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Teorias de la enseñanza
Claaudia Hernand…

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TEORIAS DE LA ENSEÑANZA
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DIDACTICA GENERAL
df'h()lz*c+,n-"#ert$uio%a&df [Seleccionar fecha]

Claudia Lizeth @ernandez !artinez

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Teor.a co'niti+i&ta
El cognitivismo es una teoría psicológica cuyo objeto de estudio es cómo la mente
interpreta, procesa y almacena la información en la memoria. Se interesa por la
forma en que la mente humana piensa y aprende.

Es una de las teorías del desarrollo humano que estudia los cambios en la manera
de pensar a través del tiempo.

Caracter.&tica&/
• El conocimiento debe ser significativo y que se ayude al estudiante
organizar y relacionar nueva información con el conocimiento e@istente en
la memoria.
• !a información debe organizarse de tal manera que los estudiantes sean
capaces de conectar la nueva información con el conocimiento e@istente de
forma significativa.
• El aprendizaje tiene mejor valor si es a través de la participación activa.

Autore&/
o "ean #iaget fue el gran precursor de la teoría cognitiva.
o $usbel consideró que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser
presentado como opuesto al aprendizaje por e@posición %recepción&, ya que
éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. $sí, el
aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como
estrategia de ense'anza, y puede lograr un aprendizaje significativo o
memorístico y repetitivo.
o (andura también conocido como aprendizaje vicario, observacional,
imitación, modelado o aprendizajecognitivo social, este aprendizaje est)
basado en unasituación social en la que al menos participan dospersonas*
el modelo, que realiza una conductadeterminada y el sujeto que realiza la
observación dedicha conducta+ esta observación determina elaprendizaje.
o (runer los estudiantes construyen nuevasideas o los conceptos basados en
conocimientoactual.

Teor.a art.&tica
!a teoría del arte es una disciplina académica que engloba toda descripción de las
manifestaciones artísticas empezando por su consideración o aceptación como
tales, en todos los géneros del arte, pero especialmente de las llamadas bellas
artes.

Autore&/
o Lilhelm Lorringer fue el discípulo m)s brillante de $lois-iegl. Es conocido
por su teoría de la EinfNhlung %empatía o proyección sentimental& por la
cual, el impulso de satisfacción se culmina en la belleza de lo org)nico+
mientras que, el impulso abstraccionista encuentra su dicha en la belleza
inorg)nica.
o /einrich L0lfflin definió la historia del arte como una historia m)s bien
independiente del conte@to social, económico o religioso a través del
-enacimiento %siglo 123& y el (arroco %siglo 1233&. $nalizó las diferencias de
estos dos estilos insistiendo en que a finales del siglo 1233 se produjo un
cambio semejante pero de sentido inverso, una 4vuelta atr)s4.
o 5a@ 6vo7)8 aplicó al estudio de la historia del arte una metodología basada
en el formalismo.
o #ara #anofs8y la /istoria del $rte es una ciencia en la que se definen tres
momentos inseparables del acto interpretativo de las obras en su
globalidad*la lectura del sentido fenoménico de la imagen es decir la
iconología+la interpretación de su significado iconogr)fico+ yla penetración
de su contenido esencial como e@presión de valores.
o #ara $rnheim, e@isten ciertas cualidades y sentimientos que captamos en
una obra de arte que no pueden ser e@presadas en palabras.
o #ierre 9rancastelpara él, el arte no sólo es un puro placer estético, sino una
producción social en una estrecha relación con su ambiente político,
religioso y científico.

Teor.a co-%ren&i+a
!a teoría comprensiva es una corriente de pensamiento cuyo planteamiento
central consiste en estudiar a la sociedad a partir de la interpretación del
comportamiento individual y la acción social que realizan las personas que la
conforman, para comprender y e@plicar sus causas y efectos.

Autore&
Su representante m)s importante es 5a@ Leber, la aportación de Leber fue la
construcción de los mecanismos intelectuales que permitieran ver la realidad de
manera m)s compleja, así como de los instrumentos metodológicos para analizar
la forma de actuar de los hombres. $ ese conjunto de instrumentos y mecanismos
intelectuales lo denomina sociología comprensiva.

!os seres humanos primero piensan o proyectan lo que quieren y con base en
ellos orientan su acción. #ara Leber la acción social es toda aquella que
efectuamos y donde al mismo tiempo anticipamos la respuesta de otra persona en
función de su futura y sus valores.

Teor.a &ocio co-unicati+a

!a concepción socio:comunicativa de la ense'anza aporta una visión de la
pr)ctica docente basada en la calidad del discurso, en el sistema de relaciones
sociales y en las acciones m)s pertinentes para configurar un clima de aula m)s
emp)tico y colaborativo que propicie un intercambio interactivo:formativo entre los
estudiantes y el profesorado.

El n;cleo de la comunicación es el discurso, la ense'anza es comprendida como

una actividad generadora de interacciones, promovedora de inteligencia socio:
afectiva y actitudes singulares, a la vez que creadora de valores de colaboración y
comunidad, tolerante y en esfuerzo compartido.

Autore&
/abermas propone un modelo que permite analizar la sociedad como dos formas
de racionalidad que est)n en juego simult)neamente* la racionalidad sustantiva
del mundo de la vida y la racionalidad formal del sistema.

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