GIMNASIO

EL HONTANAR_
BILINGOE INTERNACIONAL
 Resoluci6n Rectoral N° 001 del 15 de diciembre de 2023
(Por la cual se adopta y oficializa el Manual de Convivencia del Gimnasio El Hontanar)

La Directora General y el Rector del Colegio Gimnasio El Hontanar en uso de sus facultades legates conferidas por la Ley General de Educacion
y por el Decreto Reglamentario 1860 de 1994 y considerando que,

1. De acuerdo con lo dispuesto en los articulos 73 y 87 de la ley 115 es deber de todo establecfmiento educativo elaborar y poner en
practica un reglamento o manual de convivencia, que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines formativos de la educacion
El reglamento o Manual de Convivencia debe contener una definicion de los derechos y deberes de los alumnos y de sus relaciones con
los demas estamentos de la comunidad educativa.
2. El Colegio Gimnasio El Hontanar siguiendo la normatividad y los principios orientadores de su accion educativa fundamentados en la
vivencia de los valores yen la busqueda de una completa formacion integral, ha cumplido con todos los pasos ordenados para la adopcion
final de su manual.
3. El Gimnasio El Hontanar, tenlendo en cuenta la constitucion nacional, la ley 115 de 1994 y el decreto 1860 de 1994, ha cumplido con
todos los pasos ordenados para la adopcion final de su manual como contrato de adhesion, autonomia en su elaboracion y participacion
colectiva de la comunidad educativa. Los padres de familia y el estudiante, firman cada aiio en el proceso de la matricula, el acuerdo
y aprobacion de las politicas y normas institucionales

RESUELVE

ARTiCULO PRIMERO: Aprobar y adoptar oficialmente el Manual de Convivencia del COLEGIO GIMNASIO EL HONTANAR como parte fundamental
de su Proyecto Educativo lnstitucional.

PARAGRAFO: La Directora General y el Rector presentaran a consideracion de los representantes de los diferentes sectores de la comunidad
educativa de manera peri6dica la evaluacion operativa del Manual de Convivencia y los posibles ajustes que sean necesarios para el logro
optimo de los objetivos propuestos.

ARTfCULO SEGUNDO: Copia de la presente resoluci6n sera anexada oficialmente al documento final del Manual de Convivencia dado a conocer
a toda la comunidad (padres, estudiantes, docentes, directivos y personal adminfstrativo) a traves de la agenda estudiantil del colegio otro
medio impreso, en jornadas de induccion, activ1dades del programa de character counts, reuniones generates y actividades de formacion.
Asimismo dentro del desarrollo de la planeacion institutional con el equipo directivo se realiza un ejercicio de revision y divulgacion del
Manual de Convivencia.

En cumplimiento de los articulos 16, 27, 44, 67, 68, 69, 70, 95, de la Constitucion Politica de Colombia, la Ley 115 General de Educacion de
1994, La Ley de infancia y de La Adolescencia, el Decreto 1860 de 1994, el Decreto 1290 de 2009 y la ley 1620 de 2013 y su decreto
reglamentario. el decreto 1075 de 2015, el decreto 1421 de 2017, la ley 1257 de 2008, la directiva 01 del 4 de marzo de 2022, la ley 1146
de 2007, la ley 1482 de 2011, ley 1618 de 2013, ley 1616 de 2013, ley 1732 de 2015, ley 1801 de 2016, ley 2025 de 2020, ley 2089 de 2021,
ley 2170 de 2021, ley 2197 de 2022, ley 1566 DE 2012 sentencla T-478 de 2015, sentencfa T-345 de 2008, sentencia T-688 de 2005, se
adoptan por parte del Consejo Directivo del Gimnasio El Hontanar las modificaciones al Manual de Convivencia lnstitucional acordado y
formulado entre padres de familia, educandos, profesores y demas miembros de la comunidad educativa, con el fin de explicar la filosofia,
los deberes, los derechos, los procedlmientos y politicas que rtgen a la comunidad Honta-nar, para regular los comportamientos y mantener
una sana convivencia en la institucion.

El Manual de Convivencia es el resultado del trabajo colectivo realizado por alumnos, directivas, docentes y padres de familia a traves de su
participaci6n democratica con el fin de facilltar la sana convivencia y de reconocer los limites que regulen el obrar y orienten el quehacer
diario de nuestra comunidad.

Por estas razones consideramos que este Manual sera una guia que dirija nuestro comportamiento y actitud, para consolidar las relaciones
interpersonales como un medio constructor de comunidad y de cultura ciudadana.
Para constancia se firma en Bogota a los 16 dias del mes de enero de 2024.

MARIA CRISTINA BARBOSA CIFUENTES OMAR CACERES GALVIS

Directora general Rector
 TABLA DE CONTENIDO

Pag.

TiTULO I FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES .................................................................................................. 10

CAPiTULO 1 IDENTIFICAC16N DEL COLEGIO .................................................................................................................. 10

CAPITULO 2. FILOSOFiA DEL COLEGIO ............................................................................................................................ 10

2.1 Misi6n ............................................................................................................................................................................... 10

2.2 Vision ............................................................................................................................................................................... 10

2. 3 Politica integral de calidad y media ambiente ..................................................................................................... 11

2.4 Prlnclpios......................................................................................................................................................................... 11

2.5 Valores .............................................................................................................................................................................. 11

2.6 Programa Formative Character Counts................................................................................................................... 11

2. 7 Creencias ........................................................................................................................................................................ 12

TITULO II DE BERES Y DER EC HOS DE LOS ALUMNOS..................................................................................................... 12

CAP ITU LO 1 PERFIL DEL ESTUDIANTE............................................................................................................................ 12

CAPITULO 2 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.............................................................................................................. 13

CAP ITU LO 3 DEBERES DE LOS ESTUDIANTES.................................................................................................................. 13

3.1 Deberes generates de convlvencia............................................................................................................................ 14

3. 2 Deberes en relaci6n con la presentacl6n personal............................................................................................ 15

3.3 Deberes academicos.................................................................................................................................................... 17

TITULO Ill CONVlVENCIA ESCOLAR. .................................................................................................................................. 17

CAPiTULO 1 CONCEPTOS BASICOS DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR. ........................................................................ . 17

1. 1. Bullying.......................................................................................................................................................................... 18

1.2 Agresi6n escolar.................................................................................................................................................. 18

1. 3 Agresi6n electr6nica..................................................................................................................................................... 18

1.4 Agresi6n fisica................................................................................................................................................................. 18

1. 5 Agresi6n gestual............................................................................................................................................................. 18

1.6 Agresl6n relaclonal........................................................................................................................................................ 18

1.7 Agresl6n verbal............................................................................................................................................................... 18

1.8 CiberBullylng escolar.................................................................................................................................................... 18

1.9 Confllcto........................................................................................................................................................................... 18

1.10 Confllctos manejados fnadecuadamente....................................................................................................... w.... 18

1.11 Prtncfpfos de la convlvencla escolar ..................................................................................................................... 18

1.11. 1 Corresponsabllldad.................................................................................................................................................. 18

1.11.2 Autonomia................................................................................................................................................................... 18

1. 11. 3 Dlversfdad.................................... .............................. .................................... ................................. ............................ 18

1. 11.4 lntegralidad................................................................................................................................................. .............. 18

1. 11. 5 Confidencialldad...................................................................................................................................................... 18

1.11.6 Proporcionalidad................................................................................................................................................. .... 18

CAPfTULO 2 COMITI DE CONVIVENCIA ESCOLAR ......................................................................................................... 19

2. 1 Funciones del comlte de convivencia escolar....................................................................................................... 19

2.2. Funclonamiento y metodologia................................................................................................................................ 19

CAPITULO 3 RUTA DE ATENCl6N INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR.................................................... 20

3. 1 Acciones de promoci6n y prevenci6n.................................................................................................................... 20

3.1.1 Resoluci6n de conflictos .................................................................................................................................... .... 20

3.1.2 Estrategia de abordaje de conflictos.................................................................................................................... 21

3.2 Tlpos de situaciones atendidas desde la ruta de atenci6n integral para la

convivenci escolar................................................................................................................................................................ 21

3.2.1 Situaciones tipo 1...................................................................................................................................................... 21

3. 2.1. 1 Agresl6n fisica.......................................................................................................................................................... 21

3.2.1.2 Agresi6n verbal y gestual.................................................................................................................................... 22

3.2.1.3 Agresl6n electr6nlca.............................................................................................................................................. 22

3.2.2 Sltuacfones tlpo 11...................................................................................................................................................... 22

3. 2. 2. 1 Agresi6n fisica relterativa.................................................................................................................................. 22

3.2.2.2 Agresl6n verbal y gestual slstematlca............................................................................................................ 22

3.2.2.3 CiberBullylng.................................................................................................................., ..................................... . 22

3.2.3 Sltuaciones tlpo 111................................................................................................................................................... 22

3.2.3.1 Agrest6n fislca que genere leslones personales......................................................................................... . 22

3.2.3.2 Agresl6n verbal que genere dai"io pslcol6glco............................................................................................. 22

3.2.3.3 ClberBullying......................................................................................................................................................... 22

3.3 Protocolo para la atenc!6n y segulmlento a sltuaclones de violencla escolar ........................................... 22

3. 3.1 Protocolo para la atenci6n y seguimiento de las situaciones tipo 1........................................................... 23

3.3.1.1 Sltuaclones lnmedlatas....................................................................................................................................... 23

3.3.1.2 Acciones mediatas................................................................................................................................................ 23

3.3.2 Protocolo para la atenci6n y seguimiento de las situactones tipo 11.......................................................... 24

3.3.2.1 Acciones mediatas................................................................................................................................................ 25

3.3.3 Protocolo para la atenci6n y seguimiento de las situaciones tipo Ill inmediatas.................................. . 25

3.3.3.1 Acciones medlatas................................................................................................................................................ 27

TITULO IV PROCESO FORMATIVO DISCIPLINARIO......................................................................................................... 28

CAPITULO 1 CLASIFICACl6N DE LAS SITUACIONES....................................................................................................... 29

1.1 Situaciones leves en orden academico.................................................................................................................. 29

1.2 Situaciones leves en orden de convivencia........................................................................................................... 29

1.3 Situadones graves en el orden academico.......................................................................................................... 31

1.4 Situaciones graves en orden de convivencia....................................................................................................... 31

Reglamentaci6n para el uso de equipos electr6nicos en la instituci6n ................................................................ 34

CAP ITU LO 2 CORRECTIVOS Y SANCIONES...................................................................................................................... 35

2. 1 Medldas por faltas academlcas................................................................................................................................. 35

2.1.1 Por incumplimlento de tareas ............................................................................................................................. 35

2. 1. 2 Uso de agenda............................................................................................................................................................ 35

2.1.3 Resultados trlmestrales.......................................................................................................................................... 35

2.2 Procedimlento para medidas por faltas academicas........................................................................................... 35

2. 3 Medldas por sltuaclones de convlvencia teves..................................................................................................... 36

2.4 Procedimiento para medidas por situaclones de convivencia leves............................................................ . 36

2.5 Medldas por sltuaclones sraves ................................................................................................................................. 37

TiTULO V COMUNICACl6N INSTITUCIONAL..................................................................................................................... 37

CAPITULO 1 C6DIGO DE CONDUCTA COMUNICATIVA................................................................................................. 37

1. 1 Asertlv1dad ...................................................................................................................................................................... 37

1.2 Empatla ............................................................................................................................................................................ 37

1. 3 Claridad............................................................................................................................................................................ 37

1.4 Sesuimiento a los conductos resulares y los procedimlentos lnstltuclonales............................................. 38

1.5 Optimizaci6n de los recursos institucionales........................................................................................................ 38

1.6 Receptividad.................................................................................................................................................................... 38

CAPiTULO 2 CONDUCTOS REGULARES DE COMUNICACl6N ......................................................................................... 38

CAPfTULO 3 PROTOCOLO DE RECEPCl6N Y GESTl6N DE PQRS................................................................................ . 38

TiTULO VI PROCESO ACADEMICO INSTITUCIONAL........................................................................................................ 39

CAPfTULO 1 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACl6N ............................................................................................. 39

1. 1 Desempeiio superior..................................................................................................................................................... 40

1.2 Desempeiio alto.............................................................................................................................................................. 40

1. 3 Desempei'io baslco ......................................................................................................................................................... 40

1.4 Desempeiio bajo............................................................................................................................................................. 40

CAP ITU LO 2 CAUSALES DE REPETICl6N ........................................................................................................................... 40

CAPfTULO 3 CARACTERISTICAS DE LA EVALUACl6N .................................................................................................... 41

CAPITULO 4 EVALUACION EN PREESCOLAR.................................................................................................................... 41

4.1 Slempre............................................................................................................................................................................ 41

4.2 Casi siempre.................................................................................................................................................................... 41

4.3 En proceso....................................................................................................................................................................... 41

CAPfTULO 5 SOLICITUD DE PERMISOS ............................................................................................................................. 41

TITULO VII PROGRAMA DE BACHILLERATO INTERNACIONAL.................................................................................... 42

CAPITULO 1 POLiTICA DE EVALUACl6N......................................................................................................................... 42

CAP ITU LO 2 POLITICA LINGUISTICA INSTITUCIONAL.............................................................................................. .... 45

2. 1 Principios lingilisticos.............................................................................................................................................. .... 45

2.2 Objetivo............................................................................................................................................................................ 45

CAPITULO 3 POLITICA DE INTEGRIDAD ACADEMICA ................................................................................................... 45

3. 1 Conducta improcedente.............................................................................................................................................. 46

3. 1. 1 Copla............................................................................................................................................................................. 46

3.1.2 Colusi6n....................................................................................................................................................................... 46

3. 1. 3 Doble uso de un trabajo.......................................................................................................................................... 46

3.2 Ejemplos de conducta improcedente..................................................................................................................... 46

3.2.1 Plagio de internet, multimedia, cd, dvd............................................................................................................. 46

3.2.2 Copia o parafraseo de textos................................................................................................................................. 46

3.3 Otros ejemplos de conductas improcedentes...................................................................................................... 46

3.4 Proceso institucional sancionatorio de conductas improcedentes frente a la

politica de integridad academica ................................................................................................................................... 47

CAPITULO 4 SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL................................................................................................................. 47

CAP ITU LO 5 MONOGRAFIA DE GRADO............................................................................................................................. 48

TITULO VIII DIRECTRICES GENERALES SOBRE SALIDAS PEDAG6GICAS Y ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS Al CURRICULO................................................................................................................................. 48

TITULO IX ESTIMULOS......................................................................................................................................................... 51

TITULO X DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES................................................................................................ 52

CAPITULO 1 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES................................................................................. 52

CAPITULO 2 DERECHOS DE LOS PADRES......................................................................................................................... 53

CAPITULO 3 DEBERES DE LOS PADRES............................................................................................................................ 53

CAP ITU LO 4 ESTiMULOS...................................................................................................................................................... 53

CAPITULO 5 CONDUCTO REGULAR.................................................................................................................................. 53

CAPfTULO 6 FALTAS GRAVES POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES................................. . 54

CAPITULO 7 CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. ............................................................................................................. 54

7.1 Funciones del consejo de padres de familia .......................................................................................................... 55

TiTULO XI DE LOS PROFESORES ......................................................................................................................................... 55

CAPiTULO 1 PERFIL DEL PROFESOR. ................................................................................................................................ 55

CAPITULO 2 FUNCIONES DE LOS PROFESORES............................................................................................................... 55

CAPITULO 3 DERECHOS DE LOS PROFESORES ............................................................................................................... 56

CAPfTULO 4. ESTIMULOS..................................................................................................................................................... 56

TITULO XII DE LAS ADMISIONES, MATRiCULAS Y PENSIONES..................................................................................... 57

CAP ITU LO 1 PROCESO DE ADMISIONES............................................................................................................................ 57

1. 1 Requisitos de ingreso..................................................................................................................................................... 57

1.2 Procedlmiento de retiro de estudiantes................................................................................................................ 58

1.3 Procedlmlento de permanencia ................................................................................................................................ 58

CAPITULO 2 COSTOS EDUCATIVOS.................................................................................................................................... 58

2. 1 Matricula........................................................................................................................................................................... 58

2.2 Pension ............................................................................................................................................................................. 58

CAPITULO 3 OTROS COBROS PERI6DICOS Y OTROS COSTOS...................................................................................... 58

TITULO XIII GOBI ERNO ESCOLAR....................................................................................................................................... 59

CAP ITU LO 1 CONSEJO DIRECTIVO....................................................................................................................................... 59

1. 1 Funciones del consejo directivo................................................................................................................................ 59

CAPITULO 2 RECTOR............................................................................................................................................................. 59

2.1 Funciones del Rector ..................................................................................................................................................... 59

CAPITULO 3 CONSEJO ACADEMICO..................................................................................................................................... 60

3.1 Perfil de los Directivos Docentes............................................................................................................................... 60

3.2 Funciones de los Directivos Docentes..................................................................................................................... 60

3.3 Derechos de los Dlrectivos Docentes ....................................................................................................................... 61

3.4 Funciones del consejo academico............................................................................................................................. 61

CAP ITU LO 4 COORDINACION DE FORMACION................................................................................................................. 61

CAPITULO 5 FUNCIONES DEL CONSEJO DE FORMACION ............................................................................................... 61

CAP ITU LO 6 CONSEJO ESTUDIANTIL................................................................................................................................. 62

6. 1 Funciones del consejo estudlantll ............................................................................................................................... 62

6.2 Delegado del curso.......................................................................................................................................................... 62

6. 3 Funciones del delegado del curso............................................................................................................................... 63

CAPITULO 7 EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES........................................................................................................ 63

7. 1 Perfil del personero........................................................................................................................................................ 63

7.2 Funclones del personero............................................................................................................................................... 64

7.3 Proceso electoral ............................................................................................................................................................. 64

7.4 Elecci6n del personero.................................................................................................................................................... 65

TITULO XIV SERVICIOS COMPLEMENTARIOS...................................................................................................................... 65

CAP ITU LO 1 SERVICIO DE TRANSPORTE............................................................................................................................. 65

1. 1 Normas para la prestaci6n del servicio...................................................................................................................... 65

1. 1. 1 Normas de respeto frente a los usuarios de la ruta........................................................................................... 65

1. 1. 2 Normas de seguridad ................................................................................................................................................. 65

1. 1. 3 Norm as para un limpio y eficiente transporte .................................................................................................... 66

1. 1.4 Normas que garantizan el cumplimiento de las obligaciones contractuales............................................... 66

1.2 Protocolo para la solicitud de permisos y/o cambio de ruta ocasional........................................................... 66

1.3 Manejo aplicaci6n Busescool ......................................................................................................................................... 67

1.4 Procedimiento frente al incumplimiento de las normas de transporte escolar............................................ 67

CAPITULO 2 ALIMENTACION.................................................................................................................................................. 68

CAPITULO 3 DE LA BIBLIOTECA Y CENTRO DE RECURSOS............................................................................................. 68

3. 1 Servicios de blblloteca.................................................................................................................................................... 68

3.1. 1 Consulta y prestamo en sala..................................................................................................................................... 68

3.1.2 Acceso y consulta de Internet.................................................................................................................................. 68

3. 1. 3 Prestamo externo........................................................................................................................................................ 68
3. 1.4 Prestamo permanente a docentes de Ii bros de texto ........................................................................................ 68

3. 1. 5 Referencla y orlentac16n a usuarios....................................................................................................................... 68

3.1.6 Formaci6n de usuarios................................................................................................................................................ 68

3.1. 7 Salas de trabajo (aula multiple y sala de sistemas)............................................................................................ 68

3.2. Servicios externos de biblioteca ................................................................................................................................ 68

3.2.1 Convenio de prestamo inter-bibliotecario............................................................................................................. 68

3.2.2 Carta de presentaci6n................................................................................................................................................. 69

3. 3 Oeberes y condlciones generates de uso de la biblioteca..................................................................................... 69

3.4 Sanciones y multas........................................................................................................................................................... 70

3.5 Programa de alquiler de libros..................................................................................................................................... 70

3.6 Textos y utiles escolares................................................................................................................................................ 70

CAPiTULO 4 ENFERMERiA Y/0 MEOICINA........................................................................................................................... 70

4. 1 Reglamento del servicio de enfermeria ..................................................................................................................... 71

CAPITULO 5 LABORATORIOS................................................................................................................................................. 71

5. 1 Reglamento para su uso.................................................................................................................................................. 71

CAPfTULO 6 OE LA SECRETAR[A ACAOEMICA.................................................................................................................... 72

CAPITULO 7 PSICOLOGIA........................................................................................................................................................ 72

CAPITULO 8 FONOAUOIOLOGIA Y TERAPIA OCUPACION.AL............................................................................................ 72

CAPITULO 9 MATERIAL FOTOCOPIAOO................................................................................................................................. 72

CAPITULO 10 EXAMENES OE CAMBRIDGE............................................................................................................................ 72

CAPfTULO 11 SALi OAS CULTURALES................................................................................................................................... 73

CAP ITU LO 11. 1 SALi DAS INTERNACIONALES..................................................................................................................... 73

CAPITULO 12 ACTIVIOAOES EXTRACURRICULARES...................................................................................... 73

CAPITULO 13 PRESERVACl6N Y CUIDADO DEL MEOIO AMBIENTE... ............................................................................. 73

CAPITULO 14 AREAS OE DESCANSO..................................................................................................................................... 74

CAPITULO 15 MEDIOS DE COMUNICACl6N ......................................................................................................................... 74

15. 1 Autorlzaci6n de uso de datos personales y de Imagen y/o voz de los estudiantes ..................................... 74
 TITULO I

FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES

GIMNASIO EL HONTANAR: UN CONTEXTO DE FELICIDAD Y FORMACl6N EN VALORES, PARA EL DESARROLLO DE LAS

COMPETENCIAS DEL SIGLO XXI

CAPiTULO 1. IDENTIFICACl6N DEL COLEGIO

El Gimnasio el Hontanar fue fundado en el ano 1994 por Maria Cristina Barbosa Cifuentes, llamandose inicialmente Jardin lnfantil
Crayola y Lapiz, con el fin de ofrecer un servicio educative de alta calidad a una comunidad de padres de familia y estudiantes con
claras expectativas de formaci6n en valores y en el desarrollo de habilidades y competencias, que les permitiera enfrentarse a una
sociedad exigente ya un mundo globalizado y competitivo. Actualmente, dirigido por su fundadora, ofrece los niveles de Preescolar,
Educaci6n Basica Primaria, Educaci6n basica secundaria y Media vocacional, de caracter academico y con orientaci6n bilingi.ie
internacional.

Su modelo educative actual se basa en la formaci6n en valores, el ingles come herramienta fundamental del desarrollo personal y
profesional, alto nivel academico, enfasis en el compromise por el cuidado, la preservacion y la conservacion del medio ambiente y
el humanismo, lo que ha permitido el ingreso de nuestros egresados a las universidades mas prestigiosas.

El Gimnasio El Hontanar, se encuentra ubicado en el municipio de Chia, en la Vereda Fusca, Km 17 carretera central del norte, 300
mts antes del peaje de la carrera Septima sentido sur norte. Estas instalaciones estan dotadas con toda la tecnologia y el diseno
arquitectonico adecuado para que los estudiantes desarrollen al maximo su potencial y reciban una educaci6n de la mas alta calidad.
El establecimiento educative desde sus primeras promociones de bachilleres, ha ocupado el nivel MUY SUPERIOR en las pruebas ICFES,
implementa el programa Diploma del Bachillerato Internacional, esta Certificado en el programa formativo Character Counts, en las
normas de calidad ISO 9001 y 14001 de 2015 yes un Great Place to Study.

CAPITULO 2. FlLOSOFIA DEL COLEGlO

Basamos el proceso de aprendizaje del estudiante en el desarrollo del pensamiento critico, la experiencia del aprendizaje significativo
y la reflexion. A partir de la practica para la construcci6n de su propio conocimiento, el docente es el facilitador que orienta al
estudiante a desarrollar las habilidades y competencias necesarias para resolver situaciones propias a su entorno, retroallmentando
sus fortalezas y aspectos por mejorar. Asi el estudiante tiene el conoclmiento de hechos practices, cuya explicacion te6rica enriquece
el conocimiento.

Practicamos los principios cristianos de la religion catolica, reconociendo la pluralidad de credos. Basamos nuestro mas fmportante
compromiso en la formacfon moral y en valores etlcos y cfudadanos, dentro de los prindpios constitucionales de democracia y los
valores universales. Buscamos que el estudiante se forrne dentro de un entorno de bienestar y felicidad, en el que se promueve el
trabajo en equipo, el desarrollo integral y la construcci6n de un sentfdo de pertenencia dentro de la comunidad.
El manejo de grupos pequenos, con la participacion de un excelente equipo interdisciplinario de profesionales, nos permite reconocer
la individualidad del estudiante, para desarrollar y potenciar sus fortalezas.

2.1. MISl6N
El Gimnasio El Hontanar tiene come mislon fundamental la formaci6n de seres felices e integrates, con un compromiso riguroso hacia
su proceso de aprendizaje, que les permite interactuar con el conocimiento interdisciplinario apoyado en la tecnologia, en un
ambiente de bienestar y armonia en el que desarrollan su maximo potencial. Formamos la capacfdad de nuestros estudiantes para
interactuar en un mundo globalizado, tomando como base fundamental la vivencia de los principios: felicidad, bienestar y trabajo
en equipo y los valores institucionales: respeto, responsabilidad, autonomia, honestidad y resiliencia, transferidos en las actitudes
cotidianas que componen las competencias del slglo XXI, convirtlendolos asi en ciudadanos ejemplares.

2.2. VISION
El Gimnasio El Hontanar se consolidara en el 2025, como una institucion bilingiie internacional, posicionada entre los 10 mejores
colegfos de calendario A en el pais y como una institucion que orienta sus procesos academicos y rormativos, con estandares de alta
calidad, en un contexto de felicidad y bienestar para su comunidad educativa.

2.3. POLiTICA INTEGRAL OE CALIDAD Y MEDIO AMBIENTE

El Gimnasio el Hontanar se compromete con el cumpllmiento de la normatividad legal aplicable al servicio educativo que ofrece, la
no contamlnacion, la sostenlbilidad de nuestros recursos naturales y el mejoramiento continuo como una dinamica propla al quehacer
de todos sus procesos; tomando como marco de referenda las normas de calidad y medio ambiente: ejes transversales a su gestion
y base de la estrategia para alcanzar su dlrecclonamiento estrategico.

2.4. PRINCIPIOS
Felicidad, bienestar y trabajo en equipo, son los principios que articulan las relaciones que enmarcan el trasegar de la comunidad
del Gimnaslo et Hontanar. La felicidad, entendida como el estado de plenitud y de satisraccion personal, frente a la posibilidad de
construir contextos que permiten desarrollar el maximo potencial. El bienestar, como la impronta personal y colectiva que se
construye conscientemente para generar un entorno positivo que permite alcanzar estados de armonia y equilibrio. Y como tercer
principio, el trabajo en equipo, que es el escenario en el que se entreteje de manera conjunta, el camino para alcanzar grandes
logros que transforman permanentemente nuestra sociedad, basados en la cooperacion, la union, la comunicacion y el respeto por
la diferencia.

2.5. VALORES
Respeto: Es la actitud que guia las relaciones que construimos, entre todos los miembros de la comunidad educativa y el mundo. Se
caracteriza por actuar en consecuencia y coherencia con nuestras creencias, comprendiendo y aceptando la diferencia. ''Actua con
los demas como esperas que ellos actuen contigo"
Responsabilidad: Es el valor que permite reconocer el impacto que tiene en si mismo y en los demas, las acciones y declsiones que
se toman. "Se responsable de tus decisiones"
Autonomla: Es la capacidad de gobernarse y gestionarse asi mismo, a partir de las convicclones propias; las cuales se construyen en
la interaccion que surge en los diferentes entomos de formacion: ramilia, colegio, comunidad y mundo. "La mejor manera que tienes
de gobernar el mundo, es gobernarte a ti mismo"
Honestidad: Es la virtud guiada en la actuacion de la verdad, la objetividad, la autenticidad y la transparencia. Es tener el valor de
hacer lo correcto, aun cuando nadie nos observa. "Se fiable, haz lo que dices que vas a hacer"
Resiliencia: Es la capacidad de adaptarse al cambio y a las nuevas situaciones con una actitud perseverante, que permite
sobreponerse a la frustraci6n natural que surge frente a la perdida, el fracaso y en general las experiencias de las que no se obtienen
los resultados esperados. "La resiliencia es el motor que nos impulsa a superar la adversidad"

2.6. PROGRAMA FORMATIVO: CHARACTER COUNTS

Apoyando el desarrollo de los valores institucionales, el Gimnasio El Hontanar ha apropiado como parte de su filosofia el programa
CHARACTER COUNTS, el cual es una propuesta pedagogica que vincula a toda la comunidad educativa y cuyo foco central es la
formacion del caracter de sus estudiantes, en los siguientes pilares:

Confiabilidad: Los estudiantes desarrollan y demuestran la cualidad de la confiabilldad del caracter. Entienden que la confianza es
un ingrediente esencial en las relaciones significativas y duraderas, asi como el exito en el coleglo y en sus carreras, y se esfuerzan
por ganarse la conflanza de los demas, demostrando virtudes eticas tales como la integridad, la honestldad, la promesa de la paz y
la lealtad.
Respeto: Los estudiantes creen que el blenestar y la dignidad de todas las personas es importante simplemente porque son seres
humanos y que se debe tratar a cada persona con respeto, a juzgarlos por su caracter y capacidad sin tener en cuenta la raza,
religion, orientacion sexual, ideologia politica, genero, edad, u otras caracteristicas personales o fisicas.
Responsabllldad: Los estudiantes pueden demostrar la caracteristica de la responsabilidad asumiendo con propiedad sus vidas y al
reconocer su poder de elegir lo que piensan (incluyeodo sus actitudes y modos de pensar), es decir, tener responsabilidad por las
consecuencias de sus decisiones.
Justicia: Los estudiantes se esfuerzan por ser justos y equitativos en todos sus actos: 1) jugando segun las reglas, 2) dando el debido
credito a los demas; 3) pidiendo o tomando unicamente la parte justa (es decir, lo que es debido a ellos). Nunca son: 1) reclaman el
credito por el trabajo de los demas, 2) imprudentes nl acusan a otros indebidamente, 3) tampoco se aprovechan de los errores o
desconocimientos.
Bondad: Los estudiantes entienden que el cuidado - incluyendo las virtudes de la compasion, la bondad, la benevolencia, el altruismo,
la caridad, la generosidad y el compartir - son el corazon de la etica y se esfuerzan por mostrar una preocupacion por el bien de los
demas, mostrando compasion por los que sufren y tienen alguna necesidad, al proporcionar apoyo a traves de cualquier forma de
ayuda y Io servicio personal.
Civismo: Los estudiantes apropian el pilar del civismo, mediante el cumplimiento de sus responsabilidades civicas y sociates,
contribuyendo con el bienestar de las comunidades de las que hacen parte, como lo son el colegio, su barrio y su pais; a traves de la
apropiacion y ejercicio etico de las normas, principios y sistema de funcionamiento de los mismos.

2.7. CREENCIAS
El Gimnasio El Hontanar, es un contexto de fel!cidad para toda nuestra comunidad, donde se fomenta el liderazgo, la motivacion, el
trabajo en equipo y el dialogo asertivo.

El Sentido de identidad frente a nuestro Hontanar, es la motivaci6n que guia el actuar de todos los miembros de la comunidad
educativa.

La formacion en competencias que respondan a las necesidades del siglo XXI, orienta nuestros procesos de innovacion y creatividad.

La comunicaci6n, es un eje fundamental para lograr el maximo potenc1al de nuestra comunidad y los procesos de interacci6n que se
construyen entre sus miembros.

Es nuestro compromiso orientar la gestion ambiental, articulando los objetivos de desarrollo sostenible (1. Compromiso social, 2. Salud
y bieneslar, 3. Educaci6n de calidad, 4. Paz y justicia)

Nuestro modelo educativo responde a las necesidades de un mundo cambiante en busqueda de un ser humano integral.

TITULO 11
DEBERES Y DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

CAPiTULO 1. PERFIL DEL ESTUDIANTE

La formacion integral que brinda el GIMNASIO EL HONTANAR le permitira al estudiante:

1. Valorarse como ser unico e irrepetible logrando conocer sus cualidades y debilidades para asi dar lo mejor de si mismo.
2. Conocer y respetar el manual de convivencia, valorandolo como una herramienta importante en su formaci6n integral.
3. Utilizar un lenguaje acorde a la filosofia lnstitucional.
4. Afianzar procesos del pensamiento tales como la reflexion, la critica constructiva y el analisis tanto de sus actos como de sus
ideas.
5. Respetarse a si mismo para poder respetar a los demas, con base en una sol!da formacion etica y moral acorde con la filosofia
institucional, que trascienda su vida personal y familiar.
6. Despertar y expresar de forma responsabte y critica, su sensibilidad por el arte grafico y plastico, la musica y la literatura.
7. Asumir valores como: respeto, responsabilidad, compromiso y honestldad, de forma que pueda llegar a ser un lider constructivo
y participe de la transformacion del mundo.
8. Desarrollar, promover y poner en practica conocimientos cientificos, tecnologicos, humanisticos, y esteticos que le permitan
contribulr a la construccion de la sociedad, de su vida profeslonal y personal.
9. Vivenciar sus principios espirituales y morales, reconociendo y respetando otras creencias religiosas.
10. Desarrollar y fortatecer su identidad personal asumiendo una sexualidad responsable y manteniendo en alto su autoestima y
los procesos de autocritica.
11. Manifiesta mentalidad abierta hacia diversas culturas, religiones y opiniones, generando posicion de inclusion, responsabilidad
social y respeto por las diferencias.
12. Conocer, analizar y comprender la realidad nacional para tomar conciencia de sus responsabilidades, derechos y compromisos;
respetando la ley, la cultura nacional, las instituciones y la tradicion hlstorica de Colombia.
13. Valorar y exaltar los simbotos patrios como parte de la identidad nacional, respetando otras nacionatidades.
14. Desarrollar y fortalecer una formacion lingi.iistica en el manejo de las habilidades comunicati11as, del espanol como lengua
materna, del ingles como segunda lengua yet frances como tercera lengua.
 15. Aportar cuidado y salud a su cuerpo y mente, a traves de la practica de activfdades fisicas y ludicas y mediante una buena
alimentaci6n.

