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PLANIFICACIÓN ANUAL

PLANIFICACIÓN ANUAL

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PLANIFICACIÓN ANUAL CURSO: 1°, 2°, 3° y 4° Año.

ÁREA: Educación Artística y Folklore RESPONSABLE: EXPECTATIVAS DE LOGRO: • Identificar los elementos que componen el folklore y su modo de organización. • • • • Desarrollar la imaginación y la fantasía. Respetar y valorar los diferentes factores culturales. Desarrollar el autoestima mediante sus producciones artísticas. Estimular la coordinación de movimientos y destrezas corporales artísticas. • • Apreciar la calidad de distintas expresiones artísticas. Aprender a comunicar aquello que lo maravilla, emociona y lo hace sentir feliz. • Utilizar, aplicar e identificar los recursos, estilos, técnicas y géneros folklóricos como el arte de expresión y comunicación. • Valorar el cuerpo como un instrumento de expresión indispensable para las relaciones intra e interpersonales. • Reconocer la ubicación espacial en cada danza.

1°, 2°, 3° y 4° CONTENIDOS PROCEDIMENTALES • Exploración Auditiva del entorno sonoro y reconocimiento de una fuente sonora en movimiento. • • Identificación auditiva de sonidos graves y agudos. Producción vocal, corporal e instrumental de características sensoriales del sonido, ritmo y melodía. • Interpretación vocal de canciones que proponen juegos de prendas y roles. • Interpretación a través de de gestos expresivos, movimientos

corporales y de pequeñas coreografías atendiendo al argumento de cada danza. • Interpretación de un repertorio de canciones que favorecen el aprendizaje social y el movimiento corporal. • • Realización y coordinación de coreografías grupales e individuales. Adecuación del movimiento corporal al carácter y estilo de la danza que ejecute.

• • •

Entonación de canciones infantiles en forma grupal. Ejecución de desplazamientos y equilibrio con objetos. Valoración de las manifestaciones artísticas culturales (musicales, plásticas y coreográficas).

1°, 2°, 3° y 4° CONTENIDOS ACTITUDINALES • • Valoración y disfrute de trabajos artísticos propios y de los otros. Valoración de la influencia de los factores culturales sociales y subjetivos en los procesos de producción. • Apreciación placentera y espontánea de diferentes coreografías y danzas. • Incorporación de diferentes ritmos, danzas, coreografías y movimientos en la rutina diaria. • • Disfrute de sus producciones para desarrollar el autoestima. Descubrimiento de diferentes manifestaciones culturales artísticas del entorno.

Desarrollo de la imaginación y la fantasía transformando y construyendo modos personales de expresión y comunicación.

Utilización adecuada de los recursos, instrumentos y espacios de trabajo.

Organización de los elementos del lenguaje artístico trabajado habitualmente.

Descripción y comparación de elementos y esquemas compositivos de las manifestaciones artísticas y propias del patrimonio cultural local, regional, nacional y universal.

MES MARZ O

EJES PERCEPCIONES CORPORALES Y AUDIOVISUALES

CONTENIDOS CONCEPTUALES El cuerpo sus partes: esquema corporal. El movimiento: Juegos y rondas infantiles con mímicas. Paso básico de gato-ejecución y mecanización. Cancionero patrio: Himno Nacional Argentino, Aurora, Marcha a las Malvinas, valor de los mismos-Interpretación gráfica(collage). Introducción a la Danza: “Gato”, coreografía, chacarera-gráfica-Ubicación del espacio. -Dibujar, pintar, sellos, collage referentes al otoño y la naturaleza.

CRITERIOS DE EVALUCIÓN Participar con responsabilidad de actividades para desarrollar aprendizajes propuestos.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN de

las Grilla los seguimiento. Producciones Prácticas. Identificar y diferenciar los juegos y los movimientos para un mejor desenvolvimiento corporal.

