“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

I. E. “ALEJANDRO TOLEDO MANRIQUE”

Carretera Principal s/n – Durazno Pata
Teléfono: 952214274

_____________ INFORME DE
INVESTIGACION DEL PROYECTO: _______________

COMPARTIENDO CONOCIMIENTOS UTILIZANDO

RECURSOS SUSTENTABLES EN MI COMUNIDAD
EN TIEMPOS DE PANDEMIA

AREA : ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLOGICA

RESPONSABLE:
Correo electrónico/ dirección
Apellido y nombre del estudiante Teléfono
domiciliaria

Plaza principal s/n Pasla Alta –

RAMÓN MUÑOZ, Cice Aymee Santo Domingo de Acobamba
939897795

Apellidos y nombres del docente asesor Correo electrónico Teléfono

CORDOVA SAGARVINAGA, cordovamcs@hotmail.com
954001001
Mercedes Esp. Ciencia y Tecnología

DIRECTOR : ALIAGA SOCUALAYA, Ruly Alejandro

GRADO Y SECCION : Quinto grado / Única

DURAZNOPATA - SANTO DOMINGO DE ACOBAMBA

HUANCAYO
2021

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 ÍNDICE

CONTENIDO PÁG.

Resumen 3
CAPITULO I: Introducción 4
Importancia del proyecto 4
Conocimientos científicos utilizados 4
Antecedentes relacionados 5
Definición de términos básicos 6
CAPITULO II: Determinación de la solución tecnológica 7
2.1. Descripción y formulación del problema tecnológico 7
2.2. Alternativas de solución tecnológica 8
2.3. Requerimientos de la solución tecnológica 8
2.4. Objetivos de indagación 9
CAPITULO III: Diseño de la solución tecnológica 10
3.1. Representación integral de las partes y su función de la solución 10
tecnológica
- Medidas de seguridad 11
- Materiales, herramientas e instrumentos 11
- Procedimientos 11
- Tiempo empleado 12
3.2. Solución tecnológica implementada 12
3.3. Validación 12
3.4. Evaluación 13
CONCLUSIONES 14
Referencias bibliográficas 15
Anexos 16

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 ANEXO E3
FORMULARIO DE PRESENTACION DEL RESUMEN DEL PROYECTO
TITULO DEL PROYECTO: COMPARTIENDO CONOCIMIENTOS
UTILIZANDO RECURSOS SUSTENTABLES EN MI COMUNIDAD EN
TIEMPOS DE PANDEMIA
NOMBRE DE LA DOCENTE ASESORA: Mercedes Córdova Sagarvinaga

a) Planteamiento del problema y/o pregunta de investigación:

En varias ocasiones se les ha visto a los padres de familia buscando papelotes para
enseñar a sus hijos y a los estudiantes para poder enseñar a sus hermanos menores y mi
familia no es ajeno a ello. Personalmente mis padres estuvieron gastando dinero en la
adquisición de los materiales y más aún porque todo cuesta más que antes por la oferta
y demanda, y no se encuentran fácilmente y todo ello causo la necesidad de una pizarra
acrílica, pero aquí no se puede adquirir uno y en base a ello nace la idea de crear una
pizarra portable.
Por estas razones se plantea el siguiente problema de investigación:
¿Será posible diseñar una pizarra portable, económica y reutilizable para disminuir los
gastos y mejorar el aprendizaje de los niños con materiales reciclables?

b) ¿En qué consiste el trabajo?

Consiste en elaborar pizarras portables, que son cartulinas y papelotes plastificados con
forro contact, para solucionar una necesidad encontrada en la comunidad de Pasla Alta.

c) ¿Cuáles son los procedimientos o la metodología empleada?

El principal procedimiento es plastificar el papelote, cartulina y hojas bond para
impermeabilizar con forro contact bien juntito sin dejar espacio de papel libre, se
recomienda plastificar ambas caras para un doble uso y hacer más resistente la pizarra.

d) ¿Cuáles son los principales resultados?