16. Tomar conciencla de la importancfa de la conservacf6n, protecci6n y mejoramiento del medio ambiente, asi como del uso
racional de los recursos naturales, por medio de practicas responsables como la disposici6n adecuada de desechos, el cuidado
del agua y la practica de reutilizaci6n de recursos, mediante eco-ladrillos.

CAPITULO 2. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES

Son derechos de los estudiantes del Gimnasio el Hontanar:

1. La vlda, un ambfente sano, la integridad fisica, la salud, la educacf6n, la cultura, la Ubre expresf6n y los demas que seiiala la
Constituci6n Politica de Colombia en el articulo 44.
2. Recfbfr accfones preventivas frente a situaciones de violencia sexual en el entorno escolar.
3. Conocer el Manual de Convivencia de la lnstituci6n y sus implicaciones.
4. Recibir una formaci6n integral de calfdad que le permita el desarrollo de sus dimensiones: Etica, espiritual, cognftiva, afectiva,
comunfcativa, estetica, corporal y socfopolltica.
5. Recibir toda la orientacf6n necesaria para asumfr su sexualidad de una manera libre y responsable.
6. Participar en las activldades curriculares y extracurrfculares que programe la instituci6n educativa.
7. Tener a su disposici6n los recursos humanos, didacticos, de servlcios generales y especificos, asi como la infraestructura fisica
adecuada, que le permftan su adecuado acceso al conocfmiento, bienestar y recreacl6n necesarios durante el desarrollo de la
jornada escolar.
8. Expresar sus opinfones de manera asertfva, aut6noma y responsable.
9. Participar en la creaci6n y sugerencias de diferentes tecnicas metodol6gicas para facilitar y hacer mas eficaz el aprendizaje.
10. Estar representado con voz y voto por un companero elegido por ellos mismos de forma democratica ante las diferentes instancias
de participaci6n estudiantil.
11. Recibir una alfmentaci6n nutritiva, balanceada e higienica, segun contrato de restaurante.
12. Ser respetado en su individualidad e intimidad preservando la dignidad humana.
13. Ser respetado, atendido y escuchado por las directivas, profesores, compaiieros y demas personal del plantel.
14. Ser respetado en su prfvacidad dentro y fuera de las instalaciones del colegio, siempre y cuando sus actuaciones no atenten contra
su propia dignidad y la de los demas, ni contra el nombre de la instituci6n y/o lo establecido en el presente Manual de Convivencia.
15. Ser escuchadas y analizadas las aclaraciones que de forma responsable y respetuosa exprese el Estudiante ante el incumplimiento
de una norma o ante una sanci6n estipulada en el Manual.
16. Recibir estlmulos instituclonales de indole academlca, formativa y/o de otro tipo, cuando se haga merecedor a ellos previo anallsis
de las instanclas correspondientes.
17. Conocer los logros y competencias propuestos trimestralmente para cada asignatura, asi como los criterios de evaluaci6n.
18. Ser evaluado peri6dicamente de forma objetiva y clara, teniendo en cuenta los logros y competencias propuestos.
19. Ser informado oportunamente de sus resultados formativos y academicos parclales y finales de trimestre y solicitar la correcci6n
en caso de ser necesario.
20. Recibir actividades de refuerzo que le permitan recuperar las metas pendientes de acuerdo con los tiempos academicos
establecidos por la fnstituci6n y presentar las correspondientes evaluaciones u otras actividades academicas prevlstas.
21. Presentar evaluaciones o trabajos, en caso de ausencia, con justificaci6n escrita de indole personal, familiar, academica o medica
remitida por los padres de Familia o acudiente, durante los dos dias siguientes a partir de su llegada.
22. El Estudiante que no sea promovido porno alcanzar los logros academicos, puede permanecer en el colegfo si cumple con buena
conducta y disciplina. Los Estudiantes tendran derecho a repetir solo un aiio en el colegio.
23. Contar con asesorias profesionales del Departamento de Bienestar y Apoyo (Psicologia, Fonoaudiologia, Terapia Ocupacional y
Enfermeria).
24. Recibir orientacl6n a nivel espiritual, respetando la Ubertad de culto.
25. Recibir orientaci6n para la identificaci6n de fntereses y aptitudes vocacionales que le permitan realizar una toma de decisiones
asertiva frente a su futuro Profesional.

CAPITULO 3. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

La Educaci6n es un derecho que contrae tambien obligacfones; por eso se denomina como Oerecho-Deber.

3.1. DEBERES GENERALES OE CONVIVENCIA

1. Conocer el Manual de Convivencia, acatando las normas academicas, disciplinarias y administrativas establecidas en el.
2. Ser fie! y teat a los prfnciplos del cotegio y dernostrar siempre un comportamiento etico y moral dentro y fuera de la instituci6n.
3. Respetar y cumplir a cabalidad con los protocolos de bioseguridad establecidos por la instituci6n en los diferentes espacios.

4. Tener una actitud de respeto ante ta opinion, ideates y creencias de los demas, aunque difiera de las mismas, permitiendo el
analisis y la creaci6n de julcios personates.
5. Hablar y actuar bajo el principio de la verdad y respetar la propiedad ajena.
6. Cumplir estrictamente lo establecido en la Politica lnstitucional de lntegridad Academica, descrita en el presente manual.
Remitirse al titulo 2.1. 3 Politica de lntegridad academica.
7. Ser respetuoso y cortes con el personal directive, profesores, compaiieros, personal administrative, personal de servicios
generates, personal de rutas y cualquier miembro de la comunidad educativa, utilizando un vocabulario adecuado y actitudes
acordes a la cultura exigida, dentro y fuera de la instituci6n.
8. Actuar con decoro a traves de expresiones y/o verbalizaciones que demuestren respeto a la intimidad fisica, psicot6gica, moral
y de genero, evitando el uso de tenguajes o manifestaciones de tipo despectivo, ofensivo o en contexto ambiguo en cualquier
espacio de la instituci6n o fuera de ella.
9. No hacer o encubrir fraudes en evatuaciones, trabajos, permisos, y otros documentos que se utilicen en el coleglo, circulares y/o
cualquier tipo de informaci6n institucional.
10. Acatar de manera respetuosa, las 6rdenes y/o recomendaciones de profesores y/o autoridades del colegio.
11. No traer, portar, reproducir o socializar material que este en contra de la dignidad humana, ni participar del sexting o usar
dispositivos electr6nlcos para bajar de internet o instalar programas de esta naturateza. Tampoco difundlr ni compartir este tipo
de informaci6n por redes sociates o ptataformas virtuates.
12. Establecer relaciones interpersonales enmarcadas en los valores institucionales, en todos los espacios que hacen parte del
contexto escotar.
13. No portar, consumir o distribuir sustancias psicoactivas en ningun contexto o representaci6n escolar.
14. No traer nl portar en la instituci6n ni en ningun espacio del contexto escolar, objetos y/o juguetes corto punzantes, armas de
fuego ode caracter belico.
15. Cumplir con el horario estabtecido por el colegio segun corresponda para cada grado y con la jornada escotar asignada: lngreso
de tunes a viernes 7:30 am, salida 3:15 pm.
16. Justiricar por escrito las ausencias, llegadas tarde o las salidas temprano del colegio o de las clases remotas, por los medios de
comunicacf6n establecidos por el colegio y de manera anticipada antes de las 11 :00 am.
17. En los casos de fuerza mayor, (viajes, incapacidad medica, calamidad familiar), es responsabilidad del estudiante buscar la
orientacl6n de tos docentes de cada asignatura para estabtecer los acuerdos de entregas o trabajos pendientes. En el Titulo VI
"PROCESO ACADEMICO INSTITUCIONAL" Capitulo 5 SOLICITUD DE PERMISOS POR FUERZA MAYOR, se establecen los lineamientos a
tener en cuenta dentro de este proceso.
18. Part·icipar activamente en las diferentes actividades curriculares o extracurriculares que programe el colegio tanto de caracter
academico, cultural, artistico y/o social. La inasistencia a estas implicara el incumplimiento del desarrollo de los trabajos
realizados durante su ausencia y tendra una implicaci6n en la nota de comportamiento.
19. Mantener y permitir la comunicaci6n del colegio con los padres de familia a traves de los comunicados enviados en la plataforma
classroom.
20. Programar las citas medicas y odontol6gicas, en lo posible en horas extraescolares. De lo contrario, se debe solicitar permiso por
escrito, respaldado por la firma de los padres. No se aceptan permisos elaborados por los Estudiantes y firmados por los padres.
Este permiso debera tramitarse con las personas asignadas en cada secci6n entre las 8:00 a.m. y las 10:00 a.m. Por nlngun motivo
se otorgaran permisos telef6nicos. De existir una situaci6n que lo amerite, el colegio se comunicara directamente con los padres
de famllia.
21. No usar durante las clases telefonos celulares, ni solicitar por ning(m motivo permisos telef6oicos. Si el estudiante requier e un
permiso especial, este debe ser enviado por su acudiente con un dia de anticipaci6n para su autorizaci6n. Nose otorgaran permisos
telef6oicos teniendo en cuenta la seguridad de los Estudiantes.
22. Abstenerse de usar dispositivos electr6nicos dentro y fuera del salon de clase y/o elementos de entretenimiento sin autorizaci6o
del docente. Nota: Nose permite traer al colegio este tipo de elementos. Si algun Estudiante los trae y los usa dentro de las
 instalaciones, de acuerdo a lo establecido en el presente numeral, sera bajo su propia responsabilidad y se aplicara el reglamento
establecido para el uso de dispositivos electronicos (Titulo Ill capitulo 1)
23. Al finalizar la jornada escolar todos Los estudiantes deben dirigirse a su salida correspondiente. Los que utilizan el servicio de
transporte escolar deben desplazarse hacia las rutas del colegio y despejar rapidamente el parqueadero, de no hacerlo, deberan
asistir a la jornada reflexiva establecida por incumplimiento en el abordaje de rutas. Los estudiantes que no son de ruta deben
permanecer en el Lugar establecido para la espera de sus familiares, de ninguna manera en otras areas de la lnstitucion. Asi
mismo, los estudiantes de actividades extracurriculares debenin ubicarse en Los lugares establecidos.

24. Defender, preservar, recuperar y utilizar adecuadamente los recursos naturales, asi como, tener buenas practicas ambientales.
25. Utilizar las areas fisicas asignadas para cada actividad.
26. Mantener el orden, aseo y pulcritud de todos Los lugares del colegio. Cuidar todos Los bienes de la institucion procurando que se
mantengan en buen estado y adecuada presentacion, incluyendo Los bienes que le han sido confiados como pupitres, sillas,
escritorios, lockers, salon de clase, comedor y laboratorios. Cada Estudiante sera responsable por Los elementos que utilice,
asumlendo el arreglo de ellos en caso de cualquier dailo.
27. No realizar ning(m tipo de actividad economica durante la jornada escolar, ventas, apuestas, ni practicar juegos de azar con fines
lucrativos.
28. Representar al colegio en las actividades o eventos a los cuales sea invitado o seleccionado, portando el uniforme completo y
teniendo un comportamiento adecuado.
29. Mantener una actitud de respeto y orden durante la formacion, las izadas de banderas y los encuentros civicos.
30. Mostrar un comportamiento adecuado y respetuoso en el Lugar del comedor teniendo en cuenta las normas de etiqueta y de
biosegurldad.
31. Mostrar en la ruta escolar un comportamiento adecuado alineado a la normativa del colegio ya Los valores y principios en los que
se enmarca nuestro comportamiento cuidando del bienestar de todos los miembros de la ruta.
32. Participar de las actividades de proyeccion a la comunidad como el dia del trabajador, dia de los abuelos, y eotrega de regalos
de navidad; activldades que tienen como objetlvo colaborar con las comunidades menos favorecidas asi como con las instituclones
en las cuales se realiza el Servicio Social.
33. Asistir a las actividades institucionales reflejando un sentido de pertenencia.
34. Conocer y poner en practica cada uno de Los pilares descritos dentro del programa formativo CHARACTER COUNTS.
35. Asistir todos Los dias del ai\o escolar al colegio, cumplir con todo lo establecido y permanecer durante toda la jornada.

3.2. DEBERES EN RELACl6N CON LA PRESENTACl6N PERSONAL

Teniendo en cuenta que la educacion es un derecho-deber y atendiendo a nuestro valor institucional de la responsabilidad y al pilar
del civlsmo, el Glmnaslo El Hontanar define el uso del uniforme como estrategia de formacion que favorece los procesos de: ldentidad,
contribucion a la igualdad evitando la discriminacion social y economica, sentido de pertenencia, autoestima y decoro personal.

1. Llevar con orgullo y pulcritud el uniforme dentro y fuera del colegio.

2. No portar el uniforme en lugares publicos (salas de cine, estadios, discotecas etc.), cuando no se encuentre en ellos en
representacion del colegio.
3. Estar uniformados todos los dias, de acuerdo al horario y al dia del ciclo asignado.
4. Cuidar su presentaci6n personal, revisando que el cabello este peinado y limpio. Presentarse con el uniforme completo, limpio y
en perfectas condiciones. (Zapatos embetunados, cordones completos, zapatos tenis totalmente blancos limpios, medias blancas
de largo media-media en buen estado).
5. Los Estudiantes de undeclmo grado podran usar su chaqueta de promocion Los dias en los que no esten programadas formaciones
de comunidad o cetebraciones institucionales. Al usar su chaqueta, deben cuidar su presentacion personal, usar su uniforme como
corresponde con la totalidad de las prendas establecldas por el colegio.
6. Cumplir con el uniforme de educacion fisica en los dias asignados, este consta de:

NINAS
Licra azul oscuro, segun modelo (opcional)
Camlseta blanca segun diseilo del colegio.
Medias blancas de largo media-media y zapatos tenis blancos de amarrar con cordon, sin disei\os de color diferente.
 NINOS
Sudadera azul con franjas amarillas y pantaloneta azul, segun modelo chaqueta de algod6n perchado hasta decimo grade.
Camiseta blanca segun diseiio del colegio.
Medias blancas de largo media•media y zapatos tenis blancos de amarrar con cordon, sin diseiios de color diferente.

Tanto niiios come nliias deberan tener en cuenta:

Cumplir con los elementos solicitados segun el deporte escogido.
El uniforme correspondlente a las escuelas deportlvas, por ejemplo futbol, debera usarse solo para las practlcas, o cuando se
represente a la instituci6n en actividades programadas.
Para los estudiantes de pre•jardin a transici6n, su uniforme sera el de Educaci6n Fisica para todos los dfas de clase.

El uniforme de dlario, es come se describe a continuaci6n:

NINAS OE PRIMERO A UNOECIMO

Falda gris
Cami.sa blanca
Corbata
Chaleco azul
Bla.zer
Medias pantal6n azules oscuras
Zapato tipo Mafalda vino tinto

NINOS OE PRIMERO A UNDECIMO

Pantal6n gris
Camisa blanca
Corbata
Chaleco azul
Blazer
Medias azules
Zapato collage vino tinto

NOTA 1: Todas las prendas del uniforme deben estar marcadas.

NOTA 2: Quien se presente al colegio sin acoger las normas de arreglo personal establecidas, el padre de familia debera informar el
motive del no cumplimiento con el uniforme del dia correspondiente, a traves de los medics de comunicaci6n autorizados por el colegio.
PARAGRAFO 1: El cumplimiento y seguimiento a los acuerdos pactados con respecto a la presentaci6n personal de los estudiantes,
partira del mutuo consentimiento establecido con las familias.

LINEAMIENTOS PARA LA ELABORAC16N OE PRENOAS OE LA PROMOCl6N

Los estudiantes de grade once podran optar por el diseiio de dos prendas (chaqueta y buzo) que los ldentlfiquen come la promoci6n del
aiio. Este diseiio tendra en cuenta los siguientes lineamientos:

• Los estudiantes de grade once diseiiaran una chaqueta que los identificara come la promoci6n del aiio, esta prenda podra ir
acompaiiada de un buzo que seguira los mismos lineamientos de diseiio que la chaqueta.
• Las prendas deberan llevar el logo o nombre que identifique al Gimnasio El Hontanar y el logo del Bachillerato Internacional.
Los colores que se elijan deben ser acordes a la identidad e Imagen lnstitucional.
• El diseiio de las prendas podra incluir el nombre, apellido o abreviaci6n de los mismos, de cada estudiante. Nose permitiran
emojis, sobrenombres u otras caracteristicas que podrfan ser pasajeras y podrian llegar a atentar contra la integridad, la
dignidad y el buen nombre de los estudiantes y/o la instituci6n.
• Todos los diseiios requleren la aprobaci6n del Comite Directive de la lnstituci6n.
• La chaqueta y el buzo se usaran de manera alternada de acuerdo a los dias asignados, acompaiiando el uniforme de diario o la
sudadera; a excepcl6n de los dias en los que esten programadas formaciones de comunldad o cetebraciones institucionales.
 • Al usar estas prendas, los estudiantes deben culdar su presentac16n personal y usar el resto del uniforme como corresponde
con la totalidad de las prendas establecidas por el colegio. Se debe evitar el uso de estas prendas en actividades diferentes a
las sei\aladas por la instituci6n.

3.3. DEBERES ACAD~MICOS

• Asistlr puntualmente a todas las actividades academicas, curriculares y extracurriculares, programadas por el colegio llevando
consigo el material requerido.
• Responder por el cumplimiento de las actividades academicas desarrolladas y evaluadas cuando no asista al colegio y presentar
la excusa escrita en un plazo maximo de dos dias a partir de su llegada. La inasistencia injustificada al 25% de las actividades
academicas durante el aiio escolar, implica para el estudiante, la perdida automatica del correspondiente ai\o lectivo.
• Tener una actitud de compromiso ante su aprendizaje manteniendo un alto nivel academico y alcanzando los logros previstos
para cada asignatura en cada trimestre.
• Absolutamente todos los estudiantes del colegio deben dar uso adecuado a la agenda como un planeador de sus deberes y
actividades escolares; asi mismo los estudiantes estan llamados a tomar apuntes de sus actividades academicas, los cuales
seran su soporte de estudio y analisis.
• Entregar en las fechas establecldas los trabajos y tareas asignadas, utllizando las normas de calidad, presentacl6n y orden.
• Llegar a tiempo y permanecer en las diferentes aulas de clase.
• Presentar las evaluaciones y trabajos academicos en las fechas asignadas.
• Cumplir con el protocolo de presentaci6n de examenes estipulado de 2° a 11°.
• Autoevaluarse academica y personalmente reconociendo sus limitaciones y apreciando sus fortalezas para hacer sus propios
planes de superaci6n.
• Disponer de los materiales necesarios para el trabajo diario en el colegio.
• Traer al colegio solo objetos propios para el desarrollo academico, siendo el unico responsable de su cuidado cuando los lleve.
Nose deben traer joyas, juegos o elementos inadecuados para su aprendizaje.
• No utilizar el telefono celular ni aparatos de sonido durante las horas de clase. El Estudiante asume la responsabilidad de cuidar
el celular durante la jornada escolar. El colegio no se hace responsable del daiio o perdida de los mismos.
• Asistir al curso de nivelaci6n de fin de aiio en las fechas establecidas. Durante esta jornada los estudiantes se presentaran con
el uniforme completo. En caso de inasistencia, el estudiante debe presentar la excusa correspondiente o de lo contrario se
asume lo establecido en el Titulo IV del presente manual.
• Cumplir con todos los requisitos establecidos por la OBI para el Programa Diploma, incluida la Politica de lntegridad Academica.

TITULO Ill

CONVIVENCIA ESCOLAR

Partiendo de los lineamientos de la ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario, el presente titulo del manual de convivencia describe
los procesos generates que regulan la convivencia institucional, a partir de la prevencl6n y atenci6n integral de las situaciones de
conflicto que puedan surglr entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.
En este apartado se describen las conceptualizaciones generates, que el colegio a partir de la caracterizaci6n de los aspectos propios
de su sistema educativo, ha identificado como ejes que permiten comprender su dinamica institucional en temas de convivencia. Asi
mismo, presenta los lineamientos generates de prevenci6n de bullying, la definici6n del comite de convivencia escolar, con sus
integrantes y funciones generates y las situaciones Tipo I, Tipo II, y Tipo Ill que se podrian presentar en el coleglo con sus
correspondientes protocolos de atenclon.
NOTA ACLARATORIA: La ruta de prevenci6n de violencia escolar se activa en el momento en que se recibe una denuncia de una posible
situaci6n de agresi6n; por lo cual no requiere del consentimiento prevlo por parte de los padres de familfa para el diligenciamiento de
la misma.

CAPITULO 1. CONCEPTOS BASICOS DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Los conceptos fundamentales que articulan la ruta de atenci6n integral para la prevenci6n de la violencia escotar en el Gimnasio el
Hontanar son los siguientes:

1.1. Bullying
Toda conducta negativa, intencional, met6dica y sistematica de agresi6n, contra un niiio, niiia o adolescente, por parte de un
estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relaci6n de poder asimetrica y que se presenta de una manera reiterada a
lo largo de un tiempo determinado. El desbalance de poder y el hecho de que el Bullying implique agresi6n repetida por parte de quien
tienen mas poder sobre quien tiene menos, diferencian el Bullying escolar de las situaciones de conflictos manejados inadecuadamente.

1. 2. Agresi6n escolar
Toda acci6n reallzada por una o varias personas que conforman la comunidad educativa y que busca afectar negativamente a otras
personas de la misma comunidad. La agresi6n escolar puede ser fisica, verbal, gestual, relacional y electr6nica.
1.3. Agrest6n electr6ntca
Toda accion que busque afectar negativamente a otras personas a traves de medios electr6nicos. lncluye la divulgacion de fotos,
videos, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otras personas por medio de redes sociales.
1.4. Agresi6n fislca
Toda acci6n que tenga como finalidad causar daiio al cuerpo o a la salud de otra persona. lncluye punetazos, patadas, empujones,
cachetadas, mordiscos, rasguiios, pellizcos, entre otros.
1.5. Agresi6n gestual
Toda acci6n que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otras personas.
1.6. Agresi6n relacional
Toda acci6n que busque afectar negativamente las relaciones de las personas. lncluye exclufr de grupos, aislar deliberadamente y
difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otras.
1.7. Agrest6n verbal
Toda acci6n que busque con las palabras degradar, humillar, atemorlzar o descalificar a otras personas.
1.8. CiberBullying escotar
Toda forma de intimidaci6n con uso deliberado de tecnologias de tnformacion para ejercer maltrato psicol6gico de manera continua.
lncluye agresiones electr6nicas, que puedan haberse generado una sola vez, pero que se convierten en acciones de agresi6n repetida
al quedar en espacios virtuales a los cuales muchas personas pueden acceder.
1. 9. Conflicto
Situaci6n que se caracteriza porque hay una incompatibilidad real o percibida entre los intereses de una o varias personas. Esta
lncompatibilidad puede manifestarse mediante conversaciones, dtalogos, discusiones, altercados, enfrentamientos o incluso riiias.
1.10. Conflictos manejados inadecuadamente
Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia
escolar como altercados, enfrentamientos o rinas entre dos o mas personas de la comunidad educativa, asi como cualquier relaci6n de
irrespeto frente a las creencias religiosas.

1. 11 Princlpios de ta convfvencla escolar:

1. 11. 1. Corresponsabilidad
Es la responsabilidad que comparten dos o mas personas frente a las condtcfones en las cuales se desarrolla una situaci6n particular.
lmplica el reconocimiento de responsabilidades compartidas por diferentes personas frente a la convivencia, la promoci6n, la
prevenci6n y protecci6n de los derechos propios y ajenos, tanto de las personas activas en el conflicto como de los observadores del
mismo.
1. 11. 2. Autonomla
Es la capacidad que se refiere al conjunto de habilidades que cada persona tiene para hacer sus propias elecciones, tomar sus decisiones
y responsabilizarse de las consecuencias de las mismas.
1. 11. 3. Dtversidad:
Es el estado en el cual una pluralidad de lndividuos dfversos y cfiferentes se tratan entre si en terminos de reconocimiento, tolerancia
e fmparcialidad, pudiendo asi vivir unos con otros de manera pacifica y segura.
La Oiversidad del Aprendizaje proporciona oportunidades de ensenanza y aprendizaje en donde los estudiantes incluyen una historia
personal, considerando sus experiencias previas, y permite construir conocimiento en una dinamica de interacci6n que lo hace unico y
particular, facilitando la oportunidad de aprendizaje, eliminando las barreras que lo limitan.
1. 11.4. lntegralidad:
Es el conjunto articulado y continuo de acciones preventivas, individuates y colectivas, que se trabajan en la convivencia.
1. 11. 5. Confidencialidad:
La confidencialidad es ta garantia de que la informaci6n personal sera protegida para que no sea divulgada. Dicha garantia se lleva a
cabo por medio de un grupo de reglas que limitan el acceso a esta informaci6n y precisan los roles que tienen acceso y manejo de la
 mfsma y que son responsables de su cuidado.
1. 11. 6. Proporcionalldad:
Este principio exige que las medidas correctivas que se to men ante cualquier situaci6n sean proporcionales y no desmedidas. Es decir,
que las estrategias de intervenci6n sean adecuadas para atcanzar et fin que las justifica y lo menos graves posibles y que permitan la
reparaci6n de los daiios causados al otro.

CAPITULO 2. COMITE DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Et comite de convivencia escotar esta conformado por:

► Rectoria del colegio
► Vicerrectoria de Formaci6n
► Coordinadores de Formaci6n
► Miembros del equlpo de blenestar que llderan procesos formatlvos
► Psicotogia de cada secci6n
► Personero estudiantil
► Representantes det consejo de padres
► Presldente del consejo estudlantil
► 1 docente representante de cada secci6n (Preescotar, primaria, escuela media y escuela alta) que lidera procesos o
estrategias de convivencia escolar

2.1 FUNCIONES DEL COMITE DE CONVIVENCIA ESCOLAR

:,.. Llevar a cabo actividades que fomenten la convivencia entre ta comunidad educativa.
► Desarroltar campaiias de promoci6n y prevenci6n retacionadas con la ruta de atenci6n integral para la prevenci6n de la
violencia escolar.
► Oesarroltar actividades para la divulgaci6n de los derechos fundamentales del niiio y las garantias que amparan a la comunidad
educativa.
► lnstalar encuentros y mesas de conciliaci6n cuando alguno o algunos actores de la comunidad educativa lo soliciten para
resolver pacificamente los conflictos. Para tat efecto el comite designara un conciliador cuando las partes en conflicto lo
estimen conveniente.
► Evaluar y medlar los conflictos que se presenten entre docentes, estudiantes y padres de familia.
► Desarroltar foros y talleres con la comunidad educativa con et objetlvo de promover la convivencia y tos valores dentro de
tos ambltos institucional, estudiantil y familiar.
► Llevar a cabo et seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia lnstitucional.
► Emitir su concepto ante el Consejo Directivo con respecto a las situaciones que se presenten por faltas graves y que se
consideren necesarias. A partir del analisis reatizado por el comite escolar de convivencia, de cada situaci6n presentada,
podran aplicar las medidas por faltas de convivencia graves o !eves presentada.s en et Titulo IV del presente manual de
convivencfa.
► Promover la vinculaci6n de las entldades educatfvas y estatales a los programas de convivencia y resoluci6n pacifica de los
conflictos que adelantan las diferentes entidades gubernamentales.
► Cumplir to establecido en la tey 1620 de 2013 y su decreto reglamentarlo, segun tos parametros instltucionales.

2.2. FUNCIONAMIENTO Y METODOLOGIA

El comite escolar de convivencia del Gimnasio El Hontanar se instalara dentro de tos primeros sesenta dias del catendario escolar y se
reunira ordinariamente una vez por trimestre, pudiendolo hacer de manera extraordinaria cuando sus miembros lo estimen
conveniente. El comite escolar de convivencia establecera su propia metodologia, teniendo en cuenta los objetivos o funciones
definidos en la ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario y las debldas disposiciones que contemple el presente Manual.

CAPiTULO 3. RUTA DE ATENCl6N INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

 La ruta de atenci6n integral se ha planteado desde los lineamientos de la ley 1620 y su decreto reglamentario, como un camino
compuesto por una serie de acciones, desde diferentes componentes, para responder de forma Integral a todas las situaciones que
boscan fortalecer la convivencia escolar y mitigar los factores que puedan afectarla.

COMPONENTES BASICOS DE LA RUTA DE ATENCl6N INTEGRAL:

❖ ACTIVACl6N. La Ruta inicia por donde ya quien llega la sollcitud (lnforme escrito, llamada telefonica, agenda escolar, correo
Classroom o institucional).
❖ IMPLEMENTACl6N. Cada caso tlene sus propias estrategias (Segun sea Tipo I, II o Illy segun el contexto de la situacion).
❖ SEGUIMIENTO (Acompaiiamiento a la situaci6n presentada hasta lograr el cierre de la Ruta).

DEFINICl6N DE LA RUTA:

FASE 1: Una vez se ha recibido la informaci6n sobre una situaci6n que afecte la convivencia escolar, se abre la Ruta a traves de una
conversacl6n con el estudfante afectado en compallia de:

-Coordinaci6n de Formaci6n (Genera acta con el testimonio del estudiante afectado).

-Director de Grupo.

FASE 2: Una vez se ha reclbldo la informaci6n del estudiante afectado, continua la Ruta con una conversaci6n con el o los estudiantes
que generaron la acci6n, en compai'lla de:

•Coordinaci6n de Formaci6n (Genera acta con el testimonio del o los estudiantes involucrados).
-Director de Grupo.
•Padres de Familia. Se citara a los padres de familia de cada estudiante implfcado en la situaci6n para dar reporte de la gesti6n realizada
y dar a conocer los compromisos adquiridos para el caso. (Se genera registro en el observador del estudiante)

FASE 3: Para los casos de situaciones Tlpo I, la Coordlnaci6n de Formacl6n, hara el seguimlento y el cferre de la Ruta correspondlente.
En caso de presentarse una situaci6n Tipo II o Ill, la Coordinaci6n de Formacl6n convocara al Consejo de Formaci6n para definir las
estrategias con las que se atendera el caso y comunica a las entidades pertinentes de protecci6n de derechos.
En caso de ser necesario, se remitira el caso a la psic6Ioga de la secci6n, para iniciar el proceso requerido por el profesional y la
superaci6n del confllcto.

Consejo de Formaci6n: De cada uno, se genera el acta del caso y las declsiones que se implementaran frente al mlsmo.

3. 1 ACCIONES DE PROMOCl6N Y PREVENCl6N

3. 1. 1. RESOLUCl6N DE CONFLICTOS:

El conflicto es una condici6n presente en la esencia humana que forma parte y determina la fnteracci6n social de la comunidad
estudiantll, asf como la forma de relacionarse unos con otros, por ello, la importancia de conocer c6mo se genera y sus diferentes
alternativas de soluci6n. Comprender las caracteristicas, elementos, causas y consecuencias de un conflicto es determinante para
encontrar soluciones adecuadas en el ambito escolar.

Existen diferentes maneras de percibir y resolver un conflicto. Es importante que nuestros estudiantes no perciban el conflicto como
una amenaza. Por el contrario, deben comprender que el conflicto tambien puede ser percibido como una oportunidad de crecimiento
y desarrollo personal, para generar ambientes sanos de convivencia entre los diferentes estamentos de la comunldad educativa.

Con el prop6sito de contar con herramientas puntuales que permitan generar ambientes de sana convivencia, es importante tener en
cuenta las siguientes fases:

1. Diagn6stico: Mediante el seguimiento de los casos atendidos desde el area de psicologfa y la coordinaci6n de formaci6n, se
identifican situaciones que requieren de una intervenci6n oportuna, con el objetivo de prevenir posibles situaciones de bullying.
2. Dlsei'lo: A partir de los resultados arrojados por el diagn6stico se formulan estrategias de intervenci6n que incluyen: talleres con
los estudiantes, establecimiento de mesas de concertacion y resolucion de conflictos.
3. Campai'las de dlvulgacf6n: El comite escolar de convivencia de manera articulada con el equipo de blenestar estudiantil, a partir
de las situaciones que mas comunmente se presentan al interior del contexto escolar, reallzan periodicamente campanas
orientadas a la prevenci6n de situaciones de bullying y a la promoci6n de los mecanismos institucionales para atender a las
mismas. Mediante los medios de comunicaci6n con los que cuenta el colegio como la pagina web, plataforma Classroom, peri6dico
y las carteleras informativas, se divulgan las estrategias propuestas desde el diseiio de estas campaiias.
4. Formaci6n de la comunidad educativa: Mediante talleres, conversatorios, escuelas de padres, piezas informativas, canales de
comunicaci6n como classroom, correo electronico, boletin informative y diferentes espacios de interaccion grupal, se convocan
diferentes estamentos de la comunidad educativa, en los que se divulgan las acciones implementadas.
5. Seguimiento al impacto y redefinici6n de estrategias: Anualmente a traves del comite escolar de convivencia, de la evaluaci6n
institucional reallzada per los padres, estudiantes, equipc docente y equipo administrative de la instituci6n, se monitorean los
resultados alcanzados, que se reflejan en la percepci6n del ambiente de la convivencia institucional y se identifican posibles
sltuaciones de bullying, a partir de las cuales se formulan nuevas estrateglas de prevenci6n y de abordaje.

3.1.2. ESTRATEGIA DE ABORDAJE DE CONFLICTOS:

Con el proposito de favorecer la adecuada resoluci6n de conflictos que puedan surgir entre los diferentes miembros de la comunidad
educativa, se promueve la apropiaci6n e implementaci6n de las siguientes acciones:
1. Evaluar la situaci6n: El estudiante victima de la situaci6n la evalua a traves de estrategias trabajadas desde las direcciones de
grupc, el seguimiento individual brindado desde el area de psicologia y las herramientas brindadas desde el desarrollo de los
programas formatives del colegio.
2. Respuesta asertlva: Los estudiantes manifiestan su inconformidad de manera asertiva, esto con el proposito de evldenciar que la
reacci6n adecuada no es mantener el silencio frente a las situaciones que evaluan como aversivas, pero que tampoco es adecuado
responder con una conducta igualmente agresiva.
3. Comunicar la situaci6n: Si despues de haber hablado con el compaiiero (a) con el que se ha tenido la dificultad, esta se mantiene,
se debe acudir a las autoridades con las que cuenta el colegio: Director de curso, la Psic6loga de la secci6n, el Coordinador de
secci6n, Vfcerrectora de formaci6n y/o Coordinadora de formaci6n.
4. lnformar a los padres sobre la situaci6n: En esta fase del proceso, invitamos a los estudiantes a que una vez comunicada y abordada
la sltuaci6n desde el contexto escolar, sea comunicada a los padres de familia, empcderandolos como el primer referente de
apcyo con el que el estudiante cuenta.
5. Encuentro entre padres de familia, estudlante y representante de la lnstltuci6n: Para dar cierre de manera formal al proceso y
prever pcsibles sltuaciones de rfesgo que se puedan presentar en el futuro y la manera de abordar las mismas, se propone que
las autoridades competentes del colegio, los padres de familia y el estudiante, mantengan un encuentro que les permita evaluar
los aprendizajes adquiridos a partir de la experiencia y establecer compromisos que permitan garantizar que dicha situaci6n no
se repetira en el futuro.
Los acuerdos generados y las acciones previstas a emprender en cada una de las fases del proceso, se registran en un acta de
reunion que es firmada por todas las personas que participan de la misma.

