2019

PROYECTO
DE
APRENDIZAJE
TECNOLOGICO

DIDACTICA DE LA TCNOLOGIA

Nombre: Sánchez Daniela

Profesora: Cicero Alejandra
Institución: 9-009 I.E.S
Ciclo lectivo: 2.018
3º p.e.p.- 2019

  Sánchez, Daniela
INDICE:
1- Datos de la identificación del proyecto:.....................................................................................................2
Nombre del proyecto: APRENDIZAJE TECNOLÓGICO.................................................................................2
Destinatarios:.........................................................................................................................................2
2- Resumen del proyecto:..............................................................................................................................2
3- Fundamentación:.......................................................................................................................................3
4-Introducción...............................................................................................................................................3
5-Marco teórico.............................................................................................................................................4
6- Objetivos:...................................................................................................................................................5
De aprendizaje:..........................................................................................................................................5
De servicio:.................................................................................................................................................5
7-Metodología:..............................................................................................................................................5
8-Actividades:................................................................................................................................................6
9- Recursos:...................................................................................................................................................7
10- Redes Institucionales:..............................................................................................................................7
11- Evaluación................................................................................................................................................7
Rubrica.......................................................................................................................................................7
12- Reflexión..................................................................................................................................................8
Bibliografía.....................................................................................................................................................9
Trabajos citados.............................................................................................................................................9
ANEXO I........................................................................................................................................................10
Secuencia didáctica de conocimiento del ambiente:...............................................................................10
CLASE Nº 1...........................................................................................................................................10
CLASE Nº2............................................................................................................................................13
Secuencia didáctica de Tecnología:..........................................................................................................15
CLASE Nº3............................................................................................................................................16
CLASE Nº 4...........................................................................................................................................17
CLASE Nº 5...........................................................................................................................................20
ANEXO II.......................................................................................................................................................23
IMÁGENES DE MATERIALES DE SOPORTE PARA LAS CLASES DE CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE..........23
ANEXO III......................................................................................................................................................26

1
 PROYECTO DE APRENDIZAJE
TECNOLÓGICO

1- Datos de la identificació n del proyecto:

Nombre del proyecto: APRENDIZAJE TECNOLÓGICO

Destinatarios: Los destinatarios o beneficiarios son los estudiantes de 1º Y 2º grado de la

escuela Lindor Castillo de la Arboleda, que serán los que realizarán las diferentes
actividades preparadas por estudiantes protagonistas de 7º grado de la misma
escuela con la ayuda de los docentes.

2- Resumen del proyecto: 

Este proyecto fue pensado debido a la presencia de abejas en el recreo de la escuela,
por lo que es necesario que los alumnos de 7º grado conozcan y propaguen el cuidado 
de  las abejas y lo que significa su existencia para el planeta. Para esto vamos a
promover el cuidado.

De este modo se plantea la problemática y se les propone pensar una solución, para que
ellos sean los que pasen los saberes aprendidos a los más pequeños de la escuela
pensando en conjunto como debería ser el producto que posteriormente construirán. Es
de fundamental importancia brindar a los alumnos la posibilidad de aprender a resolver
problemas reales de su entorno educativo con la elaboración de soluciones

2
aprovechando los materiales disponibles. Es por medio de la experiencia y del contacto
con los materiales que los niños adquirirán habilidades y conocimientos significativos en
base a los diferentes problemas planteados o que irán surgiendo en el transcurso del
proyecto.

 3- Fundamentació n: es fundamental persuadir e incentivar a los más pequeños

de la importancia de su conservación y cuidado ya que se observan en el correr de los
años que van desapareciendo muchas abejas,  y sin abejas no hay polinización por
ende no hay vida. De este modo se plantea la problemática y se les propone pensar una
solución, trabajando en conjunto como debería ser el producto que posteriormente
construirán con el objeto de que sirva para que los alumnos de 1º y 2º grado adquieran
los saberes de una forma innovadora.

Es de fundamental importancia brindar a los alumnos la posibilidad de aprender a

solucionar problemas reales en el entorno educativo con la elaboración de soluciones
aprovechando los materiales disponibles. Es por medio de la experiencia y del contacto
con los otros que los niños adquirirán habilidades y conocimientos significativos en base
a los diferentes problemas planteados o que irán surgiendo en el transcurso del
proyecto.

