El camino de la filosofía

Manual de escuela secundaria

Diseño curricular NES

Agustina Cuadro Moreno

Felipe A. Matti

Francisco Llambias

Paloma Arnau
Indice

Unidad 1: Los orígenes de la filosofía

1. Noción de Filosofía
1.1 ¿Qué es Filosofía?
1.2 La madre de todas las ciencias es inútil.
1.3 Eros y el filósofo en búsqueda.

2. ¿Qué es filosofar?
2.1 Contemplar es una actividad productiva.
2.2 Asombro, duda y situaciones límite: el inicio al sin fin de preguntas.
2.3 El ocio y las condiciones del filosofar.

3. Metafísica/Ontología
3.1 ¿Ser o no ser? Esa es la cuestión.
3.2 ¿Qué es esto?: Estructura y atributos del ente
3.3 La causa del Ser: ἀρχή.
3.4 Al infinito y más allá: finalismo y trascendencia
3.5 Acto y potencia.

4. Solo sé que no sé nada

4.1 Sapientia y ciencia.
4.2 Los primeros principios.
4.3 Pensamiento y palabra.
4.4 De la teoría a la práctica.

5. Filosofía hoy en día:

5.1 Inutilidad e inactualidad.
5.2 Hoy es hoy: una mirada actual.
5.3 ¡Sócrates dejá de picar!
6. Actividad de integración.

Unidad 2: Lógica: el arte de pensar bien

1 ¿Qué lógica tiene estudiar lógica?

1.1 Por una ciencia ordenada, fácil y verdadera
1.2 Razonando llegaremos… Ratio et intellectus
1.3 La construcción del razonamiento: materia y forma
1.4 ¡Razonamos para conocer! Conocimiento humano
1.5 ¿A dónde vamos? Supuesto de verdad y verdad como adecuación

2 Captar la realidad: simple aprehensión y concepto

2.1 Jaque mate al nominalismo: ¡existen las esencias!
2.1 Un poco de la realidad en mi: el concepto

3 ¡Objeción, su señoría! El juicio del intelecto

3.1 La importancia del (verbo) ser: elementos de la enunciación
3.2 Afirmación y negación
3.3 El cuadrado de oposición

4 Paso a paso hacia el razonamiento…

4.1 Silogismo categórico
4.2 Silogismo hipotético
4.3 ¡Este cisne también es blanco! La inducción

5 Lógica como instrumento de la ciencia

5.1 Pensar bien para concluir bien: la demostración
5.2 ¿De dónde partimos? Los primeros principios
5.3 ¡Precaución: premisa falsa! Falacias y sofismas

6. Actividad de integración
Unidad 3 Ciencia y conocimiento
1. ¿Qué es la ciencia?
1.1 El criterio de demarcación – Ciencia vs. Pseudo-ciencia
1.2 La ciencia que predice hechos: el trabajo de la teoría científica
1.3 ¿Y si nos equivocamos? ¿Borrón y cuenta nueva? Los modelos científicos

2. El libro de la naturaleza: ¿Qué conocemos?

2.1 El realismo científico
2.2 El anti-realismo científico
2.3 La imaginación como la creadora de fórmulas

3. ¿Cuándo empezó todo?

3.1 Platón: el conocimiento científico y la doxa
3.2 Aristóteles y los tipos de fundamentación
3.3 ¿Qué gira en torno a qué? El giro copernicano
3.4 Comte: la fundamentación empírica
3.5 Popper: ¿y si refutamos en vez de demostrar?
3.6 Paradigmas khunianos
3.7 Feyerabend: el anarquismo científico.

4. El conocimiento
4.1 Razón y Fe: ¿Son compatibles?
4.2 El problema del conocimiento en la Modernidad:
4.3 El empirismo de Locke
4.4 El racionalismo cartesiano
4.5 Kant: ¿una superación de ambos?

