Programación de Historia, Geografía y Economía en Ciclo VI

PROGRAMACION CURRICULAR DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. DE LA INSTITUCION EDUCATIVA.
Ubicación geográfica :
- Región : Cajamarca.
- Provincia : Cajamarca.
- Distrito : Cospan.
- Lugar : “Rambran”
Ubicación Administrativa :
-DRE Cajamarca.
-UGEL : Cajamarca.
-Institución educativa : “Rambran”
-Nivel : Secundario.
-Ciclo : VI
-Grado : Primero.
-Sección : Única.
- Director : Jorge Asencio Malaga.
-Docente : Nelson Romero Moncada
2. DE LA PROGRAMACIÓN
- Fecha de inicio : 04/03/13

- Fecha de término : 20/12/13
II. PRESENTACION.
El área de Historia Geografía y Economía se imparte en los alumnos de educación

secundaria para que conozcan los procesos históricos, sociales, económicos y políticos de
Cajamarca, Perú y del Mundo y de eta manera le permite saber al alumno de donde viene y
donde se sitúa, generando una base conceptual.
El área de Historia Geografía y Economía se enseña porque deseamos que los alumnos
valoren la creatividad de los peruanos y de los otros pueblos extraños al Perú y de esta forma
consolidar el sentimiento de pertenencia con la historia, con la geografía y economía de
Cajamarca, del Perú y del Mundo.
III. COMPETENCIAS
CICLO VI
MANEJO DE Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y
INFORMACION económicos del Perú, América y el Mundo, desde las primeras
sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad
y autonomía.
Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los
COMPRENSIÓN procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y el
ESPACIO- mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la
TEMPORAL diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol
protagónico en la sociedad.
JUICIO CRÍTICO Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos
históricos ,geográficos y económicos del Perú,América y el mundo desde
las primeras sociedades hasta el sigloXVI,m proponiendo ideas y
desarrollando acciones para el cuidado y presvación del ambiente ,el
patrimonio cultural y de la identidad social y cultural del Perú.
IV.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Tipo y título Temas
de Capacidades Conocimientos transversales / Tiempo
la unidad valores
Manejo de información * Historia e

historiografía ¿Qué es
*identifica y analiza las historia? ¿Qué se
fuentes de la historia. historiografía?
UNIDAD DE importancia de la
APRENDIZAJE historia.
N°1 Comprensión espacio *Educación
temporal. *Fuentes de la historia. en vaolres o 04/03/13
*Identifica información ¿Qué son fuentes de la flormación AL
sobre procesos históricos historia? etica. 29/03/13
sus fuentes y ciencias
La Historia auxiiares. Clases de fuentes de la Responsabilid
. historia. ad
Juicio Crítico
*Reflexiona sobre
algunos centros con
manifestaciones culturales
sobre su comunidad
(Rambran
Manejo de información.
* Identifica información
sobre los procesos *Tiempo cronológico y
históricos desde el tiempo histórico.
desarrollo de las primeras
sociedades del Perú y 01/04/13
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
América y el mundo. *Hechos, procesos, AL
coyunturas y 03/05/13
Nº 2 *Reconoce algunos acontecimientos
centros arqueológicos de históricos. *Educación
su comunidad. equitativa e
Comprensión espacio inclusiva.
temporal.
*Interpreta causas y *Respeto,
consecuencias de los *Revolución neolítica. Solidaridad.
cambios y permanencias, - Edad de piedra.
CONOCIENDO suscitadas en el (paleolítico y neolítico)
LA
REVOLUCIÓN desarrollo de las primeras -edad de los metales:
NEOLÍTICA sociedades peruanas, el Cobre, Bronce y Hierro.
proceso de hominización Características
y la revolución neolítica.
.
Juicio Crítico.
*Enjuicia el tiempo
cronológico y el tiempo
Histórico.
Manejo de información. *Proceso hominización.

*Reconoce los procesos - El australopitecos
históricos de los primeros - El homo hábiles
UNIDAD DE pobladores de Cajamarca. - El homo sapiens
APRNDIZAJE
Nº 03 *Identifica el proceso de sapiens.
hominización.
Comprensión espacioDesarrollo cultural en
temporal América, la Amazonía y
*Ubica en el espacio y en los Andes hasta el siglo
el tiempo los
XV.
acontecimientos *Poblamiento de *Educación
suscitados en la formación América. equitativa e
de la cultura andina en - Teoría Autoctonista. incusiva.
Cajamarca. -Teoría Inmigracionísta,
*Interpreta causas y
Asiática, Melanesia y *Respeto, 06/05/13
consecuencias de los Polinésica, Australiana. Solidaridad. AL
cambios y permanencias, * Origen y formación 07/06/13
suscitadas en el desarrollode la cultura andina en
de las primerasCajamarca.
CONOCIENDO sociedades peruanas, el - El hombre de Cumbe
NUESTROS
ANTEPASA proceso de hominización Mayo.
DOS y la revolución neolítica. - El hombre de Maqui
*Analiza el proceso de Maqui.
hominización. - El hombre de Calla
* Representa e interpreta puma.
gráficamente los procesos * Teorías sobre el
históricos, geográficos y origen de la cultura
económicos ocurridos en andina peruana:
la formación de la cultura - Teoría inmigracioncita
peruana. o de las importaciones
Juicio Crítico culturales.
* Juzga las evidencias -Teoría autoctonista o
dejadas por los primeros andina.
pobladores - Teoría aloctonista.
cajamarquinos. *Caral, Chavín y otras
culturas. Cultura
*Reflexiona sobre las Cajamarca
teorías del poblamiento de
América.
Manejo de información. * Sociedades andinas

*Comunica explicaciones hasta el segundo
sobre el proceso y intermedio. Casos más *educación
UNIDAD DE
características del significativos. para la
APRENDIZAJE desarrollo humano. * Desarrollos culturales gestión de
Comprensión espacio en la Amazonía riesgos y
Nº 04
temporal. peruana. conciencia 10/06/13
*Evalúa los cambios y *Geografía, geosistema, ambiental. AL
permanencias en el espacio geográfico. l 05/07/13
desarrollo cultural en *Representación del *Respeto.
América, la Amazonía y espacio geográfico.
los andes hasta el siglo Cartografía: *Responsabili
XV. Instrumentos técnicas y dad.
ESTUDIANDO Juicio crítico. procedimientos de la
AMI ESPACIO *Formula puntos de vista orientación y *Solidaridad.
GEOGRÁFICO en torno a los hachos y localización geográfica.
procesos históricos más
significativos de su
localidad, región y país.
Manejo de *Perú relieve geografía

*educación
UNIDAD DE información recursos y sociedad.
para la gestión
APRENDIZAJE *Identifica el uso del *Cuencas y gestión de
de riesgos y
Nº 05
agua y riego riesgos. a conciencia
tecnificado en su *Desarrollo sostenible y
ambiental. 08/07/13
comunidad. equilibrio ecológico. AL
*Identifica y analiza el 26/07/13
relieve, geografía y sus
Uso adecuado del riego *responsabilid
recursos de su
tecnificado en la ad..
comunidad. comunidad de Rambran- *Respeto
Cospan. *Solidaridad.
LAS
Comprensión espacio *Poblaciones humanas
POBLACIONES temporal. locales y regionales.
HUMANAS Y
SUS
COSTUMBRES *Analiza los factores
que intervienen en el
desarrollo sostenible y
equilibrio ecológico.
Juicio Crítico.
*argumenta la
importancia de la
Implementación de
medidas en la gestión
de riesgo y prevención
en caso de un
fenómeno o desastre.
*reconoce la
importancia del riesgo
tecnificado en su
comunidad.
Manejo de *Migraciones de los

UNIDAD DE información. pobladores de El Aliso
APRENDIZAJE *Comunica causas y consecuencias. * Educación
N°6 información sobre las *organización para la gestión
migraciones, sus causas -funciones del espacio de riesgos y
y consecuencias. rural y espacio urbano. conciencia
*Analiza la *Estructura poblacional. ambiental.
organización y *Dinámica poblacional y *Respeto.
funciones del espacio sus efectos socio *Responsabili
rural y urbano. culturales. dad
Comprensión Espacio *Solidaridad. 12/08/13
CONOCIENDO Temporal. AL
LAS
POTENCIALID
Interpreta la dinámica 20/09/13
ADES DE MI poblacional y sus
COMUNIDAD defectos
socioculturales.
Juicio Crítico.
Argumenta puntos de
vista de la estructura
poblacional.
UNIDAD Manejo de *Tradiciones, costumbres

DEAPRENDIZ información y diversidad en el
AJE
Nº 07 *identifica la mestizaje cultural
importancia de la desarrollo y economía.
agricultura, la
ganadería y la
confección de *Necesidades de la
chompas, ponchos, población, índice de
bayetas en su economía desarrollo humano. * Educación 23/09/13
familiar. equitativa e AL
*Analiza las incusiva. 25/10/13
necesidades de la*Recursos y actividades
población de Rambran productivas locales del *Respeto.
y comunidadescaserío El Rambran:
cercanas. ganadería, agricultura y *Responsabili
confección de ponchos, dad.
Comprensión espacio chompas, etc.
temporal.
* Juzga el papel que
TRADICIONES cumple los productores *productores y
DE MI
PUEBLO
y consumidores. consumidores.
Juicio Crítico.
* Formula puntos de
vista sobre le rol
económico de las
familias de Rambran-
Cospan.
*Juzga el rol de las
empresas
cajamarquinas y el
estado, en el desarrollo
del país.
Manejo se *El sistema financiero rol

UNIDAD información y funcionamiento.
DEAPRENDIZA * Comunica la historia *Rol económico de las * Educación
JE familiar de Rambran. familias, las empresas y en valores o
Nº 08 Comprensión espacio el estado. formación
temporal. *Historia personal, ética.
*analiza la distribución familiar y de la
espacial, en torno a los comunidad de Rambran y
hechos y procesos de la su relación de la historia
historia personal, local, regional y del país. *Responsabili
familiar y su relación -La familia y sus dad.
con la historia local, miembros que lo Soidaridad 28/10/13
regional y del país. componen. AL
Juicio Crítico. *Vida cotidiana en la 22es/11/13
ROL *formula puntos de historia peruana.
ECONOMICO vista en torno a los
DE LAS
FAMLIAS Y hechos y procesos
LAS históricos mas
EMPRESAS
significativos de su
vida familiar, local,
regional, nacional y
mundial.
Manejo se *Rol de la mujer en la

UNIDAD información historia del Perú.
DEAPRENDIZA * Juzga la fiesta de su *
JE comunidad y su *Patrimonio cultural en el Educacusivaió
Nº 09
distrito. Perú y en el distrito de n equitativa e
Comprensión espacio Cospan. incusiva.
temporal. -Fiesta patronal del
*infiere explicaciones distrito de Cospan. *Respeto.
sobre le desarrollo de la
cultura peruana y su - Creación política del *Responsabili
relación con los aportes Distrito de Cospan dad. 25/11/13
culturales de los *Identidad. AL
pueblos originarios, 20/12/13
nativos, afro descen * Cultura peruana:
dientes inmigrante. Pueblos originarios,
Juicio Crítico. nativos afro
*Argumenta criterios descendientes y
propios, en torno al rol migrantes.
que cumple la mujer en
PATRIMONIO
la vida cotidiana según * La historia del Perú
CULTURAL DE el de venir de la como patrimonio
AL historia relacionados nacional.
COMUNIDAD
con hechos que ocurren
en su comunidad.
*Cuida los lugares
atractivos y turísticos
presentes en su
comunidad.
ACTITUD ANTE EL AREA NORMAS DE COMPORTAMIENTO

Valora los logros alcanzados por los cajamarquinos Participa activamente en actividades
y peruanos en la historia del Perú en el contexto programadas por la Institución
mundial. Educativa.
valora su pertenencia a una comunidad local, Promueve un clima de armonía.
regional y mundial. Cumplen las normas de convivencia.
promueve la defensa del patrimonio local, regional Es solidario y participativo.
y nacional. Es responsable y se preocupa por los
Promueve la conservación de los restos demás.
arqueológicos dejados por sus antepasados. Demuestra puntualidad.
Valora la diversidad cultural existente en su Contribuye en el orden e higiene del
localidad región, país y en el mundo. aula.
Promueve la conservación de su medio ambiente de Cuida el patrimonio Institucional.
la comunidad educativa y de su caserío. Es cooperativo y democrático.
Promueve a nivel local la confección de sus
chompas, ponchos, etc.
Promueve el uso adecuado del agua en su
comunidad.
Valora los aprendizajes desarrollados en el área
como parte de su proceso formativo.
Valora la ganadería, agricultura y las artes textiles
como ingresos económicos familiares.
V. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.
Para desarrollar el proceso de Enseñanza –Aprendizaje se utilizará las siguientes
estrategias:
Estudio dirigido.
Técnicas grupales: Panel, fórum, mesa redonda.
Dinámicas motivadoras.
Exposiciones.
VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.
La evaluación será permanente e integral, considerándose las siguientes técnicas:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Pruebas escritas Prueba de desarrollo.
pruebas objetivas.
Situaciones orales de evaluación Debate,diálogo,participación activa
ejercicios prácticos Mapas conceptuales.
Mapas mentales.
Cuestionarios.
Observación sistemática Fichas y listas de cotejo
En cada unidad didáctica se evaluará los criterios de evaluación correspondiente y la actitud
ante el área.
La evaluación de cada unidad didáctica se planificará mediante matrices de evaluación.
La evaluación de los criterios se realizará mediante indicadores de evaluación.
La evaluación de las actitudes ante el área será cualitativa y se realizará en una ficha de
seguimientos de actitudes.
VI I BIBLIOGRAFÍA
1.-Instituto GALACH Historia Universal (La prehistoria I y II) Q.W.