4-Introducció n
El presente proyecto se llevara a cabo por alumnos de 7mo grado A y la tutoría de la
docente practicante SANCHEZ DANIELA, del Profesorado de Educación Primaria .El
mismo está destinado a alumnos de 1° Y 2º GRADO del turno tarde en la escuela N° 1-
105 Lindor Castillo del distrito de la Arboleda en la cual se lleva adelante las prácticas
de 3° año.

En el transcurso de los días se ha observado que durante los recreos hay presencia de
una cantidad importante de abejas en el ambiente debido a que la escuela se encuentra
rodeada de plantaciones de frutales, lo que en ocasiones es peligroso para los alumnos
que se animan a manipular las abejas por lo que considero de vital importancia que los
alumnos mayores de 7º grado tengan el conocimiento del mundo de las abejas.

3
Debido a todo esto, la idea es informar y fomentar el cuidado de las abejas que visitan la
escuela a través de la transposición de contenidos, poniendo en práctica el
descubrimiento de la tecnología de los materiales reciclando papel, botellas, etc.
Realizando creaciones con diferentes materiales, fomentando la creatividad e
imaginación del estudiante de 7º grado que se verá con la responsabilidad de pensar en
la elaboración de diferentes estrategias para que los más pequeños de la escuela
puedan aprender sobre el mundo de las abejas y como cuidarlas

5-Marco teó rico

El proyecto busca lograr que los alumnos sean capaces de construir sus propios
conocimientos a partir de experiencias, para un aprendizaje significativo.

Para lograr este resultado es importante tener en cuenta las etapas de crecimiento del
sujeto. Según el autor jean Piaget, el objetivo principal de la educación debe ser la
creación de hombres y mujeres que sean capaces de hacer cosas nuevas, no
simplemente repetir lo que otras generaciones han hecho, es decir lograr futuras
personas creativas, inventivos y descubridores, que pueden ser críticos, verificar
y no aceptar, todo lo que se les ofrece. [ CITATION pia \l 3082 ]. Al momento de poner a
prueba la capacidad de preguntar y de estar interesado por todos los nuevos desafíos
que se les presentan día a día, la educadora María Montessori describió a los niños
como personas que tienen una capacidad innata de hacerse preguntas y
cuestionar su entorno en búsqueda de respuestas. [ CITATION MON \l 3082 ] Es por ello
que en la pedagogía Montessori se preparan los diferentes ambientes para que los
niños puedan encontrar dichas respuestas por sí mismos. No se usan recursos
relacionados con la fantasía, no porque los considere perjudiciales, sino porque creen
que pueden confundir al niño que busca respuestas a los fenómenos físicos, químicos y
biológicos, etc., que acontecen a su alrededor. Se cree de mantener viva la curiosidad
innata de los niños, dejándoles llevarse por sus intereses y aprendiendo mediante la
acción y el uso de materiales manipulativos. La repetición se considera importante y el
error es considerado una fuente de aprendizaje, nunca un fracaso.

Para la elaboración del juego necesitamos despertar la creatividad de los alumnos, ¨El
autor Edward de Bono dice¨ que el pensamiento creativo o pensamiento lateral es

4
 importante porque le da al ser humano la capacidad de encontrar conocimientos e ideas
nuevas. [ CITATION EDW \l 3082 ]

Entonces teniendo en cuenta estos autores el proyecto se llevara a cabo a través de la

experiencia de los alumnos que irán descubriendo, para adquirir nuevos conocimientos
y desarrollar la creatividad.

Los niños aprenden jugando y se trata de una forma global, abarcando en sentido amplio
las áreas cognitiva, psicomotora y socio afectiva  Cada una de estas áreas por medio de
situaciones de juego enmarca aspectos sobresalientes entre los que se pueden
encontrar: En lo cognitivo; Explorar, experimentar, investigar, imitar, imaginar, capacidad
de observación y análisis, memoria visual, auditiva, motriz, atención y desarrollo del
vocabulario.

Siendo este proyecto una instancia de aprendizaje grupal, cooperación entre pares para
la transposición de contenidos, fomentando la responsabilidad del alumno seleccionado.

6- Objetivos: 
De aprendizaje:

 Poner en valor la importancia de las abejas en el desarrollo y la conservación de los

ecosistemas y de la bío-diversidad.
 Identificar las interacciones de los seres vivos con el medio: acciones que benefician o
perjudican el ambiente
 Se brindará información sobre el reciclado y los materiales que podemos reciclar
 Regla de “las 3R”: reducir, reutilizar, reciclar

De servicio:

 Favorecer la imaginación y creatividad fabricando objetos del material reciclado.

