PIP Comunicaciones UNJBG2

PERFIL DEL PIP “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE LABORATORIOS DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES DE LA UNJBG DE

TACNA”
INDICE 133
INTRODUCCION 04
RESUMEN EJECUTIVO 06
A) Nombre del Proyecto de Inversión Pública 06
B) Objetivo del Proyecto y Alternativas de Solución del PIP 06
C) Balance Oferta y Demanda de los Bienes y Servicios del PIP 06
D) Análisis Técnico del PIP 07
E) Costos del PIP 07
F) Beneficios del PIP 07
G) Resultados de la Evaluación Social 07
H) Sostenibilidad del PIP 08
I) Impacto Ambiental 08
J) Organización y Gestión 08
K) Plan de Implementación 09
L) Cronograma de Actividades 09
M) Marco Lógico 09
I. ASPECTOS GENERALES 11
1.1. Nombre del Proyecto 11
1.2. Localización 11
1.3. Clasificador Funcional Programático 15
1.4. Unidad Formuladora y Ejecutora 15
1.5. Participación de los involucrados 16
1.6. Marco de Referencia 18
II. IDENTIFICACION 21
2.1. Diagnóstico de la Situación Actual 21
UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”

TACNA”
133
2.2. El Área de Influencia y El área de Estudio 40
2.3. Bienes y Servicios en los que se intervendrá el PIP 41
2.4. Definición del Problema y sus Causas 44
2.5. Objetivo del Proyecto 50
2.6 Alternativas de Solución 56
III. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN 60
3.1. Horizonte del proyecto 60
3.2. Análisis de la Demanda 61
3.3. Análisis de la Oferta 72
3.4 Balance Oferta – Demanda 79
3.5. Descripción Técnica de las Alternativas Propuestas 81
3.6. Costos 86
3.7. Beneficios 142
3.8. Evaluación Social 142
3.9. Análisis de Sensibilidad 146
3.10. Análisis de Sostenibilidad 149
3.11. Evaluación del Impacto Ambiental 150
3.12. Selección de Alternativa 152
3.13. Plan de Implementación 153
3.14. Organización y Gestión 156
3.15. Matriz de Marco Lógico para la alternativa seleccionada 156
IV. CONCLUSION 158

TACNA”
133
V. ANEXOS 159
VI. PANEL FOTOGRÁFICO 214
VII. COTIZACIONES 235
PLANOS

TACNA”
133
INTRODUCCION
La Universidad Nacional Jorge Basadre Grohoman de Tacna (UN”JBG”) fue creada el
26 de agosto de 1972 mediante el D.L. Nº 1894, por lo que está por cumplir 41 años
de funcionamiento, en ese lapso la infraestructura existente se ha ido edificando por lo
que los edificios tienen diferentes años de antigüedad.
El presente proyecto de inversión pública (PIP) pretende lograr la implementación de

equipos y mobiliario de los laboratorios, talleres, centros de cómputo, gabinetes de
relaciones públicas y Comunicaciones, auditorio, biblioteca y aulas de la EAP de
Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Educación, Comunicación y
Humanidades de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna con el
fin de mejorar la calidad de enseñanza y aprendizaje, ya que los alumnos no aplican en
prácticas los conocimientos teóricos que son impartidos en los diferentes cursos de las
especialidades de periodismo y relaciones públicas, además de otros complementos a
la carrera de comunicaciones.
El presente documento, es el estudio de pre inversión, que pretende sustentar la

inversión necesaria que haga posible el mejoramiento de los servicios académicos de
la EAP de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional Jorge Basadre
Grohoman de Tacna, el mismo ha sido planteado dentro de las normas y esquema del
Sistema Nacional de Inversión Pública – SNIP, utilizando la Directiva General Nº
001-2011-EF/068.01, aprobada por Resolución Directoral Nº 003-2011-EF/068.01; en
razón a que viene hacer un proyecto de inversión pública, donde la Universidad es un
ente que pertenece al sector público y se ha basado metodológicamente en la Guía de
Identificación, Formulación y Evaluación Social de Proyectos de Universidades a
Nivel de Perfil de la Dirección General de Programación Multianual del Sector
Público del Ministerio de Economía y Finanzas.
En este contexto, la política y lineamientos de desarrollo del Plan Estratégico

Institucional de la UN”JBG”, se orientan a lograr:
 Extensión de servicios a la población universitaria.

 Mayor y mejor calidad en los servicios que se brindan a los estudiantes,
personal docente y administrativo de la universidad.
 Mejora de la imagen institucional.