Editores SAC La República 2005.
2.-Julio Sarmiento Gutiérrez Cajamarca Historia y Cultura Edición MPC.
3.- Santillana Ciencias sociales 1º de secundaria Santillana SA

2004.
4.- Edit. Juan Mejía Baca Historia del Perú (Perú antiguo Tomo I y II).
5.-Sánchez Luis Alberto Historia general de América Tomo I y II
PROGRAMACION CURRICULAR DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA
-DRE : Cajamarca.
-UGEL : Cajamarca.
-Ciclo : VI
-Grado : Segundo.
-Sección : Única.
- Director : Jorge Luis Asencio Malaga.

II. PRESENTACION.
El área de Historia Geografía y Economía es un área curricular en la que se promueve
aprendizajes para que cada adolescente comprenda la relación entre pasado, presente y futuro,
elabora su identidad, se siente parte del Perú y del mundo, reconozca su identidad, su cultura y
las posibilidades que su medio ambiente le ofrece.
El propósito de esta área es que cada adolecente sea capaz de responder a las múltiples
situaciones que se presentan en la vida y en la sociedad, afirmando su autonomía, su pertenencia
al Perú yal género humano desarrollando su comprensión del mundo actual.
III. COMPETENCIAS
CICLO VI
INFORMACION económicos del Perú, América y el Mundo, desde las primeras
sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad
y autonomía.
COMPRENSIÓN procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y el
ESPACIO- mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la
TEMPORAL diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol
protagónico en la sociedad.
históricos ,geográficos y económicos del Perú, América y el mundo desde
las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y
desarrollando acciones para el cuidado y prestación del ambiente ,el
patrimonio cultural y de la identidad social y cultural del Perú.
IV-ORGANIZACIÓN DELAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

Tipo y título Capacidades Conocimientos Temas Tiemp
de la unidad transversales/v o
alores
UNIDAD DE Manejo de información
APRENDIZAJE
Nº01
Comprensión Espacio-
Temporal
Juicio Crítico
Manejo de información
*Identifica información Procesos culturales en *Educación
sobre los procesos el Perú y América en para la
históricos, geográficos y los siglos XV y XVI. convivencia la
UNIDAD DE económicos en el Perú y paz y la
APRENDIZAJE América en los siglos XV *Desarrollos culturales ciudadanía.
Nº02
y XVI. en Mesoamérica.
Comprensión Espacio- *Tahuantinsuyo: *Respeto.

Temporal Origen, expansión *Solidaridad.
*Discrimina y analízala territorial, desarrollo,
distribución espacial organización, conquista
entorno a los desarrollos a la cultura Cajamarca
culturales en y trascendencia *Responsabilid
Mesoamérica y el cultural. ad
Tahuantinsuyo.
*Aportes culturales de
EL ORIGEN Juicio Crítico las sociedades andinas
DEL *Argumenta criterios prehispánicas en
TAHUANTINS propios sobre los aportes Cajamarca.
UYO
culturales de sociedades Europa feudad y
andinas pre-hispánicas capitalismo mercantil.
andinas en Cajamarca.
Manejo de información *Europa feudal y
UNIDAD DE *Juzga la forma de capitalismo mercantil.
APRENDIZAJE conquista realizada por *Europa y el
Nº03 los incas hacia la cultura feudalismo.
Cajamarca. Surgimiento de la
*Juzga y evalúa las burguesía
fuentes de información *España
sobre la etapa de la y Portugal: modelos de
conquista del expansión.
EUROPA Y EL Tahuantinsuyo. -Causas de la Educación para
FEUDALISMO Comprensión Espacio expansión. la convivencia
Y EL Temporal -Principales navegantes la paz y la
SURGIMIENT
O DE LA * Interpreta la duración, Europeos (España - ciudadanía.
BURGUESIA. causas y consecuencias Portugal)
de los cambios y *Respeto.
permanencias, suscitados Perú y América en el
en el periodo de la siglo XVI. *Responsabilid
Europa feudal. ad
* Analiza el surgimiento *Empresas de
de la burguesía. expedición: Antillas y
*Infiere hipótesis México.
explicativas, sobre la
relación entre la Europa *Impacto inicial de la
feudal y el capitalismo conquista.
mercantil.
Juicio Crítico
*Reconoce las causas de
los Países Europeos
Manejo de información. *Conquista del

UNIDAD DE
APRENDIZAJE *Analiza la resistencia a Tahuantinsuyo. *Educación
la conquista y a los -Viajes de Pizarro: equitativa e
Nº4 conflictos presentados primero, segundo y incusiva
entre los españoles. tercer viaje.
Comprensión Espacio -Captura y muerte del *Respeto
Temporal. Inca Atahualpa.
*Juzga la presentación
progresiva de *Resistencia a la *Solidaridad
simultaneidades, conquista -principales
similitudes y diferencias, guerras de resistencia.
ESTUDIANDO
en el proceso de la
LA NUEVA conquista, la resistencia. *Conflicto entre
CULTURA Españoles.
IMPLANTADA
POR LOS
Juzga los conflictos
CONQUISTAD suscitados entre los -Guerra de fronteras.
ORES españoles.
-Venganza de Almagro
Juicio Crítico. el Mozo.
*Valora la importancia de
las órdenes religiosas -Reacción de Gonzalo
presentes en Cajamarca. Pizarro.
*Valora al santo patrón de *Evangelización.

su comunidad
-Imposición de la
religión católica.
-Órdenes religiosas:
Dominicos y
Franciscanos.
-Santos peruanos
Manejo de Información Orden Colonial en el * Educación

UNIDAD DE
APRENDIZAJE *Reconoce restos Perú: Cambios y para la gestión
arqueológicos Permanencias. de riesgos y
Nº 05.
encontrados en su conciencia
comunidad. *El mundo colonial, ambiental.
*Analiza la formación de como producto de la
sociedad colonial. tradición europea y * Respeto.
*Maneja la división andina.
EL Política del virreinato *Responsabilid
ORDENAMIEN
TO DEL peruano. *Toledo y el ad.
VIRREINATO. ordenamiento del
Comprensión Espacio Virreinato.
Temporal. -División política del
*Evalúa los cambios y Virreinato.
permanencias del mundo
colonial, ocurridos en las *Sectores y política de
comunidades cercanas al la economía colonial.
caserío. -Organización política.
-organización
Juicio Crítico. económica:
*Formula mejoras a la Minería, obrajes y
calidad de vida frente a la ganadería.
problemática observada *Sociedad colonial,
en la interpretación de los estamentos y castas:
procesos históricos, asimilación, adaptación
geográficos y y confrontación.
económicos.
*Valora la importancia de
la creación de
universidades en el Perú
y en Cajamarca.
Manejo de Información. *Instituciones, cultura y * Educación

*Analiza información política colonial. para la gestión
UNIDAD DE
APRENDIZAJE relevante sobre el *Educación y Cultura. de riesgos y
Nº 06 desarrollo de las -Creación de conciencia
actividades económicas universidades: ambiental.
existentes en la UNMSM.
comunidad. De Rambran. Universidad Nacional
de Huamanga.
-La música en la *Responsabilida
LOS Comprensión Espacio- colonia. d.
ECOSISTEMA * Respeto.
S EN EL PERU. Temporal. -Creación de la
*Localiza las zonas de Universidad Nacional
incidencia de fenómenos de Cajamarca
y desastres.
*Localiza en el espacio Calidad Ambiental.
las principales
características de los * Ecosistemas en el
ecosistemas en el Perú. Perú.
*Ubica: Parques,
Santuarios y Reservas * Actividades
Nacionales existentes en económicas en el
en Cajamarca. caserío de Rambran:
Juicio crítico. Agricultura, ganadería
*Formula mejoras a la y confecciones textiles
calidad de vida y su impacto sobre el
valiéndose de la espacio regional y
agricultura y la ganadería. nacional.
* Reconoce a las
diferentes razas de
ganado ovino, lanar en
Rambran.
Manejo de información. * Fenómenos y

UNIDAD DE
APRENDIZAJE * Comunica información desastres que afectan a *Educación en
N7 sobre las migraciones y la comunidad: Las vlaores o
sus consecuencias en la heladas, rancha y la formación
distribución del espacio. sequía: Causas y ética.
ESTUDIANDO diferencias.
LAS
MIGRACIONE
Comprensión Espacio-
S. Temporal. * Parques: Parque
* Analiza la forma de nacional de Cutervo.
satisfacer las necesidades *Respeto.
básicas de su comunidad. Calidad de vida.
* Migraciones: Causas
Juicio Crítico. y consecuencias en la
* Argumenta posiciones distribución del
éticas, en torno a las espacio. *Responsabilid
características del ad.
contexto que propiciaron * Satisfacción de las
las migraciones y sus necesidades básicas de
consecuencias en la la población de
distribución del espacio. Rambran.
* Propone alternativas de
solución frente a las
medidas de gestión de
riesgo y prevención en el
campo y la ciudad.
Unidad de Manejo de información. Desarrollo y Economía. *Educación

aprendizaje Nº 8
*Comunica información * Gestión de riesgo en para la gestión
CRECIMIENT sobre las migraciones y el campo y la ciudad. de riegos
O Y sus consecuencias en la carencia
DESARROLLO
HUMANO. distribución del espacio. * Tasas de crecimiento ambiental.
Comprensión Espacio- y desarrollo humano *Respeto.
Temporal.
*Analiza la
centralización, *Organizaciones
regionalización y Económicas .Empresas
descentralización. y Estado.
Juicio critico
* Propone alternativas de *Centralización,
solución para impulsar regionalización y
los procesos adecuados descentralización
de regionalización y
descentralización político
administrativa del Perú.
UNIDAD DE Manejo de información. *Mercado interno y

APRENDIZAJE
Nº 9 * Analiza información externo.
sobre el desarrollo de -importación y
MERCADO actividades económicas exportación.
INTERNO Y
EXTERNO presentadas en su *Redes de
comunidad. comunicación de Educación para
* Analiza las formas de transportes para el *la salud y
ahorro que realiza las desarrollo regional y calidad de vida.
familias. nacional. *Responsabilid
Comprensión Espacio- *Desarrollo de las ad.
Temporal. economías regionales: *respeto.
* Analiza los beneficios y La empresa minera
consecuencias de las Yanacocha como
exportaciones e oportunidad laboral.
importaciones. *
El ahorro en al marco
Juicio critico del desarrollo nacional.
* Argumenta criterios -Formas de ahorro en
propios, en torno al rol las familias de
que cumplen las Rambran.
organizaciones
económicas, las empresas
y el transporte para el
desarrollo local y
nacional.
ACTITUD ANTE EL AREA NORMAS DE
COMPORTAMIENTO
Valora los logros alcanzados por los cajamarquinos
y peruanos en la historia del Perú en el contexto Participa activamente en actividades
mundial. programadas por la Institución
Valora su pertenencia a una comunidad local, Educativa.
regional y mundial. Promueve un clima de armonía.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional Cumplen las normas de convivencia.
y nacional. Es solidario y participativo.
Promueve la conservación de los restos Es responsable y se preocupa por los
arqueológicos dejados por sus antepasados. demás.
Valora la diversidad cultural existente en su Demuestra puntualidad.
localidad región, país y en el mundo. Contribuye en el orden e higiene del
Promueve la conservación de su medio ambiente de aula.
la comunidad educativa y de su caserío. Cuida el patrimonio Institucional.
Valora las fuentes de ingresos económicos Es cooperativo y democrático.
existentes en su comunidad Desarrolla valores.
Promueve el uso adecuado del agua en su
comunidad.
como parte de su proceso formativo .
Valora la biodiversidad dela flora y fauna de su
comunidad.
estrategias:
Exposiciones.
Ejercicios prácticos Mapas conceptuales.
Mapas mentales.
Cuestionarios.
ante el área.
VII BIBLIOGRAFÍA
1.-ROSTWOROWSKI, María Historia del Tahuantinsuyo. Lima Instituto de

Estudios peruanos.prom-Perú 1999.
2.- PULGAR VIDAL, Jaime Geografía del Perú. Lima PEISA 1996.
3.- SANTILLANA Ciencias Sociales 2º de secundaria. Santillana SA

2004.
4.- Edit. MEJÍA BACA, Juan Historia del Perú (Perú Antiguo Tomo I y II).
5.-BRACK EGG.Antonio Ecología del Perú Lima.BRUÑO.2000.
6.- CEPUNC Separata 2006.
- Distrito : Cospan
-DRE : Cajamarca.
-UGEL : Cajamarca.
-Ciclo : VII
-Grado : Tercero.
-Sección : Única.

