Unidad 4

La escritura

¿Qué es?

Se denomina escritura a un conjunto de tecnologías de representación del lenguaje

verbal. Se trata de un sistema de representación secundaria del pensamiento, que
se realiza mediante signos o caracteres visuales inscritos en alguna superficie de
soporte.

La escritura, como toda tecnología, es una invención exclusivamente humana que

sirve como extensión o ayuda del cuerpo o de la mente.

la escritura permite comunicarnos con personas que no podríamos alcanzar hablando,

como personas ausentes o futuras, lejanas o incluso desconocidas.

Por otro lado, la escritura es un evento físico, que supone la inscripción o la marca
sobre una superficie concreta, y es una técnica complementaria de la lectura.

Esto es: para escribir (inscribir) es necesario aprender a leer (descifrar) primero. En
este sentido, la escritura opera como un código, una clave secreta, que en las
sociedades actuales se aprende desde temprana edad.

Tipos de escritura

 Escritura sintética e ideográfica. Se componía de ideogramas, es decir, dibujos,

en los que estaba contenida toda la información mediante diversos símbolos e
ilustraciones, como en los jeroglíficos o pictogramas.
 Escritura hierática y demótica. En el Antiguo Egipto se emplearon estos dos
modelos de grafía (uno para la élite y otro para el pueblo, respectivamente),
que combinaba los símbolos o pictogramas con cadenas de símbolos
interconectados para lograr significados más complejos (una suerte de
escritura de corrido).
 Escritura silábica y alfabética. Se trata de aquellas escrituras que representan
las sílabas básicas de un idioma (como la grafía del chino) o aquellas que
representan cada sonido individual de cada letra (como la del español).
¿Cuáles son sus funciones?

La escritura cumple diversas funciones en la vida humana.

Inicialmente, la palabra poseía un rol mágico, ritual o religioso en las comunidades,

ya que se la vinculaba con lo sagrado (de allí los libros sacros) o con el poder (como
en los edictos reales).

En todo caso, la escritura sirve para la comunicación de ideas: la transmisión de un

mensaje, por simple o complejo que sea, entre un emisor y un receptor que pueden
estar separados en tiempo y distancia, esto es, una comunicación en ausencia del
emisor.

Del mismo modo, la escritura sirve como memoria alternativa: podemos escribir las
cosas que sabemos para volver a ellas después, sin temor a que el olvido nos
arrebate el conocimiento.

La escritura tiene mayor duración que la palabra hablada y más que el pensamiento,
como se evidencia en las bibliotecas o en Internet.

La escritura como actividad de resolución de problemas.

Ayuda e incrementa la memoria, controla los desórdenes de humor, alivia los

síntomas de la depresión e incluso eleva los ánimos de los enfermos con cáncer.
Escribir y dejar volar los dedos para contar nuestras propias historias no es solo
cosa de periodistas a lo gonzo, literatos e intelectuales. Los diarios personales son
algo más que dejar plasmado sobre el papel anécdotas y pensamientos que rondan la
cabeza. Esa costumbre que a priori podría parecer algo propio de etapas como la
adolescencia en realidad es una práctica que se enmarca dentro de la llamada
escritura expresiva.

Procesos involucrados en la escritura: Planificación, puesta en texto y revisión

La planificación
 Analizar la situación de escritura
 Generar ideas para hacer acopios de datos que puedan ser útiles para la
escritura
 Elaborar un proyecto, por medio de un esquema o propuesta.
 Idea
Idea secundaria
principal Idea
secundaria
Idea
Idea secundaria
Titulo
principal Idea
secundaria
Idea
Idea secundaria
principal Idea
secundaria

Textualización
Proceso que transforma las ideas en texto organizado que se compone de distintas
partes

Para

Intro ducció n
A Conclusió
D esarrollon
p
a
r
t
a
d
o
s

catalogar un texto como eficaz se hace necesario cumplir ciertos requisitos como lo
son:
Coherente
 Transmitir ideas claras y ordenadas.
 Adaptarse al nivel de conocimientos del lector.
Cohesión Adecuación
 Presentación sin errores ortográficos ni de puntuación.

Mensaje
Text Ortografía y
 o
Revisión
Se evalúa varias veces el documento durante el proceso de escritura. Se desarrollan
varias versiones del documento.

Como ayudar a la revisión:

 Leer como si fuera el público meta

 Pedir ayuda a alguien para que lean el texto
 Reconocer oraciones principales por párrafo
 Correcciones ortográficas y caligráficas

Cuestiones de gramática y normativa

Gramática

La gramática es el conjunto de reglas del lenguaje que regulan el uso de una lengua
determinada, tanto como la composición y organización sintáctica de las oraciones.
También se denomina gramática a la ciencia que se dedica al estudio general de
estos elementos. El término proviene del griego grammatiké o “arte de las letras”.