TACNA”
133
Este proyecto de inversión pública (PIP), viene hacer un caro anhelo, tanto de los
alumnos, como de los profesores de la EAP de Ciencias de la Comunicación de la
Facultad de Educación, Educación y Humanidades de la Universidad Nacional Jorge
Basadre Grohmann de Tacna.
El documento contiene un acápite de anexos, con cuadros estadísticos auxiliares, actas

de reuniones y resoluciones rectorales que respaldan y refuerzan el texto principal del
documento; un panel fotográfico de 40 fotografías, que muestran el estado actual y la
propuesta del presente proyecto de inversión pública para la EAP de Ciencias de la
Comunicación de la UNJGB y cotizaciones que respaldan los costos unitarios
propuestos, que su mayoría tienen adjunto las especificaciones técnicas de los equipos
y mobiliario a ser adquiridos.

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133
RESUMEN EJECUTIVO
A. Nombre del Proyecto de Inversión Pública (PIP)
“Mejoramiento de los Servicios de Laboratorios de la EAP de Ciencias de la

Comunicación de la Facultad de Educación, Comunicación y Humanidades de la
UNJBG de Tacna”.
B. Objetivo y Alternativas de Solución del PIP
El documento desarrolla dos alternativas, cuyo objetivo central del PIP, se convierte
en lograr el “Adecuadas Condiciones para la Enseñanza y el Aprendizaje en la EAP de
Ciencias de la Comunicación de la UNJBG”.
C. Balance Oferta y Demanda de los Bienes y Servicios del PIP
El balance de oferta y demanda para la vida útil del PIP, se presenta en el siguiente
Cuadro.
Balance de Oferta y Demanda de la EAP Ciencias de la Comunicación

(en horas)
Oferta
Déficit o
Recurso Optimizada Demanda
Superávit
Nº de Horas
Aulas 5950 2125 3825
Ambientes para Prácticas 7480 2924 4556
Ambientes para Laboratorios 3740 918 2822
Docentes 5440 5967 -527
Biblioteca 850 1870 -1020
Equipo y Mobiliario de Laboratorio 0 918 -918
Equipo y Mobiliario de aulas 1785 2125 -340
Equipo y Mobiliario para Auditorio 1190 1220 -30
Equipo y Mobiliario para prácticas 680 1462 -782

TACNA”
133
D. Análisis Técnico del PIP
Las alternativas estudiadas tienen como finalidad lograr la implementación con equipo
y mobiliario a los laboratorios de radio y televisión, gabinetes de relaciones públicas y
comunicaciones, taller de fotografía, centros de cómputo, auditorio, ambientes
administrativos, auditorio, biblioteca y aulas de la EAP de Ciencias de la
Comunicación. La alternativa 1 plantea enviar a los docentes a cursos y talleres en
metodologías de enseñanza, mientras que la alternativa 2 propone establecer un
sistema de Pasantías para los Docentes en Universidades con prestigio.
E. Costos del PIP
Los resultados de los costos de inversión total del PIP para la alternativa 1 fueron de
S/. 1 885 335,09 a precios privados y de S/. 1 509 092,49 a precios sociales, y para la
alternativa 2, los costos de inversión llegaron a S/. 1 936 045,09 a precios privados y a
S/. 1 561 836,42 a precios sociales.
F. Beneficios del PIP
Los beneficios del PIP por ser un proyecto educativo, no se estimaron en valor
monetario, sino en un Índice Costo Efectividad (ICE) a precios privados de S/
841,74/alumno matriculado y a precios sociales S/ 739,49/alumno matriculado. En
toda la vida útil del PIP el promedio de alumnos matriculados fue de 2 452.
G. Resultados de la Evaluación Social

Los resultados estimados se muestran tanto a precios privados, como a precios
sociales:
A Precios Privados VAC (12%) VAC/Beneficiario

Alternativa 1 = S/. 2 063 939,00 S/. 841,74
Alternativa 2 = S/. 2 114 649,00 S/. 862,42
A Precios Sociales VAC (12%) VAC/Beneficiario

Alternativa 1 = S/. 1 813 229,31 S/. 739,49
Alternativa 2 = S/. 1 865 973,23 S/. 761,00

