Informe Final - Parque Biblioteca Implementando Jardines Verticales en Su Diseño Arquitectonico

UNIVERSIDAD SAN PEDRO
FACULTAD DE INGIENIERÍA
ESCUELA PROFECIONAL DE ARQUITECTURA Y

URBANISMO
Parque Biblioteca implementando Jardines Verticales en su

diseño Arquitectónico, Chimbote 2020
PARA LA OBTENCIÓN DEL TÌTULO DE

ARQUITECTA.
AUTOR(A)
Vásquez Aguilar Jhoselyn Arely
ASESOR
…………………………………..
Chimbote-Perú
2020
PALABRAS CLAVES:
Tabla 1
Palabras claves
TEMA Parque Biblioteca / Jardines Verticales

ESPACIALIDAD Diseño Arquitectónico
LINIA DE INVESTIGACIÓN : Proyectos arquitectónicos
Área : Humanidades
Sub área : Arte
Disciplina : Diseño Arquitectónico
Nota. Las palabras claves han sido seleccionadas en función al objeto de estudio. Las líneas de
investigación se desarrollarán según la codificación OCDE adjunta a la resolución de consejo
universitario N° 04201-2019-USP/CU del 03.09.19. fuente: USP
KEYWORDS:
Table 1
Keywords
THEME Library Park / Vertical Gardens

ESPATIALITY Architectural Design
RESEARCH LINE : Architectural projects
Area : Humanities
Sub area : Art
Discipline : Architectural Design
Note. Keywords have been selected based on the study object. The lines of research will be developed
according to OCDE coding attached to university council resolution N° 04201-2019-USP/CU of the
03.09.19. Source: USP
1
Parque Biblioteca implementando jardines verticales en su
diseño arquitectónico, Chimbote 2020
2
RESUMEN
El propósito de la investigación fue para el diseño arquitectónico de un Parque

biblioteca implementando jardines verticales , el cual tiene como propósito promover
el habito de la lectura, fomentando el encuentro ciudadano con actividades educativas
para el crecimiento cultural estableciendo una verdadera identidad para la ciudad de
Chimbote, ya que presenta un déficit de equipamientos y espacios culturales bien
implementados para el desarrollo de la integración social causando el desconocimiento
de su historia desvinculándose de su propia identidad.
Es por ello que en la investigación se desarrolló una metodología de tipo descriptiva

no experimental transversal donde se diseñó y empleo instrumentos estratégicos para
el diseño arquitectónico de una biblioteca incorporando áreas verdes como
complemento de aprendizaje dinámico tales como fichas de observaciones, encuestas,
entrevistas a especialistas, casos análogos entre otros los cuales sirvieron para el
análisis e interpretación de los datos recolectados en la salida a campo permitiendo una
idea en el diseño arquitectónico.
Como resultado de la investigación se obtuvo la elaboración del proyecto

arquitectónico de una biblioteca incorporando áreas verdes como complemento de
aprendizaje dinámico, del resultado del análisis del contexto y emplazamiento, la
identificación del usuario, las características formales, espaciales y funcionales con la
finalidad del diseño del proyecto en las áreas verdes utilizados como espacios para el
aprendizaje dinámico del usuario.
3
ABSTRACT
The purpose of the research was for the architectural design of a library incorporating
green areas as a complement to dynamic learning, which aims to promote the habit of
reading, encouraging citizen encounter with educational activities for cultural growth
establishing a true identity for the city of Chimbote, because it presents a deficit of
well-implemented cultural facilities and spaces for the development of social
integration causing ignorance of its history and dissociating itself from its own identity.
This is why in the research was developed a methodology of descriptive type not
experimental transversal where were designed and used strategic instruments for the
architectural design of a library incorporating green areas as a complement to dynamic
learning such as fact sheets for observations, surveys, interviews with specialists,
similares cases among others which served for the analysis and interpretation of the
data collected at the field trip allowing an idea in architectural design.
As a result of the research, the architectural project of a library was developed

incorporating green areas as a complement to dynamic learning, the result of the
analysis of the context and location, the identification of the user, the formal, spatial
and functional characteristics for the purpose of project design in the green areas used
as spaces for dynamic user learning.
4
INDICE GENERAL
Palabras claves ...............................................................................................................I

Título de la investigación ………………………………………………………. II
Resumen....................................................................................................................... III
Abstract ........................................................................................................................IV
Índice general ............................................................................................................... V
Índice de figuras ..........................................................................................................VI
Índice de tablas .......................................................................................................... VIII
Introducción .................................................................................................................. 1
Metodología ................................................................................................................ 12
Resultados ................................................................................................................... 16
5
INDICE DE FIGURAS
Figura 1: plano de localización y plano de peligro .................................................................... 17
Figura 2: plano de ubicación, perfiles urbanos, topografía y usos colindantes .......................... 19
Figura 3: plano de servicios y de acondicionamiento ambiental ................................................ 20
Figura 4: Edad promedio de los usuarios .................................................................................... 23
Figura 5: Ocupación de las personas ......................................................................................... 24
Figura 6: El gusto de la lectura de los encuestados..................................................................... 25
Figura 7: la práctica de la lectura de los usuarios ....................................................................... 26
Figura 8: la asistencia de los usuarios a una Biblioteca ............................................................... 27
Figura 9: el estado cultural de Chimbote según los usuarios ........................................................ 28

Figura 10: Opinión de los usuarios sobre la falta de cultura e Identidad...................................... 29
Figura 11: Opinión de los usuarios sobre la incorporación de áreas verdes ................................ 30
Figura 12: ambientes complementarios de preferencia del usuario .............................................. 31
Figura 13: aprobación de los usuarios respecto a los ambientes para los niños en la Biblioteca ...... 32
Figura 14: Actividades que realizaran los usuarios en la Biblioteca ..............................................33
Figura 15: horario de preferencia de los usuarios para realizar las actividades .............................. 34
Figura 16: la opinión de los usuarios sobre la relación con las áreas verde ................................... 35
Figura 17: La opinión de los usuarios sobre la influencia de la Biblioteca ..................................... 36
Figura 18: Parque Biblioteca España, en Medellín-Colombia, criterios formales........................... 39
Figura 19: Parque Biblioteca España, materiales y aspecto ambiental ........................................... 41
Figura 20: Parque Biblioteca León de Grieff, Medellín-Colombia, criterios formales ................... 43
Figura 21: Parque Biblioteca León de Grieff, materiales y aspecto ambiental................................ 45
Figura 22: Parque Biblioteca San Javier, Medellín-Colombia, criterios formales ...........................46
6
Figura 23: Biblioteca Pública Municipal y Parque de Lectura/Martin Ljarraga............................. 50
Figura 24: Parque Educativo de Marinilla/ El Equipo de Mazzanti ................................................ 52
Figura 25: Mediateca Thionville/Dominique Coulon & Associes ................................................. 55
Figura 26: Biblioteca Pública Municipal y Parque de Lectura/Martin Ljarraga.............................. 59
Figura 27: Biblioparque David Sánchez Juliao/+A662 Arquitectos ................................................ 61
Figura 28: Parque Educativo San Vicente Ferrer/Plan: B Arquitectos ............................................ 64
Figura 29: Representación esquemática de la conceptualización, idea rectora y partido

arquitectónico .................................................................................................................68
Figura 30: Representación funcional, zonificación y ambientes por zonas ..................................... 71
Figura 31: Representación espacial del proyecto ............................................................................ 74
7
INDICE DE TABLAS
8
INTRODUCCIÓN
La presente investigación está orientada al diseño arquitectónico de un Parque

Biblioteca implementando jardines verticales , impulsando así el crecimiento
educativo en el habito de la lectura y la cultura en la ciudad de Chimbote, ya que
presenta una falta de equipamientos culturales bien implementados para toda la
población, causando una falta de identidad y conocimiento en los habitantes de su
propia historia como ciudad. Es por tal motivo que se ha considerado conocer
antecedentes referentes al tema de investigación que servirá para el diseño de un parque
biblioteca con la nueva modalidad de la implementación de los jardines verticales
reflejados en su diseño arquitectonico
La ciudad de Chimbote tras el boom de la pesca y el acero se convirtió en una ciudad

industrial llena de mucha historia por contar; tras ese crecimiento la ciudad fue
desarrollándose viniendo consigo los primeros asentamientos donde se establecía la
zona obrera tras la industrialización de la ciudad , empezando a crecer las viviendas
masivamente sin ningún orden o planeamiento urbano adecuado, es por ello que hoy
en día vemos las consecuencias de la falta de espacios destinados para áreas verdes,
equipamientos culturales y espacios públicos en la ciudad, perdiendo poco a poco su
propia identidad y su historia olvidándose junto con sus costumbres, donde para
recuperar esa identidad es necesario tener conocimiento de la historia y que mejor lugar
en donde empieces a conocerla que en una biblioteca ya que a lo largo del tiempo han
ido cambiando progresivamente, pero su esencia, su finalidad y su objetivo no han
cambiado para nada, sigue siendo el mismo, el de llevar diversos conocimientos a lo
largo de la historia a todas las personas. Los emplazamientos de todas las bibliotecas
públicas deberían ser pensadas de manera integral, debido a considerarse
equipamientos de servicio público requieren que su ubicación establezca amplia
proximidad a la población; es necesario analizar el contexto urbano como lo es la red
vial con el objetivo de crear fácil acceso y la articulación de diversas zonas o barrios
(Muñoz, I. 2002). Ya que de esa forma se obtendrá una mejor relación y accesibilidad
en la vialidad del proyecto mismo junto con la comunidad, la cual se interesa por la
movilización que genera un equipamiento al ser de fácil llegada y poco cansado
1
permitiendo ser amena con la llegada al público. En edificaciones emplazadas en
ciudades cuyo clima es templado resulta benéfico la proyección de infraestructuras que
aporten vivencias y experiencias al aire libre, es recomendable que estas edificaciones
sean de carácter cultural tanto por su aporte a la población como a la trama urbana
(Peña, M. 2014). Así mismo se relaciona con su entorno para poder ser accesible a
todo público, ya que los distintos usuarios que se relacionaran en la biblioteca serán los
que dinamicen su objetivo. Los parques bibliotecas han sido y son enriquecedores para
los usuarios, ya que les aporta una accesibilidad social en el ámbito de la educación
permitiendo que las personas se orienten a la lectura permitiendo desarrollar su
creatividad y formación cultural (Basulto, 2009). Esto mismo permite al ciudadano
tener más acceso a un libro físico que brinda de manera gratuita las bibliotecas, al
contrario de las plataformas virtuales que para obtener un servicio no es muy
económica y accesible para todos. Las bibliotecas son las que está más cerca de la gente
que del documento, ya que procura que la información se ponga al servicio de las
personas proporcionándole instrumentos y capacidades para ser ciudadanos en un
mundo en el que el acceso y uso de la información pueden ser elementos de éxito o de
inclusión social (Jiménez, 2018). Permiten que los usuarios se relacionen socialmente
e interactúen de manera creativa y amena siendo esta una forma inclusiva de hacer
cultura en la población actual, es por ello que la forma tiene que ver como una imagen
que sirva como simbolismo de la ciudad y potencie el desarrollo de esta misma, puesto
que debe ser integral con su entorno envolviendo sus características más
representativas expresadas en cada espacio en el que se organiza u origina (Giancarlo
Mazzanti, 2008). De tal manera que el edificio pueda albergar las características
simbólicas de la ciudad donde se emplazara, por ello la forma de un edificio cultural
debe estar relacionado con su paisaje además de su morfología en el centro urbano que
dejan descubiertos las fachadas laterales de las edificaciones y expone ventanas
dispuesta de manera aleatoria produciendo una interesante textura (Giuliano Pastorelli,
2012). Las aplicaciones de los materiales son importantes a lo que conlleva una
edificación puesto que con los debidos criterios se establecen distintas sensaciones o
expresiones hacia los usuarios en las diferentes actividades que realizan como
comunidad. Las bibliotecas se presentan como una apuesta por la integración, la
2
participación y el empoderamiento de las comunidades por el espacio público, además,
como puntos de encuentro y socialización, igualmente, estos proyectos se orientan
hacia la transformación urbanística (Cuadros Rodríguez, 2013). De esa manera se
organiza dinámicamente en función de la cultura inclusiva en la sociedad por ello esta
nueva modalidad de equipamientos que conjuntan la recreación con la lectura, Los
parques bibliotecas buscan potenciar los lugares de encuentro y amarrar la red de
espacios públicos propuestos a manera de un gran muelle urbano que sirve como
balcón hacia la ciudad, para así aumentar la cantidad de conectividades urbanas y
lugares de encuentro en la ciudad (Martin Lejarraga, 2012).
3
Sabemos que la falta de cultura y de conocimiento de lo que significa el pasado
histórico de Chimbote hace que los pobladores no conozcan ni valoren su propia
ciudad. En Chimbote existe solo una biblioteca que no está bien implementada y no
abastece a toda la población, ya que según el Plan Director Urbano que una biblioteca
especializada abastece a 40 000 habitantes a nivel distrital y actualmente la población
en Chimbote es de 425 367 habitantes, esto quiere decir que la única biblioteca en la
ciudad solo abastece al 8.59% de la población. Es por ello la importancia de una
biblioteca que desarrolle el aprendizaje dinámico para impulsar el habito de lectura
con la visión cultural como factor importante para la propia identidad estableciendo
actividades educativas y culturales que integran a la sociedad, esto beneficiara a que la
población sea más participativa e inclusiva que al conocer a su ciudad la puedan cuidar
y proteger dándole la debida importancia ya que es el lugar en donde habitas.
En el Perú presentamos un índice de 0.86% de lectura al año, el cual nos ubica en los
últimos lugares en todo Latinoamérica y según un estudio realizado por la Universidad
Católica del Perú indican los motivos por el cual los peruanos no leen, el primer motivo
es que el 70,2% mencionaron que es por falta de tiempo debido a sus actividades
laborales y cotidianas dejando sin espacio a la lectura, el segundo motivo es que el 29%
no les gusta leer ocupando su tiempo libre en entretenimiento, el siguiente motivo es por
la mala visión ya que el 16,9% de la población lo sufre, el 11,9% es por la falta de
acceso a los libros, el 7,1% es debido al analfabetismo porque no cuentan una debida
educación y el 5,4% por lo que no es accesible a su economía. De tal manera
observamos a la ciudad de Chimbote en donde se a identificado un problema principal
que es el déficit y la falta de infraestructura de equipamientos culturales, ya que las
autoridades ven más importante legalizar las invasiones urbanas que en habilitar
espacios de integración cultural, por lo tanto no toman importancia a un
planeamiento que establezca más equipamientos culturales en la ciudad ya que solo
contamos con un solo equipamiento que no cumple con las expectativas actuales de
la nueva generación, permitiendo que las personas pierdan el interés en su historia y
su cultura, ya que actualmente en la era tecnológica encontramos todos los libros y
datos referente a cultura en el internet y más aún que el único centro cultural de la
4
ciudad presenta una colección de libros obsoletas en la biblioteca obtenido la falta
de bibliografía especializada teniendo como consecuencia el abandono de los libros,
perdiendo espacios propicios para la lectura, investigación e interpretación cultural
olvidándonos de esa manera de relacionarnos culturalmente entre nosotros
perdiendo cada vez más nuestra propia identidad cultural, como se observa cada año
menos interés de participar de nuestra fiesta patronal “SAN PEDRITO” siendo
evidenciada la poca atención que le prestan las autoridades, de esta manera dando
un mal ejemplo a la población desapegándose de las tradiciones culturales
permitiendo cada vez más la ignorancia o el poco interés de la historia de la ciudad.
¿Cómo sería el diseño arquitectónico de una biblioteca incorporando áreas verdes

como complemento de aprendizaje dinámico?
Para la conceptualización de las variables se interpretaron conceptos de autores

prestigiosos referentes a las variables de estudio en donde se consideraron los
siguientes términos:
- Biblioteca: es un lugar el cual se preserva y almacena diferentes registros

culturales tanto del pasado como del presente, facilitando el acceso a libros,
donde motiva a la lectura y la investigación (Pérez y Gardey, 2016).
- Hemeroteca: lugar donde se colecciona todo tipo de diarios informativos,

revistas, además de artículos periodísticos, los cuales también albergan
material digital para la generación actual (Florencia, 2009).
- Biblioteca virtual: es la integración del material físico a lo que respecta material

informativo al internet, dando un sistema innovador que se orienta a la
educación navegando por las páginas electrónicas obteniendo diferentes
bibliografías (Grupo Ediasa, 2008).
5
- Videoteca: colección de videos en material discográficos, los cuales registran
sonidos e imágenes, dando a conocer diferentes documentos audiovisuales, el
cual también puede ser accesible a través de internet. (Pérez Porto, 2020).
- Ludoteca: ambiente donde conserva y presenta materiales de juegos para los

niños, en el cual alberga espacios de educación lúdica, también áreas en que se
conserva piezas únicas en buen estado (Bembibre, 2010).
- Mediateca: espacio en el cual reúne todos los contenidos audiovisuales, tales

como audios y videos, también presenta material multimedia de información
como documentales, idiomas y series para poder estudiar a través de una
computadora o un celular (Baeza, 2013).
- Librería: es un establecimiento en el cual contiene libros como productos de

venta, al igual que materiales multimedia, vendiendo diferentes materiales
educativos (Bembibre, 2009).
- Conceptualización: es particular del diseño arquitectónico, se trata sobre una

idea abstracta, donde se desarrolla la construcción de ideas adquiridas de la
experiencia de todo lo que nos rodea, reflejándose en la expresión grafica del
proceso de diseño (Morales, 2019).
- Diseño Arquitectónico: se trata de un enfoque el cual apunta a una satisfacción

hacia las necesidades específicas referente a cada uno de los espacios
habitables por el ser humano, otorgando soluciones constructivas para el
desarrollo de la arquitectura (Raffino, 2020).
- Equipamiento Urbano: conjunto entre edificios y espacios tanto público como

privados, donde adquiere la capacidad de ocupar un lugar, donde se realizan
diferentes actividades como social, económica, política, cultural, recreativa y
habitacional (Sepúlveda, 2019).
6
- Forma Arquitectónica: se refiere al punto de contacto entre la masa y el espacio
la cual se transforma en un volumen significativo, donde se presenta diversos
materiales y técnicas los cuales son parte del conjunto que crea la forma en un
espacio determinado (Ching, 2020).
- Funcionalidad: parte según la tipología del edificio que se va a construir, la cual

da utilidad al espacio, para la satisfacción de las personas, permitiéndoles tener
una relación con su entorno (Herrera, 2011).
- Espacialidad: es la capacidad de ocupar determinado lugar, ya sea serrado o

