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Tercera
Sesión
Ordinaria
Ciclo Escolar
2021-2022
Propósito de la reunión
con autoridades educativas

§§ Intercambiar experiencias sobre el inicio de

la revitalización de los Consejos Tecnicos
de Zona y Escuela y acordar acciones
para la continuidad de los procesos que
se seguirán: planeacion, implementación,
segumiento y evaluación.
Agenda de trabajo

Ciudad de México a 14 de febrero de 2022.

Actividad Duración
Bienvenida 5 min.

Propósitos 5 min.

Balance general de la tercera sesión de CTE 10 min.

Diálogo abierto con Directores Operativos u homólogos sobre

90 min.
el proceso de revitalización de los Consejos Técnicos

La función de las áreas centrales en la

15 min.
revitalización de los consejos técnicos

Indicadores para revitalizar los Consejos Técnicos y agenda

para la realización de los “Diálogos pedagógicos de Directores 10 min.
Operativos, Supervisores y Directores de escuela“

Preguntas y respuestas 20 min.

¡Nos interesa saber tu opinión! (Kahoot) 10 min.

Kit de apoyos pedagógicos

§§ Caja de herramientas de la AEFCM
5 min.
§§ Cuentas de Microsoft
§§ Centro de Apoyo Pedagógico a Distancia

Conclusiones y acuerdos 10 min.

Balance General
de la Tercera Sesión
Ordinaria de los
Consejos Técnicos
 Documento “Orientaciones para el funcionamiento
de los Consejos Técnicos de Zona y de Escuela”

Propósitos:
§§ Revitalizar los CTZ y los CTE para que Días que se tienen
los colectivos orienten sus esfuerzos en la para concluir el
atención de las prioridades educativas y ciclo escolar son
los problemas sustantivos, derivados de las
condiciones actuales en las que se desarrolla
la tarea educativa, para que alumnas y 98
alumnos avancen en el logro de aprendizajes
fundamentales. 79 de ellos
son efectivos
§§ Sistematizar el intercambio de experiencias centrados en
pedagógicas, estrategias y recursos la enseñanza
didácticos entre docentes de un mismo por los
grado, asignatura, academia o función a nivel procesos de
de escuela y zona escolar, con énfasis en la evaluación
atención de estudiantes que requieren mayor del 2o y 3er
apoyo, lo que permitirá el fortalecimiento periodo.
pedagógico de las escuelas.
¿Cuántas escuelas y zonas fueron acompañadas
en el desarrollo de la 3º. Sesión ordinaria
de CTZ y CTE?

Nivel o modalidad CTZ CTE

Inicial 46
16
Preescolar 60

Primaria 13 125

Secundarias generales 92 392

Secundarias técnicas 5 121

Educación especial 16 21

Educación para adultos 6 11 (CEDEX)

Iztapalapa 84 303

TOTALES 232 1079

 Grado de avance
Punto
de llegada

GRADO DE AVANCE
ENCONTRADO EN EL Momento En los Consejos Técnicos se hizo la revisión del documento*, diseño y
SEGUIMIENTO A LA 5
operación de la ruta a seguir en CTZ y CTE para lo que resta del ciclo
escolar (definición de directrices comunes entre las escuelas de la ZE,
3a. SESIÓN ORDINARIA identificación de prioridades educativas, definición y priorización de
aprendizajes fundamentales a desarrollar en lo que resta del ciclo
DE LOS CTZ Y CTE escolar).

(ENERO 2022) Se inició la implementación del proceso de revitalización de los CTZ y CTE.
30%
Momento En los Consejos Técnicos se hizo la revisión del documento*, diseño de la
4 ruta a seguir en CTZ y CTE para lo que resta del ciclo escolar (definición de
directrices comunes entre las escuelas de la ZE, identificación de prioridades
educativas, definición y priorización de aprendizajes fundamentales a
desarrollar en lo que resta del ciclo escolar).
Momento
3 En los Consejos Técnicos se revisó y se comprendió el documento*
por los colectivos, pero no les dio tiempo de definir la ruta a seguir 50%
en la zona y escuelas.

