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MODULO: DISEÑO Y CONSTRUCCION DE RED

Informe Escrito: Resultados del Piloto de Validación de RED

Rudy Liliana Rodríguez Parra

Aprendiente

Tutor

Eduardo Méndez Bonilla

Centro de Educación Virtual CVUDES

Especialización en Aplicación de Tic para la enseñanza

Bogotá

2019
INFORME ESCRITO: RESULTADOS DEL PILOTO DE VALIDACIÓN DE RED

En el informe se presenta los resultados del piloto de la validación de RED en el


área de Ciencias Sociales “Regiones Naturales de Colombia” para estudiantes del
grado segundo de básica primaria con docentes de básica primaria del colegio Villas
de Progreso IED, para innovar prácticas pedagógicas.

1. DESCRIPCIÓN DE VARIABLES

Para la prueba piloto de Recurso Educativo Digital se tienen en cuenta las siguientes
variables:

1. Grado académico de aplicación: grado de dificultad del RED, para ser aplicado
a determinado grado académico.

2. Usabilidad (facilidad de uso): grado de esfuerzo necesario que se requiere para


aprender a utilizarlo.

3. Funcionalidad: la pertinencia de las actividades, de acuerdo a los medios


multimedia les utilizados y de acuerdo al grado académico proyectado, con el fin de
alcanzar los objetivos de aprendizaje.

4. Calidad de la información: si las actividades e información suministrada en el


RED es suficiente para alcanzar los objetivos de aprendizaje.

5. Velocidad en la navegación: la duración en el cambio de actividades, y en el


desarrollo de las mismas.

6. Calidad del RED: la cantidad y calidad de la información en relación al grado


académico donde se aplicará y a los objetivos de aprendizaje propuesto; igual que
la facilidad en la navegación y la claridad para desarrollar las actividades por parte
de la población objeto.

7. Duración en su aplicación: la cantidad de tiempo en unidades de clase (de 80


minutos) que se necesita para desarrollar todo el RED con la población objeto, con
el fin de alcanzar los objetivos de aprendizaje.
2. INSTRUMENTOS DISEÑADOS

Para lograr el análisis de las variables y recopilar la información, luego de la


exposición del RED en el área de Ciencias Sociales y manipulación del mismo a
maestros de primaria del colegio Villas de Progreso, se da a través de dos
instrumentos, encuesta y entrevistas.

a. Encuesta

Encuesta de valoración de RED; la cual es diligenciada por docentes de primaria


después de exponerlo e interactuar sobre el, de acuerdo a los ítems planteados.

ENCUESTA PARA EVALUAR UN RECURSO EDUCATIVO DIGITALDE CIENCIAS SOCIALES

Nombre _____________________________grado _________colegio_______________

Después de haber explorado el RED sobre las regiones naturales de Colombia para
el grado segundo, estimado maestro le invitamos a responda las siguientes
preguntas marcando una única opción.

1. El RED sobre las Regiones Naturales de Colombia, está pensado para que sea
desarrollado con autonomía por los estudiantes de un grado de primaria. De
acuerdo al nivel de dificultad de los contenidos, las actividades y la temática
abordada desde la malla, según los lineamientos y estándares. ¿En cuál grado es
más pertinente su utilización?

a. 1o c. 3o e. 5o
b. 2o d. 4o
2. Observando la presentación gráfica; es decir las imágenes, los textos, los videos,
los audios. Para su navegación por parte de los niños que escogió en la anterior
pregunta, se podría decir que la navegación es.

a. Compleja (difícil de comprender) c. Fácil (con posibles dudas)


b. Medianamente compleja d. Muy fácil
3. con relación a las actividades y eventos encontrados en el RED ¿Cuáles
considera que le aportan más al aprendizaje sobre las Regiones naturales de
Colombia y su cultura?

a. Los videos c. Los textos e imágenes e. Las tareas


b. Las actividades de relaciones d. Los rompecabezas y sopas
de letras
4. Teniendo en cuenta el grado que escogió para aplicar la RED y observando la
información (contenidos) podría decir.