 Fortalecer las relaciones trabajando en grupo
 Reutilizar  materiales para el armado de los juegos didácticos.
 Generar cambios de hábitos que contribuyan a mejorar el medio ambiente..
 Incentivar a la comunidad al cuidado de las abejas

5
7-Metodología:
El siguiente proyecto de tecnología busca lograr que el conocimiento de los alumnos se
realice a través de la presentación y manipulación de objetos y actividades de
reconocimiento del mismo. Se buscará desarrollar la creatividad atreves de una
estrategia didáctica que es la elaboración de jugos que con la imaginación de los
alumnos, serán elaborados, siendo ellos protagonistas de sus propias creaciones.

8-Actividades:
1) Identificación del problema, conocimiento e investigación sobre el mundo de las
abejas.

2) Análisis del problema. Objetivos y requerimientos.

3) Búsqueda de información de distintas fuentes sobre tecnología 3R materiales etc.

4) Búsqueda de consenso de ideas e intereses acerca del medio a construir

Para que los alumnos de 1º Y 2º grado aprendan estos contenidos, debe ser de una
manera didáctica que llame la atención como por ejemplo:
 guía de estudio
 power point
 juego didáctico
 trivial

5) Elaboración de bocetos

6) Elección del diseño

7) Maquetado, prototipado

8) Evaluación y testeo.

9) Ajustes

10) Construcción del juego

6
 9- Recursos:
Humanos: Docentes, Apicultor, Padres y Estudiantes.

Materiales: maples de huevo, cartón, pinturas, tapitas, papeles, lana y pinceles.

Financieros:   Cooperadora de la escuela y Capital propio.

10- Redes Institucionales:

 INTA: Nos podrán ayudar a vincularnos y capacitarnos aún más sobre la temática
que desarrollamos.
 Municipalidad de Tupungato: Conformar un convenio para que presten el
transporte para usarlo a las visitas educativas.(UCO MIEL)

11- Evaluació n.
Se realizará una evaluación de proceso durante las clases utilizando las estrategias de:
observación directa, actividades a realizar; con su correspondiente rúbrica cuantitativa.

Rubrica
Indicadores Distingue los Participa en Muestra interés Participa y Participa en Realiza con
distintos tipos conversacion al realizar colabora en la exposición entusiasmo
de materiales es entre los alguna el trabajo en y explicación el producto
compañeros actividad grupo del producto final

Nombre de
los alumnos

NNN

NNN

7
 Referencias
Nada 1
Poco 2
Bastante 3
Mucho 4

12- Reflexió n. 

Creo que las abejas son una parte fundamental para el desarrollo de la vida. Con esto
busco concientizar a la comunidad educativa acerca de la pérdida en la población de
abejas, en el daño irreversible que causara y la perdida de la agricultura ya que el 70%
de los alimentos que consumimos día a día, son producto de la polinización de la abejas.

Nuestra manera de contribuir a la sociedad es mediante el cuidado y conservación del

medio ambiente a través de prácticas sustentables y cuidadosas con el medio ambiente.
Llevando a cabo la apicultura lograremos un impacto positivo en la sociedad y en el
ecosistema, fomentando una práctica que genere múltiples beneficios.

Bibliografía
acuerdo, N. m. (02 de 02 de 2002). www.significados.com. Recuperado el 10 de 12 de 2019, de
https://www.significados.com/marco-teorico/

8
Bee Movie. (s.f.). [Película].

Bono, E. d. (s.f.).

BONO, E. D. (s.f.). el pensamiento creativo o pensamiento lateral es importante porque le da al ser

humano la capacidad de encontrar conocimientos e ideas nuevas.

DCP . (2019).

Gay, A. (2000). Los métodos específicos de a tecnología.

montessori. (s.f.).

MONTESSORI. (s.f.). los niños como personas que tienen una capacidad innata de hacerse preguntas y
cuestionar su entorno en búsqueda de respuestas.

MOSQUERA, V. Y. (2010). MANUAL DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS.

piaget. (s.f.). el objetivo principal de la educacion .

Trabajos citados
acuerdo, N. m. (02 de 02 de 2002). www.significados.com. Recuperado el 10 de 12 de 2019, de
https://www.significados.com/marco-teorico/

Bee Movie. (s.f.). [Película].