TACNA”
133
H. Sostenibilidad del PIP
La sostenibilidad del proyecto está garantizada, por la existencia de los recursos

financieros, la ejecución estará a cargo de la Unidad Orgánica Ejecutora de Proyectos
de Inversión y la supervisión del PIP, estará a cargo de la Oficina de Programación de
Inversiones (OPI) de la Universidad Nacional “Jorge Basadre Grohomann”, que tienen
experiencia en la ejecución y supervisión de este tipo de proyectos. Las actividades de
operación y mantenimiento de los servicios académicos del proyecto, son actividades
desarrolladas por la misma EAP de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de
Educación, Comunicación y Humanidades de la Universidad, que cuenta con el
respaldo financiero anual de los costos de operación y mantenimiento, así como de los
costos de inversión inicial y futura.
I. Impacto Ambiental
El Proyecto “Mejoramiento de los Servicios de Laboratorios de la EAP de Ciencias de

la Comunicación de la Facultad de Educación, Comunicación y Humanidades de la
UNJBG de Tacna”, presenta muy pocas molestias por ruidos en la etapa de ejecución,
las mismas que se mitigaran cumpliendo estrictamente las normas de construcción en
la instalación de una tabiquería con revestimiento acústico para el laboratorio de radio;
en la etapa de funcionamiento no se van a producir impactos ambientales negativos
cuantificables y no cuantificables.
J. Organización y Gestión
La organización y gestión del PIP en la etapa de inversión, se debe confiar a la Unidad

Orgánica Ejecutora de Proyectos de Inversión, porque cuenta con las capacidades
técnicas y administrativas, para poder llevar a cabo las actividades que se requieren
para implementación de los ambientes en el presente proyecto.
Se propone que la EAP de Ciencias de la Comunicación de la UNJBG, tenga la

gestión de la operación y mantenimiento de los equipos e instalaciones que se
implementen en cumplimiento del presente proyecto, pues es su función
administrativa.

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133
K. Plan de Implementación
La implementación inicial se efectuará con la ejecución de las actividades de los

componentes de acuerdo a un cronograma de ejecución de actividades, que
fundamentalmente es la adquisición e instalación de los equipos, accesorios y
mobiliario para lograr las metas previstas; las mismas que tendrán una duración de seis
(06) meses; otras actividades propuestas como la adquisición de material bibliográfico
y cursos de capacitación a docente, se realizaran durante toda la vida útil del proyecto.
Se propone iniciar las obras en mes de julio del presente año, para finalizarlas en el
mes de diciembre de 2013.
L. Cronograma de Actividades
El cronograma de actividades se presenta a continuación y refleja las actividades que

se deberán efectuar para la ejecución del Proyecto. El cronograma se refiere a la etapa,
que figura con Año 0, que en el presente PIP corresponde a seis (06) meses.
AVANCE FÍSICO EN LA ETAPA DE INVERSIÓN DEL PIP
ACTIVIDADES MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6

Estudios Definitivos
Instalaciones Eléctricas internas
Instalaciones Eléctricas externas
Instalaciones Sanitarias
Compra e instalación de puertas
Adquisición de artículos de biblioteca
Adquisición de Equipos
Adquisición de Mobiliario
Instalación de Equipos y Mobiliario
M. Marco Lógico
El marco lógico de la alternativa elegida se presenta en el cuadro siguiente.

