PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

“Año del diálogo y la Reconciliación Nacional”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN AMAZONAS
I.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA CONDORCANQUI
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA S.M. “HILARIO CHUIN BASHUKAT”
I.4. ÁREA COMUNICACIÓN
I.5. CICLO VII
I.6. GRADO CUARTO
I.7. SECCIÓN “A” – “B”
I.8. N° DE HORAS 06
I.9. TIEMPO INICIO: 12/03/2018 TERMINO:21 /12/2018
I.10. DIRECTOR PROF. HERMES HUMBERTO FLORES QUINTOS
I.11. COORDINADOR PROF. MANUEL SENA CORTEZ
I.12. DOCENTE RESPONSABLE PATRICIA CUBAS ARCE

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

El Área de Comunicación tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa
que los lleve a comunicarse de modo eficaz con propósitos y destinatarios variados y en diversos
contextos, a través del desarrollo de las siguientes competencias: Se expresa oralmente, Comprende
textos orales, Comprende textos escritos, Produce textos escritos e Interactúa con expresiones literarias.
En este grado se espera que el estudiante:

 Comprende textos orales sobre temas especializados, los propósitos, hechos y conclusiones,
sintetizando a partir de información relevante e infiere conclusiones; interpreta la intención del
emisor en diferentes tipos de textos y evalúa la validez de los argumentos e informaciones de
acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural.

 Se expresa oralmente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema;
hace uso de recursos cohesivos y un vocabulario especializado; enfatiza los significados sean
orales o corporales, según su propósito. En un intercambio, hace contribuciones y evalúa las ideas
de los otros para opinar.

 Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos
con vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta que está en
distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con información
relevante. Evalúa la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos
textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.

 Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propósito
y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información tanto complementarias
como divergentes y de su conocimiento del contexto al que hace referencia. Agrupa, ordena y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del
uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario y ortografía variada y precisa para
dar claridad y sentido al mensaje de su texto.
  Interpreta el sentido de textos literarios cuya estructura es compleja, articulando recursos
estilísticos y características de géneros literarios; establece relaciones entre diferentes elementos
del mundo representado. Crea textos literarios organizando ideas y empleando características de
géneros literarios para crear un mundo verosímil empleando su imaginación y recursos estilísticos.

Los campos temáticos más saltantes a abordar durante el año: Textos expositivos y argumentativos de
formato continuo y mixto, nociones funcionales de gramática y ortografía. Propiedades textuales:
adecuación, coherencia y cohesión; estrategias para leer y elaborar textos funcionales; recursos
expresivos para los textos orales (no verbales y paraverbales). Textos literarios, recursos y técnicas
literarias (yo poético y narrador); estructuras literarias (personajes, conflicto, ambiente, tiempo); hitos
literarios de la literatura peruana y latinoamericana.

III. SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

SITUACIÓN DESCRIPCIÓN BIMESTRE A
TRABAJAR
Es aquel embarazo que se produce en una mujer adolescente; entre
la adolescencia inicial o pubertad – comienzo de la edad fértil – y el
final de la adolescencia. La OMS establece la adolescencia entre los
10 y los 19 años.
Embarazo I, II
precoz El término también se refiere a las mujeres embarazadas que no han
alcanzado la mayoría de edad jurídica, así como a las mujeres
adolescentes embarazadas que están en situación de dependencia
de la familia de origen.

La mayoría de los embarazos en adolescentes son embarazos no

deseados.

En nuestra Institución Educativa el embarazo precoz se presenta en

cada año en un promedio de cuatro embarazos por año.

Las infecciones de transmisión sexual (ITS) ― también conocidas

como enfermedades de transmisión sexual (ETS), y antes como
Enfermedades I, II
de transmisión enfermedades venéreas― son un conjunto de afecciones clínicas
sexual infectocontagiosas que se transmiten de persona a persona por
medio del contacto sexual que se produce, casi exclusivamente,
durante las relaciones sexuales.