3.2 TIPOS DE SITUACIONES ABORDADAS DESDE LA RUTA DE ATENCl6N INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Partiendo de los lineamientos de la ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario, el comite escolar de convivencia de manera a rticulada
con el equipo de bienestar estudlantil, partiendo de una caracterizacion de la convivencia escolar propia al Glmnasio el Hontanar,
realiz6 una clasiflcaci6n del tipc de sltuaciones que se presentan o que potenclalmente se podrian presentar a.sociadas con violencia
escolar, las cuales se presentan a continuaci6n clasificadas en situaciones Tfpo I, Tipo II y Tipo Ill.

3.2.1. Situaciones Tipo I: Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporadicas que
inciden negativamente en el clima escolar y que en ningun caso generan daiios al cuerpo o la salud. Dentro de esta categoria se han
identificado tres tipos de situaciones:
3. 2.1. 1. Agresl6n fislca: Agresi6n fisica, como resultado de la baja tolerancla a la frustraci6n en diferentes espacios de la actividad
escolar.
3.2.1.2. Verbal y Gestual: Agresiones verbales y/o gestuales, como consecuencia de la baja tolerancia a las diferencias en el
desempeno, por caracteristicas personales, de la dinamica de las relaciones interpersonales y/o fisicas, o por senalamientos frente a
conductas inadecuadas de otros miembros de la comunidad.
3. 2. 1. 3. Agresf6n electr6nlca: Utilizaci6n de red es sociales para generar insultos y lo referirse con un lenguaje denigrante de cuatquier
 miembro de la comunidad.
3. 2. 2. Sltuaclones Tlpo II: Corresponden a este tipo las situaciones de agresi6n escolar, Bullying escolar y clberBullying, que no poseen
las caracteristicas de la comisi6n de un delito y que cumplen con cuatquiera de las siguientes caracteristicas: Que se presen te de
manera repetida y sistematica, que causen dano al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de las personas
involucradas. Oentro de esta categoria se han identificado tres tipos de situaciones:
3. 2. 2. 1. Agresi6n flslca reiterativa: Agresi6n fisica reiterativa en la que no se ha cumplido con los acuerdos establecidos desde la
intervenci6n planteada por la instituci6n.
3.2.2.2. Agresi6n verbal y Gestual slstematica: Agresiones verbales y/o gestuales reiterativas al interior de las aulas de clase, como
consecuencia de la baja tolerancia a las diferencias en el desempeno, por caracteristicas interpersonales y/o fisicas, o por
senalamientos frente a conductas inadecuadas de otros companeros. Se incluyen apodos, burlas, abucheos asociados a condiciones de
genero, la orientaci6n sexual, ra.:a, socioecon6micas, reUgiosas, fisicas.
3. 2. 2. 3. CiberBullying: Utilizaci6n sistematica de red es sociales para referirse con un lenguaje denigrante a sus companeros, por su
aspecto fisico o su forma de ser.
3. 2. 3. Situaciones Tipo Ill: Corresponden a este tipo las situaciones de agresi6n escotar que sean constitutivas de presuntos delitos
contra ta libertad, integridad y formaci6n sexual o que constituyan cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
Es necesarfo enfatizar en que este tipo de situaciones nose han presentado en nuestro contexto escolar, sin embargo, ta ley 1620 y su
decreto reglamentario, solicita que sean incluidas.
3. 2. 3. 1. Agresl6n flslca que gen ere leslones personales: Resoluci6n de conflictos que recurre a la utilizaci6n de la violencia fisica,
causando un dano fisico que implique una incapacidad parcial o permanente.
3.2.3.2. Agresi6n verbal que genere dano psicol6gico: Resoluci6n de conflictos que recurren a la utilizaci6n de violencia psicol6gica,
causando un dano psicol6gico que implique una lncapacidad parcial o permanente.
3.2.3.3. CiberBullying: Utilizaci6n de redes sociales para difundir imagenes, videos y/o comentarios que violen la intimidad e
integrfdad del otro.

PARAGRAFO: 1. La atencl6n de cada una de las situaclones anteriormente expuestas, busca el restablecfmiento de derechos de los
nrnos, nirlas, y adolescentes, entendiendo la restauraci6n de su dignidad e integridad como sujetos y de la capacidad para hacer un
ejerciclo efectivo de los derechos que le han sido vulnerados (Art 50. Ley 1098 de 2006).

PARAGRAFO 2: Para el apoyo interlnstitucfonal frente al manejo de situaclones que afectan la convivencla escolar, contamos con el
SIUCE. Este es el Sistema de lnformacf6n Unlficado de Convlvenda Escolar. Es una plataforma que nos permlte registrar, consultar y
hacer seguimlento de los casos de Bullying, violencia escolar, consumo de sustanclas psfcoactivas, embarazo en adolescencla y de
la vulneraci6n de derechos, que afecten a los nii'los, ninas y adolescentes dentro de los establecimientos educativos y su entorno.

3.3. PROTOCOLO PARA LA ATENCl6N Y SEGUIMIENTO A SITUACIONES DE VIOLENCIA ESCOLAR

En respuesta a la Ley 1620 y su decreto reglamentarlo, se han creado los protocotos diferenciados de atencl6n para cada una de las
situaciones cla.sificadas anteriormente. A partir de la actualizacion del manual de convivencia y la indagaci6n de los factores que
inciden en el ambiente escolar del Gimnasio el Hontanar, se organizaron los protocolos y procedimientos para garantizar la atencion
en cada una de las mismas.
Un principio fundamental a partir del cual se han disenado estos protocolos, consiste en que una atenci6n pedag6gica genuina reconoce
el valor de la actuaci6n de todas las personas, teniendo en cuenta tambien a la poblacion con algun tipo de discapacidad y que permita
la Inclusion educativa (Ley 1618 de 2013), identlfkando plenamente las caracteristicas de las situaciones que afecten la convlvencia,
proponiendo escenarios de dialogo, medlaci6n, y generando acciones que permitan a las personas afectadas, informar y denunciar;
protegiendo su integrldad y confidencialidad.
Teniendo en cuenta lo anterior, en el articulo 41 del Oecreto 1965 de 2013 se define un protocolo como un plan escrito y detallado de
las actuaciones que desde el amblto instituclonal se definen que se van a desarrollar, cuando se presentan cada uno de los tres tipos
de situaciones.
Las acclones consignadas en los protocolos tlenen dos nlveles: a) lnmedlato, ante una situaclon que deba resolverse en el instante, por
esto la importancia de construir e incluir estos planes en el proceso de actualizaci6n del manual de convivencia; b) Mediato, la intenci6n
pedagogica que fortalezca los componentes de promoci6n y prevenci6n de la convfvencia en el colegio y que logra mitigar situaciones
recurrentes.

3.3.1. PROTOCOLO PARA LA ATENCl6N Y SEGUIMIENTO OE LAS SITUACIONES TIPO I

3.3.1.1. SITUACIONES INMEDIATAS

El protocolo para la atenci6n de situaciones Tipo I, agresiones fisicas, verbales y/o gestuales y electr6nicas, se desarrollara dentro de
los siguientes parametros:

1. Denuncia situacl6n Tlpo I: Seda a conocer la situaci6n ya sea de forma verbal o escrita, puede ser por parte de un estudlante, un
grupo de estudiantes, un padre de familia o cualquier miembro de la comunidad educativa. Se puede poner en conocimiento de la
figura de autoridad correspondiente (Psic6loga de secci6n, coordinador de formaci6n, director de grupo). Quien la recibe, debe
ser emisario al director de curso, y este a su vez a la coordinaci6n de formaci6n de la seccion.
La persona que recibe la denuncia, debe manejar de forma asertiva la situaci6n. Debe tener elementos para hacer una recepci6n
adecuada de la informaci6n.

2. lndagacl6n: El director de curso y/o el coordinador de formacf6n, dlalogan con los implicados, miden la gravedad de la situaci6n,
confrontan las versiones, dejando registro de la situaci6n a traves de un acta que sera archivada en la carpeta: Ruta de atenci6n
integral de convivencia escolar (en adelante RAICE).

Nota: El Colegio ha establecido el manejo de una carpeta por secciones (RAICE), donde la informaci6n se dara por nombres y c6digos
de acuerdo al tipo de situacl6n; se registrar.in las actas de denuncia, indagaci6n, acuerdos, compromisos, acciones reparadoras y
seguimientos. Esta carpeta se maneja por secciones y su control y manejo, estara a cargo de la coordinaci6n de formaci6o de cada
secci6n.
3. Reconciliaci6n: El director de curso y/o el coordinador de formaci6n, proponen acuerdos, median entre las personas involucradas
en la situaci6n y buscan reparaciones al daiio causado, especificando los compromisos que asumen cada una de las partes implicadas
para resolver la situaci6n.
4. Acci6n reparadora y/o sancionatoria: De acuerdo a las disposiciones del Consejo de Formaci6n y lo previsto en el titulo Ill del
presente Manual de Convivencia, se aplicaran las respectivas sanciones. De manera conjunta las personas fnvolucradas en la
situacion, proponen acciones reparadoras mora.les o materiales que permitan restablecer los derechos fundamentales que han sido
vulnerados a partir de la situaci6n de agresi6n escolar presentada. Esta acci6n debe contar con mecanismos de divulgaci6n a la
comunidad educativa.

5. lnforme a padres de familla: Por medio de la comunicacl6n lnstituclonal que se considere oportuna (agenda, plataforma
Classroom). En caso de requerirse, el informe se hace personalmente y se comunican las acciones sancionatorias y/o reparadoras
establecidas y el sentido pedag6gico de las mismas.
6. Seguimiento: La dependencia que realize la indagaci6n y propuso acuerdos, debe realizar peri6dicamente seguimiento a los casos,
con el prop6sito de evitar que pasen a ser situaciones Tipo fl.
7. Remisi6n al proceso de psicologia: En caso de ser necesario, se remitira el caso a la psic6Ioga de la seccion, para iniciar el proceso
requerido por el profesional y la superaci6n del conflicto.

3.3.1.2. ACCIONES MEDIATAS:

Prevenci6n: A traves de las estrategias de resoluci6n de conflictos, se daran pautas para lograr una sana convivencia, y
recomendaciones para el manejo de emociones y situacfones de conflicto. En el transcurso del aiio, de acuerdo a las necesidades
convivenclales que presenten los estudiantes, se realizaran campaiias de prevenci6n.
El diseiio de las campaiias de informaci6n y prevenci6n, se planteara a partir de la siguiente estructura:
► Nombre de la campaiia
► Objetlvos de la campana
► Definici6n del alcance de la campaiia, el cual incluye el grupo poblacional al que va dirigida, especificando la secci6n que se
intervendra
).- Metodologia de trabajo
► ldentificaci6n de acciones reparadoras de acuerdo a la situaci6n
► Recursos
► Cronograma de trabajo
► Definici6n de evidencias a partir de cada una de las fases de implementaci6n de la campaiia
).- Responsables
 ► Estrategias de evaluaci6n de impacto de la campafla
► ldentificaci6n de oportunidades de mejora

Nota: la estructura propuesta para las campaiias de la ruta de atencion integral de agresi6n escolar, sera la misma para las acciones
mediatas de las situaciones
Tipo I, Tipo II y Tipo Ill.

Diseiio de acciones reparadoras: Se generaran diferentes tipos de acciones reparadoras tanto morales como materiales, de acuerdo a
la naturaleza de las situaciones presentadas. El diseflo de estas acciones reparadoras, sera responsabilidad del comite escolar de
convivencia y las personas involucradas en la situaci6n.

3.3.2. PROTOCOLO PARA LA ATENCl6N Y SEGUIMIENTO DE LAS SITUACIONES TIPO II

En los casos en los que se presenten situaciones tipo II de agresi6n fisica reiterativa, agresi6n verbal y/o gestual sistematica y
ciberBullying o bullying, el protocolo a desarrollar incluira los siguientes componentes:
1. Denuncfa de la situaci6n: El tiempo de abordaje de la situacl6n tipo II debe ser de caracter inmedtato. Cualquier persona de la
comunidad educatfva que reciba informaci6n sobre una situaci6n reiterada de agresi6n escolar, puede tnformar a las dependencias
institucionales responsables de la gesti6n convivencial.
2. Registros de evidencia de gesti6n: las denuncias de los eventos de violencia escolar reiterada tipo 11, pueden ser informadas a
traves de los siguientes canales: Plataforma Classroom, agenda escolar, llamadas telefonicas, buz6n de comunicaciones an6nimas,
y/o personalmente. De estos, se dejara registro en fisico en acta de denuncia, memo, mensaje tmpreso de Plataforma Classroom
o en observador del estudiante diligenciado por la persona que recibe la misma.
3. Descrtpct6n de la sltuacl6n y conducto regular: la persona que tiene conocimiento de una situaci6n de agresi6n escolar
reiterativa tipo II, debe presentar su denuncia teniendo en cuenta el siguiente conducto regular: Director de grupo y/o docente,
Coordinaci6n de formaci6n, Consejo de formaci6n y otros a quien la instituci6n considere pertinente informar.
4. Seguimiento: La persona responsable de la recepci6n del evento debe verificar que se cumpli6 con todos los puntos anteriormente
descritos.
5. La lndagaci6n de la situaci6n se realizara durante la semana en la que se recibe la denuncia de la situaci6n de agresi6n escolar
presentada, el responsable de la misma sera la coordinaci6n de formaci6n, quien trabajara con los posibles testigos de la situaci6n
(estudiantes, padres de familia, personal administrative), los estudiantes involucrados y el Comite Escolar de Convivencia.
6. Registros: La evidencia de la gesti6n adelantada se consignara en el acta de indagaci6n en la que se especlficara el objetivo de
la reunion, la descripci6n de los eventos que caracterizan la situacion de violencia y los descargos de cada una de las partes. Las
conclusiones y los pases a seguir en la ruta de atenci6n del evento. De igual manera se realizara una anotaci6n en el observador
del estudfante. Esta informaci6n sera archivada en la carpeta RAICE, de acuerdo a las especificaciones descritas en el protocolo
para situaciones Tipo I.
7. Descripci6n de la situaci6n y conducto regular: Se realiza dialogo en el que se describe detalladamente la situaci6n especifica
de agresi6n escolar presentada y se describen las personas involucradas, recibiendo las explicaciones y razones propias de cada
parte.
Se revisan las evidencias de agresi6n fisica reiterativa, agresi6n verbal, gestual sistematica, ciberBullying y bullying presentadas
con anterioridad y el cumplimiento de los compromises acordados en torno a las mismas. En esta reunion se realiza un proceso
inicial de llamado de atenci6n y chart.a reflexiva ante la gravedad de la falta, las consecuencias y el impacto que genera el
comportamiento no asertivo.
Se plantea reunion con equipo de atenci6n correspondiente, para informar sobre el resultado de las etapas anteriores y concretar
sanciones, acciones reparadoras frente a las victimas y los componentes de promoci6n y prevenci6n que deban activarse ante la
situaci6n que se presenta. Se completa la fase con la citacion a padres para informar sobre la sltuaci6n y gestion adelantada.

8. Seguimiento: La coordinaci6n de formacion, debe verificar que se cumpli6 con todos los puntos anteriormente descritos y que las
medidas tomadas generaron el impacto esperado.
En caso de que las acciones reparadoras y acciones implementadas no generen el impacto esperado, el protocolo se activara
nuevamente y se tomaran las medidas dlsciplinarias establecidas en el Titulo Ill del presente manual de coovivencia.
9. Etapa de Acuerdos, sanciones y reunion familiar: Se realizara posterior a la fase de indagaci6n. Los responsables seran la
Coordinaci6n de formaci6n, directores de grupo y/o psicologia dependiendo del caso. En un acta se especificaran los acuerdos
propuestos a nivel individual y grupal y se incluyen las sanciones propuestas para la falta. Estas actas se almacenaran en la carpeta
RAICE.
10. La coordinacion de formacion, en caso de requerirlo, informa al Comite Escolar de Convivencia sobre la sltuaci6n y pone en
 consideraci6n las sancfones a aplicar a nivel discfplinario de acuerdo al titulo Ill del presente manual de convivencia y las acciones
reparadoras que debe realizar el estudiante y/o estudiantes involucrados. El comite valida el analisis y la propuesta presentada.
11. Se cita a padres para informar sobre la situaci6n y las acciones pedagogicas y reparadoras que deben realizarse para fortalecer el
proceso de los componentes de promocion y prevenci6n de la situacion presentada. Asi mismo, se plantean las acciones que la
instituci6n espera de parte de la familia en el proceso de superaci6n de las faltas evidenciadas y el fortalecimiento del desarrollo
formativo y convivencial del estudiante. Se solicita a los padres de familia el mantener el caracter confidencial de la gesti6n
adelantada. Se informa de igual manera el proceso de seguimiento a realizar para evidenciar el nivel de apropiaci6n de las
sugerencias impartidas para dar soluci6n a la dificultad presente.

3.3.2.1. ACCIONES MEDIATAS PARA LAS SITUACIONES TIPO II

1. Estas acciones se han planteado desde la vision de acciones reparadoras y se proponen desde dos ejes de trabajo:
► Acciones reparadoras para preescolar: expresar disculpas, taller reflexivo, carteleras, dialogos dirigidos reflexivos.
► Primaria • Bachillerato: charlas reflexivas, campaiias preventivas utilizando los recursos didacticos disponibles y relacionados
con la situacion especifica, creaci6n de murales con contenido convivenclal.
2. Campailas de prevenci6n e informaci6n, de acuerdo a la estructura planteada en el protocolo para atencfon de sltuaciones Tipo
I.

3.3.3. PROTOCOLO PARA LA ATENCl6N Y SEGUIMIENTO DE LAS SITUACIONES TIPO 11I INMEDIATAS

En los casos en los que se presenten situaciones de agresi6n fisica, agresion verbal, bullying y/o ciberBullying que generen daiio parcial
o permanente, el protocolo de atencion sera el siguiente:

1. El integrante de la comunidad educaliva que identifique la situaci6n, de acuerdo al siguiente conducto regular, pone en
conocimiento la misma:
Estudiante: lnforma a su director de grupo, docente y/o miembro del equipo de bienestar estudiantil, quien a su vez informara a
la coordinaci6n de formacion de la secci6n.
Docente y/o miembro del equfpo de bienestar estudiantfl: lnforma al director de grupo, quien a su vez informara a la
coordinacion de formaci6n correspondiente.
Padre de familia: lnforma a la direcci6n de grupo, quien a su vez informara a la coordinaci6n de formaci6n correspondiente.
Cualqufer miembro del equipo administratlvo, de serviclos y/o mantenimiento, que observe alguna situacion de este tlpo, podra
informar a cualquier integrante de la comunidad academica, quien seguira el conducto definido para poner en conocimiento la
situacion.
Los medias a traves de los cuales se podra establecer esta comunicaclon seran: la agenda, Plataforma Classroom, contacto
telef6nico o solicitud de atenci6n personal.
2. Una vez la coordinaci6n de formaci6n este enterada de la situaci6n, diligencia un acta con el nombre: Denuncia situaci6n tipo Ill,
en la que se describa detalladamente el conocimiento que se tiene de la misma. Para la redacci6n de este documento se tendran
en cuenta los siguientes aspectos:
Se evitara la revictimizaci6n, reemplazando el nombre del estudiante por el codigo asignado por el sistema de informacion
del colegio, el cual se podra consultar en la carpeta RAICE.
En ningun caso se estfgmatizan las personas involucradas en la situaci6n, a traves de seiialamientos o referenciacion de las
situaciones en contextos que no corresponden.
3. Una vez registrada la informaci6n en el acta correspondiente, la coordinaci6n de formacicin se reunira con la rectoria con el
propcisito de establecer la comunicacicin con la entidad gubernamental pertinente segun sea el caso.
4. Una vez definldo el proceso a seguir, la coordinacion de formaci6n registrara en el acta de denuncia, el proceso ya la entidad a
la que se remitira el caso. Para este fin se tendra en cuenta el siguiente directorio de instituciones, con las cuales se establecera
comunicaci6n a partir de la naturaleza de la situaci6n.

INSTITUCl6N FUNCl6N DATOS DE CONTACTO

 Centro de informaci6n, orientaci6n y prestacion de servicios en Telefono: (601) 8844444 Ext 3113
la resoluci6n de conflictos, donde se aplican y ejecutan Dlrecci6n: Calle 11 It 11·18 centro
Casa de Justicia mecanlsmos de justicia formal y no formal. comercial la libertad • segundo piso

Clinica Universidad Proporcionar servicios de atencion integral en salud, con Telefono:(601)86177n • (601 )3077077
de la Sabana proyecci6n social. Direcci6n: Autopista norte, Km 21

Telefono: (601) 653 2000

Clinica de Marly
Proporcionar servicios de atenci6n integral en salud, con Direccl6n: Av. Paseo los Zipas, Cl. 29,
Jorge Cavelier proyecci6n social. Chia, Cundinamarca
Gavira

La comisaria de familia tiene potestad frente a las siguientes

ambitos:
► Como autoridad administrativa con funciones
judiciales Telefono: (601) 8844444 Ext 3113
Comisaria de
familia ► Como autoridad administrativa de orden policivo Direcci6n: Calle 11 It 11 ·18 centro
comercial la libertad • segundo piso
► Como autoridad administrativa de restablecimiento
de derechos
► Como autoridad con facultades conciliatorias

Organismo que forma parte del ministerio publico, que tiene la

Defensoria
obligaci6n constitucional de velar por la promoci6n, el ejercicio Telefono: (601} 8630230
municipal
y la dfvulgaci6n de los derechos humanos. Direcci6n: Carrera 11 No. 17-50

Tomar las medidas necesarias para hacer efectivo el

restablecimiento del derecho y la indemnilaci6n de Los Telefono: (601) 8624511
perjuicios ocasionados por el delito. Ademas de velar por la
Fiscalia protecci6n de las victimas, testigos e intervinientes en el Direcci6n: Calle 12 No. 11·36
proceso.

El ICBF, es una entidad al servicio de las familias colombianas,

lnstituto adscrita al ministerio de la protecci6n social, que da respuesta Telefono: 57(601) 437 76 30 Ext:
Colombiano de a problematicas de la niiiez tales como: deficiencia nutricional, 147000 • 147020 a 147029
Bienestar Familiar la desintegraci6n e inestabilidad de la familia, la perdida de Direcci6n:Calle 7 fl 1 • 80 Barrio La
valores y la niiiez abandonada. Concepcion, Zipaquira - Cundinamarca

Proteger a todas las personas residentes en Colombia en su vida, Telefono: (601) 8844444 Ext 3113
honra, bienes, creencias y demas derechos y libertades y para
Dlrecci6n: Calle 11 It 11-18 centro
asegurar el cumplimiento de los deberes sociales del estado y
Policia Nacional comercial la libertad • segundo piso
de los particulares y para asegurar que los habitantes de
Colombia convivan en paz.

Promover, divulgar y actuar como garante y defensora de los

derechos humanos y del derecho internacional humanitario. Telefono: 3133798694
Personeria
Promover y procurar la conciliaci6n, la soluci6n pacifica de
Municipal Dlrecci6n: Carrera 11 N" 17-50 Chia
conflictos; desarrollando procesos de educaci6n y formaci6n
cludadana.
 Trabaja por el mejoramiento contlnuo del slstema educativo;
contribuyendo asi a mejorar la calidad de vida de sus
habitantes, mediante la gestlon, la pertinencia, cohesion Telefonos: 6018844444 Ext. 2903-2900
Secretaria de
academica, el bienestar estudiantil y el desarrollo de su talento Direcci6n: Carrera 10 No 8· 72 centro
educaci6n
humano, constituyendose asi en fundamentos para asumir con comercial el curubito
de Chia responsabilidad social el desarrollo de los procesos
institucionales.

Direcci6n: 6018844444 Ext 3000·3002·

3006
Dirigir y supervisar el aseguramiento en salud, para garantlzar Salud Mental
Secretaria de salud el acceso de la poblaci6n de Cundinamarca a los servicios de
Telefono: Carrera 10 No 8-72 centro
salud con oportunidad, continuidad e integralidad.
comercial el curubito

5. A partir de la comunicacion est.iblecida con la instituci6n a la que se remite el caso, se definiran la periodicidad y estrategias de
seguimiento para dar atenci6n integral a la situacion presentada.
6. El seguimlento realizado se registrara en el acta: Seguimiento a la situaci6n Tipo Ill, la cual sera ffrmada por la coordinaci6n de
formaci6n y rectoria y se archivaran en la carpeta RAICE.
7. Una vez realizado el seguimiento, el comite de formaci6n, definira las acciones disciplinarias a las que haya lugar, a partir de las
caracteristicas de la situaci6n presentada, para esto se tendran en cuenta las especificaciones descritas en el TiTULO Ill del
presente Manual de Convivencia.
8. Estas decisiones se notificaran a traves de una reunion realizada con los padres de las familias involucradas y se registrara en acta
de seguimiento situacion Tipo Ill.

3.3.3.1. ACCIONES MEDIATAS DE LAS SITUACIONES TIPO Ill

Con el prop6sito de generar acciones de promoci6n y prevenci6n de posibles situaciones tipo Ill y con el fin de evitar que estas se
presenten, el comite escolar de convivencla generara campaiias de prevenci6n e informacion, como se describe a continuaci6n:
1. Una vez intervenida la situaci6n tipo Ill, se citara a un comite escolar de convivencia en el que se analizara la situaci6n, y el
seguimiento reallzado a la misma.
Para el analisis de esta situacion se tendran en cuenta los siguientes aspectos:

► Antecedentes del caso

► lntentos de soluci6n gestionados desde la instituci6n
► Las sanciones disciplinarias dispuestas para dar soluci6n a la sltuaci6n y la efectividad de las mismas
► La documentaci6n registrada por todos los integrantes de la comunidad que hicieron parte en la resolucl6n de{ conflicto
► La edad y caracteristicas generales de las personas involucradas en la situaci6n
► Los profesionales que hicleron parte del seguimiento al caso
► Acciones pedagogicas gestionadas por el comite escolar de convivencia para prevenir este tipo de situaciones

2. Partiendo del diagn6stico realizado, se generaran campatias de prevenci6n e informacion manteniendo la estructura planteada
para el diseiio de campafias planteada en el protocolo de atenci6n de situaciones mediatas Tipo I.
3. Se diseiiaran campaiias de divulgac16n de las instituciones que se encuentran vinculadas al comlte de convivencia de Chia, con el
proposito de que los diferentes integrantes de la comunidad educativa, conozcan sus funciones y responsabilidades dentro de la
atenci6n y prevenci6n de las situaciones de violencia escolar, comprendiendo las mismas como competencia de una red de
instituciones que promueven la vivencia de los Derechos Humanos.

TfTULO IV
PROCESO FORMATIVO DISCIPLINARIO
El proceso formativo discfpllnarlo es un mecanismo por el cual se manliene la exigencia academfca y se garantfza una sana convivencia
y asi el bfen comun; el dialogo y la reflexion con el Estudiante, asi como el establecimiento de compromisos sera lo que prime sabre
las sanciones, entendidas estas como instrumentos formativos.
Las sanciones seran irnpuestas y aplicadas previo a un debido proceso donde se garanticen los derechos de los educandos, espec ialrnente
el de la defensa.
Ante cualquier eventual falta contra el Manual de convivencio institucional, se inicia un proceso de dialogo entre el forrnador y el
estudiante que infringio la norrna. El rot de formador es asumido por todos los docentes y el equipo directivo det colegio.
Teniendo en cuenta la ley 1098 de 2006 articulo 42 para cumplir con la mision inslitucional educativa el colegio tendra las siguientes
obligaciones, con el proposito de notificar, curnplir y velar por el OEBIOO PROCESO del Gimnasio El Hontanar, asi:

1. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miernbros de la cornunidad educativa.

2. El estudiante que sea objeto de una presunta responsabilidad (Estudiantes de Primaria y Escuela Media) y acusacion
(Estudiantes de Escuela Alta), teodra derecho a que se le explique con claridad, en que consiste el presunto incumplimiento
de los deberes que se le atribuyen, que se escuche lo que tiene que decir al respecto y presente descargos orates y escritos
(Estudiantes de Escuela Alta) y testimonio escrito (Estudiantes de Primaria y Escuela Media), asi como reallzar la reflexion
personal en torno al caso. Del proceso disciplinario que por faltas graves o !eves se adelante a un estudiante, se informara a
los padres de familia o acudientes respectivos.
3. Los estudiantes una vez cornetida la falta seran escuchados por el docente que evidencio la circunstancia o situacion presentada
con el fin de aclarar lo sucedido y dejando registro en el observador del descargo del estudiante.
4. El docente procedera a generar la reflexion pertinente sobre el hecho ocurrido e informara al director de grupo en el caso en
que desconozca la situaci6n.
5. El docente informara el caso a Coordinaci6n de formaci6n y en su compania, se realizara la reflexion con el Estudiante y se
estableceran los cornprornisos de cornportamiento surgidos de la reflexion realizada. En caso de ser necesario se citara a los
padres de farnilla y/o acudfentes para hacer la respectiva notificacion de acuerdo al comprorniso establecido entre las dos
partes.
6. Segun la falta y siguiendo el procedimiento para rnedidas por situaciones de convivencia, la Coordinacion de forrnaci6n,
establecera el proceso forrnatfvo disciplinario que arnerite lo ocurrido.
7. Si la calificacion de la falta deterrnina una gravedad, el caso sera remitido al CONSEJO OE FORMACl6N, instancia que abordara
el analisis de la situacion y tomara las decisiones pertinentes. Para el efecto, el CONSEJO DE FORMACl6N estara lntegrado por
el o los profesores de nivel, que sean requeridos para evaluar la situaci6n, el director de grupo, psicologia, coordinacion de
formaci6n y vicerrectoria de formaci6n.
8. Posterior a la toma de decisiones y cuando lo arnerite, el director de grupo o un delegado del Consejo de Forrnacion, citara a
los padres de familia para enterarlos de la situaci6n y comunicarles la decision tomada.

NOTA 1. El proceso descrito anteriormente corresponde a los lineamientos de las sentencia: de todo proceso judicial.

NOTA 2. El Consejo de Formacion es la instancia que determlna para las faltas graves, los correctives disciplinarios en la instituci6n
para los estudiantes que han infringido normas del Manual de Convivencia. De acuerdo a la gravedad de la falta, este misrno Consejo
podra tomar las determinaclones del caso y/o decidir y tipificar cualquier falta no contemplada en el presente Manual de Convivencia.
NOTA 3: Por decision del comite de convivencfa los estudlantes en preescolar no tendran sanciones discipllnarias, su proceso formative
esta encausado a la reflexion.

CAPITULO 1. CLASIFICACl6N OE LAS SITUACIONES

Se consideran corno situaciones, el incumplimiento de los deberes y de los compromises registrados en este Manual. Para su apl icaci6n
se clasifican las situaciones en academicas y de convivencia (disciplinarias). Frente a las situaciones academicas se tomaran las medidas
previstas en este manual o en las norrnas educativas vigentes o las que se consideren apropiadas para la formacion integral del
estudiante.
Las situaciones se clasifican en leves y graves seg(m el grade de la falta al Manual de Convlvencia y teniendo en cuenta la incidencia
que tengan sobre la estabilidad y seguridad de la instituclon, en la formaci6n y perrnanencia del estudiante en el plantel.
SITUACIONES LEVES: Se consideran situaciones leves aquellos comportamientos y actitudes originados por imprudencia, ligereza o bajo
compromiso que de alguna manera inciden negativamente en la vida de la instltucion.

COMPETENCIA: El conocimlento de estas situaciones sera de la competencia del director de grupo, profesor del area y lo coordinador
respectivo (de convivencia o academico), o cualquier figura de autoridad que haga parte de la instituci6n.

De estas situaciones quedara constancia en el observador del estudiante dandole la oportunidad para que explique o aclare su
comportamlento prevlamente a la anotaclon dentro de los terminos del respeto hacla todos los miembros de la comunldad, posterior
a lo cual se comunicara a los padres a traves de la agenda o via plataforma classroom y se tomaran las acciones pertinentes.
Estas situaciones seran socializadas en las reuniones de nlvel, con el prop6slto de hacer el seguimiento y definir las sanciones que se
aplicaran de acuerdo a los hechos presentados.

1.1 SITIJACIONES LEVES DE ORDEN ACADEMICO

► Bajo rendimiento academico por insuficiente compromiso y falta de interes del estudiante.
► No traer libros, agenda, utiles o materiales de clase.
► lncumplir relteratlvamente con tareas, trabajos o evaluaciones dentro de los terminos establecidos por el calendario
academico o senalado por los docentes.

► Evidenciar desinteres y falta de compromiso por el alcance de los logros academicos y formativos que proponen cada una de
las asignaturas en cada trimestre.
► No usar la agenda como un planeador de sus actividades escolares.
► Evldencfa de reiterada inaslstencia al colegio sin causa justificada y falta de compromiso para adelantar los deberes con sus
asignaturas.
► Oespreocuparse permanente y sistematicamente de su formaci6n o de su estudio.
► Toda aquella falta que a juicio y criterio de la institucion se considere como falta teve de orden academico.