II. PRESENTACION.
El área de Historia Geografía y Economía se imparte en los alumnos de tercer grado de
educación secundaria para que conozcan los procesos históricos, sociales, económicos y
políticos que se presentaron en Cajamarca, el Perú y el mundo y de esta manera le permite
saber al alumno las causas y consecuencias de los hechos que sucedieron en la historia.
El área de Historia Geografía y Economía se enseña porque deseamos que los alumnos valoren
los recursos de los peruanos y de esta forma consolidar el sentimiento de pertenencia con la
historia, con la Geografía y la Economía de Cajamarca, del Perú y del mundo.
III. COMPETENCIAS
CICLO VII
INFORMACION económicos del Perú, América y el Mundo, hasta la actualidad,
comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.
COMPRENSIÓN procesos históricos, geográficos y económicos, acontecidos en el Perú,
ESPACIO- América y el mundo, hasta la actualidad valorando la diversidad natural
TEMPORAL y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.
históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el mundo hasta
la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado
y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y de la identidad
social y cultural del Perú.
IV.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDAES DIDÁCTICAS.

Tipo y título Capacidades Conocimientos Temas Tiempo
de la unidad Transversales
Manejo de información 04/03/13
Identifica información AL
sobre los procesos 29/03/13
históricos y económicos,
en el periodo El Mundo de La Edad
comprendido desde la Moderna.
formación y desarrollo *Educación
de los modernos estados en
europeos hasta fines del valores o
UNIDADDE
APRENDIZAJE siglo XVIII. *Formación y desarrollo formación
Nº1 de los modernos estados ética.
Formación y Comprensión espacio europeos.
desarrollo temporal. *Respeto
de los Discrimina y analiza la
modernos distribución espacial. *Solidaridad
estados *Situación de Asia África
europeos. Juicio Crítico y Oceanía en los siglos
Argumenta sobre los VI-XVIII.
procesos históricos y
económicos, en el
periodo comprendido
desde la formación y
desarrollo de los
modernos estados
europeos hasta fines del
siglo XVIII.
Manejo de
UNIDADDE
APRENDIZAJE información. Perú y América
Nº2 *Analiza información colonial.
sobre algunos centros
turísticos. *Economía, Ganadería,
Comprensión espacio Minería, Agricultura y
CONOCIENDO
temporal. manufacturas. Sociedad:
AL PERÚ *Interpreta las causas y organización social, 01/04/13
COLONIAL consecuencias de los política: Organización AL
cambios y permanencias, política y cultura: *Educación 03/05/13
en la situación de Asia, Creación de equitativa e
África y Oceanía en los Universidades en el Perú inclusiva.
siglos XVII-XVIII. y América Colonial en los *Respeto.
Juicio Crítico. siglos XVII- XVIII. .
*Juzga las similitudes y *Solidaridad
diferencias encontradas
en la economía,
sociedad, política y
cultura en el Perú y
América Colonial en los
siglos XVII-XVIII.
Manejo de Europa, América y el *Educación 06/05/13

UNIDAD DE
APRENDIZAJE Información. Perú hasta inicios del equitativa e AL
Nº 03 *Juzga y evalúa las siglo XVIII. inclusiva. 07/06/13
fuentes de información *Separación política de *Respeto.
sobre las rebeliones América de España. *Responsabil
internas en el Perú -Factores de idad.
ILUSTRACION
AMERICANA E
independencia
IDEARIO Hispanoamericana.
SEPARATISTA. *Identifica la crisis *Ilustración americana e
Española y su relación ideario separatista.
con la independencia del
Perú. *Rebeliones internas en
el Perú.
Comprensión Espacio
Temporal
-Rebelión de Juan Santos
*Argumenta sobre la Atahualpa y Túpac
influencia de la Amaru II.
ilustración americana en
el ideario separatista.
Juicio Crítico -Crisis española, juntas

de Gobierno y Cortez de
*Formula puntos de Cádiz.
vista, en torno a la
influencia del proceso de
la ilustración Europea y
las Reformas Borbónicas
en el proceso
emancipador.
Manejo de *Acontecimientos *Educación
UNIDAD DE
APRENDIZAJE Información. internacionales para la gestión
Nº04 *Identifica fuentes de favorables: de riesgos y
información sobre Independencia de los conciencia
LUCHA POR LA acontecimientos EEUU. Revolución ambiental.
INDEPENDENC internacionales Francesa.
IA DEL PERÚ
favorables: *Movimientos
independencia del E. E. Continentales: Juan Pablo 10/06/13
U. U. Revolución Vizcardo y Guzmán, AL
francesa. Francisco de Miranda y 05/07/13
Comprensión Espacio otros que favorecieron a *Responsabili
Temporal la independencia del dad.
*Evalúa los procesos Perú.
Históricos previos y *Independencia del Perú: * Respeto.
posteriores a la Corriente libertadora del
independencia del Perú y sur .La independencia de
América. Chile; Proclamación de la
independencia del Perú.
Juicio Crítico.
*Propone alternativas de
solución en torno a la
problemática de la
depredación,
contaminación,
desertificación y
calentamiento de la
tierra.
*Propone alternativas de
solución frente a los
fenómenos climáticos
presentados en su
localidad
Manejo de Calidad Ambiental. *Educación 08/07/13
UNIDAD DE
APRENDIZAJE Información. *Principales ecosistemas para la gestión AL
Nº05 *Describe las principales en el mundo y desarrollo de riesgos y 26/07/13
características de los sostenible. conciencia
ecosistemas del Perú. ambiental.
Comprensión Espacio *Fenómenos y desastres * Respeto.
ECOSISTEMAS.
Temporal. que afectan a la
*Localiza los principales comunidad de Rambran :
ecosistemas. Clasifica la Las heladas las ranchas y
incidencia de fenómenos sequias .Su impacto *Solidaridad.
y desastres en el marco socioeconómico
del desarrollo sostenible. *Responsabili
Juicio Crítico .Depredación y dad
Propone alternativas de contaminación: Causas y
solución frente a los consecuencias.
fenómenos climáticos
presentados en su
localidad. -Desertificación y
calentamiento
Manejo de 12/08/13
Información. AL
*Comunica información 20/09/13
sobre la población y
calidad de vida en
Cajamarca y en el Perú y Calidad de vida
sus recursos, productos e
intercambio comerciales. *Países, capitales y sus
*Ubica los países y principales ciudades en *Educación
principales ciudades de los cinco continentes. en valores o
los cinco continentes. formación
*Departamentos del Perú, ética.
*Analiza Información capitales y sus principales
UNIDAD DE
sobre la población y ciudades.
APRENDIZAJE calidad de vida en los *Solidaridad.
Nº 06 países y principales *División política del
ciudades de los cinco departamento de *Responsabili
CONOCIENDO continentes. Cajamarca. dad.
MI PERU. Comprensión Espacio * Respeto.
Temporal
*Ubica las principales
ciudades del Perú.
*Representa
gráficamente países de
los cinco continentes.
*Grafica los
departamentos del Perú
*Dibuja el departamento
de Cajamarca con sus
provincias.
Juicio Crítico.
*Reflexiona sobre la
importancia sobre la
ubicación en el mundo.
Manejo de Información
UNIDAD DE
APRENDIZAJE *Analiza la información
Nº 07 sobre la población y la *Población y calidad de
CONOCIENDO
calidad de vida en los vida. Estudio de casos en
LAS países y de las los cinco continentes.
MIGRACIONES principales ciudades de
los cinco continentes. *Población y
*Indaga sobre las cusas y migraciones: Causas y su
consecuencias de las impacto en la sociedad.
migraciones *Educación 23/09/13
Comprensión Espacio *Recursos, productos e equitativa e AL
Temporal. intercambios comerciales incusiva. 25/10/13
Juzga sobre lo0s en el distrito de Cospan.
intercambios de *Respeto.
productos comerciales *Estudio de casos en el
que se dan en su distrito Perú y en los cinco
. continentes.
Juicio Crítico
Formula puntos de vista
en torno a la calidad de
vida de su comunidad
Reflexiona sobre
dinámica poblacional en
el ámbito nacional y
mundial.
Manejo de Información 28/10/13

*Analiza información AL
relevante sobre las 22/11/13
políticas económicas
estables en instituciones
sólidas en el Distrito de
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Cospan.
Nº 08 *Formula propuestas Patrones culturales en el
para mejorar la calidad Perú.
de vida, frente a la -desarrollo de una cultura *Educación
problemática observada favorable al desarrollo para a gestión
EL PERÚ Y SU en la interpretación de sostenido. de riesgos y a
INTEGRACIÓN *Banco central de
CON OTROS los procesos económicos. conciencia
PAISES. Comprensión Espacio reserva. ambienta
Temporal *Fronteras, integración
*Analiza la importancia regional y convenios de
del BCR. cooperación
Juicio Crítico latinoamericanos.
*Formula puntos de vista MERCOSUR, CAN Y
sobre patrones culturales ALCA. *Soidaridad.
en el Perú. *Respeto.
*Discrimina datos
confiables de los
modelos de desarrollo de
economías y estados
Unión Europea.
25/11/13
Comprensión Espacio AL
Temporal 20/12/13
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Nº 09 *Evalúa la firma de
convenios económicos *Modelos de desarrollo
con EEUU y China. de economías y estados:
Unión Europea,
Juicio Crítico Comunidad Andina,
*Argumenta puntos de Tratados de libre
vista sobre los acuerdos Comercio con EEUU y
comerciales y su impacto China: Acuerdos
MODELOS DE
DESARROLLO económico en el Perú. comerciales y su impacto
ECONOMICO. *Juzga la globalización económico en el Perú *Educación
de la economía. equitativa e
inclusiva..
*Respeto
laboriosidad.
globalización de la
economía .Relaciones,
Norte y Sur.
ACTITUD ANTE EL ÁREA NORMAS DE
COMPORTAMIENTO
Valora los logros alcanzados por los peruanos en la Es constante en sus trabajos
historia del Perú en el contexto mundial. Participa activamente en actividades
Valora su pertenencia a una comunidad regional y programadas por la Institución
nacional. Educativa.
Valora las ideas independentistas de los antiguos Promueve un clima de armonía.
peruanos. Cumplen las normas de convivencia.
Promueve la defensa del patrimonio local, regional y Es solidario y participativo.
nacional. Es responsable y se preocupa por los
Promueve la conservación de los restos arqueológicos demás.
dejados por sus antepasados. Demuestra puntualidad.
Discrimina las formas de trabajo impuestas por los Contribuye en el orden e higiene del
españoles a los peruanos. aula.
Valora la diversidad cultural existente en su localidad, Cuida el patrimonio Institucional.
región, país y el mundo. Es cooperativo y democrático.
Promueve la conservación del ambiente arrojando la
basura en un tacho.
Valora las fuentes de ingresos económicos existentes
en su comunidad

estrategias:
Exposiciones.
Mapas mentales.
Cuestionarios.
ante el área.
VII BIBLIOGRAFÍA
1.-EPENSA El Perú en tiempo moderno.Edit.Quebencor World

Perú S.A.Lima 2002.
2.- Instituto Gallach. Historia Universal Edit.Q.W.S .A.C.Barcelona
2005.
3.-Suárez Margarita Comercio y Fraude en el Perú colonial. Edición I.E.
P.Lima 1995.
4.- Wust Walter Ecología del Perú. ADOBE Editores Lima 1999.
5.- BRACK EGG, Antonio. “Ecología del Perú” .Lima BRUÑO.2000
6.-CEPUN Separata 2006.
- Distrito : Cospan..
-DRE : Cajamarca.
-UGEL : Cajamarca.
-Ciclo : VII
-Grado : Cuarto.
-Sección : Única.

II. PRESENTACION.
El área de Historia Geografía y Economía se imparte en los alumnos de cuarto grado de
educación secundaria para que conozcan acontecimientos, procesos históricos, sociales,
económicos y políticos sucedidos en el Perú y el mundo en el siglo XIX.
El área permite al estudiante asumir un rol protagónico, autónomo y colectivo,

ubicándose en el mundo con responsabilidad, apreciando la diversidad natural, desarrollando
una conciencia ambiental y ejecutando estrategias en torno a la gestión del espacio, el cuidado y
preservación del medio ambiente.
III. COMPETENCIAS
CICLO VII
IV.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
Tipos y Capacidades Conocimientos Temas Tiempo

títulos de la transversales/
unidad valores
UNIDAD DE Manejo de información 04/03/13 AL
APRENDI *Analiza los principios Siglo XIX: Inicio de la 29/03/13
ZAJE
Nº 01
del nuevo ordenamiento vida republicana en el
jurídico del Perú. Perú.
Temporal. *Nuevo ordenamiento
*Analiza la economía del jurídico: El principio de
Perú a inicio de la vida la libre determinación *Educación
republicana. de los pueblos. equitativa e
- El principio de la inclusiva.
Utipossidetis y la
Juicio Crítico acción civilizadora o
*Asume actitudes colonizadora
positiva frente a la *Economía, sociedad y *Respeto.
participación de los vida cotidiana a inicios
Cajamarquinos en la de la vida republicana: *solidaridad
independencia del Perú -Cajamarca durante la
independencia del Perú.
-Creación del
departamento de
Cajamarca.
Manejo de información
UNIDAD DE
APRENDI *Identifica información *Primeras etapas de la
ZAJE sobre procesos Históricos historia del Perú
Nº 02 y económicos desde republicano.
inicios de la vida -Gobernantes del
republicana en el Perú. primer militarismo.
*Educación en
CONOCIEND
*Analiza los principales valores o 01/04/13
O AL PERÚ hechos ocurridos durante *Confederación Perú – formación AL
INDEPENDI el primer militarismo. Boliviana. ética. 03/05/13
ENTE Comprensión Espacio - Formación de la
Temporal. confederación
- La lucha contra la
*Discrimina y analiza los confederación.
procesos desarrollados - Fin del poder de Santa *Respeto.
durante la confederación Cruz.
Perú-Boliviana. *solidaridad
*Indaga sobre los
procesos ocurridos en la
creación del
departamento de
Cajamarca.
Juicio Crítico
Formula puntos de vista