No hablamos de lo mismo al mencionar la gramática y la ortografía, aunque a

menudo se las enseñe de manera conjunta.

Un buen agarre de la gramática permite manejar las reglas del lenguaje y poder
expresarse con mayor soltura, belleza o complejidad. Por otro lado, la ortografía
permite plasmar de manera adecuada dicho pensamiento por escrito. Sin embargo,
únicamente el manejo de las dos cosas permite una expresión correcta a cabalidad,
libre de errores ortográficos y de errores gramaticales.

Tipos de gramática
  Gramática prescriptiva o normativa. Como su nombre lo indica, parte de un
ideal y un sentido de lo correcto en el idioma, para sugerir a sus hablantes el
modo adecuado o recomendable de formular y organizar sus oraciones.
 Gramática descriptiva. A diferencia de la anterior, no juzga como “correcta”
o “incorrecta” la manera en que distintos hablantes hacen uso del idioma,
sino que aspira a comprender cómo es el uso real de las normas del idioma
dentro de una comunidad o unas comunidades determinadas.
 Gramática tradicional. Se trata del conjunto histórico de documentos e ideas
heredadas de civilizaciones anteriores en torno a lo que la gramática es.
 Gramática funcional. Aspira a ser una gramática general del lenguaje natural,
o sea, un conjunto de normas básicas aplicables a diferentes idiomas dotados
de gramáticas distintas.
 Gramáticas formales. Se llaman así a las gramáticas abstractas, que pueden
aplicar su lógica a lenguajes no verbales, como los lenguajes de programación

Partes de la gramática

La gramática comprende cuatro ramas o partes claramente diferenciadas, que

atienden a aspectos distintos del idioma. Éstas son:

Fonética. La que se ocupa del ordenamiento de los sonidos que componen las
palabras, así como sus cambios de realización dependiendo de su posición específica o
de su contexto gramatical.

Morfología. La que se ocupa del modo de construcción de las palabras, es decir, de

la manera en que juntamos sus raíces o fragmentos principales, dotados de
significado léxico, con otros fragmentos que modulan, cambian o determinan el
significado final de lo dicho.

Sintaxis. La que se ocupa de la organización interna de la oración, de acuerdo a una

lógica secuencial establecida en las leyes gramaticales y en la lógica del idioma.

Semántica. La que se ocupa del significado de las palabras y de su rol dentro del
conjunto de dinámicas y patrones que constituyen una lengua.

Niveles de la gramática
Éstas determinan los niveles de análisis gramatical, esto es, a cuáles de dichas ramas
le prestamos atención a la hora de observar o estudiar la lengua. Por ejemplo:

Nivel sintáctico-morfológico. De la combinación de la morfología y la sintaxis nace la

morfosintaxis, que es la aproximación al lenguaje verbal desde un punto de vista
formal-funcional, o sea, de la manera en que las palabras se construyen y se
organizan para formar una cadena hablada dotada de un significado lógico.

Nivel léxico-semántico. A este nivel sólo nos importa el significado y su correlación

con las palabras, o lo que es lo mismo, el modo en que una palabra puede remitir a
diferentes sentidos o viceversa.

Nivel fonético-fonológico. Por su parte, a este nivel nos ocuparemos de los sonidos
que componen la lengua, esto es, de los sonidos y los signos que empleamos para
representarlos.

Nivel pragmático. A este nivel nos ocupamos de la lengua en su contexto

comunicativo, tomando en cuenta elementos y usos que no son canónicos, o sea, no
están contemplados en las “normas” gramaticales del idioma, pero que sirven de
apoyo a la hora de expresar sus contenidos.

La normativa

La normativa de una lengua puede concebirse como un conjunto de prescripciones

sobre el uso correcto de la lengua elaboradas por una institución competente en
este ámbito.

La normativa puede reflejarse en una ortografía, en un diccionario y en una

gramática oficiales avalados por las instituciones responsables de la normativa o en
un conjunto de textos establecidos por la tradición.

Ortografía

¿Qué es?

Como ortografía se designa al conjunto de reglas y convenciones que rigen la

escritura de una lengua. En este sentido, forma parte de la gramática normativa.

De allí que también se emplee el término ortografía para referirse a la forma

correcta de escribir una lengua, sin faltas ortográficas y respetando sus normas. Por
ejemplo: “La ortografía de Fabián es impecable”.
 Queísmo y dequeísmo

Porque realmente "queísmo y dequeísmo" parecen el nombre de un demonio

ancestral y voraz que añade palabras sin necesidad de ellas y nos hace construir
frases que suenan muy mal. ¿Pero en qué consisten el queísmo y dequeísmo?