El impacto ambiental es el efecto que produce la actividad humana

sobre el medio ambiente. El concepto puede extenderse a los efectos
Contaminación III, IV
ambiental de un fenómeno natural catastrófico. El cuidado de nuestra institución
es prioridad, por lo tanto trabajaremos en el manejo de residuos
 sólidos.

IV. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN TOTAL DE Nº DE HORAS TOTAL DE

INICIO TÉRMINO SEMANAS SEMANALES HORAS

I 12 de marzo 18 de mayo 10 06 60
II 21 de mayo 27 de julio 10 06 60
VACACIONES
III 13 de agosto 12 de octubre 09 06 54
IV 15 de octubre 21 de diciembre 10 06 60
TOTAL 39 24 234

V. VALORES Y ACTITUDES:

VALOR PERIODO A ACTITUD ANTE EL ÁREA ACTITUD DE COMPORTAMIENTO

TRABAJAR
 Cumple oportunamente con sus  Cumple con las normas de
Responsabilidad I, II, III, IV tareas convivencia.
 Participa responsablemente en  Asume responsabilidades con la
equipo Institución educativa.
 Respeta las ideas de los demás  Es cortés en su trato con sus
Respeto I, II, III, IV pese a no compartirlas. compañeros y docentes.
 Acepta sugerencias en el  Asume las normas de
proceso de enseñanza convivencia en el aula y la I.E.
aprendizaje
 Devuelve los objetos que no le
Honradez I, II, III, IV pertenecen  Cuida la propiedad ajena.
 Participa y opina con ideas  Actúa siempre de forma veras.
propias y señala la autoría de la
creación de sus compañeros

VI. METAS
2017 2018
ESTUDIANTES CON
CALIFICATIVOS N° % N° %

[18 ; 20] 0 0% 2 4%

[14;17] 0 0% 10 18%

33
[11 ; 13] 100% 43 78%
[00 ; 10] 0 0% 0 0%

Retirados 0 0% 0 0%

TOTAL 33 100% 55 100%

 VII.

Unidad I:

Unidad II:

Unidad V:
Unidad III:

Unidad VI:
Unidad IV:
Corre, ve y dile

cada capacidad
para escenificarlo.
UNIDAD

la problemática local.
del embarazo precoz”

de la interculturalidad.

La rebeldía de mi causa
“Yo soy. Elaboramos una

Somos realistas, pidamos lo

historieta sobre la prevención
NÚMERO Y TÍTULO DE LA

Elaboramos un discurso sobre

Total de veces que se trabajará

imposible: elaboramos un libreto
A un paso de la multiculturalidad

60 horas
24 horas
30 horas
60 horas
30 horas
30 horas
sesiones)

4 semanas
5 semanas
5 semanas
5 semanas
(en horas y
DURACIÓN

12 sesiones
10 sesiones
12 sesiones
14 sesiones
12 sesiones
12 sesiones

10 semanas
10 semanas

6
X
X

X
X
X
X Escucha activamente diversos textos orales.

6
X
X
X
X
X
X
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

Recupera y organiza información de diversos

textos orales.
orales

6
X
X
X
X
X
X

Infiere el significado de los textos orales.

Comprende textos

6
X
X
X
X
X
X

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

de los textos orales.

6
X
X
X
X
X
X

Adecúa sus textos orales a la situación

comunicativa.

6
X
X
X
X
X
X

Expresa con claridad sus ideas.

6
X
X
X
X
X
X

Utiliza estratégicamente variados recursos

expresivos.

6
X
X
X
X
X
X

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

de sus textos orales.
Se expresa oralmente

6
X
X
X
X
X
X

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo

temático.

6
X
X
X
X
X
X

Recupera información de diversos textos

escritos.

6
X
X
X
X
X
X

Reorganiza información de diversos textos

6
X
X
X
X
X
X
escritos

Infiere el significado de los textos escritos.