Momento
2 En los Consejos Técnicos no se realizó la revisión del documento*
(ya estaba establecida una agenda).

20%
Momento
1 En los Consejos Técnicos no se realizó la revisión del documento* y se desarrolló con
la guía nacional de los Consejos Técnicos.
Punto
de partida

*Documento “Orientaciones para el funcionamiento del Consejo Técnico de Zona y de Escuela”.

 ¿Cómo fue recibido el documento?

De una asistencia
§§ Favorable y adecuado a las condiciones de 70 y 80 por ciento
disminuyó a partir
actuales que enfrentan las comunidades de enero a un 20 y
escolares. 30 por ciento.

§§ Relevante en el fortalecimiento de la La cual se dejó de

autonomía para llevar a cabo el trabajo tener desde hace
más de diez años.
pedagógico.
§§ Como una oportunidad de organizar un
trabajo común entre escuelas de la misma
zona escolar.
§§ Con disposición de ejercer el cambio desde la
gestión de cada uno de los actores educativos,
así como mantener una comunicación
constante para dar el acompañamiento
oportuno.
¿Qué percepción tienen las diferentes figuras educativas
respecto a las situaciones que enfrentan docentes y
escuelas para el desarrollo de los aprendizajes en NNAJ?

Rezago significativo Debido a que no hay continuidad de los aprendizajes porque:

no se ha tenido una asistencia presencial regular, por las
condiciones y dinámicas de las familias, propias de la
pandemia; al inicio del presente ciclo escolar el trabajo a
distancia se suprimió.

Evaluación Se presenta incertidumbre ya que con los alumnos que no se

ha mantenido comunicación directa, no se cuentan con los
elementos mínimos para asignar una calificación.

Educación a distancia y En algunas escuelas se lleva a cabo un trabajo combinado

presencial entre educación a distancia y presencial como una alternativa
para brindar el servicio educativo y dar respuesta a las
necesidades de aprendizaje de NNAJ.

La inasistencia de los alumnos y profesores por enfermedad

Inasistencia
(Covid-19) en las escuelas no permite fortalecer los
aprendizajes esperados de sus estudiantes y hay poco
compromiso de los padres de familia en el acompañamiento
de sus hijos.

Salud física y emocional Docentes y directivos comentan su importancia para el

alcance de los aprendizajes y desarrollo integral del alumnado.
 ¿Qué percepción tienen las diferentes figuras educativas
respecto a las situaciones que enfrentan docentes y
escuelas para el desarrollo de los aprendizajes en NNAJ?

Falta de personal •  La falta de personal en las escuelas en cada uno de los

niveles y modalidades minimiza los resultados de las
estrategias implementadas para atender el desarrollo de los
aprendizajes de NNAJ.

Revitalización y cambio •  La revitalización de los Consejos Técnicos implica

igualmente un cambio en la gestión llevada a cabo en las
diferentes áreas de la estructura en los niveles y
modalidades, de tal forma que se brinde un
acompañamiento que fortalezca los procesos (planeación,
implementación, seguimiento y evaluación) en las escuelas
y zonas.

Fortalecimiento de la Se requiere del fortalecimiento a la función de supervisión y

supervisión directivos para asesorar y acompañar a los colectivos escolares
y reorientar su trabajo de gestión se plantea la capacitación a
estas figuras.
 Prioridades Identificadas en zonas
y escuelas de la AEFCM

Cuidado Sistema de
del Medio Numeración
Ambiente.

