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La evaluación por competencias evalúa procesos y productos de aprendizaje de forma continua e integral mediante diversas técnicas e instrumentos como proyectos, resolución de problemas, ensayos y presentaciones orales. Reconoce la capacidad del estudiante para aprender de manera autónoma evaluando funciones cognitivas superiores más allá de la repetición de información.
La evaluación por competencias evalúa procesos y productos de aprendizaje de forma continua e integral mediante diversas técnicas e instrumentos como proyectos, resolución de problemas, ensayos y presentaciones orales. Reconoce la capacidad del estudiante para aprender de manera autónoma evaluando funciones cognitivas superiores más allá de la repetición de información.
La evaluación por competencias evalúa procesos y productos de aprendizaje de forma continua e integral mediante diversas técnicas e instrumentos como proyectos, resolución de problemas, ensayos y presentaciones orales. Reconoce la capacidad del estudiante para aprender de manera autónoma evaluando funciones cognitivas superiores más allá de la repetición de información.
Iris Susana Anglas Luis Jhon Neils Guzmán Gervacio Jorge Guiseppe Herrera Chamorro Gustavo Alfredo Ponciano Altamirano ¿Qué es evaluación por competencia?
“Se trata de una evaluación formativa, centrada tanto en
procesos como en productos, que considera la complejidad del aprendizaje; por tanto, prevé distintos contenidos y los valora empleando diversas técnicas e instrumentos: proyectos, resolución de problemas, estudio de casos, ensayos, reportes de investigación, presentaciones orales, portafolio de evidencias, rúbricas, exámenes, entre otros, así como diversas modalidades de evaluación: auto-evaluación, coevaluación y heteroevaluación. En definitiva, será una evaluación continua, integral y humana, que reconoce y confía en la capacidad del alumno para aprender y, además, le comunica esta confianza en la interacción cotidiana”.
Ideas fuerza:
1)Una evaluación por competencias debe recoger
información actitudinal (habilidades blandas), procedimental (metodología) y de conocimiento (el saber). 2)La evaluación por competencia debe ser efecto y causa del aprendizaje, por lo tanto, orienta el currículo.
3)Evaluación de competencia: debe evaluar
funciones cognitivas superiores, más allá de la mera repetición de información. Reto:
Incrementar el porcentaje de las instituciones que
implementan sus evaluaciones por competencia, en la educación superior del Perú.
Fortaleza:
Aunque en el Perú es incipiente la cultura de medición
y evaluación por competencias orientada a guiar los procesos de mejora continua, existen ya iniciativas como la de La Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) que cuenta con el Centro de Evaluación, Medición y Certificación (CMEC). El CMEC busca brindar un servicio de calidad en la medición, evaluación y certificación educativa a la sociedad peruana. Bibliografía
-. Cano García, Mª Elena (2008). La evaluación por
competencias en la educación superior. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 12(3),1-16.[fecha de Consulta 5 de marzo de 2022]. ISSN: 1138-414X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=56712875011
-. Herrera Chamorro, Jorge G. (2022). Aspectos clave en
la evaluación por competencias.
-. Moreno Olivos, Tiburcio. (2012). La evaluación de
competencias en educación. Sinéctica, (39), 01-20. Recuperado en 05 de marzo de 2022, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext &pid=S1665-109X2012000200010&lng=es&tlng=es