Comprende textos

6
X
X
X
X
X
X

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

de los textos escritos.
6
X
X
X
X
X
X

Planifica la producción de diversos textos

escritos
6
X
X
X
X
X
X

Textualiza sus ideas según las convenciones

de la escritura.
escritos

6
X
X
X
X
X
X
Produce textos

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de sus textos escritos.
Interpreta textos literarios en relación con
6
X
X
X
X
X
X

diversos contextos.
5
X
X
X
X
X

Crea textos literarios según sus necesidades

expresivas.
literarias
expresiones
Interactúa con

3
X
X
X

Se vincula con tradiciones literarias mediante

el diálogo intercultural.
 VIII. DESCRIPCIÓN DE LAS UNIDADES
NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS
(situación significativa o situación problemática) (en sesiones)

Unidad I: “Yo soy. Elaboramos una historieta
sobre la prevención del embarazo precoz” 5 semanas
Nuestra identidad se modela paulatinamente, a 10 sesiones
través de acciones y palabras que nos van 30 horas
caracterizando. ¿Quiénes somos?
Unidad II: Corre, ve y dile. Elaboramos un
artículo de opinión sobre la información 5 semanas
manipulada. 12 sesiones
Estamos bombardeados de información. En 30 horas
algunos casos esta puede ser manipulada.
¿Cómo estamos actuando ante ello?
Unidad III: Elaboramos un discurso sobre la
problemática social.
La sociedad en que vivimos se caracteriza por 10 semanas
enfrentar múltiples problemas, una de ellas es la 14 sesiones
proliferación de las ITS y VIH – SIDA. En la que 60 horas
nuestros adolescentes se encuentran expuestos
a contraer este tipo de enfermedades.
Unidad IV: A un paso de la multiculturalidad a la
interculturalidad.
La multiculturalidad de nuestro país es una de 5 semanas
sus características. Ante esta diversidad, 12 sesiones
existen casos de exclusión y ocultamiento de 30 horas
procedencia cultural. ¿Nos atrevemos a
reconocer nuestros orígenes?
Unidad V: La rebeldía de mi causa. Creamos un
manifiesto afirmando nuestro rol. 4 semanas
- Texto descriptivo: propósito, características y tipos. Estrategias de lectura:
tema y subtema Una historieta y
- Estructuras literarias: el personaje y el conflicto. un texto
- Estrategia de producción oral: participación en un juego de roles. descriptivo
- La historieta: elementos y características.
- La historieta y el texto descriptivo. Propiedad textual: cohesión. Nociones
de ortografía: tildación.
- Texto argumentativo: Artículo de opinión. Características y elementos
- Redes sociales: ventajas y desventajas Un artículo de
- Hito literario: contexto y características del Costumbrismo. opinión
- Estrategia de producción oral: el debate: características, organización y
ejecución
- Producción textual: el artículo de opinión. Nociones de gramática:
oraciones coordinadas
- Estrategia de producción de texto oral: el discurso. Recursos no verbales y
paraverbales. Un discurso
- Estrategia de comprensión: redes semánticas. exhortando a la
- Publicidad: análisis de estereotipos de género. prevención de
- Estrategias de producción textual: el discurso. Planificación, textualización las ITS.
y revisión. Nociones de gramática: oraciones subordinadas. Ortografía:
uso de la preposición subordinante.
- Hitos literarios: Contexto, textos, características, representantes del
Romanticismo y del Realismo.
- Estructuras literarias II: construcción de un personaje literario.
- Variedades lingüísticas.
- El texto narrativo. Propósito, características y tipos. Narración de
- Recursos literarios: configuración del narrador y tipos. Estructuras relatos orales
literarias: Técnicas narrativas (progresión narrativa), técnicas de narración y/o una crónica.
oral
- Estrategia de producción oral: la entrevista. Características y tipos.
- La crónica literaria.
- Propiedades textuales: adecuación, coherencia, cohesión. Nociones de
ortografía: guiones y paréntesis.
- Nuevas expresiones para nuevos tiempos: Neologismos.
- El texto expositivo. El manifiesto. Propósito, características Un manifiesto o
Se piensa que la rebeldía es un defecto, pero 10 sesiones - Análisis de manifiestos de líderes. un reclamo al
casi todos los cambios sociales fueron liderados 24 horas - Recursos retóricos de persuasión. accionar de la
por un rebelde. Define y defiende tu causa a - Un reclamo o un manifiesto población
través de un manifiesto. - Propiedades textuales: coherencia y cohesión. respecto a la
- Hito literario: Contexto y características de la Vanguardia literaria. contaminación
ambiental
Unidad VI: Somos realistas, pidamos lo - Plan de vida.
imposible. Elaboramos un libreto sobre 10 semanas - Comprensión textual: Un fanzine. Propósito y características. Una
expectativas personales. 12 sesiones - Fanzine: Elaboración y proceso de edición. dramatización
Cuando se sobrestima los anhelos de una 60 horas - Textos literarios: teatro peruano contemporáneo
persona se dice que no está siendo realista. - Recursos y técnica teatral: elaboración del guion teatral e imprevisión.
¿Adaptarse a la realidad es entonces un acto de - Representación teatral: Ejecución
resignación? ¿Cuáles son nuestras expectativas
vitales e irrenunciables?