TACNA”
133
MARCO LÓGICO DE PIP:"MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE LABORATORIO DE LA EAP DE

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNJBG DE TACNA"
INDICADORES
MEDIOS DE SUPUESTOS
RESUMEN NARRATIVO VERIFICABLES
VERIFICACIÓN EXTERNOS
OBJETIVAMENTE
EGRESADOS COMPETITIVOS CON Porcentaje de más de 20% Encuesta a egresados Falta de participación
FIN SÓLIDA FORMACIÓN de mejorar condición de de egresados
PROFESIONAL trabajo
SUFICIENTE LOGRO DE Porcentaje de más de 20% Calificación de la ANR Falta de participación
COMPETENCIAS ASOCIADAS A LA de mejorar condición de de comunidad
PROPÓSITO enseñanza-aprendizaje universitaria
EAP DE Cs. DE LA
COMUNICACIÓN DE LA UNJBG
ADECUADAS CONDICIONES DE Buen funcionamiento de Facturas y/o Ordenes Carencia de
LA INFRAESTRUCTURA Instalaciones y de Conformidad Presupuesto
EXISTENTE Equipamiento
DISPONIBILIDAD ADECUADA DE Incremento 10 % de Informes periódicos Incumplimiento de
AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO asistencia de alumnos en de la EAP de Cs. De la tareas de docentes y
PRODUCTOS/ PARA PRÁCTICAS Y prácticas y laboratorios Comunicación de la alumnos
RESULTADOS LABORATORIOS UNJBG
Adecuada Capacitación de Informes de docentes Incumplimiento de
EFICIENTE GESTIÓN DEL Docentes en Cursos y capacitados tareas de
PROCESO DE FORMACIÓN Seminarios de capacitación
DOCENTE actualización académica y
profesional
1.1. Obras de Facturas y/o Ordenes Carencia de
ACONDICIONAMIENTO DE
acondicionamiento de de Conformidad Presupuesto
INFRAESTRUCTURA PARA
infraestructura por S/. 89
EQUIPAMIENTO
917,26 en 04 meses
2.1. ADECUADO Y SUFICIENTE Adquisición e instalación Actas de Concurso Carencia de
EQUIPAMIENTO Y de equipo y mobiliario por Público, Facturas y/o Presupuesto
MOBILIARIO EN monto S/. 1 591 206,30 Ordenes de
AMBIENTES DE CLASES en 02 meses conformidad
ACTIVIDADES TEÓRICAS, PRÁCTICAS Y
/ACCIONES LABORATORIOS
2.2. BIBLIOTECA CON EFICIENTE Adquisición de libros para Facturas y/o Ordenes Carencia de
PROVISIÓN DE LIBROS Biblioteca por S/. 63 de conformidad de Presupuesto
ESPECIALIZADOS 961,92 en 02 meses obra
3.1. APROPIADA PROVISIÓN DE Cursos y Seminarios de Certificados e Informe Falta de participación
capacitación docente por de Centros de de la población
CAPACITACIÓN Y
S/. 105 840 en 04 meses Capacitación y de universitaria
ASISTENCIAS TÉCNICA A
Docentes asistentes
DOCENTES

TACNA”
133
Capítulo
1
ASPECTOS GENERALES
1.1. Nombre del Proyecto
La denominación del presente proyecto de inversión pública (PIP) es “Mejoramiento

de los Servicios de Laboratorios de la EAP de Ciencias de la Comunicación de la
Facultad de Educación, Comunicación y Humanidades de la UNJBG de Tacna”.
1.2. Localización
El ámbito de intervención del presente proyecto de inversión pública, se localiza en el

Campus Universitario “Los Granados” y concretamente en el edificio de la Escuela
Académica Profesional (EAP) de Ciencias de la Comunicación de la UNJBG de
Tacna. El Cuadro Nº 01 presenta la ubicación política y el Cuadro Nº 02 señala la
ubicación geográfica
CUADRO N° 01
Ubicación Política
Departamento Tacna
Provincia Tacna
Distrito Tacna
Sector Campus “Los Granados”

TACNA”
133
CUADRO N° 02
Ubicación Geográfica
El departamento de Tacna, se encuentra ubicado en el hemisferio sur; entre las

siguientes coordenadas:
LATITUD SUR 16°58’00”

18°18’00”
LONGITUD OESTE 68°39’27”
81°20’11”
El acceso al Campus Universitario “Los Granados”, se da a través de las distintas rutas

de transporte público de pasajeros que recorren la ciudad. El Fundo “Los Granados”
donde se encuentra la Ciudad Universitaria, se halla situado a 5 minutos del centro de
la ciudad, entre la avenida Cusco (vía arterial de la ciudad que comunica al distrito de
Tacna con el distrito Coronel Gregorio Albarracín Lanchipa) y las avenidas Jorge
Basadre (ex Circunvalación), Miraflores y la calle N° 28 de Villa Municipal. Ocupa
una extensión aproximada de 181 874,76 (18,1875 Has.).
Este acceso al Campus es masivo a través de las distintas rutas de transporte público,
las que movilizan a la mayoría de los 6 566 estudiantes matriculados en la Universidad
Nacional Jorge Basadre Grohmann en el año 2012 (Boletín Estadístico N° 023-2012
Oficina de Planificación UNJBG), los que se concentran tanto en las facultades y
escuelas ubicadas en los Campus “Los Granados” y “Los Pichones”, éste último está
contiguo al primero frente a la Av. Cusco.
Para observar con mayor detalle la ubicación del mencionado Campus Universitario
“Los Granados”, se presenta dos imágenes satelitales, la primera con la ubicación de la
Ciudad Universitaria, y la siguiente muestra el edificio de la EAP de Ciencias de la
Comunicación de la Facultad de Educación, Comunicación y Humanidades, que
comparte actualmente con la EAP de Derecho, dentro del Campus “Los Granados”
donde precisamente se realizará la intervención del presente PIP.