sobre confederación
Perú- boliviana.
Manejo de Información. Sociedad y
UNIDADDE
APRENDIZAJ *Analiza información liberalismo.
E sobre las migraciones, *Restauración y
Nº 03 movilización social de su Revoluciones liberales *Educación
comunidad hacia la en Europa. equitativa e
ESTUDIAND capital del Perú. *Imperialismo y inclusiva.
O LAS
ECONOMIAS
*Identifica los factores Capitalismo.
DE que dieron surgimiento al América Latina y el 06/05/13
EXPORTACI capitalismo y al Perú hasta la AL
ÓN DEL
PERÚ imperialismo. Reconstrucción 07/06/13
Nacional *Solidaridad.
Comprensión Espacio *América Latina según
temporal. regiones en el siglo *Responsabili
-Discrimina la forma de XIX: dad.
explotación del guano y -Migración social, arte
del salitre. y cultura.
*Economía de
Juicio Crítico. exportación :
*Formula puntos de vista -Explotación del guano
en torno a la economía de de isla y el salitre.
exportación del Perú en el -La casa Gibbs y el
siglo XIX. guano.
Manejo de Información *Proyecto liberal y su
UNIDAD DE
APRENDI *Analiza las viabilidad ,primer
ZAJE consecuencias que trajo civilismo:
Nº 04 al Perú las guerras que -Gobierno de Manuel
tuvo durante el siglo XIX. Prado.
Comprensión Espacio- -Francisco García.
ESTUDIAN Temporal -Luzardo Montero.
DO LOS *evalúa las principales -Remigio Morales *Educación en
CONFLICT obras del presidente del Bermúdez. valores o 10/06/13
OS DEL
PERÚ EN primer Civilismo. *Relaciones en formación AL
EL SIGLO Juicio Crítico. América, conflicto e ética. 05/07/13
XIX *Reconoce la integración :
participación de -Guerra con Ecuador y
Cajamarquinos en la conflicto con España. *Respeto
guerra con Chile. *Ocupación de la
*Argumenta puntos de Amazonía.
vista sobre las bases *Geopolítica en
sociales y económicas de América del Sur.
la República -Situación interna de
Aristocrática. Perú, Bolivia y Chile.
Manejo de Información *Guerra con Chile :

UNIDAD DE
APRENDI *Analiza las causas y -Participación de
ZAJE consecuencias de la Cajamarquinos.
Nº 05 guerra con Chile. -Segundo militarismo y
Reconstrucción
Comprensión Espacio Nacional.
Temporal. República
CONOCIEN *Interpreta las causas y Aristocrática.
DO LOS
PROBLEMAS
consecuencias de los *Bases sociales y *Educación
MUNDIALES cambios y permanencias económicas de equitativa e 08/07/13
DELSIGLO en América Latina y el República Aristocrática inclusiva. AL
XX
Perú desde antes de la *política y 26/07/13
guerra con Chile hasta la movimientos sociales :
Reconstrucción Nacional. -Los primeros *Respeto
*analiza causas y Movimientos Obreros y
consecuencias de la Campesinos durante la *Solidaridad
movilización social. república Aristocrática
*juzga el aporte cultural
de los migrantes.
*Analiza el desarrollo e
interacción de las bases
sociales, económicas y
los movimientos sociales
durante la República
Aristocrática.
Juicio Crítico
*Reconoce la
participación de los
cajamarquinos en la
guerra con chile.
*Argumenta puntos de
vista sobre las bases
sociales y económicas de
la república aristocrática.
Manejo de Información SIGLO XX: Perú y el *Educación 12/08/13

UNIDAD DE
APRENDI *juzga y evalúa las Mundo. para la gestión AL
ZAJE fuentes de información, de riesgos y 20/09/13
Nº 06 sobre los partidos de *América Latina según conciencia
masas e ideologías en regiones desde la ambiental.
Cajamarca, en el Perú, primera mitad del siglo
EL PERÚ Y América y el Mundo. XX :
LOS Comprensión Espacio -Migración,
ACUERDOS
DE Temporal. movilización social, ate *Respeto.
CONSERVA *Evalúa los cambios y y cultura.
CIÓN DEL permanencias presentados
MEDIO
AMBIENTE. en el desarrollo de las *Partidos de masas e
revoluciones políticas y ideologías en el Perú,
conflictos internacionales Cajamarca ,América y
de la primera mitad del el Mundo
siglo XX.
*Analiza las causas y *Revoluciones políticas
consecuencias de la y conflictos
primera guerra mundial y internacionales de la
su repercusión en el Perú primera mitad del siglo
XX:
-Revolución Mexicana.
Juicio Crítico.
*Reflexiona sobre las -*Revolución Rusa y I
consecuencias que deja y II guerra Mundial
una guerra.
Manejo de Información Calidad Ambiental

UNIDAD DE
*Comunica información -Calendario Ambiental.
APRENDI sobre los sectores *Cambio Climático
ZAJE productivos en el Perú y proceso de
Nº 07 lo relaciona con el calentamiento global.
crecimiento de su -Destrucción de las
comunidad. capas de hielo en el
Comprensión Espacio – Perú y sus
Temporal. consecuencias en la *Educación 23/09/13
*Localiza en espacio y en población. ambienta. AL
ESTUDIAN el tiempo las principales *Principales acuerdos 25/10/13
DO EL características del internacionales :
COMERCIO
DEL PERÚ cambio climático y las -Acuerdos de Kioto.
CON OTROS relaciona con los -Organismos de
PAÍSES
principales acuerdos protección del
internacionales. ambiente: Comisión
*Discrimina las formas Nacional del Ambiente.
de contaminación que Calidad de Vida.
realizan las diferentes *Sectores productivos *respeto.
empresas Cajamarquinas. en el Perú y en el *Solidaridad.
Juicio Crítico. Distrito de Cospan.
*Propone alternativas de -Agricultura.
solución frente al cambio -Ganadería y
climático y los Minería.*Descentraliza
principales acuerdos ción y oportunidades.
internacionales y *Desarrollo agrario y el
nacionales. mercado nacional e
*Formula propuestas para internacional.
mejorar la calidad de vida
de su comunidad frente a
la problemática
observada en la
interpretación de los
procesos históricos,
geográficos y
económicos.
*Asume actitudes
positivas frente al
cuidado del medio
ambiente de su
comunidad.
UNIDAD DE
APRENDIZAJ *Analiza información
Desarrollo y
E relevante sobre losEconomía.
Nº 08 productos, servicios y las
*trabajo, recursos
entidades de regulación naturales, capital y
del sistema financiero conocimientos,
CONOCIEND
nacional. indicadores
O LOS *Analiza las ventajas del
macroeconómicos. *Educación
PROBLEMAS comercio internacional. *Crecimiento y para a gestión
MUNDIALES
DELSIGLO desarrollo. de riesgos y a
XX -Indicadores de conciencia 28/10/13
Comprensión Espacio – desarrollo humano. ambienta.. AL
Temporal. *Ventajas comparativas 22/11/13
*Interpreta cuadros y competitivas en el
estadísticos sobre le comercio internacional.
trabajo en el Perú. *El Sistema Financiero
Juicio Crítico. Nacional.
*Asume actitudes -Productos y
positivas frente alas servicios .Entidades de *laboriosidad.
ventajas comparativas y regulación y
competitivas que se supervisión.
presentan en el comercio -Superintendencia de
internacional. Banca y Seguros y *responsabilid
CONASEV. ad.
*Analiza sobre los *Competencia y
mercados regionales del monopolio.
Perú y su proyección así a -Rol del estado Peruano
los países vecinos- y el Mercado.
bloques económicos. *Mercados regionales
UNIDAD DE
Comprensión Espacio del Perú y su
APRENDIZAJ Temporal. proyección hacia los *Educación
E *interpreta características países vecinos. Bloques para gestión 25/11/13
Nº 09
de competencia y económicos. de riesgos o AL
monopolio presentados *Comercio carencia 20/12/13
en el mercado. internacional. ambiental.
CONOCIEND *Analiza los beneficios -Perspectivas para el *Solidaridad.
O LOS del comercio Perú y Cajamarca. *Respeto.
PROBLEMAS
MUNDIALES
internacional para Perú y
DELSIGLO Cajamarca.
XX Juicio Crítico. *Exportaciones e
*Formula puntos de vista Importaciones.
frente a las perspectivas Aranceles y Cuotas.
presentadas por el Perú
frente al comercio
internacional y en el
marco de las
exportaciones e
importaciones.

COMPORTAMIENTO
Valora los logros alcanzados por los peruanos en
la historia del Perú en el contexto mundial. Participa activamente en actividades
Promueve la defensa del patrimonio local, regional Es solidario y participativo.
y nacional.. Es responsable y se preocupa por los
demás.
localidad, región, país y el mundo. Contribuye en el orden e higiene del
Propone alternativas de solución para el recojo de aula.
basura. Cuida el patrimonio Institucional.
Valora y justifica las acciones de los tres San Es cooperativo y democrático.
Ramoninos en la guerra con chile
Crea conciencia de la importancia del agua para la
existencia de los seres vivos de su comunidad.
Valora el crecimiento económico del Distrito de
Cospan.
V ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

estrategias:
Exposiciones.
Mapas mentales.
Cuestionarios.
ante el área.
VII BIBLIOGRAFÍA
1. ROSTWOROWSKI, María “Historia del Tahuantinsuyo “Lima .Instituto

De estudios peruanos .Prom.Perú 1999.
2. PULGAR VIDA, Jaime. “Geografía del Perú “Lima PEISA 1996.
3. Santillana “Ciencias Sociales”2º secundaria Santillana
S: A: 2004.
4. Edit. Juan Mejía Baca. “Historia del Perú”(Perú antiguo tomo V).
-DRE : Cajamarca.
-UGEL : Cajamarca.
-Ciclo : VII
-Grado : Quinto.
-Sección : Única.

II. PRESENTACION.
El área de Historia Geografía y Economía se imparte en los alumnos de quinto grado de

educación secundaria para que conozcan acontecimientos, procesos históricos, sociales,
económicos y políticos sucedidos en el Perú y el mundo en el siglo XX .hasta nuestros días.
El área permite al estudiante asumir un rol protagónico, autónomo y colectivo,

ubicándose en el mundo con responsabilidad, apreciando la diversidad natural, desarrollando
una conciencia ambiental y ejecutando estrategias en torno a la gestión del espacio, el cuidado y
preservación del medio ambiente.
III. COMPETENCIAS
CICLO VII
IV.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.
Tipo y Capacidades Conocimientos Temas Tiempo

Título de transversales/
la Unidad Valores
UNIDAD Manejo de Información Segunda mitad del Siglo
DE
APRENDI *Analiza las XX en el Mundo. *Educación
ZAJE repercusiones de la *Consecuencias de la para a gestión
Nº01 segunda guerra mundial segunda guerra mundial de riesgos y a
en el Perú, en América en América Latina y en el conciencia
latina y el Mundo. Mundo: ambienta.
Comprensión Espacio- *Respeto