a. Suficiente y clara c. Insuficiente


b. Suficiente y confusa d. Demasiada.
5. Frente al tiempo de navegación (velocidad en el procesamiento) del RED de
sociales podría decir que es

a. Muy Rápido c. Lento


b. Rápido d. Muy lento
6. Evalué de uno a cinco (donde 5 es la mayor valoración) la calidad del RED para
ser utilizado en la enseñanza de las Regiones Naturales de Colombia y su cultura,
en el curso que escogió en la pregunta uno.

a. 1 c. 3. d. 5
b. 2 d. 4.
7. ¿Cuántas clases de ochenta minutos utilizaría para que los niños del grado que
escogió desarrollen comprensivamente todas las lecturas, actividades y tareas
planteadas en el RED, para que se cumplan los objetivos de aprendizaje?

a. Tres c. Cinco e. Otro, cual


b. Cuatro d. Seis
b. Entrevistas

Entrevista de valoración de RED en el área de Ciencias Sociales, donde participan


maestros de primaria, se hace con grabación, después de la exposición y la
exploración de este recurso. Se utilizaron las siguientes presuntas:

ENTREVISTA PARA EVALUAR UN RECURSO EDUCATIVO DIGITAL

Después de haber explorado el RED sobre las regiones naturales de Colombia para
el grado segundo invitamos a que responda las siguientes preguntas.

1. ¿Si quisiéramos implementar este Recurso Educativo Digital en la enseñanza de


las Ciencias Sociales en el grado segundo ¿qué modificaciones haría?

2. Del contenido del RED de las Regiones Naturales de Colombia ¿qué le pareció
más interesante para que sea trabajado por niños de segundo?

3. Si el RED de las Regiones Naturales de Colombia lo desarrollaran niños de segundo


¿qué modificaciones le haría a la navegación o la dejaría como está y por qué?

4. Si el RED se aplicara en el grado segundo ¿qué actividades quitaría y cuáles


adicionaría?

5. ¿Qué opinión tiene frente al diseño de RED por parte de los docentes en la
utilización de la enseñanza de las diferentes asignaturas del currículo?

6. ¿Estaría dispuesta a iniciar un proceso personal de creación de un RED propio y


utilizarlo en la enseñanza?

7. ¿Qué ventajas y desventajas encuentra actualmente en el uso de RED en la


enseñanza de las asignaturas del plan de estudios del grado ben que se
desempeña?

3. MUESTRA SELECCIONADA PARA EL PILOTO

La población corresponde a un grupo de 9 maestras del ciclo uno JT de básica


primaria del colegio Villas del Progreso sede B de género femenino.
4. EJECUCIÓN DEL PILOTO

Se aplicaron 9 encuestas, con los siguientes resultados:

GRADO ACADÉMICO DE APLICACIÓN USABILIDAD

7 6 7 6
6 6

CANTIDAD
CANTIDAD

5 5
4 3 4 3
3 3
2 2
1 0 0 0 1 0 0
0 0
1o 2o 3o 4o 5o COMPLEJA MUY COMPLEJA FACIL MUY FACIL
Cantidad 0 3 6 0 0 Cantidad 0 0 6 3

GRADOS GRADO DE DIFICULTAD

FUNCIONALIDAD INFORMACIÓN (CONTENIDOS)

7 10 9
9
6 8
5 6 7
CANTIDAD

6
CANTIDAD

4 5
3 4
3
2 2
1 2 1 0 0 0
1 0 0 0
0 SUFICIENTE Y SUFICIENTE Y
TEXTOS E
ACTIVIDADES ROMPEWCAB INSUFICIENTE DEMASIADA
VIDEOS
IMÁGENES
DE EZAS Y SOPAS TAREAS TODOS CLARA CONFUSA
RELACIONES DE LETRAS
Cantidad
Cantidad 9 0 0 0
1 0 0 2 6