Bono, E. d. (s.f.).

BONO, E. D. (s.f.). el pensamiento creativo o pensamiento lateral es importante porque le da al ser

humano la capacidad de encontrar conocimientos e ideas nuevas.

DCP . (2019).

Gay, A. (2000). Los métodos específicos de a tecnología.

montessori. (s.f.).

MONTESSORI. (s.f.). los niños como personas que tienen una capacidad innata de hacerse preguntas y
cuestionar su entorno en búsqueda de respuestas.

MOSQUERA, V. Y. (2010). MANUAL DE ESTRATEGIAS DIDACTICAS.

piaget. (s.f.). el objetivo principal de la educacion .

9
ANEXO I
Secuencia didáctica de conocimiento del ambiente:

Área: conocimiento del ambiente

Grado: 7º

Ejes: En relación con los seres vivos. Diversidad, unidad, interrelaciones y cambios

CLASE Nº 1

INICIO

Para iniciar la clase la docente indaga sobre los conocimientos previos sobre las abejas
comienza a hablar sobre la presencia de abejas en el recreo por lo que les muestra un
afiche con una imagen para que aprendan como evitar que las abejas los piquen

¿De dónde viene la miel?

10
La docente propondrá una actividad con materiales para investigar tres tipos diferentes
de miel, vasos y cucharas de plástico, piezas de goma eva, una cartulina grande y
pegamento. Las piezas de goma eva contendrán conceptos básicos y sencillos sobre la
miel, como: la miel procede de las abejas, la miel se realiza en las colmenas, hay miel
durante todo el año, la miel no caduca, etc.

Se formaran grupos de 3 o 4 alumnos y se les entregará a cada grupo tres vasos con los
tres tipos de miel además de varias fichas de goma eva y una cartulina.

Los alumnos deberán probar los diferentes tipos de miel e ir uniendo las diferentes
piezas de goma eva según lo que estén experimentando y sus conocimientos previos.
Con las fichas de goma eva deberán completar la cartulina que deberán comentar
posteriormente junto al resto de los grupos.

introducir el tema de las abejas y conocer las ideas previas que tienen sobre las abejas
en relación con la miel.

DESARROLLO

Adivina, adivinanza

Actividad Nº1

Analizar los conocimientos de los alumnos y fomentar la creatividad

Se leerán las diferentes adivinanzas sobre las abejas, si resulta muy difícil se les dará
posibles soluciones. Después deberán crear ellos su propia adivinanza.

11
- Vestimos trajes de rayas y no somos presidiarias, trabajamos sin descanso y no
dormimos demasiado.

- De celda en celda voy pero presa no estoy.

- Zumba que te zumbarás, van y vienen sin descanso, de flor en flor trajinando y nuestra
vida endulzando.

- Mi picadura es dañina, mi cuerpo insignificante, pero el néctar que yo doy Vos lo comes
al instante.

- ¿Qué será, qué será ese líquido espeso y dorado que sobre el pan han derramado?

ACTIVIDAD Nº2

Se les entregará una ficha con información para completar la tabla que aparece a
continuación:

12
CIERRE:

JUGAMOS A PREGUNTAS Y RESPUESTAS

La docente realizará una puesta en común a través de un juego de preguntas y

respuestas sobre el tema de la clase donde cada alumno deberá elegir uno de sus
compañeros para hacerle una pregunta sobre lo trabajado en clase si responde bien
deberá elegir otro compañero que no haya respondido aun para hacerle otra pregunta

CLASE Nº2

INICIO

Se inicia la clase con una película

Los alumnos verán la película de Bee Movie donde se deberán

fijar en su vida, su día a día, su trabajo, etc. Después de la
película los alumnos deberán responder en gran grupo a las
preguntas planteadas a continuación y las que les han podido
surgir:

Película Bee Movie.

- Web oficial: www.beemovie.com

13
http://www.cinetube.es/peliculas/animacion-e-infantil/verpelicula-bee-movie.html

DESARROLLO:

Clasificación de las abejas, sus funciones y la importancia de la polinización.

Actividad Nº 1

Responder las siguientes preguntas:

- ¿Qué tipo de abeja es el protagonista?

- ¿Cuál es su trabajo?

- ¿Cómo descubren que hay néctar y polen en las flores?

- ¿Por qué dejan de trabajar?

- ¿Qué pasa cuando dejan de trabajar? ¿Por qué?

