Logros segundo periodo

Lenguaje 6°
Fortalezas
• Reconoce y utiliza los elementos de la comunicación de un acto comunicativo.
• Describe de forma detallada y organizada objetos, personas, animales o lugares, con el
propósito que sea comprensible para el lector u oyente.
•Reconoce cómo se relacionan y estructuran los símbolos, colores, señales e imágenes
en los organizadores gráficos.
Debilidades
• En ocasiones reconoce y utiliza los elementos de la comunicación de un acto
comunicativo.
• Se le dificulta describir de forma detallada y organizada objetos, personas, animales o
lugares, con el propósito que sea comprensible para el lector u oyente.
• Presenta dificultad para reconocer cómo se relacionan y estructuran los símbolos,
colores, señales e imágenes en los organizadores gráficos.
Recomendaciones
• Repasar características de los elementos de la comunicación para interpretar los
mensajes.
•Realizar descripciones de objetos, personas, animales o lugares, atendiendo las
características de este tipo de texto.
• Estudiar la estructura y características para crear organizadores gráficos en los que
integra signos verbales y no verbales que den cuenta de sus conocimientos.
Acompañamiento

•Realiza el trabajo con responsabilidad y dedicación desde la educación virtual para

desarrollar sus habilidades y competencias.
•Participa activamente en los encuentros sincrónicos y asincrónicos con el propósito de
adquirir un aprendizaje significativo.
•Entrega de manera puntual y ordenada las actividades propuestas en la guía como parte
fundamental del proceso de aprendizaje.
LECTURA COMPRENSIVA 6°
fortalezas
Reconoce la estructura del texto narrativo, sus personajes e intensión comunicativa.
Analiza y argumenta con sentido crítico el contenido de los diversos tipos de textos
que lee.
Interpreta la función de elementos no verbales en el sentido del texto, como uso de
negrita, corchetes, comillas, guiones, entre otros.
Debilidades
Algunas veces reconoce la estructura del texto narrativo, sus personajes e intensión
comunicativa.
Se le dificulta analizar y argumentar con sentido crítico el contenido de los diversos
tipos de textos que lee.
En ocasiones interpreta la función de elementos no verbales en el sentido del texto,
como uso de negrita, corchetes, comillas, guiones, entre otros
Recomendaciones
Practicar lectura diaria de diversos tipos de texto con el fin de reconocer sus
principales características.
Fomentar el hábito de la lectura para fortalecer el pensamiento crítico, analítico y
reflexivo.
Se recomienda realizar lectura con buena pronunciación y fluidez verbal para
comprender lo leído.
LECTURA COMPRENSIVA 7°
Fortalezas
Identifica las características y los elementos de los textos narrativos e informativos que
faciliten la interpretación y la intención comunicativa del autor.
Sintetiza y generaliza información del texto leído para identificar el tema o hacer
conclusiones sobre el contenido
Realiza lecturas de cuentos leyendas noticias teniendo en cuenta la entonación fluidez
y comprensión literal inferencial y crítico intertextual
Debilidades
Se le dificulta identificar las características y los elementos de los textos narrativos e
informativos que faciliten la interpretación y la intención comunicativa del autor
En ocasiones sintetiza y generaliza información del texto leído para identificar el tema
o hacer conclusiones sobre el contenido
 Demuestra falta de interés por realizar lecturas de cuentos leyendas noticias teniendo
en cuenta la entonación fluidez y comprensión literal inferencial y crítico intertextual.
Recomendaciones
Realizar lectura diaria de texto narrativos e informativos con el fin de reconocer la
estructura y la intención comunicativa.
Fomentar el hábito lector para identificar y analizar el tema o hacer conclusiones sobre
el contenido.
Se recomienda leer cuentos leyendas mitos noticias que fortalezcan la entonación
fluidez y comprensión literal inferencial y crítica.
LECTURA COMPRENSIVA 10°
Fortalezas
Elabora su hipótesis de interpretación con respecto a la intención comunicativa y al
sentido global del texto que lee.
Relaciona el significado de los textos que lee con los contextos sociales, culturales y
políticos.
Diseña un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de texto, tema,
interlocutor e intención comunicativa.
Asume una actitud crítica frente a los textos explicativos, descriptivos y narrativos que
lee y elabora.
Debilidades
Pocas veces elabora hipótesis de interpretación con respecto a la intención
comunicativa y al sentido global del texto que lee.
Se le dificulta relacionar el significado de los textos que lee con los contextos sociales,
culturales y políticos.
Algunas veces diseña un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de
texto, tema, interlocutor e intención comunicativa.
En ocasiones asume una actitud crítica frente a los textos explicativos, descriptivos y
narrativos que lee y elabora.
Recomendaciones
Realizar lectura de diversos textos para elaborar hipótesis de interpretación con
respecto a la intención comunicativa y al sentido global del texto que lee.
Se recomienda la lectura de textos relacionados a los contextos sociales, culturales y
políticos para enriquecer su vocabulario.
Se recomienda diseñar un esquema de interpretación, teniendo en cuenta al tipo de
texto, tema, interlocutor e intención comunicativa
 Fomentar la lectura diaria para asumir una actitud crítica frente a los textos
explicativos, descriptivos y narrativos que lee y elabora.