Temporal. -El Perú durante la
*Discrimina y analiza la segunda guerra mundial *Solidaridad.
distribución espacial y las -Repercusiones de la
secuencias cronológicas, segunda guerra mundial 04/03/13
en torno a los hechos y en el Perú. AL
procesos presentados de 29/03/13
la II guerra mundial.
-Guerra entre Perú y
Juicio Crítico Ecuador
*Analiza las causas y
consecuencias de la
guerra entre Perú y
Ecuador.
Manejo de Información.
UNIDAD
DE *Reconoce los diversos
APRENDI conflictos bélicos
ZAJE internacionales *La Guerra Fría.
Nº02 contemporáneos. -Política internacional de
Comprensión Espacio- los EEUU.
Temporal.
CONOCIE *Interpreta los cambios y *Educación en
NDO LOS
PROBLEM permanencias de la guerra valores o
AS fría, la reunificación - Situación de Europa, formación 01/04/13
MUNDIAL
ES DE
alemana y la América, Asia y África. ética. AL
INICIOS desintegración de la URS. 03/05/13
DEL Juicio Crítico. *Respeto
SIGLO XX.
*Procesos de
*Argumenta posiciones descolonización. *Solidaridad.
éticas en torno a la -Movimientos de
relación entre límites y independencia y
problemas territoriales revoluciones en África y
Asia.
.Propone alternativas para

el desarrollo en las zonas
de frontera.
*Reunificación alemana y
desintegración de la
URSS.
Manejo de Información. Segunda mitad del siglo *Educación 06/05/13
UNIDAD
DE * Identifica información XX en el Perú y equitativa e AL
APRENDIZ sobre los procesos América. inclusiva. 07/06/13
AJE Nº 03 históricos geográficos y Transformaciones en
económicos, entre los América latina según *Respeto.
años 1930 y1970. regiones desde
*Analiza fuente de mediados del siglo XX: *Responsabilid
EL PERÚ información sobre los migración. ad.
ENTRE gobiernos revolucionarios Movilización social y
LOS AÑOS
1930-1970 de las fuerzas armadas. cultura popular.
*Selecciona Información *Sociedad política y
consiente a los gobiernos económica en el Perú:
revolucionarios del Perú. entre los años 1930 hasta
Comprensión Espacio 1970 y en América Latina
Temporal. hasta la actualidad.
*Interpreta procesos -Movimientos sociales, y
históricos y económicos políticos: gobierno
ocurridos durante los revolucionario de las
regímenes civiles y fuerzas armadas,
militares. gobierno de Francisco
Juicio Crítico Morales Bermúdez
*Argumenta sobre el Reformas y revoluciones.
desarrollo y crecimiento *Regímenes civiles y
económico del Perú en la militares.Pupulismos.
segunda mitad del siglo - Desarrollo y
XX. crecimiento económico
en el Perú.
Manejo de Información *Crisis económica social *Educación en 10/06/13
UNIDAD
DE *Analiza información y política de los años valores o AL
APRENDI sobre las ochenta en el Perú, formación 05/07/13
ZAJE transformaciones en América Latina y el ética.
Nº 04
América Latina desde mundo.
mediados del siglo XX Gobierno de Fernando *Respeto.
ESTUDIAN hasta la actualidad. Belaunde Terry.
DO AL *Identifica características -Primer gobierno de Alan
PERU
*Responsabili
ENTRELAS de los gobiernos de los García Pérez. dad.
DÉCADAS años 80 en el Perú y en el -Gobierno de Alberto
80-90
mundo. Fujimori Fujimori.
Comprensión El Perú y América Latina
Espaciotemporal en el nuevo orden
*Reconoce las cusas de mundial.
las migraciones del -Sociedad del
campo hacia la ciudad. conocimiento y
*Analiza el proceso de Globalización.
crisis y reordenamiento *Transformaciones del
social, político y Perú desde mediados del
económico en el Perú, siglo XX, migración,
América Latina y el movilización social de las
mundo, desde mediados regiones del interior del
del siglo XX. país hacia la capital del
Juicio Crítico Perú y cultura popular.
*Asume actitudes p *Participación de la
positivas sobre la mujer en los procesos
participación de la mujer sociales, políticos y
en los procesos sociales, económicos. Lourdes
políticos y económicos en Flores Nano.
el siglo XX.
* Argumenta criterios
propios, críticos y
creativos en torno al
nuevo orden mundial y la
globalización.
Manejo de Información *Terrorismo y subversión *Educación 08/07/13
UNIDAD
DE *Juzga y evalúa las en el Perú: MRTA, equitativa e AL
APRENDIZ fuentes de información, Sendero Luminoso y en incusiva. 26/07/13
AJE Nº 05 sobre el fenómeno del América Latina.
terrorismo y la *La defensa de la *Respeto.
subversión en el Perú. democracia: Sociedad, *Responsabilid
CONOCIE
Comprensión Espacio fuerzas Armadas y ad
NDO LOS Temporal fuerzas policiales.
ÚLTIMOS *Analiza los procesos de Procesos de pacificación
GOBIERN
OS DEL pacificación en el Perú. en el Perú.
PERÚ *Enjuicia sobre las * Hechos y
consecuencias del acontecimientos de la
Terremoto de ICA. historia reciente del Perú:
Juicio Crítico -Gobierno transitorio de
* Valora la acción de las Valentín Paniagua
fuerzas armadas y Curazao.
policiales en el -Gobierno de Alejandro
restablecimiento de la Toledo Manrique.
democracia. - Segundo Gobierno de
*Formula y asume Alan García Pérez.
soluciones a los -Terremoto de ICA del 15
problemas presentados en de agosto del año 2007
la realidad social y
espacial,
interrelacionando el
tiempo y en espacio.
Manejo de Información Calidad Ambiental Educación para 12/08/13
UNIDAD
DE *Comunica información la gestión de AL
APRENDIZ relevante, sobre las *Conservación de los riesgos y 20/09/13
AJENº 06 principales actividades ecosistemas en el Perú. conciencia
económicas, los sectores, La Amazonía y la ambiental.
procesos y las ventajas Antártida :centro de * Respeto
CONSERV
ACION DE
que ofrece la liberación investigación científica *Responsabilid
LOS del comercio. “MACHU PICCHU” ad.
ECOSISTE Comprensión Espacio como reservada
MAS.
Temporal. biodiversidad en el
*Localiza en el espacio y mundo
en el tiempo el desarrollo
de las características del Calidad de Vida
medio geográfico
peruano. * Características físicas
*Representa e interpreta del medio geográfico
procesos geográficos y peruano.
económicos.
Juicio Crítico. * Actividades económicas
* Formula puntos de vista Sectores y procesos.
y valora la conservación
de los ecosistemas en el
Perú, La Amazonía y la
Antártida.
*Formula propuestas para
mejorar la calidad de
vida, frente a la
problemática observada
en los procesos
históricos, geográficos y
económicos tratados.
Manejo de Información * Distribución de la *Educación 23/09/13
UNIDAD
DE *juzga la importancia del población por áreas equitativa e AL
APRENDIZ ro que cumplen las rede geográficas y sectores inclusiva. 25/10/13
AJE viales. económicos en América
Nº 07
Latina y el mundo.
Temporal Desarrollo y economía. * Respeto.
*Reconoce la distribución * Redes viales.
ORGANIZ de la población por áreas Características, tipos e *Responsabili
ACIÓN
POLITICA geográficas y sectores y importancia para el dad.
Y sectores económicos en el desarrollo del Perú.
ADNMINIS Perú, América Latina y el *Organización política y
TRATIVA
DEK Mundo. administrativa del
DESARRO Juicio Crítico territorio peruano.
LLO
PERUANO.
*Analiza la organización
política y administrativa
del desarrollo peruano.
Manejo de Información *Límites y problemas

UNIDAD
DE * Analiza las fuentes de territoriales.
APRENDI información sobre la -Posibilidades para el
ZAJE importancia de la desarrollo en zonas de
Nº 08
internacionalización de la frontera.
producción y la apertura *Integración
INTEGRAC des sistema financiero latinoamericana.
ION
LATINOA internacional como -Instituciones actuales y
MERICAN contribución al desarrollo posibilidades futuras.
A. de la economía peruana. * Internacionalización de *Educación en
Comprensión Espacio la producción y las valores o
Temporal finanzas. formación 28/10/13
*Analiza el sistema - El sistema financiero ética AL
financiero internacional. internacional .Importanci 22/11/13
Juicio Crítico a e instituciones *respeto.
*Argumenta posiciones representativas. responsabilida
éticas en torno a la d
relación entre límites y
problemas territoriales y
propone alternativas para
el desarrollo en las zonas
de frontera.
Manejo de Información 25/11/13
UNIDAD
DE *Comunica en base a AL
APRENDIZ información confiable y 20/12/13
AJE razonada la
Nº 09
liberalización del
comercio de bienes y * Liberalización del
EL PERU Y
LAS
servicios. comercio de bienes y
FIRMAS Comprensión Espacio servicios.
DE Temporal -Comercio Internacional: *Educación
CONVENI
O * Evalúa el desarrollo de Importaciones y equitativa e
ECONOMI los tratados y convenios exportaciones del Perú. inclusiva.
COS CON de fortalecimiento de la * Tratados y convenios
OTROS
PAISES. economía, las finanzas y del Perú: APEC y el *Respeto.
el desarrollo del Perú y TLC. *Solidaridad..
Los países de la región. * Fortalecimiento de la
Juicio Crítico economía y las finanzas.
*Argumenta sobre la
influencia de EE:UU en
la política internacional
del mundo

COMPORTAMIENTO
Valora los logros alcanzados por los peruanos en Es constante en sus trabajos
la historia del Perú en el contexto mundial. Participa activamente en actividades
Promueve la defensa del patrimonio local, regional Es solidario y participativo.
y nacional.. Es responsable y se preocupa por los
demás.
localidad, región, país y el mundo. Contribuye en el orden e higiene del
Propone alternativas de solución para el recojo de aula.
basura. Cuida el patrimonio Institucional.
Valora y justifica las acciones de los tres San Es cooperativo y democrático.
Ramoninos en la guerra con chile Desarrolla valores.
Crea conciencia de la importancia del agua para la
existencia de los seres vivos de su comunidad.
Valora el crecimiento económico del Distrito de
Cospan.

estrategias:
Exposiciones.

Mapas mentales.
Cuestionarios.
ante el área.
VII. BIBLIOGRAFÍA
1. EPENSA : El Perú en tiempo moderno.Edit.Quebencor World.Perú S:A Lima 2002.
2.- Instituto Gallach : Historia Universal I.Edit.QWSAC Barcelona 2005.
3.- Grupo Norma : Enfoques. Ciencias sociales 3 Edit. Norma.
4.-Suárez Margarita : Comercio y fraude en el Perú colonial. Edición IEP .Lima 1995.
5.-Wust Walter : Ecología del Perú. ADOBE Editores. Lima 1999.
6.- CEPUNC. : Separata 2006.

PROGRAMACION ANUAL DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA.
- Lugar : Rambran.
-DRE : Cajamarca.
-Institución educativa : Rambran
-Ciclo : VI
-Grado : Primero.
-Sección : Única.

II. PRESENTACION.
El área de formación ciudadana y cívica tiene por finalidad favorecer al alumno en
cuanto a su desarrollo cognitivo, afectivo y social; en un marco de respeto a las normas que
rigen la convivencia.
Se desea que los estudiantes tengan un civismo un respeto un amor hacia los símbolos
patrios; y además se promueva la participación activa y responsable del estudiante en la
solución de problemas propios de su entorno. En tal sentido se aspira a formar estudiantes
consientes, reflexivos, identificados y comprometidos con la identidad peruana
III. COMPETENCIAS
CICLO VI
CONSTRUCCIÓN Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y
DE LA CULTURA responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a
CÍVICA partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una
perspectiva inclusiva e intercultural.
Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia
EJERCICIO para la construcción de una sociedad más justa.
CIUDADANO Participa organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o
problemas vinculados a su institución educativa y localidad.
IV.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Titulo de la transversales
unidad / valores
Construcción de la Diversidad y*Educación
UNIDAD DE
APRENDIZAJE Cultura Cívica. Pertenencia. para la
*Cultura ¿Qué esconvivencia
Nº 01 *Comprende el concepto cultura? Aspectos que la paz y la
de Cultura los aspectos definen una cultura. ciudadanía.
que la compones. *Manifestaciones de la *Respeto
ESTUDIANDO
LA
diversidad cultural
DIVERSIDAD * Identifica las diversas existentes en su *Solidaridad
CULTURAL DE manifestaciones de la comunidad.: Virgen de
MI
LOCALIDAD diversidad cultural los dolores y Corpus
existentes en su localidad. Cristi en
Cajamarca…………..
* Argumenta sobre la *Diversidad cultural en
importancia de la la familia y la
interculturalidad para la institución educativa.
formación de su identidad *Aspectos que
en su familia y en la fundamentan la
sociedad. peruanidad: La papa, la
cantuta ,el gallito de las
* Analiza las principales rocas ,primer productor
formas de discriminación, de oro y plata el
sus causas y dimensiones respeto a la diversidad
así como los grupos que cultural ,la
son los más afectados interculturalidad.
para la convivencia * Convivencia
democrática en el Perú. democrática y cultura
de paz.
*Analiza las causas y *La convivencia social:
consecuencias de la Normas morales,
exclusión social. sociales y jurídicas.
-Normas para la
* Analiza los principios convivencia en los
de la no violencia para espacios públicos y
lograr una cultura de paz privados.
en el país. *Problemas de
convivencia en el Perú.
*Argumenta sobre la -Discriminación.
importancia de la -Concepto
seguridad vial para evitar -Tipos de
accidentes de tránsito. discriminación y
exclusión.
-Causas y
Ejercicio ciudadano. dimensiones.
-Grupos
*Reconoce los aspectos vulnerables.
que fundamentan la *Cultura de paz.
peruanidad. ¿Qué es cultura de paz?
-Importancia
*Enjuicia el papel que -Estrategias para la
cumplen las construcción de la paz.
organizaciones en la -La no violencia sus
seguridad ciudadana. principios.
*Seguridad ciudadana.
-Características.
-Presupuesto deficiente,
déficit policial y de
equipos.
*Educación en
seguridad vial.
-Importancia de la
seguridad vial.
Construcción de la Valores Cívicos *Educación
UNIDAD DE
APRENDIZAJE Cultura Cívica. *Los Valores Cívicos. para la
-Dimensiones convivencia
Nº 02 *Organiza información *La libertad, la la paz y la
sobre el patriotismo y los tolerancia. ciudadanía.
fundamentos de los Héroes civiles ,
Derechos Humanos. militares y personajes *Respeto
ESTUDIANDO ilustres de la localidad
LOS HEROES *Discrimina las etapas de y/o región: *Responsabili
CIVILES DE dad
MI la evolución de los -Armando Reboredo
LOCALIDAD Y Derechos Humanos y Iglesias.
CONOCIENDO reflexiona sobre la -Rafael Hoyos Rubio.
MIS
DERECHOS importancia de su -Los tres San
incorporación en la Ramoninos.
Constitución Política del -Tres forjadores de la
Perú. creación del
Departamento de
*Reconoce la importancia Cajamarca.
de la convención de los *El patriotismo:¿Qué
Derechos del Niño y es el patriotismo?
Adolescente para la Derechos y
protección de los mismos. Responsabilidades.
*Derechos y
Ejercicio Ciudadano. obligaciones de los
*Reconoce la presencia ciudadanos .Los
de la defensoría del derechos implican
pueblo obligaciones.
*Derechos Humanos y
*Reconoce y justifica la dignidad de la persona.
presencia de la DENUNA -El Perú y los Derechos
en su Distrito. Humanos
-Características y
*Comprende el evolución de los
funcionamiento y los Derechos Humanos.
beneficios de la *Los Derechos
administración tributaria Humanos en el siglo
XVII, XIX y XX.
*Organizaciones
internacionales de los
Derechos Humanos.
*Los Derechos
Humanos en la
legislación:
-Declaración Universal
de los Derechos
Humanos y
Constitución Política
del Perú.
-Derechos
fundamentales de la
persona.
*Niños y adolescentes
sujetos de derechos.
*La convención de los
derechos del Niño y
Adolescente.
*Conciencia tributaria:
-La obligación de
emitir y exigir
comprobantes de pago.
Construcción de la Sistema Democrático. *Educación