Actividad Nº 2.

Los alumnos conocerán el trabajo del apicultor además de aprender más sobre las
abejas de manos de un experto.

NOS VISITA UN APICULTOR

Los alumnos deberán preparar previamente una serie de preguntas sobre lo que quieren
saber sobre las abejas, para preguntar al apicultor.

14
El apicultor les explicará su trabajo, información sobre las abejas, les mostrará una caja
(sin abejas) y los alumnos podrán realizarle sus preguntas.

Después los alumnos deberán fotografiar abejas que encuentren por el patio siempre
respetando las medidas de seguridad que el apicultor ha explicado.

Cierre:

La docente propondrá a los alumnos que durante las clases de tecnología elaboren un
dispositivo creativo y didáctico para poder enseñar lo aprendido sobre las abejas a los
alumnos de 1º y 2º grado

COMO ACTIVIDAD DE CIERRE LA DOCENTE LES MOSTRARÁ UN JUEGO DE

ELABORACION PROPIA PARA QUE JUEGUEN Y PONGAN A PRUEBA SUS
CONOCIMIENTOS SOBRE EL MUNDO DE LAS ABEJAS

Secuencia didáctica de Tecnología:

15
- Reconocimiento de la evolución de los materiales y formas de elaboración de
productos tecnológicos empleados para la crianza de mascotas (comederos,
bebederos, cuchas, jaulas) y para el cultivo de plantas (maceteros, riegos, etc.).

- Identificación y propuestas de soluciones a problemáticas de los seres vivos en la vida

cotidiana desarrollando experiencias colaborativas de aprendizaje.

CLASE Nº3

PROPOSITO

Reconocer las ventajas y desventajas que tienen los avances tecnológicos, su evolución
e implicaciones en la vida del hombre.

INICIO:

El objetivo de esta propuesta es que los alumnos relacionen el tipo de material usado en
la fabricación de un producto con la función que cumple dicho producto, es decir, que
analicen por qué no es conveniente hacer una taza de tela, un martillo de vidrio o una
torta de aserrín.

Recuperación de saberes previos: pedimos a los alumnos que observen las

características del material con que está fabricada la ropa que usamos en invierno y en
verano, el calzado o los útiles escolares en relación con su función y su utilidad. Para
iniciar el diálogo, podemos partir de la pregunta: "¿Para qué se usa?".

Para descubrir las relaciones entre material y función puede resultar útil establecer
relaciones por el absurdo. Por ejemplo, pedirles a los alumnos que realicen un listado de
objetos hechos con materiales absurdos: remeras de madera, zapatos de acero, y que
luego den las razones por las cuales resultaría muy incómodo usar una remera de
madera. Las respuestas de los alumnos servirán para especificar el material adecuado
para fabricar una remera

DESARROLLO

ACTIVIDAD Nº 1.

16
En grupos de tres estudiantes, escoger tres artefactos tecnológicos y debatir sobre la
incidencia que han tenido en la sociedad (ventajas y desventajas), anotar las
características más importantes en el cuaderno.

ACTIVIDAD Nº 2

Asocia cada uno los siguientes productos de la tecnología con la necesidad que cubre y
realiza el dibujo:

COMUNICACIÓN AJEDRES

TRANSPORTE TENSIOMETRO

CONSTRUCCIÓN BICICLETA

OCIO TELEFONO

SALUD MARTILLO

CIERRE

La docente junto a los alumnos llegan a la conclusión de que:

La tecnología es un conjunto de conocimientos y destrezas que permiten al

hombre diseñar y construir objetos que den respuestas sus necesidades.

CLASE Nº 4
INICIO:

Identificar la diversidad de materiales que se usan para fabricar productos, clasificar

materiales por sus características y propiedades técnicas.

Desarrollo

Se encarará la exploración de materiales de características diferentes. Los alumnos

probarán a doblarlos, perforarlos, dejarles marcas, cortarlos, probar su resistencia a los
golpes y estirarlos, usando las manos y diversas herramientas. Esta experimentación los
llevará a concluir que, en la fabricación de un producto, la selección del material con que

17
se fabrica está directamente relacionada con las características del mismo: si es o no
fácil de deformar (blando o duro), fácil o no de romper (frágil o resistente), fácil o no de
doblar (flexible o rígido), deja o no pasar el agua (permeable o impermeable).

Finalizada esta exploración sugerimos organizar en el pizarrón los resultados de la

exploración.