ABRIL

LENGUAJE ARTÍSTICO PERCEPCIONES AUDIOVISUALES

El movimiento: Paso y posturas de la danza. (Paso Básico)-movimientos naturales, desplazamientos-expresión corporal libre, habilidades y destrezas. Zarandeos: Doble martillo, rombo con martillo. Zapateo: Salto con taco, Salto con dos puntas atrás-repique-básico simple. Danzas: “Repaso GatoChacarera”Caramba-Carnavalito-Coreografía y ubicación-Canciones infantiles-ejecución. La voz: diferenciación. El sonido-Ambiente natural-transcripciones.

Coordinar los movimientos practicándolos Grillas. Producciones y experimentándolos para desarrollar una Prácticas. Trabajo secuencia ordenada de la coreografía. Práctico. Aplicar las habilidades artísticas experimentando los movimientos a fin de desarrollar destrezas físicas.

Organización en el espacio plástico: arriba, abajo, izquierda, derecha, centrado.

MES MAY O

EJES LENGUAJE ARTÍSTICO

CONTENIDOS CONCEPTUALES Tiempo- espacio: Ubicación en el espacio para la danza. Exploración en el espacio a través de desplazamientos. El movimiento: Velocidad dinámica y estáticaMantenerse con un pie, saltar sobre un pie, posturas y pasos propios de la danza folklórica. Danzas nativas: “Pala-Pala”-“El pollito”-Origen, paso coreografía, posturas y elementos propios de cada danza-Ubicación espacial. Zarandeo: Rombo con balanceo, estrella, otros. Zapateo: Repique, taconeado, básico cruzado. Cancionero patrio: Himno a Güemes. Ejecución. Ejecuciones de producciones musicales pertenecientes al repertorio de la música popular del contexto cercano. Canción patria: “Himno a Güemes” interpretación gráfica y vocal. El movimiento: Pasos y posturas. Danzas nativas: “Huella”-“Sereno”-pasos, posturas, coreografía, origen características. Zarandeo: Mariposa, v con giro, otros. Zapateos: Repique, escobillado, taconeado doble. Conociendo instrumentos: “clasificación de los diferentes grupos, aerófonos, corclófonos, idiófonomembranófonos-Gráficas. Audición de fuentes y de recursos sonoros: específicos en función de producciones musicales de diferentes contextos (folklore-Rock-Jazz-Clásica-Contemporánea).

CRITERIOS DE EVALUCIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN de

Seleccionar los movimientos que más Grilla le gusta, ejecutándolos para conocerse seguimiento. a sí mismo. Producciones Prácticas. Interpretar individual y grupalmente canciones populares para lograr mayor Presentación expresión oral. cuaderno.

de

JUNI O

LENGUAJE ARTÍSTICO

Diferenciar los movimientos y Grilla. Producciones coreografías destacándolas para lograr individuales. una mejor expresión. Interpretar individual y grupalmente canciones populares para lograr mayor expresión y una mejor pronunciación.

MES JULIO

EJES LENGUAJE ARTÍSTICO

CONTENIDOS CONCEPTUALES Leyendas tradicionales y folklóricas: “Difunta Correa”- Flor de Ceibo-Coquena-otras. Particularidades musicales: de las regiones geográficas de la Argentina. Cancionero Patrio: Himno a San Martín. Danzas Folklóricas: tempo. Dinamismo y movimiento: habilidades, destrezas y flexibilidad corporal. Danzas nativas: “Bailecito Norteño”, paso, coreografía, elementos, características, ubicación espacial-zapateos y zarandeos. Ejecución. Secuencia. La línea: como elemento expresivo. Recorridos lineales.

CRITERIOS DE EVALUCIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Distinguir los tipos de pasos y Grilla. Producciones posturas para reconocer y prácticas. diferenciar las danzas. Presentaciones de Aplicar las habilidades artísticas y cuaderno. las estrategias poniéndolas en práctica para construir su propio estilo de baile.