1. 2 SITUACIONES LEVES DE ORDEN DE CONVIVENCIA

► lncumplir con las condiciones de presentacion personal estipulada por el colegio y definida en el capitulo 3, numeral 3.2 del
presente Manual.
► lncumplir con los acuerdos establecidos para las clases remotas y/o clases de deportes establecidos en el titulo IV capitulo
1.
► Llegar tarde a clase y/o a actividades programadas por la institucion.
► lnasistencla lnjustificada a las activldades programadas por la lnstituc16n.
► lnasistencia injustificada a clases, estando en las instalaciones del colegio.
► Hacer uso inadecuado del uniforme complete durante los dias estipulados por la institucion y/o de acuerdo al horario
correspondiente, a excepcion de situaciones con previa autorizaci6n.
► Tener comportamientos que no esten acordes a los valores del colegio fuera de la instituci6n portando el uniforme, ya que
el estudiante es una representacion del colegio.
► lncumplimiento de observaciones hechas por los profesores.
► No actuar solidariamente cuando las circunstancias asi lo requieran.
► Realizar actlvidades que no correspondan a la asignatura.
► Mantener un comportamiento inadecuado en las actividades comunitarias como: formaciones, fzadas de bandera, actos
religfosos, conferencias, actividades deportivas y culturales dentro o fuera de la institucion.
► Crear situaciones de desorden con el objeto de distraer la atenci6n de los demas compaiieros.
► Consumir allmentos o bebidas en sitios yen horarios que no corresponden como aulas de clase, blblioteca, rutas en horas no
permitidas.
► Botar basuras en cualquier dependencia del colegio o en las rutas y hacer uso inadecuado de los recipientes destinados para
tat fin.
 ► No generar las estrategias de informacion pertinentes para que los padres esten enterados de la comunicacion enviada por
el colegio a traves de la plataforma de classroom.
► Hacer uso inadecuado de las instalaciones del colegio (salones, laboratorios, biblioteca, baiios, parques, buses, puntos
ecologicos, etc.), equipos y enseres (pupitres, elementos deportivos, sillas, puertas, instrumentos musicales, ventanas, etc.)
► Hacer uso durante las horas de ctase de celulares, reproductores de sonido, juegos, etementos deportivos y recreativos o
cualquier otro elemento no permitido para actividades pedagogicas y/o extracurriculares. Para el caso de los niiios de pre•
escolar y primaria, utilizar juguetes que dificulten los procesos de atencion requeridos para el adecuado desarrollo de las
clases.
► Toda aquella falta que a juicio y criterio de la institucion se considere como falta leve de orden de convivencia.

OBSERVACIONES A TENER EN CUENTA:

LA REINCIDENCIA EN SITUACIONES LEVE$ QUE AFECTEN LA CONVIVENCIA, HACE QUE SE CONSIDEREN COMO SITUACIONES GRAVES.
La acumulacion de tres actuaciones que correspondan a cualquier falta leve, hace que estas sean consideradas como una falta grave y
sera procesada como tal.
El llamado de atencion en el Observador del Estudiante tiene por objeto dejar registro del proceso y advertir al estudiante que su
conducta no ha sido apropiada y que debe cambiar la misma para evitar sanciones mayores.
En el Observador del Estudiante tambien deberan registrarse las actuaciones y actitudes positivas de los educandos, resaltando aquellas
que demuestran un mejoramiento en el comportamiento yen el rendimiento academico.
Podran anotarse en el observador, a traves del personal docente, conductas que los docentes, personal administrativo, padres de
familia y personal directivo consideren que no son coherentes con los principios misionales de la institucion.

ASPECTOS QUE TIPIFICAN UNA SITUACl6N GRAVE EN EL ORDEN CONVIVENCIAL

Se consideran situaciones graves aquellas acciones o comportamientos que:
► Afecten negativamente en el proceso de formacion del estudiante ode sus compaiieros.
.► Perturben el orden y la buena marcha de la institucion.
► Se constituyan en mal ejemplo para la comunidad educativa.
► Causen perjuicio o pongan en riesgo a las personas o dano a las lnstalaciones, muebles, enseres o equipos de la institucion.
► Representen grave riesgo a la salud, segurfdad e integridad de las personas.
► Perjudiquen el buen nombre de la institucion.
► No cumplir con las medfdas de bioseguridad establecidas en la institucion.
► Conlleven maltrato verbal, fisfco, psfcologico o moral que atenten contra la integridad, dignidad y buen nombre de todos los
miembros de ta comunidad educativa, en la cotfdianidad a traves de cualquier medlo fisfco o digital.
► Sean manifestaciones de Bullying en todas sus expresiones a tenor de lo establecido en la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013
y Decreto 1965/ 2013.
► Condicionen la permanencia en el colegio del estudiante.
► Atenten contra derechos fundamentales de las personas.
► Cualquier conducta improcedente que atente contra la Politica lnstitucional de lntegridad Academica.

1.3 SITUACIONES GRAVES EN EL ORDEN ACADEMICO

Se consideran situacfones graves aquellas acciones o comportamientos que:

► Reiterado incumplimiento de los compromises academfcos contraidos.

► Los estudiantes que dejen de asistir al 25% de las actividades academicas y no presenten justificacion por parte de sus padres
o acudientes podran estar en condicion de perdida de ano. {Decreto 230 2002)
► La acumulacion de tres actuaciones que correspondan a cualquier falta leve de orden academico, hace que esta.s sean
consideradas como una falta grave y sera procesada como tal.
► Fraude en evatuaciones y trabajos o adulteracion de cualquier documento (permisos, boletines, calificaciones, notas y
comunicados enviados en la agenda escolar, etc.).
► Presentar como propios trabajos extraidos de internet o de cualquier fuente de informacion, incluyendo trabajos realizados
 por sus demas compaiieros, sin su respectivo analisis y referencia. Este comportamiento es considerado como una conducta
improcedente segun nuestra politica de lntegridad academica.
► Copfar, sustraer fnformaci6n de trabajos y tareas de otros compaiieros durante el horario escolar, incluyendo descansos,
cambios de clase o cualquler medio tecnologlco, sin la deblda autorlzaci6n.
► Utilizar cualquier medio tecnol<igico dentro de las clases y/o evaluaciones, para transferir cualquier tipo de informaci<in, sin
la autorlzaci<in del docente a cargo.
► Cualquier conducta lmprocedente que atente contra la Politlca lnstituclonal de lntegrldad Academlca
)..- Oaiiar o sustraer intencionalmente libros, textos de consulta, cuadernos o trabajos ajenos.
► Uso inadecuado de las herramientas tecnologicas o digitales durante la jornada escolar ( uso de paginas, chats, correos y
juegos en linea, ajenos al desarrollo de las clases).
► Toda aquella actftud o comportamiento que a julcio y criterio de la instltucion se considere como falta grave de orden
academico.
► Pre.entar trabajos reallz.ados con ayuda de un adulto, que no permiten evidenciar la produccion propia del estudiante.

1.4 SITUACIONES GRAVES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA

► lncumplir con un compromiso dlsciplinario despues de la firma del mismo.

► Atentar contra el prestigio y el buen nombre del colegio participando en actos colectivos de desorden o disturbios que vayan
en contra de los principios y los valores instltucfonales.
► No asistir a clase o a cualquier actividad prevista dentro del horario academico o la planeaci6n institucional, sin autorizaci6n,
estando en las lnstalaciones del coleglo o fuera de ellas.
► Subirse a una ruta diferente a la propia sin previa solicitud y autorizacion.
NOTA: Ver protocolo de permisos y cambio de ruta. Consultar en el manual, los procedimientos para solicitar los cambios de
ruta o permfsos.
► Bajarse en un punto del recorrido de la ruta diferente al previamente asignado.
► Reiteraci6n de faltas !eves ode cualquier falta de convivencia.
► Salfr del colegio o de la ruta sin autorizaci6n previa.
► Consumo, porte o distribucion de sustancias psicoactivas en el colegio o en todas las actividades programadas dentro y fuera
de la institucion.
► Uso, vent.a, porte o distribuci6n de cigarrillos electr6nicos, vapeadores o narguilas, dentro o fuera de la institucion.
► Uso, venta, porte o distribuci6n de bebidas alcoholicas o energizantes (Red Bull, Monster, Vive100, Vive Max, entre otras)
► Uso, venta, porte o distribuci6n de dulces, alimentos u objetos que contengan sustanclas pslcoactivas.
► Portaro poseer dentro de las instalaciones del colegio cualquier arma o elemento que pueda poner en riesgo el bienestar de
si mismo y/o de los demas. Utilizar cualquier objeto como medio para agredir y/o amedrentar a algun miembro de la
comunida.d educativa.
► Compartir informaci<in de interes institucional con personas ajenas al colegio, asi como obstaculizar la difusi<in de la misma,
como comunicados, enlaces u otros, para que lleguen a quienes les corresponden.
)..- Oaiio voluntarlo a personas o bienes de la lnstltuci6n.
► Oanar voluntariamente trabajos de los companeros.
► Apropiarse de elementos que no le pertenezcan.
► lngresar a las oficinas de cualquier dependencia o a la sala de profesores sin autorizaci6n.
► Oesacatar las fndicaciones dadas por los directivos, docentes, monitoras o cualquler figura de autoridad que haga parte de
la comunidad educativa, mediante lenguaje verbal, no verbal o agresfones fisicas.
> Hacer uso de los blenes ajenos sin la autorfzaci6n del dueno.
► Tomar los bienes ajenos sin autorizaci6n, con el propcsito de jugar o burlarse de su propietario ocultandolos o dejandolos
en sitios de dificil acceso.
► Multiplicar cualquier informaci6n o video de caracter institucional sin previa autorizaci6n.
► No dar aviso oportuno de faltas de los compaiieros o encubrirlas, siendo c6mplice de las mismas.
► Hacer uso inadecuado e lnnecesario de los ascensores de la lnstituci6n (Jugar, daiiar, rayar o dibujar en los mismos).
► lngreso de allmentos o elementos a traves de domicilios, sin previa autorizaci6n.
► Tener un mat comportamiento en lugares o actividades desarrolladas dentro de la jornada escolar y que se realicen fuera de
las instalaciones de la instituci6n.
► Hacer uso inadecuado de los baiios especialmente en situaciones que afecten la intimidad y el pudor de la persona.
► Faltas graves de moral que no esten de acuerdo con la filosofia del Coteglo.
► lrrespetar a cualquier persona del Colegio en forma fisica o verbal.
► Presentarse al colegio a las actividades de jeans day con prendas de vestir no acordes al perfil institucional.
► Utilizar imagenes no acordes al perfil institucional, en la foto de las cuentas institucionales (Gmail)
► Amenazar de manera verbal a cualquier miembro de la comunidad educatfva.
► Utflizar dentro y fuera de las aulas de clase un lenguaje oral o escrito desobligante, fnadecuado, lndecente e lrrespetuoso
con compaiieros, profesores y demas personal de la instituci6n.
► Seguir las burtas o comeotarios de otros compaiieros con el fin de ofender a alguna persona de la instituci6n.
► Utilizar palabras soeces, graficos o escritos inapropiados en cualquier tipo de documentaci6n institucional, alterando la
finalfdad y debida utilizaci6n de la misma.
;. Protagonizar, participar o encubrir peleas, rliias o desordenes dentro o fuera de la instituci6n.
► Hacer uso de manera intencionada de la fuerza a traves de empujones o juegos bruscos con el proposito de lograr contacto
fisico con otro (a) estudiante.
► Hacer uso del traductor de google para realizar trabajos de las areas bilingues, en textos que requieran producci6n propia
o de examenes
► Utilizar Internet - redes sociales, para enviar escritos, fotos, videos o mensajes en forma digital o en forma fisica, que
ataquen, ofendan, desprestigfan o que vayan en contra de la integridad o la intimidad de cualquier miembro de la lnstituci6n
y que atente contra su dignidad humana. Quien incurra en esta falta asumira las implicaciones legates y la activaci6n de la
potestad disciplinaria de la instituci6n que el acto lmplique, consignadas en el apartado TiTULO Ill - 2. 5 del presente manual
de convivencia.
► Realizar cualquier tipo de material audiovisual, utilizando el uniforme y espacios del colegio, que atente contra la dignidad
de si mismo, de otro mlembro de la comunidad educativa ode la identidad institucional.
► Hacer uso de chats entre comparieros con un lenguaje soez u ofensivo.
l- Participar en situaciones de sexting que involucren personas pertenecientes o no a la comunidad escolar.
► Establecer ventas o actividades con fines lucrativos dentro de la instituci6n sin previa autorizacion.
► Apostar dinero o praclicar juegos de azar.
► Ofrecer o prestar dinero con fines lucrativos a un compaiiero en cualquier situaci6n.
► Ofrecer dinero a otro compaiiero para obtener algo a cambio.
► Traer carro al colegio.
► Evadirse de la instituci6n o de cualquier actividad extema programada por el colegio.
► Engaiiar o intentar enganar a los profesores, empleados, directivos del Gimnasio o cualquier persona que haga parte de la
comunidad educativa.
► Manifestar a los docentes, coordinadores o a otra persona de la instituci6n, que ha entregado trabajos ya sea por medio
fisico, magnetico o a traves de las plataformas utilizadas para tal fin, sin tener evidencia del mismo o con adjuntos o archivos
a los cuales nose puede acceder. Por lo cual es responsabilidad del estudiante verificar que se pueda acceder a la informaci6n
que envia o entrega.
► Modifkar notas registradas por los docentes en trabajos entregados y calificados previamente.
► No cumplir con el protocolo de presentaci6n de examenes y/o hacer dibujos o cualquier tipo de graficos no pertinentes al
desarrollo de los mismos.
► Ocultar informaci6n suministrada a los padres de familia a traves de la agenda o por cualquier otro medio.
► Adulterar o falsificar la firma de los padres de familia en cualquier documento o comunicacion lnstftucfonal.
► Responder en nombre de los padres de familia a comunicados emitidos por los docentes, a traves de cualquier medio de
comunicacion institucional.
► Hacer referencia a una autorizaci6n manifestada verbalmente por un coordinador o cualquier figura de autoridad de la
lnstitucion, sin que esta se haya realizado.
► Tomar material propio de los profesores sin su previa autorizaci6n.
l- Expresar de manera fisica, verbal o en forma escrita, contenidos afectivos y/o sexuales que incomoden y/o perturben la
integridad personal, moral y/o fislca de los diferentes miembros de la comunidad educativa, que dlstorsfonen la relaci6n de
amistad entre compaiieros y que no correspondan al contexto educativo.
 ► Establecer cualquier tipo de manifestaci6n afectiva o sexual que vulnera Los principios institucionales y/o el bienestar general
de la comunldad educativa y que no corresponden al contexto escolar.
► Toda aquella actltud o comportamiento que a juicfo y criterio de la instituci6n se considere como falta grave de orden de
convivencia.
► Oivulgaci6n de material pornografico por cualquier medio, abrir paginas de pornografia o con contenido sexual en clase u
otro espacio del colegio.
► lncurrir en acciones contempladas en el presente Manual que esten relacionadas con conductas referenciadas en la Ley 1620
de 2013.

REGLAMENTACl6N PARA EL USO OE EQUIPOS ELECTR6NICOS EN LA INSTITUC16N

En atenci6n a la ley 2170 de 2021 la cual establece que dentro del marco de los acuerdos de convivencia escolar, se generen Los
mecanismos para dar uso adecuado a los dfsposltivos electr6nicos en diversos entornos escolares, a fin de garantizar que las
herramientas tecnol6gicas y Los dispositivos m6viles faciliten procesos de aprendizaje, de participaci6n, cuidado y protecci6n de ninos,
niiias y adolescentes, a continuaci6n se describen los parametros de utilizaci6n de los mismos:

i- Oesde grado prekinder a grado septimo no esta permitido traer ningun tipo de equipo electr6nico; (Ipad, computador portatil,
tablet, smart watch, celulares, entre otros) su uso se establecera por disposici6n del colegio, solo para actividades de tipo
academico, las cuales seran autorizadas por el o la director (a) academico (a) de la secci6n, mediante comunlcado envfado
a los padres de familia, por parte del docente de la asignatura.
► Los estudiantes que hagan uso de un equipo electr6nico para la clase, deben tener un comportamiento responsable, honesto
y coherente con la filosofia institucional.
► En caso de que los padres de familia, de los estudiantes de grado octavo a once autoricen que su hijo utilfce cualquier equlpo
electr6nico con acceso a internet, estos se conectaran con sus propios datos y sera responsabilidad de los padres, verificar
el uso que se le de a esta herramienta, tenfendo en cuenta que estos planes cuentan con acceso llimitado a todo tipo de
contenidos de la web.
Asi mfsmo, solo por autorizaci6n de la coordlnaci6n academica y mediante correo envlado por parte del docente de la
asignatura a Los padres de familia, sera permitido el uso de estos equipos durante las clases.
► Las redes wifi del colegio, contaran con todos los sistemas de seguridad requeridos para garantizar que la navegaci6n se
realice en sitios web acordes a sus necesfdades.
► El cuidado del equipo electr6nico, estara bajo la responsabilidad del mismo estudiante.
► En caso de que un estudiante traiga cualquier tipo de equipo electr6nico, sin autorizaci6n del profesor, este lo retendra,
y entregara el equipo a la secretaria academica. Cuando el padre lo estime conveniente, de lunes a sabado, vendra por el
equipo que sera entregado en recepcion y el padre debera firmar un compromiso con el proposito de promover el
cumplimiento de la normatividad establecida.
► Si el equipo es nuevamente retenido por el incumplimiento a los compromisos acordados, este incumplimiento sera
sanclonado a traves de la firma de un compromiso disciplinario y el equipo solo sera devuelto en el open day del trimestre
vigente.
i- En caso de que un estudiante tenga en su celular conversaciones y/o videos inapropiados para el contexto escolar, se
considerara como una falta grave, que se atendera dentro del proceso formativo disciplinario con un "Compromiso
Oisciplinario".
► El uso de disposltivos de telefonia m6vil para los estudi,antes de grado octavo a grado undecimo, estara medlado por el
comportamiento aut6nomo y responsable de cada uno de ellos, teniendo en cuenta los horarios y lugares de descanso, con
el fin de proteger sus derechos ante sltuaciones de riesgo o exposlci6n de contenidos en redes soclales.
► Los estudiantes de grado prekinder a grado septimo, no podran hacer uso de los dispositivos m6viles o aparatos electr6nicos
en los diferentes espacios del colegio, incluyendo la ruta escolar.
► El incumplimlento a cualqulera de los parametros estabtecidos en el protocolo correspondiente, sera tramitado de acuerdo
al proceso disciplinario descrito en el apartado 3.5 MEOIOAS POR FALTAS GRAVES, del presente capitulo.

CAPiTULO 2. CORRECTIVOS Y SANCIONES

2.1. MEDIDAS POR FALTAS ACAOEMICAS

2. 1. 1. Por lncumpllmlento de tareas
1. lncumplimlento reiteratlvo en la entrega de trabajos o tareas, lmplica un llamado de atenci6n y/o comunicacl6n a padres de
familia por parte de la coordinaci6n academica segtin lo amerite el caso. A partir de la superaci6n o no de la dificultad el
estudiante podra iniciar un proceso formativo y/o academico.
2. 1. 2. Uso de agenda
1. El incumplimiento con el uso adecuado de la agenda, implica un llamado de atenci6n por parte del director de grupo al
estudiante o una comunicacion a los padres de familia, a partir de la superaci6n o no de la dificultad el estudiante podra
iniciar un proceso formativo y/o academico.
2.1.3. Resultados Trlmestrales
El Comite de Evaluaci6n y Promoci6n analizara trimestralmente el desempeno academico de cada Estudiante, determinando
condiclones academicas para aquellos estudiantes con bajos resultados en una o varfas asignaturas.

2. 2. PROCEDIMIENTO PARA MEDIDAS POR FALTAS ACADEMICAS

1. Notificacion Academica: La recibira el estudiante como medida preventiva, que durante el periodo academico presente un
desempeno por debajo del promedio en una o mas asignaturas. Los padres recibiran dicha notificaci6n y debe ser devuelta con su firma.
2. Advertencia Academica: La reciblra el estudiante que al finalizar un trimestre presente un desempeiio por debajo del promedio o
que no alcance la mayor parte de las metas de comprensi6n para una o dos asignaturas. Los padres recibiran informe escrito de la
situacl6n y quedara reglstro de la misma en la carpeta del estudiante.
3. Compromiso academico: Lo recibira el estudiante que al finalizar el trimestre no alcance las metas de comprensi6n pendientes
para mas de dos asignaturas, o a juicio del Comite de Evaluaci6n y Promoci6n cuando se evidencie un bajo promedio academico del
estudiante. Los padres seran citados para recibir esta informaci6n y firmaran junto con su hijo(a), el respectivo compromiso, se anexara
copia del mismo a la carpeta del estudiante.
4. Matrlcula Condicional: La recibira el estudiante que a pesar de haber firmado un Compromiso Academico con sus padres continua
presentando en el trimestre(s) siguiente(s) un desempeiio por debajo del promedio y que tenga varias metas pendientes en diferentes
asignaturas. Los padres y el estudiante deberan firmar la notifkaci6n correspondiente y esta se anexara a la carpeta del estudiante.

NOTA 1: La Matdcula Condicional implica la posibilidad de la perdida de cupo en el Colegio, si una vez terminado el aiio escolar el
Estudiante no ha presentado una actitud de compromiso en su proceso formativo. Cada caso sera analizado en reunion del Comite de
Evaluaci6n y Promoci6n.

NOTA 2. En caso de cometer fraude en las evaluaciones, se anulara la prueba. Se dejara registro escrito en et Observador del Estudiante
y se procedera de acuerdo a lo estipulado en el presente Manual como falta grave. La nota minima en este caso sera de 10.
5. Perdida de cupo: La recibira el estudiante que a pesar de haber firmado la matricula condkional con sus padres no haya logrado
cumplir con las metas academicas propuestas para el aiio. Los Estudiantes repitentes que mantengan a lo largo del ano lectivo un
deficiente rendimiento academico seran notificados de la perdida de cupo. Los padres y el estudiante deberan firmar la notificacion
correspondiente y esta se anexara a la carpeta del estudiante.

2.3. MEDIDAS POR SITUACIONES DE CONVIVENCIA LEVES

1. En caso de que el estudiante falte a clase o llegue tarde a esta sin justificacion, su retardo sera reportado por el docente a cargo
en la planilla de asistencia. Este retardo sera comunicado en el comite de evaluaci6n de comportamiento, donde se definira el
proceso a segufr de acuerdo a lo estfpulado en el presente manual.
2. Si el estudiante no porta el uniforme correspondiente yen buen estado, de acuerdo a lo establecido en este Manual, de ninguna
manera sera autorlzado a fngresar a clase o a la actfvfdad academica correspondiente. Sera remltido a Coordinaci6n de formaci6n,
donde se realizara la anotaci6n respectiva y se tomaran las medidas del caso. Si la situaci6n persiste, se abordara el proceso
disciplinario correspondiente.
3. El estudiante que utilice elementos distractores en clase (celulares, reproductores de sonido, cualquier tipo de equipo electr6nico
que no corresponda a las actividades propias de la clase, juegos, balones, entre otros) recibira un llamado de atenci6n que sera
registrado en el observador. Los objetos seran devueltos por solicitud escrita de los padres de familia, en una reunion entre la
familia, la coordinaci6n encargada y el estudiante, en la que se firmara un compromiso con el prop6sito de promover el adecuado
uso de los equipos electronicos.
4. Los estudiantes que obtengan baja valoracion en disciplfna durante el periodo, deberan asistir a la jornada de trabajo que se le
asigne despues del horario regular de clases, con el fin de realizar trabajos de sensibilizacion y reflexion formativa ante las faltas
sucedidas. Los estudiantes con valoracion final de desempeiio bajo en disciplina, seran llamados a firmar una advertencia
disciplinaria o un compromiso en el proceso de matricula, segun sea el caso.
5. Quien realice ventas informales de cualquier tipo, debera entregar los objetos en venta en la Coordinacion de formacion y se
seguira el proceso disciplinario correspondiente.

2.4. PROCEDIMIENTO PARA MEDIDAS POR SITUACIONES DE CONVIVENCIA LEVES

Ante faltas de comportamiento a las normas establecidas en este Manual que impliquen faltas leves, se hara llamado de atencion verbal
y se dejara registro escrito en el Observad0< del estudiante, por parte del docente con qulen se presento la falta. Si las situaciones de
incumplimiento persisten se llevara a cabo el siguiente proceso:
1. Llamado de atencion escrito por parte del Director de curso cuando continue el comportamiento inadecuado. Se dejara registro
en el Observador del estudiante y se informara a los padres a traves de la agenda.
2. Talleres formativos: Las coordinaciones de la institucion, asi como todos los docentes del colegio pueden, cuando el evento lo
amerite, citar a un Estudiante a una jornada lnterna de trabajo para realizar una actividad de reflexion, una conversacion, o un
trabajo supervisado.
Son situaciones que ameritan la citacion a una jornada de reflexion o el inicio o continuidad del proceso disciplinario:
Llegadas tarde a clase.
No portar el uniforme c0<respondiente yen buen estado de acuerdo a lo establecldo en el Manual de Convivencia.
faltas con tareas. (Ver Cap. 2, numeral 2.1. item. 2.1.1)
faltas con agenda. (Ver Cap. 2, numeral 2.1. item. 2.1.3)
Comportamiento inadecuado en Clase.
3. Ltamado de atencion escrito y reflexion por parte de la Coordinadora de formacion.
4. Advertencia disciplinaria: La recibira el Estudiante que al finalizar un trimestre presente una baja valoracion en su
comportamiento o quien reincida en su comportamiento inadecuado durante el transcurso del periodo.
5. Jornada reflexiva interna o externa: la recibira el Estudfante que despues de los llamados de atencion inslsta en mantener un
comportamiento inadecuado en contra de lo establecido en este Manual. Dependiendo de la falta tendra una duracion de uno a
tres dias. Su prop6sito es realizar una reflexion personal y un trabajo que beneficie a la comunidad. Tendra consecuencias
academicas, en caso de entrega de trabajos y evaluaciones. Se informara a padres, se elaborara. acta y se dejara registro en el
observador del Estudiante.
6. Compromiso Disciplinario: Lo recibira el Estudiante, que despues de las actividades de reflexion continue realizando las faltas
aqui establecidas o el Estudiante que lo amerite de acuerdo a la falta cometida. Se cita a padres, se elabora el acta
correspondiente y se deja registro en el Observador del Estudiante.
7. El incumplimiento con el compromiso adquirido, da tugar al procedimiento establecido para faltas graves.

NOTA: De acuerdo a la gravedad de una falta se podran alterar los pasos del proceso ya criterio del Consejo de formacion det Gimnasio,
aplicar la sancion que se considere pertinente.

2.5. MEDIDAS POR SITUACIONES GRAVES

Frente a ta ocurrencia de una falta calificada como grave la Rectoria de la institucion solicitara los conceptos de la coordinaci6n de
formaci6n o academica, el del COMITE ESCOLAR DE CONVIVENCIA, si asi se estima pertinente yet de la psfcologa segun sea el caso. Si
amerita, se tomara una o varias de las siguientes medidas:

1. Matrfcula Condlcional: Es impuesta por la Rectoria del Gimnasio y/o el Comite de Evaluaci6n y/o el Consejo de Formacion. La
recibe el estudiante que:
1) lncurra en una de las faltas graves establecidas en el presente Manual y/o

2) El estudiante que no ha interiorizado las orientaciones de la institucion, y por consiguiente no ha cumplido con el compromiso
adquirido previamente. La Rectoria y /o Coordinacion de formaci6n, cita a los padres de familia o acudientes del educando;
se diligencia el formato y el acta correspondiente y se deja registro en el Observador del Estudiante. La medida de matricula
condicional se puede levantar si se comprueba que el rendimfento academico y de comportamiento por parte del estudiante,
ha mejorado significativamente.
Nota. En caso que un estudfante, ffnalice dos aiios de su escolaridad con matricula condicional, esta sera causal de la no continuidad
del mismo en la instituci6n para el siguiente aiio lectivo.

2.Perdida del cupo para el ano siguiente: Es impuesta por ta Rectoria del Gimnasio. La recibe et estudiante que no ha dado
cumplimiento al compromiso adquirido en la matricula condicional, prevfo concepto del Consejo de Formaci6n. La Rectoria y/o
coordinacion de formacion cita a padres, se elabora el acta correspandiente y se deja registro en el Observador del Estudiante.

3.Cancelaci6n de la Matricula: Es la sancion mas alta que impone la fnstitucion; su aplicaci6n conlleva a la desvinculaci6n inmedfata
del educando del establecimiento.
La reclbe el estudiante que no ha dado cumplfmiento al compromiso adquirido en la matricula condicional, y que ademas
reincide en la(s) falta(s) que ameritan la Matricula Condicional o incurre en otra(s) falta(s) calificada(s) como grave(s).

TiTULO V
COMUNICACl6N INSTITUCIONAL

Una de las bases fundamentates para la adecuada convivencla escolar, es la calidad de la comunicacl6n establecida entre los diferentes
estamentos de la comunidad educativa. Con el prop6sito de favorecer las cualidades de esta comunicaci6n, a continuaci6n se presentan
algunos lineamientos reguladores de la misma:

CAPITULO 1. C6DIGO DE CONDUCTA COMUNICATIVA

Conscientes de la necesidad de generar estrategias de comunicaci6n efectiva y eficaz, el colegio ha estructurado un protocolo para el
manejo de la interacci6n oral y escrita que surge entre los diferentes miembros de la comunidad. Este protocolo esta basado en el
respeto partiendo de los siguientes principios:
1. 1 Asertividad
La comunicaci6n en la comunidad Hontanar es amable y calida, evitando el uso de generalizaciones o expresiones que puedan llegar a
ser ofensivas o degradantes para los miembros de la comunidad.
1.2 Empatia
Entendida como la habilidad para tener en cuenta las emociones del interlocutor, su perspectiva, evitando los juicios de valor que
pueda sesgar ta respuesta asertiva frente a la solicitud planteada.
1. 3 Clarldad
Todos los mensajes de comunicacion deben ser comprensibles para el oyente/lector, minimizando el riesgo a malas interpretaciones o
ambigUedades que no permitan la adecuada resoluci6n de las situaciones.
1.4 Seguimiento a los conductos regulares y los procedimientos institucionales
Las lineas de comunicacion deben tener en cuenta los contextos y personas directamente lnvotucradas y las instancias institucionates
correspandientes que sean interlocutores eficaces y adecuados.
1. 5 Optlmlzacl6n de los recursos lnstltucionales
Se promueve el uso eflciente y respansable de todos los medios de comunicaci6n de los cuales dispane el colegio incluyendo pagina
web, agendas escolares, la comunidad virtual y el telefono.
1. 6 Receptividad
Estar dispuestos a recibir las solicitudes con una actitud de escucha activa, la cual perrnite tener diferentes puntos de vista de alguna
situaci6n.

CAPITULO 2. CONDUCTOS REGULARES DE COMUNICACl6N

Los conductos regulares de comunicaci6n institucional, se describen bajo los siguientes lineamientos:
i- Los medios a traves de los cuales se facilita la comunicaci6n entre los diferentes miembros de la comunidad educativa son:
ta agenda escolar, plataforma Classroom, correos lnstitucionales, encuentros presenclales, circulares y el conmutador
instituclonal.
► En ningun caso son validos los grupos conformados a traves de redes sociales de padres o estudiantes para resolver o aclarar
 alguna informa_cion o situacion instituclonal o para dar retroalimentacion del desempeiio academico y/o formativo de los
estudiantes. De ta misma manera, no esta permitido que atgun profesionat del Gimnasio El Hontanar, haga parte de estos
grupos o los utilice como medio de comunicacion institucionat. Nos reservamos el derecho para cada aiio lectivo, la aceptacion
de una familia para continuar en su proceso.
► Es responsabilidad de todos los miembros de la institucion, estar enterados de las actividades y lineamientos institucionales
que son emitidos a traves de circulares enviadas por Plataforma Classroom o por medio fisico y devotver los desprendibles de
confirmacion de tos mismos oportunamente a traves det director de grupo.
► Cualquier dificultad que se presente con un estudiante o entre estudiantes, debe ser comunicada inicialmente a la persona
con la cual se presento, con el fin de poder dar solucion. Como parte de la autonomia que el colegio busca incentivar en los
estudlantes, se promueve que ettos mlsmos busquen espacios de comunicacion que les permitan resolver las situacfones que
se presenten. En caso de que las altemativas de sotucion acordadas no respondan efectivamente a las inquietudes, ta situacion
debera ser comunicada al director de grupo y de no llegar a una solucion, sera abordada por la coordinacion encargada.

► Para el uso de Plataforma Classroom, cada uno de los estudiantes y padres de familia cuenta con un usuario y una clave
independiente, por lo cual no esta permitido que los estudiantes ingresen con el usuario o clave de sus padres o viceversa,
actuando en nombre de otro, esto con el proposito de dar mayor asertividad a ta comunicacion.
► En caso de presentarse alguna inquietud con respecto al proceso academico o formativo impartido desde un area diferente
a la direccion de grupo, esta debera ser comunicada inicialmente al docente a cargo, coo et fin de que se pueda evaluar ta
situacion y plantear alternativas de solucion. En caso de que las alternatlvas de solucion acordadas no respondan
efectivamente a las inquietudes, la situacion debera ser comunicada y abordada por la coordinacion encargada.

CAPiTULO 3. PROTOCOLO DE RECEPCl6N Y GESTION DE QRSF(Quejas, Reclamos, Sugerenclas y Felicltaclones)

Los padres de familia o cualquier miembro de ta comunidad educativa puede hacer uso del protocolo de recepcion y gestion de QRSF
para dar a conocer sus observaciones frente al servicio educativo, con el proposito de aportar al fortalecimiento y procesos de mejora
det mismo.
Con et fin de promover un proceso de comunicacion asertivo, el Gimnasio El Hontanar brlnda a los padres de famllia ta oportunidad de
manifestar sus observaciones de la siguiente manera:
Queja: Manifestaci6n de inconformidad frente a la prestaci6n det servicio generado desde una dependencia de la instituci6n, ya sea por
ta capacidad de respuesta, la gestion realizada frente a la observacion o la manera en la que se realiza la misma en terminos de
relacionamiento.
Reclamo: Manifestacion de inconformidad frente a los procesos cuyo resultado no responde a la calidad del servicio ofrecido.
Sugerencla: Es una opinion del cliente relacionada con ta prestacion del servicio o producto.
Felkltaci6n: Es el reconoclmiento que evidencla ta satisfaccion por un servlcio recibido.
Canales de recepci6n de QRSF: los padres de familia y/o cualquier miembro de la comunidad pueden presentar estas a traves de los
canales lnstitucionales autorizados y respondiendo at debldo conducto regular donde se gestionara la recepci6n y respuesta a la misma.
Estos canales institucionales son: Classroom, correo institucional, agenda y formularios de evatuaci6n de Open Day.