INGLES 6°
Fortalezas
Describe de manera detallada y ordenada como son las personas, animales, lugares
objetos utilizando el verbo TO-BE.
Identifica y pronuncia el vocabulario de la hora en oraciones y diálogos cortos.
Reconoce y utiliza las rutinas diarias en oraciones con diferentes tiempos verbales
identificar y utiliza adecuadamente su pronunciación.
Debilidades
Se le dificulta describir de manera detallada y ordenada como son las personas
animales lugares objetos utilizando el verbo TO-BE
En ocasiones reconoce expresiones orales y escritas que se refieren a la hora.
Pocas veces reconoce y utiliza las rutinas diarias en oraciones con diferentes tiempos
verbales identificar y utiliza adecuadamente su pronunciación.
Recomendaciones
Se recomienda repasar la estructura del verbo TO-BE y la forma para describir
personas animales lugares y objetos
Practicar las expresiones orales y escritas que se refieren a la hora.
Se recomienda repasar el vocabulario de las rutinas diarias para utilizarlo en oraciones
y diálogos cortos.

INGLES: PRODUCCIÓN ORAL Y ESCRITA 6°

Fortalezas
Utiliza y pronuncia el vocabulario relacionado con el sistema solar en oraciones y
diálogos cortos.
Fortalece la comprensión oral y escrita de textos sobre los deportes y los animales en
inglés asociando palabras conocidas con nuevos vocabularios.
Utiliza la lengua extranjera como un recurso de hablar que nos ofrece mayores y
mejores oportunidades en la vida.
Debilidades
En ocasiones utiliza y pronuncia el vocabulario relacionado con el sistema solar en
oraciones y diálogos cortos.
 Se le dificulta la comprensión oral y escrita de textos sobre los deportes y los animales
en inglés asociando palabras conocidas con nuevos vocabularios.
Pocas veces utiliza la lengua extranjera como un recurso de hablar que nos ofrece
mayores y mejores oportunidades en la vida.
Recomendaciones
Se recomienda estudiar y pronunciar el vocabulario relacionado con el sistema solar
en oraciones y diálogos cortos.
Repasar la lectura de textos sobre los deportes y los animales en inglés para
comprenderlos y enriquecer el vocabulario.
Se sugiere utilizar la lengua extranjera como un recurso de hablar que nos ofrece
mayores y mejores oportunidades en la vida.

Centro de interés
Fortaleza
Realiza diferentes recetas atendiendo los pasos para la preparación y la estructura de los
textos instructivos.
Desarrolla la creatividad e imaginación a la hora de inventar y elaborar un menú.
Debilidad
Presenta dificultad para realizar las diferentes recetas atendiendo los pasos para la
preparación y la estructura de los textos instructivos.
Se le dificulta desarrollar la creatividad e imaginación a la hora de inventar y elaborar un
menú.
Recomendaciones
Se recomienda realizar recetas teniendo en cuenta las características de los textos
instructivos para ganar autonomía.
Se recomienda inventar y elaborar un menú para desarrollar la creatividad e imaginación.