AGOST O

Producciones artísticas. Contexto sociocultural /el folklore.

Folklore: Concepto. Clasificación de los Aplicar las técnicas aprendidas para Producciones materiales característicos-Su relación con el lograr un arte gráfico. individuales pueblo y la ciudad-medios de transmisión. grupales. Grilla. Pachamama: Rito-Contar experiencias, recopilaciones folklóricas-(acervo cultural). Cancionero Patrio: Himno a San Martín. Interpretación vocal. Danzas Nativas: “Arunguita”, Gato Correntinopasos, posturas pantomímicas, coreografía. Características. Sonido: Intensidad. Fuerte-medio-débil. Zapateo y Zarandeo: Ejecuciones-Secuencia. Impresión: sobre tela por esparcido de pintura

y

de dibujos originarios.

y

grafismos

con

motivos

MES SETIEMB RE

EJES Lenguaje artístico. Producciones artísticas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CRITERIOS DE EVALUCIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Grilla. Producciones de rutina. Presentación cuaderno. de

Cancionero Patrio: Himno a Sarmiento. Aplicar las habilidades y destrezas El movimiento y el espacio: Medición de los experimentándolas a fin de construir movimientos en el espacio-Rotaciones, estilos y resolver obstáculos. traslaciones rítmicas, cambios de orientación. Danzas en movimiento: Roles en la danza, dinamismo, habilidades, destrezas y flexibilidad corporal. Danzas nativas: “Gato Encadenado”, “Escondido”, coreografía, características, ubicación espacial. Folklore: Patrimonio cultural-Fiestas religiosas. Ritos y Costumbres. Recopilación de vivencias. Expresar y comunicar conocimientos previos enriquecer la cultura regional.

OCTUBR E

Lenguaje artístico. Expresión corporal: Pivots, giros, Percepción rotaciones, traslaciones, equilibrios, audiovisual. coordinación de movimientos de cabeza, manos y pies. Género y Estilo: música vocal e instrumental. Literatura folklórica: leyendas de carácter mitológicas y originarios. Danza Nativa: Patria. Chacarera Doble: elementos, coreografía, características.

los Lista de control. para Producciones. Trabajos prácticos.

Identificar los diferentes conceptos dados distinguiéndolos para dar cuenta de lo aprendido.

MES NOVIEMB RE

EJES Producciones artísticas. Contexto sociocultural.

CONTENIDOS CONCEPTUALES La música: Concepto: clasificación. La tradición: Concepto, elementos, costumbres, mitos, características generales. Vivencias. Literatura Folklórica: “El Martín Fierro”:a quién representa-Autor-Análisis de los versos, mensaje. Leyenda: “La flor de ceibo”. Género y Estilo: Especies del folklore argentino. Danzas Nativas: “El Prado”, “Bailecito Coya”. Características, pasos, ubicación espacial, coreografías, gráfica coreográfica. Zarandeo y Zapateo: Ejecución, manejo de los elementos, destreza y secuenciación.

CRITERIOS DE EVALUCIÓN

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN de e

Identificar los diferentes conceptos dados Producciones distinguiéndolos para dar cuenta de lo grupales aprendido. individuales.

Aplicar las habilidades artísticas Evaluaciones teóricoexperimentándolas a fin de crear y prácticas. construir formas y estilos de baile. Escalas de apreciación. Aplicar los movimientos y técnicas propuestas, ejecutándolas en cada Grilla. coreografía para desarrollar destrezas físicas y artísticas.

DICIEMBR E

Producciones artísticas. .

Integración de los contenidos dados en el Identificar los distintos contenidos para Producciones año. Período de recuperación y estimar y afianzar los saberes y los individuales. afianzamiento de conocimientos. Muestra conocimientos aprendidos. Evaluaciones prácticas de los saberes. finales. Mostrar los conocimientos aprendidos y

adquiridos mediante la ejecución de los mismos.

realización

y

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