El incumplimiento de cualquiera de Los c6digos de conducta comunicativa o de los conductos regulares de la comunicaci6n, sera tratado
como una falta de convivencia grave y se dara tratamiento al mismo de acuerdo al procedimiento descrito en el TITULO Ill PROCESO
FORMATIVO OISCIPLINARIO, apartado 2.5. Medidas por faltas graves.

TiTULOVI
PROCESO ACADEMICO INSTITUCIONAL

El slstema de calificaclon que sigue el GIMNASIO EL HONTANAR responde a lo dlspuesto en et Decreto 1290 del 16 de abrll del aiio 2002,
(MEN). De igual manera, los criterios de rendimiento propuesto para cada una de las calificaciones son fruto de la intencion de promover
ta busqueda de la excetencia academica y la calfdad en la educaci6n, promoviendo la responsabilidad y el compromiso asi como el
fortalecimiento del crecimiento personal y la consolidaci6n del desarrollo integral de sus Estudiantes, fomentando en ellos un continuo
deseo de mejoramiento.

CAPITULO 1. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACl6N

 La evaluaci6n de los educandos sera continua e integral y se hara con referencia a tres periodos de iguat duracf6n en tos que se dfvidira
el aiio escolar.
Los principates objetivos de ta evatuaci6n son:

• Valorar et alcance y ta obtenci6n de metas de comprensi6n, competencias y conoclmientos por parte de tos educandos.
• Determinar ta promoci6n o no de tos educandos en cada grado de Educaci6n Basica y Media.
• Diseiiar e imptementar estrategias para apoyar a tos educandos que tengan dificultades en sus estudios.
• Suministrar informacion que contribuya a ta autoevatuacion academica de ta institucion y a ta actualizacion permanente de su plan
de estudios.

Todos tos demas contemptados en et articulo 3 del Decreto 1290/2009.

Al finatlzar cada uno de los tres periodos det ano escolar, los padres de famitia o acudientes recibiran un lnforme escrito de evatuaci6n
en et que se de cuenta de tos avances de tos educandos en et proceso formativo en cada una de las areas. Este incluye informacion
acerca de las fortalezas y dlficuttades que haya presentado et educando en cualquiera de las areas, y estabtecera recomendaciones y
estrateglas para mejorar. De lgual manera en el informe escrito se dara a conocer el resultado de ta valoracion comportamental.

Ademas at finalizar el aiio escotar se les entregara a los padres de famitia o acudientes un informe final, et cuat inctuira una evaluacion
integral del rendimiento det educando para cada area durante todo el ano. Esta evaluaci6n tendra en cuenta el cumptimiento por pa rte
del educando de los compromlsos que haya adquirido para superar las dificultades detectadas en periodos anteriores.

Los tres informes y el informe final de evaluaci6n mostraran para cada asignatura et rendimiento de los educandos mediante una escala
dada en los siguientes terminos:
DESEMPENO SUPERIOR
DESEMPENO ALTO
DESEMPENO BASICO
DESEMPENO BAJO

NOTA: Para pasar las aslgnaturas debe obtener 75 o mas.

El Gimnasio para la apllcaci6n de la anterior escala ha tenido en cuenta lo establecido en el Decreto 1290/09 y los siguientes criterios:

1. 1. DESEMPENO SUPERIOR
Se considera que un estudiante obtiene esta calificaci6n cuando realiza un trabajo notabtemente superior a to establecido como
competitivo. Es decir, presenta valor agregado en su proceso academico.

1. 2. DESEMPENO ALTO
Se considera que un estudiante obtiene esta evaluacion cuando:
Alcanza todos los logros propuestos.
No tiene fallas, y aun teniendotas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea mermado.
No presenta dificuttades en su comportamiento yen el aspecto relacionado con todas las personas de la comunidad educativa.
Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.
Manifiesta sentido de pertenencia institucional.
Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.
Valora y promueve autonomamente su propio desarrollo.

1.3. DESEMPENO BASICO

Se considera que un estudiante obtiene esta evaluaci6n cuando:
 Alcanza los logros minimos en las asignaturas.
Presenta faltas de asistencfa, justlficadas e injustificadas.
Presenta dificultades de comportamiento.
Desarrolla un minimo de actividades currlculares requeridas.
Manifiesta sentido de pertenencia a la inslitucion.
Tiene algunas dificultades que supera pero no en su totalidad.

1.4. DESEMPElilO BAJO: Se considera que un estudiante obtiene esta evaluaci6n cuando:
No alcanza los logros minimos en las asignaturas.
Presenta faltas de asistencia injustificadas.
Presenta dificultades de comportamiento.
No desarrolla el minimo de actividades currlculares requerldas.
No manifiesta un sentido de pertenencia a la fnstituci6n.

NOTA: Anualmente, el informe de evaluacion de los educandos sera registrado en el libro correspondiente.

CAPiTULO 2. CAUSALES DE REPETICl6N

Se consideran para la repetici6n de un grado en el Gimnasio el Hontanar cualquiera los siguientes casos:

► Educandos con valoraci6n final de Desempeiio Bajo en tres o mas asignaturas.

:,.. Educandos que habiendo asistido al curso de nivelacion de fin de ano en un maximo de dos asignaturas, hayan obtenido
valoraci6n final de Desempeno Bajo en las dos asignaturas cursadas.
► Educandos que durante dos anos consecutivos pierdan un area fundamental establecida en el pensum academico del colegio.
► Educandos que injustificadamente, dejen de asistir al curso de nivelaci6n de fin de ano.
► Educandos que hayan dejado de asistfr injustiffcadamente a mas del 10% de las actfvidades academicas durante el ano escolar.

CAPiTULO 3. CARACTERiSTICAS DE LA EVALUACl6N

La valoraci6n anual de cada asignatura se determinara con base en los resultados definitivos de cada trimestre que involucra un
porcentaje (60%) de evaluacion de metas academfcas establecidas segun crfterios de cada asignatura y que incluyen diversas ac tividades
durante el periodo. Un porcentaje (20%) de la evaluaci6n trimestral, un porcentaje (10%) del proyecto de sintesis y un porcentaje (10%)
que evalua la actftud y el compromlso del Estudiante frente al desarrollo de la asignatura.
Nota: El Programa Diploma establecera los porcentajes de las aslgnaturas sigufendo la reglamentac!6n de la OBI.
El promedio de calificaciones definitivas por asignatura de tres periodos del aiio lectivo, arrojara la calificaci6n anual definitiva de la
materia.
Los profesores, disenaran durante el periodo, las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedag6gicas pendientes de
los estudiantes y las accfones de segufmiento apropiadas para la mejora del desempeiio de los Estudiantes. El Consejo Academlco
institucional definira segun el caso las Jornadas de recuperaci6n una vez culminado el proceso de cada trfmestre; solo al final del ano
lectivo se dispondra de un curso de nivelaci6n donde el Estudiante tendra la oportunidad de recuperar las asignaturas pendientes
(maximo dos) y cumpl!r con los requisitos de promocion al grado siguiente.
El curso de nivelacion, contara con actividades propias de la aslgnatura que seran evaluadas en un 60% y culminara con una evaluaci6n
escrita que correspondera al 40% del total de la asignatura. La sumatoria de estos dos aspectos arrojara el resultado final del curso.
En todo caso, el Comite de Evaluacion y Promoci6n revisara la situaci6n de los estudiantes y fijara las condiciones academicas requeridas
para su permanencia en el Colegio.

CAPITULO 4. EVALUACl6N EN PREESCOLAR

En principio, en el nivel de Educaci6n Preescolar nose reprueban grados ni actividades; sin embargo, se hara un seguimiento constante
del estudlante yen caso de que llegado el final del aiio, el nfvel de madurez del Estudiante nose ajuste a lo establecido por el colegio,
se remitira a un curso de nivelaci6n y refuerzo, luego del cual, el Comite de Evaluaci6n determinara la conveniencia o no de la no
promocl6n del nino(a) al grado siguiente.
Los educandos avanzara en el proceso educativo teniendo en cuenta la lntegraci6n de las DIMENSIONES Da DESARROLLO HUMANO:
corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa, etica, estetica, actitudinal y valorativa. Mediante informes descriptivos y valorativos que
le permitan a los docentes y a los padres de familia apreciar el avance en la formaci6n integral del educando, se registraran las
circunstancias que no favorecen el desarrollo de los procesos y las medidas necesarias para superarlas. Como una ayuda transitoria
para el padre de familia, mientras se asimila la evaluaci6n cualitativa, se tendra en cuenta la siguiente escala de evaluaci6n:
4. 1. SIEM?RE: Corresponde a las metas alcanzadas en mas de un 90%.
4.2. CASI SIEMPRE: Corresponde a las metas alcanzadas entre el 75% y el 89%.
4.3. EN PROCESO: Corresponde a las metas alcanzadas por debajo del 75%.

A lo largo del ano escolar se observara el proceso de desarrollo y madurez del niiio(a) de preescolar yen caso de detectar dificultades
especificas, los estudiantes seran remitidos a apoyo externo previa evaluaci6n del comite de seguimiento donde psicologia,
fonoaudiologia, terapia ocupacional y coordinacion academica de preescolar emitiran los conceptos de valoraci6n para definir la
pertinencia de la remisi6n a procesos de atencion externa.

CAPiTIJLO 5. SOLICITUD DE PERMISOS

Con el proposito de favorecer el proceso academico de nuestros estudiantes en tos casos de fuerza mayor en los que deban ausentarse
de las actlvidades previstas en el catendario escolar, se deben tener presente los siguientes lfneamientos:
• Al momento de solicitar un permiso, es muy importante tener siempre presente el calendario academico para evaluar el
impacto que la ausencia tendra, de acuerdo con las actividades programadas. El calendario academico puede ser consultado
en la agenda escolar, pagina web del colegio y circulares del mes enviadas desde la Rectoria.
• Los permisos deben solic-itarse con por lo menos dos semanas de anticipaci6n, con el proposito de ser evatuados yen caso de
ser aprobados, poder establecer los plazos y planes de acci6n a desarrollarse.
• la solicitud de permiso debe ser enviada a la Coordinaci6n de Secci6n respectiva, detatlando los motivos de fuerza mayor por
los que se solicita el permlso.
• Los compromisos academicos que se establezcan con motivo del permiso son responsabilidad directa de los estudiantes y sus
familias.
• El incumplimiento de las responsabilidades academicas trae consecuencias en los procesos y el desarrollo de las competencias
trabajadas en cada area, por lo tanto la familia debe asegurarse que las actividades propuestas durante la ausencia del
estudiante se reaticen en casa.
Adicionalmente, para los grados de 3• a 11 ·:
• Las diflcultades para cumplir con dlchas responsabilldades deben ser comunicadas por el estudiante al docente respectlvo.
• El incumplimiento de las obligaciones academicas contraidas trae consecuencias en la evaluacion academica y formativa como
la reprobaci6n de tareas o asignaturas.
• En caso de no formalizarse el permiso de ta manera estipulada, las actividades evaluativas desarrolladas durante et lapso de
ausencia det estudiante tendran una nota reprobatoria.

TiTULO VII
PROGRAMA DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL

Una vez esten cumplidos todos los requisitos exigidos y expedida la correspondiente autorizaci6n por parte de la Organizaci6n det
Bachillerato Internacional, el Gimnasio El Hontanar vinculara a su curriculo para ser cursadas de manera obligatorla por los estudiantes
de grado Decimo y Undecimo, todas las asignaturas tendientes a la obtenci6n del Diploma Internacional. "El Programa def Diploma
es un curso exigente de dos aifos de duracion. Su curriculo abarca una amptia gama de areas de estudio y aspira a formar
estudiantes informados y con espiritu indagador, a la vez que sotidarios y sensibles a las necesidades de los demos. Se da
especial importancia a que los jovenes desarrollen el entendimiento interculturat y una mentalidad abierta, asi como las
actitudes necesarias para respetar y evaluar distintos puntos de vista." El Programa Diploma. Delos Principlos a la practica. OBI
2009.

CAPiTIJLO 1. POLiTICA DE EVALUACl6N

A tenor de lo establecldo en el presente Manual de Convivencia lnstitucional, los princlpios fundamentales sobre los cuales se estructura
el proceso de Evaluaci6n del aprendizaje de los estudiantes son dos: Integral y Continua. Es integral porque en ella se tienen en cuenta
todos los factores que inciden en el aprendizaje y que van desde los rasgos relevantes de la personalidad del Estudiante a nivel
psicol6gico y cognoscitivo, hasta factores emocionales, sociales, fisicos, entre otros, que intervienen de manera directa en este
proceso. Y es continua, porque se realiza sistematicamente en todas sus fases de forma permanente, buscando que exista una
retroalimentaci6n constante en funci6n del logro de los objetivos propuestos para el aprendizaje.
En este sentido, la evaluaci6n academica constituye un valioso instrumento didactico del quehacer pedag6gico orientado a valorar el
alcance del aprendizaje de los estudiantes ya obtener informaci6n sobre su desarrollo para fortalecerlo y/o reorientarlo.

Esta directriz institucional se articula coherentemente con los prop6sitos de la evaluaci6n que deterrnina el programa del Bachillerato
Internacional en el documento "El Programa del Diploma, de los principios a la practica" yen cuyos apartes se establece que: " .. . la
finalidad principal de la evaluacion en el Programa de/ Diploma es apoyar los objetivos curriculares y favorecer un aprendizaje
adecuado. Mediante la evaluacion se determina el nivel de desempeno de los Estudiantes con respecto a criterios establecidos,
que estan estrechamente relacionados con los objetivos genera/es y especificos de las asignaturas. El objetivo es -y se trata
de un aspecto clave de "aprender a aprender"- que el Estudiante aprenda a juzgar mejor su propio desempeiio y ayudarlo a
desarrollar estrategias para seguir progresando..." (El programa diploma: de los principios a la practica. OBI. 2009. P.43)

El sistema evaluativo que sigue el GIMNASIO EL HONTANAR responde a lo dispuesto en el Decreto 1290 del 16 de abril del aiio 2009,
(MEN). De lgual manera, los criterios de rendimiento propuesto para cada una de las calificaciones son fruto de la intenci6n de promover
la busqueda de la excelencia academica y la calidad en la educaci6n, promoviendo la responsabilidad y el compromiso asi como el
fortalecimiento del crec1miento personal y la consolidaci6n del desarrollo Integral de sus Estudiantes, fomentando en ellos un continuo
deseo de mejoramiento.

A la par con esta consideraci6n, el mlsmo sistema de evaluaci6n asume lo establecfdo en la Politlca de Evaluaci6n del program a Diploma
del Bachillerato Internacional y todos los requisitos propuestos para el cumplimiento del mismo, por parte de los Estudiantes cursantes
del programa:

1. Los estudiantes del ultimo aiio del Gimnasio El Hontanar que cursan el Programa Diploma del BachHlerato Internacional se
presentaran a los examenes establecidos por la organizaci6n en la convocatoria de Noviembre siguiendo los parametros curriculares
adoptados y vigentes para cada convocatoria. Todos los Estudiantes, durante los grados 10 y 11, cursaran las asignaturas elegidas y
cumplfran con los requisitos establecidos por la OBI para la obtenci6n del Diploma Internacional.
"Los Estudiantes que estudian el programa completo deben elegir una asignatura de coda uno de /os Grupos 1 a 5. Ademas,
deben elegir una sexta asignatura, o de/ Grupo 6, o de uno de los otros grupos como segunda asignatura. Se estudian tres
asignaturas (a VECES cuatro) en NNEL Superior (NS) y tres asignaturas (a VECES dos) en NNEL Medio (NM). Las horas LECTIVAS
recomendadas para un curso de NS son 240, y para un curso de NM, 150. Asi se permite a /os estudiantes que profundicen mas
en las areas de las asignaturas que prefieren, a la VEZ que se /es exige que sigan estudiando en otras areas. Los cursos de NM
son VERSI0HES reducidas de cursos de NS de lo misma asignatura. Si los estudiontes no son copoces de estudiar el programa
completo, pueden estudiar menos cursos, y recibiran una certificacion INDIVIDUAL de los resultados de coda uno de e/los.
"Principios y Practica de/ Sistema de Evaluacion del Programa Diploma". OBI. 2005. P.23).

El detalle y descripclon de los grupos de asignaturas y de los requisitos basicos a cumplir por todos los estudiantes, se pueden confrontar
en el documento denominado "Principios y Practica del Sistema de Evaluaci6n del Programa Diploma". OBI. 2005. P.24).

2. Para lograr la adecuaci6n entre los rangos de calificaci6n establecidos por el Gimnasio El Hontanar y los dispuestos por la OBI para
el Programa Diploma, se establecen los siguientes parametros asi:

Rangos de Callflcacl6n Glmnaslo Nlvel de Desempel'lo Rangos de

Hontanar Calificaci6n
Programa
Diploma OBI.
 DESEMPENO SUPERIOR (Entre 95%- Se considera que un estudiante obtiene esta callficaci6n cuando realiza 6a7
100%). un trabajo notablemente superior a lo establecido como competitivo.
Es decir, presenta valor agregado en su proceso academico. Se
demuestra un alto nivel de comprensi6n, analisis y aplicaci6n de lo
aprendido en todos los contextos en los que interactua.

DESEMPENO ALTO (Entre 85%· El estudiante demuestra un buen nivel de comprensi6n, analisis y 5 a 5.9
94%). aplicaci6n de los conocimientos adquiridos en diferentes contextos.
Hay compromiso y rigor con el trabajo academico, originalidad y un
buen nivel de desempeiio.

DESEMPENO BASICO (Entre 75%- Se presenta en terminos generales por parte del estudiante una 4 a 4.9
84%). adecuada comprensi6n y analisis de los conocimientos propuestos.
Ocasionalmente argumenta, propone y aplica los conocimientos en
contextos determinados.

DESEMPENO BAJO (< 75%). Esta calificaci6n se asigna a un estudiante que presenta dificultades en Menor a 4.
su proceso de comprensi6n, analisis y aplicaci6n de los conocimientos.
Requiere de ayuda y sus habilidades son limitadas.

3. Los estudiantes deben cumplir con todos los componentes de la Evaluaci6n que propone el Programa Diploma del Bachillerato
Internacional y con los requisitos establecidos en el ordenamiento de la OBI relacionados con integridad Academica, Curriculo y demas
normas fijadas para su cumplimiento.
4. Para el seguimiento del proceso academico y formativo de los estudiantes y la correspondiente comunicaci6n de los resultados a las
partes interesadas, el Gimnasio El Hontanar dentro de su organizaci6n tiene dispuestas todas las estrategias necesarias acordes con los
objetivos institucionales.
5. El Gimnasio El Hontanar, asume todos los lineamientos determinados en la politica de Evaluaci6n del Programa Diploma y se declaran
incluidos como parte del manual de Convfvencia lnstitucional para los procesos academlcos de los Estudiantes que cursan el Programa
en los grados Decimo y Undecimo del colegio.

Estos lineamientos dispuestos en el documento denominado "Principios y Practica del Sistema de Evaluaci6n del Programa Diploma".
OBI. 2005. p.57, son los siguientes:

1.Toda evaluaci6n que se lleve a cabo en las asignaturas del programa del diploma debe estar directamente relacionada con el curso
y sus objetivos, y debe administrarse, en la medida que sea posible en la practica, a traves de una politica de pruebas discretas en
cada entorno de evaluaci6n (pruebas escritas,evaluaci6n interna, etc.). debe utilizarse una gama completa de tecnicas de evaluaci6n
que reflejen la vocaci6n Internacional del IB. Oebe aplicarse la misma metodologia de evaluaci6n a aslgnaturas conexas, pero toda
diferencia sustancial en la naturaleza del nivel superior y del nivel medio de una asignatura debe verse reflejada en sus modelos de
evaluaci6n respectivos.
2. Los procesos de evaluaci6n y concesi6n de calificaciones finales del Programa del Diploma deben garantizar la igualdad de trato para
todos los Estudiantes, con independencia del colegio, la asignatura, la lengua de respuesta y la convocatoria. Todos los procesos de
evaluacf6n y la concesi6n de califfcaciones finales deben basarse en datos objetfvos y no deben verse sometidos a ningun tipo de sesgo.
3. Todos los cursos deben tener normalmente tres o cuatro componentes de evaluaci6n distintos. Cuando proceda, fncluiran
componentes de evaluaci6n interna (evaluados en el colegio) y componentes de evaluaci6n extema. Ningun componente de evaluaci6n
debe por si solo representar menos del 20% o mas del 50% del total de la evaluaci6n, y todos los componentes evaluados internamente
no deben contribuir juntos en mas del 50% a dicho total. Oebe existir un equilibrio tal entre la evaluaci6n interna y la evaluaci6n
externa que garantice que todos los objetivos del curso se evaluen adecuada y debidamente.
4. La duraci6n de los examenes escritos no debe ser superior a cinco horas en total en el Nivel Superior, ni a tres horas en el Nivel
Medio. Ninguna de las pruebas debe durar en si misma mas de tres horas. Siempre que sea posible y nose vea comprometida la fiabilidad
y validez de los examenes, su duraci6n sera inferior al maximo prescrito. Esta restricci6n es especialmente pertinente con respecto a
aquellas asignaturas en la.s que la evaluaci6n interna y otros componentes calificados externamente formen una parte importante del
modelo de evaluaci6n de la asignatura.
5. Las puntuaciones de profesores y examinadores se deben moderar conforme a un modelo de correcci6n/revisi6n de la correcci6n
segufdo de una comparaci6n estadistica que genera una ecuaci6n de moderaci6n. Nose realiza la moderaci6n entre componentes. La
revision de la correccion se debe basar en los mismos criterios de evaluacion utilizados en la correccion inicial yen muestras de trabajo
enviadas a un examinador Que actuara en calidad de moderador.
6. En la evaluacion interna deben abordarse primordialmente aQuellas capacidades o destrezas y areas de conocimiento QUe es menos
adecuado abordar a traves de examenes externos; no debe tratarse como otro medio en el Que tos Estudiantes demuestran, en un
contexto diferente, lo Que tambien pueden demostrar en un examen. No debe duplicarse injustificadamente la evaluaci6n de las
mismas destrezas o capacidades en la evaluacion intern a y en los examenes externos.
7. La evaluacion intema no debe utllizarse como instrumento para comprobar si se esta cubriendo el contenido de la asignatura, slno
Que debe centrarse en evaluar si el Estudiante esta aprendiendo ciertas destrezas concretas. Cuando sea necesario, la extension con
la Que se ha cubierto el contenido de la asignatura debera evaluarse en examenes externos.
8. Las tareas de evaluacion intema no deben duplicar el tipo de trabajo que se lleve a cabo en las monografias correspondientes a la
misma asignatura.
9. Siempre que sea posible, las tareas de evaluacion interna deben constituir una parte integral de la ensenanza normal de clase (o de
los deberes para casa) correspondientes a esa asignatura. No debe tratarse de actividades adicionales. El trabajo que se lleva a cabo
en la evaluacion interna debe ser parte de la experiencia de aprendizaje de cada Estudiante.
10. Para que las puntuaciones de la evaluacion interna puedan contribuir de forma fiable a la calificacion final del Estudiante en una
asignatura, el trabajo que contribuye al menos a la mitad de la puntuacion de la evaluacion interna debe ser susceptible de moderacion.
Este es el minimo establecido y es preferible, siempre que sea posible, que todo el trabajo que contribuye a la puntuacion de ta
evaluacion interna pueda ser moderado.
11. Cuando, para la evaluadon interna de una asignatura del Programa del Diploma, se realicen distintas tareas durante un periodo
prolongado de tiempo (por ejemplo, para preparar un portafolio de trabajo) debe considerarse la posibilidad de Que el rendimiento del
Estudiante mejore durante este periodo. Por tanto, la puntuacion final de la evaluaclon interna debe reflejar el mejor nivel de
rendimiento del Estudiante durante el curso, y no ser simplemente una media de su rendimiento durante todo el curso.
12. AunQue la evaluacion interna puede contribuir entre un 20% y un 50% al resultado de cualquiera de las asignaturas, los valores mas
altos de esta gama solo deben utllizarse cuando haya motivos concretos para darle una ponderacion alta al trabajo evaluado
internamente.
13. El trabajo evaluado lnternamente debe producirse en condiclones debidamente documentadas y ser comunes a todos los colegios
para cada curso. En particular, debe describirse completamente el papel del trabajo en equipo, el grado de ayuda que pueden prestar
los profesores, hasta que punto pueden los Estudiantes utilizar recursos externos, y cuantas veces puede volver a redactarse el trabajo.
14. La cantidad de trabajo evaluado internamente que se especifique para un curso concreto no debe superar el minimo necesario
para cumplir los objetivos de dicho curso. Deben establecerse, siempre que sea posible, limites en el numero de palabras de las tareas
evaluadas lnternamente. El limite maximo de palabras no debe superar al necesarlo para completar la tarea.

CAPITULO 2. POLITICA LINGOiSTICA INSTITUCIONAL

El Glmnasio El Hontanar es una institucion educativa que promueve el aprendizaje del espanol como lengua oficial de Colombia y que
representa, para gran parte de la poblacion nacional, la primera herramienta de comunlcacion a traves de la cual se reconoce el
entomo, se construye conocimiento y se establecen relaciones socio-afectivas que trascienden en el desarrollo Integral de todos los
individuos.

Adicionalmente, en virtud del reconocimiento de la condicion social del lndividuo y de los retos que representa el pertenecer a una
comunidad global, el Gimnasio El Hontanar incorpora la ensenanza de una segunda lengua como oportunidad de vida para los
estudiantes; como herramienta que "establece y hace realidad /os VIHCULOS que nos unen como comunidad" universal. (Tornado del
articulo El porque de una segunda lengua de Flavia Bonadeo para El Cronista Regional. Santa Fe, Argentina. 2006)
Dentro de un mundo globalizado, el aprendizaje de diversas lenguas, garantiza que los individuos amplien su capacidad de interaccion
con otros individuos, facilitando a su vez, la exploracion y construccion de diversos conocimientos. Asimismo, el conocimiento y
reconocimiento de otros sistemas de comunicacion, contribuye a la formacion de actitudes lingUisticas de tolerancia y respeto hacia
otros individuos.

2. 1. PRINCIPIOS LING0iSTICOS
► Creemos en el correcto uso del lenguaje oral y escrito, verbal y no verbal, en todos los contextos escolares, familiares y
sociales.
;. Creemos en la importancia del habito de la lectura como base de los procesos comunicativos y de pensamiento.
► Creemos en la importancia de formar escritores creativos y eficaces.
► Creemos en la importancia de la oralidad como parte fundamental de la identidad cultural y como medio de interaccion
social.
 ► Creemos en la importancia del uso adecuado de herramientas tecnologicas y de los medios audiovisuales como medios de
comunicacion.

2. 2. OBJETIVO

El objetivo principal de la enseiianza de lenguas en el Gimnasio El Hontanar es implementar las estrategias pedagogicas que permitan
a los aprendices desarrollar la mision del Bachillerato Internacional, y en especial, el componente comunicativo del Perfil de la
Comunidad 18:

Buenos Comunicadores: Comprenden y expresan ideas e informacion con confianza y creatividad en diversas lenguas, lenguajes y
formas de comunicacion. Estan bien dispuestos a colaborar con otros y lo hacen de forma eficaz. Se busca el fortalecimiento de las
habitidades lingliisticas de cada uno de los estudiantes en su lengua materna y en la segunda lengua, formando lectores fluidos e
indagadores, escritores habiles y pensadores, hablantes seguros y audaces, y escuchas de mentalidad abierta, reflexivos y solidarios.

CAPITULO 3. POLfTICA INTEGRIDAD ACADEMICA

El Gimnasio El Hontanar, desde su fundacion ha mantenido como derrotero fundamental de su accion educativa la EDUCACl6N EN
PRINCIPIOS Y VALORES; de ahi, que nuestra politica de integridad academica se contextualiza a nlvel instituclonal en nuestro programa
de character counts y se materializa en la vivencia de los pilares de la responsabilidad, la confiabilidad, el respeto, la justicia, la bondad
y el civismo. En merito de lo expresado, la INTEGRIDAD ACADEMICA en el Gimnasio El Hontanar se entiende como una actitud resultante
de la vivencia de estos pilares y como una dfrectriz de honestfdad academfca que debe caracterizar la conducta de todos los estudlantes,
profesores y vinculados al medio. "La integridad academica debe entenderse como un conjunto de VALORES y habilidades que
promueven la integridad personal y las buenas practicas en la enseiianza, el aprendizaje y la evaluacion." (Doc. Academica 18,
2012).

En El Gimnasio El Hontanar valoramos la importancia de la produccion intelectual proveniente de las capacidades particulares de cada
miembro de la comunidad educativa. Si bien es cierto que la lntegridad Academica se ve constantemente amenazada por una serie de
factores que circundan el medio, por lo general surgidos de ideologias y manifestaciones culturales sectorizadas, tambien lo es el hecho
de que toda la comunidad del Gimna.sfo El Hontanar ha ratificado su compromiso con el respeto a las ideas ajenas y con las rectas
conductas que den cuenta de una practica academica transparente y honesta. Este compromiso, tambien lleva implicito el cooocimiento
de las implicaciones que conlleva el desacato de este principio fundamental.

3. 1. Conducta improcedente

Todos los comportamientos que no sean coherentes con las directrices de honestidad academica impartidas por la institucion, son
catalogados como conductas improcedentes, de esta manera afectan los resultados de los estudiantes, los beneficios que obtienen a
traves de su trabajo, perjudicando el desarrollo de sus competeocias intelectuales individuates.
Las conductas improcedentes que define el Gimnasio El Hontanar son las siguientes:

3.1. 1. COPIA: Es la actitud de tomar las ideas o el trabajo de otra persona y presentarlo como propio.
3. 1. 2. COLUSl6N: Se refiere al comportamiento segun el cual se contribuye a la conducta improcedente de un compaiiero, permitiendo
que se copie un trabajo suyo para ser presentado como propio. No debe confundirse la Colusion con la Colaboraclon.
3. 1. 3. DOBLE USO DE UN TRABAJO: Es la conducta improcedente de quien preseota un mismo trabajo para distintos componentes del
ambito academico

Nota: Cualquier otra accfon que le permfta a un estudiante obtener un beneficio no correspondiente a su propia produccion intelec tual
o que tenga consecuencias sobre los resultados de otro estudiante, sera definida como una conducta improcedente en el marco de la
politica de lntegridad academica.

3. 2. Ejemplos de conductas improcedentes:

3.2.1. COPIA DE INTERNET, MULTIMEDIA, CD, DVD

Algunos estudiantes creen que a pesar de ser una herramienta de domioio publico y sin control, tomar deliberadamente sus contenidos
no constituye una conducta improcedente. Ante esta consideracion, se debe enfatizar en que cualquier material tornado de una fuente
que no es propiedad fntelectual del estudiante, debe ser referenciada segun la normatividad APA, donde los Estudiantes deben registrar
la direcci6n de todos los sitfos web de los que han obtenfdo algun tfpo de informaci6n y la fecha en la que accedieron a cada sitio web
utilfzado. En este caso, se debera anotar la URL (localizador uniforme, o universal, de recurses) con todos los detalles que den cuenta
exacta del sitio desde donde se tom6 informacion para la realizaci6n de cualquier tipo de producci6n academica, por lo cual no es
correcto indicar solo el buscador, sino que la referencia debe corresponder con la normatividad APA. En este mismo sentido, se debe
proceder para ilustraciones, mapas, fotografias, graficas, trabajos artisticos, etc. De igual forma se debe proceder con informacion
obtenida en CD, DVD y cualquier tipo de material interactivo, virtual y/o audiovisual.

3.2.2. PARAFRASEO DE TEXTOS.

El parafraseo hace parte de las conductas improcedentes de la politica de lntegridad academica, teniendo en cuenta la premisa se
debe indicar que el tomar ideas de otra fuente para argumentar un trabajo sin dar los creditos correspondientes al autor de estas ideas.
En el mismo sentido se deben calificar las acciones que se limitan a copiar un pasaje cambiando algunas palabras por otras considerando
el resultado como un trabajo propio. Se debe indicar aqui que la utilizacion de palabras y de ideas de otra persona para fundamentar
los argumentos propios es una practica esencial en todo trabajo intelectual, pero con la debida indicacion de que el enunciado no es de
su autoria.

Cuando se utilicen las palabras de otra persona, parafraseando la idea, se tienen que utllizar comillas o cualquier otro simbolo que
indique que se esta haciendo alusi6n a una idea ya expresada por otro autor. "Un trabajo original es aquel que esta basado en las ideas
propias del Estudiante y en el que se menciona debidamente la autoria de las ideas y el trabajo de otras personas. Por lo tanto, en todos
los trabajos que se presenten para la evaluation, independientemente de su formato, deben haberse empleado unicamente las palabras,
expresiones e ideas propias del Estudiante. Cuando un Estudiante utilice en su trabajo ideas o trabajo de otras personas, ya sea con una
cita directa o empleando una parafrasis, debera citar completa y correctamente la fuente o fuentes de tales ideas u obras." (Doc.
Probidad Academica 16, 2009.)

3.3. OTROS EJEMPLOS DE CONDUCTAS IMPROCEOENTES.

En el caso de la actuaci6n de los Estudiantes, pueden presentarse otras formas tipificadas como conductas improcedentes, algunas de
las cuales se enumeran a continuaci6n:
l. lntrodutir material no autorizado en cualquier actividad sujeta a evaluaci6n (como un telefono m6vil o apuntes).
2. Consultar material no autorizado en cualquier espacio definido para la evaluaci6n.
3. Asumir actitudes que no correspondan con el marco de la lntegridad academica en los contextos de evaluation como por ejemplo:
Hacer senas, ruidos, comentarios, escribir expresiones que no corresponden con el contenido de la evaluaci6n.
4. Comportarse de forma indebida en cualquier contexto de la evaluation, incluido algun intento de interrumpir el mismo o distraer
a otro companero.
5. lntercambiar informacion sobre el contenido de un examen o facilitar de cualquier forma la transmisi6n de esta informaci6n a
otro estudiante.
6. No obedecer las instrucciones del docente encargado del examen o de cualquier otro miembro del personal del colegio
responsable de acompanar el examen.
7. Hacerse pasar por otro estudiante.
8. Tomar cuestionarios de examenes sin la correspondiente autorizaci6n.
9. Utilizar una calculadora o cualquier elemento de ayuda para el desarrollo de un examen cuando no este autorizado.
10. Revelar o hablar sobre el contenido de un examen con cualquier companero o persona de la instituci6n.
Hay que tener en cuenta tambien que no solo los estudiantes pueden presentar conductas improcedentes. Los coordinadores y
los profesores de igual manera pueden asumir conductas inaceptables desde las directrices del colegio. Entre ellas se pueden
relacionar las siguientes:

»- Cambiar la hora o el dia de la realization de un examen sin autorizaci6n.

