SESION Nº 01

TÍTULO DE LA SESIÓN Entonan canciones peruanas.

Descripción del Entonan y clasifiquen su género musical de canciones
aprendizaje. peruanas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
1. Expresa con 1.6. Interpreta en - Entona canciones Lista de
espontaneidad sus grupo canciones, siguiendo ritmos y cotejo.
sentimientos, melodías y cuentos melodías que
emociones, forma de sonoros escucha.
ver el mundo, acompañándose con
- Interpreta
cosmovisión y objetos sonoros e
canciones locales,
espiritualidad; instrumentos
utilizando las técnicas musicales de su regionales con
del arte plástico, entorno. acompañamiento
visual, corporal, de instrumentos
dramático y musical, caseros.
para estructurar mejor
sus representaciones y
volcar creativamente y
con placer su mundo
interno.
2. Describe y expresa 2.2. Reconoce y - Opina sobre Lista de
ARTE

sus emociones y expresa sus presentaciones cotejo.

opiniones sobre las emociones frente a musicales de su
característica-cas y el su creación y la de entorno y región.
funcionamiento de los sus compañeros.
diversos elementos y
espacios de su entorno
natural y social; sus
creaciones, las de sus
compañeros; y las
Manifestaciones
artístico-culturales de
su entorno y su región,
valorándolas,
disfrutándolas e
interesándose por
conocer sus
características
significados e historia.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Propósito - Entonen y clasifiquen según su género musical - Canciones
didáctico canciones Peruanas. peruanas.
- Leen la letra de una conocida canción Peruana - Tarjetas
tipo vals “Jipi Jay” meta
planas
Motivación - Entonan la canción Jipi Jay.
- Organiza-
- Se les interroga; y responden de manera
dor gráfico.
individual
- ¿Qué tipo de texto será?
Inicio
Saberes - ¿Cómo está estructurado?
previos - ¿Qué se expresa en la canción?
- En forma oral responden a cada interrogante.
- Se les interroga
- ¿Las canciones que se ha escuchado son
Conflicto compuestas por autores peruanos?
cognitivo
- ¿Todas las canciones peruanas traen un
mensaje?
- En grupos de trabajo, se les entrega la letra de
una canción para que sea entonada de
manera coral.
- Los niños y niñas escuchando y siguiendo
algunas recomendaciones entonan sus
canciones otorgadas: Cholo soy y El
Provinciano
- A continuación de manera grupal dialogan
acerca del género musical interpretado
escribiendo sus respuestas en cintas léxicas.
Desarrollo - Se refuerza su socialización y análisis grupal
con el siguiente organizador gráfico.
- Escriben de manera grupal la letra de sus
canciones en papelotes, especificando su
género.
- De manera coral entonan sus canciones,
empleando buena melodía, ritmo y
vocalización.
- Utilizando el cuadro de evaluación, califican
sus trabajos por grupos.
- Realizan su metacognición:
- ¿Qué aprendí?
Cierre
- ¿Entoné correctamente las canciones?
- ¿Qué debo realizar para mejorar?
Trabajo de extensión - Actividad de extensión:
- Escriben el mensaje de la canción: “Mi Perú”
por grupos.
- Entonan en forma coral la canción analizada.
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
- Lista de cotejos.
Evaluación

EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS 

La observación directa y La lista de cotejos. X

sistemática.
El registro anecdótico

Portafolio X

La comprobación. Pruebas orales, escritas y gráficas. X

Pruebas objetivas

• Ítems de selección múltiple.

• Ítems de respuesta corta.

• Ítems de correspondencia.

• Ítems de jerarquización u ordenamiento.

Pruebas de desarrollo. X

Técnicas e instrumentos de La autoevaluación. 

evaluación según los agentes
que participan en el proceso La coevaluación. 
educativo.
La heteroevaluación. 

TÍTULO DE LA SESIÓN Representación de títeres.

SESION Nº 02
Descripción del Representen diferentes situaciones de la historia del Perú
con títeres.
 aprendizaje.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
1. Expresa con 1.2 Elige un tema y - Realiza gestos, Lista de
espontaneidad sus planifica como movimientos y cotejos.
sentimientos, representarlo a expresiones
emociones, forma de través del dibujo, adecuados en sus
ver el mundo, pintura construcción presentaciones.
cosmovisión y teatro, títeres,
- Elabora títeres
espiritualidad; danza, canción
utilizando las técnicas utilizando diverso
del arte plástico, materiales.
visual, corporal,
dramático y musical,
para estructurar mejor
sus representaciones y
volcar creativamente y
con placer su mundo
interno.
2. Describe y expresa 2.4. Demuestra - Explica en forma
ARTE

sus emociones y interés por conocer oral el proceso

opiniones sobre las los procedimientos seguido en la
característica-cas y el materiales, motivos y elaboración de su
funcionamiento de los temas de las titiritero.
diversos elementos y manifestaciones
espacios de su entorno culturales de su
natural y social; sus localidad.
creaciones, las de sus
compañeros; y las
Manifesta-ciones
artístico-culturales de
su entorno y su región,
valorándolas,
disfrutándolas e
interesándose por
conocer sus
características
significados e historia.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Propósito - Representa situaciones con títeres. -
didáctico
- Observa láminas imágenes, videos con títeres.
Inicio Motivación