abierto, la cual es una creación del ser humano como una extensión de un lugar,
tal cual como un espacio real o artificial (Pérez y Gardey, 2011).
En la variable interviniente, la cual es la incorporación de áreas verdes como

complemento de aprendizaje dinámico, se tomaron en cuenta los siguientes
términos:
- Educación Dinámica: se caracteriza por otorgar un aprendizaje dinámico,

donde conecta diversas herramientas como aprendizaje vivo y creativo hacia
las personas permitiéndoles captar el mensaje de manera más estimulante,
proporcionándoles diferentes maneras de aprender (Tourón, s.f.).
- Parque de lectura: es un espacio de lectura al aire libre, el cual te invita a ser

parte de la naturaleza y su belleza, donde presenta una atmosfera llena de
curiosidades que te vincula con las áreas verdes naturales (Clemente, 2016).
7
VARIABLE DEFINICION DEFINICION DIMENSIONES INDICADORES FUENTES INSTRUMENTOS
CONCEPTUAL OPERACIONAL
“Los Parques Biblioteca Localizacion

son Centros Culturales - Vialidad -Flujos
- Tipos de vias
para el desarrollo social - Equipamientos importantes Hitos importantes
que fomentan el - Zonificacion-Zonificacion predominante
- Compativilidad de usos
encuentro ciudadano, las Peligros: Alto, medio, bajo.
actividades educativas y Ubicacion
- Areas, medidas perimetricas, linderos
lúdicas, la construcción mediante el análisis CONTEXTO - Limites
Y - Accesos
de colectivos, el del contexto la EMPLAZAMIENTO Perfil urbano caracteristicas:
acercamiento a los definición del - Alturas
nuevos retos en cultura usuario y la - Materiales
BIBLIOTECA - Lenguaje
digital. Y también son determinación de la Topografia
espacios para la forma función Uso de suelo colindantes
Servicios basicos
prestación de servicios espacialidad para el
Acondicionamiento ambiental
culturales que permiten la inicio del proyecto - Asoliamiento
creación cultural y el - Vientos
- Acustica de ser el caso
fortalecimiento de las
Usuarios directos: -Estudiantes – por edades
organizaciones barriales - Profesores – Administrativos
existentes”. Pag.13 Usuarios indirectos: - Padres de familia
- Visitantes
USUARIO - Provehedores
Grupo de edades
Actividades: Intern as/Externas
Requerimientos de ambientes
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Conceptualización/idea rectora
Tipología
Criterios formales:
- Entorno
FORMA
- Organización volumétrica
- Jerarquía formal
Lenguaje Arquitectonico
Materiales y acabados constructivos
Criterios de modulación
Ambiente y admosfera
Aspectos bioclimaticos
Identificacion de la zonificacion
Relacion functional entre ambientes
FUNCION Relacion usuario-actividad-ambiente
Ambientes por zona
- Operacionalidad de los ambientes
- Proporcionalidad de los ambientes
Caracteristicas de los espacios
- Estatico
ESPACILAIDAD - Fluido
- Dinamico
- Abierto
- Cubierto
- Semicubierto
Organizacion especial
- Interaccion functional
- Usos funcionales
- Jerarquia functional
Funcion especial
- Directa
- Indirecta
- Sin relacion
9
DEFINICIÓN DEFINICIÓN
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES FUENTES INSTRUMENTO
CONCEPTUAL OPERACIONAL
se desarrollan por
acción natural.
Otras, en cambio,
son creadas por el
hombre que
impulsa el cultivo
de las plantas con
algún fin. Cabe
destacar que el ser
Diseño
Jardines humano también Mobiliario
espacial
Verticales incide en el
desarrollo o el
decrecimiento de
las áreas verdes
que surgieron por la
naturaleza.
(Julián Pérez, 2015)
10
He de saber que el presente estudio es de tipo descriptivo-no experimental, es por ello
que la hipótesis se encontró IMPLÍCITA.
Entre los objetivos que se empleó para el presente proyecto de investigación contamos
con un objetivo general el cual es principalmente sobre el diseño arquitectónico de una
Biblioteca incorporando áreas verdes como complemento de aprendizaje dinámico,
Chimbote 2020. Así mismo dentro de ello se encuentran seis objetivos específicos que
responden al desarrollo del objetivo principal los cuales son:
Analizar el contexto y emplazamiento para el diseño arquitectónico de una

Biblioteca incorporando áreas verdes como complemento de aprendizaje
dinámico, Chimbote 2020.
Identificar el usuario para el diseño arquitectónico de una Biblioteca
incorporando áreas verdes como complemento de aprendizaje dinámico,
Chimbote 2020.
Determinar aspectos formales para el diseño arquitectónico de una Biblioteca
Chimbote 2020.
Determinar aspectos funcionales para el diseño arquitectónico de una
Biblioteca incorporando áreas verdes como complemento de aprendizaje
dinámico, Chimbote 2020.
Determinar aspectos espaciales para el diseño arquitectónico de una Biblioteca
Chimbote 2020.
Incorporar áreas verdes como complemento de aprendizaje dinámico en mi
diseño arquitectónico de una Biblioteca, Chimbote 2020.
Estos objetivos específicos son los puntos estratégicos que permiten el desarrollo del
objetivo principal orientándonos hacia el estudio y análisis de cada uno de ellos para
establecerlo en el diseño arquitectónico de una Biblioteca que contara con la
incorporación del área verde como espacios de uso para el aprendizaje de manera
dinámica haciendo más atractivo el poder aprender.
11
METODOLOGIA
En este proyecto de investigación se desarrolló la metodología tomando en cuenta

estrategias que ayudaron a conseguir de manera sólida y ordenada los resultados
necesarios para respaldar a cada uno de los objetivos específicos, ya que estos objetivos
nos orientan a tomar mejores decisiones respecto al proyecto logrando mejores
resultados referente al propósito del proyecto en general. Así mismo el proyecto de
investigación se relacionó con la parte ambiental sobre la incorporación de áreas verdes
en el diseño arquitectónico de una Biblioteca, lo cual se decidió vincularlos como
espacios de aprendizaje dinámico, incidiendo de esta manera en la parte educativa en
beneficio del aprendizaje, es por ello que se realizó un análisis de proyectos hechos por
expertos que han relacionado las áreas verdes con la Biblioteca como espacios
dinámicos de aprendizaje, por ello otro de los pasos que ayudo a encaminar fueron las
entrevistas a expertos que han aportado esencialmente al proyecto, donde compartieron
ciertas opiniones que influenciaron al proyecto, también se realizó encuestas para
aclarar las interrogantes de cada usuario sobre los requerimientos del proyecto, de igual
manera la aplicación de fichas de observación, del cual analizamos datos importantes
del propio entorno, en donde se pensó establecer la Biblioteca, por lo tanto, esta
metodología de trabajo, el cual se realizó, tienden a exteriorizar los resultados, los
cuales fueron desarrollados por tablas, gráficos, figuras, recolección de datos, de esa
manera lograr los objetivos planteados, es así que se llegó a obtener un diagnóstico, de
lo cual se promovió un concepto y criterio de diseño, que fueron asignadas al proyecto
arquitectónico que se planteó proponer en la ciudad, logrando que se relacione con su
entorno, cumpliendo el rol de impulsar el crecimiento educativo en el desarrollo de la
lectura y la cultura relacionándolos con el ecosistema, impulsando la participación
social dinámica para el aprendizaje, satisfaciendo las necesidades requeridas por los
ciudadanos. En definitiva, se empezó a determinar la metodología de estudio sobre el
tema a realizar, ya que el tipo de investigación por el proceso que presenta fue aplicado,
por lo que la investigación estuvo dirigida al estudio de estos conocimientos destinados
a desarrollar un carácter sociocultural en el aprendizaje de manera participativa y
dinámica en la ciudad de Chimbote, así también
12
en relación con el fin de la ciencia fue descriptivo, debido a que se evaluaron los
factores necesarios para el desarrollo del diseño arquitectónico de una Biblioteca
incorporando áreas verdes como complemento de aprendizaje dinámico en la ciudad
de Chimbote, por otro lado, cabe resaltar que según el tipo de diseño de la
investigación, desde el punto de vista de las variables, el proyecto no fue experimental
porque la investigación fue en un momento determinado, y descriptiva por el mismo
echo que se aplica para el análisis junto con el conocimiento de las características,
cualidades, rasgos, criterios y propiedades del diseño arquitectónico de una Biblioteca
relacionándola con las áreas verdes usadas como espacios de aprendizaje dinámico. De
otro modo, fue prioritario identificar la cantidad de habitantes del distrito de Chimbote,
la cual fue proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI),
donde según el último censo realizado en el año 2017 nos indica que la población es
de 206 213 habitantes, en los que el 49.48% son varones y un 50.52% son mujeres,
por otro lado, en la población censada se identifica que 201 200 habitantes viven de
manera fija en la ciudad, aparte 5 013 personas no viven permanentemente en el
distrito, de tal manera que el INEI dividió el tipo de área de los censados, obteniendo
que en el sector urbano hay 198 566 hab., y la zona rural presenta 7 647 hab.
Tabla 2
Personas que viven de manera fija y no viven permanentemente en Chimbote.
viven permanente en el Distrito Población Porcentaje

Viven permanentemente en Chimbote 201 200 97.57%
No viven permanentemente en Chimbote 5 013 2.43%
Total 206 213 100.00%
Fuente: Institución Nacional de Estadística e Informática-2017.
Tabla 3
Area censada Población Porcentaje

Urbana 198 566 96.29%
Rural 7 647 3.71%
Total 206 213 100.00%
Fuente: Institución Nacional de Estadística e Informática-2017.
13
Por lo tanto, sabiendo la cantidad de habitantes en el Distrito, proseguimos a
obtener la muestra poblacional a partir de las personas censadas de la ciudad a la
que aplicaremos las encuestas correspondientes al proyecto, en donde la
identificaremos en la siguiente formula desarrollada.
𝑁𝑍2 𝑃𝑄
n=
(𝑁 − 1)𝐸2 + 𝑍2𝑃𝑄
206 213 (1.96)2 (0.5)(0.5)

n=
(206 213 − 1)(0.10)2 + (1.96)2(0.5)(0.5)
198 046.965
n=
2 063.0804
n = 95.99
n = 96 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑜𝑛𝑎𝑠
Dónde:
n = Tamaño de Muestra a ser estudiada.

Z = Nivel de confianza considerado (para 95% de confianza Z=1.96).
E = Error permitido (precisión) (E=0.10).
P= Proporción de unidades que poseen cierto atributo (P=0.50).
Q= Q=1-P (Q=0.50)
Por ende, la cantidad obtenida en el desarrollo de la identificación de la muestra fue de

96 ciudadanos pertenecientes a Chimbote, el resultado indicado se estableció en base
a la población total, que fue de 206 213 habitantes los cuales fueron dados por el
Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), de tal manera la información
fue analizada a través de técnicas e instrumentos con el fin de recolectar datos
importantes y aclarar las interrogantes presentes en el entorno urbano, planteando una
propuesta de diseño arquitectónico que suscito el desarrollo tanto cultural como social
de la ciudad y de sus población, así mismo, se propuso técnicas junto con los
instrumentos de investigación que se verá en la siguiente tabla.
14
Tabla 4
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
1. Grupos de Discusión - Con los especialistas en el tema (expertos).

2. Encuestas - Cuestionario, cuyo contenido será un conjunto de preguntas que se le
aplicará a la muestra, la misma que será debidamente validada por un
experto.
3. Entrevistas - Guía de Entrevistas, es una conversación fluida con el experto acerca del
tema sobre la base de preguntas y palabras concretas.
4. Análisis y recolección de - Fichas de Análisis, Sistema para elaborar toda la documentación previa que
documentos nos servirá de base para el inicio del trabajo de campo. Complementado
por: Ficha de trabajo, Ficha de resumen, Ficha bibliográfica, Registro
fotográfico, Registro de antecedentes, Registro de evidencias históricas,
Referencias legales, Datos mundiales, nacionales y locales, etc.
5. Observación de campo - Guía de Observación de Campo, Sistema elaborado para recolectar datos de
campo o de la realidad. Complementado con: Libreta de campo, Cámara
fotográfica, etc
15
RESULTADOS
El presente capitulo contiene los resultados referente al desarrollo de cada uno de los
objetivos específicos planteados en la investigación, los cuales fueron recopilados a
través de instrumentos, en donde se usaron fichas de observación de campo, las cuales
permitieron obtener datos referentes a la localización, zonificación, ubicación, perfiles
urbanos, asoleamientos, vientos, accesibilidad, entre otros aspectos importantes, así
mismo se les aplico encuestas a los usuarios para identificar cuáles eran sus
requerimientos dentro del diseño del proyecto, de igual manera se realizó entrevistas a
especialistas respecto al diseño arquitectónico de un Parque Biblioteca implementando
jardines verticales referente al contexto en donde se desenvolverá y los criterios que se
toman en cuenta para el diseño, así mismo se realizó el análisis de casos análogos que
cuenten con características similares con el entorno en donde se emplazara el proyecto
arquitectónico, estudiando los aspectos formales, espaciales y funcionales de cada caso
análogo que se tomaron en cuenta para el diseño del proyecto arquitectónico de un
Parque Biblioteca.
En primer lugar, se desarrolló el objetivo específico número uno, el cual es referente

al contexto y emplazamiento, en donde de acuerdo a la metodología de investigación
usamos fichas de observación de campo para la recolección de información, que nos
brindaron datos importantes respectos a la localización, ubicación, perfiles urbanos,
uso de suelo, acondicionamiento ambiental, si es que el terreno se encontraba en una
zona peligrosa o no, lo cual nos dieron los siguientes resultados.
16
OVALO
Figura 1: plano de localización y plano de peligro Fuente: Propia
El presente proyecto arquitectónico se encuentra localizado en el departamento de

Áncash, en el sector 5 de la ciudad de Chimbote en la Urbanización Los Pinos donde
se encuentra ubicado el terreno, el cual es articulado por la Av. José Gálvez que viene
a ser una vía arterial organizada en función de la Panamericana Norte que nos conduce
a 3 vías de acceso hacia el terreno; la calle Los Incas que se accede directamente desde
la Panamericana Norte dirigiéndonos y girando a la calle 1 que nos llevara a la entrada
del terreno; las otras dos calles las cuales son la calle 2 y la calle 4 son las que se accede
a través de una vía auxiliar paralela a la Panamericana Norte conectándonos hacia el
terreno; el flujo vial que presenta la Av. José Gálvez que viene a ser la vía arterial en
función a la Panamericana Norte es de un flujo descontinuo y de densidad alta de
circulación vehicular debido a que es una de las vías principales de circulación ya que
es la entrada y salida hacia el norte de la ciudad, es por ello que tanto el trasporte
comercial como el privado y el público ocupan la vía, por consecuencia esto hace que
el estado de la vía este un poco deteriorada presentando algunos baches en los bordes
debido a los diferentes tipos de transportes que circulan en la misma vía de circulación,
de otra forma la calle Los Incas presenta un flujo vial continuo con una densidad
vehicular baja ya que es una vía local donde transitan vehículos livianos el cual les
lleva a sus respectivas viviendas dentro de la urbanización, es por ello que la vía
17
presenta un buen estado ya que no presenta congestión ni carga vehicular mayor, de
igual manera las calles 2 y 4 que son vías locales que presentan un buen estado de sus
pistas. Por otro lado, el terreno se encuentra ubicado en un punto estratégico debido a
que a su alrededor se encuentran equipamientos que influye positivamente al proyecto
del diseño arquitectónico de una biblioteca tales como contexto mediato e inmediato
hacia el sur se encuentra el Hospital III Essalud el cual los estudiantes que se preparan
para ser médicos podrán sentirse libres de ir a la biblioteca a adquirir nuevos
conocimientos y ponerlos en práctica, hacia el oeste tenemos ubicado a lo largo de la
Panamericana Norte el Vivero Forestal que es un área de esparcimiento recreacional
el cual podrá relacionarse de manera directa con la biblioteca, también el terreno se
articula con varios equipamientos educativos que se encuentran cerca de su entorno
como la Universidad San Pedro, el C.E. Básica Especial, la I.E.P.D. San José Obrero,
la I.E. Republica Peruana en donde los estudiantes se sentirán augustos de ir a la
biblioteca a esparcir sus conocimientos de manera más dinámica ya que se encuentra
cerca de su contexto. Por consiguiente la zonificación que más predomina en el
contexto es la zona de viviendas visualizada de color amarillo en la figura, los cuales
son de residencia densidad media (RDM) dado esto según los parámetros urbanos de
la Urbanización Los Pinos, esto quiere decir que en la zona se permitirá edificar hasta
tres o cuatro pisos de altura solamente, también presenta una zonificación de uso
educativo visualizada de color azul en la figura, de tal manera que todo el contexto es
compatible con el uso de suelo del terreno ya que influye positivamente al impulso de
la educación. Cabe resaltar que el contexto en donde se encuentra ubicado presenta una
topografía ondulada ya que esta de subida a 40 metros sobre el nivel del mar, siendo
de esa manera el terreno se ubica en un lugar de bajo peligro al impacto sobre riesgos
naturales sin embargo presenta una vulnerabilidad físico ambiental de nivel medio ya
que se encuentra en un lugar de topografía ascendente es propenso de mediana medida
a eventos hidrogeológicos.
18
Perfil urbano calle 150m
40m
100m
Perfil urbano calle
70m
171m
Perfil urbano calle