Desarrollo
Adquisición socioemocional
de la lectura
y escritura Prioridades
educativas Comprensión
Elaboración Lectora
de Textos

Resolución Desarrollo
de y expresión
problemas Convivencia Operaciones Artística
armónica y Básicas
solución de
conflictos Desarrollo
psicomotriz y
Conocimiento Uso adecuado actividad física
científico de las TIC´s
Diálogo abierto
con Directores
Operativos
u homólogos
La función de las áreas
centrales en la
revitalización
de los Consejos
Técnicos
Propuesta
de indicadores
para revitalizar los
Consejos Técnicos
y agenda para
realizar los “Diálogos
pedagógicos”
 Indicadores para áreas centrales, zonas
y escuelas
Indicadores para revitalizar
el Consejo Técnico de Zona y de Escuela
Organizados en cuatro apartados: CICLO ESCOLAR 2021-2022

a continuación, se presenta una serie de indicadores que pueden ser útiles para dar
seguimiento al proceso de fortalecimiento de los consejos Técnicos. las áreas centrales de
los niveles y modalidades de la Educación Básica podrán utilizarlos con el fin de valorar el
proceso y orientar las acciones de los colectivos de zona escolar y escuela. en ningún caso

Documento: “Orientaciones son limitativos al trabajo desarrollado, la pretensión es contar con elementos básicos que
también nos permitan dinamizar y reforzar el servicio educativos y acompañamiento que
brindamos en las áreas centrales, con el fin de que podamos avanzar en la mejora de los

para el funcionamiento de CTZ aprendizajes de niñas, niños, adolescentes y jóvenes (nnaJ).

y de Escuela”
INDICADORES PARA ACOMPAÑAR LOS PROCESOS
QUE PERMITAN REVITALIZAR LOS CONSEJOS TÉCNICOS
El Director Operativo, Coordinador
El nivel o modalidad educativa...
Indicadores para revitalizar
Regional u homólogo…

n analiza el nivel de comprensión logrado

del documento por la totalidad de las
áreas (subdirectores de área, jefes de
departamento y personal de apoyo) para
acompañar los procesos que impulsen,
organicen y coordinen las direcciones
operativas u homólogas, las zonas
escolares y escuelas.
el Consejo Técnico de Zona y de Escuela
n analiza el nivel de comprensión logrado
del documento por la totalidad del
personal de la dirección operativa u
homóloga a su CICLO ESCOLAR
cargo que acompaña2021-2022
los
procesos para la dinamización de los cTZ
y cTe.
n Fortalece el liderazgo académico

Agenda de Trabajo
de continuación,
a los Supervisores mediante la
se presenta una serie de indicadores que permiten guiar y orientar a los
Documento: n Fortalece el liderazgo académico de programación previa de reuniones de
los directores operativos u homólogos
colectivos de zonas escolares y escuelas en este reforzamiento que tomarán los consejos
diálogo pedagógico con supervisores y/o
“Orientaciones Técnicos. en ningún caso son limitativos al trabajo desarrollado, la pretensión es contar con
para que ellos programen diálogos equipos directivos para que ellos sean
para el elementos
pedagógicos permanentes con grupos los responsables de organizar y coordinar a dinamizar sus consejos Técnicos con base en el docu-
básicos que les ayude
funcionamiento pequeños de supervisores o supervisores mento “Orientaciones
los cTZ mediante para
el impulso el funcionamiento del consejo Técnico de Zona y de escuela”.
del trabajo
de CTZ y/o directivos de una misma zona escolar colaborativo y toma de decisiones en
y de Escuela” previo a la realización del cTZ. colegiado.

n asegura que la totalidad del personal INDICADORES

n Orienta
de área (subdirectores de área, jefes
de departamento y personal de apoyo)
conciba al cTZ como el órgano de
autoridades educativas y pedagógicas
que orientan y definen los criterios
comunes para dar dirección a las acciones
en las escuelas de la zona escolar.
PARA REVITALIZAR LOS CONSEJOS TÉCNICOS
a los supervisores del cTZ
para identificarse como el órgano de
autoridades educativas y pedagógicas
El Consejo Técnico de Zona... El Consejo Técnico de Escuela...
para responsabilizarse y participar en la
construcción de los criterios comunes
n analiza y comprende el contenido del n analiza y comprende el contenido del
para dar dirección a acciones en las y reconoce cómo dinamizar
documento documento para revitalizar los cTe.
escuelas. los cTZ.
n comprende la importancia de considerar