Saberes - Dialogan sobre lo observado y responden a

previos interrogantes ¿Qué observan? ¿Qué son
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
títeres? ¿Para qué sirven?
- En forma oral por grupos responden a cada
interrogante
- Se les pregunta:
- ¿Qué cosas podemos representar en el
Conflicto titiritero? ¿Cómo? ¿Qué necesitaremos?
cognitivo
- Socializan sus respuestas escribiendo en
siluetas de títeres de personas.
- Ven diferentes revistas enciclopedias sobre
títeres
- Invitamos a un titiritero al aula dialogan con el
sobre su trabajo y ven la obra de títeres que
les llevó
- Luego anotan todo lo observado en la función
- ¿Cómo eran los títeres? ¿Había sonidos y
efectos de luces?
- Utilizan el títere del aula para comunicar la
creación de la bandera del Perú
- Juegan por grupos de tres y cuatro para que
interactúan con los personajes improvisan
Desarrollo historias.
- La docente entrega a cada grupo un modelo
de escenario para que cada grupo
confeccionen representando la creación de la
bandera del Perú.
- Por grupos presenta sus titiriteros
- Manipulan al personaje de la historia y
practican en el uso de la voz
- Invitan a los niños de los otros salones para
que observen sus presentaciones.
- Al finalizar por grupos se evalúan utilizando el
cuadro de evaluaciones del aula.
- Metacognición -
Cierre - ¿Participé en la confección del titiritero?
- ¿Representé al personaje utilizando su voz?
- Actividad de extensión
Trabajo de extensión - Por grupos inventan una historia y lo
representa en el titiritero
- Lista de cotejos. -
Evaluación

EVALUACIÓN
 TÉCNICAS INSTRUMENTOS 

La observación directa y La lista de cotejos X

sistemática.
El registro anecdótico

Portafolio

La comprobación Pruebas orales, escritas y gráficas.

Pruebas objetivas

• Ítems de selección múltiple.

• Ítems de respuesta corta.

• Ítems de correspondencia.

• Ítems de jerarquización u ordenamiento.

Pruebas de desarrollo X

Técnicas e instrumentos de La autoevaluación

evaluación según los agentes
que participan en el proceso La coevaluación
educativo.
La heteroevaluación

SESION Nº 03
 TÍTULO DE LA SESIÓN La escenificación
Descripción del Los niños organizados en grupos representan la
aprendizaje. escenificación sobre la creación de la bandera.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Inst. de
Área/AF Competencia Capacidades Indicadores
evaluación
1. Expresa con 1.4. Representa a - Representa la Lista de
espontaneidad sus través de la escenificación del cotejos.
sentimientos, animación de títeres día de la bandera
emociones, forma de una escena sobre utilizando
ver el mundo, algún cuento o relato diálogos
cosmovisión y de su entorno,
- Participa de la
espiritualidad; haciendo uso de
utilizando las técnicas canciones, melodías, escenificación del
del arte plástico, ritmos y sonidos. día de la bandera
visual, corporal, en público
dramático y musical,
para estructurar mejor
sus representaciones y
volcar creativamente y
con placer su mundo
interno.
2. Describe y expresa 2.2. Reconoce y - Opina sobre la
ARTE

sus emociones y expresa sus participación en la

opiniones sobre las emociones frente a escenificación
característica-cas y el su creación y la de
funcionamiento de los sus compañeros.
diversos elementos y
espacios de su entorno
natural y social; sus
creaciones, las de sus
compañeros; y las
Manifestaciones
artístico-culturales de
su entorno y su región,
valorándolas,
disfrutándolas e
interesándose por
conocer sus
características
significados e historia.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
Propósito - Representan escenificaciones sobre el día de - Cartel.
didáctico la Bandera del Perú - Siluetas de
- Se les presenta el cartel a trabajar para que banderas.
lean - Cuadro de
Motivación evaluación
- Nos preparamos para escenificar sobre el día
de la Bandera.
Inicio - Se les interroga sobre el mensaje del cartel
- ¿Qué dice en el cartel?
Saberes - ¿Qué es una escenificación?
previos
- ¿Quiénes lo hacen?
- En forma oral responden a cada interrogante
Conflicto - ¿Nos identificamos con nuestra patria a
cognitivo escenificar guiones referidos a ella?
- Se organizan por grupos de 3 personas para
escenificar el día de la Bandera
- Elaboran sus trajes de acuerdo al personaje a
representar.
- Ensayan los guiones, dando énfasis en la
Desarrollo entonación del personaje.
- Eligen los nombres de los personajes e
inician el dialogo
- Por grupos representan su escenificación y se
evalúan utilizando el cuadro de evaluación
del aula.
- Metacognición
- ¿Participé de manera responsable en la
escenificación?
Cierre - ¿Utilicé un tono adecuado?
- ¿Me dirigí al público mirando hacia ello?
- ¿Mi vestuario estuvo de acuerdo al tema?
- Actividades de extensión
Trabajo de extensión - Con ayuda de tus padres prepara una
escenificación con un tema peruano
- Lista de cotejos.
Evaluación
 EVALUACIÓN

TÉCNICAS INSTRUMENTOS 

La observación directa y La lista de cotejos. X

sistemática.
El registro anecdótico

Portafolio

La comprobación. Pruebas orales, escritas y gráficas.

Pruebas objetivas

• Ítems de selección múltiple.

• Ítems de respuesta corta.

• Ítems de correspondencia.

• Ítems de jerarquización u ordenamiento.

Pruebas de desarrollo. X

Técnicas e instrumentos de La autoevaluación.

evaluación según los agentes
que participan en el proceso La coevaluación.
educativo.
La heteroevaluación.