Al proporcionar una pizarra portable y reciclable a los padres de familia para facilitar la
enseñanza de sus hijos fue de gran éxito donde se tuvo que el 100% de los padres dieron
gran aceptación y de esta manera se satisface la necesidad que se detectó en la
comunidad ahorrando su economía y cuidando en medio ambiente ya que no se
desperdician más papeles.

e) Conclusiones:
La pizarra portable se convierte en un recurso sustentable en el 100%, al ser reutilizable
muchas veces y hace más activo la interacción entre padres e hijos el proceso de
aprendizaje y el intercambio de conocimientos; si no saben leer ni escribir los más
pequeños de la casa, siendo de gran utilidad en estos tiempos de pandemia.
f) Enlace del video:

Firma del docente: ____________________________

Fecha: 06 / 09 / 2021

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 CAPÍTULO I

INTRODUCCIÓN

El presente proyecto de investigación que trata sobre, Compartiendo conocimientos

utilizando recursos sustentables en mi comunidad en tiempos de pandemia, es de gran
importancia ya que estamos en medio de una pandemia a nivel mundial, donde la salud
humana se encuentra amenazada, por el virus SARCOV-2, ello ha afectado no solo a la
salud y economía, sino también a la educación, la población más afectada en educación son
los estudiantes de las zonas rurales debido a que no cuentan con las tecnologías y los
materiales necesarios para poder estudiar, muchos de ellos no cuentan con recursos
económicos, algunos tienen que comprar muchas hojas bond, papelotes y cartulinas para
poder estudiar con sus padres o hermanos mayores que cumplen el rol del docente, esto
sucede principalmente en los niños de inicial y primaria y en mínima cantidad en el nivel
secundaria.
En esta investigación se busca reducir los costos en materiales (papelotes) que son
utilizadas como pizarras por los padres, y aportar a la sostenibilidad que es un tema muy
importante en la actualidad debido a las consecuencias ambientales que se manifiestan a
nivel global.

El conocimiento científico y el avance de la ciencia y la tecnología a nivel mundial ha dado

grandes avances, pero hacerla uso o aplicarlo en las comunidades más lejanas de nuestro
país es muchas veces imposible. Para poder reducir sus costos en educación actual de sus
hijos en el uso diario de los papelotes que se utilizan como pizarra. Para solucionar esta

5
necesidad se buscó como podemos reutilizar una y otra vez los papelotes y así no desechar
en un solo uso. La impermeabilización es una de las opciones que se trabajó.

En los antecedentes de estudio de la investigación tenemos:

Terán (2017) En su artículo titulado, Acciones para cerrar la brecha digital: Uso de pizarra
digital interactiva – PDI. Mencionan que ya han transcurrido un siglo y medio desde que
James Pillans introdujo la pizarra de tiza en el proceso enseñanza aprendizaje en la
educación secundaria. La pizarra blanca fue inventada por Martin Heit, un fotógrafo y
veterano de la guerra con Corea. En la década de 1960, las primeras pizarras blancas
salieron a la venta, pero no fueron muy populares, en parte debido a que eran muy caras.
En la década de 1990 fueron adoptadas de forma masiva, gracias a preocupaciones de
salud, porque los profesores al respirar el polvo de tiza por años pueden provocar
problemas respiratorios. La compañía Smart Technologies constituida en 1987, creó la
primera Pizarra Digital Interactiva en 1991. Sin embargo, en la carrera de Ingeniería
Industrial de la UMSA la migración en la utilización de estas tecnologías no ha sido
homogénea, ya no se utiliza la pizarra de tiza, un 90% de los docentes utilizan la pizarra
blanca con marcador y solo el 10% utilizan las pizarras interactivas, lo que produce
nuevamente distancias entre quienes usan las TIC´s y los que no la hacen, esta situación es
conocida como Brecha Digital, BD.
Esta situación también se repite en nuestro país donde la gran mayoría de las I.E. tienen las
pizarras blancas, pero un campesino no podrá adquirir esta pizarra para reforzar los
aprendizajes de sus menores hijos.
Schiller (1996). El su artículo tuvo como objeto responder las siguientes interrogantes
¿Será que la inclusión de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación TIC´s,
como son las Pizarras Digitales Interactivas PDI ayudarán o distraerán en el aula? ¿Será
que los Auxiliares de Docencia, al ser Nativos Digitales puedan adaptarse más rápidamente
a las TIC´s?. La investigación consistió en un estudio de caso exploratorio descriptivo, con
enfoque cuantitativo que se llevó a cabo en la Carrera de Ingeniería Industrial CII de la
U.M.S.A. de la paz, Bolibia, con la participación de los Auxiliares de Docencia, a través de
cuestionarios. Se tuvo como resultado que La experiencia de cambiar de una pizarra
acrílica a una pizarra digital interactiva, presenta resultados alentadores toda vez que la
consideran: educativo 67%, entretenido 56% y práctico 44%, y que podría ayudar con los
recursos didácticos para apoyar las clases.