Ruta Operativa
n asegura que en cada cTZ y cTe cuente
con una agenda de trabajo que atienda a
Agenda las prioridades educativas comunes en la
zona y especificas por escuela, centradas
de Trabajo en la mejora de los aprendizajes de nnaJ.
n comprende que la esencia del cTZ los criterios comunes que define el CTZ,
n Orienta y acompaña a las se zonas
basa en definir criterios comunes los cuales se enriquecen a partir de las
Documento:con suspara
conjuntamente directivos
las escuelas que integra la zona necesidades y condiciones de la escuela,
“Orientaciones
que más lo requieran para elaborar
a partir lapropósitos establecidos
de los para la mejora de los aprendizajes del
agenda del
para elcTZ y de cTeen(integrando
el documento y atendiendo a la alumnado y en apego a la normatividad
criterios comunes de la zona y aspectos
funcionamiento normatividad vigente. vigente.
específicos de cada escuela) previa a
de CTZ
cada reunión de cT programada.
n Se concibe al cTZ como el órgano de
y de Escuela”
autoridades educativas y pedagógicas
que orienta y define los criterios
comunes para dar dirección a acciones
en las escuelas que integran la zona
escolar atendiendo las características
propias de cada una.

n Define la agenda de trabajo de cada n considera en la agenda de trabajo

cTZ en consulta con los directivos y los criterios comunes definidos en la
atendiendo a las prioridades educativas zona escolar y la amplía a partir de sus

Logros y alcances
Agenda comunes de la zona. necesidades, prioridades y contexto de la
de Trabajo escuela.
n Diseña la agenda para cada cTe bajo
criterios comunes y necesidades de las
escuelas.

n establece una ruta a seguir n establece una ruta a seguir (planeación,

(planeación, implementación,
seguimiento y evaluación) para
brindar acompañamiento, asesoría
y seguimiento a la mejora de los
aprendizajes de las escuelas y a los
estudiantes de bajo logro académico
Ruta hasta concluir el ciclo escolar.
Operativa
n acompaña y da seguimiento (supervisor
y equipo directivo) a los docentes para
que identifiquen y seleccionen los
aprendizajes fundamentales que se
trabajarán durante el resto del ciclo
escolar y atender al alumnado con bajo
logro educativo.
implementación, seguimiento
y evaluación) para atender las
prioridades educativas y el desarrollo
de los aprendizajes fundamentales del
alumnado (focalizando a los estudiantes
de bajo logro académico) para lo que
resta del ciclo escolar.
n Define y desarrolla las acciones clave
para atender al alumnado con bajo logro
educativo (participación de madres y
padres de familia, apoyos específicos,
prácticas educativas, entre otros).
 Ejemplo de construcción de indicadores
para revitalizar los Consejos Técnicos
INDICADORES PARA REVITALIZAR LOS CONSEJOS TÉCNICOS
El Director Operativo,
El nivel o modalidad Coordinador El Consejo Técnico de El Consejo Técnico
educativa... Regional u Zona... de Escuela...
homólogo…

nnRecupera el trabajo nnIdentifica y conoce nnEstablece una ruta a nnEstablece una ruta a
que se desarrolla el desarrollo de los seguir (planeación, seguir (planeación,
en cada dirección procesos (planeación, implementación, implementación,
operativa a través implementación, seguimiento seguimiento y
de los diálogos seguimiento y y evaluación) evaluación) para
pedagógicos, informes evaluación de la Ruta para brindar atender las prioridades
de seguimiento u de Mejora Continua) acompañamiento, educativas y el
otras fuentes de que las zonas y asesoría y seguimiento desarrollo de
información del escuelas ponen en a la mejora de los los aprendizajes
nivel o modalidad marcha para la mejora aprendizajes de fundamentales del
Ruta
para detectar las de los aprendizajes las escuelas y a los alumnado (focalizando
Operativa
necesidades y definir de las NNAJ (focaliza estudiantes de bajo a los estudiantes de
ejes de intervención la atención brindada logro académico bajo logro académico)
que orienten a las a los estudiantes de hasta concluir el ciclo para lo que resta del
direcciones operativas bajo logro académico) escolar. ciclo escolar.
u homólogos y hasta concluir el ciclo
aseguren que cada escolar.
Consejo Técnico
cuenta con una ruta
operativa factible de
ser desarrollada.
 Indicadores para niveles, modalidades
y direcciones operativas u homólogas
INDICADORES PARA ACOMPAÑAR LOS PROCESOS QUE PERMITAN REVITALIZAR LOS CONSEJOS TÉCNICOS

