PLANIFICACIÓN ANUAL

CURSO: 1°, 2°, 3° y 4° Año.

ÁREA: Educación Artística y Folklore

RESPONSABLE:

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

 Identificar los elementos que componen el folklore y su modo de organización.

 Desarrollar la imaginación y la fantasía.

 Respetar y valorar los diferentes factores culturales.

 Desarrollar el autoestima mediante sus producciones artísticas.

 Estimular la coordinación de movimientos y destrezas corporales artísticas.

 Apreciar la calidad de distintas expresiones artísticas.

 Aprender a comunicar aquello que lo maravilla, emociona y lo hace sentir feliz.

 Utilizar, aplicar e identificar los recursos, estilos, técnicas y géneros folklóricos como el

arte de expresión y comunicación.

 Valorar el cuerpo como un instrumento de expresión indispensable para las relaciones

intra e interpersonales.

 Reconocer la ubicación espacial en cada danza.

1°, 2°, 3° y 4°

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

 Exploración Auditiva del entorno sonoro y reconocimiento de una fuente sonora en

movimiento.

 Identificación auditiva de sonidos graves y agudos.

 Producción vocal, corporal e instrumental de características sensoriales del sonido,

ritmo y melodía.

 Interpretación vocal de canciones que proponen juegos de prendas y roles.

 Interpretación a través de de gestos expresivos, movimientos corporales y de

pequeñas coreografías atendiendo al argumento de cada danza.

 Interpretación de un repertorio de canciones que favorecen el aprendizaje social y el

movimiento corporal.

 Realización y coordinación de coreografías grupales e individuales.

 Adecuación del movimiento corporal al carácter y estilo de la danza que ejecute.

 Entonación de canciones infantiles en forma grupal.

 Ejecución de desplazamientos y equilibrio con objetos.

 Valoración de las manifestaciones artísticas culturales (musicales, plásticas y

coreográficas).
1°, 2°, 3° y 4°

CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Valoración y disfrute de trabajos artísticos propios y de los otros.

 Valoración de la influencia de los factores culturales sociales y subjetivos en los

procesos de producción.

 Apreciación placentera y espontánea de diferentes coreografías y danzas.

 Incorporación de diferentes ritmos, danzas, coreografías y movimientos en la rutina

diaria.

 Disfrute de sus producciones para desarrollar el autoestima.

 Descubrimiento de diferentes manifestaciones culturales artísticas del entorno.

 Desarrollo de la imaginación y la fantasía transformando y construyendo modos

personales de expresión y comunicación.

 Utilización adecuada de los recursos, instrumentos y espacios de trabajo.

 Organización de los elementos del lenguaje artístico trabajado habitualmente.

 Descripción y comparación de elementos y esquemas compositivos de las

manifestaciones artísticas y propias del patrimonio cultural local, regional, nacional y

universal.
 MES EJES CONTENIDOS CONCEPTUALES CRITERIOS DE EVALUCIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

MARZO PERCEPCIONES El cuerpo sus partes: esquema corporal. Participar con responsabilidad de las actividades Grilla de seguimiento.
CORPORALES El movimiento: Juegos y rondas infantiles con para desarrollar los aprendizajes propuestos. Producciones Prácticas.
mímicas.
Y AUDIOVISUALES Paso básico de gato-ejecución y mecanización. Identificar y diferenciar los juegos y los
Cancionero patrio: Himno Nacional Argentino, movimientos para un mejor desenvolvimiento
Aurora, Marcha a las Malvinas, valor de los mismos- corporal.
Interpretación gráfica-(collage).
Introducción a la Danza: “Gato”, coreografía,
chacarera-gráfica-Ubicación del espacio.
-Dibujar, pintar, sellos, collage referentes al otoño y
la naturaleza.