ACTIVIDAD Nº1

Les presentamos a los alumnos un cuadro que tendrán que completar con dibujos e
imágenes de productos fabricados con distintos materiales (pueden ser sacados de
revistas) con la descripción de las características de esos productos. De esta manera
quedará registrada en sus cuadernos una síntesis de la investigación.

Deberá tenerse en cuenta que algunos objetos están hechos con más de un material (es
el caso de la lamparita eléctrica, que está compuesta por partes de vidrio y de metal).
También hay que considerar que un mismo material puede ser frágil y rígido como
ocurre, por ejemplo, con el vidrio, de manera que le corresponderán más cruces en el
cuadro, como se muestra en el ejemplo.

Objeto Material Frágil Resistente Flexible Rígido Duro Blando Elástico Usos

madera y x x x para
---- ----- -------
carbón x x --- x escribir

vidrio y x ---------- x para

metal ----- x ----- x --- ---- ------- iluminar

plástico x x x x resorte

ACTIVIDAD Nº2

18
Lee con atención el siguiente texto.

Desde la edad prehistórica el hombre ha tenido NECESIDADES (vivienda, alimento, comunicación, vestido
entre otras) que va satisfaciendo de acuerdo con los elementos que tenga en mano así, su primer vivienda
quizá fue una cueva, su alimento los frutos de los árboles; su comunicación por señales y gestos, su
vestido la piel de algún animal. Pero a medida que los seres humanos han evolucionado, sus necesidades
también han ido incrementando y complejizándose de manera tal que ha enfrentado dichas necesidades y
problemas de su vida con el desarrollo de la tecnología. En otras palabras la TECNOLOGIA ha permitido a
los hombres resolver problemas y satisfacer necesidades en el pasado, en nuestro presente y muy
seguramente en el futuro. Es así como en la PREHISTORIA el ser humano empezó a construir
herramientas (hachas, lanzas, macetas, chozas, etc.) que se constituyeron en sus primeros contactos con
la tecnología. Más adelante durante la EDAD ANTIGUA durante las primeras civilizaciones aparecen
desarrollos tecnológicos más avanzados: barcos, armas, ciudades, templos entre otros. Ya para la EDAD
MEDIA se suceden otros progresos dentro de los imperios medievales y se avanza luego hacia la EDAD
MODERNA con la revolución industrial con todo el impacto de las maquinas, hasta llegar a nuestros días
en donde la tecnología espacial, la informática, las comunicaciones, Internet, la televisión, la realidad
virtual y demás nos envuelven cotidianamente. En todo este transcurrir y hasta el día de hoy la
TECNOLOGIA cumple la función de SATISFACER NECESIDADES Y RESOLVER PROBLEMAS de los
seres humanos y sus sociedades. En las sociedades actuales, encontramos múltiples necesidades y
problemas que tienen diversas formas de ser satisfechos o solucionados. Esto sucede porque cada
PROBLEMA tiene una SOLUCION o muchas SOLUCIONES si contamos adecuadamente con la
tecnología como recurso.

1. Completa las siguientes frases teniendo en cuenta la lectura.

a. El impacto de las maquinas se generó en la _________

b. La tecnología ha permitido a los hombres ____________________ satisfacer

necesidades.

c. En la actualidad encontramos avances como: _______________, _______________,

__________________, etc.

d. Los primitivos de comunicaban mediante ______________, __________________.

CIERRE

Como actividad de cierre la docente colocará un cuadro para completar en grupos

Completa el siguiente cuadro:
19
 ARTEFACTO NECESIDAD QUE SATISFACE VENTAJAS DESVENTAJAS

CLASE Nº 5

INICIO

Se recupera lo trabajado en la clase anterior, volviendo a recordar como podemos

clasificar los diferentes tipos de materiales

DESARROLLO

Para este momento de la clase la docente recuerda a los alumnos que deben pensar de
que manera van a enseñarles a los alumnos de la unidad pedagogica

Actividad nº1

Divididos en grupos se realizará la concreción de la solución del problema, primero

deberán realizar el análisis del problema, los Objetivos y requerimientos
necesarios

Actividad nº2
Búsqueda de consenso de ideas e intereses acerca del medio a construir
Para que los alumnos de 1º Y 2º grado aprendan estos contenidos, debe ser de una
manera didáctica que llame la atención como por ejemplo:
 guía de estudio
 power point
 juego didáctico
 trivial
Actividad nº3

20
Búscar información sobre las 3R, tipos de materiales y características del mismo: si es
o no fácil de deformar (blando o duro), fácil o no de romper (frágil o resistente), fácil o no
de doblar (flexible o rígido), deja o no pasar el agua (permeable o impermeable).