TACNA”
133
IMAGEN SATELITAL Nº 01
MUESTRA EL PERIMETRO DEL CAMPUS “LOS GRANADOS” DE LA CIUDAD
UNIVERSITARIA PERTENECIENTE A LA UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE
BASADRE GROHMANN” DE TACNA

TACNA”
133
IMAGEN SATELITAL Nº 02
MUESTRA EL EDIFICIO DE LA EAP. DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
DENTRO DEL CAMPUS “LOS GRANADOS”
PERTENECIENTE A LA UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE
GROHMANN” DE TACNA

TACNA”
133
1.3. Clasificador Funcional Programático
Función 22 : Educación
Corresponde al nivel máximo de agregación para la consecución de las acciones y

servicios, en materia de educación a nivel nacional, asegurando la formación
intelectual, moral, cívica y profesional de la persona humana, para su participación
eficaz en el proceso de desarrollo socioeconómico.
Programa 048 : Educación Superior
Conjunto de acciones orientadas a la enseñanza superior para la formación de

profesionales de alto nivel y la promoción de investigaciones en los campos del arte, la
ciencia, la técnica y la cultura en general, incluye la coordinación y orientación
superior.
Sub –programa 0109 : Educación Superior Universitaria
Comprende las acciones concretas desarrolladas con el objeto de formar profesionales

al nivel superior universitario en los campos de la ciencia, la técnica, el arte y la
cultura.
Como resumen de lo anotado, se deduce que la responsabilidad funcional del proyecto

estudiado es la Universidad, en el caso concreto nuestro, la Universidad Nacional
Jorge Basadre Grohmann de Tacna.
1.4. Unidad Formuladora y Ejecutora
La oficina responsable de la Unidad Formuladora es la Oficina de Programación de

Inversiones de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna. Siendo la
responsable, la CPC Celestina Esquía Cahuana.

TACNA”
133
Unidad Formuladora del Proyecto de Inversión Pública
SECTOR: UNIVERSIDADES_____________________________________________________________________
PLIEGO: UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN DE TACNA (CUANDO CORRESPONDA)
NOMBRE: OPI DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN

_______________________________________________________________________
(ANOTE NOMBRE DE LA UNIDAD ORGÁNICA QUE FORMULA EL PIP)
PERSONA RESPONSABLE DE FORMULAR: ECON. RICARDO DELGADO LOYOLA _____________________
PERSONA RESPONSABLE DE LA UNIDAD FORMULADORA: CPC. CELESTINA ESQUÍA CAHUANA _______
Unidad Ejecutora:
Según la Resolución Rectoral Nº 1886-2013-UN/JBG (Anexo Nº 01), se amplía

contrato al Ing. Renzo Huaquisto Bernabé como Jefe de Unidad Ejecutora de
Proyectos de Inversión, con dependencia de la Oficina de Proyectos de Inversión de la
Universidad Nacional Jorge Basadre G. de Tacna, está oficina tiene competencias al
respecto y cuenta con la experiencia necesaria, ya que ha tenido y tiene la
responsabilidad de la ejecución de obras de mayor envergadura, las cuales las ha
ejecutado en forma directa y por administración. Se propone como el responsable de la
supervisión de las obras a su Jefe, el Ing. Renzo Huaquisto Bernabé.
SECTOR: UNIVERSIDADES______________________________________________________________________
PLIEGO: UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN DE TACNA (CUANDO CORRESPONDA)
NOMBRE: UNIDAD ORGÁNICA EJECUTORA DE PROYECTOS DE INVERSIÓN DE LA UNIVERSIDAD

NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN _____________________________________________________
PERSONA RESPONSABLE DE LA UNIDAD EJECUTORA: RENZO HUAQUISTO BERNABÉ _______________
1.5. Participación de los involucrados
Dada la naturaleza del proyecto, que trata de superar las limitaciones expresadas
anteriormente, con la implementación de los laboratorios, taller, auditorio, biblioteca,
gabinetes de relaciones públicas, centros de cómputo, aulas y ambientes
administrativos, involucra directamente a las autoridades universitarias, a los

TACNA”
profesores y alumnos de la EAP de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de 133