UNIDAD DE
APRENDIZAJE Cultura Cívica. *Democracia como para la
*Comprende la régimen político. equidad de
Nº03 importancia del pago -¿Qué es Democracia? género.
arbitrios Municipales. ¿Qué es un gobierno *Respeto
*Analiza la importancia democrático?
ESTUDIANDO
de cumplir con la emisión *Participación *Responsabil
LA de comprobantes de ciudadana: Formas, idad
ADMINISTRA pago. para evitar el fraude principios y
CIÓN tributario. mecanismos de
TRIBUTARIA
DE MI Ejercicio Ciudadano. participación.
LOCALIDAD *Reconoce las formas, *Organizaciones
principios y mecanismos Civiles, ejemplos:
de participación Consejos comunitarios,
ciudadana y reflexiona cooperativas, comités y
sobre la importancia de sindicatos.
vivir en un sistema *La participación
democrático. juvenil: Municipios
*Enjuicia el papel que escolares y consejos
cumplen las escolares.
organizaciones civiles en *Defensa Civil:
la defensa de la -Sistema Nacional de
democracia y los Defensa Civil e
derechos humanos. Instituto Nacional de
*Argumenta sobre la Defensa Civil.
participación juvenil en *La administración
las diversas tributaria y el círculo
organizaciones. virtuoso de la
*Evalúa el papel y el tributación.
funcionamiento del -SATCAJ y el pago de
Sistema Nacional de arbitrios municipales
Defensa Civil en la Proyectos
prevención de desastres Participativos.
naturales. * El desarrollo de los
*Evalúa la ejecución del proyectos participativos
proyecto participativo en este grado se
sobre la DEFENSA DE realizara siguiendo los
LOS DERECHOS DEL indicaciones
NIÑO Y presentadas en la
ADOLESCENTE y fundamentación del
reflexiona sobre la área sobre: Fases de
importancia de participar proyectos
organizadamente. participativos, asuntos
públicos y
organizaciones.
DEFENSA DE LOS
DERECHOS DEL
NIÑO EY EL
ADOLESCENTE.

COMPORTAMIENTO
*Valora y asume una actitud de respeto y defensa de *Es constante en sus trabajos.
su identidad personal, familiar, local y nacional en los *Participa activamente en actividades
diversos contextos donde se desenvuelve. programadas por la Institución
*Se reconoce como ciudadano comprometido en la Educativa.
defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, él bien *Promueve un clima de armonía.
común, el Estado de derecho y los Derechos *Cumple las normas de convivencia.
Humanos. *Es solidario.
*Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios *Se preocupa por los demás.
y los héroes y personajes ilustres que lucharon por *Llega a la hora indicada a clase.
ver a su comunidad libre. *Contribuye al orden e higiene del
*Valora la importancia de cumplir con las aula.
obligaciones tributarias para lograr el bien común de *Cuida el patrimonio institucional.
todos los peruanos y especialmente de su comunidad. *Es cortes en su trato.
*Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y *Muestra disposición cooperativa y
solidaridad en la interacción con sus pares y entorno democrática.
social.
*Valora los aprendizajes desarrollados en el área
*Respeta las ideas de sus compañeros.
Respeta y valora las diversas culturas s presentadas
en su comunidad.
*Reconoce los derechos de la persona como parte de
un gobierno democrático.
*Respeta las normas de convivencia de su Institución
Educativo.
VI.-ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

La evaluación será permanente e integral, considerándose las siguientes técnicas.
Pruebas escritas *Pruebas de desarrollo
*Pruebas objetivas.
Situaciones orales de evaluación. *Debate, diálogo, participación activa.
Ejercicios prácticos *Mapas conceptuales.
*Mapas mentales.
*Cuestionarios
Observación sistemática *Lista de cotejo, fichas.
En cada unidad didáctica se evaluará los criterios de evaluación correspondientes y además la
actitud ante el área.
Evaluación de cada unidad didáctica se planificará mediante matrices de evaluación.
La evaluación de los criterios se realizará mediante indicadores de evaluación.
La evaluación de las actitudes ante el área será cualitativa y se realizará en una ficha de
seguimiento de actitudes.
VII.BIBLIOGRAFÍA.
1.- Ciencias Sociales : Grupo editorial Norma Edición enero 2008 –Perú.
2.- Enfoques : Grupo Editorial Norma segunda Edición 2005-
Perú.
3.-Ciencias Sociales : Grupo Editorial Santillana Edición 2004.
4.- Castillo Plasencia Eduardo : Ciencias Sociales 1 Segunda Edición 2000.
5.-Castillo Plasencia Eduardo : Ciencias Sociales 2 Segunda Edición 2000.
6.-Separatas de la facultad de Turismo y Hotelería de la UNC.

- Lugar : Rambran.
Ubicación Administrativa :
-DRE : Cajamarca.
-Institución educativa : Rambran.
-Ciclo : VI
-Grado : Segundo.
-Sección : Única.
-Director : Jorge Luis Asencio Málaga.

II. PRESENTACION.
El área de formación ciudadana y cívica en el segundo grado de educación secundaria.

Tiene por finalidad favorecer al alumno en cuanto a su desarrollo cognitivo, afectivo y social; en
un marco de respeto a las normas que rigen la convivencia.
Se desea que los estudiantes tengan un civismo un respeto un amor hacia los símbolos
patrios; y además se promueva la participación activa y responsable del estudiante en la
solución de problemas propios de su entorno. En tal sentido se aspira a formar estudiantes
conscientes, reflexivos, identificados y comprometidos con la identidad peruana
III. COMPETENCIAS
CICLO VI
CONSTRUCCIÓN Se reconoce a sí mismo y a los demás como sujetos con derechos y
DE LA CULTURA responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a
CÍVICA partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una
perspectiva inclusiva e intercultural.
Comprende el funcionamiento del sistema democrático y su importancia
EJERCICIO para la construcción de una sociedad más justa.
problemas vinculados a su institución educativa y localidad.

título de la Transversales
unidad o Valores
Construcción de la Diversidad y
cultura cívica. pertenencia.
* Reconoce la importancia *Diversidad cultural en
del sentido de pertenencia la familia y en la
para la afirmación de su Institución Educativa.
identidad peruana. *Aspectos que
* Analiza los roles, fundamentan la
funciones, tipos y peruanidad:
dificultades de los diversos Macchupicchu como
UNIDADDE tipos de las familias en su tercera maravilla del
comunidad y el país. mundo.
*Comprende y valora la *El sentido de *Educación
APRENDIZA importancia que tiene los pertenecía. equitativa e
JE grupos de amigos los Convivencia inclusiva. 04/03/13
Nº 01
líderes en su inserción en democrática y cultura AL
una comunidad. de paz. 07/06/13
*Analiza las distintas *Problemas de *Respeto.
ESTUDIAN formas de discriminación convivencia en el Perú:
*Responsabili
DO LA que se dan en las familias y -El racismo. dad.
RIQUEZA en los grupos de amigos. -La discriminación
CULTURA
L DEL *Propone alternativas para Étnica.
PERÚ Y SU revertir las situaciones de -La discriminación por
APROVEC discriminación de todo tipo género.
HAMIENT en la familia y en los *Habilidades sociales
O PARA EL
DESARRO
grupos de amigos. para resolver conflictos.
LLO *Identifica las habilidades *Seguridad ciudadana:
sociales necesarias para -Falta de presupuesto
resolver conflictos. Económico, déficit de
¨*Analiza los factores policías y equipos de
causantes de accidentes de seguridad.
tránsito en Cajamarca. -Responsabilidad de los
gobiernos locales y
Ejercicio Ciudadano. regionales.
*Identifica el rol de la *Seguridad vial ¿Qué
policía nacional de tránsito es seguridad vial? y
en la seguridad vial. definiciones
*Analiza el relacionadas a la
desconocimiento del seguridad vial.
reglamento nacional de *Factores causantes de
tránsito. accidentes. Policía
Nacional de Tránsito,
reglamento nacional de
tránsito.
Construcción de la Valores Cívicos *Educación
UNIDAD DE
APRENDIZA cultura cívica. *Respeto. La igualdad. en valores o
JE *Analiza la concepción del *Héroes civiles, héroes formación
Nº 02 respeto y la igualdad y su militares, personajes ética.
importancia para alcanzar ilustres. *Respeto.
la cohesión social. -Armando Reboredo *Solidaridad.
*Interpreta el significado de Iglesias y otros. *
Responsabili
CONOCIEN los símbolos patrios, de las *La bandera. dad. 10/06/13
DO LOS acciones de nuestros héroes Historia.Significadoe AL
HEROES
CAJAMARQ y personajes ilustres. importancia. 20/09/13
UINOS Y *Analiza la importancia de Derechos y
MIS la constitución y de las responsabilidades.
DERECHOS
garantías constitucionales *Derechos humanos:
para la protección de los -Historia de los
derechos humanos. derechos humanos.
*Reconoce la obligación y -Dimensiones.
la importancia de que toda *La necesidad de los
persona cumpla con el pago derechos humanos.
de tributos. *las normas y la
convivencia
Ejercicio Ciudadano. democrática.
*Analiza la Constitución *La
Política del Perú. constitutción.Historia
*Reconoce el significado de la constitución, la
de los colores de la ley las garantías
bandera. constitucionales y el
*Reconoce la importancia régimen de excepción.
de tributar. *Propiedad: bien
*Identifica los derechos de individual, bien común.
las personas con *Cultura tributaria:
necesidades educativas Porque tributamos, el
especiales. deber de tributar, todos
pagamos tributos.
*Los derechos de las
personas con
necesidades educativas
especiales: PEBA Y
PEBE.
Construcción de la cultura Sociedad democrática.

cívica. Sistema democrático.
*Analiza y reconoce la *El estado.
importancia dela división -Elementos y formas de
de poderes y el papel del estado.
gobierno. *División de poderes. *Educación
UNIDAD DE
*Analiza las formas de El gobierno. equitativa e
APRENDIZA gobiernos locales y *Gobiernos Regionales inclusiva. 23/09/13
JE Nº 03. regionales. y Gobiernos Locales. AL
ESTUDIAND Ejercicio Ciudadano. *Sistema de Defensa 20/12/13
O LA *Discrimina los elementos Nacional.
FORMACIO y formas del estado *Fuerzas armadas y
N DEL
PERÚ. peruano. policiales. *Respeto.
*Analiza la importancia de * La SUNAT funciones. *Solidaridad.
los poderes del estado. Proyectos *
Responsabili
*Analiza el participativos. dad
funcionamiento, *Desarrollo de los
organización y atribuciones proyectos participativos
del Sistema de Defensa en este grado se
Nacional y el papel de las realizará siguiendo las
fuerzas Armadas y indicaciones
Policiales. presentadas en la
*Identifica el rol y fundamentación del
funciones de la SUNAT área sobre :Fases de
para lograr una cultura proyectos
tributaria en el País. participativos, Asuntos
*Evalúa la ejecución del públicos
proyecto participativo “AUTORIDADES DE
“AUTORIDADES DE MI MI LOCALIDAD Y
LOCALIDAD Y LAS LAS FUNCIONES
FUNCIONES QUE QUE CUMPLEN”
CUMPLEN” y reflexiona
sobre la importancia de
participar organizadamente.
ACTITUD ANTE EL ÁREA NORMAS DE COMPORTAMIENTO
defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien *Promueve un clima de armonía.
común, el Estado de derecho y los Derechos *Cumple las normas de convivencia.
Humanos. *Es solidario.
*Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios *Se preocupa por los demás.
y los héroes y personajes ilustres que lucharon por *Llega a la hora indicada a clase.
ver a su comunidad libre. *Contribuye al orden e higiene del
*Valora la importancia de cumplir con las aula.
obligaciones tributarias para lograr el bien común de
todos los peruanos y especialmente de su comunidad. *Cuida el patrimonio institucional.
*Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y *Es cortes en su trato.
solidaridad en la interacción con sus pares y entorno *Muestra disposición cooperativa y
social. democrática.
*Demuestra respeto por los símbolos patrios.
*Respeta y valora las diversas culturas presentadas en
su comunidad.
*Respeta los derechos de la persona.
*Demuestra interés por conocer más de las fuerzas
armadas.