Figura 2: plano de ubicación, perfiles urbanos, topografía y usos colindantes Fuente: Propia
Como podemos observar en la figura 2 visualizamos la ubicación del terreno a una

escala más cercana donde identificamos que el área del terreno es de 20 186.42 m2 que
equivale a 2 hectáreas, donde el límite superior del terreno tiene una medida de 150 m,
el límite inferior cuenta con una medida de 171 m presentando una ligera curvatura
generada por el límite de las viviendas colindantes al terreno, el lado derecho con 100 m
de longitud y el lado izquierdo con una medida de 110 m con una inclinación hacia la
derecha de 40 m conectando con el límite superior del terreno obteniendo un perímetro
de 531 metros lineales (ml), por consiguiente el acceso principal es por el lado superior
del terreno que es articulado por la calle 1 de la Urbanización Los Pinos. Por otro lado,
observamos en la figura 2, perfiles urbanos regidos por la topografía ascendente de la
contexto, tenemos el perfil de la calle 1 ubicado frente al terreno donde la topografía es
casi llana debido a que va en dirección de la curva topográfica en donde presenta
viviendas de diferentes niveles de altura respetando la altura máxima según el
parámetro urbano de la zona, la cual en las viviendas predomina el material noble
presentando un lenguaje arquitectónico característico que son el uso de las tejas y
aleros a dos agua como sistema decorativo, también contamos con el perfil urbano de
la calle 2 a lado izquierdo del terreno que tiene una topografía ascendente la cual
presenta viviendas en su mayoría de un solo nivel de altura construido de material
noble el cual no presenta un lenguaje arquitectónico definido ya que cada vivienda
tiene su propio estilo, de igual manera tenemos el perfil correspondiente a la calle 4,
el cual presenta viviendas con un solo
19
nivel de altura de material noble de construcción con un lenguaje arquitectónico no
específico. Sobre la topografía del terreno podemos observar en la figura 2, que las
curvas de nivel topográfico empiezan en el límite inferior a 34 m sobre el nivel del mar
y sube al límite superior a 41.50 m sobre el nivel del mar, esto nos indica que el terreno
presenta una pendiente de 7.5 m de altura. Respecto al uso del suelo del contexto
inmediato al terreno observamos en la figura 2, que a su alrededor predomina el uso
de viviendas representado por el color amarillo, con menor jerarquía el uso de servicios
como el hostal el cual se ubica frente al terreno y el INEI ubicado en la parte inferior
izquierda del terreno, lo cual se establecen como otros usos que se representa con el
color gris, también tenemos el uso educativo representado por el color azul que se
encuentra en la parte inferior derecha y el uso recreacional con el parque de la amistad
a lado derecho del terreno representado de color verde.
Abastecimiento de agua y
Abastecimiento de luz eléctrica

Figura 3: plano de servicios y de acondicionamiento ambiental Fuente: Propia
En la Urbanización Los Pinos la cual es la zona donde se encuentra el terreno presenta

los servicios básicos completos como luz, agua y desagüe, la red se extiende en el
alumbrado público y cada estación eléctrica se conecta con las viviendas
propiciándoles energía, respecto al agua y desagüe todos los habitantes se establece la
cubertura a todas las personas. El acondicionamiento ambiental lo visualizamos en la
figura 3, que el emplazamiento del sol el cual sale por el Este y se oculta al Oeste, en
cuanto al recorrido de los vientos se emplazan de Sur-Este hacia el Nor-Este, con un
clima cálido en la mañana y con frio en la noche por el crecimiento de las corrientes de
aire, pero en tiempos de verano todo el día es cálido.
20
De tal forma, se refuerza la importancia del contexto donde se emplazará el proyecto
con las opiniones de los expertos, que fueron entrevistados durante el desarrollo del
estudio, referente al entorno donde se realizó la propuesta.
El experto número uno, nos indica que el entorno en donde se emplazó nuestro
proyecto es un aporte a la estructura urbana ya que cuenta con la cercanía de centros
educativos y viviendas, lo cual evitaría un largo transporte para llegar hasta la
biblioteca, donde socialmente beneficiaria de marea cultural a la sociedad, la cual
genera un impacto positivo en el desarrollo de la comunidad, por otro lado, el terreno
al presentar desniveles topográficos, este no afectaría en el diseño, ya que se puede
diseñar con accesibilidad mediante rampas o elevadores, para lo cual si es factible
proyectar una biblioteca, así mismo la ubicación es pertinente ya que se encuentra en
una calle con poca fluidez vehicular, lo cual permite tranquilidad sonora en su entorno.
Por consiguiente, bajo el mismo concepto, el experto numero dos nos menciona que en
el contexto donde se proyecta el diseño, es óptimo para el sector, ya que cuenta con una
influencia directa con los numerosos centros educativos que presenta la zona, de esa
manera deberá de cubrir las necesidades de la población según la dinámica social, para
las diferentes edades, ya que deberá potenciar y mejorar los servicios de comunicación
actual, brindar cierta fluidez en cómo llega la información hacia la población, por otra
parte en referencia a que el contexto presenta desniveles topográficos, este no es un
problema para generar una biblioteca, ya que se podría diferenciar los sectores
organizarlo según la materia, de tal forma la accesibilidad hacia el proyecto deberá ser
tranquila, ya que si colinda con una avenida principal se verá ofuscado la biblioteca,
por ello debe ser pasivo para el disfrute sonoro.
Asimismo, el experto número tres nos dice que el contexto donde se emplaza la
propuesta es óptimo, debido a que abarca un radio de influencia donde abastecerá de
sus funciones a numerosos centros educativos que se encuentran en su entorno mediato
e inmediato, de esa manera la ubicación del proyecto es estratégica, ya que se ubica en
el centro de todas las actividades educativas y recreativas que presenta el sector,
además de mencionar su accesibilidad sin ninguna ofuscación vehicular que genera las
avenidas principales.
21
Realizado de manera completa todo el trabajo de campo a través de los diferentes
instrumentos mencionados anteriormente y gracias a ello se pudo lograr recolectar la
debida información respecto al contexto en donde se encuentra ubicado nuestro
proyecto Arquitectónico, el cual nos brindó información importantes que acondicionan
el diseño de una biblioteca, estos datos están relacionados con la vialidad, el acceso la
orientación tanto del sol como el de los vientos, tipologías arquitectónicas existentes
de la zona, zonificación asignada la cual es compatible con el contexto según el plan
de desarrollo urbano, área del terreno, perfiles urbanos existentes, la topografía y los
servicios básicos con las que cuenta la zona, siendo esto unos aportes muy importantes
que se tuvo en cuenta para el diseño Arquitectónico de una Biblioteca incorporando
áreas verdes como complemento del aprendizaje dinámico.
Prosiguiendo con el desarrollo de los resultados pasamos al segundo objetivo

específico el cual se refiere al usuario, de acuerdo con la metodología aplicada en la
investigación se obtuvo información a través 54 encuestas realizadas a diferentes
personas de la población de Chimbote desde la edad de 11 años hasta las personas de
70 años, en donde se encuentran estudiantes, profesionales, padres de familia y adultos
mayores, el cual la idea principal fue recaudar información para que cada uno se sienta
identificado con el proyecto, es por ello que se les pidió su opinión sobre los
requerimientos que les gustaría que les brindara el diseño Arquitectónico de una
Biblioteca incorporando áreas verdes como complemento de aprendizaje dinámico,
22
EDAD
30
20
10
11 a 20 21 a 30 31 a 40 41 a 50 51 a 60 61 a 70
Figura 4: Edad promedio de los usuarios

Fuente: Elaboración propia
Observando el grafico de la figura, la cual nos indica que de las 54 personas encuestadas
el 45% pertenecen a edades de entre los 21 y 30 años, el 27% corresponde a edades
entre 11 y 20 años, el 24% les pertenece a edades entre los 31 y 60 años, finalmente el
4% a edades entre 61 y 70 años, los cuales estos resultados nos indican que las personas
que corresponden a la edad de 11 a 30 años son los posibles usuarios que se
relacionaran de manera directa con el proyecto, entre ellos se encuentran los
estudiantes de educación secundaria y superior, de igual manera los docentes, los
administrativos y las personas de servicio, por otro lado las personas que se encuentran
entre las edades de 31 y 60 años son los usuarios que necesitan de la investigación
sobre distintos temas referentes a la educación, social y cultural, que les permitirá
expresar distintos conocimientos en su área laboral, es por ello que este usuario
necesita adquirir los servicios que ofrece la biblioteca para poder respaldar y fortalecer
sus conocimientos, de igual manera adquirir nuevas metodologías de enseñanzas,
también entre ellos se encuentran los usuarios indirectos los cuales adquieren los
servicios de visita en la biblioteca que son las personas entre la edad de 61 y 70 años.
Es por ello que se encuesto a personas con diferente tipo de ocupación donde se
identifican a los estudiantes, profesionales, amas de casa y jubilados, los cuales
respondieron a las preguntas asignadas en la encuesta, observando en la siguiente
figura.
23
OCUPACION
25
20
15
10
Estudiante Profesional Ama de casa Empleado
Figura 5: Ocupación de las personas

Los datos adquiridos por las respuestas de los usuarios nos indican que el 53% de los
encuestados son profesionales, el 39% son estudiantes de educación secundaria y
universitaria, el 5% corresponde a madres de familia que trabajan en casa, finalmente
el 3% son empleados que laboran del día a día, los cuales estos resultados nos indican
que tenemos un mayor porcentaje de egresados que ejercen su carrera profesional
debido a esto están en constante investigación de nuevas ideas y nuevas metodologías
de aprendizaje que permitan mantenerlos actualizados en sus respectivas profesiones
y qué mejor de los servicios de una biblioteca que ejerza una nueva metodología de
aprendizaje, de igual manera tenemos a los estudiantes de los diferentes niveles
académicos los cuales necesitaran desarrollar sus conocimientos a nivel educativo,
social y cultural, también las amas de casa que son madres de familia que se preocupan
por la educación de sus hijos y los empleados que sean partícipes de los servicios que
ofrece la biblioteca permitiendo desarrollar una cultura e identidad.
Así mismo preguntamos a las personas si les gustaba leer, ya sean libros, revistas,
informes, artículos, etc. Y también si es que no les gustaba leer, en donde en la
siguiente figura nos indica los resultados de la interrogante echas a los encuestados.
24
¿Le gusta leer?
60
40
20
SI No
Figura 6: El gusto de la lectura de los encuestados

En el grafico presentado en la figura observamos que el 91% de los encuestados si les

gusta y practican la lectura en cambio el 5% no les gusta la lectura, debido a estos
resultados nos damos cuenta que en un porcentaje mayor a los encuestados les gusta
leer lo cual les permite desarrollar sus conocimientos a través de los distintos tipos de
lectura adquiriendo nuevas ideas que les beneficiara en los proyectos educativos y de
investigación, por otro lado en menor porcentaje los encuestados que no les gusta la
lectura, debido a que solo lo hacen por compromiso perdiendo así de esa manera la
curiosidad por descubrir algo nuevo e interesante en el desarrollo del aprendizaje, por
ello la biblioteca con una metodología de aprendizaje dinámico les permitiría ver a la
lectura más agradable e introducirlos al desarrollo de sus conocimientos para que todos
puedan participar y crear una sociedad llena de educación, cultura e identidad.
Ya sabiendo los datos de la respuesta anterior de que al mayor porcentaje de los

encuestados les gusta leer, en la siguiente figura nos harán saber con qué frecuencia
practican la lectura.
25
¿Conque frecuencia lee?
30
20
10
Siempre A veces Nunca
Figura 7: la práctica de la lectura de los usuarios

En la presente figura las personas encuestadas nos indican que el 51% leen
frecuentemente, el 47% practican la lectura de vez en cuando y por último el 2% de los
encuestados no practican la lectura, según estos resultados nos permiten saber que el
mayor porcentaje de las personas encuestadas si desarrollan constantemente su
habilidad en la lectura, ya sea en libros, revistas, artículos, etc. Y los que practican a
veces la lectura es debido a que no cuentan con mucho tiempo libre ya sea por el trabajo
que consume la mayor parte de las horas del día u otras cosas que le impidan organizar
su tiempo para poder darle espacio a la lectura, por consiguiente, en menor porcentaje
las personas las cuales no practican la lectura que viene a ser el resultado de las
personas que no les gusta leer ya que dedican su tiempo libre en diferentes tipos de
entretenimientos o también por el ocio que les impide desarrollar su creatividad
careciendo de la curiosidad de poder aprender nuevas ideas.
Por ello sabiendo el porcentaje de las personas que frecuentemente leen, en la siguiente
figura nos indicara si los usuarios que practican la lectura han acudido a una biblioteca.
26
¿Alguna ves ha acudido a una Biblioteca?
60
40
20
Si No
Figura 8: la asistencia de los usuarios a una Biblioteca

Como visualizamos en la figura las respuestas de los encuestados nos indican que el
87% si acude o acudieron a una Biblioteca y el 13% no acudieron a una Biblioteca,
estos datos nos indican que las personas que sí acudieron o prestaron los servicios que
te ofrece la biblioteca tienen un porcentaje mayor, donde van hacer investigaciones,
las tareas escolares y universitaria, de lo cual adquieren nuevos conocimientos de
libros, revistas, artículos, etc. a comparación de los que no acudieron a la biblioteca,
por motivo de tiempo p falta de interés debido a que también actualmente puedes
encontrar información desde casa a través de una computadora, que a la vez es bueno
y malo ya que al estar tanto tiempo frente a un computador puede perjudicar a tu salud
visual por la potente luz que recibe directamente en donde se te cansa la vista
rápidamente, por ello sea el factor principal de que no encuentren el interés en practicar
la lectura, en cambio leer un libro o revistas impresos te permite relacionarte más con
la lectura sin afectar a tu salud visual.
Debido a esto los usuarios encuestados indicaron en la siguiente figura sobre el estado
cultural de la ciudad.
27
¿Como calificaria usted el estado cultural en la que
se encuentra Chimbote?
30
20
10
Muy bueno Bueno Regular Muy deficiente
Figura 9: el estado cultural de Chimbote según los usuarios

De esta manera podemos ver en la figura que se les pregunto a los usuarios de cuál
sería el estado cultural de la ciudad de Chimbote, siendo los encuestados 54 personas,
el 51% indicaron que el estado cultural de Chimbote es regular, el 38% respondieron
que es muy deficiente, el 9% indico que era bueno y finalmente el 2% respondió que
era bueno, de manera que estos datos nos indican que la población Chimbotana en su
mayoría que la ciudad presenta un estado cultural regular ya que sabemos que tenemos
historia pero no la conocemos, en otra parte también opinan que es muy deficiente,
porque no presentamos una verdadera identidad con la historia y su cultura de nuestra
ciudad ya que no la practicamos mucho y en los últimos años se ha ido dejando de lado
por las autoridades mismas incentivando el desinterés de la población para ser
partícipes de nuestra propia cultura chimbotana, es por eso que más que saber de ella
es conocerla para poder sentirnos verdaderamente identificados con nuestra ciudad,
por otro lado en un porcentaje menor las personas piensan que el estado cultural de
Chimbote es bueno, ya que verdaderamente Chimbote tiene un gran potencial cultural
y una gran historia que muy pocos conocen.
De igual manera el desarrollo del resultado con respecto a la siguiente figura que viene
vinculada a la cultura e identidad.
28
¿Cree que ha Chimbote le hace falta cultura e
identidad?
30
20
10
Si mucho Si No creo
Figura 10: Opinión de los usuarios sobre la falta de cultura e Identidad

Siendo visible los resultados de la figura, en el cual se les pregunto sobre si a Chimbote
le hace falta cultura e identidad en donde el 86% de los encuestados opinaron que si le
hace mucha cultura e identidad de parte de los ciudadanos ya que como mencionado
anteriormente Chimbote cuenta con un gran potencial cultural que en realidad muy
pocos conocen que la ciudad cuenta con ruinas arqueológicas donde lamentablemente
las autoridades no han sabido proteger nuestro patrimonio cultural, debido a esto lo
desconocemos causando poco o nada de interés por nuestra propia historia, ya que si
empezamos a valorarlo, a difundirlo y expresarlo Chimbote sería una gran ciudad
turística rica tanto en cultura como identidad, por otra parte en menor porcentaje los
encuestados respondieron de que no creen que le haga falta cultura e identidad, esto
nos indica que desconocen la verdadera situación en la que está la ciudad la cual cada
año se está perdiendo el interés cultural e histórico, por ello una biblioteca con la
modalidad de aprendizaje dinámico inculcaría de manera didáctica la cultura e historia
a la población.
Respecto a los datos obtenidos a la pregunta anterior, en la siguiente figura los

encuestados indicaran si el proyecto influenciaría en la cultura e identidad.
29
¿Cree usted que una Biblioteca con areas verdes
como espacios de aprendizaje dinamico mejoraria
al desarrollo de nuestra identidad y cultura?
40
20
Si Tal ves No creo
Figura 11: Opinión de los usuarios sobre la incorporación de áreas verdes

De esta forma como observamos en la figura respecto a la pregunta de que si el proyecto

de una biblioteca incorporando áreas verdes como complemento de aprendizaje
dinámico, mejoraría a desarrollar nuestra cultura e identidad, en lo que el 68% de los
encuestados respondieron de manera positiva de que el proyecto si influenciaría a la
mejora, mientras que el 28% mencionaron de que podría ser posible, por otro lado el
4% no creía que el proyecto haría un cambio en la ciudad, por lo tanto estas respuestas
que se nos muestran nos indican de que el mayor porcentaje de personas creen en el
buen impacto que tiene el proyecto hacia la población influenciándolos al habito de
una buena cultura y educación, de esta manera permitir desarrollar en los ciudadanos
buenos valores culturales e históricos que les permitirá conocer y apreciar más todo lo
que tienen a su alrededor, por otra parte en menor porcentaje las personas que no creen
una biblioteca pueda generar un buen desarrollo cultural ya que desconocen del gran
potencial cultural e histórico que presenta la ciudad de Chimbote.
De esta manera sabiendo que la población si cree en el desarrollo cultural que puede
brindar una biblioteca, en la siguiente figura se nos dará a conocer que ambientes
complementarios prefieren los usuarios para el proyecto.
30
¿Que ambientes complementarios le gustaria
encontrar en una Biblioteca?
30
20
10
Sala de exposiciones Auditorio Cafeteria
Figura 12: ambientes complementarios de preferencia del usuario