»- No guardar los cuestionarios de examen en un lugar seguro antes de la realizaci6n del mismo y/o abrir los paquetes de
cuestfonarios antes del inicio del examen.
► Darle las respuestas de un trabajo o examen a un estudiante, ya sea de manera oral o escrita segun los requisites de las
evaluacfones institucionales.
► Dejar a los Estudiantes sin supervision durante un examen.
,.. Distribuir un cuestionario de examen o divulgar informaci6n sobre su contenido.

3.4. PROCESO INSTITUCIONAL SANCIONATORIO DE CONDUCTAS IMPROCEDENTES FRENTE A LA POLiTICA DE INTEGRIDAD ACADEMICA
El Gimnasio El Hontanar tipifica como faltas muy graves cualquier conducta improcedente cometida por un estudiante regular de la
instituci6n. De esta m!sma forma, el Manual de Convivencia establece, el procedimiento y los correctivos establecidos por la inslituci6n
para abordar todos los casos en los cuales se sospeche de conductas improcedentes por parte de los estudiantes de la instituci6n, como
se describe a continuaci6n:

1. El docente que identifica la situacion que atente contra la lntegridad academica hablara con el estudiante que incurra en esta
falta, sei'ialando la misma y sus implicaciones.
2. Cualquier tipo de trabajo academico que incurra en una falta que atente contra la lntegridad academica tendra una nota de
10/100.
3. El docente registrara en el observador los hechos y anexara las evidenclas que demuestren la falta cometida.
4. El docente reportara a la coordinaci6n de formaci6n la situaci6n, quien hablara con el estudiante para conocer su proceso reflexivo
en tomo a la falta cometida.
5. Se cita a los padres de familia para informar sobre la situaci6n ocurrida. Los estudiantes de tercero a noveno firmaran un
compromiso disciplinario.
6. En el caso de los estudiantes internacionales que incurran en una falta que atente contra la lntegridad academica, seran
sancionados de manera inmediata con una matricula condicional, para lo cual se agotara el proceso arriba establecido.

CAPiTIJLO 4. SERVICIO SOCIAL ESTUOIANTIL

De acuerdo a lo dispuesto en la Ley General de Educaci6n y en el articulo 39 del Decreto 1860 de 1994 y los lineamientos del Programa
Diploma del Bachillerato Internacional, los estudiantes del grado decimo y once realizaran su serviclo social, bajo los parametros del
Programa CAS (Creatividad, Acci6n y Servicio) que tiene como prop6sito contribuir integralmente a la formaci6n axiol6gica del
Estudiante, vinculandolo a la comunidad a traves de la participaci6n en proyectos y trabajos que Uevan implicito la aplicaci6n de los
valores institucionales y que le permitan fortalecer su dimension: creativa, social y cultural.
La participaci6n de cada estudiante dentro del programa es de caracter obligatorio, convirtiendose en un requisito de promoci6n. En
ningun caso podra ser reemplazado por otro tipo de actividades culturales, o deportivas que el estudiante este realizando fuera del
contexto escolar.

CAPiTIJLO 5. MONOGRAFfA OE GRADO.

La monografia de grado es el resultado de un trabajo de investigaci6n que realiza el estudiante de ultimo ai'io (11) bajo la orientaci6n
de la lnstituci6n, con el proposito de complementary consolidar su formacion academica. Se constituye como requisito para obtener
el titulo de bachiller.
El estudiante debe atender a los lineamientos contemplados en el reglamento interno de proyectos de grado para su disei'io y desarrollo
yen los requisitos establecidos por la Organizaci6n del Bachillerato Internacional. Este reglamento, se declara incorporado al presente
Manual de Convivencia lnstitucional.

TiTULO Viii
DIRECTRICES GENERALES SOBRE SALIDAS PEOAG6GICAS Y ACTIVIOAOES COMPLEMENTARIAS AL CURRfCULO

Como parte de nuestro enfoque academico y del afianzamiento de los principales contenidos tematicos trabajados durante el ai'io
lectivo, asi como de la expresi6n de su compromiso por promover la existencia de espacios para afianzar la formaci6n integral que
ofrece a sus estudiantes, el Gimnasio El Hontanar podra programar salidas pedag6gicas, eventos y/o actividades complementarias del
curriculo, con la participaci6n de sus estudiantes a lo largo del ai'io escolar. Se entiende por salida pedag6gica toda aquella actividad
realizada con la participaci6n de estudiantes por fuera de las instalaciones, en representaci6n del Colegio. Siguiendo los lineamientos
establecidos en las Directivas Ministeriales N° 08 del 12 de junio de 2009, N° 30 del 31 de diciembre de 2009 y N° 55 del 18 de diciembre
de 2014 expedidas por el Ministerio de Educaci6n, el Gimnasio El Hontanar, establece tomando como referencia varias fuentes, lo
siguiente:
CUARTO: El numero de acompanantes dependera del numero de estudiantes y del nivel. El colegio se reservara el derecho de establecer
el numero de acompanantes de cada salida particular.
QUINTO: En caso de que la salida no sea operada directamente por el Colegio, se contara con acompanantes contratados por el operador

•QfJij
de la salida pedag6gica, ademas de los adultos representantes del Colegio. En estos casos la salida estara a cargo del operador, bajo
condiciones acordadas prev!amente con el Colegio y este ultimo actua en calidad de intermediario.
SEXTO: Las salidas programadas por el Colegio hacen parte integral del curriculo. El Colegio determinara las actividades a realizar por
los estudiantes que no puedan asistir a la salida y podra solicitar a los padres de familia la explicacion de la inasistencia, sin que esto
afecte el caracter voluntario de dicha salida.
SEPTIMO: Los estudiantes que participan en la salida van en calidad de estudiantes del Colegio, lo que implica el cumplimiento de
todos los derechos y deberes consignados en el Manual de Convivencia.
OCTAVO: Ademas de lo anterior, se aclara que los padres de familia son responsables de: A) conocer previamente y autoriiar la
participaci6n del estudiante en el programa de la salida pedag6gica. (Bl Suministrar la informaci6n y documentacion solicitada para la
realizaci6n de la salida. (C) Verificar que el Colegio cuente con la ficha medica actualizada del estudiante. (D) Realizar los pagos y
cumplir con las condiciones acordadas directamente con el Colegio o con el Operador.
NOVENO: El Colegio se responsabiliza de identificar los riesgos generates en los que puedan incurrir los estudiantes en las salidas
pedagogicas y de tomar las medidas que considere necesarias para mitigarlos.
DECIMO: Las siguientes actividades requieren la autorizaci6n explicita por escrito de por lo menos uno de los padres o acudientes.,
rafting, canotaje, rappel, canopy, torrentismo, actividades en los rios, actividades en los lagos, actividades en el mar, actividades en
la piscina, montar a caballo y otras que el Colegio en su momento considere requieran dicha autoriz.aci6n.
UNDECIMO: En caso de que la salida pedagogica este a cargo de un Operador contratado por el Colegio, este ultimo se encargara de
solicitarle al Operador la identificaci6n de los riesgos generates en que puedan incurrir los estudiantes y el manejo prevfsto para los
mismos,. Asi mismo, solicitara al operador el protocolo para el manejo de emergencias.
DECIMO SEGUNDO: Todos los padres de familia del Colegio tendran acceso a este reglamento de Salidas Pedag6gicas que se incluye en
el Manual de Convivencia lnstitucional firmado y aprobado desde el inicio de cada aiio escolar.
DECIMO TERCERO: El Gimnasio El Hontanar establece como medidas de control comunes a todas las salidas, las siguientes:
► Verificar previamente las zonas y rutas a emplear en los desplazamientos para ldentfficar y prevenir riesgos. En caso de ser
viable el acompai\amiento de autoridades, sollcitar con antelaci6n el servicio.
► Escoger sitios de destino cuyas instalaciones ofrecen condiciones de higiene y seguridad basica para los estudiantes. En caso
de que no cumpla con los estandares esperados, informar previamente a los padres de familia.
► Veriflcar las condiciones y requisitos legates de los medios de transporte a emplear en la salida.
► Verificar el numero minimo de acompai\antes del Colegio.
► Entregar a los padres de familia una. circular con la informacion sobre la salida.
► Entregar una copia de la circular a gesti6n humana, con la informaci6n de los adultos acompanantes de la salida pedag6gica.
► Entregar una copla de la circular a la secretaria Academica para que informe los datos de la salida pedag6gica a la empresa
aseguradora (poliza de accidentes escolares).
► Verificar que cada estudiante cuente con los siguientes documentos: Fotocopia de la tarjeta de identidad, Fotocopia de carne
de identidad prestadora de salud (EPS y medicina pre pagada si aplica), Fotocopia de la ficha medica, Fotocopia de carne de
una p61iz.a de accidentes escolares, Autorizaci6n escrita en original de por lo menos uno de los padres o acudientes. Esta
autorizaci6n se deja en el Colegio con un listado de los estudiantes que efectivamente asisten a la salida pedag6gica.
► Listado con los telefonos de contacto de los padres o acudientes, en caso de salidas superiores a un dia.
► Portar un celular que permita comunicaci6n directa con el Colegio.
► Portar un listado con datos de contacto de las siguientes entidades: Centros de asistencia medica cercanos con direccion y
telefonos (minimo de nivel II y preferiblemente de nivel Ill), Otras autoridades; linea (mica de emergencias, policia, policia
de translto, informaci6n estrategica vial, gaula, bomberos, ambulancia, defensa civil, asesores de seguros: de vehiculo y de
accidentes escolares, Portar un botiquin que cuente por lo menos con los elementos minimos para el manejo de emergencias
y primeros auxilios.
► lndicar las normas de prevenci6n y proteccl6n basicas, como abstenerse de hacer uso de equlpos movlles, mantener a la vista
los objetos personales, evitar en lo posible las aglomeraciones, evitar dormir en los desplazamientos, intentar mantenerse
en grupo.
► Notificar con anticipaci6n las rutas y tipos de servicio a emplear detallando paraderos y lugar de destino.

DECIMO CUARTO: En concordancia con lo establecfdo en el procedimiento de identifkaci6n de los riesgos, para cada salida se aclaran
las responsabilidades de los adultos acompanantes, de manera que exista alguien a cargo de las siguientes funciones en caso de
emergencia:
PRIMEROS AUXILIOS: persona capacitada y encargada de prestar los primeros auxilios a los particfpantes de la salida. Determlnara en
caso de ser necesario los lineamientos para moviliz.ar al afectado delegando responsabilidades e indicando c6mo debe hacerse esta
movilizaci6n de manera segura. Debe verificar la existencia del botiquln correspondiente de primeros auxilios.
SEGURIDAD: persona que brlndara atenci6n a los demas participantes para evitar que sean potencialmente afectados o lmpidan la
prestaci6n de los primeros auxilios.
COMUNICAC16N: persona que se encargara de contactar a las entidades correspondientes y at Colegio. Debe contar con un listado de
los participantes con los respectivos datos de contacto, al igual que los numeros de emergencia y de las compai\ias aseguradoras.
Portara equipo movil suministrado por la instituci6n o en su defecto un telefono celular personal.
EVACUACl6N: persona encargada de dar las indicaciones para la evacuaci6n segura en las situaciones que se amerite, velando por la
seguridad de todos los particlpantes.
La distribuci6n de las funciones anteriores se reatizara antes de la salida pedag6gica; una misma persona puede tener a cargo mas de
una funci6n, segun se disponga.
DECIMO QUINTO: En caso de accidentes, se obrara de acuerdo a las siguientes directrices institucionales:
1. lmplementar biosegurldad; de requerirse , iniciar rescate de afectados
2. Evaluar al (afectado) (s). Prestar primeros auxilios ante golpes, heridas, fracturas, alergias, asfixia, insolaci6n, convulsiones,
quemaduras, o segun corresponda y acorde a lo reportado en la ficha medica del implicado.
3. Notificar inmediatamente al Colegio y posteriormente a los padres de familia.
4. lnmovilizar al (los) afectado ( s) y ublcarlo (s) en un lugar c6modo y seguro.
5. Activar el protocolo de respuesta a emergencias; esto es, delegar funciones al personal de apoyo (guias locales, socorristas,
salvavidas o brigadistas de los establecimientos o parques visitados, o aquellos designados por et personal del operador).
6. Tan pronto se supere la emergencia, lnformar de lnmediato a las directlvas del operador y a la instituci6n educativa, qulen se
encargara de informar a los padres de familia y/o acudiente. Tan pronto se finalicen los procedimientos medicos ode primeros
auxilios, establecer el estado del (los) afectado (s) e informar a los acudientes o familiares.
7. Si el estado del (los) participante (s) que sufri6 el incidente permite que este continue realizando las actividades programadas,
el (ellos) sera (n) permanentemente monitoreado (s) para garantizar que no se presenten cuadros posteriores o se diffculta la
sanacion de una herida, quemadura, etc.
• SI SE REQUIERE ASISTENCIA MEDICA ESPECIALIZADA:
1. En caso de requerirse el traslado del participante, se realizara una nota de enfermeria de lo ocurrido con registro de firmas del
docente/ persona que le atendi6.
2. Comunicarse fnmedfatamente con la central de emergencia de la tarjeta de asistencia medlca que cubre a los partlcipantes y
suministrar los datos solicitados.
3. Realizar el traslado del participante en compaiiia de un adulto y llamar al representante del colegio, con la finalidad de notificar
el estado del estudiante y traslado al centro de atenci6n medica seleccionado, de acuerdo a la ubicaci6n y tipo de asistencia
requerida. En caso de fallecimiento, una vez se tenga confirmaci6n medica oficial o se pueda certificar el fallecimiento de alguno
de los particlpantes, el encargado de informaci6n publica, contactara a los familiares para informar del suceso y coordinara con
las autoridades los procedimientos posteriores para el manejo correspondiente.
4. lnformar a los acudientes del participante o persona de contacto, el caso y pormenores del estado de salud del estudfante.
5. Si la eventualidad lo requiere, solicltar autorizaciones a los acudientes para realizar procedimientos especializados.
6. Un representante del operador ylo del colegio, entrega directamente al estudlante a sus acudientes, en el Cotegio, aeropuerto o
punto de encuentro determinado, segun el caso, para comentarle los pormenores de la situacion, estado y/o recomendaciones
medicas si es el caso.

• EN CASO DE TERREMOTO:
1. Los terremotos no se pueden predecir, ASf QUE NO SE PROCEDE UNA evacuacf6n preventiva. El movimiento sismfco en si mismo
es la ALARMA, la EVACUACI6N GENERAL REACTIVA se ordena en cuanto tiembla aun cuando el movimiento sismico sea !eve, coma
medida preventiva.
2. Los coordinadores de evacuaci6n deben proceder inmediatamente a la evacuaci6n de todas las areas ubicadas en los primeros
pisos, si las rutas de evacuaci6n son seguras.
3. En los pisos superiores si las rutas de evacuaci6n no son seguras, las personas deben protegerse (alejarse de ventanales y objetos
que les puedan caer encima y ubicarse bajo muebles s6lidos) Apenas deja de temblar todos deben evacuar.

4. Los estudiantes deben evacuar en forma inmediata pero tranquila y silenciosamente, siguiendo el PLAN DE EVACUACl6N y las
6rdenes de los COORDINADORES DE EVACUACl6N.
5. Debe dirigirse al punto de reunion predeterminado sin gritar, sin correr, sin empujar, en forma individual sin devolverse y una vez
en el punto se deben esperar las indicaciones de los coordinadores.

• EN CASO DE INCENDIO O EXPLOSION: Los estudiantes deben:

1. Suspender inmediatamente lo que estan haciendo, sin excepcl6n.
2. Guardar informacion clave, valores y similares, siempre y cuando esa acci6n no le tome mas de unos pocos segundos.
3. Apagar yen lo posible desconectar equlpos, siempre y cuando esa accl6n no le tome mas de unos pocos segundos.
4. Organizar con las personas presentes en el mismo lugar, verificar la presencia de todos, coordinar et apoyo fisico de las personas
con dfficultades de desplazamiento y/o necesidades especiales (discapacidades particularmente nerviosas) recordar las RUTAS y
los PUNTOS DE EVACUACION y ponerse bajo el mando de los COORDINADORES DE EVACUACION.

• EN CASO DE INUNDACION:
1. Suspender lnmediatamente lo que esta haclendo, sin nfnguna dfsculpa nl res:istencla.
2. Guardar informaci6n clave, valores y similares y cuando esa acclon no le tome mas de unos pocos segundos.
3. Apagar y en lo posible desconectar equlpos, siempre y cuando esa acci6n no le tome mas de unos pocos.
4. Organizar con las personas presentes en el mismo tugar: verificar la presencia de todos, coordinar el apoyo fisico de las personas
con dificultades de desplazamiento y/o necesidades especiales (discapacidades, particularmente nerviosas}, recordar las RUTAS
y los PUNTOS DE EVACUACION y ponerse bajo el mando de los COORDINADORES DE EVACUACION.

• EN CASO DE EVENTOS CON MATERIALES PELIGROSOS:

1. Suspender inmediatamente lo que esta haciendo, sin ninguna disculpa ni resistencia.
2. Cortar el flufdo clectrico en el area afectada y las areas aledaiias.
3. Guardar informaci6n clave, valores y similares, siempre y cuando esa acci6n no le tome mas de unos pocos segundos.
4. Apagar yen los posibles desconectar, siempre y cuando esa acci6n no le tome mas de unos pocos segundos.
5. Organizar con las personas presentes en el mismo lugar: verificar la presencia de todos, coordinar el apoyo fisico de las personas
con dificultades de desplazamiento y/o necesidades especiales (discapacidades, particularmente nerviosas), recordar las RUTAS
y los PUNTOS DE EVACUACION y ponerse bajo el mando de los COORDINADORES DE EVACUACION.

PARAGRAFO GENERAL: Cada salida pedag6gica particular y/o actividad complementaria del curriculo, implica el diseiio de un
panorama de riesgos especifico que estara bajo la responsabilidad de quienes lideran la correspondiente actfvidad y debera ser conocido
por los acompaiiantes a la misma para su seguimiento y uso de ser necesario.
En todos los casos, el GIMNASIO EL HONTANAR, su personal representante y empresas contratadas, obraran con el criterio de
salvaguardar la integridad, la seguridad y la vfda de los particfpantes en todas las salidas pedag6gicas organizadas por la instituci6n,
como parte del desarrollo curricular propuesto.

TfTULO IX
ESTIMULOS

El GIMNASIO EL HONTANAR concibe el estimulo como el incentivo establecido para que los estudiantes desarrollen su capacidad para
crecer personal, espiritual, social y academicamente dentro de los marcos eticos y morales acordes con ta filosofia y los princfpios del
ptantel, asi:

lzadas de Bandera: Son reuniones comunitarias en las cuales se rinde homenaje a tos simbolos patrios y se hace un reconocimiento a
los estudiantes por:
Rendimiento academico: Estudiante que se destaque por su excelente proceso academico.
Vatores: Estudiante que sobresale por su respeto hacia los demas y cumplimiento de las normas establecidas.
Esfuerzo: Estudiante que demuestra avance en su proceso academico debido a su compromiso y dedicacion.
Compaiierismo: Estudiante que se destaca por su colaboracf6n y actitud posftlva en el grupo. Ingles: Estudiante que se destaca por cl
uso adecuado del idioma extranjero (Ingles).
Espiritu de Pertenencia: Estudiante que se destaque por su amoral coleglo.
Culdado del medio ambiente: Estudiante que demuestra a traves de sus acciones el cuidado y la protecci6n del medio ambiente.
Vivencia de lgs pilares de ch4racter count~: Estudfante que en su cotidianfdad escotar es ejemplo de transferencia de los pilares del
caracter.
Espiritu deportivo: Estudiante que se destaca por su desempeno y amor hacia el deporte.
Expresi6n artistica: Estudiante que se destaca por sus habilidades y destrezas artisticas.
Desempeiio en las asfgnaturas de espaiiol. matematicas y frances: El comite de seguimiento elige y reconoce al estudiante que se
destaca en dichas areas por su esfuerzo, rendimiento y desempeiio.

La Excelencia Academica: Es el reconoclmiento publfco que se hace a los estudiantes que al finalizar cada trimestre han alcanzado la
mejor valoracion integral • academica y disciplinaria • de su curso. Los estudiantes reconocidos con esta distincion recibiran una Mencion
de Honor y su logro sera registrado en el observador del estudiante y publicado en cartelera general y redes sociales del coleglo al
final de cada trimestre.
Los Estudiantes que se destaquen en diferentes areas por la buena calidad de su desempeiio, tendran el honor de representar al colegio
en diversos eventos inter-colegiados.

Al finallzar el a/lo escolar en ceremonfa de graduaci6n se otorgaran los slgulentes estlmulos:

• Medalla a la excelencia academica: Se otorga al estudiante, que se haya destacado en su rendimiento academico.
• Mejor examen de estado ICFES: Se concede al estudiante del Gimnasio que haya obtenido mayor puntaje en las pruebas de estado
ICFES.
• Mejores monografias de grado (grado 11°): Se hace una seleccion de las mejores monografias de grado y se concede un
reconocimiento a la calfdad mostrada durante su preparaclon.
• Reconocimiento a la fidelidad: Se otorga a los estudiantes de grado 11 ° que hayan cursado todos sus estudios en el Colegio.

El colegio tiene establecido el programa de Casas el cual pretende estimular el fortalecimiento de valores como: el liderazgo, el
trabajo en equipo, y el sentido de pertenencia de sus integrantes en aspectos de indole academico, cultural, deportivo, ecologico y
social. Estas casas son: Bambu, Noga!, Sauce, Cipres y Arrayan. Estas casas estaran lideradas por un prefecto y viceprefecto quienes se
destacaran por:

► Ser modelo en actitudes de emprendimiento, constancla, recursividad y organizaci6n.

► Su capacidad de convocar y generar cohesion entre los estudiantes de la comunidad educativa.
► Su nivel de responsabilidad frente al proceso academico el cual se ref\eja en sus excelentes resultados.
► Su alto nivel de compromiso frente al mejoramiento continuo de la instituci6n.
► La formulaci6n permanente de estrategias que generen blenestar para todos los miembros de la comunldad.
► Su posici6n ecuanime frente a los conflictos o intereses que puedan surgir en el diario vivir del colegio.
► La elecci6n de los prefectos y viceprefectos sera responsabilidad del Comite Directivo lnstitucional, acogiendo los conceptos
de los profesores y de los lideres salientes de las Casas.

Durante la permanencia del estudiante en el colegio, no le sera permitido el cambio de casas. Los hermanos que estudien en la
instituci6n deben pertenecer todos a una misma casa.

Al finallzar cada trimestre se publicaran los resultados parclales obtenidos por cada casa y al finalizar el aiio se otorgara a cada una de
estas el reconocimiento publico y puntuaci6n total de acuerdo al desempeiio alcanzado en los diversos aspectos y se realizara sumatoria
durante el ano lectivo.

Los aspectos a tener en cuenta para otorgar la puntuacion son los siguientes:
Casa con menos procesos academlcos.
Casa con menos procesos disciplinarios.
Casa con mas Estudiantes en Cuadro de Honor.
Casa con mejor Desempeiio en actividades deportivas, artisticas y culturales.

Nota: Al finalizar el aiio escolar se realizara una ceremonia de premiaci6n a las casas por su desempeiio a lo largo del aiio.
Nota: Responsabilidad de los docentes del programa casas: El rol del docente dentro de este programa es de orientaci6n y
acompafiamiento al desarrollo de todas las actividades propuestas por et programa.

TITULO X
DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES
Los padres de familia y/o acudientes, son los prlmeros educadores de sus hijos o acudldos. Son los responsables de escoger el colegio
que les ayudara a complementar la formaci6n que empezaron en el hogar. Por consiguiente, la comunicaci6n y el trabajo deben ser
mas estrechos, coordinados y permanentes para que existan buenas relaciones y un ambiente de confianza que redunde en benefic io
de nuestros estudiantes.

CAPITULO 1. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA Y/O ACUDIENTE

El padre de familia del GIMNASIO EL HONTANAR:

► Se identifica, respalda, valora y respeta la filosofia del colegio.
► Mantiene una comunicaci6n permanente, respetuosa, constructiva y de apoyo con los estamentos de la comunidad educativa,
slguiendo los conductos regulares.
► Cumple las obligaclones con el colegio.
► Sigue y respeta las normas establecidas por la institucion en todos tos aspectos.

CAPiTULO 2. DERECHOS DE LOS PADRES

1. Leer, conocer, cumplir y hacer cumplir el Manual de Convivencia.

2. Mantenerse informado del rendimiento academico y disciplinario de sus hijos.
3. Participar en las reunlones o activldades convocadas por el coleglo.
4. Expresar sus ideas y conceptos de manera respetuosa, en reuniones, citas o actividades a que sean convocados.
5. Recibir un trato respetuoso y ser atendidos por las directivas profesores u otro personal de la lnstituci6n de acuerdo con tos
horarios establecidos al iniciar el aiio escolar.
6. Conocer el seguimiento que hacen de su hijo(a), el servicio de Orientaci6n escolar, los profesores o Coordinadores.
7. Participar en la vida institucional, a traves de los mecanismos correspondientes establecidos por el colegio.
8. Ser informados de manera oportuna de tos cambios y/o ajustes reatizados en tos servicios prestados por et colegio.

CAPITULO 3. DEBERES DE LOS PADRES

Adema.s de los consagrados en ta Constituci6n, la ley, los regtamentos yen el contrato de matricula, los padres y madres de familia del
Gimnaslo, tendran los siguientes:
1. Estar informados del rendimiento academico y disciplinario de sus hijos.
2. Exigir a su hijo(a) el cumplimiento del Manual de Convivencia.
3. Cotaborar con el desarrollo integral de sus hijos aportandotes constantemente ayuda y ambientes adecuados.
4. Exigir a sus hijos el uso de un vocabularlo adecuado y acorde con los parametros del respeto.
5. Acatar los horarlos de atenci6n a padres de familia, establecidos por la instltuci6n.
6. Proveer oportunamente a su hijo(a) de los textos, materiales y utiles necesarios para el desarrollo de las actividades academicas.
7. Asistir con puntualfdad a reuniones generates, entrega de informes, escuelas de padres, citaciones individuates o cualquler evento
organizado por el colegio donde se necesite su presencia. El Gimnasio enviara llamado de atenci6n a los padres que no asistan a
estas actlvldades para control instltuclonal, dada la fmportancia de estas en la educaci6n de sus hljos.
8. Justificar por escrito las ausencias de sus hijos y tramitar de la misma forma los permisos especiales.
9. Oar uso adecuado a la agenda ya ta comunidad virtual, como una estrategia de comunicaci6n entre padres y el colegio, asi mismo
exigir al estudiante el seguimfento de la agenda y el reglstro de sus asignaciones y actfvidades escolares.
10. Cancelar las pensiones dentro de los cinco (5) primeros dias de cada mes de conformidad con lo pactado en el Contrato de
matricula.
11. El Colegio entregara el boletin de calificaciones y los certificados de paz y salvo unicamente a los Estudiantes que esten al dia
con los pagos de tesorena.
12. Colaborar con el proceso de remisi6n externa, facilitando los encuentros entre los profesionales y las dependencias de apoyo del
colegio, asi como entregar oportunamente los informes de segulmiento, para que los procesos academicos y formativos se
desarrollen de acuerdo a los lineamientos establecidos por la instituci6n.
13. Enviar oportunamente tos desprendibles firmados de las circulares que se remiten a casa.
14. Mantener una actitud de respeto hacia la instituci6n y hacia todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa.

CAPITULO 4. ESTIMULOS

El colegio hace un reconocimlento a la famflia Hontanar que se ha caracterizado por la v!vencia de los valores y principfos
institucionales y que seven reftejados en su compromiso y adhesion con el proyecto educativo del Gimnasio El Hontanar.

CAPITULO 5. CONDUCTO REGULAR

Se denomina conducto regular el conjunto de procedimfentos establecldos en el Gimnasio el Hontanar para atender los diferentes
tramites, solicitudes e inquietudes de la comunidad educativa relacionadas con el servicio educativo que presta la institucion. La
organizaci6n o estructura interna del Gimnasio permite que cada estamento y empleado se ocupe y atienda armonicamente un asunto
espedfico segun lo estableddo en el Manual de Funclones del establecimfento. Por determlnacl6n legal las instituciones educativas
gozan de autonomia para conocer, tratar y decidir sobre sus asuntos internos, especialmente sobre los conflictos que se presenten en
su comunidad.

CAPITULO 6. FALTAS GRAVES POR PARTE DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/0 ACUDIENTES

El incurrir en faltas graves, Estudiantes, padres y/o acudientes, acarrea las sanciones correspondientes establecidas en el presente
manual, previo analisis del CONSEJO DE FORMACl6N y/o del COMITE DIRECTIVO y/o del CONSEJO DIRECTIVO INSTITUCIONAL.
Siempre que se incurra en una falta grave se elaborara un acta que debera ser firmada por el Estudiante y sus padres y/o acudientes.

Nota: En el caso de las faltas graves en las que incurran los padres de familia, se notlficara por escrito la sanci6n tipificada en el
presente manual.

Las sfgulentes faltas cometidas por los padres de familia, constituyen motivo de cancelacf6n inmediata de la matricula del Estudiante:
► lrrespeto a dlrectivas, profesores, personal adminfstrativo y de servfcios del colegio.
► lnterrumpir e ingresar a las clases remotas y hacer llamados de atenci6n a los docentes o a los estudiantes en el transcurso de
las mismas. Las clases son para los estudiantes, por lo cual, no requieren de la compaiiia de los padres.
► Escandalos con hechos o palabras.
► Falsificaci6n o fraude en documentos.
► lncumplimiento con los compromisos y obligaciones adquiridas con el colegio: Asistencia a reuniones y citas, puntualidad en
pagos, colaboraci6n con las pautas y orientaciones pedag6gicas, psicologicas ode cualquier otra indole solicitadas.
► No cumplir con el proceso de remisi6n externa que apoye y facilite el proceso de ensenanza-aprendizaje del estudiante.
► No identlffcacf6n y falta de apoyo a la filosofia fnstitucional.
► Se incurre en una falta grave cuando se hacen reclamaciones escandalosas o comentarios publicos sobre el colegio y sus
integrantes afectando la Imagen de la instituci6n y la dignidad y honra de sus integrantes.
► Actos que atenten contra el patrlmonio moral, fntelectual y fisico del colegio y sus integrantes.
► Cuando sin consentimiento de la autoridad competente y sin seguir el procedimiento establecido por la institucion, retire al
estudiante del ptantel ode cualquier otro sitio donde se realice una actividad escolar.
► Cualqufer otra actitud que a juicio de las fnstanclas dfrectfvas de la instituci6n arecte et normal funcionamiento de la misma y
lesione la integridad del colegio y sus miembros.

NOTA 1: Toda falta grave cometida por los padres de famllia, impllca el analisis de la misma por parte del Comite Directfvo y/o Consejo
Directivo lnstitucional y determinara, a su juicio, la cancelaci6n inmediata de la matricula del Estudiante, la no renovaci6n del contrato
de prestacion de servicios educativos para el ai\o siguiente y/o la correspondiente perdida del cupo de los Estudiantes.
NOTA 2: En todos los casos, el Colegio se reserva para cada ano lectivo, el DERECHO DE ADMIS16N y de renovaci6n del contrato de
prestaci6n de servicios educativos.
CAPiTULO 7. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

El Consejo de Padres de familia es un 6rgano de participaci6n de los padres de familia del Gimnasio El Hontanar destinado a asegurar
su continua partfcipaci6n en el proceso educativo ya elevar los resultados de calidad del servicio. Estara integrado por un ( 1) padre de
familia por cada uno de los grados que ofrece la instituci6n. El padre de familia elegido, debera tener por lo menos dos (2) anos de
antiguedad en la instituci6n, con excepci6n de los padres del nivel de Prejardin y Jardin. La elecci6n de los representantes de los
padres para el correspondiente aiio lectivo se efectuara en reunion por grados, por mayoria simple, con la presencfa de al menos el
50% de los padres presentes despues de transcurrida la primera hora de iniciada la reunion.

Nota: El caracter de miembro del Consejo de Padres esta directamente relacionado con el cumplimiento de todos y cada uno de los
aspectos reflejados en el perfil de los mismos. Si estas caracterfsticas no se cumplen, el Comite Directivo lnstitucional podra solicitar
una nueva elecci6n o invitar a algun padre de famflia del curso a representarlo en las actividades programadas a las que haya lugar.
hor

7. 1. Funciones del Consejo de Padres

Corresponde al Consejo de Padres de Familia del Gimnasio el Hontanar:
2. Contribuir con el Rector en el analisis, difusi6n y uso de los resultados de las evaluaciones periodicas de competencias y las
pruebas de Estado.
3. Apoyar las actlvidades artisticas, cientificas, tecnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a
mejorar las competencias de los estudiantes en las dlstintas areas.
4. Participar en la elaboraci6n de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados.
5. Promover actividades de formaci6n de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompafiamiento a los
estudlantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la practlca de habitos de estudio extraescolares, mejorar
la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del nino.
6. Presentar propuestas de mejoramiento al Manual de Convivencfa.

TiTULO XI
DE LOS PROFESORES

CAPITULO 1. PERFIL DEL PROFESOR

El profesor del GIMNASIO EL HONTANAR se destaca por:

► Ser ejemplo de valores, compromiso y del cumplimiento del deber.