IX. VÍNCULO CON OTRAS AREAS

La Unidad I se vincula con la afirmación de su identidad, en tanto se valora así mismo, puede referirse sobre sí con seguridad y respeto, y auto regula su comportamiento
en relación a otros. Se relaciona también el área curricular de Persona, Familia y relaciones humanas de manera flexible con disposición al bienestar mutuo. Y se vincula
con el área curricular de Arte, pues el estudiante comunica ideas mediante una producción en los lenguajes del arte, experimentando con los materiales y empleando una
técnica.
La Unidad II se articula con el área curricular de persona, Familia y relaciones humanas pues el estudiante se cuestiona sobre principios éticos en situaciones cotidianas.
También hay relación con el área curricular de Formación ciudadana y cívica (FCC) pues considera cómo afecta a otros lo que se dice de ellos y asume el control en su
proceso de aprendizaje en relación a la información a la que está expuesto; además es capaz de reflexionar sobre sus acciones dentro de los principios democráticos para
construir normas de convivencia, así mismo aprende a manejar conflictos que pueden generarse a través de información malintencionada.
La Unidad III se relaciona con el área curricular de Educación física, ya que le permite construir su corporeidad, expresando sus emociones y sentimientos con libertad, lo
que contribuye a fortalecer su identidad. También se relaciona con Persona, familia y relaciones humanas a través de un sentimiento de pertenencia que se encuentre libre
de estereotipos. Asimismo, se vincula con el área curricular de Formación ciudadana y cívica (FCC), puesto que se busca la relación respetuosa y equitativa desde su
condición de sujetos de derecho en el cumplimiento de normas que permitan el desarrollo de todos. Se vincula además con área curricular de Arte pues comunica ideas
mediante una producción en los diferentes lenguajes, experimentando con los materiales y empleando una técnica.
La Unidad IV se vincula con el área curricular de Formación ciudadana y cívica (FCC) puesto que supone que el estudiante analice situaciones que vulneren la Constitución
y los derechos humanos. Asimismo, se vincula con el área curricular de Historia, geografía y economía por la reflexión sobre la multiculturalidad en nuestro país. También
se relaciona con el área curricular de Ciencia, tecnología y ambiente (CTA) ya que el estudiante deberá indagar mediante métodos científicos elaborando una hipótesis y
diseñar estrategias de investigación.
La Unidad V se articula con el área curricular de FCC mediante el manejo de conflictos de manera constructiva, y participa democráticamente promoviendo el ejercicio de
los derechos y responsabilidades. Además se relaciona con el área curricular de Persona, familia y relaciones humanas pues reflexiona sobre el liderazgo y reconoce la
importancia de trabajar cooperativamente y de manera coordinada para el logro de objetivos, mejorando su dinámica grupal.
La Unidad VI se relaciona con el área curricular de Formación ciudadana y cívica pues reflexiona sobre derechos en condiciones democráticas, e iniciativas que
contribuyen a la construcción de una sociedad más democrática y equitativa. Además se relaciona con el área curricular de Educación por el trabajo (ET) ya que identifica
oportunidades y emprende acciones con iniciativa y creatividad gestionando los recursos que posee. Se vincula el área curricular de Arte pues comunica ideas mediante
una producción en los diversos lenguajes, experimentando con los materiales y empleando una técnica.
 II. MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
- CABELLO, MERCEDES (2003) Blanca Sol. Fecha de consulta 30/ 11/ 14. Disponible en
1. En<http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf>
cada unidad se evaluará competencias del área.
2. Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
- A.CASSANY, Daniel.
Evaluación (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
de entrada.
-  Se toma
CASSANY, al inicio
Daniel. del año
(2012). escolar. Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama
EN-LÍNEA
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
- B.CASSANY, Daniel.
Evaluación Prácticas letradas contemporáneas por Daniel Cassany: la perspectiva sociocultural. En:
formativa.
 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza.
https://www.youtube.com/watch?v=lsHc3SWiWEQ
 Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
- C.COLOMER, Teresa.
Evaluación sumativaAndar entre libros. México: Fondo de Cultura Económica.
-  Permitirá
REVISTA identificar
DIGITAL los logros
LECTURA de aprendizaje
Y VIDA. Disponibledeenloshttp://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-
estudiantes.
 Se da al finalizar un proceso de enseñanza en periodo (unidad, bimestre, anual).
2009
 I.PermiteCALENDARIO
comunicar a los padresCIVICO
de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 4. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DÍA (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo
MES DE EDUCACIÓN. FECHA general de Comunicación. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y
MARZO 22 Día Internacional del agua
Producción de textos - VII26ciclo. Lima.La hora del Planeta
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y
ABRIL 07 Día Mundial de la Salud
Expresión oral - VII ciclo 12
.Lima. Nacimiento del Inca Garcilaso de la Vega
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 22 (2012).
Día de la Tierra4 ° grado de Educación Secundaria. Editorial Santillana.
Comunicación
23 Día del Idioma Español
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Ruta de aprendizaje del área de comunicación VII ciclo. Lima.
MAYO 1 deDía Mundial del Trabajo
- PERONI, Michel (2003). Historias lectura. Trayectorias de vida y de lectura. México DF: Fondo de Cultura
2do Dom. Día De la Madre
Económica. Colección: Lectura
27 sobre Día
lecturas.
del Idioma Nativo
- PETIT, Michèle (1999) Nuevos acercamientos a los jóvenes y a la lectura. . México DF: Fondo de Cultura
5 Día Mundial del medio ambiente
Económica.
JUNIO Colección: Lectura
3er Dom.sobre Día
lecturas.
del Padre
24 Día del campesino
- Páginas web de Internet
- Revistas
JULIO y periódicos 06 Día del Maestro
24 Día del héroe capitán FAP José Abelardo Quiñones
- Equipos audiovisuales
28 Día de la Proclamación de la Independencia