Educación, Comunicación y Humanidades de la UNJBG de Tacna, fundamentalmente
como actores internos y directos de la institución.
Por lo tanto, los involucrados con la ejecución del proyecto son:
 Autoridades Universitarias, como responsables de gestión administrativa, que

buscan el buen funcionamiento de la institución, dentro de ellos están los
funcionarios que tienen la obligación de dotar de la infraestructura, instalaciones,
equipos y demás accesorios para que las labores de enseñanza-aprendizaje se
brinden en óptimas condiciones. Para superar la carencia de equipamiento en los
laboratorios, taller, auditorio, biblioteca, gabinetes de relaciones públicas, centros
de cómputo, aulas y ambientes administrativos en la actualidad, - no obstante la
infraestructura construida para la realización de las prácticas de los principales
cursos de formación especializada, de tecnología básica e investigación; se
encuentra ocupada por las oficinas de Control Interno y Asesoría Legal, - se ha
visto por conveniente realizar el presente proyecto, con el fin de lograr
condiciones favorables para la acreditación de la EAP de Ciencias de la
Comunicación de la Facultad de Educación, Comunicación y Humanidades
UNJBG.
 Docentes, como responsables de la gestión académica y la operatividad de la

escuela, son los que deben procurar la implementación con los equipos y
mobiliario que les permita llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje en
óptimas condiciones; así como la operación, cuidado y mantenimiento de la
infraestructura, equipamiento y demás instalaciones de la EAP.
 Estudiantes, son los elementos clave para lograr éxito en la operación, el

mantenimiento y operación de la infraestructura, equipamiento y demás
instalaciones de la EAP pues son los directamente involucrados, ya que con su
accionar pueden lograr que los equipos y demás servicios estén en condiciones
adecuadas, lo cual va a repercutir en el bienestar de ellos mismos.
A continuación se presenta la matriz síntesis de los involucrados del presente

proyecto:

TACNA”
133
CUADRO N° 03
MATRIZ DE INVOLUCRADOS
ENTIDAD PROBLEMAS INTERESES ESTRATEGIAS ACUERDO Y

COMPROMISOS
Autoridades Ambientes de los laboratorios Lograr el buen funcionamiento La universidad dispone de El 13/07/12, se acordó
UNJBG ocupados por las Oficinas de de la Institución recursos económicos de nombrar una Comisión Ad
Control Interno y Asesoría ingresos por canon y hoc Especial para la
Legal. regalías minera, Formulación de
disponibles para su gasto Equipamiento de la EAP de
en inversión. Ciencias de la Comunicación
Personal Docente No dispone de ambientes, ni Disponer de infraestructura, Obtener la infraestructura, IDEM, al anterior.
equipamiento y mobiliario equipamiento, mobiliario y los equipos, mobiliario e
para las prácticas de los demás instalaciones de la EAP, instalaciones en buen
cursos del Plan de estudios de adecuados a las necesidades de funcionamiento mediante
la carrera de Ciencias de la enseñanza. la inversión de la UNJBG.
Comunicación.
Personal De OCI y A. Legal muestra Se dote de ambientes definitivos Solicitar a autoridades No existe ni acuerdo, ni
Administrativo preocupación sobre destino de a dichas oficinas para realizar su ambientes definitivos compromisos al respecto
sus oficinas. El personal de la labor
EAP no tiene problemas.
Estudiantes No dispone de ambientes, ni Disponer de instalaciones, Exigir a las autoridades El compromiso del día
equipamiento para prácticas equipos y mobiliario adecuados mediantes 13/07/12.
de los cursos del Plan de a las necesidades, limpios, con comunicaciones verbales
estudios de la carrera de buen mantenimiento y y escritas y luego con
Ciencias de la Comunicación. funcionamiento. paros estudiantiles.
1.6. Marco de Referencia
La Universidad Nacional de Tacna (UNTAC) fue creada por Decreto Ley Nº 1894-71
del 26 de agosto de 1971.
El 11 de julio de 1980, se expidió la Resolución Nº 3058-80-UNTAC, que

denominaba a la institución como: Universidad Nacional de Tacna Jorge Basadre
Grohomann.
La Universidad Nacional “Jorge Basadre Grohomann”, como institución educativa,

está comprometida a contribuir con el Desarrollo Socio Económico, Político, Cultural,
Regional y Nacional. Por eso se adhiere a la Misión de la ANR: “Promover una