ACTIVIDADES Y EVENTOS CONTENIDOS

CALIDAD DEL RED


VELOCIDAD EN LA NAVEGACIÓN
9 8
5 4 8
7
4 3
CANTIDAD
CANTIDAD

6
3 2 5
4
2 3
2 1
1 0 0 1 0 0 0
0 MUY MUY
0
1 2 3 4 5
RÁPIDO LENTO NORMAL
RÁPIDO LENTO
Cantidad 0 0 0 1 8
Cantidad 4 3 0 0 2
VALORACIÓN
VELOCIDAD

DURACIÓN EN SU APLICACIÓN

5
4
4
CANTIDAD

3
2
2
1 1 1
1
0 TRES CUATRO CINCO SEIS OTRO. CUÁL
Cantidad 1 1 1 4 2
DURACIÓN EN CLASES DE 80 MIN
Se realizaron 5 entrevistas, a continuación, se relacionan las respuestas de 1.

ENTREVISTA UNO

1. Si quisiéramos implementar este recurso educativo digital en la enseñanza de


las sociales en el grado segundo ¿qué modificaciones haría?
R. Es un recurso educativo completo, más que anexarle otro ingrediente por
decirlo de alguna manera le perfeccionaría de pronto el tamaño de las letras, los
colores más fuertes, quizá por aquello que a los estudiantes les llama mucho la
atención los colores vivos, un verde un rojo, un degrade, pero en si es muy clara
didáctica y sumamente completa.
2. Del contenido del RED de las Regiones Raturales de Colombia ¿qué le pareció
más interesante para que sea trabajado por niños de segundo?
R. Me pareció super interesante la parte del folclor, la de danzas, aparte de que
ellos identifican cada una de las Regiones de nuestro país que son
supremamente ricas en cuanto a Etna, en cuanto a costumbres. A lo literario
demográfico, esa parte complementarlo hacerlo de una manera transversal
integral me parece que los niños captarían mucho más con la música con los
ritmos por decir un bullarengue donde lo ubica ha. En la región del caribe, genial,
un currulao y así… y me parece más asertivo esa combinación de saberes y de
temas.
3. Si el RED de las Regiones Naturales de Colombia lo desarrollaran niños de
segundo ¿qué modificaciones le haría a la navegación o la dejaría como esta y
por qué?
R. Lo dejaría tal y como esta ya que luego de observarla varias veces y trabajarla
y la aplique, está muy clara no tema de confusión, me parece que lo importante
es que les quede digamos el concepto sin ningún tipo de confusión y me pareció
muy asertiva.
4. Si el RED se aplicara en el grado segundo ¿qué actividades quitaría y cuáles
adicionaría?
5. ¿Qué opinión tiene frente al diseño de RED por parte de los docentes en la
utilización de la enseñanza de las diferentes asignaturas del currículo?
R. Insisto, me parece teniendo en cuenta el proyecto de nuestro colegio pues no
es uno, son muchos proyectos y de hecho un proyecto no está delegado del otro
todo tiene que ver el uno con el otro se apoyan entre si me parece que las
regiones naturales yo no lo diría que solo en Sociales, esta Matemática. Español,
Ética y valores, Danza, hasta la misma Ed Física
6. Estaría dispuesto a iniciar un proceso personal e creación de un RED propio y
utilizarlo en la enseñanza?
R. Claro, que sí me encantaría; de hecho, me parece que la aplicación motiva a
los estudiantes y a los docentes a crear, a preguntarse desde su temática desde
su campo, decir hombre, porque yo no creo una de estas aplicaciones para mi
área y exploro otras didácticas, dependiendo de nuestra disciplina
7. Qué ventajas y desventajas encuentra actualmente en el uso de RED en la
enseñanza de las asignaturas del plan de estudios del grado ben que se
desempeña.
R. Hasta el momento desventajas pondría en tela de juicio es la capacidad de
equipos de TIC estamos hablando de tecnologías de la institución, como
cantidad, puede que haya la Cantidad de los estudiantes supera mucho los
computadores y viceversa me parecería ese un problema y una dificultad me
imagino que tendrá su solución.