Identificamos en la figura según las respuestas de los usuarios respecto a la pregunta,

observamos que el 46% de las personas prefieren la sala de exposiciones como un
ambiente complementario en la biblioteca, mientras que el 28% prefieren el auditorio
y el 26% prefiere la cafetería, dando como resultado aceptación de los tres ambientes
complementarios que pueden potenciar a la biblioteca, ya que las salas de exposiciones
permiten mostrar proyectos, libros, fotografía, historias, etc. Un sinfín de cosas para
poder dar a conocer nuevas ideas e inculcar el valor cultural, de igual manera el
auditorio en donde pueden expresar su arte haciendo posible una formación de
identidad y buena cultura de la mano con la educación, también la cafería es un gran
ambiente en donde se pueden sentar a leer un libro bebiendo un café caliente rodeado
de áreas verdes creando una buena atmosfera para la lectura y el aprendizaje, estos
factores ayudaran al buen habito en la cultura e identidad para el desarrollo educativo
de los ciudadanos chimbotanos.
Continuando con el desarrollo en la siguiente figura nos indicara si los encuestados

están de acuerdo en incluir ambientes exclusivos para los niños.
31
¿Considera importante incorporar ambientes
exclusivos para niños en la Biblioteca?
60
40
20
Si No
Figura 13: aprobación de los usuarios respecto a los ambientes

para los niños en la Biblioteca
Así mismo podemos observar en la figura la pregunta que se le aplico al usuario, la cual
es si sería importante incorporar ambientes exclusivos para los niños, en donde el 91%
de los encuestados estaban de acuerdo y el 9% no estaba de acuerdo, de tal manera como
presenciamos los datos nos indican que en mayor porcentaje las personas están de
acuerdo a que se incorpore ambientes exclusivos para la educación de los niños en la
Biblioteca para que su aprendizaje pueda ser de manera dinámica integrándose con los
demás, con su entorno donde estará desarrollando sus conocimientos educativos y
culturales formando conocedores de la historia, por otro lado en menor porcentaje no
considera importante que la Biblioteca incluyera ambientes exclusivos para el
aprendizaje de los niños ya que desconocen que los niños son la siguiente generación
que se le educara en un buen habito cultural que le permitirán generar nuevas ideas
creativas en el desarrollo de la ciudad.
De esta manera le preguntamos a las personas sobre qué actividades preferían

desarrollar en la Biblioteca en donde en la siguiente figura lo desarrollaremos.
32
¿Que actividades le gustria encontrar en una
Biblioteca?
60
40
20
Educativa Social Cultural Todas las

anteriores
Figura 14: Actividades que realizaran los usuarios en la Biblioteca

Como observamos en la figura el grafico nos indica que el 74% de las personas que
realizaron la encuesta respondieron que les gustaría realizar actividades relacionadas
con la educación, la cultura y la integración social, ya que estas actividades potencian
el desarrollo tanto de nuevos conocimientos como la propia identidad, pudiendo de esa
manera relacionarnos con los demás integrándonos a nuevas ideas y costumbres
conociendo más de uno del otro, aprendiendo de su cultura, sus tradiciones y así poder
identificarnos mejor con nuestra historia donde podemos expresarlo ya que Chimbote
presenta una gran visión cultural fomentando el turismo permitiendo enriquecer
nuestra ciudad desarrollando nuevos espacios donde se eduque, se exprese y enseñen,
a formar buenos hábitos sociales que nos permitan relacionarnos mejor entre nosotros.
Ahora sabremos en la siguiente figura en que cual sería el horario indicado según sus
criterios para realizar las actividades mencionadas.
33
¿En que horario preferiria que se realizara las
actividades mencionadas?
40
30
20
10
Mañana Tarde Noche Todas las

anteriores
Figura 15: horario de preferencia de los usuarios para realizar las actividades
En la figura visualizamos que el grafico nos indica sobre el 18% que prefieren realizar
las actividades en la mañana o en la noche, por otra parte el 30% indica que realizarían
las actividades dichas en la tarde, finalmente el 52% de los encuestados menciono que
preferirían que las actividades se realizaran todo el día, por lo que se interpreta que el
mayor porcentaje de las personas encuestadas prefieren que dichas actividades se
realizaran todo el día, ya que de esa manera podrán tener el tiempo necesario para
poder acudir en el horario que deseen y realizar dichas actividades educativas,
culturales y sociales que les permitirá desarrollar sus conocimientos y poder despertar
su creatividad con la metodología de aprendizaje dinámico de esa manera se haría que
la población sea más participativa con para su ciudad y sus actividades socioculturales.
En el desarrollo de la siguiente figura nos hará saber si a la población le gustaría que

la biblioteca se relacionara con áreas verdes para el desarrollo de la creatividad.
34
¿Le gustaria que la Biblioteca se relacionara con
las areas verdes para el desarrollo del aprendizaje
dinamico?
30
20
10
Si mucho Si No
Figura 16: la opinión de los usuarios sobre la relación con las áreas
De tal manera al visualizar la figura nos indica que el 98% está de acuerdo que el área
verde sea un complemento fundamental para la relación de espacios en la biblioteca
permitiendo que el aprendizaje sea más flexible y dinámico a la vez, por otro lado, tan
solo el 2% no está de acuerdo de incorporar áreas verdes, estos resultados nos indican
que en su mayoría les gustaría que se incluyera espacios de áreas verdes en la
Biblioteca los cuales pueden fortalecer la propuesta del aprendizaje dinámico ya que
estos espacios serán usados para la interacción entre todos los usuarios sobre la
educación en espacios libres que permitirá incluir nuevas metodologías de aprendizaje
sobre todo en los niños que son los que se encuentran en una etapa de conocimiento
despertando sus talentos creativos y el interés por seguir aprendiendo.
De tal manera que en la siguiente figura nos indicara el desarrollo de la pregunta

indicada.
35
¿De que manera cree que se mejoraria la calidad
de vida de Chimbote si se construyera una
Biblioteca?
40
30
20
10
Nivel Educativo Nivel Social Nivel Socio Todas las

Economico anteriores
Figura 17: La opinión de los usuarios sobre la influencia de la Biblioteca

Observamos en el gráfico de la figura respecto a las personas encuestadas que

respondieron la pregunta realizada que el 33% nos mencionan que mejoraría en los
aspectos educativos, sociales, culturales y económicos en la ciudad de Chimbote,
debido a que el proyecto influenciara de manera positiva al desarrollo de la ciudad
complementando el aprendizaje dinámico y llevándolo a cada uno de los ciudadanos
36
Asimismo, para reforzar la importancia del usuario, recurrimos a las opiniones de los
expertos, los cuales fueron entrevistados durante el desarrollo del estudio, referente al
usuario que se determina la importancia y función de en un proyecto arquitectónico.
El experto uno, considera que es importante ver las necesidades y requerimientos del
usuario en un proyecto, pero es responsabilidad del proyectista que este diseño cumpla
con las normas del reglamento nacional de edificaciones, además de todas las normas
vigentes para generar confort y seguridad al usuario dentro de la edificación y que
papel desarrollara en el proyecto con las diferentes actividades que se implanten dentro
de la misma propuesta, ya que según la tipología del edificio los usuarios desarrollaran
diferentes actividades relacionadas al edificio.
Referente al mismo concepto, el experto número dos, nos indica que depende el tipo
de usuario que está dirigido a la tipología del proyecto, según niños, adolescentes,
adultos y para todos los estratos sociales, donde el usuario condiciona a establecer
ciertos requisitos que ellos necesitan para la función del edificio, ya que condiciona a
plantar ciertos ambientes que serán efectivamente usados, respondiendo las
necesidades de los usuarios, además de que la población nos indica sobre las
necesidades actuales que es requerida en un espacio en estos tiempos, ya que no es la
misma sociedad de antes, porque cada proyecto se fue adecuando a su época, hoy en
día la población nos determina proyectar un edificio de que no solo sea representativo
de la época si no que se adecue a las épocas futuras siga funcionando el edificio que se
está planteado, por lo que el usuario es el que le da vida a un espacio.
De tal manera el experto número tres, nos menciona que el aporte de los usuarios es
muy importante en la elaboración de un proyecto, ya que sería el alma de la edificación,
porque las personas somos los que lo damos dinamismo y vida a una construcción, sin
dejar de lado la estrategia de diseño que previamente se estudió a los diferentes tipos
de usuarios para las actividades que se desarrollaran dentro del proyecto, de tal manera
que sea integral y óptima para el desarrollo de los diferentes usuarios.
37
Continuando con el desarrollo de los resultados, se tiene el tercer objetivo específico,
que es determinar las características formales para el diseño arquitectónico de una
Biblioteca relacionándolo con las áreas verdes como uso de espacios de aprendizaje de
manera dinámica y participativa en la ciudad de Chimbote, es por tal razón que se
analizaron tres diferentes casos análogos acerca de Bibliotecas que presentan tanto las
características como los criterios formales referente a la tipología del proyecto, por ello
el estudio de estos casos son claves para concretar la Biblioteca, de igual manera con
los criterios y las características formales requeridas como su conceptualización,
organización, ritmo, jerarquía, lenguaje arquitectónico y aspecto ambiental referente a
la forma, también se tomó en cuenta las opiniones de los expertos de tal manera que
sirvieron como aportes para el estudio de la investigación del presente proyecto.
El primer caso que se tomó para el respectivo análisis fue el Parque Biblioteca España,
ubicado en Colombia, en la ciudad de Medellín, construida por el Arquitecto Giancarlo
Mazzanti, presentando un área de 5500 metros cuadrados, ya que al igual que el
proyecto el caso analizado está emplazado en una zona urbana donde el plan de
desarrollo urbano indica que la zona presenta una densidad media de edificación, la
cual presenta una arquitectura que muestra una relación con la población y una fuerte
identidad con la ciudad, así mismo analizamos su conceptualización, su composición,
los materiales por el cual está compuesto la construcción y cada uno de sus criterios
formales que presenta.
38
Figura 18: Parque Biblioteca España, en Medellín-Colombia, criterios formales
Fuente: www.archdaily.pe
El proyecto se emplaza en la ciudad de Medellín en el sector de Santo Domingo Savio

al borde de una montaña, la cual se compone de una red de senderos producto del
desplazamiento topográfico, contando con fragmentos de áreas verdes, en donde la
idea inicial del proyecto fue el de potenciar la zona de los barrios pobres dándoles un
lugar de encuentro que permitiera crear una identidad y pertenencia de los usuarios con
su localidad para así lograr la recuperación de los sectores marginados permitiendo
resaltar las direcciones parcialmente ocultas de los irregulares contornos montañosos,
por lo que el proyecto nace a partir del concepto de las rocas en la montaña que se basa
en una secuencia de rocas habitables con el fin de lograr la convivencia ciudadana, de
esta manera busca ser visible desde lo alto como un símbolo del paisaje redefiniendo
como forma la estructura plegada en la montaña, obteniendo de esa manera una
influencia positiva en la población, por ello el concepto inicial se conforma por tres
bloques macizos independientes entrelazados por una plataforma escalonada lineal que
sirve como un espacio en común unificando la propuesta, la morfología de los tres
volúmenes nace de tres paralelepípedos verticales, en los cuales se realizó la
sustracción de sus vértices implicando la transformación de sus aristas, obteniendo
como forma final tres poliedros irregulares simulando rocas que forman parte de la
montaña adquiriendo una relación de contraste con el contexto que lo rodea
potenciando el desarrollo urbano de la zona.
39
Así mismo la tipología que presenta el proyecto es sobre un Parque Biblioteca el cual
es el conjunto de dos variables en el que se caracteriza por relacionarse con las áreas
verdes, haciendo de estos mismos un lugar más dinámico en donde los usuarios puedan
integrarse con la lectura y el aprendizaje que ofrece este tipo de propuesta, siendo así
reconocido como un hito sociocultural importante que identifica a la ciudad
arraigándola a su identidad como ciudadanos, siendo participes de manera conjunta de
la formación cultural, de esta manera el proyecto cumple con ciertos criterios formales,
uno de ellos es respecto al entorno en donde se ubica, el cual se compone de pequeñas
viviendas echas de ladrillos fruto de la auto construcción y residuos de zonas verdes
producto de la imposibilidad de construir en ella por la topografía que presenta,
produciendo una textura uniforme en el sector, siendo el parque Biblioteca el único
elemento de jerarquía visible que sobresale en la ciudad como edificio-paisaje en
donde se organiza volumétricamente de manera lineal, obteniendo una serie de formas
dispuestas secuenciales en hilera en donde los volúmenes se entrelazan por una área
en común la cual se integra junto con la topografía que tiene el terreno, permitiendo
una mayor flexibilidad y autonomía en su uso, de igual manera los volúmenes
verticales que integran la edificación, estos mismos establecen una jerarquía conjunta
en el contexto ya que los tres bloques que se presentan individualmente se visualizan
a distancia, sobre todo el bloque que se encuentra al centro siendo este el más
importante de la edificación por ser el más alto albergando actividades de lectura,
estableciendo un equilibrio formal
40
Estructura metálica
Paneles con pizarra negra
superboard
Figura 19: Parque Biblioteca España, materiales y aspecto ambiental
Por lo consiguiente para su construcción se colocaron pilares de veintidós metros de

profundidad porque está ubicado en un terreno difícil de construir debido que es muy
propenso a derrumbes, por lo tanto, después de haber realizado la cimentación se
implementaron muros de contención apoyados en un vaciado de concreto, estos
permitieron conformar diferentes niveles que hacen parte del diseño en la forma, la
cual se identifica una estructura aporticada tanto de columnas como vigas hechos de
hierro y hormigón armado que sostienen una cercha ubicadas en el techo de cada
módulo, de tal forma que hacen parte de la cubierta permitiendo la entrada de luz y
ventilación natural, también es importante recalcar que el primer bloque tiene un cielo
raso que cuelga de la cercha generando una forma circular como si envolviera el
espacio presente, por otro lado grandes acrílicos de color amarillo verde y rojo
identifican las actividades en cada uno de los volúmenes existentes, adicionalmente los
pisos son de vinilo en rollo de diferentes colores y figuras, la capa exterior del edificio
es una envolvente que se auto sostiene con paneles ligeros enchapados en pizarra
negra, lo que le da el aspecto y la textura de una piedra, las lajas de pizarra negra tienen
un treinta por ciento de óxido cubriendo las láminas de superboard que es una mezcla
de cemento, fibra celulosa, sílice, agua y agregados naturales, también cabe mencionar
que las piedras negras fueron traídas desde Bogotá, respecto al envolvente exterior
presenta unas pequeñas ventanas o aberturas en la parte superior, de esta
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manera permite iluminar el interior de la edificación, por otra parte la plataforma que
entrelaza los volúmenes esta echa de una estructura aporticada de columnas metálicas
llenas de concretos, vigas y un muro de contención en la parte posterior, los suelos son
tanto de madera deck como de piedra, además de construir un edificio icónico, este
descontextualiza al usuario sacándolo de la relación con su contexto inmediato de
pobreza, construyendo una atmosfera cálida y cómoda que a su vez permitiera tanto el
estudio como la lectura, es por ello que el edificio mira tímidamente a la ciudad
mediante pequeñas ventanas dejando entrar a la luz por la parte superior, puesto que
está organizado hacia el norte con visuales directas al oeste, resultando así que la luz
del sol penetre los volúmenes al amanecer y al atardecer, teniendo el conocimiento del
clima subtropical que presenta, se desarrolló un termosifón como mecanismo
regulador de temperatura, mediante la creación de un sistema de circulación de los
vientos dirigiéndolos a la parte superior expulsando el exceso de calor permitiendo
optimizar la energía solar permitiendo mantener las temperaturas dando un confort
adecuado durante todo el día, en la parte inferior de la Biblioteca se plantearon unas
rejillas las cuales absorben el aire fresco y en la parte superior unas marquesinas de
vidrio que calientan el aire, produciendo una succión para que el aire frio recorra por
los volúmenes desplazando el aire caliente a través de las rejillas en la parte superior.
Seguidamente el Parque Biblioteca León de Grieff, diseñado también por el Arquitecto

Giancarlo Mazzanti es el segundo caso a considerar en nuestro estudio, este se
encuentra ubicado en Medellín-Colombia, en el sector de San Miguel presentando un
área de 37 546.72 metros cuadrados de terreno, a pesar de ser un área más extensa que
la de nuestro proyecto identificamos la similitud con el emplazamiento, debido a que
se localiza en un entorno áreas verdes y viviendas con una densidad media de
edificación, presentado una relación integral con el contexto, mostrando una conexión
con los ciudadanos e identidad con la ciudad, por ello analizamos su concepto
relacionado con la idea rectora, los criterios formales que presenta la edificación, los
materiales usados y los acabados constructivos.
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Figura 20: Parque Biblioteca León de Grieff, Medellín-Colombia, criterios formales
La Biblioteca se ubica en el distrito de Medellín, en el sector de San Miguel, al borde

del centro de la ciudad, en el comienzo de una zona verde baldía, la cual llega hasta la
cumbre de una montaña, es por ello que el proyecto está construido como un mirador
emplazado en un gran parque urbano, en donde la idea principal del edificio es un
sistema de comunicación barrial y zonal, de tal modo que se planteó un concepto
básico para su diseño, el cual se rige en una serie de miradores habitables para el
encuentro sociocultural de la población, por lo que esta busca establecer la mayor
cantidad de conexiones urbanas posibles, desarrollando cada uno de los espacios hacia
la montaña donde se emplaza, es así que esta propuesto por una secuencia de miradores
para el encuentro de la comunidad, conformándose inicialmente por un cubo que fue
dividido en tres secciones iguales dejando así volúmenes chatos independientes como
módulos que fueron intersectados con la topografía girándolos para adaptarse a las
vistas, estos tres bloques se encuentran entrelazados por una plataforma curva que los
relacionan entre si permitiéndolos realizar diferentes actividades, estableciendo de esta
forma una red espacial con lugares para el encuentro, donde cada volumen al
intersectarse con el terreno de manera plana se puede observar como los volúmenes
parecen flotar y a la ves sobresalir ya que la plataforma que los une se conecta con el
nivel topográfico en donde se encuentra formando un solo suelo respetando el entorno
junto con la zona verde, lanzados desde la pendiente hacia la urbe que crece a sus pies,
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dando a la volumetría general el énfasis de horizontalidad del lugar del emplazamiento
subrayando una postura amable hacia el barrio y la escala humana, lo que hace que el
proyecto se perciba como un artefacto integrado a la dinámica del entorno propiciando
tanto el uso como la participación ciudadana y que al mismo tiempo permite la
conectividad urbana y el desarrollo. Por ello el proyecto presenta una tipología de
Parque Biblioteca, siendo esta un conjunto de dos actividades las cuales se relacionan
en conjunto con las áreas verdes para el uso de la lectura y el aprendizaje de manera
más lúdica, aparte que le da más vida al proyecto dándole más participación
sociocultural a los usuarios, por otro lado, el entorno en donde se emplaza el proyecto
muestra una gran zona verde rodeada de pequeñas casas echas de ladrillo producto de
la autoconstrucción debido a que es un sector popular que nos indica una densidad
media de edificación la cual llega máximo a los 4 niveles de altura, de manera que le
permite resaltar en el contexto y manteniendo una relación integral con su entorno,
debido a que se organiza volumétricamente de forma de hilera a través de la secuencia
de volúmenes prismáticos de carácter muy contundente respetuosos del
emplazamiento conectados mediante un eje lineal mostrando que los tres bloques
cumplen con ser un edificio unificado de jerarquía en todo el sector, por otra parte ya
que los tres bloques tienen las mismas formas y materiales, esto ayudo a mantener un
mismo lenguaje el cual se divide en tres, iniciando por una franja de textura compuesta
de piedra con un ventanal largo, sobre ella un volumen sobresaliendo uniformemente
con muros y losas visibles enmarcando los dos niveles de la edificación con un
ventanal completo de piso a techo identificando una secuencia de franjas rojas en las
que se posa una terraza techada con barandales de izquierda a derecha como un mirador
seccionado en tres partes, sobre todo el volumen que interconecta con los bloques
donde presenta una serie de trama vertical de madera como un sistema de parasoles,
haciendo en conjunto un lenguaje uniforme y secuencial.
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Figura 21: Parque Biblioteca León de Grieff, materiales y aspecto ambiental
La edificación plantea un sistema estructural de concreto reforzado tanto en pórticos

como en muros de hormigón armando puesto que cada bloque es estructuralmente
independiente del conector curvo, componiéndose por muros de hormigón en los
laterales para compensar el voladizo planteado, a su vez en el centro dos ejes de
columnas en concreto de forma rectangular, aparte el conector se plantea en un
conjunto de columnas metálicas que están rellenas de concreto, también un muro de
contención en gavión de piedra y concreto en el lado posterior, siendo los materiales
planteados de uso público de alta resistencia con un fácil mantenimiento durando en el
tiempo en donde se busca aprovechar las condiciones ambientales, los pisos son de
vinilo usados para delimitar áreas pedagógicas, cubiertas de concreto blanco con
tablillas de madera de cinco centímetros, cada volumen tiene láminas de cristal en
sanduche con resinas de color en su interior para darle color y marcar cada zona,
también la fachada principal presenta paneles móviles de celosías en láminas de coll
rolled dobladas y bordes rodeados con elementos de madera teca, por otro lado en el
proyecto se identifica un sistema de circulación de vientos cruzados mediante los
patios propuestos obteniendo el desplazamiento del aire caliente por el aire frio,
planteando un sistema de enfriamiento de aire natural produciendo aire fresco al
interior de la Biblioteca, además el uso de persianas móviles en las ventanas hacia el
oeste, de esta manera se reduce el impacto del sol y sobre los techos se plantean las
cimbras de árboles para dar sombra.
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Por ultimo tenemos al Parque Biblioteca San Javier como tercer caso de estudio,
diseñado por el Arquitecto Javier Vera, ubicado en Medellín-Colombia, en la comuna
de San Javier con un terreno de 15 500 metros cuadrados de área, asimismo
identificamos la similitud con el emplazamiento de nuestro proyecto, ya que se localiza
en un entorno rodeado de pequeñas casas con una densidad media de edificación,
encontrándose articulada entre dos vías que le permite la integración con la ciudad,
donde busca integrase a la comunidad permitiéndole una participación activa cultural.
Figura 22: Parque Biblioteca San Javier, Medellín-Colombia, criterios formales