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En base a lo anterior se sostiene que las pizarras a tizas son malos para la salud y las
pizarras digitales son costosas y difícil de contar uno, aun mas en las zonas rurales.
También podemos ver que las pizarras acrílicas tuvieron un buen desempeño en la
educación, pero costosas para aquellos padres de zonas rurales y contar con pizarras
portables, económicas y reutilizable en estas zonas sería de gran ayuda para los estudiantes
y el medio ambiente.
Para comprender mejor la investigación se define los términos básicos que fundamenta el
estudio:
Pizarra: Es un tablero rectangular de color blanco usado para escribir o dibujar en él con un
marcador o rotulador cuya tinta se borra fácilmente. Es un instrumento común dentro de un
aula de clase, cumpliendo una función similar a la del pizarrón de tiza o pizarra.
Aun cuando existen otros medios audiovisuales, el pizarrón de tiza y el pizarrón blanco
constituyen el medio de trabajo por excelencia en las escuelas.
Los tableros de comunicación han evolucionado en las últimas décadas. Partiendo de sus
orígenes cuando se utilizaba la tiza, pasando por los pizarrones blancos y llegando a los
pizarrones interactivos, que son los más recientes.
La educación: es la formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y
afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la
sociedad a la que pertenecen.
La educación siempre está expuesta a ser desarticulada, desmantelada, destruida y el ser
humano a quedarse solo, desprotegido y dueño solitario de su angustia radical, en tanto que
lleva la responsabilidad del mundo con él.
Área rural: Es la parte geográfica que no pertenece a la ciudad y que sus actividades de
trabajo y de vida cotidiana depende de la agricultura, ganadería y artesanía. Estudio tras
estudio muestran que los estudiantes en zonas rurales alcanzan aprendizajes
considerablemente menores que sus pares en zonas urbanas. Los motivos estarían en una
combinación de factores socioeconómicos de los estudiantes y sus familias, y de otros
vinculados al sistema educativo. Entre los primeros tenemos que los estudiantes rurales
suelen ser más pobres, con padres menos educados y a menudo con una lengua materna
indígena. Asimismo, los estudiantes rurales generalmente no tienen los recursos educativos
compensatorios de sus familias y comunidades que sus pares urbanos sí tienen.
El uso sustentable de los recursos refiere a la capacidad de hacer uso de recursos naturales
sin producir mayores daños a la naturaleza, y a la capacidad de reproducción y

7
reabastecimiento de estos recursos en el tiempo. Por ejemplo: reciclado de los desechos
industriales, duchas cortas, pilas recargables, etc.