El Director Operativo, Coordinador Regional u homólogo…

Documento: nn Analiza el nivel de comprensión logrado del documento por la

“Orientaciones totalidad del personal de la dirección operativa u homóloga a su
cargo que acompaña los procesos para la dinamización de los CTZ
para el
y CTE.
funcionamiento
de CTZ nn Fortalece el liderazgo académico de los Supervisores mediante
y de Escuela” la programación previa de reuniones de diálogo pedagógico
con supervisores y/o equipos directivos para que ellos sean los
responsables de organizar y coordinar los CTZ mediante el impulso
del trabajo colaborativo y toma de decisiones en colegiado.

nn Orienta a los supervisores del CTZ para identificarse como

el órgano de autoridades educativas y pedagógicas para
responsabilizarse y participar en la construcción de los criterios
comunes para dar dirección a acciones en las escuelas.

nn Orienta y acompaña a las zonas conjuntamente con sus directivos

Agenda de que más lo requieran para elaborar la agenda del CTZ y de CTE
Trabajo (integrando criterios comunes de la zona y aspectos específicos de
cada escuela) previa a cada reunión de CT programada.
 Indicadores para niveles, modalidades
y direcciones operativas u homólogas
INDICADORES PARA ACOMPAÑAR LOS PROCESOS QUE PERMITAN REVITALIZAR LOS CONSEJOS TÉCNICOS

El Director Operativo, Coordinador Regional u homólogo…

nn Identifica y conoce el desarrollo de los procesos (planeación,

implementación, seguimiento y evaluación de la Ruta de Mejora
Ruta Continua) que las zonas y escuelas ponen en marcha para la
Operativa mejora de los aprendizajes de las NNAJ (focaliza la atención
brindada a los estudiantes de bajo logro académico)hasta concluir
el ciclo escolar.

nn Refuerza el liderazgo pedagógico de los supervisores para

que acompañen y asesoren a los directivos y docentes en la
identificación y selección de los aprendizajes fundamentales a
trabajar considerando los días efectivos del resto del ciclo escolar y
los momentos de la evaluación de los aprendizajes.

nn Reconoce los esfuerzos que cada zona escolar y escuelas realizan

para impulsar el regreso presencial y apoya las estrategias
para localizar al alumnado con el que no se ha establecido
comunicación.

nn Establece y participa en encuentros de diálogo pedagógico

entre supervisores y/o equipos directivos que posibiliten el
intercambio de saberes, prácticas y experiencias didácticas para
el fortalecimiento de la práctica directiva y docente centrada en el
aprendizaje del alumnado.
 Indicadores para niveles, modalidades
y direcciones operativas u homólogas
INDICADORES PARA ACOMPAÑAR LOS PROCESOS QUE PERMITAN REVITALIZAR LOS CONSEJOS TÉCNICOS

El Director Operativo, Coordinador Regional u homólogo…

nn Incluye en su PAT acciones de seguimiento, asesoría y

acompañamiento a las zonas y/o escuelas en los días efectivos
que resta del ciclo escolar considerando los recursos disponibles,
necesidades de las zonas y escuelas asegurando igualmente que
Logros éstas cuenten con una planeación que dé rumbo al servicio educativo.
y alcances
nn Sistematiza, asesora y da seguimiento a los acuerdos que tiene con los
supervisores, equipos técnicos y directivos y docentes de las escuelas.