► Amar su profesi6n y su trabajo actualizandose constantemente.
► ldentificarse con la filosofia del colegio respetando la normatividad institucional.
► Ser un lider constructivo.
► Ser coherente y confiable en su forma de actuary trabajar.
► Conducir a los estudfantes a la elecci6n de declsiones responsables que los afecte positivamente, tanto a ellos como a la
comunidad.
► Demostrar responsabilidad con sus obligadones y deberes.
► Dar testimonio a sus estudiantes a traves del buen comportamiento y una presentaci6n personal coherente con la filosofia y
los princfpios institucionales.
► Trabajar cony por los estudiantes.
► Trabajar en equipo.
► Dar un trato respetuoso a todos los miembros de la comunidad educativa.
► Seguir los procedimientos establecidos en el Manual de Convivencia para corregir las faltas y reconocer los aciertos de los
 estudiantes.
► Conocer y respetar el manual de Convlvencia lnstituclonal.

CAPiTULO 2. FUNCIONES DE LOS PROFESORES

Sus prlncipales funciones son:

► Programar y organizar las actividades de ensenanza, aprendizaje de las asignaturas a su cargo, de acuerdo a los criterios
establecidos.
► Oirigir y orfentar las actlvidades de los Estudlantes para lograr el desarrollo de su personalidad y darle tratamiento y ejemplo
formativo.
► Controlar y evaluar la ejecuci6n de las actividades del proceso Ensei'ianza-Aprendizaje.
► lnformar a los padres de familia sobre el rendimiento academico y disciplinario de sus hijos realizando el respectivo
seguimiento.
► Manejar a conciencia, con altura y dignidad, los temas y asuntos que se traten en las reuniones de profesores.
► Participar en los comites en que sean requeridos.
► Cumplfr la jornada laboral y la asignacion academica.
► Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las dfrectivas del plantel.
► Propiciar la integracion y buenas relaciones del personal que labora en el colegio.
► fomentar la comunicacion permanente con todos los miembros de la comunidad.
► Cumplir estrictamente con la normatfvidad institucional y los compromisos adquiridos en el contrato de trabajo.
► Oiligencfar la documentacfon que da respaldo y soporte al proceso academico y formativo de los estudiantes.
► Mantener estricta puntualidad al inicio y finalizacion de las clases, vigilancias, formaciones y en todas las actividades
academicas programadas por la institucion.
► Usar adecuadamente el uniforme dispuesto por el colegio para el personal docente.
► Comprometerse decididamente con la implementacion del SIG y ser ejemplo de Conservacion del Medio Ambiente.
► Cumplir con el codigo de etica de los profesores.
► Establecer la comunicacion con los padres de familia y estudiantes, de manera oportuna, a traves de la agenda y/o Plataforma
Classroom.
► En el caso de los profesores bllingiies, comunlcarse con tos estudiantes en Ingles, en todos los contextos instituclonales.
► En caso de ausencia por enfermedad o calamidad, envlar a la jefatura de area y coordinacion academica, las actividades de
los cursos para facilitar el desarrollo de los reemplazos de sus clases.

CAPiTULO 3. DERECHOS DE LOS PROFESORES

Los profesores tienen derecho a:

► Ser respetados y valorados como personas y profesionales por todos los miembros de la Comunidad del Gimnasio El Hontanar.
► Participar en la ela.boracfon, seguimiento y evaluacion del curriculo instltucional, el enfoque pedagogico y el Manual de
Convivencia del Gimnasio El Hontanar.
 ► Recibir retroalimentaci6n oportuna sobre el cargo, contar con el acompanamiento de los (as) coordinadores (as) academicos
(as) de secci6n y de los jefes de area, ser evaluado en el desarrollo pedag6gico integral.
► Oesempenar su cargo bajo los parametfos institucionales.
► Contar con los recursos, espacios y servicios requeridos para desarrollar su practica pedag6gica desde el enfoque del colegio.
► Oemostrar su creatividad y prop6sito pedag6gico en el diseno y ejecuci6n de las sesiones academicas y demas actividades
escolares.
► Proponer y gestionar iniciativas de mejoramiento continuo profesional en las reuniones de area y reuniones de seguimiento
academfco y formatlvo.
► Partfcipar en las capacitaciones y talleres de formaci6n instituclonales para favorecer su practica pedag6gica.
► Elegir y ser elegido para participar en el Gobierno Escolar del Gimnasio Et Hontanar.
► Ser reconocido por su desempeno y desarrollo profesional.
► En caso de presentarse una situaci6n que amerite un llamado de atenci6n al docente, este contara con la oportunidad de la
aplicaci6n de su debido proceso.

CAPITULO 4. ESTiMULOS

El GIMNASIO EL HONTANAR concibe el estimulo como el fncentivo establecido para que los docentes desarrollen sus habilidades
laborales, personales, espirituales, sociales y academicas dentro de los marcos eticos y morales acordes con la filosofia y los principios
del plantel, asi:

► Reconocimiento al docente por cada quinquenio que cumpla con la instituci6n.

► Celebraciones en reconocimiento a la labor docente.
► Reconocimiento at mejor docente.
► Reconocimiento at desempeno destacado.
► Convenios institucionales.
► Servicio de alimentaci6n y prestaci6n del servicio de transporte para el acceso del personal docente.

TfTULO XII
OE LAS ADMISIONES, MATRJCULAS Y PENSIONES

CAPiTULO 1. PROCESO DE ADMISIONES

La admisi6n es el proceso mediante el cual la instituci6n selecciona a los estudiantes queen forma voluntaria solicitan inscripci6n y
quienes previo cumplimiento de tos requisitos establecidos por el colegio pueden matricutarse en los cursos que este ofrece.
Se lnicia con la presentaci6n del colegio y del proyecto educativo por parte del departamento de Relaciones Publicas y se adquiere el
formulario.
Cuando et formulario sea diligenciado y radicado, le sera fijada ta fecha para ta presentaci6n de las vatoracfones de admisi6n, y ta
entrevista para padres y aspirantes con el departamento de psicologia.
El comite de admisiones, estudiara ta solicitud y los resultados det proceso se comunicaran a los padres. Por ultimo se fija la fecha y
hora para el tramite de la matricula.

1.1. REQUISITOS DE INGRESO

 Sf la valoracfon academica y los resultados de la entrevlsta son optfmos, los padres o acudfentes cuentan con quince dias habiles para
legalizar la matrfcula del estudiante.
Documentos a tener en cuenta:
Fotocopia del registro civil ode la tarjeta de identidad.
Fotocopfa de la cedula de los padres.
Dos fotos 3 x 4.
Examenes de audlometria y optometria.
Carne de vacunacion.
Carne de EPS o medlcina prepagada.
Certificado medico.
Certificado de notas de todos los grados anteriores.
Paz y salvo por todo concepto de la anterior institucion.

Nota: En todos los casos y para cada ano lectivo, el Gimnasio El Hontanar se reserva et derecho de admision de las familias a la
comunidad educativa.

1.2.PROCEDIMIENTO DE RETIRO DE ESTUDIANTES

• El padre de familia envia un correo a la direccion academica correspondiente de su hijo informando el retiro.
• La Direcci6n academica hace un proceso de retenci6n del estudiante, indlcando el motivo de su retlro.
• Una vez confirmada la situaci6n, los padres de famitia envian un correo formal de retiro a admisiones y dicha dependencia lo
acompaiia en el proceso.

1.3 PROCEOIMIENTO OE PERMANENCIA

lniciando el mes de octubre el colegio abrira el proceso de pre matriculas a traves del cual los padres de familia podran confirmar la
separaci6n de cupo para el slguiente ano lectivo.

CAPITULO 2. COSTOS EDUCATIVOS

El Gimnas!o El Hontanar, en relacl6n con los costos del serviclo educat!vo se regira especialmente por et Decreto 2253 de 1. 995, y
demas normas reglamentarias.
La prestaci6n del servicio educativo tendra un costo anual que incluye:
2. 1. MATRICULA
Es la suma anticipada que se paga una vez al ano en el momento de formalizar la vinculaci6n como estudiante del Gimnasio el Hontanar
o cuando esta vinculaci6n se renueva. Equivale al 10% del costo anual.
2.2. PENSION
Es la suma anual que se debe cancelar al Gimnasio el Hontanar por el derecho a particlpar en el proceso formatlvo durante el ano
academico; el pago de dicha pension se debe hacer en 10 mensualidades dentro de los primeros cinco dias de cada mes.

CAPITULO 3. OTROS COBROS PER16DICOS Y OTROS COSTOS

El Gimnasio El Hontanar integra a la prestacion del servicio educativo, el servicio de alimentaci6n que se regula por el contrato firmado
por las partes. Asi mismo, la instituci6n ofrece el servicio de transporte escolar para quienes lo requieran tarnbien regido por un
contrato establecido y firmado por las partes. Los estudfantes pagaran una vez al aiio el came estudiantll, seguro de accidentes,
sistematizaci6n de informes academicos, agenda, anuario, convivencias, salidas pedag6gicas cuando se programen, Olimpiadas de
Matematicas, lnscripciones a concursos y/o actfvidades externas cuando se programen.
Los Estudiantes de Transici6n pagaran una vez al ano los gastos de la celebraci6n de la graduaci6n del preescolar.
Los Estudiantes de 11 • del Curso Preicfes, la inscripcf6n al ICFES, examenes internacfonales y derechos de grado. Los Estudiantes que
reciben la Primera Comunion pagan una suma preestablecida.
Nota 1. Programa de AlguHer de Llbros: El colegio ofrece de manera voluntaria el "programa de alquller de libros" para los padres
de familia que quferan acogerse a este programa. Los estudiantes pagaran por ellos una suma anual preestablecida. Si un estudiante
no cuida los materiales que se le han suministrado deberan reemplazarlos. Sise trata de un texto importado en alquiler, pagara la
suma correspondiente a su costo.

Nota 2. Programa Diploma del Bachillerato Internacional; los Estudiantes pagaran una vez al aiio la cuota de sostenimiento del
Programa 18. Los Estudiantes que se presentan a los examenes en cada convocatoria, deberan pagar adicionalmente el valor de los
mismos.

TiTULOXIII
GOBIERNO ESCOLAR

De acuerdo al articulo 142 de la Ley 115/94, los establecimientos educativos deben organizar un gobierno para la participaci6n
democratica de todos los estamentos de la comunidad educativa. El Gobierno escolar en el GIMNASIO EL HONTANAR, esta constituido
por la Direcci6n General, Rector, el Consejo Directivo, Comite Directivo, Coordinador de Formaci6n, el Consejo Academico, Consejo
Estudiantil y Personero de los estudiantes.

CAP(TULO 1. CONSEJO DIRECTIVO

Es la instancia superior directiva, de participaci6n administrativa y de orientaci6n academica y administrativa del colegio y esta
integrado por:
1. El Rector y/o directora general del Gimnasio, quien lo convoca y preside.
2. Dos representantes de los docentes de la instftuci6n, elegldos por los profesores en una asamblea convocada para tal fin.
3. Dos representantes de los padres de familia.
4. Un representante de los estudiantes.
5. Un representante de los ex estudiantes.
6. Un representante del sector productive.

1.1. Funclones del Consejo Directive

► Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la instituci6n.
► Participar en la planeaci6n y evaluaci6n del Proyecto Educativo lnstitucional, del curriculo y del plan de estudios y someterlos a
consideraci6n de la Secretaria de Educaci6n.
► Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los Estudiantes del plantel,
despues de agotar los recursos previstos en el Manual de Convivencia.
► Adoptar el reglamento del colegio y el Manual de Convivencia, de conformidad con las norrnas vigentes.
► Asumlr la defensa y garantia de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando algunos de sus miembros se slentan
leslonados y/o cuando la instltuci6n se vea amenazada y/o vlolentada por cualquier actor interno o externo, conforme a la ley
vigente correspondiente.
► Establecer estrategias para la motivaci6n y el control del buen funcionamiento del colegio.
► Orlentar el otorgamlento de estimulos y sanclones para el buen desempeiio academico y social del Estudiante.
► Participar de la evaluaci6n anual de los docentes, de los directives docentes, y del personal administrativo de la instituci6n.
► Evaluar criterios de participaci6n de las instituciones en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
► Promover las relaclones de tipo academico, deportlvo y cultural con otras instltuclones educativas.
► Reglamentar los procesos electorates que se realicen en el colegio para la conformacion del Gobiemo escolar.
► Estudiar y decldir sobre los proyectos o sugerencias de caracter financiero, administrative y pedagogico que preseoten los voceros
de la comunidad educativa.
► Actuar como segunda instancia de apelacion de las decisiones de prlmera instancfa proferidas por la comision de evaluacfon y
promocion y del consejo de formacion. Su decision es inapelable.
► Darse su propio reglamento.

CAPITULO 2. RECTOR

Le corresponde ser el orientador, promoter, coordinador y supervisor de toda la labor educativa del plantel, mediante reuniones y
entrevistas generales y parciales con sus colaboradores pudiendo delegar funciones en aspectos academicos, disciplinarios y
administrativos en los coordinadores y personal docente de la institucion.

2. 1. Funciones del Rector

► Orientar la ejecucion del Proyecto Educative lnstitucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar.
► Orientar el proceso educative con la asistencia del Consejo Academico.
► Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas.
► Promover el proceso continue de mejoramiento de la calidad de la educacion en el establecimiento.
► Establecer canales de comunicacion entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
► Decidir y dar tramite correspondiente a las situaciones academicas, de convivencia y extra·academicas que se sometan a su
conocimiento de acuerdo con su competencia y el conducto regular establecido en el colegio.
► Velar por el cumplimiento del Manual de Convivencia.
► Presidir las comisiones de evaluacf6n y promocion, pudiendo delegar tal funcfon en la Coordinacion de Formacion.
► Representar a la institucion ante las autoridades educativas correspondientes.
► Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local.
► Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la Ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia.
► ldentificar las nuevas tendenclas pedagogicas y admlnistrativas y canalizarlas a favor del mejoramlento del PEI.
► Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, atinentes a la prestaci6n del servicio publico educative.
► Las demas funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el PEI.
► Convocar y presidir el Consejo Directive y el Consejo Academico.

CAP(TULO 3. CONSEJO ACADEMICO

El Consejo academico esta lntegrado por el Rector qulen lo preside, los directives docentes y un docente por cada area definida en el
plan de estudios.

3. 1 Perfil de los Directives Docentes

El Directive Docente del Gimnasio El Hontanar:

► E.s un lider educador de alta calidad humana, pedagogica, cientifica y etica.

► Tiene capacidad de comunicar, innovar, adaptarse e intervenir con la comunidad educativa, gestando procesos de desarrollo
y crecimiento personal.
► Es exigente en la busqueda de la calidad en su quehacer educative y formative.
► Se integra y se relaciona de manera asertiva y profeslonal con todos los estamentos de la instituci6n y con los padres de
familia.
► Conserva una postura ecuanime como directive ante casos especiales con los estudiantes y padres de familia, manejando en
 forma imparcial y prudente cada situacion, procurando el dialogo con respeto y cordialidad.
► Tiene un excelente trato y expresion verbal, que es ejemplo para los demas.
► Practica yes reflejo de los valores y pilares lnstitucionales identificandose con la filosofia instltucional.

3. 2 Funciones de los Directivos Docentes

► Garantizar que las actividades del Gimnasio El Hontanar, se desarrollen de acuerdo con los principios constitucionales y los
fines educativos establecidos por las !eyes y por la calidad de la enseiianza.
► Lograr que los recursos fisicos, materiales, humanos y financieros del Gimnasio El Hontanar, se organicen, coordinen y articulen
de la manera mas eficiente y racional para que ptJedan generarse los procesos pedagogicos que lleven al desarrollo de los
estudiantes.
► Facilitar el ejercicio de los derechos de los estudiantes, profesores, padres y personal de servicios asi como el cumplimiento
de sus deberes correspondientes.
► Promover la participacion activa de todos los miembros de la comunidad educativa en la gestion, funcionamiento y evaluacion
del colegio.
► Liderar procesos formativos y academicos de proyeccion institucional e interinstitucional.
► Participar del Gobierno Escolar mediante su representacion en el Consejo Directivo, en el Consejo Academico, Comision de
Evaluaclon y Promoclon.
► Capacitar a la comunidad para incentivar las buenas relaciones interpersonales y el trabajo colaborativo.
► Promover el desarrollo y la participacion de todas las actividades institucionales.

3.3. Derechos de los Directivos docentes

► Recibir un trato respetuoso y digno al rol institucional que ejerce, por parte de los demas miembros de la comunidad educativa.
► Ser respetados en su integridad fisica y moral, su dignidad, intimidad personal y familiar, a tener un buen nombre dentro y fuera
de la instituci6n ya que se le llame por su nombre.
► Ser escuchados en sus opiniones, sugerencias, indicaciones, directrices o solicitudes, las cuales debeo estar enmarcadas dentro
de las normas internas y constitucionales.
► Participar en forma directa o a traves de representantes de los diferentes consejos o comites del gobierno escolar; asi como en
la organizacion, desarrollo y evaluacion del proyecto educativo institucional y del manual de convivencia.
► Recibir un reconocimiento publico y de estimulo social, por sus logros y exitos alcanzados por su gestion.
► Que se le llame la atencion en privado, en caso de ser necesario.
► Recibir retroalimentacion oportuna de los resultados de su evaluacion profesional, permitiendole orientarse a una perspectiva
de mejora y de desarrollo continuo.
► Validar publicamente su autoridad delante de los estudiantes, padres de familia o compaiieros.
► lntervenir en los asuntos que afectan la institucion.
► Contar con un espacio digno y tiempo suficiente para ejercer sus funciones y para reflexionar e interiorizar su quehacer
pedagogico.
► Conocer oportuna y asertivamente todo tipo de informacion retacionada con su desempeiio o la vida instituciona l y que pueda
afectar su integridad, imagen o cumplimiento del deber.

3.4. Funciones del Consejo Academico

► Servir de 6rgano consultor del Consejo Directivo en la revision de la propuesta del Proyecto Educativo lnstitucional.
► Estudiar ajustes e innovaciones al curriculo en concordancia con las disposiciones legates vigentes.
► Organizar el plan de estudios y orlentar su ejecucion.
► Participar en la evaluacion institucional.
► Recibir y decidir sobre los reclamos de los Estudiantes en relacion con la evaluacion y la promoci6n.
► Supervisar el proceso de evaluacion para elaborar propuestas de mejoramiento y promocion estudiantil.
 ► Conformar para cada grado la Comisi6n de Evaluaci6n y Promoci6n.
► Las demas funciones afines o complemenlarias con las anteriores que le atribuya el PEI.
► Planear, organizar, desarrollar, coordinary evaluar el plan de estudios (Matriz curricular, planes de area, planes de asignatura,
evaluaciones peri6dicas, rubricas, analisis de resultados, etc.) y orlentar su ejecuci6n.

CAPfTULO 4. COORDINACl6N DE FORMACl6N.

Es la instancia encargada de regular la convivencia entre los miembros de la comunidad, hacer cumplir las normas establecidas en el
Manual y cumplir el proceso dispuesto en el presente documento.

CAPfTULO 5. FUNCIONES DEL CONSEJO DE FORMACl6N.

El Consejo de Formaci6n esta integrado por el Rector y/o Directora general, Director de Grupo, Psicologia, Coordinadora de Formaci6n.
Sus funciones son:
► Velar por la sana convivencia institucional a partir de! cumplimiento de las normas establecidas en el Manual de Convivencia.
► Analizar y evaluar los comportamientos de los estudiantes que representen faltas a las normas del colegio.
► Escuchar a las partes lnvolucradas en situaciones de incumplimiento a lo normado en el presente Manual de Convivencia.
► Asignar los correctives a las faltas de acuerdo a lo dispuesto en el Manual de Convivencia lnstitucional.
► Hacer seguimiento a Los compromisos establecidos despues de comunicadas las decisiones a Los padres de familia.

CAPfTULO 6. CONSEJO ESTUDIANTIL

El consejo estudiantil es el maximo organismo colegiado, para su conformaci6n, el Rector convocara dentro de las primeras cuatro
semanas del calendario academico, asambleas integradas por los Estudiantes de cada curso, de 4° grado en adelante, con el fin de
elegir por cada uno su representante para el ano lectivo. la elecci6n de cada representante se hara mediante elecci6n democra tica.
Los estudiantes de! nivel preescolar y de los tres (3) primeros grados del ciclo de primaria, seran convocados a una asamblea conjunta
para elegir un vocero unlco, entre los estudiantes que cursan el grado tercero, quien tendra voz pero no voto en el consejo estudiantil.
El Consejo Estudiantil dictara su propla organlzacl6n. En todo caso eleglra un Presidente, un Secretario, al igual que el representante
de Los estudiantes ante el Consejo Directivo. La fnscripci6n de candidatos se realizara en el primer mes del ano lectivo. Los estudiantes
lnteresados en conformar el Consejo Esludiantil deben acreditar excelente conducta y buen rendimiento academico. El Presidente de!
Consejo Estudiantil sera el vocero del mismo ante las demas autoridades del gobiemo escolar y cumplira las funciones que se le asignen
en los reglamentos. De lo ocurrido en las sesiones de! Consejo se levantaran actas, copia de las cuales deberan ser enviadas al Rector.

6. 1. Funclones del Consejo estudlant'il

► Darse su propia organizaci6n interna.
► lnvitar a sus deliberaclones a aquellos estudlantes que presenten inlciativas sobre el desarrollo de la vlda estudiantil.
► lnvitar al personero de los estudiantes a sus sesiones, en las cuales tendra voz pero no voto.
► Atender a las sugerencias de las directivas y docentes para proyectos relatives a actividades culturales, deportivas, artisticas,
religiosas y cientificas.
► Comunicarse con la Rectoria para la consulta previa y analisis exhaustivos de proyectos.
► Conocer y mantenerse informado del desarrollo del proyecto educativo institucional.
► Recibir de cada delegado las observaciones pertinentes a su grado.

6.2. Delegado del curso

Perm:
El estudiante que se postule como delegado del curso ante el Consejo Estudiantil debe haberse destacado por:
► Su iniciativa y respeto a propuestas que acojan intereses grupales y dinamismo en el desarrollo de estos.
► Capacidad de escucha y facilidad de expresi6n de sus ideas.
► Relaciones cordlales con sus compai\eros.
► Destacarse por su buen desempeno academico.
 ► Actuar con Honestidad.
► Su lealtad al colegio y fidelidad a los valores fnstitucionales.
► Antigiiedad minima en el Gimnasio de dos aiios lectivos.
► Durante el ai'io anterior, haberse destacado por el cumplimlento de los valores normativos, no habiendo sldo objeto de
sanciones disciplinarias, como evidencia de ser estudiante con perfil del Hontanar, testimonio ante sus companeros.
► Voluntad de colaboraci6n y participaci6n comprometida en los proyectos que se propongan a nivel institucionat y grupal,
dandoles a todos iguat importancia.
► Oar prioridad a sus responsabilidades academicas, las cuales no podran verse afectadas por et compromiso adquirido. Es su
propia responsabilidad el distribuir adecuadamente el tiempo para cumplir con los deberes de estudiante y vocero de la
comunidad estudiantil.

6.3. Funciones del Delegado del Curso

► Organizar y promover eventos con los demas integrantes del Consejo estudiantil en beneficio de la comunidad educativa y
previa autorizaci6n, que incluyan planeaci6n, consulta, ejecuci6n y evaluaci6n.
► Uderar en su respectivo grado la participaci6n, la presentaci6n y el desarrollo de propuestas.
► Acoger las opiniones presentadas por los compai'ieros de grado y conciliar puntos de vista, con el fin de llevar propuestas y
solicitudes claras ante el Consejo Estudiantil.
► Liderar, con respeto y motivaci6n, la participaci6n del grado en diferentes eventos comunitarios.
► Expresar con claridad y coherencia, teniendo en cuenta lo establecldo en el Manual, los lntereses y necesidades del curso.
► Son motivos de perdida del caracter de Delegado de curso:
► Quejas justificadas por negligencia en el desempeno de sus funciones.
► Comprobada parcialidad en la soluci6n de algun caso.
► lncumplir las normas establecidas en el Manual de convivencfa que ameriten sanciones disciplinarias.

Nota: Cuando el estudiante no cumple el perfil determinado y/o es sancionado por infringir las normas establecidas en el
presente manual, sera relevado de su cargo y asumfra el mismo, el segundo en votaci6n.

CAPITULO 7. EL PERSONERO OE LOS ESTUDIANTES

Anualmente los estudiantes elegiran a un estudiante del ultimo grado para que los represente; sera elegido dentro del tiempo
establecido por la ley, siendo proclamado aquel que mediante voto secreto de los estudiantes matriculados, obtenga la mayorla
relativa.
Definici6n del Cargo: Segun el articulo 28, del decreto 1860 del Minfsterio de Educaci6n Nacional, et personero es el encargado de
"Promover el ejercicio de los deberes y compromisos de los estudiantes consagrados eo la Constituci6n Politica, las leyes, los
reglamentos y el Manual de Convivencia". Es un auxiliar que colabora en linea directa con las coordinadoras, en el desarrollo coherente
e implementacion justa del Manual de Convivencia.

7.1. Perfil del Personero

El Estudiante que se postule como candidato a la personeria debera destacarse por las siguientes caracteristicas:
► Habilldad para escuchar y comprender diferentes puntos de vista acerca de una situaci6n, hecho o comportamiento.
i- Vivencia de un claro sentido de pertenencia al colegio.
► Oestacarse por su buen desempeno academico, para lo cual se verificara el mismo en los dos anos inmediatamente anteriores
y certificando que su promedio acumulativo en todas las asignaturas se encuentre sobre 78.
► Ser modelo de apropfaci6n y practica de los principios fundamentales de convfvencia del Gimnasio el Hontanar, demostrando
capacidad de liderazgo, compromiso con el colegio y gozar de buena acogida entre sus compaiieros.
► Responsabilidad frente a compromisos personales y grupales, con evidente voluntad de trabajo.
► Capacidad de analisis y sotuci6n de problemas.
► Destacarse por su lnteres en prop6sitos grupales e instltucionales.
 ► Sobresalir por su espiritu conciliador ante conflictos interpersonales y grupales, adoptando una postura objetiva y ecuanime.
► Durante el aiio anterior, haberse destacado por el cumplimiento de los valores normativos, no habiendo sido objeto de
sanciones disciplinarias, como evidencia de ser estudiante con perfil del Hontanar, testimonio ante sus compaiieros.
► Tener una antiguedad de por lo menos cuatro aiios en la instituci6n.

7.2. Funciones del Personero

► Su papel fundamental es liderar en la practica el desarrollo de cada prop6sito contenido en el Manual de Convivencia y
mediara ante las dificultades que surjan.
► Promover el cumptimiento de los compromisos y de los valores normativos por parte del alumnado. Promover el respeto por
los derechos de los estudiantes establecidos en el Manual de Convivencia. Planear, presentar y ejecutar el proyecto de
personeria propuesto.
► Realizar eventos, foros, campaiias y estrategias innovadoras para promover el reconocimiento, comprensi6n, analisis y
alternativas de soluci6n, de aspectos relativos a los derechos y compromisos del estudiante, previa autorizaci6n de las
directivas.
► Permanecer en continua comunicacion con Oirectivas, docentes y estudiantes.
► Uevar por escrito un seguimiento de su tabor y presentar informes peri6dicos cuando se estime necesario.

7.3. Proceso electoral.

La conformaci6n del Gobierno Escolar y de los 6rganos de particfpaci6n y control del Gimnasio se adelantara a traves de un proceso
electoral el cual esta a cargo del "Comite de Gobierno Escolar" organizado por el departamento de Sociales y las Coordinaciones. Oicho
Comite esta integrado por un estudiante, un representante de los docentes y un representante directivo designados para un periodo
de un aiio academico

Este comite orientado por el departamento de Sociales tendra como funciones.

► Oefinir la organizaci6n logistica de los procesos de elecci6n del gobiemo escolar. especialmente del Consejo Oirectivo y del
personero de los estudiantes.
► Realizar la inscripci6n de los candidates que cumplan con los requisitos exigidos.
► Ejecutar la elecci6n y escrutfnio de esta en la que se contaran los votos.
► Oivulgar el resultado de la elecci6n mediante acta suscrita por cada uno de los integrantes.
► El comite de Gobierno Escolar se encargara de:
► Estudiar las hojas de vida de los estudiantes aspirantes a este cargo de personero, a fin de comprobar el cumplimiento del
perfil requerido.
► Asesorar la viabilidad de ejecuci6n de los planes y programas presentados por cada candidato.
► Verificar peri6dicamente el cumplimiento de la propuesta electoral y el buen desempeiio de sus funciones.

7.4. Eleccf6n de personero.

El personero de los estudiantes sera elegido dentro de los treinta dias calendario siguientes al de iniciaci6n de clases por un periodo
lectivo anual. Para tal efecto el Comite de Gobierno Escolar convocara a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el
sistema de mayoria simple y mediante voto secrete.
La posesi6n de quien resulte elegido como personero se hara por y ante el Rector, evento que reposara en acta Rectoral. El pe rsonero
ocupara su cargo hasta la fecha en que finalice el aiio lectivo.
Seran causales de perdida de caracter de personero las siguientes:
Quejas justificadas por negligencia en el desempeiio de las funciones. Estas quejas podran ser presentadas por estudlantes y/o profesores
suficlentemente argumentadas y por escrito ante el Consejo de Formacion.
Comprobada parcialidad en la soluclon de algun caso contemplado en el presente Manual, de caracter academico o dlsclplinario.
lnfraccion de su parte a alguna norma academica o disciplinaria que amerite seguimiento.
Ante la perdida de la investldura, sera nombrado como personero el estudiante que obtuvo el segundo Lugar en la votacion
correspondiente. Si por alguna razon esta inhabilitado, se convocara a nuevas elecciones en fecha y hora senalada por el Consejo de
Formacion.

TITULO XIV
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

CAPITULO 1. SERVICIO DE TRANSPORTE

El Gimnasio El Hontanar presta el servicio de transporte puerta a puerta a los Estudiantes que lo soliciten, mediante contrato suscrito
con el padre de familia o acudiente. Los buses que el colegio tiene a su servicio son una extension de la institucion. Por tal motivo,
rigen para ellos el Manual de Convlveocia en toda su totalidad. Los estudiantes acataran las directrices dadas por la monitora, quieo
es la flgura de autoridad en la ruta, siempre que cumplan con las normas legates vigentes.

1.1 NORMAS PARA LA PRESTACl6N DEL SERVICIO

1. 1. 1 Normas de respeto frente a los usuarlos de ta ruta:

El trato al conductor, a ta monitora y a tos estudiantes debe ser respetuoso y contempla que la monitora ejerce la autoridad en
nombre del Colegio yes ta encargada de ta seguridad durante el transcurso de la ruta. El conductor solo puede lntervenir en casos
en que el comportamiento de los estudiantes dificulte o impida la conduccion apropiada del vehiculo.
Nose puede utilizar lenguaje soez, grosero o vulgar, ni apodos hacia Los demas usuarios de la ruta.
La monitora derivara a las instancias pertinentes, las inquietudes de los padres de familia ode los estudiantes, cuando no cuente
con la lnformacion requerida para responderlas.

1. 1. 2 Normas de segurldad:

Sentarse correctamente, sin apoyar los pies en la silla delantera y sin sacar la cabeza o las extremidades por las ventanas.
Por ningun motivo el estudiante puede viajar de pie o en posturas que pudieran ser riesgosas para su integridad fisica o la de los
demas ocupantes de la ruta.
Ninguna persona ajena a una ruta podra viajar en el vehiculo, a menos que tenga autorizaclon de la Coordinacion de Transporte.
Los estudiantes deben utilizar los cinturones de seguridad cuando la ruta se encuentra en movimiento y verificar diariamente por
parte de la monitora que el clnturon de seguridad se ajuste a cada nliio.
No se permite arrojar objetos o elementos dentro o fuera del vehiculo.
Esta prohibldo generar comportamientos que distrai_gan la atencion del conductor.
No se puede comprar ni vender ningun elemento durante el recorrido de la ruta.
La monitora, por seguridad de los estudiantes, permanecera dentro de la ruta durante todo el recorrido, por lo cual, dentro de
sus funciones se excluye: bajar
a timbrar, llamar por citofonos y/o entregar o recoger a Los estudiantes en el interior de consultorios, o sitios de vivienda
Por ninguna raz6n sees permitido cambiar de ruta o paradero, solo es posible hacerto en caso muy especial, por motivos de fuerza
mayor y sujeto al analisis riguroso de factores que ameriten o impidan el normal servicio de transporte o la respuesta a la solicitud.
En este caso esta decision se comunicara a los padres antes del medlodia. La solicitud se debera realizar con carta enviada en
agenda, email yen ningun caso via telefonica. Este comunicado debera ser entregado antes de las 11 :00 a.m. a la coordinacion del
transporte, quien debera autorizarlo. En ningun caso el estudiante debe cambiar de ruta ni de paradero durante su recorrldo segun
lo establecldo en el contrato de servicio de transporte escolar.
 En caso de que un estudiante requiera un cambio de ruta, por cambio de la direcci6n de domicilio, la familia mediante comunicacion
escrita debera pasar minimo con 15 dias de anticipaci6n la solicitud, describiendo la nueva direcci6n. El coordinador de rutas
analizara la solicitud, dependiendo de la nueva ubicaci6n y de la disponibilidad de cupos y comunicara la decision a la familia a
traves de la comunidad virtual o por cualquier otro medio.
El servicio escolar, incluye todas las normas descritas en el TiTULO Ill del presente manual, de reglamentaci6n para el uso de
equipos etectr6nicos en la instituci6n.

1.1. 3 Normas para un limpio y eficiente transporte:

Los estudiantes deben esperar las rutas con 5 minutos de anticipacion a la hora yen el lugar convenido. En el caso de que ta ruta llegue
antes de la hora establecida al paradero, esta esperara al estudiante hasta la hora acordada. De igual manera cada estudiante debera
abordar la ruta al finalizar la jornada escotar en el horario y sitio correspondiente.
Ocupar unicamente el sitio que desde un principio se le ha asignado.
No ingerir alimentos ni bebidas o comidas durante el recorrido, ni arrojar basura dentro o fuera del vehiculo.
Los trayectos de las rutas no pueden ser distintos a los establecidos ni se haran paradas en sitios diferentes al lugar de destino.
Cuando el estudiante cambie de direcci6n, los padres deben informar por escrito 15 dias antes de hacerse efectivo el cambio. En
tal caso la lnstituci6n se compromete a seguir prestando el servicio, siempre y cuando la nueva direcci6o se encuentre dentro de
las rutas ya establecidas y haya ctipo dfsponible en la misma.
Mientras la ruta esta en recorrido no se puede reproducir ningun tipo de recurso musical o audiovisual en altavoz, ya sea por parte
del conductor, la monitora o los estudiantes.
Dar el cuidado correspondiente a la ruta por parte de los estudiantes.

