COLEGIO SAN AGUSTIN DE ATACAMA

U.T.P. NIVEL MEDIO

CRONOGRAMA 2018
SUBSECTOR: QUÍMICA
CURSO: 7° BASICO
UNIDAD: INTRODUCCIÓN EN TRABAJO DE LABORATORIO / TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA / TEORIA CINÉTICA DE LOS GASES / LEY DE LOS GASES
TIEMPO: 2 HRS.

MES FECHA APRENDIZAJES ESPERADOS
MARZO Semana 01 Reconocer conceptos vistos años anteriores
Semana 02 Planificar una investigación experimental
sobre la base de una pregunta y/o problema
y diversas fuentes de información científica.
Semana 03 Planificar una investigación experimental
sobre la base de una pregunta y/o problema
y diversas fuentes de información científica.
Semana 04 Reconocer conceptos vistos años anteriores
Planificar una investigación experimental
sobre la base de una pregunta y/o problema
y diversas fuentes de información científica.
ABRIL Semana 05 Reconocer conceptos vistos años anteriores
Planificar una investigación experimental
INDICADORES DE EVALUACIÓN SUGERIDOS ACTIVIDADES EVALUACIÓ TIEMPO
N
Reconocen conceptos vistos anteriormente. Evaluación diagnóstica Formativa 2 hrs.
Identifican ejercicios básicos de contenidos vistos, Revisión de evaluación diagnóstica
a través de instrumento diagnóstico. Se solicita carpeta para próxima semana,
que permanecerá en la sala con las guías
entregadas.
Elaboran procedimientos simples de investigación para Revisión de diagnóstico Evaluativa 20 min
dar respuestas a preguntas científicas formuladas para Exposición de material de laboratorio y 50 min
verificar sus predicciones. trabajo en guía de reconocimiento de
materiales.
Recepción de guías y cierre de clase 10 min
Elaboran procedimientos simples de investigación para Trabajo de Laboratorio Evaluativa 70 min
dar respuestas a preguntas científicas formuladas para Resolución de guía de trabajo utilizada
verificar sus predicciones. para reconocer materiales de laboratorio.
(introducción a Unidad de Mezclas)
Recepción de guías y cierre de clase
10 min
Realizar evaluación que permita reconocer los Evaluación de contenidos Evaluativa 80 min
conceptos aprendidos y la comprensión de los mismos.
Revisión de evaluación de contenidos. Trabajo con el cuaderno y evaluación Formativa 80 min
Reconocer conceptos erróneos y reforzar contenidos.
 sobre la base de una pregunta y/o problema
y diversas fuentes de información científica.
Semana 06 Comprender que toda la materia está
constituida por un número reducido de
elementos que se combinan, dando origen a
la multiplicidad de sustancias conocidas.
Semana 07 Comprender que toda la materia está
constituida por un número reducido de
elementos que se combinan, dando origen a
la multiplicidad de sustancias conocidas.
Semana 08 Comprender que toda la materia está
constituida por un número reducido de
elementos que se combinan, dando origen a
la multiplicidad de sustancias conocidas.
Explican las diferencias entre sustancias puras y Describir, a través de cuadro Formativa 80 min
mezclas y entre mezclas homogéneas y heterogéneas. esquemático, la materia. Indicar que se Teórica
Dan ejemplos de sustancias puras presentes en el divide entre sustancias puras y mezclas.
entorno. Reconocer sustancias puras más
Dan ejemplos de mezclas homogéneas y heterogéneas utilizadas, en nuestro entorno.
del entorno. Reconocer tipos de mezclas (según sus
Describen mezclas en sus distintos estados físicos. fases y según el tamaño de las partículas)
Describir las mezclas según el estado
físico de los componentes.
Reconocen tipos de separaciones físicas de mezclas A partir de los materiales utilizados, se Evaluativa 30 min
con distinto estado de agregación. demuestra los tipos de separación de
Identifican filtración, destilación, decantación y mezclas, según su estado de agregación.
tamizado, como el conjunto de técnicas de separación Se entrega guía de trabajo, donde los 40 min
de mezclas. alumnos deben reconocer las técnicas
Dan ejemplos de la utilización de la decantación y aplicadas a la separación de distintas
filtración en procesos industriales (tto. De agua) mezclas.
Describen las características de la destilación y su uso Se retiran las guías para su evaluación, se
10 min
en procesos industriales (obtención de combustibles o cierra a partir de un recordatorio de las
alcoholes) actividades realizadas en la clase.
Describen el proceso de tamizado y su uso común en
construcción especialmente.
Preparan distintos tipos de mezclas a partir de un Realizar laboratorio que permita 60 min
protocolo de procedimiento. distinguir los tipos de mezclas según su
Realizan observaciones, manipulaciones y mediciones, estado de agregación.
siguiendo un procedimiento dado para determinar la Realizar un informe que determine los 10 min
densidad de su mezcla y de una sustancia pura. resultados obtenidos, identificando
Describen, llevan a cabo y perfeccionan algunos distintos métodos de separación.
métodos de separación de mezclas, organizando y Se retiran las guías para su evaluación 10 min
presentando observaciones y mediciones en cada grupal, se cierra recordando la evaluación
caso. de próxima clase.
Elaboran procedimientos simples de investigación para
dar respuesta a preguntas científicas en torno a la