*Pruebas objetivas.
*Mapas mentales.
*Cuestionarios
VII.BIBLIOGRAFÍA.
Perú.
6.-Separatas de la facultad de Turismo y Hotelería de la UNC.

-------------------------------------------------------- -------------------------------------------
NELSON MIGUEL ROMERO MONCADA JORGE L.ASENCIO MÁLAGA
- Distrito : Namora.
- Lugar : El Aliso.
-DRE : Cajamarca.
-Institución educativa : El Aliso.
-Ciclo : VI
-Grado : tercero.
-Sección : Única.

II. PRESENTACION.
El área de formación ciudadana y cívica permite que los alumnos practiquen los valores
morales y patrióticos. Ya que esto les permitirá vivir en una sociedad justa y solidaria.
Tiene por finalidad favorecer al alumno en cuanto a su desarrollo cognitivo, afectivo y

social; en un marco de respeto a las normas que rigen la convivencia.
Además se quiere lograr que los estudiantes fortalezcan la democracia, no solo como
sistema político sino como estilo de vida que favorezca una convivencia justa.
III. COMPETENCIAS
CICLO VI
CONSTRUCCIÓN Se compromete como sujeto con derechos y responsabilidades,
DE LA CULTURA dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a
CÍVICA partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e
intercultural.
Se compromete a contribuir al fortalecimiento de las organizaciones e
EJERCICIO instituciones del sistema democrático.
problemas vinculados a su institución educativa, localidad, región y país.

título de la transversales
unidad / valores
UNIDAD Construcción de la Identidad e *Educación
DE Cultura Cívica. interculturalidad. para la
APRENDIZA
JE *Diversidad y convivencia
Nº 01 *Analiza las características Pertenencia. la paz y la
y las manifestaciones *Cultura y sociedad: ciudadanía.
culturales de su localidad y -Características de una
región, así como la cultura; sociedad y *Respeto.
ESTUDIAN importancia de la diversidad cultural en
DO LA conservación del Namora; *Solidaridad.
DIVERSID patrimonio cultural. Manifestaciones
AD
CULTURAL *Comprende la importancia culturales de la *Responsabili
de los restos arqueológicos localidad de Samaday dad
situados en su comunidad. y la región. Cambios y
*Analiza la infleuencia,el Permanencias.
crimen organizado y la *Aspectos que
corrupción como amenazas fundamentan la
al desarrollo en Cajamarca. peruanidad:
*Comprende el concepto de Costumbres y
cultura de la legalidad, su Tradiciones Comunes.
relación con el Estado de *Valoración,
Derecho y la Democracia. conservación y defensa
del patrimonio cultural
Ejercicio Ciudadano. Convivencia
Democrática y Cultura
*Analiza información de Paz.
relevante acerca de *El respeto al bien
regímenes democráticos y común y privado.
no democráticos y *La democracia como
argumenta su posición estilo de vida.
frente a ellas -¿Qué es democracia?
*Analiza la democracia en *Problemas de
Cajamarca. convivencia en el Perú
*Analiza el origen de las y en Cajamarca, la
pandillas. delincuencia, el crimen
organizado: Las
pandillas y la
corrupción.
*Cultura de la
legalidad.
Estado de derecho y
democracia.
UNIDAD Construcción de la *Diferentes formas de *Educación
DE cultura cívica. abordar los conflictos. para la
APRENDI *Comprende la mediación -Mecanismos para convivencia
ZAJE Nº el diálogo como un resolver conflictos: La la paz y la
02
mecanismo efectivo para la mediación, el diálogo. ciudadanía.
resolución de conflictos. *Seguridad Ciudadana *Respeto.
CONOCIEN
*Analiza los valores de: responsabilidad
DO LOS Honestidad, justicia, compartida, la *Solidaridad.
DERECHOS responsabilidad y municipalidad PNP y la
DE MI compromiso social en su comunidad en general. *
Responsabi
LOCALIDAD
institución educativa y *Medios y medidas de lidad
reconoce su importancia seguridad .Seguro
para la cohesión social. obligatorio de
*Explica la importancia de accidentes de tránsito
las medidas de seguridad SOAT y el AFOCAT.
vial para evitar accidentes Valores Cívicos.
de tránsito. *La honestidad la
*Interpreta el significado de justicia.
los símbolos patrios, de las *Responsabilidad y
acciones de nuestros héroes compromiso social.
y personajes ilustres. *Héroes Civiles, héroes
Ejercicio Ciudadano. militares personajes
*Reconocen los aspectos ilustres.
que fundamentan la -Armando Reboredo
peruanidad. Iglesias.
*Reconoce la participación -Rafael Hoyos Rubio.
de los héroes -Los tres San
Cajamarquinos. Ramoninos, forjadores
*Identifica el significado de de la creación del
los elementos que Departamento de
conforman el Escudo Cajamarca.
Nacional *El escudo Nacional.
-Historia, Significado e
importancia.
Construcción de la Derechos y *Educación
UNIDADDE Cultura Cívica. responsabilidades. en equidad de
APRENDIZ
AJE *Los Derechos género.
*Explica la clasificación de Humanos: Bases
Nº 03 los derechos humanos. filosóficas. *Respeto
*Clasificación de los
*Analiza la rendición de Derechos Humanos:
CONOCIEN cuentas del estado peruano Las tres generaciones.
DO MIS como prácticas de buen *Derechos
DERECHOS gobierno. fundamentales:
Y Libertad e igualdad.
RESPONSA
BILIDADES Ejercicio Ciudadano. *Protección de los
Derechos Humanos:
*Analiza el papel del estado Derechos y garantías:
en la protección de los Derecho -internacional
derechos humanos. humanitario.
Sociedad
*Reconoce las funciones de Democrática ,Sistema
los organismos nacionales e Democrático
internacionales con relación *Estado y derechos
al derecho internacional Humanos.
humanitario. *Regímenes
democráticos y no
*Reconoce la s democráticos.
obligaciones de los *organismos de
contribuyentes sin protección y promoción
negación. de los Derechos
Humanos en el Perú.
*Organismos
internacionales de
protección de los
derechos
Humanos.*Cultura
tributaria: Obligaciones
de los contribuyentes
sin negocio.
-Arbitrios Municipales.
*La rendición de
cuentas como práctica
de un buen gobierno.
*Presupuestos,
participativos: ¿qué es
un presupuesto
participativo? ¿Qué
entidades del estado
hacen los presupuestos
participativos?
-Objetivo del
presupuesto
participativo.
Proyectos
Participativos.
El desarrollo de los
proyectos participativos
en este grado se
realizará siguiendo las
indicaciones presentada
en la fundamentación
del área sobre: Fases
de proyectos
participativos, asuntos
públicos y
organizaciones.

COMPORTAMIENTO
su identidad personal, familiar, local y nacional en los
diversos contextos donde se desenvuelve. *Participa activamente en actividades
programadas por la Institución
defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien
común, el Estado de derecho y los Derechos *Promueve un clima de armonía.
Humanos.
*Cumple las normas de convivencia.
*Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios
y los héroes y personajes ilustres que lucharon por *Es solidario.
ver a su comunidad libre.
*Se preocupa por los demás.
*Valora la importancia de cumplir con las
obligaciones tributarias para lograr el bien común de *Llega a la hora indicada a clase.
Todos los peruanos y especialmente de su *Contribuye al orden e higiene del
comunidad. aula.
*Demuestra respeto, tolerancia, honestidad y
solidaridad en la interacción con sus pares y entorno *Cuida el patrimonio institucional.
social.
*Valora los aprendizajes desarrollados en el área *Es cortes en su trato.
*Demuestra respeto por los símbolos patrios. *Muestra disposición cooperativa y
*Respeta y valora las diversas culturas presentadas en democrática.
su comunidad.
*Asume al diálogo como primera forma de
solucionar conflictos.
*Respeta a sus compañeros, profesores y comunidad
en general.

*Pruebas objetivas.
*Mapas mentales.
*Cuestionarios
VII.BIBLIOGRAFÍA.
Perú.
I. DATOS INFORMATIVOS
- Lugar : El Aliso.
-DRE : Cajamarca.
-Ciclo : VII
-Grado : cuarto.
-Sección : Única.
- Fecha de término :23/12/10
II. PRESENTACION.
El área de formación ciudadana y cívica del cuarto grado de educación secundaria,

permite que los alumnos practiquen los valores morales y patrióticos. Ya que esto les permitirá
vivir en una sociedad justa y solidaria.

social; en un marco de respeto a las normas que rigen la convivencia..
III. COMPETENCIAS
CICLO VI
intercultural.
IV.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Título de transversales
la unidad /valores
Construcción de la Identidad e Educación
UNIDAD DE
APRENDIZA Cultura Cívica. interculturalidad. para la
JE Diversidad y gestión de
Nº01 *Analiza las características Pertenencia. riesgos y
étnicas y lingüísticas de la *Diversidad étnica y conciencia
población peruana. lingüística en el Perú. ambiental.
*Reconoce la importancia _Lenguas maternas:
VALORA LA de la lengua materna en la quechua, castellano y el *Respeto
RIQUEZA configuración de la Aymara e identidad
DE
BIODIVERSI identidad cultural. cultural.
DAD EN EL *Analiza los elementos que *Aspectos que
PERÚ originan el sentimiento de fundamentan la
la peruanidad y la peruanidad: El orgullo
importancia de conservar y de ser peruano.
defender nuestro *El Perú, uno de los
patrimonio natural. países más ricos en
*Analiza las causas y tiposbiodiversidad: Reserva
de violencia juvenil en nacional del Manú,
Cajamarca y formula
Parque Nacional de
alternativas para prevenirla.
Cutervo.
*Reconoce en la
*Factores que atentan
conciliación extrajudicial contra la calidad
un mecanismo útil para la ambiental de su
resolución de conflictos y comunidad: Minera
explica su procedimiento. Yanacocha.
*Identifica los dispositivos
*Valoración,
de control de tránsito. conservación y defensa
del patrimonio natural
Ejercicio Ciudadano. existentes en Samaday.
Convivencia
*Enjuicia los factores que Democrática y Cultura
atentan contra la calidad de Paz.
ambiental de su comunidad. *Problemas de
*Argumenta la importancia convivencia en el Perú.
de la diversidad peruana. -La violencia juvenil:
Causas y tipos.
*Igualdad y equidad.
-Caminos para
desarrollar la igual.
*Mecanismos para
resolver conflictos: La
conciliación
extrajudicial.
*Seguridad ciudadana:
Responsabilidad del
estado, La
Municipalidad, PNP y
la comunidad en
general.
*Control de tránsito.
-Las señales.
-El semáforo.
Construcción de la Valores cívicos *Educación

UNIDAD DE
APRENDI Cultura Cívica. *La solidaridad Social. para la
ZAJE *Héroes Civiles, héroes convivencia
*Analiza las características militares, personajes la paz y la
Nº 02 de los grupos más ilustres. ciudadanía.
vulnerables, en el marco de *Armando Reboredo
respeto a los derechos Iglesias. *Respeto
humanos. *Rafael Hoyos Rubio. *Responsabil
CONOCI *Analiza el valor de la *Los tres San idad.
ENDO solidaridad social y Ramoninos, tres
LOS
HEROES DE
reconoce su importancia forjadores de la
MI para la cohesión social. creación del
LOCALI *Interpreta el significado de departamento de
DAD. los símbolos patrios, de las Cajamarca.
acciones de nuestros héroes *La escarapela.
y personajes ilustres -Historia, significado e
Cajamarquinos. importancia.
*Explica la relación entre la Derechos y
democracia, el respeto a las Responsabilidades.
normas y el papel de la *La democracia y la
Constitución en la norma.
Organización del Estado. *La Constitución
*Enjuicia sobre el papel de política y la estructura
la ética en la vida social, la del estado.
política, la ciencia y la *La ética y la vida
construcción de la Paz. moral.
*Ética social e
Ejercicio Ciudadano. igualdad.
*Analiza información *La ética en la vida
relevante sobre la carta política: la carta
democrática democrática
Interamericana. interamericana.
*Analiza la información *Ética, pobreza y
sobre los derechos humanos derechos humanos.
presentes en la *La ética de la sociedad
Constitución. civil.
*Ética y Paz mundial.
*Ética y avances
científicos.
Construcción de la Sociedad democrática *Educación
UNIDAD DE
APRENDI Cultura Cívica. Sistema Democrático para la
ZAJE *Orígenes del estado convivencia
Nº 03. *Analiza y diferencia las peruano. la paz y la
características de las *Características del ciudadanía.
constituciones peruanas. estado peruano.
-Elementos y *Respeto
*Reconoce la funciones que atribuciones del estado
cumple el sistema electoral peruano.
peruano. *Las constituciones
peruanas.
*Identifica los diferentes *Los poderes del
partidos políticos existentes estado.
CONOCIND en el Perú. -Funcionamiento.
O LOS -Organizaciones y
PARTIDOS Ejercicio Ciudadano. atribuciones.
POLITICOS
DEL PERÚ Y *Organismos de
SU PAPEL *Analiza información administración de
EN LA
DEMOCRÁ
relevante sobre los orígenes justicia.
CIA del estado Peruano y las -Funciones:
constituciones peruanas. -Tribunal
Constitucional.
*Explica el -Ministerio Público.
funcionamiento, -Consejo Nacional de la
organización y atribuciones magistratura.
del los poderes del estado. *Sistema electoral.
-Funcionamiento,
*Analiza y reflexiona sobre organización y
el papel de los partidos atribuciones.
políticos para la vida *Partidos políticos y
democrática. democracia.
-Partidos políticos en el
*Enjuicia la importancia de Perú. ¿Qué son partidos
la participación de los políticos? ¿Qué son
ciudadanos en organizaciones
organizaciones civiles y políticas?
partidos políticos. *Sociedad civil.
Instituciones y
*Discrimina las funciones. La
obligaciones de los participación ciudadana
contribuyentes, propietarios como un derecho.
de negocios en el marco de *Cultura tributaria:
una cultura tributaria. Obligaciones de los
contribuyentes con
*Evalúa la ejecución del negocio.
proyecto participativo *¿Porqué tributamos?.
“CUIDADO Y *El deber de tributar.
CONSERVACIÓN DE LA Proyectos
FLORA Y FAUNA DE LA participativos.
COMUNIDAD DE El desarrollo de los
SAMADAY” y reflexiona proyectos participativos
sobre la importancia de en este grado se
participar organizadamente realizará siguiendo las
indicaciones
presentadas en la
fundamentación del
área sobre: Fases de
proyectos
participativos, asuntos
públicos y
organizaciones
“CUIDADO Y
CONSERVACIÓN DE
LA FLORA Y FAUNA
DE LA COMUNIDAD
DE SAMADAY”