1. 1.4 Normas que garantlzan el cumpllmiento de las obligaclones contractuales:

En caso de que ta fnstltuci6n se vea en la necesidad de suspender el servfcio de transporte por el no pago del mismo, no exonera
al padre de familia del pago de la cuota del periodo suspendido.
El departamento de cartera es la unica dependencia que autorizara la reactivacion del servicio de transporte.
'El servicfo de transporte no es obligatorfo, pero una vez contratado debe ser cancelado hasta la ffnalizacf6n del ano lectivo
(Febrero• Noviembre).
'El servicio de transporte se debe tomar completo. Nose acepta media ruta, ni se permite el cambio de ruta por un solo recorrido,
ya sea en la manana o en la tarde o por periodos inferiores a 8 dias.
Por motivos de segurfdad, todo estudlante que no utilice el servlcio de ruta de la lnstltuci6n, debera ser traido y recogfdo bajo
responsabilidad de sus padres. La persona autorizada debera portar el came expedido por la instituci6n para tat fin. No es permitido
que los estudiantes se retiren del colegio por su propia cuenta.
El Colegfo ofrece deportes fuera de la instftucion para los Estudiantes que deseen recibirlos, tiene un costo adfcionat que incluye el
transporte hasta el lugar de practica de estos deportes.

1. 2 Protocolo para la solicitud de permisos y/o cambio de ruta ocasional

• La solicitud de permisos y cambio de ruta deben ser por escrfto utilizando los medios de comunicacion autorizados:

• Correo electr6nico: transporte@gimnasiohontanar.edu.co

• Plataforma de Classroom

• Los permisos y cambios de ruta se autorizan por situaciones de urgencia, por ejemplo; no hay quien reciba en casa al estudiante,
cltas medkas y calamidad domestlca, lo anterior sin excepciones.
• Cuando se requiera permisos para cambio de ruta por trabajos en grupo, los padres de los estudiantes deben realizar la solicitud
por los medios de comunicaci6n autorizados.
• Las solicitudes de permisos de salida por puerta y los cambios de ruta para et mismo dia deben ser enviadas por los medios de
comunicaci6n autorizados antes de las 12:00 M.
• Por logistlca y organizacf6n los cambios de direcci6n deben ser notificados al area de transporte con ocho dias habiles de
anticipaci6n, tiempo necesario para estabtecer horario, recorrido (si hay que modificar recorrido) y capacidad del vehiculo.
 • Los permisos y cambios de ruta estan sujetos a verificacion de la capacidad de los vehiculos y siempre deben ser aprobados por
la Coordinacion de Transporte.

1.3 Manejo apllcaci6n Busescool

Para acceder a la apllcaci6n.

a. Regfstra un correo electronico dentro de los datos que solicitan por parte de colegio al momento de hacer la solicitud de
transporte escolar.
b. Busescool envia al correo registrado los datos de acceso y enlaces de descarga en App Store o Ploy Store.
c. Revisar en bandeja de entrada o correo no deseado la informacion de acceso.
d. Al descargar la aplicacion, ingresar a ella y relacionar el correo electronico y la contraseiia compartida en el mensaje enviado
previamente.
e. Si no recuerda la contraseiia, en la aplicaci6n puede seleccionar la opcion de boton de ayuda, recordar contraseiia. Se
enviara una nueva contraseiia al correo electr6nico para acceder nuevamente a la aplicacion.
f. Al ingresar a la plataforma encontraran la ubicaci6n en tiempo real de la ruta, la informaci6n del conductor y monitora
asignados.
g. Pueden verificar mensajes que se envlan por parte de la coordinaci6n de transporte o equlpo de Busescoo/, notificando
novedades que ocurren.
h. Pueden registrar las lnasistencias del estudlante en la opci6n de registro de novedad, este registro se debe realfzar con
anticipacion para que el personal de ruta reciba la informaci6n en tiempo real.
I. En las familfas con mas de un hijo, Busescool permite hacer el segufmiento de manera Individual, seleccionando el perm del
estudiante.
j. Para reali-zar el seguimiento de la ruta extracurricular, el padre de familia puede acceder a la informaci6n, en el boton que
permite visualizarlo.
k. Cuando se presentan novedades en el uso de la aplicaci6n:

Las novedades que pueden ocurrlr son:

No registra el recorrido de la ruta.
Aparece otra direcci6n en la informaci6n del estudiante.
El estudiante aparece registrado en otra ruta.
• No esta notfficando la cercania de la ruta al paradero asignado.
Solicitud de un nuevo correo para acceder a la aplicaci6n, entre otras.

Con el prop6sito de notificar las novedades, los padres de familia podran enviar un correo electr6nico a
transporte@gimnasiohontanar.edu.co notificando la novedad ocurrida.

1.4. PROCEDIMIENTO FRENTE AL INCUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE TRANSPORTE ESCOLAR.

En caso de incumplimiento de las normas seiialadas en el presente capitulo la instituci6n tomara los correctlvos pertinentes asi:
1. Reflexion formativa por parte de la monitora.
2. Reporte escrito a traves del diligenciamiento del formato destinado para tal fin, del incidente disciplinario que debera ser
entregado al coordinador de transporte. Todas las situaciones que reporten algun grado irregularidad en el comportamiento de
los estudiantes en la ruta, debera ser reportado por la rnonitora mediante el reporte anteriormente mencionado.
3. Seguimiento por parte de la Coordinaci6n de formaci6n correspondiente con el estudiante de la situaci6n presentada y
determinaci6n de las sanciones respectivas de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia.
4. Citaci6n al padre de familia o acudiente, para dar informe de la situaci6n.
S. Suspension temporal del servicio de transporte de uno a tres dias dependiendo de la falta.
6. Suspension deflnltlva del servlclo.

NOTA ACLARATORIA: En caso de presentarse una falta de respeto hacia un estudiante por parte de la rnonitora. o conductor, debe ser
notificada al director de curso para hacer el respectivo procedimiento interno.
CAPiTULO 2. ALIMENTACl6N

Mediante contrato suscrito con el padre de familia o acudiente, el Gimnasio ofrece servicio de alimentaci6n para sus estudiantes.
Tambien ofrece servicio de refrigerlo para tos estudiantes de preescolar y prfmaria.

CAPiTULO 3. DE LA BIBLIOTECA Y CENTRO DE RECURSOS

La Biblioteca es el centro de recursos bibliograficos y didacticos que apoyan la actividad de formacion educaliva, contribuyendo a los
procesos curriculares y de aprendizaje, docentes, investigativos y de proyecci6n social; mediante la disposici6n organizada de los
materiales bibliograficos, audiovisuales y cartograficos, puestos al servicio de la comunidad educativa.
A contlnuaclon se indican de forma clara y preclsa los servkios, deberes y condklones generates respecto al acceso y uso de los serviclos
y recursos de la Biblioteca.

3. 1. Servicios de Blblloteca

La Biblioteca ofrece servicios de lnformaci6n pertinente yen interacci6n con las TIC's, mediante el uso de fuentes bibllograficas y en
la WEB, y dlspone tambien de servicios de colaboracf6n con otras bibliotecas academicas.
3.1.1. Consulta y Prestamo en Sala: El usuario puede acceder al material bibliografico ya que la biblioteca tiene colecci6n abierta,
permitiendo la consulta dentro de la misma.
3.1. 2. Acceso y Consulta de Internet: La Blblioteca dispone de equipos de c6mputo para la consulta de los recursos disponibles de
forma electr6nica y en Internet.
3.1. 3 Prestamo Externo: Estudiantes y docentes pueden llevar en prestamo extemo el material bibllografico de coleccion general de
la Biblioteca. Estudiantes maximo dos titulos diferentes por ocho (8) dias presentando el came estudiantil.
3.1.4. Prestamo permanente a Docentes de libros de texto: El material se presta de acuerdo al tiempo en que el docente lo requiera
para el desempeiio de sus clases diarias, por lo mismo no se limfta el prestamo a una cantfdad exacta de titulos.
3.1.5. Referencia y Orientaci6n a Usuarios: Apoyo en la busqueda y recuperaci6n de informaci6n tanto en la colecci6n de Biblioteca
como en fuentes externas en otras Bibliotecas yen el uso de fuentes de fnformaci6n electronicas yen web.
3.1.6. Formaci6n de Usuarios: Se realizan capacitaciones a los estudiantes y docentes, en el uso de los servicios y recursos de
informaci6n que ofrece la Blblioteca.
3.1. 7. Salas de trabajo (Aula Multiple y Sala de sistemas): Para hacer uso de estos espacios es necesario realizar la reserva previa
mediante los formatos de reserva con el encargado de Blblioteca. Este servicio esta disponlble para profesores, de acuerdo a la
disponibilidad de los espacios respetando las clases y/o reuniones fijas que alli se realizan.

Nota: Es importante tener claro que las reservas se reallzan con antelacl6n de 24 horas y sf fuese necesarlo y existe disponibilldad
durante el dia en que se requiera trabajar alli. La reserva se mantiene durante los primeros diez ( 10) minutos de cada clase teniendo
en cuenta que la duracion de las clases es de 45 minutos; Pasados 10 minutos de inasistencia a la reserva, esta se cancela y se reasigna
sf existe el requerimiento inmediato de otro docente.

3.2. Servicios E.xternos de Biblioteca.

3.2.1 Convenio de Prestamo lnter•bibliotecario:

Actualmente la Biblioteca tlene convenio con la Biblioteca Luis Angel Arango, Biblioteca de la Universidad Javeriana, Biblioteca Cinep,
Biblioteca de la Universidad El Bosque y Biblioteca Escuela Colombiana de lngenieria Julio Garavito. El convenio permite a los usuarios
hacer la consulta directa de los recursos bibliograficos en cada biblioteca de acuerdo a sus reglamentos y mediante carta de
presentaci6n.
La solicitud de prestamos de material Bibliografico de la Biblioteca Luis Angel Arango debe realizarse directamente con el encargado
de Biblioteca quien informara el costo del servicio de domicilio de acuerdo a la cantidad de materiales solicitados. Dicho costo sera
asumido por el usuario.

3.2.2. Carta de Presentaci6n:

Formato que se solicita en Biblioteca (Gimnasio Hontanar) y le permite al usuario acceder a cualquiera de las Bibliotecas Universitarias
con que se tenga convenio interinstitucional, de forma que pueda acceder a la consulta y/o prestamo de sus materiales teniendo en
cuenta las condtciones y reglamento de prestamo de cada una de las Bibliotecas Prestamistas. Este formato tiene una vigencia de ocho
(8) dias.

Nota: El incumplimiento en la entrega del material blblfografico solicltado en prestamo tnter-bibliotecario genera una sanci6n y/o
multa que debera ser asumida por el usuario y sus costos dependen de lo establecido por la Biblioteca prestamista.

3.3. Deberes y Condiciones generales de uso de la Biblioteca

► La biblioteca estara disponible para los estudiantes durante sus tiempos libres. Para trabajos academicos de grupo, deberan
estar siempre acompanados
de un profesor.
► No entrar con morrales, maletas, comidas ni bebidas.
► No consumir altmentos y/o bebidas, mlentras permanezca dentro de la Biblioteca y haciendo uso de equtpos y materlales de
la misma.
► Cuidar y mantener en buen estado las instalaciones ffsicas, muebles, materiales y equipos de la Biblioteca durante el uso de
los mismos.
► Todo estudiante que requlera hacer uso de los servlcios de prestamo de material de la Blblioteca, debe portar el Carne de
estudiante. El uso del carne es personal e intransferible, por lo tanto el uso del carne de cualquier otro usuario es entendido
como una falta al reglamento y puede conllevar a una sanci6n disciplinaria.
► Retirar los libros o materiales de la Biblioteca personalmente y previo diligenciamiento de los formatos respectivos.
► Respetar las zonas de estudio y consulta manteniendo un tono de voz moderado durante las discusiones de estudio y/o
conversaciones. Por lo anterior el uso de celulares dentro de la Biblioteca no esta permitido.
► Revisar el estaclo ffsico del material bibliografico que sera retirado en prestamo de la Biblioteca y notificar cualquier
anomalia, dano o deterioro detectado al encargado de Biblioteca para dejar la respectiva anotaci6n.
► Cuidar el material de la Biblioteca y devolverlo en la fecha indicada por el encargado de Biblioteca yen las mismas condiciones
en que fue prestado.
► Devolver Los materiales dentro de los tiempos estipulados por la Btblioteca, asi:
► Material didactico durante el transcurso del dia.
► Los libros de referencia o de reserva solo se prestara por un dia academico.
► Permanecer con el grupo, cuando se realicen actividades academicas en la Biblioteca, en Aula multiple o en la Sala de
sistemas.
► Entregar la Biblioteca y/o salas de trabajo (Aula multiple y Sala de sistemas) en perfectas condiciones de orden y aseo.
► Respetar los tumos o asignaciones establecidas.
► Acatar las 6rdenes de los respectivos encargados.
► Los estudiantes y/o docentes que no cumplan con las normas de disciplina anteriormente descritas seran retirados de la
Biblioteca.

Nota: Es responsabilidad del usuario cuidar sus pertenencias. Por lo que se recomienda no abandonar el lugar dejandolos sobre las
mesas o en los cubiculos de estudio. Por lo anterior la Biblioteca nose hace responsable del cuidado o la perdida de elementos propiedad
de Los usuarios.

3.4. Sanclones y multas

► El deterioro, dano y/o extravio del material de la biblioteca genera una sanci6n y reposici6n del documento original en
perfectas condiciones (obra original no pirata, ni copiada o fraudulenta).
► No se prestara materiales o libros a Los estudiantes o docentes que no se encuentren a paz y salvo tanto en la entrega de
libros como en el pago de multas.
► La inasistencla y/o cancelacion de las reservas sin previo aviso genera una sancion de imposibilidad en las reservas de espacios
por una semana.
► Los estudiantes y/o docentes que no cumplan con las condiciones de uso y dlscipllna anteriormente descritas seran retlrados
de la Biblioteca o salas de trabajo (Aula multiple, Sala de sistemas.

3.5. Programa de alquiler de libros.

 El Servicio de prestamo de libros importados, es ofrecldo por el coleglo de manera voluntarla para los padres de famllia y no constftuye
obllgatoriedad para ninguna de las partes. Quienes quieran acceder a este servicio deberan cumplir con las disposiciones del colegio y
pagar un valor anual preestablecido por este concepto. En todo caso, los padres que accedan a este programa deberan:

A. Velar porque su hijo(a) le de el uso adecuado al texto adquirido y restituirlo en las mismas condiciones en que lo recibi6 una
vez se de por termfnado el contrato de prestaci6n de servicios educatfvos para la presente vigencia lectiva.
B. Cancelar una vez al comienzo del aiio y en el momento de la matricula, el valor que asigne la instftuci6n por concepto de
prestamo de libros correspondientes al Programa de Alquiler de Ubros.
C. Nota: El prestamo de uso que se hace de los textos referenciados, se concede unica y exclusivamente a los padres de familia
y Estudiantes del Gimnasio El Hontanar que voluntariamente accedan a este servicio, de tal manera que no se podra disponer
de los libros, ni prestar a personas diferentes, salvo para el objeto del contrato. Si se le llegara a dar un uso no convenido o
causar cualquier daiio al bien en prestamo, la instituci6n podra exigir la restituci6n inmediata de los textos y la cancelaci6n
total de los daiios ocasionados a precios de lista vigente.
0. Cancelar al colegio el valor total del texto, en caso de perdida o deterioro considerable cuya reparaci6n no lo restituya a su
estado original.
E. Oevolver en las mismas condiciones los textos adquiridos a titulo de prestamo, una vez se cumpla el tiempo establecido para
SU USO.

3.6. Textos y utiles escolares.

A partir de la evaluaci6n curricular realizada anualmente, al interior de las areas y con el apoyo de todo el equipo docente, se identifican
las necesidades en termlnos de textos y material de apoyo para el desarrollo de las asignaturas del sfguiente aiio lectfvo, validando la
pertinencia de los mismos a partir de la malla curricular de cada asignatura.
Cada una de estas propuestas, son presentadas por los jefes de area al comite directivo, instancia en la que se valida la aprobaci6n de
las mismas. Esta aprobaci6n es escalada al consejo directivo, ente que aprueba o no, la modificaci6n o continuidad de los textos de cada
area y la lista final de textos por nivel.

CAPiTULO 4. ENFERMERiA

El colegio cuenta con el servicio de enfermeria, el cual es atendido por profesionales del area de la salud (enfermera jefe, enfermeras
y auxiliares de enfermeria) que esta disponibles durante toda la jornada escolar.
Este servicio se encarga de a.tender los problemas medicos o accidentes que se presentan exclusivamente durante la jornada en un
nivel basico, en el cual la enfermera examinara al estudiante y determinara la conducta correcta segun el caso. La enfermera solo
administra medicamentos con orden medica o con la autorizacion por escrito de los padres de familia del estudiante enfermo.
Por ninguna raz<in se realizan diagn<isticos, ni ning(m tipo de tratamiento especializado.
En casos de enfermedad en los que el estudiante se sienta muy mal como para a.tender a sus actividades escolares, que requieran ser
atendidos por el pediatra u otro especialista o que necesiten examenes para-clinicos, se llamara a los padres para que recojan a los
estudiantes y los lleven a la casa o a su medico tratante, ya sea particular, de medicina prepagada o EPS.
En el caso de los estudiantes que sufran algun accidente durante el transcurso del dia estando dentro de la institucfon, o fuera de ella
desarrollando alguna actividad academica, deportiva o cultural, se segulra el siguiente procedimiento:

► La enfermera es llamada inmediatamente, procede a evaluar la situacion para brindar la atenci6n requerida y tomara la decision
de si el caso requiere o no una remision externa. En caso tal, dara aviso a los padres para comunicar la situacion y obtener su
autorizacion para que el caso sea tratado por el seguro del colegio o por el servicio de salud del grupo familiar.
► Se diligenciara el formato reporte de accidentes, el cual, sera tambien firmado por el padre de familia o acudiente autorizado,
en el momento de recogida del estudiante.
► La enfermera dejara registro en la plataforma de Classroom de la remision externa del estudiante.
► Si el estudiante es de la secci6n de preescolar, la enfermera le comunicara a la coordinadora de seccion y esta es quien le
informara a los padres de familia sobre la situacion.
► Si el estudiante es de la seccion de p<imarfa y bachillerato, la enfermera le comunicara al director de grupo y a la coordfnadora
de secci6n.
► En caso de no requerir una remisf6n externa, la entrega de estudiantes en recepcion se hara de la siguiente manera:
Prejardin a primero: Enfermera y director de grupo
Segundo a once: Enfermera.
Se le recomendara asi mlsmo a los padres, que si su hijo se encuentra enfermo debe ser atendido por su pediatra antes de ser enviado
al colegio, ya que si esta indispuesto no aprovecha de manera optima sus actividades academicas y puede ser fuente de contagio para
otros niiios.
Los estudiantes que presenten alguna enfermedad o patologia y que esten recibiendo algun medicamento permanentemente o que
sean alergicos a algun tipo de comida o medlcamento, deberan notificarlo anualmente al momento de la matricula.

4. 1 Reglamento del servfclo de enfermerfa

► Por respeto y por higiene no se consumira ningun tfpo de alimento o bebida en la oficfna de enfermeria, a no ser que por el
tratamiento al estudiante sea requerido.
► El estudfante que se sienta mat durante la clase, le informara al docente, qulen registrara en la plataforma de classroom la
remision a enfermeria. Nose atenderan estudiantes sin la autorizaci6n y la agenda para realizar la anotaci6n correspondiente.
► Los estudiantes que se sientan debiles deberan ser acompaiiados a la enfermeria por el profesor I en caso de no poderse
desplazar se avisara a la enfermera para que lo asista en el sitio en que se encuentre.
► Oevolver el material de primeros auxilios prestado como, ferutas o cabestrillos tan pronto como sea posible. Las vendas deben
reponerse por nuevas.
► La enfermera sera ta persona encargada de avisar a los padres para recoger a los Estudiantes o comunfcara cualquier tipo de
novedad con referencia a la satud de los estudiantes, quienes se podran retirar det colegio solo con et permiso firmado de la
coordinaci6n encargada y/o el Rector.
► Toda persona que permanezca en la enfermeria debera contar con el permiso de la enfermera.
► No se permite la permanencia de mas de tres personas en el recinto, ni la manipulaci6n de instrumentos o medicamentos por
parte de personas diferentes a la enfermera.

CAPITULO 5. LABORATORIOS

Son autas especializadas donde et estudiante verifica y aplica tos conocimientos teoricos adquiridos.

5. 1. Regtamento para su uso

► Para proteger el uniforme, a partir de primer grado, tos estudiantes deben usar bata blanca, gafas de seguridad, guantes de
nitrilo, tapabocas y gorro, en las practicas de laboratorio.
► Antes de iniciar cada sesi6n, se debe revisar cuidadosamente el material entregado por el profesor; si hay anomatias deben
informarse inmediatamente, de to contrario, el Estudiante o todos los miembros del grupo deben responder por cualquier daiio
o deterioro
► En caso de daiio o perdida del material de taboratorio asignado para ta practlca, el estudiante o el grupo tendra tres (3) dias
habiles para su reposicion
► Los estudiantes deben seguir estrictamente las instrucciones de la guia de trabajo o cualquier indicacion dada por el profesor
para garantizar la seguridad y la eficiencia en el trabajo programado.
► Esta prohibido el uso de materiates o reactivos no programados para ta practica.
► Esta absolutamente prohibido sustraer det aula de laboratorio materiales, elementos, objetos o reactivos
► Al finalizar la sesf6n1 las mesas y sfltas deben quedar ordenadas y limpias.
► Los estudiantes deben mantener una adecuada disciplina de trabajo: usar un tono de voz bajo, permanecer en el sitio asignado,
no consumir ningun tipo de alimentos.
► Cuando se presenten problemas o dudas, et estudiante debe acudir inmediatamente al profesor para su sotuci6n.

► No hay responsabilidad civil de ninguna indole por parte del profesor o del colegio; si et estudiante contraviene normas de
seguridad establecidas en este manual Los estudiantes no deben ingresar al aula maletas o cualquier otro material ajeno a la
clase.
► Nose deben manipular los toma corriente y cables de alto poder.
► Antes de retirarse del salon, entregue a la persona encargada los elementos de trabajo facilitados.
► El estudiante que no cumpta con las normas estabtecidas para ta practlca del taboratorio sera enviado a la coordinacion
 academica correspondiente donde tendra que terminar el trabajo asignado.

CAPiTULO 6. DE LA SECRETARiA ACADEMICA

Los certificados de estudio se expediran por parte de la Secretaria Academica del Gimnasio, en un termino maximo de diez dias habiles
a partir de la fecha de solicitud Nose expedira nlngun certificado de estudlos sf el estudiante no esta a paz y salvo por todo concepto
con la institucion.
No se aceptaran certificados parciales de estudios a los estudiantes que pretendan ingresar a la lnstitucion.

CAPiTULO 7. PSICOLOGfA

El GIMNASIO EL HONTANAR ofrece el servicio de psicotogia en programas de orientacion profesional, manejo sano de ta sexualidad,
prevencion de la drogadfccf6n, habitos de estudio, formaci6n de vatores, etc. Ademas a nivet Individual se realfza una vatoracion
diagn6stica para remisi6n a especialistas en los casos en los que sea necesario.

CAPITULO 8. FONOAUDIOLOGIA Y TERAPIA OCUPAClONAL

Tienen como funcion principal apoyar a los Estudiantes, padres de familla y profesores, en el proceso de ensenanza-aprendizaje, y/o
dfficultades que se presenten durante el mlsmo. Su labor es de prevenci6n, observaci6n y seguimiento y no de tratamiento. En este
sentido se realiza una valoracion yen caso que esta arroje indicios de que el estudlante requiere una intervencion externa, se hara ta
remisi6n correspondiente.
Nota: En caso de que se haga una remisi6n externa desde las areas mencionadas en los capitulos 5 y 6, se sugiere a los padres de
familia, perseverar y ser constantes en los procesos a fin de evidenciar Los avances del mismo.

CAPITULO 9. MATERIAL FOTOCOPIADO

Dada la necesidad de policopiar hojas de trabajo y material impreso que aumente la calidad de la educaci6n y proporcione un medio
para un mejor aprendizaje, es indispensable el uso de material fotocopiado. El colegio, por este concepto, cobra una suma
preestableclda una vez al atio.

CAPITULO 10. EXAMfNES DE CAMBRIDGE

El colegio ha establecido los estandares del Marco Comun Europeo, como parametro de calidad en cada nivel de b!llngiiismo de sus
estudiantes, quienes presentan ante entidades oficiales Los examenes de la Universidad de Cambridge.
Para el aiio escolar 2024 y considerando el desempetio de los estudiantes en las anteriores convocatorias, el esquema de presentacf6n
de las pruebas es el siguiente:

GRADO EXAMEN
3• Movers
s· KET
7. PET

Estos examenes son de caracter obligatorio por lo que los estudiantes tienen que presentarlos durante el aiio y en la fecha estabtecida
de acuerdo con el grado al que pertenezcan.

CAPITULO 11. SALi DAS CULTURALES

Las salidas culturales constituyen una oportunidad para contextualizar y vivenciar las experiencias de aprendizaje, a traves de visitas
a museos, lugares hi.storicos, fabricas, granjas ecol6gicas, sitios ludicos, regiones det pals o del exterior, etc. Como Estudiantes
pertenecientes al colegio su asistencia es obUgatoria ya que constituye una activfdad del plan de estudios.

Con retaci6n a lo anterior, se desea aclarar que la responsabilidad del colegio radica en velar por el bienestar de los niiios a su cargo
en la mlsma forma como lo hace a dlarfo, entendiendose con esto que las situaciones derivadas o como consecuencia de acciones
 fortuitas escapan a su responsabilidad.

En estas actividades los Estudiantes deben pagar el valor correspondiente a la actividad, el transporte y alg(m otro rubro cuando asi se
requiera.
Las salidas al interior o al exterior del pais, son coordinadas por empresas ajenas al cotegio que asumen la total responsabilidad de Los
viajes programados y de las situaciones derivadas de su realizaci6n. (Ver Titulo VII del presente manual).

CAP(TULO 11.1 SALIDAS INTERNACIONALES

El colegio tiene establecido un programa de lntercambio Internacional mediante el cual Los estudiantes de escuela media y escuela alta
tienen la oportunidad de viajar a Canada o lnglaterra para estudiar.

Este programa de intercambio es de caracter voluntario y dura un mes durante el cual Los estudiantes pueden practicar y mejorar su
nivel de Ingles, mediante la escucha a nativos, et dialogo con Los demas, la comunicacion asertlva y por supuesto, el conoclmlento y
aprendizaje de nuevas culturas.

En el Gimnasio el Hontanar se establece que el grado septimo viajara a Canada ya lnglaterra Los de grado noveno.

CAP(TULO 12. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

Como parte de estas actividades esta la participaci6n en eventos en Los que Los Estudiantes representan al colegio. Estas son actividades
ludicas que ofrece la institucion como complemento a la educacion formal; son de caracter voluntario, no obligatorio y el colegio se
reserva el derecho de admision ya sea por cupo, por rendimiento academico o por problemas disciplinarios o de conducta. Estas
actividades semestrales se rigen por el Manual de Convivencia y su costo debe cancelarse cuando la institucion lo determine. Los
Estudiantes, una vez inscritos, no podran retirarse de la actividad en por lo menos un semestre de desarrollo de la misma.
Nota: Las selecciones deportivas que representan al colegio se entregaran peri6dicamente en las instalaciones del mismo y seran
definidas por el coordinador de deportes quien conjuntamente con Los entrenadores conformara Los grupos de manera homogenea,
tenfendo en cuenta el rendimiento academico y disciplinario de Los Estudiantes. Los padres de familia son Los responsables de recoger
a Los estudiantes en el sitio y hora estipulados.

CAP(TULO 13. PRESERVACl6N Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

Todos los seres vivos necesitamos construir y mantener ciertos habitos de higiene, asi como de un conocimiento, valoraci6n y utilizacion
adecuada de Los bienes naturales y artificiales con los cuales contamos en nuestra cotidiana interaccion, es por ello que a I a comunidad
educativa nos corresponde promover, acoger, reflexionar actitudes y conductas encaminadas a conservar y mejorar el entorno.
La convivencia social es posible si aceptamos que somos parte de la naturaleza y det Universo, y que no es posible herir al planeta sin
herirnos a nosotros mis mos, por ellos debemos tener presente entre otras las siguientes recomendaciones:
► Promover actitudes y comportamientos tendientes a evitar la contaminacion visual y auditiva en los espacios destinados al
estudio y la recreacion.
► Fomentar el habito de la llmpieza y amblentacion agradable de los distintos lugares utilizados.
► La adquisicion de una conciencia para la conservaci6n, protecclon y mejoramiento det medio ambiente, de la calidad de
vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevencion de desastres dentro de una cultura ecologica y del riesgo y
la defensa det patrimonlo natural de la Naci6n.
► Propiciar las actividades extracurricutares (salidas ecot6gicas) para estar asimismo en cont.icto con la n.ituraleza y con el
medio .imbiente par.i recibir un.i ensen.inza mas realista, objetiva y aprender a conservar y cuidar los seres que nos rodean.
► Realizar mas actividades al aire libre.
► Experimentar la belteza sensoriat de ta naturateza (navegar, caminar, practicar cuatquier tipo de deporte, etc).
► Cuidar la naturaleza, zonas verdes, campos deportivos e instalaciones en general.
► Promover programas de recictaje y conservaci6n de los recursos naturales dentro y fuera del cotegio.

CAPiTULO 14. AREAS DE DESCANSO

Las areas de descanso, constituyen uno de Los espacios mas importantes dentro det proceso de aprendizaje de tos estudlantes ya que en
etlas, se desarrotla la autonomia, las habilidades sociales, recreativas, deportivas y culturales, necesarias para su formacion en et
contexto escolar.
Oestlnadas para un cambio de rutlna en el aula y durante la jornada escolar, su uso esta enmarcado dentro de unas directrices
institucionales, generalizadas en las siguientes instrucciones:

► Tomar los descansos en las zonas permitidas correspondientes a la secci6n.

► Cuidar de tos espacios y zonas verdes donde se toman los descansos.
► Cumpllr con el horario establecido para los descansos.
► Oestinar los contenedores establecidos para el reciclaje de la basura.
► En caso de protocolo de lluvia, el descanso se tomara en los respectivos salones.
► Los salones no se consideran areas de descanso, excepto en los dias de protocolos de lluvia.

NOTA: El area de los banos, atendiendo a que es un espacio privaclo, no hace parte de las zonas de juego ode descanso. Su uso esta
enmarcado en los principios del respeto, la autonomia y el ejerciclo pleno de la privacidad.

CAPITULO 15. MEOIOS DE COMUNICAC16N

Con el prop6sito de generar espacios de interacci6n entre Los diferentes integrantes de la comunidad educativa, que permitan la
divutgaci6n de las actividades propias de ta vlda escotar y reunan las perspectivas de diferentes estamentos lnstitucionates, el colegio
brindara los espacios y recursos necesarios para realizar una emisf6n trimestrat del periodico: SER HONTANAR, cuya publicaci6n se
efectuara trimestratmente y de la emlsora I-BEATS HONTANAR la cual contara con tres emisiones semanates, ademas de HONTANAR
NOTICIAS que tendra emisiones mensuales. Los contenldos que incluyen cada uno de estos medios de comunicaci6n, seran organizados
desde Los diferentes comites que conforman et gobiemo escolar y que cuentan con la participaci6n de toclos los miembros de la
comunidad educativa.

15. 1. Autorlzacl6n de uso de datos personales y de Imagen y/o voz de los estudlantes.

Respondiendo a la normatividad legal (Ley 1581 de 2012), El Gimnasio El Hontanar se permite formalizar la solicitud de autorizaci6n de
datos personales. A continuaci6n se citan los criterios incluidos en el clocumento institucional que refiere estos llneamientos:

En el contrato de matricuta se encuentra la autorlzaci6n de uso de datos personates, la cual se cita a continuaci6n:

• Los Padres de Familia autorizan al Cotegio para realizar, en calidad de "responsable", el tratamiento de sus datos personales y los
datos personales det estudiante.

• Autorizan expresamente al Colegio a utilizar la imagen del Estudiante para efectos de su uso en plataformas de enserianza del
Colegio, portales web, redes sociates, eventos, piezas audiovisuates, entre otras, en los canales oficiales de comunicaci6n del Colegio
sin derecho a retribuci6n econ6mka por su uso.

• De igual forma, declaran conocer el caracter facultativo de proporcionar datos personales de naturaleza sensible o sobre el
estudiante.

• En caso de tener alguna inquietud, queja o reclamo en cuanto al tratamiento de los datos personales, tos Padres de Familia y el
estudiante podran ejercer sus derechos conforme a la Politica de Tratamiento de la lnformaci6n.

• Los Padres de Familia manifiestan que, para efectos de la recolecci6n y administraci6n de los datos personales del estudiante (menor
de edad), se ha tornado en cuenta su opinion.

Con respecto a la autorizaci6n para el uso de Imagen y/o voz del estudlante, se definen los siguientes parametros:
• Los Padres de Familia autorizan de manera gratuita y no exclusiva al Colegio, para que, por si mismo o a traves de terceros, con
fines academlcos grabe, reproduzca o utllice las fotografias y videos en los que aparezca el estudiante, en cualquier formato y
divulgue esta informacion a traves de cualquier medio de comunicacion conocido o por conocerse.

• Aceptan que la identidad del estudiante podra ser revelada a traves del anuario, el archivo fotografico y otros medios, respetando
siempre los intereses prevalentes y derechos fundamentales del menor. Por su parte, el Colegio se compromete de manera expresa
a no utilizar la Imagen del estudiante en causa alguna diferente a la de la promocion del Colegio y sus actividades academicas e
institucionales dentro de los lineamientos previstos en la Ley 1581 de 2012 y sus decretos reglamentarios.

• De la. misma manera, manifiestan que conocen y aceptan la Politlca de Tratamiento de la lnformacion y declaran, haber sido
informados sobre los derechos que la ley les confiere.

El presente documento forma parte Integral del PEI del GIMNASIO EL HONTANAR y podra ser modlflcado, ampliado o
reformado de acuerdo a las directrices y politicas institucionales.