TACNA”
cultura de calidad en la Educación Universitaria para apoyar el desarrollo 133

socioeconómico del Perú. Para ello desarrollamos una administración moderna y
efectiva que estudia, orienta, coordina y promueve, respetando la autonomía
universitaria, la formación, investigación, vinculación con la sociedad, producción de
bienes y servicios de las universidades y el cumplimiento de su responsabilidad con la
comunidad nacional, buscando generar sinergia con las empresas, estado e
instituciones nacionales e internacionales”. Adopta su visión relacionada a la Visión
de la ANR: “Ser reconocida por la sociedad nacional e internacional como organismo
supra-universitario eficaz, en cuyas tareas participa el personal académico y
administrativo más destacado del país y del extranjero, logrando aportes concretos
para mejorar la educación superior universitaria”.
El presente proyecto es compatible con los lineamientos de política institucional de la

Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann está íntimamente ligado a coadyuvar a
cumplir con la Visión y Misión Institucional, pues se orienta al logro de ser una
universidad de tercera generación, con el logro de objetivos, metas y estándares para
certificar las necesidades y expectativas de la Comunidad Universitaria; tomando en
cuenta el principio de Evaluación Permanente y Mejora Continua, pues busca la
acreditación logrando tener laboratorios, equipamiento, servicios y biblioteca de
última generación, camino a la certificación e internacionalización de la universidad.
Está inmerso dentro de los Objetivos Estratégicos de: Desarrollar una adecuada y
eficiente formación profesional del estudiante de pre-grado y desarrollar investigación
científica multidisciplinaria articulada con las necesidades del Desarrollo Regional y
Nacional.
Se orienta a cumplir con las metas del PEI 2012-2021 de: Contar con un Plan de
Modernización en Infraestructura y Equipamiento; de tener 03 laboratorios
potencializados cada año y por último, Promover la publicación digital de los
resultados de las investigaciones, libros, revistas, tesis, artículos, ponencias, etc.
Es un PIP, que fue considerado como prioritario en una reunión de trabajo del 13 de
julio de 2012, que contó con la asistencia del rector, vicerrectores académico y
administrativo, jefe de OPI, docentes y representantes de alumnos de la EAP de
Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Educación, Comunicación y
Humanidades, donde se nombro una Comisión Ad hoc especial para la Formulación
del Componente Equipamiento de la EAP de Ciencias de la Comunicación y
responsable a la Docente Sra. Vannesa Chávez Zegarra y forma parte del Anexo 01:
Proyectos de Inversión Pública del Plan Estratégico Institucional 2012- 2021(Anexo
Nº 02).

TACNA”
133
La Escuela Académica Profesional de Ciencias de la Comunicación, se creó el 04 de
julio del año 1996 por resolución rectoral Nº 7481-96-UNJBG, cuya finalidad será
brindar formación académica y científica en el campo que concierne a la
comunicación social: Periodismo y Relaciones Públicas en primera instancia, luego
Publicidad y Marketing y posteriormente Producción de Medios.
Una vez creada la escuela pasó a funcionar como una Unidad Académica dependiente
directamente del Vicerrectorado Académico hasta 1999. En ese año se creó la Escuela
Académica Profesional de Derecho y Ciencias Políticas, mediante la resolución de
Asamblea Universitaria Nº 014-99-UNJBG, donde se hace referencia a la formación
de una nueva facultad cuya denominación era Facultad de Letras y Ciencias Jurídicas,
la cual estuvo conformada por dos escuelas: Escuela de Derecho y Ciencias Políticas y
la Escuela de Ciencias de la Comunicación.
En el año 2010 mediante resolución de Asamblea Universitaria Nº 128-2010-COG-

UN/JBG, se aprueba la fusión, ordenamiento y creación de siete facultades en la
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann. En virtud de tal disposición la escuela
de Ciencias de la Comunicación, con especialidad en Periodismo y Relaciones
Públicas, pasa a formar la nueva FACULTAD DE EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN
Y HUMANIDADES.
El presente proyecto de inversión pública, cumple con las normas emitidas dentro del
Sistema Nacional de Inversión Pública (SNIP) Ley N° 27293 y sus modificatorias el
presente perfil “Mejoramiento de los Servicios de Laboratorios de la EAP de Ciencias
de la Comunicación de la Facultad de Educación, Comunicación y Humanidades de la
UNJBG de Tacna”, para dotar a la Escuela Académica Profesional del equipamiento y
mobiliario necesario para los laboratorios, taller, gabinetes de RRPP, centros de
cómputo, biblioteca, auditorio y aulas, que propone el presente proyecto financiado
con recursos del canon minero, cuya ejecución es compatible con la Ley N° 28411,
Ley General del Sistema Nacional de Presupuesto, Reglamento del Sistema de
Inversión Pública, Decreto Supremo N° 102-2007 EF y su modificatoria Decreto
Supremo N° 038-2009EF; Directiva General del Sistema de Inversión Pública N° 002-
2012 EF/68.01.