COMPORTAMIENTO
*Valora y asume una actitud de respeto y defensa de *Participa activamente en actividades

su identidad personal, familiar, local y nacional en los programadas por la Institución
diversos contextos donde se desenvuelve. Educativa.
*Se reconoce como ciudadano comprometido en la
defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien *Promueve un clima de armonía.
común, el Estado de derecho y los Derechos
Humanos. *Cumple las normas de convivencia.
*Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios
*Valora la importancia de cumplir con las *Se preocupa por los demás.
todos los peruanos y especialmente de su comunidad. *Llega a la hora indicada a clase.
solidaridad en la interacción con sus pares y entorno *Contribuye al orden e higiene del
social. aula.
como parte de su proceso formativo. *Cuida el patrimonio institucional.
*Respeta y valora las diversas culturas presentadas en *Es cortes en su trato.
su comunidad.
*Asume al diálogo como primera forma de *Muestra disposición cooperativa y
solucionar conflictos. democrática.
en general.

*Pruebas objetivas.
*Mapas mentales.
*Cuestionarios
VII.BIBLIOGRAFÍA.
Perú.

I. DATOS INFORMATIVOS
- Lugar : El Aliso.
-DRE : Cajamarca.
-Ciclo : VII
-Grado : Quinto.
-Sección : Única.

II. PRESENTACION.
El área de formación ciudadana y cívica del cuarto grado de educación secundaria,

permite que los alumnos practiquen los valores morales y patrióticos. Ya que esto les permitirá
vivir en una sociedad justa y solidaria.

social; en un marco de respeto a las normas que rigen la convivencia..
III. COMPETENCIAS
CICLO VI
intercultural.
IV.-ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

título de la transversales
unidad /Valores
Construcción de la Diversidad y *Educación
UNIDAD DE
APRENDIZA Cultura Cívica. Pertenencia. para la
JE *La diversidad cultural convivencia
Nº 01 *Comprende las ventajas y en el mundo. la paz y la
los riesgos de la -Cambios en la cultura. ciudadanía.
globalización de la -Avances de la *Respeto
comunicación para la comunicación y la
IDENTIFICA afirmación de su identidad globalización. *Solidaridad
NDO MI como peruano. -Ventajas y riesgos.
CULTURA
*Identidad y
*Argumenta sobre la globalización, ser
importancia de ser partícipe peruano en un mundo
de un mismo proceso global.
histórico para el -Ilustres personajes que
fortalecimiento de su contribuyeron al
identidad como peruano. desarrollo del mundo.
*Aspectos que
*Comprende la importancia fundamentan la
de valor y defender los peruanidad: Ser
patrimonios históricos partícipes del mismo
presentes en su localidad. proceso histórico.
*Valoración,
Ejercicio Ciudadano. conservación y defensa
del patrimonio histórico
*Reconoce la riqueza y cultural.
cultural existente en su Convivencia
Comunidad y su Distrito. Democrática y Cultura
de Paz.
*Convivencia
democrática sustentada
en una cultura de paz.
*Mecanismos
democráticos de
resolución de
conflictos:
Negociación,
conciliación, diálogo y
mediación.
*El acuerdo Nacional.
Compromisos.
Construcción de la Violencia y conflicto *Educación
UNIDAD DE
APRENDIZA Cultura Cívica interno en el Perú. para la
JE *Verdad, Justicia y equidad de
Nº 02
*Enjuicia el proceso de Memoria colectiva. genero.
violencia, sus -Reconciliación *Respeto
consecuencias para su Nacional
localidad el país, así como *Derechos de los *Solidaridad
la importancia de la peatones con *Identidad.
reconciliación nacional. discapacidad.
*Analiza alternativas de Valores Cívicos.
solución positivas frente a *La paz
CONOCIEN la violencia política desde *Héroes civiles,
DO
PERSONAJE una perspectiva de Cultura militares y personajes
S DE MI de Paz y de respeto al ilustres.
COMUNIDA
D
Estado de Derecho. *Armando Reboredo
*Explica la importancia de Iglesias.
estrategias y mecanismos *Rafael Hoyos Rubio.
para el logro de la * Los tres San
reconciliación nacional. Ramoninos.
*Reflexiona sobre la Tres forjadores de la
importancia de los derechos creación del
de los peatones y peatones Departamento de
con discapacidad. Cajamarca.
*Analiza la concepción de *El Himno Nacional.
paz, los factores que -Historia significado e
intervienen en ella. importancia.
*Analiza la acción de Derechos y
héroes y personajes ilustres Responsabilidades.
así como el significado del *La democracia,
Himno Nacional. participación ciudadana
y bien común.
Ejercicio ciudadano. *Respeto y garantías de
los derechos humanos.
*Enjuicia la participación Las garantías
ciudadana en el logro de un constitucionales el
bien común. hábeas corpus, el
*Relaciona las garantías hábeas data.
constitucionales y la *Ética y medios de
defensa de los derechos Comunicación:
humanos. Influencia en la opinión
*Evalúa el papel de los pública.
medios de comunicación *Los medios de
como forjadores de opinión comunicación como
sobre asuntos de interés espacios de debate de
público. asuntos públicos.
Construcción de la Sistema Democrático. *Educación

UNIDAD DE
APRENDIZA Cultura Cívica. *Democracia ¿Qué es para la
JE Nº 03 democracia?. convivencia
LA *Analiza las causas que -Estado y sociedad la paz y la
DEMOCRAC
IA originan los atentados peruana. ciudadanía.
contra el estado de derecho. *Papel de las fuerzas
armadas y policiales en
Ejercicio Ciudadano. la seguridad nacional y *Respeto
ciudadana:
*Analiza y reconoce la Municipalidad, PNP y *Solidaridad
importancia del papel de las comunidad en general.
Fuerzas Armadas y *El estado de derecho,
Policiales en la seguridad atentados contra el
ciudadana local y nacional. estado de derecho.
*Explica la importancia del *Organizaciones
Estado de Derecho y la internacionales y
necesidad de respetarlo y democracia: Corte de la
defenderlo. Haya y Pacto de San
*Explica la acción que José.
cumplen las organizaciones *Funcionamiento del
internacionales en la régimen democrático:
defensa de la democracia y Partidos Políticos y
los Derechos Humanos. práctica democrática.
*Argumenta sobre el papel ¿Qué son partidos
de los partidos políticos y políticos? Elecciones
su importancia para el libres y transparentes
funcionamiento del sistema ONPE y JNE.
democrático. *El sistema tributario
*Discrimina los requisitos en la democracia.
y mecanismos para -¿Qué es un tributo?
garantizar la realización de -¿Quiénes tributan?
elecciones libres y -Para qué tributamos.
transparentes. Proyectos
*Explica la participación e participativos.
importancia de la ONPE y *El desarrollo de los
JNE en las elecciones proyectos participativos
existentes en el Perú. en este grado se
*Comprende el papel que realizará siguiendo las
juega el sistema tributario y indicaciones
su importancia para el presentadas en la
funcionamiento del sistema fundamentación del
democrático. área sobre: Fases de
*Evalúa la ejecución del proyectos
proyecto participativos, asuntos
participativo.”CUIDADO Y públicos y
DEFENSA DE LOS organizaciones
ANIMALES DE LA “CUIDADO Y
COMUNIDAD DE DEFENSA DE LOS
SADAMAY ANIMALES DE LA
COMUNIDAD DE
SAMADAY

COMPORTAMIENTO
*Valora y asume una actitud de respeto y defensa de

defensa del patrimonio, la libertad, la justicia, el bien
común, el Estado de derecho y los Derechos *Promueve un clima de armonía.
Humanos.
*Valora y demuestra respeto por los símbolos patrios *Cumple las normas de convivencia.
*Valora la importancia de cumplir con las *Se preocupa por los demás.
todos los peruanos y especialmente de su comunidad. *Llega a la hora indicada a clase.
solidaridad en la interacción con sus pares y entorno *Contribuye al orden e higiene del
social. aula.
como parte de su proceso formativo. *Cuida el patrimonio institucional.
*Respeta y valora las diversas culturas presentadas en *Es cortes en su trato.
su comunidad.
*Asume al diálogo como primera forma de *Muestra disposición cooperativa y
solucionar conflictos. democrática.
en general.

*Pruebas objetivas.
*Mapas mentales.
*Cuestionarios
VII. BIBLIOGRAFÍA.
Perú.

Programación de Historia, Geografía y Economía en Ciclo VI

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PROGRAMACION CURRICULAR DE HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA

- Fecha de inicio : 04/03/13

El área de Historia Geografía y Economía se imparte en los alumnos de educación

IV.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

Manejo de información * Historia e

Manejo de información. *Proceso hominización.

Manejo de información. * Sociedades andinas

Manejo de *Perú relieve geografía

Manejo de *Migraciones de los

UNIDAD Manejo de *Tradiciones, costumbres

Manejo se *El sistema financiero rol

Manejo se *Rol de la mujer en la

ACTITUD ANTE EL AREA NORMAS DE COMPORTAMIENTO

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

La evaluación será permanente e integral, considerándose las siguientes técnicas:

1.-Instituto GALACH Historia Universal (La prehistoria I y II) Q.W.

2.-Julio Sarmiento Gutiérrez Cajamarca Historia y Cultura Edición MPC.

3.- Santillana Ciencias sociales 1º de secundaria Santillana SA

5.-Sánchez Luis Alberto Historia general de América Tomo I y II

PROGRAMACION CURRICULAR DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA

- Fecha de inicio : 04/03/13

IV-ORGANIZACIÓN DELAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

Comprensión Espacio- *Tahuantinsuyo: *Respeto.

Manejo de información. *Conquista del

*Valora al santo patrón de *Evangelización.

Manejo de Información Orden Colonial en el * Educación

Manejo de Información. *Instituciones, cultura y * Educación

Manejo de información. * Fenómenos y

Unidad de Manejo de información. Desarrollo y Economía. *Educación

UNIDAD DE Manejo de información. *Mercado interno y

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

La evaluación será permanente e integral, considerándose las siguientes técnicas:

1.-ROSTWOROWSKI, María Historia del Tahuantinsuyo. Lima Instituto de

3.- SANTILLANA Ciencias Sociales 2º de secundaria. Santillana SA

5.-BRACK EGG.Antonio Ecología del Perú Lima.BRUÑO.2000.

6.- CEPUNC Separata 2006.

PROGRAMACION CURRICULAR DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA

- Fecha de inicio : 04/03/13

IV.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDAES DIDÁCTICAS.

Manejo de Europa, América y el *Educación 06/05/13

Juicio Crítico -Crisis española, juntas

Manejo de Información 28/10/13

Para desarrollar el proceso de Enseñanza –Aprendizaje se utilizará las siguientes

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

La evaluación será permanente e integral, considerándose las siguientes técnicas:

1.-EPENSA El Perú en tiempo moderno.Edit.Quebencor World

5.- BRACK EGG, Antonio. “Ecología del Perú” .Lima BRUÑO.2000

6.-CEPUN Separata 2006.

PROGRAMACION CURRICULAR DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA

- Fecha de inicio : 04/03/13

El área permite al estudiante asumir un rol protagónico, autónomo y colectivo,

IV.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

Tipos y Capacidades Conocimientos Temas Tiempo

Formula puntos de vista

Manejo de Información *Guerra con Chile :

Manejo de Información SIGLO XX: Perú y el *Educación 12/08/13

Manejo de Información Calidad Ambiental

ACTITUD ANTE EL ÁREA NORMAS DE

Para desarrollar el proceso de Enseñanza –Aprendizaje se utilizará las siguientes

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

La evaluación será permanente e integral, considerándose las siguientes técnicas:

1. ROSTWOROWSKI, María “Historia del Tahuantinsuyo “Lima .Instituto

Comprensión Espacio- Tahuantinsuyo: Respeto.

Valora al santo patrón de Evangelización.

Manejo de Información. Instituciones, cultura y Educación

Valora y asume una actitud de respeto y defensa de Participa activamente en actividades