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 CAPITULO II

DETERMINACIÓN DE LA SOLUCIÓN TECNOLÓGICA

2.1 Descripción y determinación del problema tecnológico:

El proceso escolar en la ruralidad ha cambiado desde la aparición de la covid-19,
teniendo en cuenta que el confinamiento y el distanciamiento social tocó las aulas de
los estudiantes en Perú y el mundo. La educación a distancia es una estrategia
importante que ha desempeñado un papel fundamental en el aprendizaje de niños y
jóvenes, sin embargo, la virtualidad ha resultado ser una actividad laboriosa para las
familias y los alumnos, que han tenido que asumir esta nueva realidad frente a la
“ausencia” del aula física. En ese sentido, los padres se han visto forzados a trabajar en
su hogar y a utilizar sus propios recursos.
En varias ocasiones se les ha visto a los padres de familia buscando papelotes para
enseñar a sus hijos y a los estudiantes para poder enseñar a sus hermanos menores y mi
familia no es ajeno a ello. Personalmente mis padres estuvieron gastando dinero en la
adquisición de los materiales y más aún porque todo cuesta más que antes por la oferta
y demanda, y no se encuentran fácilmente sin que se haya hecho un pedido a los
comerciantes. Además de ello se utilizó papelotes y cartulinas para la enseñanza de mis
sobrinos y todo ello causo la necesidad de una pizarra acrílica, pero aquí no se puede
adquirir uno y en base a ello nace la idea de crear una pizarra portable.
José Romani, Padre de dos estudiantes de la I.E. Nº 30269 del anexo de Pasla Alta,
anhela el regreso a clase de sus hijos en la metodología presencial, porque su labor de
profesor sustituto le exige más tiempo y dedicación, aunque algunas veces lo que más
experimenta es impotencia, porque desconoce la información que requieren sus hijos.
“Por mucho que uno se esfuerce, no puede realizar lo mismo que hacen los profesores”,
dice Jose, un padre rural para quien la atención escolar se ha convertido en un peso,

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 porque el y su familia sigue desempeñando otras actividades propias del campo y a
veces el tiempo y los recursos no alcanzan. Además de ello gastan un promedio de 10
soles mensuales solo en la adquisición de papel lotes y hojas bond para poder enseñar a
su hijo.
Baneza Ramon, madre de 2 estudiantes menciona que la pandemia le llevo a ser
creativa y así sus hijos puedan aprender; para ello ella utiliza cartulinas en la que
enseña a leer y escribir a sus niños. Todo va bien en la enseñanza de sus hijos, excepto
a que ya no encuentra más cartulinas y hojas bond en la tienda, comenta que le dicen
que ahora por la pandemia no traen los útiles escolares y ella realiza pedidos a los
comerciantes en la que le cobra 1.00 sol por papelote y por ello gasta alrededor de 12
soles mensuales.
En el caso familiar también se utilizó hojas bond para poder realizar ejercicios de
matemática, bloc de notas y entre otros. Se empezó a utilizar muchas hojas en la que
gasto 9.00 soles mensuales aproximadamente. Por estas razones se vio la necesidad de
diseñar una pizarra portable, económica y reutilizable, para ello se plantea el siguiente
problema de investigación:
¿Será posible diseñar una pizarra portable, económica y reutilizable para disminuir los
gastos y mejorar el aprendizaje de los niños con materiales reciclables?

2.2 Alternativa de solución tecnológica:

En las zonas rurales los estudiantes necesitan un material que les permita estudiar sin la
necesidad de comprar tantos papeles y poder realizarlo con materiales reciclables y así
disminuir los gastos.
Para ello se diseñó una pizarra portable, que consiste en plastificar cartulinas y hojas
bond para enseñar a escribir y leer, pegar fichas, realizar ejercicios de matemática, etc.
Además, esta, se puede utilizar en la casa para dejar notas a la familia al salir de casa.

2.3 Requerimientos de la solución tecnológica:

Los requerimientos se dividen en 3 etapas: etapa 1: visión amplia de la alternativa de
solución tecnológica; donde se satisfaga la necesidad de reducir el costo, portable y
fácil acceso y que sea sustentable o reutilizable, la pizarra a diseñar. En la etapa 2: que
es la determinación del modelo de la solución tecnológica, que sea de fácil elaboración
y aprovechamiento óptimo del material. Y en la etapa 3: Que es la programación,

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 donde se decide impermeabilizar cartulinas y papelotes para satisfacer la necesidad
detectada.