AGOSTO 9 Día de la Erradicación del trabajo infantil en el Perú

PARA EL ESTUDIANTE:
27 Día de la Defensa Nacional
- CABELLO, MERCEDES (2003) Blanca Sol. Fecha de consulta 30/ 11/ 14. Disponible en
8 Día Internacional de la Alfabetización
<http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf>
SETIEMBRE 18 Día Internacional para la Protección de la Capa de
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 4°. Cuaderno del estudiante. Lima.
Ozono
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 4 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial
8 Día del Combate de Angamos
Santillana.
OCTUBRE 16 Día Mundial de la Alimentación
- Diccionarios
1era Sema. Floresta Nacional
- Tarjeta de nociones
NOVIEMBRE 2da gramaticales
Sema. y ortográficas
Vida Animal
20 Día de la Decla. Univ. De los Derechos del Niño.
- Revistas y periódicos
25 Día Inter. De la No Violencia contra la Mujer
- Obras literarias juveniles y obras literarias clásicas
1 Día Mundial De la Lucha contra el Sida
- Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca de secundaria.
DICIEMBRE 10 Declaración Universal de los Derechos Humanos
- Internet 14 Día del Cooperativismo Peruano
23 Clausura del Año Escolar
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones
25 Nacimiento de Jesús
 KUSU KUBAIM, MARZO DE 2018.

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HERMES H. FLORES QUINTOS MANUEL SENA CORTEZ
Director Coordinador