nn Analiza los resultados de los Consejos Técnicos, diálogos pedagógicos

u otras reuniones con sus zonas y escuelas para atender las
necesidades y/o requerimientos en su tramo de competencia y las
que no canalizarlas con su autoridad inmediata, además de promover
la conformación de redes de colaboración con la participación de
todos los actores educativos para el fortalecimiento de su práctica
educativa y pedagógica que les permita avanzar en la mejora de los
aprendizajes de NNAJ.

nn Sistematiza sus avances y resultados para informar periódicamente

a su autoridad inmediata los logros alcanzados por las zonas y
escuelas en cuanto a la mejora de los aprendizajes del alumnado,
de los estudiantes con bajo logro académico y en la atención de las
prioridades educativas.
Agenda para la realización de los “Diálogos
pedagógicos de Directores Operativos con
Supervisores de Zona o Directores de escuela”

Fecha: Período del 16 al 18 febrero de 2022.

Horario Definido por cada Dirección Operativa u homóloga de nivel

y sede: o modalidad educativa.

Modalidad: Presencial en grupos pequeños cuidando las medidas

sanitarias.

Objetivo: Motivar un diálogo pedagógico cercano y directo con

supervisores de zona y educación física con la finalidad
de recuperar y dar seguimiento a los avances y resultados
de los procesos para la puesta en marcha de los Consejos
Técnicos de zona y escuela.

Producto
Agenda para la Cuarta Sesión Ordinaria del CTZ.
de la sesión:
 Agenda para la realización de los “Diálogos
pedagógicos de Directores Operativos con
Supervisores de Zona o Directores de escuela”
Bienvenida
Presentación de propósito y agenda de trabajo.

1. Balance de la tercera sesión de los Consejos Técnicos (Presentación en formato Power Point de
la Autoridad Educativa).

Preguntas detonadoras para iniciar el diálogo:

n
n¿Cómo fue comunicado y difundido el documento?
n
n¿Cuáles fueron los principales comentarios recibidos al respecto?
n
n¿En qué momento se encuentran las escuelas de su zona y qué requieren para avanzar?
n
n¿Cuáles son las prioridades educativas identificadas como comunes en las escuelas de la zona?
n
n¿Cuáles son los aprendizajes fundamentales priorizados en los grados escolares y asignaturas
2. La ruta prevista de los Consejos Técnicos.

Preguntas detonadoras para continuar el diálogo y generar acuerdos

n
nDe acuerdo con el documento “Orientaciones para los CTZ y CTE, ¿qué se espera que
ocurra en los CTZ de la siguiente sesión? Revisión de indicadores de CTZ y CTE.
n
n¿Cómo se piensa revitalizar y dinamizar el CTZ y CTE a la luz
de las orientaciones emitidas por la AEFCM?
n
n¿Qué acciones se proyectan en la zona y en las escuelas para la Cuarta Sesión de los CTZ y CTE?
3. Lectura de acuerdos y compromisos.
¡Nos interesa saber tu opinión!
(Kahoot)

nn¿Qué porcentaje de supervisores y supervisoras

de la Dirección Operativa o Coordinación Regional
que están a su cargo requieren de fortalecimiento
pedagógico?

nn¿La reunión le aportó elementos suficientes

para llevar a cabo los diálogos pedagógicos con
supervisores?

nn¿Qué es lo que más valora de esta sesión?

 Caja de Herramientas
para las y los docentes
Ciclo escolar 2021 - 2022

La Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México (AEFCM) ) pone a disposición la Caja

Kit de apoyos pedagógicos

de Herramientas, la cual reúne orientaciones pedagógicas y recomendaciones didácticas
de carácter formativo, así como de tipo socioemocional para favorecer escenarios de sana
convivencia. También, ofrece referencias normativas que apoyarán a los colectivos docentes a
mejorar la organización y operación en la reapertura de sus centros escolares.

¿Cómo se accede?

1.- Para acceder a la Caja de Herramientas,

entrar a la dirección:
https://laescuelaencasa.mx/escuela-contigo/
4.- En esta opción se desplegará la
imagen de un plantel. Selecciona
del lado superior izquierdo la opción
de vista que mejor satisfaga tus
necesidades. En ambas opciones se
tiene acceso a la misma información.