2.4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION:

 Proporcionar una pizarra portable y reciclable para facilitar a los padres en la
enseñanza de sus hijos ahorrando su economía.
 Compartir conocimientos con nuestros hermanos menores; si no saben leer ni escribir
utilizando recursos sustentables.

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 CAPITULO III

DISEÑO DE LA SOLUCIÓN TECNOLOGICA

3.1 Representación integral de las partes y su función de la solución tecnológica:

El método general de investigación es descriptivo - aplicado, porque es el camino para
buscar la solución tangible a los problemas planteados. Consiste en describir las
necesidades para buscar las posibles soluciones al problema planteado y en comprobar
el funcionamiento con los materiales disponibles si estos son factibles y funcionales.
La investigación parte desde una problemática, de que en el Anexo de Pasla Alta los
estudiantes no cuentan con materiales suficientes para poder estudiar, además de ello
se incrementan los gastos de los padres durante esta pandemia.

ELABORACION PIZARRA PORTABLE ELABORADA PIZARRA A PRUEBA Y EVALUACION

PIZARRA LISTA PARA UTILIZAR MEJORAS DE LA PIZARRA

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- MEDIDAS DE SEGURIDAD:
Entre las medidas de seguridad tenemos que el uso de los pequeños de 5 años (nivel
inicial) tengan la supervisión de un adulto, ya que las pizarras portables diseñadas
son de papel y plastificado con forro contact, con las cuales pueden atragantarse.
En el uso durante el borrado de los escritos se debe realizar apoyando sobre algún
espacio sólido, liso y firme.
- MATERIALES, HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS:
Pizarras de diferentes diseños y aplicaciones para cada familia.
1 forro contact, para impermeabilizar.
1 papelote cuadriculado, para la pizarra de matemática.
4 Cartulinas blancas, para elaborar la pizarra blanca.
4 hojas bond. Para practicar sobre la mesa con fácil borrado.
Hojas de color. Para la decoración según se requiera.

- PROCEDIMIENTOS:
1. Plastificar el papelote para impermeabilizar con forro contact bien juntito sin
dejar espacio de papel libre, se recomienda plastificar ambas caras para un
doble uso y hacer más resistente la pizarra blanca cuadriculada.
2. Unir las 4 cartulinas y decorar los bordes con las hojas de color, luego
plastificar con forro contact sin dejar espacio de cartulina libre, se recomienda
forrar ambas caras para mayor durabilidad.
3. Plastificar las hojas bond utilizando forro contact en forma individual.
4. Posteriormente, se procedió a entregar las pizarras portables a 3 padres de
familia con un costo de 5.00 nuevos soles la pizarra grande de cartulina y la
mediana de papelote a 3.00 nuevos soles y las pequeñitas a 0.50 céntimos.

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 A las pizarras se pueden colocar en una pared o un rotafolio con plataforma, según
la altura del niño.

- TIEMPO EMPLEADO:
En la preparación de las pizarras solo se necesita 10 minutos para lo cual es bueno
dedicarlo un poco de tiempo para los hijos y así disminuir costos.
Estas actividades se han realizado y practicado primero a nivel familiar y luego a
nivel de la comunidad, donde los resultados obtenidos permitieron alcanzar los
objetivos trazados de reducir costo y de fácil acceso.
3.2 Solución tecnológica implementada:

En las pizarras portables los errores que se pudo identificar son las ranuras o
encuentros de la cinta de embalaje, donde con el uso, la tinta del plumón se va
acumulando empiezan a aparecer líneas transversales u horizontales según que se puso
la cinta de embalaje, al observar estos errores se investigó con que puedo corregir. Al
investigar diferentes materiales para disminuir estas manchas se encontró el forro
contact que es de dimensión más grande lo cual nos permite disminuir las manchas.
3.3 Validación:

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 Para verificar el funcionamiento de cada pizarra elaborada se colocó sobre una pared
en la zona de estudio de los niños en casa y se escribió sobre ella utilizando los
plumones de pizarra acrílica, donde es más fácil el borrado, y los niños de la
comunidad de Pasla Alta lo practicaban sobre la pizarra portable para aprender a leer y
escribir sin gastar materiales.
A los padres también se les hizo más fácil dar las explicaciones a sus hijos ubicándose
al frente de ellos y si algo sale mal simplemente lo borran y lo corrigen, siendo muy
práctico para ellos también.
De esta manera se validó la pizarra portable y se observó la gran aceptación de los
padres de la comunidad de Pasla Alta, del Distrito de Santo Domingo de Acobamba,
de la Provincia de Huancayo.