5. Actividad de integración

Unidad 4: Ética
1. ¿De qué hablamos cuando decimos ética?
1.1 El objeto de la ética
1.2 Actos y hábitos
1.3 La libertad
1.4 El amor

2. La búsqueda del fundamento

2.1¿Bien y mal ontológicos?
2.2 El bien y el orden
2.3 ¿Naturalmente buenos o naturalmente malos?
2.4 El bien y mal moral

3. Algunas concepciones éticas:

3.1Aristóteles: el fin es la felicidad
3.2 Kant: primacía del deber
3.3 Habermas: la acción comunicativa

Unidad 5: Antropología
1. Un animal extraño…¿Qué es el hombre?
1.1 Lo propiamente humano: Aristóteles y el lógos
1.2 Imagen de Dios: humanismo cristiano
1.3 La diosa razón ¿Qué no podemos alcanzar?
1.4 En la guerra y en la paz: el nacimiento de la antropología filosófica

2. ¿Cuerpo o alma? o ¿Cuerpo y alma?

2.1 Hasta que la muerte los separe: composición hilemórfica.
2.2 Si yo soy mi alma y el cuerpo es la cárcel del alma, entonces… ¿Estoy encarcelado?
2.3 Carpe diem: la mirada materialista

3. Corporalidad
3.1 Tiempo y espacio
3.2 Narratividad de la historia personal
3.3 Bailar y jugar
3.4 Desprecio de la corporalidad
3.5 La cultura de Narciso
3.6 Espejito, espejito: el rostro en Levinás

4. Espiritualidad
4.1 Inteligencia y voluntad
4.2 ¿Querer es poder?
4.3 A la hora del exámen todos quisiéramos ser Funes: la memoria
4.4 Sociabilidad humana: el hombre y su entorno

5. Nociones de persona
5.1 Boecio escribe desde el más allá
5.2 ¿Personas no humanas?
5.3 Ley y persona
5.3 Un gran poder conlleva una gran responsabilidad

6. Actividad de integración

Unidad 6: Filosofía y arte

1. ¿Qué es el arte?
1.1 La definición del arte como pregunta por el ser
1.2 La imitación de la naturaleza en Aristóteles
1.3 El arte por el arte mismo vs. El arte y su significado social
1.4 ¿Filosofía del arte o estética?

2. El arte y lo bello
2.1 El artista y el nacimiento de la belleza en Platón
2.2 ¡Esto es bello! Pero esto otro… No: El arte de lo feo en Karl Rosenkraz
2.3 ¿Dónde quedó la belleza? El arte contemporáneo y la parábola de lo bello

3. El juicio estético
3.1 ¿Por qué no sabemos qué decir frente a una obra de arte?
3.2 ¿Qué es ese “no se qué” cuando contemplamos arte?
3.3 Immanuel Kant y el juego libre del juicio estético.

4. ¿Una lata de sopa o una obra de arte?

4.1 La obra de arte vs. una cosa cualquiera
4.2 El poder del símbolo: ¿Por qué no es solo papel pintado?
4.3 ¿De qué me sirve el arte? Los pros y contras del consumo contemporáneo
5. Y… al final… ¿Qué es el arte?
5.1 El arte pensado hoy en día
5.2 Las diferentes propuestas filosóficas sobre qué es el arte
5.3 El arte popular y la representación de la sociedad en él