Fuente: www.arqa.com
Este proyecto de Parque Biblioteca se ubica en Medellín, dentro del sector de San
Javier, en un terreno que cuenta con desniveles topográficos, en donde se apoya en la
pendiente la cual desciende de sur a norte, de este modo el proyecto presenta una
arquitectura de ladera generando conexiones con el entorno que lo rodea, además la
idea para la realización de su diseño era considerar las necesidades locales de mejorar
las condiciones de vida a través de la inserción de edificaciones que propicien el
acercamiento de los menos favorecidos a la cultura con sentido social incluyente, por
eso la conceptualización del Parque Biblioteca San Javier es de complementar el
paisaje generando un espacio de encuentro ciudadano y un lugar de referencia en
conexión con el sistema de movilidad publica, de esa manera el diseño se acomodó a
la topografía del terreno escalonando los volúmenes conformados por cuatro barras
longitudinales sobresaliendo hacia el lado oriental proyectándose hacia el exterior
como queriéndose fundir con el entorno, estos volúmenes son cubiertos por un plano
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inclinado adquiriendo una esencia de un gran contenedor que muestra un balance entre
lo interno y externo, ya que los cuatro volúmenes que conforma se adapta al terreno
siguiendo la huella de la topografía, de igual manera se conectan por el recorrido
existente en la pendiente vinculándolo con el paisaje, por consiguiente la tipología que
lo caracteriza es de Parque Biblioteca, un tipo de proyecto que integra el paisaje junto
con la cultura con el objetivo de hacer partícipes a su comunidad de una manera más
integral con su entorno, por ello se relaciona artísticamente con las construcciones
aledañas de su entorno presentando una composición arquitectónica abierta por lo que
está rodeado de viviendas echas de ladrillo sin revestimiento por lo tanto se forma
como un paisaje naranja a su alrededor junto con pequeñas zonas verdes, así mismo se
organiza linealmente de forma escalonada desenvolviéndose sobre una trama
ortogonal, que da lugar a franjas y rectángulos intercalados de espacios tanto llenos
como vacíos, otorgando al sistema un ritmo acompasado que favorece la experiencia
formal cubierta por un plano inclinado que le aporta unidad y continuidad al proyecto
creando escalinatas generando espacios de encuentro y antesalas hacia la Biblioteca
dándole en conjunto una sola jerarquía en todo el lugar, resaltando entre las demás
edificaciones colindantes, de tal modo la biblioteca presenta un lenguaje arquitectónico
individual en cada una de sus fachadas, por el oriente cuenta con volúmenes
secuenciales de manera ascendente, cada uno de ellos con un marco saliente que
introduce a su interior una lámina de vidrio, en la fachada opuesta estos bloques
rematan en unos pequeños puentes, por el otro lado una fachada elevada de rejillas
cubriendo el vidrio enmarcado por un vano, respecto a los materiales teniendo en
mente los acabados que puedan ser más permanentes en el tiempo, duraderos, quizás
que resalte desde el punto de vista de la imagen botando por un revestimiento en
concreto que se repite tanto en la estructura como en los pisos, los acabados de los
espacios públicos tratando de replicar el material exequible a los distintos componentes
que configuran la edificación, el plano inclinado que cubre la totalidad de la superficie
sirve como acondicionador térmico y acústico, de igual forma este plano tienen
aberturas cuadriculares por donde ingresa la iluminación natural, con cerramientos
completamente vidriados, por el lado de los pisos estos están revestidos con piedra
local, brindando un ambiente cálido a los interiores.
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De tal manera se establecieron las opiniones de los expertos, los cuales fueron
entrevistados durante el desarrollo del estudio, referente al aspecto formal que se
determina en un proyecto arquitectónico.
El experto uno, nos indica que el contexto si limita a la forma, ya que nos da parámetros
para diseñar en relación al entorno y al perfil urbano, donde cada zona cuenta con sus
respectivos parámetros urbanos, también las características del mismo terreno nos
condicionan a realizar una debida forma que se condicione mejor, dándole ese sentido
de pertenencia en el lugar, de esa manera la forma establecida no se vería solo puesta
en su terreno, al contrario tendría más sentido en relacionarse con su entorno.
Refiriéndose bajo el mismo aspecto, el experto numero dos nos indica el contexto en
donde se emplaza el proyecto influenciara a la forma del edificio, porque en el juego
de espacios de las áreas pasivas, la forma deberá controlar ciertos ruidos externos que
no alteren las actividades internas, tales como ingresos y fachadas retiradas del ruido e
inmensos bloques con cerramientos que prevén el ingreso de ruidos molestos al
interior, por otro lado influenciara según el tipo de zona urbana donde sea ubicado el
proyecto, por lo que la forma deberá ser apta y armónica con su entorno.
Por consiguiente, el experto número tres, nos menciona que la forma no debe ser tan
limitada al contexto, sino más bien estratégica, tomando consideraciones climáticas,
referente en donde se ubicará el proyecto, tanto como el asoleamiento que definirá las
fachadas abiertas o cerradas de una edificación, igualmente la dirección de los vientos,
además de la materialidad, de la envolvente adecuado para representar esa sensación
que se quiere expresar en la forma.
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Prosiguiendo con el resultado del cuarto objetivo específico, donde se lograron
determinar los aspectos funcionales para el diseño arquitectónico de una Biblioteca
incorporando áreas verdes como espacios de aprendizaje dinámico, en el que se
analizaron tres casos análogos referentes a Bibliotecas con características y criterios
funcionales de acuerdo a la tipología del proyecto, por tal motivo estos casos analizados
son importantes para el desarrollo del diseño de nuestra Biblioteca por lo que
identificamos la zonificación, las relaciones funcionales entre ambientes, la relación de
los usuarios respecto a la actividad de cada espacio y la proporción de cada área a cerca
de la función, lo cual fueron respaldada por la opinión de los expertos, de tal forma que
resolvieron algunas dudas reforzando los indicadores relacionadas a la parte funcional
para el debido estudio del proyecto de investigación.
Como primer caso análogo tenemos a la Biblioteca Pública Municipal y Parque de

Lectura realizado por el arquitecto Martin Lejarraga en el municipio Torre-Pacheco en
la Región de Murcia-España el año 2007, lo cual este proyecto presenta desniveles
topográficos que le permite generar una relación más activa con las áreas de recreación
a su alrededor, a su vez la Biblioteca está organizada en un patio central que abraza a
al área verde de manera más íntima presentando una coherencia con las actividades y
la función que se desarrollan en cada uno de sus ambientes.
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BIBLIOTECA INGRESO
APRECIACION
FORMACION CULTURAL
8 PRESTAMO Y RECEPCION
9 DEPOSITO
DIFUSION CULTURAL
7 AREA DE BUSQUEDA
VIDEOTECA
AREA DE JUEGOS SALA INFANTIL
10 AREA DE LECTURA
RECREACION 6 SALA NOCTURNA
AREA DE JUEGO
11 AULAS
5 12 SALA EXPOSICION
1
4
3 2
12
11
Figura 23: Biblioteca Pública Municipal y Parque de Lectura/Martin Ljarraga

En primer lugar en el presente proyecto se identificaron a cinco tipos de usuarios, el

usurario de servicio que desarrolla las actividades de reparación, restauración,
mantenimiento y limpieza en todos los ambientes del proyecto, también se ha
identificado el usuario administrativo de manera más logística como lo es el
bibliotecario, que se encarga de ordenar, clasificar, coordina y gestionar los materiales
de difusión de la biblioteca, de igual manera el usuario educador que toma el papel de
docente dedicado a desarrollar las actividades de enseñanzas el cual se relaciona con
el usuario estudiantil que se orienta a realizar actividades de aprendizaje, por otra parte
el usuario público que se recrea en los espacios exteriores relacionadas a la edificación
tanto como deportes como áreas de lectura de recreación educativa. Por consiguiente
el proyecto nos muestra de manera funcional cinco claras zonas, donde cada una de
ellas albergan distintas actividades que permiten organizar mejor cada ambiente
requerido en la edificación, de tal forma como observamos en la figura podemos
identificar cada zona por un color especifico, en el cual la Biblioteca esta resaltada por
el color crema, el que la sigue es el área de formación cultural de color azul ubicada a
su derecha, paralela al anterior separadas por el espacio libre la difusión cultural
coloreado de rojo, el área de juegos que es la que se ubica en el centro de color amarillo
y alrededor de todos ellos la zona de recreación de un color verde claro, de esta manera
se corrobora que el proyecto presenta una coherencia de zonificación respecto a la
organización funcional con la que se formó, de las cuales el acceso principal es por la
50
zona de recreación, siendo usada como actividades educativa como deportes tales
como futbol, básquet, skate, junto con los distintos jardines para la lectura, lo
característico de esta área es que se encuentra encima de la edificación por lo tanto el
proyecto se encuentra introducido en el terreno con techos inclinados que permiten al
usuario usarlo como espacio de circulación en forma de rampas que te dirigen desde
la calle principal de manera descendente hacia la zona de la biblioteca que abraza unos
jardines internos, en donde se encuentra el ingreso hacia la edificación, ya en el interior
nos recibe el área de préstamo y recepción con un deposito donde se almacena los
archivos, cabe resaltar que al ingresar te recibe un hall que te direcciona a los diferentes
ambientes de la zona, hacia el lado derecho nos dirige al espacio de apreciación que
presenta los mobiliarios de búsqueda digital que son las computadoras ubicadas
alrededor del espacio y entre ellos los baños públicos, en lado izquierdo nos orienta
hacia el área de búsqueda de las estanterías llenas de libros para escoger de manera
diversa, siguiendo el recorrido directamente encontramos el área de videoteca con la
colección organizada, física o digital de obras en formato audiovisual, alado derecho
una pequeña subida que voltea hacia la sala infantil con su propia área de libreros y
mesas para la lectura de manera dinámica para los niños, también se localiza servicios
higiénicos exclusivamente para el espacio infantil, seguidamente se encuentra el área
de lectura y la sala nocturna que alberga las actividades de estudio, por otra lado
tenemos la zona de formación cultural, en la cual se accede por el área de apreciación
que conduce a un eje lineal repartiendo tres aulas mediante su recorrido el cual llega
hasta una sala presentando una escalera que lleva a al segundo nivel donde se enseñan
los talleres culturales, asimismo paralela a las aulas hacia el exterior la zona de difusión
cultural encargada de la exposición de cuadros artefactos fotografías de manera
artística, y por último la zona de juego que se encuentra rodeada por la biblioteca
teniendo un acceso directo entre ambos, de tal modo se logró analizar la
operacionalidad de los ambientes de cada zona son óptimas, ya que las actividades que
se desarrollan son coherentes con la proporción de cada mobiliario respecto al espacio
de manera adecuada con la afluencia de cada uno de los usuarios
51
De igual manera el siguiente caso análogo es el Parque Educativo de Marinilla,
diseñado y construido por el Equipo Mazzanti en el año 2015, el cual se ubica en
Marinilla, un municipio de Colombia, perteneciente al departamento de Antioquia, este
proyecto presenta una relación funcional directa, ya que se relaciona con a través del
dialogo, el entorno construido y el paisaje natural, que viene a ser una colina y sus
alrededores un entorno residencial, se eleva sobre la topografía permitiendo que la
recreación pasee libremente concluyendo con un dinamismo entre las actividades
internas y externas del proyecto.
ZONIFICACION
ADMINISTRATIVA
FORMACION
RECREACION
SERVICIO
PRIMERA PLANTA
SEGUNDA PLANTA
Figura 24: Parque Educativo de Marinilla/ El Equipo de Mazzanti

Sabiendo que el proyecto presenta una relación funcional con su entorno presenciamos
a cinco diferentes usuarios, tales como, el personal administrativo cumpliendo la
función de recepción, gestionar y controlar todas las actividades internas y externas
realizadas en la edificación, también tenemos al personal de servicio realizando el
mantenimiento y la limpieza de cada uno de los espacios permitiendo así el
funcionamiento correcto del proyecto, dejándolo en un buen estado, de forma más
integral el usuario docente con la responsabilidad de la enseñanza donde el objetivo es
la orientación para el desarrollo del conocimiento de manera educativa hacia los
usuarios estudiantiles que llegan con la necesidad del aprendizaje, recibiendo la
educación de parte de los maestros, y por ultimo identificamos al usuario visitante que
toma un papel más recreacional por lo que hace uso de las áreas complementarias junto
con las actividades más características dentro del mismo emplazamiento del proyecto.
52
De esa manera el Parque Educativo se organiza de manera lineal conectando consigo
a 6 distintas zonas en respuesta a los tipos de usuarios que se identificaron, de los
cuales se observa que en la parte inferior y superior se ubica los servicios
complementarios, en donde el primer nivel cuenta con el área de jardinería permitiendo
que las personas tengan una cultura sobre el cuidado de la vegetación y también en el
segundo nivel una área con las actividades de uso múltiples relacionada a la cultura, así
mismo junto al área de jardinería en la primera planta se encuentra la zona de los
servicios generales, lo cual alberga los ambientes como el cuarto de basura encargada
de recoger los residuos generados por todas las actividades realizadas en la edificación,
el cuarto de telecomunicaciones, que es un espacio utilizado para alojar los elementos
del cableado de interconexión asociado a los equipos referentes a la comunicación,
también encontramos al cuarto eléctrico con la función de distribuir la energía en toda
la edificación por lo que se protege los destinos circuitos en los que se divide, también
el cuarto de bombas conteniendo al tanque cisterna para el abastecimiento de agua, y
el cuarto contra incendio, un sistema de seguridad en caso de una emergencia, por
consiguiente tenemos a la zona de administrativa gestionando todos los recursos que
están relacionados al funcionamiento de todo el proyecto, seguidamente la zona de
formación cultural repartido en dos aulas de aprendizaje educativo y una sala de taller
donde se produce actividades tanto la música, el arte como la investigación, por un lado
más externo la zona recreativa que rodea a toda la edificación hacia el frente un parque
de lectura para las personas y hacia la parte posterior una camino de gradas como
miradores para contemplar el paisaje de la ciudad. Ya identificado cada zona
analizamos las actividades que realiza cada usuario en los diferentes ambientes de las
zonas indicadas, ya que empezamos por el acceso principal desde el área recreacional
que contiene un camino peatonal que conecta con un pasaje vehicular, este camino nos
lleva a un pequeño puente que nos recibe para abrir las puertas e introducirnos a la
edificación teniendo un recorrido de manera clara y directa con todos los ambientes
repartidos en pequeños bloques hacia adelante encontramos las 2 aulas teóricas, en el
que los usuarios llegan aprender de las clases educativas que parte el docente para su
formación cultural de todos ellos , para el lado izquierdo la sala de talleres relacionada
a la creatividad donde aprenden música, pintura, hasta experimentan de forma
53
educativa, por el lado derecho tenemos los baños públicos tanto para mujeres como
para hombres divididos en dos, a su lado encontramos la sala de usos múltiples en
diferentes actividades como exposiciones y reuniones, seguido tenemos el área
administrativa donde decepciona todas las funciones de los ambientes, por ese mismo
lado se encuentra una entrada secundaria la cual empieza desde una escalinata hacia el
área de servicios generales, donde el personal de mantenimiento se encarga de
mantener en funcionamiento con la debida seguridad, ya estando en la planta baja como
la edificación se eleva del suelo permitiendo crear un pequeño biobuerto como jardín
aprendiendo la importancia de preservar la vegetación de su entorno, por otro lado nos
damos cuenta que la operacionalidad de cada ambiente se estableció en función de la
proporción junto con las actividades que se desarrollan, permitiendo un espacio optimo
funcional, ya que el proyecto presenta una continuidad similar en todo el recorrido, el
cual lo hace fluir de manera agradable al usuario al llegar al lugar.
Para finalizar el desarrollo del cuarto objetivo referente a la función, para cual
considero el análisis de la Mediateca Thionville, realizado por Dominique Coulon y
Associes el año 2016, en Thioville-Francia, el presente proyecto presenta una
estrategia innovadora respecto a la lectura relacionándolo con áreas verdes tanto
interna como externamente de la edificación, permitiendo que los usuarios se integren
de manera más dinámicas con los espacios de vegetación, haciendo que la lectura se
vuelva más integral , de esa manera obtiene una estrategia importante para el desarrollo
de nuestro proyecto, de tal manera que se asimila a nuestro entorno residencial para la
integración más cercana al aprendizaje de la comunidad, donde el aspecto funcional
presenta una coherencia de sus ambientes y el usuario.
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ZONIFICACION
ADMINISTRATIVA 17 16 1 FORO
2 MULTIMEDIA
FORMASION 3 LITERATURA
4 ADOLECENTES
DIFUCION
1 15 5 NIÑOS
SERVICIO 6 DOCUMENTACION
12 13 7 MULTIFUNCION
BIBLIOTECA
6 14 8 VIDEOJUEGOS
RECREACION 7 9 CUENTACUENTOS
10 PANTALLA
INGRESO
7 11 PANTALLA TEMPORAL
12 CAVA
ADMINISTRATIVO 13 SALA DE EXPOSICION
INGRESO PUBLICO 3 11
14 SALA MULTIUSOS
15 RADIODIFUCION
INGRESO SERVICIO 4 7 1 16 TALLER DE ARTE
8 17 ADMINISTRACION
18 PATIO
9
5 2 10
Figura 25: Mediateca Thionville/Dominique Coulon & Associes