Dequeísmo: Es el uso indebido de la preposición «de» delante de la conjunción

«que». Hasta ahí todo sencillo, pero ¿cuándo se debe colocar el «que» y cuándo no
hacerlo? Y ahora es cuando viene lo complicado, resulta que, a veces, el hermano
mellizo del nuestro demonio aparece para engullir palabras que sí que deben estar.
Se trata del queísmo.

Queísmo: Es la supresión indebida de la preposición «de» delante de la conjunción

«que».

Veamos las fuentes del conflicto:

1- ORACIONES SUSTANTIVAS QUE HACEN LA FUNCIÓN DE SUJETO.

Ningún sujeto lleva preposición, así que por muy intrincada que sea la oración que
hace de sujeto, no debe llevar un «que».

Ejemplo: Es difícil que salga adelante. ¿Qué es lo difícil? Que salga adelante. «Que
salga adelante» es el sujeto de la oración, por lo tanto, no puede escribirse con un
«de». Se puede sustituir el sujeto completo por la palabra eso. Es difícil eso.
Incorrecto: Es difícil de que salga adelante. (Dequeísmo) ¿suena bien «es difícil de
eso»?

2- ORACIONES SUSTANTIVAS QUE HACEN LA FUNCIÓN DE COMPLEMENTO

DIRECTO.

Más de lo mismo. Y se utiliza el mismo truco para saber si poner el «de».

Ejemplo: Me aconsejaron que debía dejarlo. Me aconsejaron eso.

Incorrecto: Me aconsejaron de que debía dejarlo. Me aconsejaron de eso. (No

confundamos con estas frases: Me aconsejaron sobre eso/ Me aconsejaron por eso.
El significado es completamente distinto).
3- ORACIONES SUSTANTIVAS QUE HACEN LA FUNCIÓN DE COMPLEMENTO DE
RÉGIMEN.

¿Y qué es un complemento de régimen? Es un complemento del verbo introducido

por una preposición (en el caso del dequeísmo aparece la preposición «de» en vez de
la que exige el verbo). Sin este complemento, que puede ser implícito o explícito, la
oración es imposible o cambia de significado. Veamos un ejemplo:

Ejemplo Incorrecto: Confío de que todo salga bien. (Dequeísmo)

Ejemplo Correcto: Confío en que todo salga bien.

Ejemplo Incorrecto: Insistieron de que viajáramos con ellos. (Dequeísmo)

Ejemplo Correcto: Insistieron en que viajáramos con ellos.

4- VERBOS PRONOMINALES QUE SE CONSTRUYEN CON UN COMPLEMENTO

DE RÉGIMEN.

Es el caso de verbos como: Acordarse de, alegrarse de, arrepentirse de, olvidarse
de… Son verbos que se construyen con un pronombre y su significado viene dado
por la adición de la preposición.

Ejemplo Correcto: Me acordé de que no lo tenía.

Ejemplo Incorrecto: Me acordé que no lo tenía. (Queísmo)

Podemos sustituirlo por la palabra «eso» como en los primeros apartados: Me

acordé de eso. También puedes ampliar esta información en este otro enlace. ¡OJO!
Cuando estos mismos verbos se construyen de forma no pronominal, el sentido
cambia completamente y no llevan la preposición «de». Por ejemplo: Me olvidé de
que iba a venir. (Verbo pronominal que exige la preposición «de»: Me olvidé de eso)
Olvidé que venía. (Verbo no pronominal, «que venía» funciona como complemento
directo: Olvidé eso)

5- VERBOS: ADVERTIR, AVISAR, CUIDAR, DUDAR O INFORMAR.

Estos verbos se pueden construir de dos maneras distintas: advertir algo o advertir
de algo. Dependiendo del sentido de la frase llevará «de que» o solo «que».
TRUCOS

1- Sustituir la parte de la oración incluyendo el «que» por «eso».

Ejemplo: Se dio cuenta de que no estaba/ Se dio cuenta de eso.
Se dio cuenta que no estaba/ Se dio cuenta eso (Incorrecto: queísmo)

2- Transformar el enunciado dudoso en interrogativo. Si, para que tenga sentido,

la pregunta debe llevar la preposición «de», la oración original también ha de
incluirla.
Ejemplo: ¿De qué se dio cuenta? Se dio cuenta de que no estaba. ¿Qué se
dio cuenta? No tiene sentido sin añadir el «de».