Luego de leer la información los alumnos deberán emitir su voto sobre que material
prefieren utilizar.

reciclados reutilizados reducidos madera papel plastico

Actividad nº4

Elaboración de bocetos para esta actividad los alumnos se dividirán en 4 grupos que
tendrán como objetivo elaborar un boceto del producto a construir

Es importante ayudar a los alumnos a reconocer ciertas restricciones o condiciones que

deberá cumplir el objeto, para que luego puedan tomar decisiones en relación con la
forma, el tamaño y los materiales a emplear.

Actividad nº5

Elección del diseño

grupo 1 grupo 2 grupo 3 grupo 4

Actividad nº6

21
 Maquetado, prototipado: los alumnos realizarán maquetas o prototipos del proyecto
elegido

Actividad nº 7

Luego de realizar los prototipos se pondrá a prueba haciendo una Evaluación y testeo
del juego para poder detectar alguna falla para poder hacer los ajustes necesarios

Actividad nº8

Construcción del juego

ANEXO II
IMÁGENES DE MATERIALES DE SOPORTE PARA LAS CLASES DE CONOCIMIENTO
DEL AMBIENTE

(Afiches con información realizados por los alumnos)

22
 (Degustación de diferentes productos elaborados con la producción de las abejas)

(Folletería para la distribución)

23
 (Humificador)

(Colmena)

24
 (Traje protector para la manipulación de las colmenas)

ANEXO III

¿Qué es Reciclar?

El reciclaje es un proceso donde las materias primas que componen los materiales que usamos en la vida
diaria como el papel, vidrio, aluminio, plástico, etc., una vez terminados su ciclo de vida útil, se transforman
de nuevo en nuevos materiales.

¿Vale la pena reciclar?

La producción de residuos casi se ha duplicado en los últimos 30 años, estamos transformando el planeta
en un enorme cubo de basura, una manera para reducir la cantidad de residuos urbanos es el reciclaje.

El reciclaje es una de las maneras más fáciles de combatir el Calentamiento Global, ya que evitamos
generar mayor contaminación.

Los vertidos de plásticos llegan a los océanos destruyendo la vida marina. Cada año mueren 1.000.000
criaturas marinas por la contaminación plástica de los mares. Por culpa del plástico estamos creando
verdaderas islas de basura en los océanos.

El reciclaje no sólo tiene sentido desde el punto de vista ambiental, sino también desde el punto de vista
económico. Al reciclar estamos ahorrando materias primas y energía en su elaboración. Por ejemplo con

25
el reciclado de cuatro botellas de vidrio, lograríamos ahorrar la energía suficiente equivalente al
funcionamiento de un frigorífico durante un día o el equivalente a lavar la ropa de cuatro personas. Cada
tonelada de papel reciclado representa un ahorro de energía de 4100KWH.

¿Cómo empezar a reciclar?

Cada día compramos y tiramos kilos de material que termina en los vertederos. En una sociedad donde
favorece el consumismo, nos hemos convertido en la generación de usar y tirar. La publicidad bombardea
constantemente con anuncios cuyo objetivo es consumir por consumir.

Debemos elegir productos no sólo en base a su calidad y precio, sino también por su impacto ambiental y
social, y por la conducta de las empresas que los elaboran.

Hay que tener en cuenta que es en los hogares donde más residuos de envases se generan. Si
colaboramos separándolos correctamente en casa, haremos posible que los envases se puedan reciclar y
así contribuir a darles una segunda vida evitando que terminen en un vertedero. Para ello debemos
primero que aprender a reciclar.

Además de reciclar los envases, podemos realizar algunas pautas a tener en cuenta para reducir la
cantidad de basura que generamos diariamente, así como su composición tóxica. Una de ellas es la regla
de “las 3R”: reducir, reutilizar, reciclar.

La regla de “las 3R”: reducir, reutilizar, reciclar

Reducir

 Evitar el sobre envasado. Elegir siempre productos con la menor cantidad de embalajes
innecesarios y los que utilicen materiales reciclados.