Procediendo con el análisis, identificamos a tres tipos de usuarios que acuden a la

Mediateca, que son el personal administrativo, la cual se encuentra a cargo de gestionar
todas las actividades que se encuentran dentro de la edificación, el otro usuario es el
personal de servicio, importante usuario ya que tiene el deber de mantener en buen
estado todos los espacios existentes, también tenemos al usuario publico el cual es que
va en busca de un lugar donde practicar la lectura de manera dinámica y cómoda, de
llevar el aprendizaje, por tal razón se distribuye seis zonas que albergan ambientes
relacionados a su uso, donde se presenta la zona administrativa el cual se organiza en
función de las oficinas de contabilidad, soporte técnico, logística y la dirección general,
también está la zona de servicios generales que contiene los cuartos de mantenimiento,
tanto el de agua como la luz, igualmente los cuartos de limpieza, seguimos con la zona
de difusión cultural como son la salas de exposición y la de multiusos, las cuales son
ambientes públicos para que las personas puedan apreciar el arte o el aprendizaje que
muestra el proyecto, igualmente la zona de formación cultural el cual presenta
ambientes de estudios o talleres referente a las artes plásticas fomentando al
aprendizaje de manera más artística en cualquier ámbito de estudio, permitiendo el
desarrollo del conocimiento en los usuarios que lo integran, relacionado a lo anterior
identificamos la zona de biblioteca con las áreas de lectura para niños y
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para jóvenes, estos ambientes mencionados se organizan mediante un patio de
recreación al interior del proyecto, por otra parte se entrelaza toda la edificación a la
zona recreativa externa usado como un parque de lectura donde todos los usuarios se
estimulen a leer, ya que funciona como una atmosfera de tranquilidad, por otra parte
como se muestra en la figura, el proyecto presenta tres diferentes tipos de accesos, los
cuales son el ingreso tanto administrativo en la parte posterior como ingreso
secundario, llegando a aun hall donde accede a un corredor en el cual se organizan las
oficinas de forma lineal, hacia el lado izquierdo tenemos el acceso del personal de
servicio por los cuartos de mantenimiento, lo que es acceso principal se divide en tres
ingresos públicos que entra en la zona de biblioteca, sobre las actividades de lectura y
socialización distribuyendo los mobiliarios adecuadamente, por otro lado respecto la
zona recreativa se relaciona con el proyecto mediante na rampa jardín, la cual ofrece
otra vía de escape hacia el exterior, que conduce a un bar de verano, punto culminante
del paseo arquitectónico, de tal modo que el jardín se extiende hacia el interior,
acercándose a la línea del horizonte donde nuevos usos son posibles permitiendo que
la gente puede tomar una siesta, hacer picnic, leer afuera, o reunirse en un grupo.
Asimismo, se logró analizar la operacionalidad de todos los ambientes relacionados a
sus actividades en conjunto con los usuarios, se basan correctamente en su función, ya
que cada área influye en su escala, el color toma un papel fundamental en cada
ambiente contratándose con la naturaleza.
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Así mismo tenemos las opiniones de los especialistas, entrevistados durante el
desarrollo del estudio, referente al aspecto funcional que se desarrolla en un proyecto
arquitectónico.
El experto número uno, considera que la función de un proyecto parte a través de una
programación que esquematiza un organigrama, donde responden y cumplen con la
función para lo cual ha sido diseñado el edificio, ya que el organigrama funcional
responderá al análisis de las necesidades requeridas por el usuario según la tipología
del proyecto, por lo que se debe considerar ejes estructuradores que definan la
circulación del proyecto, ya que estos ejes te permitirán distribuir los ambientas de
manera clara y sin tantos tropiezos.
Por consiguiente, el experto número dos menciona que la función debe caracterizarse
de forma conectora y fluida, en la cual los espacios deben generar tranquilidad y del
mismo modo se conecten como una célula, donde genera en su interior un núcleo, en
la cual no ingresa ningún elemento que interrumpa su función, de tal manera que es
espacio central genera en la periferia los canales de fluidez directa al contacto con el
exterior.
Referente al mismo contexto, el experto número tres indica que la función del diseño
es una respuesta hacia la identificación de cada tipo de usuario y las actividades que
desarrollaran según la tipología del proyecto, de tal manera que, al zonificar, estos
espacios deberían ser integradores, ya que, en la actualidad, el diseño arquitectónico no
se basa en dividir ambientes por muros, separando o aislando a cada usuario, si no por
el contrario ahora se diseña para integrarlos, permitiendo la unidad del edificio, por ello
esos conceptos que dividen la función de un proyecto ya no van con la realidad actual,
es por eso que cada ambiente deberá establecer una función integral dentro y fuera del
edificio que se establecerá, por lo que nosotros diseñamos para la comunidad y esta
debe ser inclusiva.
57
Continuando con el desarrollo del siguiente resultado, el cual es el quinto objetivo
específico, donde se logró determinar los aspectos espaciales para el diseño
arquitectónico de una Biblioteca incorporando áreas verdes como complemento de
aprendizaje dinámico, por lo que se estudiaron tres casos análogos con características
y tipología similares a la propuesta que se desarrolló en el diseño arquitectónico
referente a los criterios espaciales, por ello el análisis de estos casos son relevantes para
la estrategia de diseño en nuestro proyecto identificando las características de los
espacios, su organización y función espacial, determinando su interacción junto con el
dinamismo de cada uno de sus espacios donde se relacionan de manera directa e
indirecta acerca del aspecto espacial, lo cual fueron respaldadas por la opinión de los
expertos, siendo muy importante su aporte reforzando los indicadores relacionados a
la espacialidad para la debido estudio del proyecto de investigación.
El primer caso a analizar fue la Biblioteca Pública Municipal y Parque de Lectura

diseñado por el arquitecto Martin Lejarraga, se encuentra ubicada en el Municipio
Torre-Pacheco, en la Región de Murcia-España, fue construida en el año 2007, cabe
resaltar que su aspecto funcional también fue considerado en el objetivo anterior,
donde se emplaza en un terreno medianamente inclinado, presentando un contexto
residencial a su alrededor, los cuales son características similares a nuestro terreno,
está organizada en un patio central que abraza al área verde de manera más interactiva
con la edificación, por otro lado se rodea por espacios de recreación activa que
complementa el atractivo del proyecto
58
A B
C D E
Figura 26: Biblioteca Pública Municipal y Parque de Lectura/Martin Ljarraga

El presente proyecto se encuentra emplazado en un terreno que actúa como anexo de

integración entre las edificaciones existentes, igualmente con la futura área residencial
de viviendas, el ingreso a la biblioteca se da por la calle Luis Manzanares, donde a
aparte de las viviendas se rodea por equipamientos culturales, educativos y de uso
público, por ello tal como observamos en la figura 26-imagen c, visualizamos se genera
una relación abierta entre el parque y la biblioteca, optimizando la compatibilidad de
usos relacionando toda una disposición de diferentes espacios de uso común entre
ambos, ampliando el espacio real para el disfrute de la ciudad, permitiendo la
multifuncionalidad del lugar, la cual integra la biblioteca bajo el vestido urbano de un
parque público, por esa intención está construida sobre el terreno una solo nivel
semienterrado quebrando la topografía existente, quedando todo conectado por suaves
rampas que generan espacios de relación adicional, el conjunto de todos ellos están
planteados en una topografía nueva, donde los niveles de contacto con el perímetro se
levantan en los extremos creando un espacio central acercándose al interior de la
biblioteca, donde cada espacio que presenta obtiene características espaciales tanto
diferentes como únicas, empezando con la parte superior de la edificación donde ya
mencionado se dinamiza mediante diversos espacios de recreación activa y pasiva
seccionadas cada uno de ellos por diferentes actividades tales como la lectura, estancia,
deporte y educación, desarrollándose como un espacio
59
abierto con una mayor fluidez publica, recorriendo hacia la parte inferior mediante la
rampa, cabe resaltar que es parte del techo inclinado que presenta, observamos en la
figura 26-imagen b, que nos lleva a un espacio céntrico, la cual abraza al visitante
invitándole a ingresar, esta se divide en dos secciones en un ajardinamiento que es el
área infantil separada por unos barrotes metálicos, en la otra sección es más publica
donde se hallan plantados algunos árboles que permiten la sombra natural durante el
día y postes de luz que ilumina la noche, alrededor del espacio céntrico abierto
ventanales de colores divididos por barrotes que en horas de las noches adquiere una
dinámica visual nocturna, también al ingresar a la edificación nos recibe un vestíbulo
el cual se visualiza en la figura 26-imagen d, siendo un espacio estático el cual da la
bienvenida al usuario orientándolo hacia los diferentes ambientes, por lo que es un
espacio de flujo alto, así mismo la biblioteca se organiza mediante un espacios de
jerarquía mayor que le da la característica dinámica al proyecto, esto se debe a la
integración que tiene con el parque envolviéndolo y haciéndolo parte de uno mismo,
el uso funcional que alberga son de lectura, asientos al aire libre para poder disfrutar
de un buen libro con visuales al jardín interno, también está el deporte con una cancha
multifuncional, la zona de patinaje, a su lado el lugar de juegos para niños junto a una
loza de aprendizaje donde esta dibujado un mapa del mundo con todos los países
remarcados y hacia el otro extremo tenemos pequeños puestos comerciales, todas estas
actividades interactúan por encima de la edificación donde se organiza mediante un
espacio central, a su alrededor se realizan actividades de estudio, exposición cultural e
investigación, para todas las edades sin distinción, la función espacial que se adquiere
es de manera directa hacia el jardín central de parte de la sala nocturna, ludoteca y el
vestíbulo, por los que cuentan con ingreso de circulación del exterior al interior, por
otra parte las áreas de investigación junto con las aulas tienen una función indirecta
con el jardín interno, pero todo estas áreas presentan visuales directas hacia el área
verde donde interactúan con el exterior realizando actividades culturales que difunden
la educación en todos sus ámbitos, de esta forma los espacios son continuos y abiertos
ofreciendo en toda su dimensión, una secuencia de áreas con diferentes características,
interrelacionándose entre sí, de manera que la biblioteca es una zona más con su
programa de usos y sus cualidades especificas integrándose en conjunto.
60
Siguiendo con el estudio de casos el segundo proyecto analizado de acuerdo al aspecto
funcional fue el Biblioparque David Sánchez Juliao, la cual se diseñó y construyó por
una oficina de arquitectura llamada +A662 Arquitectos el año 2013, ubicada en
Montería-Colombia, emplazándose en la urbanización villa melisa, presentando un
entorno similar a la ubicación del nuestro proyecto y los espacios que plantea son
esenciales en mi propuesta, el Biblioparque es un proyecto educativo cultural contando
con zonas de esparcimientos permitiendo la integración social de la población que han
sido aisladas de la educación, por ello está pensado para ofrecer espacios
socioculturales dando cabida una solución ante los problemas de violencia que sufre la
comunidad permitiéndole obtener una propia identidad, ya que la edificación interactúa
con los espacios abiertos posicionándose en el centro, esparciendo las actividades
recreativas a su alrededor.
A B
Figura 27: Biblioparque David Sánchez Juliao/+A662 Arquitectos

Además de ser una biblioteca a su vez también es un parque, el cual se forma como un
eje para el desarrollo de un nuevo centro, se basa en la educación, cultura, sociedad y
garantizar las necesidades básicas tanto de vivienda como seguridad, ya que se emplaza
en un contexto residencial, donde se muestra un proyecto público con centro cultural
de acceso libre sumado a sus instalaciones sostenibles brindan espacios públicos de
convivencia ciudadana, por lo que responde a las condiciones climáticas
61
explayándose en las diferentes actividades creativas que anexa respetando el paisaje
natural, esto le hace presentar diversas características en cada uno de sus espacios
planteados, empezamos describiendo el parque, es el que da la bienvenida a la
edificación, emplazándose un anfiteatro completamente abierto al aire libre junto con
áreas verdes, hacia la parte lateral se encuentra el estacionamiento completamente
descubierto, divididos en cuatro secciones los espacios específicos para juegos abiertos
al público tal y como se observa en la figura-imagen a, también presenta espacios
comerciales como quioscos, áreas de lecturas en cada mancha verde con bancas para
el descanso disfrutando una buena lectura con un paisaje natural a la sombra de
diversos árboles, todo ello forma parte del lugar de esparcimiento reinterpretando
códigos culturales locales con los materiales que le da una estética espacial de manera
atractiva encajando en su entorno, ya visualizando la edificación nos damos cuenta que
se envuelve en una forma triangular en tres partes representada por una de mayor
tamaño, la cual cuenta con su propio espacio central abierto con la misma geometría
del volumen, en general se caracteriza por ser un espacio cubierto, donde los espacios
internos se dividen en estáticos, que son las salas de estudio, espacio de mayor fluidez
es el vestíbulo ya que funciona como intermediario en todos los ambientes,
organizándose en conjunto con el terreno, dinamizándose la biblioteca en el centro de
todas las actividades recreativas que alberga el parque, separando la zona de
estacionamiento con las áreas verdes de recreación, sobre todo presenta una excelente
interacción funcional, ya que todos sus ambientes internos interactúan con el espacio
exterior vallándose de una buena iluminación junto con una ideal ventilación,
haciéndole a la edificación un proyecto bioclimático por la terraza verde que tiene,
donde los usuarios no pierden la relación con el parque, cada espacio adquiere distintos
usos funcionales, contado con abundantes zonas verdes las cuales funcionan como
salas urbanas, dividiendo este sitio con varios espacios públicos como kioscos de
revistas, café, helados y dulces, representando el lado comercial hacia los diferentes
tipos de usuarios, paraderos de buses para las paradas de rutas escolares o académicas,
área de gimnasio al aire libre, la cual observamos en la figura-imagen c, juegos para la
diversión de los niños todo ello cubierto de verde accesible al público, rampas
estratégicas para la accesibilidad para discapacitados, así se vuelve un proyecto
62
inclusivo y dinámico, parqueaderos de vehículos motorizados, también una sección
para el vehículo sostenible que es la bicicleta, un plus atractivo son los juegos de chorro
de agua, esto sin que se pierda los espacios que armonizan con la biblioteca, dándole
la oportunidad a los niños, jóvenes y adultos, de interactuar con la comunidad de los
diferentes lugares cercanos a la biblioteca, siendo el espacio de mayor jerarquía las
salas de estudio organizadas en el volumen principal triangular, las actividades internas
en la sala de exposiciones, estudio, biblioteca, auditorio, vestíbulo y los talleres
presentan una relación directa hacia el exterior relacionándose con el parque, así
desarrolla de igual manera diferentes actividades al aire libre, toda esta compatibilidad
de usos lo hace flexible ala ves que perdura en el tiempo formando de manera educativa
la cultura y la interacción social, de tal manera que funciona como un centro
dinamizador de su sector en el que se ubica.
Asimismo, concluimos con el aspecto funcional analizando el Parque Educativo San

Vicente Ferrer, realizada por Plan: B Arquitectos en el año 2015 con 1000 metros
cuadrados de área, se encuentra ubicado en Antioquia-Colombia, este proyecto
pertenece a una red de edificios públicos culturales de carácter educativo
emplazándose sobre una topografía empinada e irregular, la cual presenta una similitud
a nuestro terreno donde se emplaza nuestra propuesta, el parque educativo se forma a
petición de la comunidad en un edificio con un patio central, donde el mismo espacio
obtiene un teatro al aire libre, debido a su característica del terreno sus espacios están
organizados de manera adecuada dinamizando cada espacio junto con la pendiente
implantándola con la topografía, este proyecto nos muestra la estrategia de organizar
los espacios en una área inclinada, donde el patio escalonado direccionando a las
terrazas públicas, desde las cuales se visualiza el paisaje urbano natural, lo cual es una
estrategia primordial en el diseño de nuestra propuesta.
63
A B
C D
Figura 28: Parque Educativo San Vicente Ferrer/Plan: B Arquitectos