3.4 Evaluación:
Según Terán (2017) las pizarras digitales son una tendencia mundial y que las pizarras
acrílicas siguen siendo importantes. En el anexo de Pasla Alta las pizarras acrílicas son
difíciles de conseguir, es por ello que la pizarra portable tiene una gran aceptación y
ayuda a los padres a educar a sus niños con eficiencia y también a reducir los gastos en
materiales a un 90%.

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3.5 CONCLUSIONES:
Finalizada la investigación, se llegó a las siguientes conclusiones:
a) Al proporcionar una pizarra portable y reciclable a los padres de familia para
facilitar la enseñanza de sus hijos fue de gran éxito donde se tuvo que el 100% de
los padres dieron gran aceptación y de esta manera se satisface la necesidad que se
detectó en la comunidad ahorrando su economía y cuidando el medio ambiente ya
que no se desperdician más papeles.
b) La pizarra portable se convierte en un recurso sustentable en el 100%, al ser
reutilizables muchas veces y hace más activo la interacción entre padres e hijos el
proceso de aprendizaje y el intercambio de conocimientos; si no saben leer ni
escribir los más pequeños de la casa, siendo de gran utilidad en estos tiempos de
pandemia.

3.6 SUGERENCIAS:
a) Se sugiere utilizar las pizarras portables que lo llame a este recurso educativo,
porque es liviano, económico y reutilizable de fácil acceso, en las comunidades más
lejanas que no tienen la tecnología en la mano.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 LEON, A. (2007). ¿QUE ES LA EDUCACIÓN? Redalyc, 11(39), 595-604.

https://www.redalyc.org/pdf/356/35603903.pdf
 MINEDU (2015) TEXTO DE CONSULTA: “Ciencia tecnología y ambiente 5”,
Editorial Santillana. Primera Edición - Lima – Perú
 PAQUIYAURI SULCA, R. (2020). Asociacion de publicaciones educativas.
https://tarea.org.pe/una-mirada-a-la-educacion-rural-desde-el-aislamiento-social-lo-que-el-
covid-19-trajo-y-no-se-llevara/
 PERE Marqués (2007) La innovación educativa con la pizarra digital, Facultad De
Educación. Universidad Autónoma De Barcelona – España.
https://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/36652/01420093004765.pdf?
sequence=1
 TERÁN MODREGÓN, Oswaldo (2017) Articulo: “Acciones Para Cerrar La Brecha
Digital: Uso De Pizarra Digital Interactiva – PDI” Centro Psicopedagógico y de
Investigación en Educación Superior- Universidad Mayor de San Andrés, Bolivia. La
Paz, Bolivia. http://www.scielo.org.bo/pdf/escepies/v2n1/v2n1_a02.pdf
 Tkm magazine (2019) Innovación con las pizarras blancas que se convierten en
digitales con tecnología eBeam. (enero del 2019)
http://knowmadsmagazine.com/noticias/innovacion/pizarras-blancas-que-se-convierten-
en-digitales-con-tecnologia-ebeam-1305

 SANTIAGO, C. (2019). Niños del milenio. https://ninosdelmilenio.org/novedades/la-

educacion-rural/h

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 ANEXOS

Fotos de evidencia

Elaboración de las pizarras blancas

Impermeabilización de las pizarras

18
Impermeabilización de las pizarritas de mesa

Decoración de las pizarras para los niños

19
Uso de las pizarras elaboradas por los niños

20
Uso de las pizarras por los padres para apoyar a sus hijos

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