6. Actividades de repaso y síntesis

7. Anexo – Las obras más importantes a lo largo de la historia

Prólogo

Este manual está destinado al estudiante de secundaria, de hecho, a aquél alumno que
luego de unos largos años de mucho trabajo se encuentra al final de un camino que, por
momentos, le pareció eterno e inagotable. Dicho noble corazón, por un lado, busca
vertiginosamente encontrar su lugar, el sitio de pertenencia en una sociedad que, por
momentos, parece no tener tiempo para preocuparse por los infinitos desasosiegos que le
arremeten todos los días. Una persona que aún no forma parte del mundo adulto pero que ya
no es un niño, donde la historia ha depositado siempre la razón del futuro. ¿Qué puede
ofrecer alguien quien, aún, se encuentra en plena formación? En cierta manera, la esperanza
de que podrá responder a los problemas aún no resueltos por la sociedad y cultura cansadas y
“viejas”.
¿Qué es la filosofía?¿Qué es filosofar?¿Para qué sirve la filosofía?¿Sirve? Y de ser
inútil, ¿Cuál es el rol del filósofo? En particular... ¿Cuál es su función en la actualidad?
Frente a estas, y a todas las preguntas que se generan en torno a la filosofía, la primera unidad
del presente manual tiene por objetivo introducir al lector en la noción de filosofía y la
práctica filosófica, así como también, describir las características principales que guardan
relación con este saber. Resaltando la contemplación como actividad propia del filosofar, el
Ser y los entes como elementos principales de la existencia y la tarea del filósofo en la
realidad actual.
Será necesario que quien emprenda el camino de la filosofía, se disponga a un arduo
entrenamiento. No se trata, en este caso, del entrenamiento del cuerpo sino del imperioso
entrenamiento de la inteligencia. Para conocer sus límites, sus operaciones, sus frutos y sus
engañosos senderos, en la segunda unidad nos sumergiremos en el estudio del pensamiento
humano como lo entiende la disciplina lógica, una herramienta indispensable que todo
filósofo debe llevar en su mochila de viaje. Esta herramienta nos permitirá avanzar con
certeza y sin error por el camino del conocimiento y nos dará claridad al momento de
expresar nuestras conclusiones.
Preguntas como… ¿Podemos confiar en las predicciones astrológicas del horóscopo?
¿Cómo sabemos si el tomate es una fruta o una verdura? ¿Existe este manual? ¿Cómo
justificamos nuestro saber? ¿Qué es la ciencia? y muchas otras nos introducirán en el
problema del conocimiento. Responderlas nos permitirá entender estas cosas y el objeto del
conocimiento científico. Destinamos la tercera unidad a abordar primeramente la temática
científica y en un segundo apartado el problema gnoseológico que fue el foco de las
discusiones en la modernidad. Pondremos sobre la mesa su alcance y delimitación en
diversos temas, entre ellos la presunta dicotomía entre razón y fe y las reflexiones de Locke,
Descartes y Kant.
Las inquietudes inherentes a nuestra felicidad no son ociosas para la reflexión
filosófica: ¿Cómo debemos comportarnos? ¿De qué manera nos orientamos en la vida? ¿Hay
algo así como la vida buena? En la cuarta unidad queremos introducir el problema de la
ética, el cual involucra temas como la libertad, el amor y los hábitos. Creemos importante
preguntarnos si tiene o no un fundamento metafísico. Presentaremos dos grandes paradigmas
éticos: el fundamento teleológico de Aristóteles y el imperativo categórico de Kant. Por
último, como abordaje contemporáneo, analizaremos la propuesta de la acción comunicativa
de Habermas.
Como al filósofo todo le interesa y por todo se pregunta, no podrá evadir el problema
de su propia naturaleza. Intentará responder a lo propiamente humano, lo que hace hombre al
hombre. Y esta pregunta lo llevará a buscar respuestas en los distintos pensadores que
hicieron su aporte a la antropología filosófica. ¿Qué es el hombre? ¿Un cuerpo? ¿Un alma?
¿Ambos? ¿Cómo se relacionan entre sí? En esta unidad buscaremos responder a estas
preguntas acercándonos a las posturas antropológicas de los principales filósofos a lo largo de
la historia.
La filosofía del arte permite que las personas adquieran el lenguaje para comprender
todo lo que las rodea. En esta última unidad se busca, sobre todo, mostrar los frutos que un
alumno de secundario puede recoger y, con ellos, tener un entendimiento pleno de lo que
pasa hoy día y cómo se ve al pasado, el cual, en su momento, fue el presente de quienes hoy
ponen en los hombros de nuestros estudiantes la prosperidad por venir.
¿Se puede confinar el espíritu? Podemos afirmar con Kant que hay preguntas
ineludibles para toda persona. Este manual tiene la particularidad de haber sido concebido y
redactado en el contexto de la pandemia COVID-19 en el año 2020. Una situación tan
peculiar demandó un gran esfuerzo por parte de docentes y alumnos para mantener viva la
llama de la educación. El movimiento de nuestras ideas no encuentra barreras físicas, el
pensamiento filosófico hoy más que nunca participa de nuestra cotidianidad.
Agustina Cuadro Moreno
Felipe A. Matti
Francisco Llambías
Paloma Arnau
Bibliografía

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Unidad 1
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