Se caracteriza por formar parte de la topografía de su terreno, de esta manera encaja

con su entorno nutriéndose de visuales hacia el paisaje natural de la zona, siendo su
tipología de un parque biblioteca, el presente proyecto presenta un espacio propicio
para el fortalecimiento de las actividades educativas y culturales en diferentes
modalidades de aprendizaje fortaleciendo la participación social en ser parte de la
propia identidad del lugar, fortaleciendo el tejido social de todas las comunidades
aportando a cada uno de las personas el conocimiento a través del arte, representando
físicamente las oportunidades donde en sus espacios internos crea los mecanismos para
que los usuarios desarrollen sus talentos, que son espacios de encuentros donde permite
mejorar su formación académica, en la cual se reúne todos los saberes, por otro lado
resalta sus características espaciales de manera clara desplazándose desde la vía
peatonal conectándose con el centro urbano que se articula a una nueva rampa de
acceso que atraviesa la edificación llegando hacia un patio abierto con dos plataformas
de gimnasio al aire libre rodeada de áreas verdes, ahí mismo se conecta con las terrazas
abiertas rodeando un solo centro, de las cuales como se observa en la figura-imagen a,
sobresalen desde el interior de la edificación seis volúmenes de forma piramidal
cubiertos en la parte superior, transparentes en las caras de adelante y atrás, estas
permiten el ingreso de la luz de manera óptima hacia el interior, de las cuales en el
64
mismo espacio que sobresalen se crea un ambiente a doble altura permitiendo
desarrollar las diferentes actividades con la luz natural del día sin ser molesta tal como
se visualiza en la figura-imagen c, las terrazas rodean un espacio central, esta área
completamente abierta se llega por unas escalinatas a los laterales y en el centro por
asientos con unos pequeños sardineles que lo decoran, estos llegan a una plaza donde
se realizan actividades externas visualizadas en la figura-imagen d, por otra parte, se
organiza mediante un solo centro entre terrazas y espacios verdes de recreación
interactuando de manera integral con cada uno de los ambientes desde el espacio
interior hacia el exterior, el uso funcional que se adquiere en las terrazas es de
apreciación al paisaje natural con el que cuenta la comunidad, el parque que se muestra
en el espacio exterior está dado en tres secciones de manera escalonada la cual es
articulada por una rampa de acceso la cual lleva a unas plataformas, que alberga las
actividades de gimnasia con instrumentos móviles para todas las edades, la cual
fomenta al sano deporte además de activar sus ganas de aprender, junto al parque
bajando por una escalinata que a su vez son asientos que terminan en una plaza en la
que se realiza diversas actividades culturales hacia el público, este mismo se conecta
con las áreas de estudio que los rodea, abriendo paso a un vestíbulo, siendo un espacio
de mayor fluidez, ya que es el área de transición que conecta tanto con los talleres como
la sala de estudios, también la plaza céntrica se relaciona con una actividad comercial
para la población, estos espacios se desarrollan entre sí de forman directa hacia el
parque y hacia el interior de manera indirecta a la plaza céntrica ya que para llegar ahí
tienen que salir a un pasillo que lleva al vestíbulo que es donde se pueden conectar, de
igual manera las terrazas presentan un acceso directo hacia el parque, el cual se conecta
de manera directa con todos los espacios, dinamizando todas las actividades para el
crecimiento cultural así como la motivación para el estudio, obteniendo programas
basados en la relación del espacio interactuando con cada uno de los usuarios,
manteniendo el parque educativo activo hacia la comunidad.
65
Por ende, tenemos las opiniones de cada uno de los especialistas, entrevistados durante
el desarrollo del estudio, referente al aspecto espacial que se debe desarrolla en un
proyecto arquitectónico.
El experto número uno, nos manifiesta que la organización espacial debe responder a
la jerarquía de cada uno de sus ambientes y la circulación en función de la tipología del
proyecto a desarrollar, ya que cada espacio se encarga de organizar la función que
presentara el proyecto, estos espacios deberán platearse de manera integral con las
diferentes zonas que presenta el diseño, de esa manera el espacio se realizaría integral
con los espacios internos y externos del proyecto, teniendo en cuenta la relación con
el entorno urbano que lo rodea.
Bajo el mismo concepto, el experto numero dos nos indica que la organización espacial
se debe desarrollar al número de personas que se beneficiaran del proyecto y al tipo de
nivel social con el cual se relacionara, también corroborar el diseño de cada espacio
según las normas que aplicaría para una debida relación con el entorno y la trama
urbana que presenta, cada espacio deberá ser integral y responder a una necesidad de
cada uno de los diferentes usuarios, permitiendo la fluidez natural del proyecto.
Por consiguiente, el experto número tres nos menciona que el manejo espacial que se
debe dar en una propuesta debe ser integral, relacionándose con su entorno y la trama
urbana, además de presentar espacios de manera estratégica en función de la
orientación climática, para el debido confort de cada espacio que se desarrolla dentro
y fuera del edificio, de esta mera se podrá establecer distintos acondicionamientos en
las actividades que se realizará en cada uno de ellos.
66
Finalmente culminando con el capítulo de los resultados, se desarrolló el sexto y último
objetivo específico, en el que se realiza la propuesta del diseño arquitectónico de
nuestro proyecto relacionándola con la variable interviniente, partiendo desde cómo
fue conceptualizado la idea principal, la cual ve su proceso en la representación
volumétrica sin perder la esencia del concepto, ya que es el propósito del proyecto, la
cual se expresa hacia los usuarios, de esa forma la transformación volumétrica de cómo
se organiza ante la principal idea, articulándose mediante la función que genera
interacción entre las personas, en la cual veremos que los espacios dinámicos son útiles
para el desarrollo del aprendizaje.
Ya desarrollado el análisis de los casos estudiados respecto a la forma, función y

espacio, se estableció el diseño arquitectónico, teniendo como referencia datos
relevantes para la propuesta de una biblioteca incorporando áreas verdes como
complemento de aprendizaje dinámico, de esta manera mi proyecto arquitectónico
nació a partir de la idea del aprendizaje dinámico conceptualizado mediante el árbol
del conocimiento, ya que es el centro que enraíza el saber, almacenando cada actividad
a lo largo de la historia y del tiempo mismo, así mismo lo plasme como una simbología,
ya que es representado por puntos vitales del mismo árbol, convirtiéndose en el espacio
organizador de la biblioteca, por ello el propósito del proyecto es dar a conocer con el
diseño la integración de espacios de aprendizaje de manera dinámica que influyan a
formar un óptimo desarrollo educativo, siendo esta la idea rectora en la que está basada
la propuesta y partiendo desde la idea principal, se propuso una forma que integre las
actividades de aprendizaje tanto en sus áreas internas como externas, permitiendo
espacios de conexión social, de recreación y educación entre todas las edades, ya que
no hay una edad para aprender, generando así una propuesta de integración educativa,
no solo con los ambientes o zonas sino también globalizada en su entorno el cual se
emplaza el proyecto, así la idea rectora nos encamina a identificar los puntos que se
relacionen con la conceptualización, de tal manera que se conectaran formando una
sola idea que está basada en el aprendizaje dinámico, visualizada en la figura 29. Sobre
las estrategias que se pensaron, fue romper esa rigidez volumétrica, la cual se encierra
en su propio espacio dando esa sensación de sentirse aprisionado y aislado de la
sociedad misma, por ello para romper ese sentido de diseño se pensó en volúmenes
67
desfasados y abiertos hacia los espacios exteriores obteniendo visuales de todo su
entorno; otra importante estrategia a tener en cuenta fue la unión junto con la
organización de los volúmenes, la cual busca representarse en la integración del
volumen con su entorno, tanto de manera horizontal, donde genere ambientes que se
integren con los espacios de aprendizaje de manera dinámica complementando la
relación con las áreas verdes, generando de esa manera un dinamismo en el cómo poder
aprender, también de manera vertical generando espacios de relación con el exterior
mediante la superposición de volúmenes de manera escalonada para que le da más
movimiento a al edificio, así mismo forma parte de la representación de la integración
y relación tantos en sus espacios internos como externos, la cual es la idea rectora de
la propuesta, de igual manera la integración visual, que se otorga en el desfase vertical
ya mencionado con la superposición de volúmenes de manera escalonada siendo el
mismo volumen reducido conforme va subiendo, de tal modo que el proyecto presenta
un principio de simetría que le da un buen aspecto formal reforzando la idea de
integración de los usuarios de manera inclusiva hacia los espacios de aprendizaje
dinámicos, permitiendo la diversidad de conocimientos que nos presenta la historia.
Figura 29: Representación esquemática de la conceptualización, idea rectora y partido

arquitectónico.
68
Teniendo en claro la conceptualización y la idea rectora, identificadas en la Figura 29,
se puede expresar mejor lo que se buscó mostrar en el partido arquitectónico. La forma
que adquiere la propuesta otorga la percepción integral, de la cual se organiza mediante
un espacio central que a su vez el volumen es organizador del espacio exterior, donde
el edificio permite el ingreso de ambos espacios, también teniendo una volumetría
simétrica apreciamos el concepto del árbol como eje organizador del aprendizaje,
observamos de igual manera que a los extremos del volumen asciende de forma
escalonada en cada nivel, esto hace referencia a la idea de que el saber es continuo y
cada vez ascendemos porque aprendemos más, de esta manera en conjunto de todos
estos criterios establece una apertura y motivación para poder aprender adquiriendo
nuevos conocimientos, de tal manera que personas de todas las edades puedan tener un
lugar donde desarrollar su aprendizaje con una modalidad diversa de poder enseñar ya
que todos tenemos diferentes formas de poder aprender, potenciando la idea rectora de
la integración de las áreas verdes como complemento del aprendizaje, estas áreas
verdes complementan cada espacio destinado al aprendizaje, dotándola de más vida
con espacios naturales, asimismo el desfase escalonado que se le da de manera vertical
establece una proporción respecto al terreno ya que este mismo se implanta en un
contexto inclinado, por lo que se establece en la parte más alta del terreno creciendo de
forma escalonada, al contrario del nivel inferior que presenta dos volúmenes a cada
extremo generando un pequeño túnel que integra y articula el espacio interno con el
externo, dando la sensación de integración con el entorno ya que las terrazas propuestas
en el desfase vertical se relacionan visualmente con su alrededor, además de presentar
vistas hacia la bahía de la ciudad de Chimbote, los cuales refuerzan a la idea rectora
sobre la incorporación de espacios dinámicos para el aprendizaje que se complementa
muy bien con las terrazas, la cual te genera una buena atmosfera para la lectura al aire
libre, por ello la forma de la propuesta adquiere una relación con su terreno, su entorno
y su objetivo que es permitir el acceso a la educación de modo dinámico, haciendo que
la comunidad misma se interese por aprender, ya que la propuesta es accesible a todo
público, participando activamente de todas las actividades educativas que brinda cada
espacio de la biblioteca. Por otro lado, los materiales que se establecieron en la
propuesta son la madera colocadas en las terrazas,
69
el hormigón armado pigmentado, el cual toma los colores del paisaje circundante de
su alrededor, y la implementación del muro cortica para la optimización de ambientes.
Por consiguiente, se identificó a cinco tipos de usuarios que albergaran la biblioteca,

tales como el administrativo, que se encarga de decepcionar al público, de gestionar,
organizar y controlar las actividades tantas internas como externas de la edificación, el
personal de servicio, encargado de la reparación, restauración, mantenimiento y
limpieza de todos los ambientes del proyecto, permitiendo que el edificio siga en un
buen estado, funcionando de manera óptima también identificamos al usuario
educador, el cual se desenvuelve como docente, desarrollando las actividades de
enseñanza hacia las personas, las cuales se relacionan con el usuario estudiantil
orientado a las actividades del aprendizaje con una modalidad dinámica en el rubro de
la enseñanza que adquieren de los maestros, por último se identifica al usuario público,
que se desarrollan como visitantes, tomando consigo el papel recreacional haciendo
uso de las áreas complementarias que ofrece junto con las actividades integrales
características del proyecto, así mismo relacionando a cada usuario la propuesta se
agrupo en 8 grandes zonas, visualizadas en la figura 30, como la zona administrativa,
con los ambientes de recepción, encargada de recibir a los usuarios que llegan al
edificio, el tópico, espacio donde se establecen consultas médicas, oficina de soporte
técnico, los cuales realizan el debido mantenimiento a cada equipo y sistema
informático, logística, encargada de los recursos materiales proporcionando calidad
junto con la oportunidad que requieren los usuarios, la dirección general, es la que
formula las estrategias como programaciones del desarrollo institucional que permite
ejecutar el objetivo de todas las actividades desarrolladas en la biblioteca, también
tenemos la zona social, contando con los ambientes como el lobby, el cual es un
vestíbulo de gran tamaño que te recibe al ingresar al edificio, también se ubica la
librería, donde se realiza la venta de libros, el ambiente de fotocopias y los baños
públicos tantos para hombre como para mujeres, consigo la zona de la biblioteca, que
se reparte en los ambientes para jóvenes y adultos, de igual manera la ludoteca para los
niños, el braille para las personas invidentes, la videoteca que te otorga material digital
de obras literarias, la mediateca donde puedes realizar búsquedas virtuales de
diferentes obras o artículos de investigación, la hemeroteca, en la que se encuentra
70
material físico sobre revistas, diarios o publicaciones periódicas, la biblioteca general
la cual esta dotada de un espacio de doble altura donde encuentras material físico de
piso a techo, el cual se centra en un espacio de estar con mobiliarios cómodos para la
lectura y el disfrute de estos, por otra parte tenemos la zona complementaria, que
presenta un restaurante, la zona de formación cultural, áreas en la que se desarrolla las
clases de danza, música, arte, teatro, lenguaje e historia, la zona de difusión cultural,
ambiente destinado a la expresión de la cultura, la zona de servicios, contando con las
áreas de mantenimiento, vigilancia y abastecimiento de los servicios básicos como
agua y luz a todo el proyecto, por último la zona recreativa, que alberga las actividades
que incorporan las áreas verdes como complemento del aprendizaje dinámico
dividiéndose en varias áreas donde se realiza distintas actividades educativas.
Figura 30: Representación funcional, zonificación y ambientes por zonas

Ya identificadas las zonas junto con los ambientes que lo componen, estos se organizan
de manera funcional por todo el edificio, como se observa en la figura 30, empezando
por el ingreso principal, el cual te recibe con una pequeña explanada con una rampa
que se divide en tres caminos, el central te dirige al lobby que se establece como eje
organizador, distribuyendo hacia el lado izquierdo tenemos la sala de espera, la cual se
relaciona con la recepción y el tópico, siguiendo se visualiza el área de paneles y la
sala estar, esta misma presenta un hall que te lleva a una rampa donde se accede de
manera inclusiva a los niveles superiores, hacia el lado derecho apreciamos la escale
71
publica que te direcciona al vestíbulo superior, también tenemos dos áreas comerciales,
que son la librería y las fotocopias, a su lado se ubica un pasillo que te lleva a los baños
públicos separados en secciones, uno para hombres y otro para mujeres, junto a ellos
al igual que el lado izquierdo un hall que te dirige a una rampa para acceder a noveles
superiores, los cuales ambos accesos terminan llevándote a una terraza panorámica,
donde se visualiza la bahía de Chimbote, cabe mencionar en el mismo bloque en el
lado izquierdo se establece la zona administrativa se accede por el camino izquierdo, al
ingresar te recibe una sala de estar junto con la recepción, organizados en un eje que lo
divide junto con las oficinas, donde al centro de esas áreas se ubica una escalera que te
direcciona al nivel superior de la misma zona, de esa manera el lobby principal se
reparte en dos vestíbulos, los cuales te direccionan a la biblioteca para adultos hacia la
izquierda y para los jóvenes hacia la derecha, ambos ambientes presentan una
volumetría alargada que permite la distribución ordenada de los mobiliarios como las
mesas de estudio con los libreros, estos dos volúmenes presentan dos terrazas de lectura
apoyadas en los ambientes de la planta baja, estos albergan muebles para la comodidad
de la lectura al aire libre junto con su pequeña área de libros para su selección, hablando
de los niveles superiores el bloque rectangular en ambos extremos se reduce creando
consigo otra terraza de lectura, así mismo hasta el tercer nivel, dándole la apariencia
escalonada a los volúmenes, volviendo al lobby principal nos dirige en línea recta hacia
una escalera dándonos acceso asi una pequeña plaza céntrica al aire libre, estas
escaleras a los extremos están modificadas para funcionar como asientos ya se tanto de
lectura como de espectador de las distintas actividades culturales que se puedan
desarrollar en la plaza que funciona como eje organizador, de esa manera la plaza es un
punto de transición hacia los ambiente que se presentan a su alrededor, hacia los
laterales presenta un camino que funciona como articulador hacia las áreas recreativas,
este camino divide dos áreas en cada lado, en la derecha tenemos a la ludoteca, un
espacio donde los niños puedan aprender divirtiéndose, a la izquierda la biblioteca
braille para usuarios que están privados de la vista, pueden interactuar con las técnicas
de lectura táctil, ese mismo eje articula hacia el otro extremo al restaurante, en donde
adquieres los alimentos necesarios, y al ambiente de la videoteca, en el que encuentras
material audiovisual o
72
digital de todas las obras literarias, también la plaza funciona como un previo que te
dirige hacia el auditorio el cual en sus dos extremos se establece el ingreso a los baños
públicos, siguiendo de manera recta funciona como la entrada hacia las aulas de
lenguaje e historia junto con los talleres de danza y música ambos espacios divididos
por el auditorio presentan una sala de estar, ya direccionándonos hacia el nivel más
bajo del terreno se encuentra el área de servicios generales, junto con el patio de
maniobras que es un acceso secundario, los ambientes de servicio albergan el cuarto
de máquinas, que se encarga de abastecer de servicios básicos a todo el proyecto, con
ello la seguridad de la sala de control y las áreas de almacenamiento general, por ello
la función está bien organizada para el desarrollo integral de las diferentes actividades
educativas que brinda la propuesta hacia los usuarios para un aprendizaje dinámico.
De tal modo refiriéndonos a la espacialidad del proyecto, este mismo se organiza en