R. Lo vería de pronto al utilizar una Tablet tres niños; mientras, el uno trabaja el
otro se distrae, me encantaría que fuera más que todo individual. Para que cada
uno tenga su computador. Fortalecimiento del conocimiento de cada uno de mis
estudiantes una desventaja es exactamente es ese recurso del computador de
las TIC que pues para los 40 estudiantes, como se manejaría, aunque tiene
solución.

5. ANÁLISIS DE DATOS
Según la encuesta, en cuanto al grado académico donde aplicaría el RED, se
inclinaron por grado tercero, con un 66,7% y luego grado segundo con 33.3%. En la
facilidad de uso; el 66.7% considera que es fácil de usarlo con posibles preguntas
por parte del usuario y el 33.3%, considera que es de muy fácil uso. En la
funcionalidad; es decir, que sea pertinente para el aprendizaje; el 66.7%, considera
que todas las actividades y eventos aportan para alcanzar los objetivos de
aprendizaje, el 22.1%, relaciona los rompecabezas y las sopas de letras y el 11.1%,
los videos. Frente a los contenidos que presenta el RED, se manifiesta; en un 100%,
que ésta es suficiente y clara. La velocidad de navegación; el 44.5% dice que es
muy rápida, el 33.3%, que es rápida y el 22.2% que es normal. En la calidad del
RED, donde se tienen en cuenta todos los elementos que la componen, el 88.9% la
valora con 5 y el 11.1%, con 4; donde la mayor valoración es 5, en una escala de 1
a 5. Y, en la duración para su implantación con los estudiantes, en horas clase de
80 minutos, el11;1% considera 3; el 11.1%, 4; el 11.1%, 5; el 44.5%, 6 y el 22.2%,
más de 6.

En cuanto al análisis cualitativo; que para que se pueda aplicar en grado segundo,
es necesario disminuir texto en algunas de las actividades, aumentar el tamaño de
la letra y utilizar variedad de colores para que sea más llamativo para los
estudiantes. Que es necesario aumentar los equipos tecnológicos, para que el
trabajo sea individual y así haya más posibilidad de interactuar con el RED.
Igualmente, las docentes están en la disposición de utilizar Recursos Educativos
Digitales en la enseñanza y crear los propios para contextualizar los contenidos y
las estrategias y actividades al grupo de estudiantes con los que desarrolla su labor;
teniendo en cuenta, dicen, que los estudiantes tienen más posibilidad de
aprendizaje, por la motivación que genera, por la variedad de actividades, por la
interactividad individual que posibilita. También, se relaciona que se deberían incluir
más actividades de relaciones para verificar la identificación de los conceptos por
parte de los estudiantes.

6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
1. Los Recursos Educativos Digitales se pueden implementar en las diferentes
disciplinas escolares del Plan de Estudios, generando motivación y atención en los
estudiantes, generando mejores aprendizajes.

2. El Recurso Educativo Digital, sobre las Regiones Naturales de Colombia, está


interesante, completo y que preferiblemente se debería utilizar en grado tercero de
primaria y con algunas modificaciones en grado segundo de primaria.

3. Es necesario, iniciar un proceso de implementación de los RED en la institución,


y la creación de los propios por parte de los docentes; mejorando eso sí, la cantidad
de recursos físicos para realizar un trabajo individualizado con los estudiantes.

4. El RED, las Regiones Naturales de Colombia es de fácil uso por parte de los
estudiantes y la velocidad de navegación es adecuada para el aprovechamiento del
tiempo destinado para desarrollar las actividades.

5.
REFERENCIAS

Libro Electronico Multimedia- Diseño y Construccion de red. Bucaramanga:


Universidad de Santander - UDES. Recuperado el 2019
M.A. Marzal, J. C. (Diciembre de 2008). IRinformationresearch. Obtenido de
http://www.informatior.net/ir/13-4/paper787.html (Gardner, 2011)
Gardner, C. (2011). The ADDIE Implemetation phese. Obtenido de
https://www.youtube.com/watch?v=q8yky6-P1Uw

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