 Reducir los productos de “usar y tirar”, como el papel aluminio, las bandejas de plástico, los
envases tetrabrik….

 Reducir la utilización de bolsas de plástico en las compras; llevar siempre una de tela o un carrito
de compra.

 Impulsar los procesos de producción limpia. Por ejemplo: reutilizando el papel de regalo.

 Reducir el uso de plástico en envases, embalajes, juguetes, etc.

Reutilizar

 Utilizar envases de vidrio, es 100% reciclable sin perder su calidad. Además, no se necesitan
químicos para su elaboración.

 Al usar el papel para escribir o imprimir, aprovechar las dos caras. También es posible fabricar
pequeños blocks de notas con papel sobrante.

 Utilizar filtros de café no descartables que pueden ser lavados y reutilizados.

 Utilizar pañuelos de tela en vez de pañuelos de papel.

 Elegir cuadernos con tapas de cartón, en vez de plástico.

Reciclar

26
  El reciclado de los materiales es el último paso antes del pre tratamiento y la eliminación de los
residuos. Reciclar significa utilizar un residuo para obtener un producto similar al originario.

 El reciclado permite reintroducir los distintos materiales en los ciclos de la producción, ahorrando
materias primas y disminuyendo el flujo de residuos que van a parar a los tratamientos de
disposición final.

 Para residuos de carácter orgánico: pueden ser “compostados” para ser usados como abono de
uso domiciliario o rural.

 Los cartones, el papel, los vidrios, los metales, pueden ser de utilidad para algunas empresas o
cooperativas que los reciclan.

Diferentes tipos de reciclaje

En la mayoría de las sociedades de todo el mundo se lleva a cabo diversos tipos de reciclajes. A
continuación, la descripción de los más comunes.

Papel

El reciclaje del papel es considerado uno de los más importantes, entendido por el consumo de bosques
que implica su producción.

Una familia media consume en papel lo equivalente a 6 árboles, si reciclamos ese papel, se salvan 3
árboles y más de 34 mil litros de agua y cuatro recibos de luz.

Al utilizar papel reciclado se talan menos árboles y se ahorra energía. Las fases del proceso del reciclaje
del papel son las siguientes:

 Recolección: recolección en zonas urbanas de papeles y cartones usados

 Clasificación: las empresas clasifican el papel y cartón recolectado; papeles blancos de escritura,
cajas de cartón, papeles de color café para embalaje, etc.

 Enfardado: los papeles ya clasificados son prensados en fardos

 Almacenamiento: fardos guardados en empresas clasificadoras a la espera de ser enviados a

empresas de papeles específicos.

 Tratamiento: se limpia el papel de impurezas pesadas, como metales, alambres, etc. y son
enviadas a otras industrias para ser reprocesadas.

Plástico

Otro tipo de reciclaje es el plástico. El problema que trae consigo un residuo de plástico es que tarda
aproximadamente 500 años en degradarse y representa un 7% del peso total de la basura doméstica. Una
de las grandes dificultades que presenta el reciclaje de plásticos es la clasificación, pues existen más de
cincuenta tipos de plásticos y muchos envases están hechos con más de uno. A continuación el proceso
de su reciclaje:

 Recolección: Se recolectan los residuos plásticos. Es muy importante la ayuda que pueda otorgar
la comunidad al dejar separada la basura en las casas

 Centro de reciclado: los residuos se llevan al centro, donde son compactados en fardos y
guardados no más de tres meses.

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  Clasificación: se clasifica el plástico por tipo y color. Actualmente se han desarrollado tecnologías
que permiten clasificarlos automáticamente, ahorrando la mano de obra.

Vidrio

El reciclaje de vidrio es considerado uno de los más fáciles, pues las características del material resultan
fácilmente recuperables. El vidrio de un envase puede ser reutilizado, creando uno exactamente igual al
original. Los pasos para llevar a cabo el proceso son:

 Limpieza inicial y separación por colores

 Rotura y trituración del vidrio

 Almacenamiento y transporte: el vidrio roto es muy denso, por lo tanto se requieren de grandes
contenedores para su almacenamiento.

 Procesamiento final: se realiza un lavado final en la fábrica, donde se separa residuos como
plásticos, etiquetas, etc. Se funde el vidrio en un horno a altas temperaturas hasta que caen en
una máquina moldeadora para que tomen la forma de un recipiente. Los recipientes enfriados son
despachados a las fábricas o embotelladoras de alguna marca en particular.

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