Semana 1

DESARROLLO DE HABILIDADES PARA EL INGRESO AL

SERVICIO DOCENTE
Semana 1 - Introducción teórica

Ambientes de aprendizaje y estrategias de inclusión,

equidad.

Estrategias de inclusión, equidad

Definición de Inclusión
Es el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de
todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las
culturas y en las comunidades, reduciendo la exclusión en la educación. Involucra
cambios y modificaciones en contenidos, enfoques, estructuras y estrategias, con
una visión común que incluye a todos los niños, niñas del rango de edad
apropiado y la convicción de que es responsabilidad del sistema regular educar a
todos los niños y niñas. (UNESCO)
El ideal máximo de la educación inclusiva es atender a la diversidad con una
educación de calidad; de esta manera acoge a todos por igual.

Principios de inclusión
Igualdad: Equivale a decir que todos los niños, niñas y/o adolescentes tienen
igualdad de oportunidades para acceder a una educación de calidad, respetando
las diferencias individuales para lograr ciudadanos integrados en el contexto
social.
Comprensividad: Es la necesidad de mantener, por parte de la escuela, un
currículo básico y común en un período largo, sobre todo en la educación
obligatoria, para atender la gran diversificación de los estudiantes en función de su
situación económica, social y cultural.
Globalización: Es la visión mediante la cual se prepara al estudiante para
enfrentarse con los problemas de la vida y haciéndolo desde las distintas
disciplinas curriculares.
La inclusión implica identificar y minimizar las barreras para el aprendizaje y la
participación, maximizando los recursos para apoyar ambos procesos.

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PRÁCTICAS INCLUSIVAS:

• 1. Eliminación de las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP)

• 2. El uso de apoyos
• 3. El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
• 4. Ajustes razonables.

La inclusión es una tarea compartida de toda la comunidad escolar (directivos,

docentes, padres de familia, alumnos y comunidad).

EQUIDAD.
Es darle a cada uno lo que necesita. Nos debemos asegurar que todos los
alumnos participen en todas las actividades de aprendizaje para que tengan la
oportunidad de aprender.

BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN.

Son todos aquellos factores que aparecen a través de una interacción entre los
estudiantes y el contexto; que limitan el pleno acceso a la educación y a las
oportunidades de aprendizaje

• Barreras actitudinales. Cuando pensamos que un determinado alumno no

debería estar en nuestro salón, o que no podrá aprender porque tiene un
“problema”, o que es “flojo”.

• Barreras metodológicas. Los alumnos tienen diversas formas de aprender,

esto le requiere a los docentes que consideren diferentes métodos para
enseñar y evaluar el aprendizaje de los alumnos. Cuando los docentes no

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diversifican las actividades para lograr un aprendizaje esperado, se limita el

aprendizaje.

• Barreras organizativas. Cuando no se consideran formas diversas de

organizar a los alumnos de acuerdo con las características del grupo o a las
condiciones del aula, o de la actividad que se vaya a realizar.

• Barreras físicas y arquitectónicas. Cuando las características de un salón o

de la escuela no favorecen el desplazamiento o participación de un alumno,
o el uso de los servicios. Como contar con baños adaptados, rampas, etc.

Cuando eliminamos barreras, incrementamos las oportunidades para la

participación y el aprendizaje de nuestros alumnos.
Podemos prevenir la aparición de barreras, minimizarlas o eliminarlas.