ABRIL LENGUAJE El movimiento: Paso y posturas de la danza. Coordinar los movimientos practicándolos y Grillas. Producciones
ARTÍSTICO (Paso Básico)-movimientos naturales, experimentándolos para desarrollar una secuencia Prácticas. Trabajo
desplazamientos-expresión corporal libre, ordenada de la coreografía. Práctico.
PERCEPCIONES habilidades y destrezas. Aplicar las habilidades artísticas experimentando
AUDIOVISUALES Zarandeos: Doble martillo, rombo con martillo. los movimientos a fin de desarrollar destrezas
Zapateo: Salto con taco, Salto con dos puntas atrás- físicas.
repique-básico simple.
Danzas: “Repaso Gato- Chacarera”-Caramba-
Carnavalito-Coreografía y ubicación-Canciones
infantiles-ejecución.
La voz: diferenciación. El sonido-Ambiente natural-
transcripciones.
Organización en el espacio plástico: arriba, abajo,
izquierda, derecha, centrado.
MES EJES CONTENIDOS CONCEPTUALES CRITERIOS DE EVALUCIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

MAYO LENGUAJE Tiempo- espacio: Ubicación en el espacio para la danza. Seleccionar los movimientos que más le gusta, Grilla de seguimiento.
ARTÍSTICO Exploración en el espacio a través de desplazamientos. ejecutándolos para conocerse a sí mismo. Producciones Prácticas.
El movimiento: Velocidad dinámica y estática- Mantenerse con un
pie, saltar sobre un pie, posturas y pasos propios de la danza Interpretar individual y grupalmente canciones Presentación de
folklórica. populares para lograr mayor expresión oral. cuaderno.
Danzas nativas: “Pala-Pala”-“El pollito”-Origen, paso coreografía,
posturas y elementos propios de cada danza-Ubicación espacial.
Zarandeo: Rombo con balanceo, estrella, otros.
Zapateo: Repique, taconeado, básico cruzado.
Cancionero patrio: Himno a Güemes. Ejecución.
Ejecuciones de producciones musicales pertenecientes al
repertorio de la música popular del contexto cercano.

JUNIO LENGUAJE Canción patria: “Himno a Güemes” interpretación gráfica y vocal. Diferenciar los movimientos y coreografías Grilla. Producciones
ARTÍSTICO El movimiento: Pasos y posturas. destacándolas para lograr una mejor expresión. individuales.
Danzas nativas: “Huella”-“Sereno”-pasos, posturas, coreografía,
Interpretar individual y grupalmente canciones
origen características.
Zarandeo: Mariposa, v con giro, otros. populares para lograr mayor expresión y una
mejor pronunciación.
Zapateos: Repique, escobillado, taconeado doble.
Conociendo instrumentos: “clasificación de los diferentes grupos,
aerófonos, corclófonos, idiófono-membranófonos-Gráficas.
Audición de fuentes y de recursos sonoros: específicos en función
de producciones musicales de diferentes contextos (folklore-Rock-
Jazz-Clásica-Contemporánea).
 MES EJES CONTENIDOS CONCEPTUALES CRITERIOS DE EVALUCIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

JULIO LENGUAJE ARTÍSTICO Leyendas tradicionales y folklóricas: “Difunta Correa”- Distinguir los tipos de pasos y posturas para Grilla. Producciones
Flor de Ceibo-Coquena-otras. reconocer y diferenciar las danzas. prácticas.
Particularidades musicales: de las regiones geográficas
de la Argentina. Aplicar las habilidades artísticas y las Presentaciones de
Cancionero Patrio: Himno a San Martín. estrategias poniéndolas en práctica para cuaderno.
Danzas Folklóricas: tempo. construir su propio estilo de baile.
Dinamismo y movimiento: habilidades, destrezas y
flexibilidad corporal.
Danzas nativas: “Bailecito Norteño”, paso, coreografía,
elementos, características, ubicación espacial-zapateos y
zarandeos. Ejecución. Secuencia.
La línea: como elemento expresivo. Recorridos lineales.

