismos al
medir
Nuestros %E fueron diminutos, pero aun asi provocaron las dudas si es que
los estábamos realizando bien como en la tabla 2.2 donde nuestros %E
fueron menores en el triángulo |r1| para el eje x obtuvimos 0.06% E, en el
eje y obtuvimos 0.12%E y para el eje z obtuvimos 1.18%E
Donde obtuvimos mas %E fue en el triángulo |r2| donde nuestros %E fueron
mayores obteniendo 1.05% en el eje x, 0% en el eje y, 2.02% en el eje z
En las demás experiencias nuestros %E fueron de 6% y 8% en la tabla 2.3.
2%E en la tabla 2.4. y 4%E en la tabla 2.5.
Posiblemente pudimos corregir los errores al tener más conocimiento sobre
el tema y asi no dudar sobre las medidas obtenidas.