dos espacios con clara jerarquía dinámica, presentado un espacio central que organiza
a la biblioteca, de igual forma el volumen establece la organización del espacio exterior
siendo el volumen el espacio central de mayor jerarquía, como ya se mencionó en el
aspecto funcional el lobby, el cual te recibe en el edificio, es un eje de mayor fluido,
ya que es el espacio que te direcciona a los diferentes ambientes y zonas de la
edificación, el mismo eje de circulación te lleva a un espacio central, la cual funciona
como plaza, siendo un espacio dinamizador de las actividades educativas, que se
articula a través de dos ingresos laterales, donde estos atraviesan como un pequeño
túnel, dando la sensación de ingresar a un nuevo espacio pero sin perder la organización
espacial, acceden a la zona recreativa, en las que se encuentran las áreas verdes que
complementan distintos espacios que son seccionados articulados por caminos que lo
integran, con espacios verdes donde se ubican árboles, los cuales proporcionan
sombras, siendo perfecto para el disfrute de la lectura bajo un árbol sintiendo la brisa
fresca del viento, cabe mencionar que los arboles están colocados estratégicamente en
el terreno ya que también cumple la función de aislamiento acústico, amortiguando los
sonidos exteriores, de esa manera no interviene una contaminación acústica hacia los
ambientes internos que presenta la biblioteca.
73
Figura 31: Representación espacial del proyecto
Estos espacios externos articulados por caminos que lo enraízan, tal como se visualiza
en la figura 31, están seccionados en diferentes puntos, los cuales se forman en ambos
lados externos del edificio, de los que se accede por el ingreso principal, que se divide
hacia los lados laterales, hacia el lado derecho te direcciona hacia una plataforma
donde se realiza las actividades lúdicas de los niños, bajando por el camino nos
encontramos con otra plataforma, la cual es el espacio donde se realiza las actividades
de lectura digital, ya que este espacio cuenta con un plus hacia lo moderno contando
con un panel lleno de códigos QR, estos códigos albergan libros y con solo la
identificación de tu celular, laptop o tablet puedes acceder a esos a los diversos libros
que te proporciona la biblioteca, el espacio está acompañado de muebles industriales
los cuales fueron diseñados para poder realizar sus tareas o investigaciones educativas
al aire libre estos mobiliarios cuentan con un sardinel central cada uno de ellos, donde
contiene un pequeño bonsái, que es un árbol pequeño, esto fue pensado para que se
integre con la naturaleza y en tiempos en donde la luz del sol llega fuerte, este árbol
pueda proporcionar sombra al estudiante, siguiendo de manera amena sus actividades
educativas, siguiendo el camino nos dirige hacia el espacio geográfico, el cual está
plasmado en la plataforma un mapa mundial con todos los países, donde se podrá
dibujar, pintar o marcar, permitiendo así una nueva manera de aprender sobre la
74
geografía mundial, en la misma dirección hacia el lado izquierdo, se encuentra un
espacio de exposición al aire libre donde el público podrá acceder a la expresión
artística y fotográfica de los autores que lo muestren, ese mismo lugar nos dirige hacia
una plataforma donde se realizara ensayos artísticos que la gente podrá disfrutar
sentándose en las áreas verdes que lo complementan para poder apreciar la expresión
cultural que nos muestra la ciudad de Chimbote. Dirigiéndonos al lobby principal que
nos dirige a una escalera las cuales a sus laterales a su vez funcionan como asientos
cabe indicar que este espacio es de apreciación hacia cualquier actividad realizada en
la pequeña plaza que alberga la biblioteca, presenciando la entrada al vestíbulo del
auditorio, este espacio es de triple altura, su fachada muestra un panel digital donde se
podrá proyectar cualquier material audiovisual dándole la sensación de un cine,
adquiriendo un plus más hacia la apreciación de la cultura hacia los ciudadanos, estos
espacios se relacionan de manera directa con los talleres, la ludoteca, el restaurante, la
videoteca y la biblioteca braille estos espacios se integran entre sí, menciono también
que la relación de los pisos superiores son indirecta ya que cuenta con una relación
visual en todos los noveles, en general el proyecto se integra a su entorno, ya que no
se encierra en su propio volumen si no que sale apreciar lo que lo rodea.
Por ende, el propósito primordial que se quiso obtener en este punto fue de mostrar,
interpretar y generar un análisis adecuado de toda la información obtenida, la cual fue
adquirida durante el desarrollo del proyecto de investigación, referente al diseño
arquitectónico de una biblioteca incorporando áreas verdes como complemento de
aprendizaje dinámico, Chimbote 2020, de la cual se verán las concordancias y
discrepancias entre los antecedentes recopilados en relación a nuestro tema de estudio,
con la finalidad de crear una edificación que alberge una nueva modalidad de
aprendizaje con relación al medio ambiente y social para el desarrollo de la comunidad.
75
Iniciamos abordando la opinión emitida por Muñoz, I. (2002) que nos manifiesta que
los emplazamientos de todas las bibliotecas públicas deberían ser pensadas de manera
integral, debido a considerarse equipamientos de servicio público requieren que su
ubicación establezca amplia proximidad a la población; es necesario analizar el
contexto urbano como lo es la red vial con el objetivo de crear fácil acceso y la
articulación de diversas zonas o barrios. Se coincide con el autor pues ese mismo
criterio se ha utilizado como estrategia en la ubicación del proyecto, ya que es
primordial la accesibilidad hacia la biblioteca ya que es de bien común.
Continuando con el análisis y discusión referente al contexto Peña, M. (2014) nos

manifiesta que en edificaciones emplazadas en ciudades cuyo clima es templado
resulta benéfico la proyección de infraestructuras que aporten vivencias y experiencias
al aire libre, es recomendable que estas edificaciones sean de carácter cultural tanto
por su aporte a la población como a la trama urbana. Se coincide con el autor ya que
Chimbote la ciudad en donde se emplaza la biblioteca presenta un clima templado y
además aportaría mucho a la trama urbana de la ciudad puesto que no cuenta con estos
espacios de cultura.
Por consiguiente, respecto al usuario Basulto (2009) nos manifiesta mediante una
entrevista realizada al Arquitecto Giancarlo Mazzanti que los parques bibliotecas han
sido y son enriquecedores para los usuarios, ya que les aporta una accesibilidad social
en el ámbito de la educación permitiendo que las personas se orienten a la lectura,
permitiendo desarrollar su creatividad y formación cultural. Coincido con la opinión
del autor puesto que la relación que alberga la biblioteca con las áreas verdes
relacionada a un parque son efectivas para la dinámica del usuario donde le permite
desenvolverse de diversas formas.
También, referente al usuario Eva Jiménez (2018) nos indica que las bibliotecas son
las que está más cerca de la gente que del documento, ya que procura que la
información se ponga al servicio de las personas proporcionándole instrumentos y
capacidades para ser ciudadanos en un mundo en el que el acceso y uso de la
información pueden ser elementos de éxito o de inclusión social. Coincido por lo que
manifiesta el autor, ya que es cierto que un proyecto bibliotecario nos invita a las
76
personas socializar más con nuestro entorno y con los demás, ya que ahora las
maquinas si bien es cierto que almacena mucha información, no son de interacción
social ya que te aíslas, a comparación de una edificación donde puedas ir dinamizarte
como lector junto con otras personas.
Por otro lado, referente al aspecto formal del edificio Giancarlo Mazzanti (2008) nos
manifiesta sobre la forma que tiene que ver como una imagen que sirva como
simbolismo de la ciudad y potencie el desarrollo de esta misma, puesto que debe ser
integral con su entorno envolviendo sus características más representativas expresadas
en cada espacio en el que se organiza u origina. Coincido con la palabra del autor ya
que la forma de un edificio de características culturales deberá proyectarse como un
hito el cual englobe la identidad del lugar proponiéndole resaltar y a la ves respetar su
entorno urbano.
Siguiendo con el análisis y discusión referente al aspecto formal Giuliano Pastorelli

(2012) nos da a conocer que la forma de un edificio cultural debe estar relacionado con
su paisaje además de su morfología en el centro urbano que dejan descubiertos las
fachadas laterales de las edificaciones y expone ventanas dispuesta de manera aleatoria
produciendo una interesante textura. Coincido con el autor respecto que la forma del
edificio deberá estar relacionada con el paisaje para que no se plantee solo su posición
si no también la integración que mantiene relación con lo que lo rodea, ya sean
viviendas, áreas naturales, equipamientos comerciales o administrativos, de igual
manera deberá ser representativo e inolvidable, de lo cual la misma forma integral
genera espacios dinámicos.
77
En el presente capitulo se da a conocer las conclusiones adquiridas del desarrollo de la
investigación, las cuales están dirigidas a los objetivos específicos que se planteó en el
presente estudio. Por ello se establecen las siguientes conclusiones:
Referente al objetivo vinculado al contexto, se concluye que el terreno en donde está

emplazado el proyecto es factible para la elaboración y construcción de una biblioteca
incorporando áreas verdes como complemento del aprendizaje dinámico, ya que su uso
es compatible con el uso de suelo de su entorno, además de presentar una adecuada área
para la distribución de todos sus ambientes y espacios que requiere para su
funcionamiento, también cuenta con una buena accesibilidad, ya que el análisis vial
responde de manera óptima para el desarrollo de la biblioteca, destacando su ubicación
estratégica en su sector, ya que se encuentra rodeado por varios centros educativos de
distintos niveles, a los cuales prestara servicios permitiendo la facilidad de acceso a la
información fuera de las aulas.
Lo desarrollado en la metodología en base a la muestra poblacional, se logró identificar

a través de las encuestas dadas a los distintos tipos de usuarios, los cuales establecieron
sus requisitos que aportan al funcionamiento considerándolo en la programación de
áreas del proyecto, este logro se debe gracias a las encuestas aplicadas a los usuarios y
debido a las preguntas debidamente planteadas, el usuario ha podido plantear aportes al
proyecto referente a los ambientes necesarios para la comunidad en la propuesta, por
ello el usuario ha sido uno de los aportes más importantes para la realización de la
programación, ya que establecieron ambientes importantes en el desarrollo de la
propuesta, de esa manera al haber realizado las encuestas a la personas, se comprobó
que si era necesario y viable un equipamiento bibliotecario con espacios de aprendizaje
dinámicos ya que la nueva generación buscan métodos más lúdicos para aprender y así
desarrollar mejor su capacidad creativa con relación al cuidado del medio ambiente.
78
El aporte de los distintos casos análogos referente al proyecto de investigación en el
aspecto formal, se han considerado para la determinación de las características
formales del proyecto arquitectónico, permitiendo fortalecer la idea expresión a través
de la conceptualización en el proceso de su evolución volumétrica y el desarrollo del
proyecto, tanto en su materialidad como en su envolvente, la cual se ha logrado
consolidar gracias a las ideas de los especialistas entrevistados, ya que con la
experiencia que tienen representan sus proyectos con pertinencia.
los casos análogos han ayudado a establecer las características funcionales que debe
albergar nuestro proyecto, el cual ha sido un gran aporte en la realización de la
programación de zonas, áreas y modernos ambientes necesarios para las actividades
dinamizadoras, los cuales se logró establecer mediante los casos estudiados una
diagramación de flujos y relaciones funcionales, que permitió identificar la relación
entre ambientes. Cabe resaltar que de igual manera los especialistas han generado un
aporte más en las características funcionales del proyecto orientándolos no solo al tema
normativo sino también al manejo integral de las distintas actividades mediante los ejes
estructuradores que definen la circulación de la propuesta.
La determinación de las características espaciales las cuales están expresadas en el

proyecto se establecieron gracias al estudio de casos análogos, que permitieron con la
similitud, precisión y detalle, facilitaron las características espaciales bajo el debido
criterio de organización de cada espacio junto con el edificio y su relación con el
espacio urbano circundante, además de los aportes del especialista que han sido
entrevistados se logró adquirir aportes importantes para el diseño del espacio en el
proyecto, solucionando las estructuras espaciales necesarias junto con la relación de su
entorno la cual es integral y respetuosa con la imagen urbana permitiéndola resaltar.
Gracias a los temas estudiados y analizados durante el desarrollo del proyecto han
establecido como resultado principal el diseño arquitectónico de una biblioteca
79
incorporando áreas verdes como complemento de aprendizaje dinámico, donde se dio
una excelente expresión volumétrica, la cual se integra con el perfil urbano, además de
resaltar entre ellos se relaciona con su entorno añadiendo también la textura y forma de
la edificación, donde se ha incorporado la relación con áreas verdes para la lectura bajo
las hojas de un árbol, creando de esa manera su propio clima en su espacio, junto con
ellos conectados con espacios de aprendizaje rodeado de vegetación, debido a que se
logró organizar cada espacio haciendo uso de la geometría, materiales y cesaciones,
remarcando las características formales, funcionales y espaciales con el usuario junto
con las actividades educativas.
Por consiguiente, se recomienda estudiar el uso del bambú como material

arquitectónico tanto en los mobiliarios como las distintas áreas, ya que genera un gran
aporte en el cuidado del medio ambiente generando la sostenibilidad en el proyecto
además de presentar un costo más económico en su construcción aporta el factor
climático que genera este material en las distintas estaciones del año, además de ser un
material muy educativo y dinámico ya que se puede enseñar a distintas personas de
distintas edades sus diferentes usos.
80
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- Sandra Clemente. (Publicado: Abril, 2016). ¡A leer al parque! BibliogTecarios.

Recuperado: https://www.biblogtecarios.es/sandraclemente/lecturas-parque/
ANEXOS
83
UNA CIUDAD SIN CONOCER NI DESAPARICION DE LA LECTURA Y PROBLEMAS SOCIALES A FALTA DE
INTERACTUAR ESTA LLENA DE AUMENTO DE LA IGNORANCIA INTERACCION ENTRE GRUPOS
CONFLICTOS CULTURALES
IGNORANCIA AL TEMA HISTORICO Y ESTABLECIMIENTOS BIBLIOTECARIOS CARENTE ESPACIO PRIOPICIO

ABANDONOS DE LOS LIBROS CULTURALES POCO RECURRIDOS A LA LECTURA E
SOCIAL DE LA CIUDAD INVESTIGACION
DEFICIT DE ESTABLECIOMIENTOS
BIBLIOTECARIOS-CULTURALES
ENEXISTENTE PLANEAMIENTO COLECCIÓN

ACTUALMENTE LOS LI BROS LO DE LIBROS Y
AUTORIDADES MAS LIGADAS AL TEMA MATERIALES OBSOLETOS EN
DE CENTROS BIBLIOTECARIOS ENCUENTRAS EN EL INTERNET
POLITICO QUE AL TEMA CULTURAL BIBLIOTECAS Y CENTROS
CULTURALES EN LA CIUDAD
CULTURALES
AUTORIDADES VEN MÁS FALTA DE PERSONAL PROFECIONAL EN

IMPORTANTE LEGALIZAR LAS CAMBIOS INEX ISTENCIA DE BIBLIOGRAFÍA
INVASIONES URBANAS QUE ESTABLECIMIENTO BIBLIOTECARIOS ESP ECIALIZADA ACORDE A A
GENERACIONALESCADNIVEL DE EDUCACION
EN HABILITAR ESPACIOS DE CULTURALES
INTEGRACIÓN CULTURAL
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
ENTREVISTA AL ESPECIALISTA
1. ¿Cuál sería el impacto social que generaría una biblioteca en un entorno

donde predomina el uso de viviendas y centros educativos?
2. ¿Considera pertinente que un Parque biblioteca se proyecte en un

terreno donde presenta desniveles topográficos?
3. ¿Considera que el usuario otorga los requerimientos que se establecerán en un

proyecto arquitectónico?
95
4. ¿Considera que el contexto donde se emplaza un proyecto condiciona o limita
a ala forma?
5. ¿Cómo considera que se debe desarrollar el aspecto funcional en un proyecto

arquitectónico?
6. ¿Cómo considera que se debe plantear la organización espacial en un

proyecto arquitectónico?
96
7. ¿Qué tipos de espacios y ambientes se debe tener en cuenta para un
Parque biblioteca?
97
PERFIL LABORAL DEL ESPECIALISTA
- EXPERTO N° 1: Arq. Liliana Rospigliosi Gonzales
- EXPERTO N° 2: Arq. José Luis Gamboa Rospigliosi
- EXPERTO N° 3: Arq. Mario Bojórquez Gonzales
98

Informe Final - Parque Biblioteca Implementando Jardines Verticales en Su Diseño Arquitectonico

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Informe Final - Parque Biblioteca Implementando Jardines Verticales en Su Diseño Arquitectonico

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UNIVERSIDAD SAN PEDRO

ESCUELA PROFECIONAL DE ARQUITECTURA Y

Parque Biblioteca implementando Jardines Verticales en su

PARA LA OBTENCIÓN DEL TÌTULO DE

TEMA Parque Biblioteca / Jardines Verticales

THEME Library Park / Vertical Gardens

El propósito de la investigación fue para el diseño arquitectónico de un Parque

Es por ello que en la investigación se desarrolló una metodología de tipo descriptiva

Como resultado de la investigación se obtuvo la elaboración del proyecto

As a result of the research, the architectural project of a library was developed

Palabras claves ...............................................................................................................I

Figura 1: plano de localización y plano de peligro .................................................................... 17

Figura 2: plano de ubicación, perfiles urbanos, topografía y usos colindantes .......................... 19

Figura 3: plano de servicios y de acondicionamiento ambiental ................................................ 20

Figura 4: Edad promedio de los usuarios .................................................................................... 23

Figura 5: Ocupación de las personas ......................................................................................... 24

Figura 6: El gusto de la lectura de los encuestados..................................................................... 25

Figura 7: la práctica de la lectura de los usuarios ....................................................................... 26

Figura 8: la asistencia de los usuarios a una Biblioteca ............................................................... 27

Figura 9: el estado cultural de Chimbote según los usuarios ........................................................ 28

Figura 12: ambientes complementarios de preferencia del usuario .............................................. 31

Figura 14: Actividades que realizaran los usuarios en la Biblioteca ..............................................33

Figura 18: Parque Biblioteca España, en Medellín-Colombia, criterios formales........................... 39

Figura 19: Parque Biblioteca España, materiales y aspecto ambiental ........................................... 41

Figura 21: Parque Biblioteca León de Grieff, materiales y aspecto ambiental................................ 45

Figura 24: Parque Educativo de Marinilla/ El Equipo de Mazzanti ................................................ 52

Figura 25: Mediateca Thionville/Dominique Coulon & Associes ................................................. 55

Figura 26: Biblioteca Pública Municipal y Parque de Lectura/Martin Ljarraga.............................. 59

Figura 27: Biblioparque David Sánchez Juliao/+A662 Arquitectos ................................................ 61

Figura 28: Parque Educativo San Vicente Ferrer/Plan: B Arquitectos ............................................ 64

Figura 29: Representación esquemática de la conceptualización, idea rectora y partido

Figura 30: Representación funcional, zonificación y ambientes por zonas ..................................... 71

Figura 31: Representación espacial del proyecto ............................................................................ 74

La presente investigación está orientada al diseño arquitectónico de un Parque

La ciudad de Chimbote tras el boom de la pesca y el acero se convirtió en una ciudad

¿Cómo sería el diseño arquitectónico de una biblioteca incorporando áreas verdes

Para la conceptualización de las variables se interpretaron conceptos de autores

- Biblioteca: es un lugar el cual se preserva y almacena diferentes registros

- Hemeroteca: lugar donde se colecciona todo tipo de diarios informativos,

- Biblioteca virtual: es la integración del material físico a lo que respecta material

- Ludoteca: ambiente donde conserva y presenta materiales de juegos para los

- Mediateca: espacio en el cual reúne todos los contenidos audiovisuales, tales

- Librería: es un establecimiento en el cual contiene libros como productos de

- Conceptualización: es particular del diseño arquitectónico, se trata sobre una

- Diseño Arquitectónico: se trata de un enfoque el cual apunta a una satisfacción

- Equipamiento Urbano: conjunto entre edificios y espacios tanto público como

- Funcionalidad: parte según la tipología del edificio que se va a construir, la cual

- Espacialidad: es la capacidad de ocupar determinado lugar, ya sea serrado o

En la variable interviniente, la cual es la incorporación de áreas verdes como

- Educación Dinámica: se caracteriza por otorgar un aprendizaje dinámico,

- Parque de lectura: es un espacio de lectura al aire libre, el cual te invita a ser

“Los Parques Biblioteca Localizacion

(Julián Pérez, 2015)

Analizar el contexto y emplazamiento para el diseño arquitectónico de una

En este proyecto de investigación se desarrolló la metodología tomando en cuenta

Personas que viven de manera fija y no viven permanentemente en Chimbote.

viven permanente en el Distrito Población Porcentaje

Personas que viven de manera fija y no viven permanentemente en Chimbote.

Area censada Población Porcentaje

206 213 (1.96)2 (0.5)(0.5)

n = Tamaño de Muestra a ser estudiada.

Por ende, la cantidad obtenida en el desarrollo de la identificación de la muestra fue de

Personas que viven de manera fija y no viven permanentemente en Chimbote.