AGOSTO Producciones artísticas. Folklore: Concepto. Clasificación de los materiales Aplicar las técnicas aprendidas para lograr Producciones
Contexto sociocultural /el característicos-Su relación con el pueblo y la ciudad- un arte gráfico. individuales y grupales.
folklore. medios de transmisión. Grilla.
Pachamama: Rito-Contar experiencias, recopilaciones
folklóricas-(acervo cultural).
Cancionero Patrio: Himno a San Martín. Interpretación
vocal.
Danzas Nativas: “Arunguita”, Gato Correntino-pasos,
posturas pantomímicas, coreografía. Características.
Sonido: Intensidad. Fuerte-medio-débil.
Zapateo y Zarandeo: Ejecuciones-Secuencia.
Impresión: sobre tela por esparcido de pintura de
dibujos y grafismos con motivos originarios.
 MES EJES CONTENIDOS CONCEPTUALES CRITERIOS DE EVALUCIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

SETIEMBRE Lenguaje artístico. Cancionero Patrio: Himno a Sarmiento. Aplicar las habilidades y destrezas Grilla. Producciones de
El movimiento y el espacio: Medición de los experimentándolas a fin de construir estilos y rutina.
Producciones movimientos en el espacio-Rotaciones, traslaciones resolver obstáculos.
artísticas. rítmicas, cambios de orientación. Presentación de
Danzas en movimiento: Roles en la danza, cuaderno.
dinamismo, habilidades, destrezas y flexibilidad
corporal.
Danzas nativas: “Gato Encadenado”, “Escondido”,
coreografía, características, ubicación espacial.
Folklore: Patrimonio cultural-Fiestas religiosas. Ritos
y Costumbres. Recopilación de vivencias.

OCTUBRE Lenguaje artístico. Expresión corporal: Pivots, giros, rotaciones, Expresar y comunicar los conocimientos Lista de control.
Percepción traslaciones, equilibrios, coordinación de previos para enriquecer la cultura regional. Producciones. Trabajos
audiovisual. movimientos de cabeza, manos y pies. prácticos.
Género y Estilo: música vocal e instrumental. Identificar los diferentes conceptos dados
distinguiéndolos para dar cuenta de lo
Literatura folklórica: leyendas de carácter
mitológicas y originarios. aprendido.
Danza Nativa: Patria. Chacarera Doble: elementos,
coreografía, características.
 MES EJES CONTENIDOS CONCEPTUALES CRITERIOS DE EVALUCIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN

NOVIEMBRE Producciones La música: Concepto: clasificación.
artísticas. La tradición: Concepto, elementos, costumbres,
mitos, características generales. Vivencias.
Contexto Literatura Folklórica: “El Martín Fierro”:a quién
sociocultural. representa-Autor-Análisis de los versos, mensaje.
Leyenda: “La flor de ceibo”.
Género y Estilo: Especies del folklore argentino.
Danzas Nativas: “El Prado”, “Bailecito Coya”.
Características, pasos, ubicación espacial,
coreografías, gráfica coreográfica.
Zarandeo y Zapateo: Ejecución, manejo de los
elementos, destreza y secuenciación.
Identificar los diferentes conceptos dados Producciones de grupales e
distinguiéndolos para dar cuenta de lo aprendido. individuales.
Aplicar las habilidades artísticas experimentándolas Evaluaciones teórico-
a fin de crear y construir formas y estilos de baile. prácticas.
Aplicar los movimientos y técnicas propuestas, Escalas de apreciación.
ejecutándolas en cada coreografía para desarrollar
Grilla.
destrezas físicas y artísticas.

DICIEMBRE Producciones Integración de los contenidos dados en el año. Identificar los distintos contenidos para estimar y Producciones individuales.
artísticas. Período de recuperación y afianzamiento de afianzar los saberes y los conocimientos aprendidos. Evaluaciones prácticas
conocimientos. Muestra de los saberes. finales.
. Mostrar los conocimientos aprendidos y adquiridos
mediante la realización y ejecución de los mismos.