MAYO Semana 09 Comprender que toda la materia está
constituida por un número reducido de
elementos que se combinan, dando origen a
la multiplicidad de sustancias conocidas.
Semana 10 Comprender que toda la materia está
constituida por un número reducido de
elementos que se combinan, dando origen a
la multiplicidad de sustancias conocidas.
Semana 11 Comprender que toda la materia está
constituida por un número reducido de
elementos que se combinan, dando origen a
la multiplicidad de sustancias conocidas.
Semana 12 Comprender que toda la materia está
constituida por un número reducido de
elementos que se combinan, dando origen a
separación de mezclas.
Registran temperaturas en función del tiempo, en un
proceso de destilación de mezclas, ordenándolas en
tablas y gráficos.
Registran tamaños promedio de partículas
constituyentes de una mezcla sólida, en procesos de
tamizado ordenándolas en tablas y gráficos.
Explican las diferencias entre sustancias puras y Evaluación de contenidos Evaluativa 80 min
mezclas y entre mezclas homogéneas y heterogéneas.
Reconocen tipos de separaciones físicas de mezclas
con distinto estado de agregación.
Identifican filtración, destilación, decantación y
tamizado, como el conjunto de técnicas de separación
de mezclas.
Revisión de evaluación de contenidos. Trabajo con el cuaderno y evaluación Formativa 80 min
Reconocer conceptos erróneos y reforzar contenidos.
Observan fenómenos del mundo natural y/o Reconocen conceptos de cambios Evaluativa 50 min
tecnológico usando sus sentidos. químicos a través de la observación.
Describen un suceso simple sobre la base de lo que Comprenden que el cambio químico
percibieron. implica transformar la materia.
Elaboran procedimientos simples de investigación para Realizan guía de trabajo y cuestionario. 30 min
dar respuestas a preguntas científicas formuladas para Se retiran las guías para su evaluación.
verificar sus predicciones.
Seleccionan recursos necesarios para la ejecución de
una investigación experimental.
Usan modelos para explicar fenómenos frecuentes y
regulares.
Argumentan con evidencia empírica la presencia de un Analizan los cambios químicos y físicos, Formativa 80 min
cambio químico o físico. mediante el trabajo en libro de clases.
Explican la diferencia entre un cambio químico y físico. Reconocen y comprenden cómo los
 la multiplicidad de sustancias conocidas.
JUNIO Semana 13 Comprender que toda la materia está
constituida por un número reducido de
elementos que se combinan, dando origen a
la multiplicidad de sustancias conocidas.
Dan ejemplos de cambios químicos y físicos que se
presentan en diversos materiales y objetos del
entorno.
Identifican la formación de mezclas como un cambio
físico.
Justifican con evidencia empírica afirmaciones como:
“En un cambio químico es imposible recuperar total y
exactamente el estado inicial de la materia”
Dan ejemplos cotidianos de cambios físicos y químicos
que experimenta la materia.
Formulan y comprueban hipótesis acerca de la
reversibilidad o irreversibilidad de cambios que
experimentan algunos materiales y productos del
entorno.
cambios físicos se diferencian de los
químicos.
Se da término a la clase a partir del
reconocimiento de conceptos claves.
Recuerdan cómo las mezclas pertenecen Evaluativa 40 min
a un cambio físico.
Analizan el proceso de combustión como
un cambio químico, en el cual se obtiene
un producto sólido y otros gaseosos.
Realizan guía de trabajo que permite 30 min
evidenciar el conocimiento adquirido por
el alumno.
Se da término a la clase con el retiro de
las guías y el refuerzo de conceptos 10 min
claves.

Semana 14 Comprender que toda la materia está
constituida por un número reducido de
elementos que se combinan, dando origen a
la multiplicidad de sustancias conocidas.
Argumentan con evidencia empírica la presencia de un Evaluación de contenidos Evaluativa 80 min
cambio químico o físico.
Explican la diferencia entre un cambio químico y físico.
Dan ejemplos de cambios químicos y físicos que se
presentan en diversos materiales y objetos del
entorno.
Identifican la formación de mezclas como un cambio
físico.
Dan ejemplos cotidianos de cambios físicos y químicos
que experimenta la materia.
Formulan y comprueban hipótesis acerca de la
reversibilidad o irreversibilidad de cambios que
experimentan algunos materiales y productos del
entorno.

Semana 15 Comprender que toda la materia está Revisión de evaluación de contenidos. Trabajo con el cuaderno y evaluación Formativa 80 min
constituida por un número reducido de Reconocer conceptos erróneos y reforzar contenidos.
elementos que se combinan, dando origen a
la multiplicidad de sustancias conocidas.
Semana 16 Todos los aprendizajes vistos clases Todos los indicadores vistos en clases anteriores Trabajo de reforzamiento prueba de Formativa 80 min
anteriores síntesis.
Guía de trabajo.
Semana 17 PRUEBA DE SINTESIS