2.-

Caja de herramientas de la AEFCM

Entrar al pizarrón:

3.- Entrar a la opción Maestros:

Vista 1 Vista 2

§§ En la Caja de Herramientas, los docentes pueden encontrar

recursos pedagógicos, operativos, de apoyo administrativo,
socioemocional, capacitación y acompañamiento, así como ¿Qué contiene?

todo lo relacionado con los beneficios Microsoft - Consulta tu correo

electrónico
- USICAMM
- Diversos trámites
Recursos de apoyo
administrativo

https://laescuelaencasa.mx/caja-herramientas/ -

Recursos pedagógicos
-
-
Orientaciones para el
trabajo pedagógico
Valoración diagnóstica
Materiales pedagógicos
alineados a los Aprendizajes
fundamentales
- Ficheros de juegos motores y
deporte escolar
- Orientaciones didácticas de
civismo digital
- Proyecto Soy Digital
- Centro de Apoyo Pedagógico
a Distancia

- Guía para el regreso

responsable y ordenado a las
escuelas ciclo escolar
2021 - 2022
- Acuerdo número 23/08/21
- Guía Regreso a la escuela,
Haciendo ECOS en mi escuela:
Mente Sana y Cuerpo Sano
- Guía Operativa para la
Recursos operativos organización y el
funcionamiento de los
servicios de educación básica

- Guía de orientaciones para la

intervención socioemocional
en el regreso a la escuela.
- Orientaciones para el
fortalecimiento
socioemocional y convivencia
escolar.
- Talleres virtuales
- Conferencias de apoyo
socioemocional para docentes
- Materiales digitales para
docentes
- Actividades didácticas de
Recursos de apoyo apoyo para alumnos y
socioemocional alumnas
- Materiales digitales para
alumnas y alumnos
- Podcast “Sintoniza tus
emociones”
- Directorio y materiales de
interés

- Taller intensivo. Materiales

- Consejo Técnico Escolar - Fase
intensiva
- Mediación escolar
Capacitación y - Agenda de webinars
acompañamiento

- Guías para padres y madres

de familias
- Regreso a la escuela
- Tarjetero de Educación Inicial
- Ciclos virtuales
- Materiales digitales para
Apoyo a familias padres y madres de familia

Si tienes algún comentario de la Caja de Herramientas, lo puedes hacer a través

del siguiente formulario:

Da click aquí

¡Gracias por tu interés!

 Kit de apoyos pedagógicos

La Escuela en Casa / Licencias de Microsoft

§§ La página La Escuela en Casa (https://laescuelaencasa.mx/escuela-

contigo/) ofrece un mundo de recursos para estudiantes y docentes, uno
de ellos es el de las licencias de Microsoft

Lo podrán hacer a través de su cuenta de

¿Pero cómo tener
correo electrónico de Microsoft. En caso de
acceso a estos
que no cuenten con ella, por favor ingresen
beneficios?
a nuestro sitio https://laescuelaencasa.mx
y seleccionen el perfil que les corresponda:
estudiante o docente, sección "Beneficios
Microsoft", en donde encontrarán toda la
información.

Una vez que tengan a la mano su correo (cuya

terminación e:s: @docente.aefcm.gob.mx
/@alumno.aefcm.gob.mx, según corresponda),
así como su contraseña, deberán ingresar al
siguiente portal: office.com e iniciar sesión, a
partir de este momento podrán utilizar todas las
herramientas de Microsoft.
 Kit de apoyos pedagógicos

Centro de Apoyo Pedagógico a Distancia

§§ El Centro de Apoyo Pedagógico a Distancia es un espacio

dónde se brinda orientación pedagógica a estudiantes y
docentes.

§§ En él podrás encontrar en la opción 4 atención exclusiva

sobre los beneficios de la licencia de Microsoft.

55 4172 0413
Conclusiones
y acuerdos