Utilizar textos audiovisuales y no solo Adaptar textos a fácil lectura (artículo

El color como medio de información escritos. relacionado).

(énfasis en una idea).

Ofrecer opciones de ampliación del Complementar con subtítulos o

Favorecer la manipulación de objetos y tamaño de la letra y/o sonidos. traducciones una información.
modelos espaciales.

Utilizar descriptores de los elementos Utilizar avisos para dirigir la atención

Emplear el color como medio de multimedia. hacia lo que es esencial.
información o énfasis.

Hacer explícitas las relaciones entre los Establecer vínculos entre conceptos
Proporcionar diagramas visuales y textos y la representación alternativa mediante analogías o metáforas.
organizadores gráficos. que acompañe a esa información.

Enseñar previamente vocabulario y Incorporar acciones de revisión de lo

Cuidar la disposición de los elementos símbolos. aprendido, recordatorios, listas de
gráficos, para que sea significativa. comprobación, notas aclaratorias, etc.

Usar descripciones de texto para los Proporcionar listas de verificación,

Insertar apoyos para el vocabulario (por símbolos gráficos. organizadores, mapas conceptuales
ejemplo, un glosario). virtuales, imágenes visuales.

Usar estrategias mnemotécnicas. Resaltar cómo palabras, símbolos, Hacer conexiones curriculares explícitas
ecuaciones sencillas forman otras más (Ej. Enseñar estrategias lectoras en
complejas. otras materias).

Ofrecer claves visuales, táctiles y/o Acompañar texto digital de voz humana Fijar conceptos previos ya asimilados
auditivas. pregrabada. (rutinas).

Usar un formato flexible con posibilidad Proporcionar representaciones múltiples Usar esquemas, organizadores gráficos,
de variar. de notaciones en fórmulas, problemas etc. para destacar ideas claves y sus
de palabras, gráficos, etc. relaciones.
Descripciones visuales y /o emocional Resaltar o explicar las relaciones entre Proporcionar múltiples formas de
para la interpretación musical. los elementos (Ej. mapas conceptuales). estudiar un tema (textos, teatro, arte,
películas, y otros).

Transcripciones escritas para videos. Enlazar diversas ideas. Proporcionar situaciones para revisar
ideas principales y los vínculos entre
ellas.

Objetos físicos o táctiles (objetos Proporcionar herramientas electrónicas Incorporar acciones de revisión y
referenciales). de traducción o enlaces a glosarios práctica.
multilingües.
Verbalizar acciones durante el
juego, la hora de comida, la
hora de la ducha, en todas las
actividades de la rutina diaria.

Dar apoyo afectivo y Interactuar directamente con

emocional reconociendo sus los estudiantes en sus
logros y esfuerzos diversas actividades.
ACCION Y EXPRESION

Proporcionar materiales para que todos Usar redes sociales interactivas: web, Proporcionar listas de verificación y
los estudiantes puedan interactuar foros, chats y otras. guías para tomar nota.

Asegurar múltiples medios accesibles. Proporcionar correctores ortográficos y Proporcionar modelos de estrategias de
gramaticales. autoevaluación y coevaluación.

Proporcionar comandos del teclado para Usar variedad de estrategias. Proporcionar organizadores gráficos y
diversas acciones del mouse. plantillas.

Seleccionar software Usar calculadoras, gráficos o papel Hacer preguntas para guiar el
cuadriculado. autocontrol y la reflexión.

apropiados.

Proporcionar teclados alternativos para Proporcionar manipulativos Exponer representaciones de progreso

la acción del mouse. matemáticos. (antes y después, gráficos, etc.)

Proporcionar opciones de interruptor de Proporcionar modalidades alternativas Utilizar plantillas para guiar la
escaneo para que el estudiante se exprese de autoreflexión.
manera fácil.

Organizar interruptores y opciones de Proporcionar software de texto a voz.

escaneo en el teclado.

Proveer acceso a teclados alternativos. Proporcionar modelos diferenciados

para emular.
Personalice aplicaciones para pantallas
táctiles y teclados.

Proporcionar alternativas para

interactuar con diversos formatos, voz,
teclado, vídeo, entre otras.