TACNA”
133
Capítulo
2
IDENTIFICACIÓN
2.1. Diagnóstico de la Situación Actual
La EAP de Ciencias de la Comunicación dentro de su plan curricular tiene una serie de

asignaturas que necesariamente deben contar con una aplicación práctica, la misma que
actualmente no se viene dando de manera óptima; debido a que no se cuenta con el
equipamiento para llevarla a cabo. La carrera de Ciencias de la Comunicación tiene un
total de 276 horas, de las cuales 166 horas no tienen una adecuada aplicación práctica,
por esta carencia de equipos y además existiendo ambientes construidos para realizar las
prácticas, estos ambientes vienen siendo ocupados por la Oficina de Control Interno
(OCI) y Asesoría Legal de la UNJBG o viene siendo utilizados como depósitos (ver
Panel Fotográfico).
Se ha identificado que la población estudiantil afectada llega a 248 alumnos, que cuenta
con 11 profesores de la EAP de Ciencias de la Comunicación. La situación es grave
porque no se realiza la aplicación práctica y de laboratorios, que constituye el 60% del
plan de estudios, si se mide en horas académicas.
A nivel de la región y de la ciudad de Tacna, a parte de la EAP de la UNJBG, existe una

Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación, que está inmersa dentro de la
Facultad de Educación, Ciencias de la Comunicación y Humanidades de la Universidad
Privada de Tacna. Esta Escuela aparte de la Directora cuenta con 15 profesores, una a
dedicación exclusiva, cuatro a tiempo completo y diez a tiempo parcial, para la
enseñanza de 114 alumnos matriculados en el primer ciclo del año 2013.

TACNA”
El PIP trata de solucionar la falta de equipamiento, pues no se cuenta con los equipos y 133
mobiliario completos y la mayoría que se tienen son obsoletos o se encuentran en mal
estado; el presente diagnóstico de la EAP de Ciencias de la Comunicación de la Facultad
de Educación, Comunicación y Humanidades, permitirá en el próximo acápite plantear
el problema, luego de haber identificado sus causas y efectos; para plantear el objetivo y
los fines que permitan definir los medios fundamentales, donde intervenir para superar
los problemas que salen del presente diagnóstico y dotar de mejores condiciones a los
ambientes de la EAP.
Por otro lado en la actualidad la provisión de agua a un tanque elevado de 2 500 lts de
agua que se encuentra instalado en la azotea del cuarto piso, está siendo abastecido en
forma provisional con un tanque de 1 000 lts (ver fotografías Nº 5 y 6), se observo que
tres puertas de madera contraplacada en la aula A – 2 del primer piso; dos en los
Servicios Higiénicos de varones del primer piso, se encuentran dañadas (ver fotografías
Nº 7 a la 10). Los ambientes del tercer piso para un gabinete de relaciones públicas y el
taller de fotografía y centro de cómputo de la escuela, están ocupados por oficinas
administrativas de la UNJBG (Oficina de Control Interno y Asesoría Legal), o están
siendo utilizados de depósitos (Laboratorios de Radio y Televisión, SSHH).
La ubicación geográfica del PIP: “Mejoramiento de los Servicios de Laboratorios de la

EAP de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Educación, Comunicación y
Humanidades de la UNJBG de Tacna”, es el distrito, provincia y departamento de
Tacna, en pleno cercado de la ciudad de Tacna, en la ubicación del PIP ya fue señalada
la micro localización (Imagen Satelital Nº 02).
La Población estudiantil matriculada en la EAP de Ciencias de la Comunicación

ascendió en el año 2012 a 227 alumnos, distribuidos en los cinco años que conforman la
carrera profesional de Ciencias de la Comunicación.
La EAP de Ciencias de la Comunicación, actualmente no cuenta con el equipamiento

suficiente y moderno para la aplicación práctica de los cursos de Producción en Radio I
y II y Producción de Televisión I y II, Taller de grabación y edición de audiovisuales,
Taller de Reportero, Periodismo en radio, Taller de Entrevistas, Redacción Periodística
I y II, Periodismo Digital, Diagramación Periodística, Diseño Gráfico y prácticas Pre-
profesionales relacionados a desarrollar habilidades para su formación de pre grado.
Además como ya se adelanto, no obstante de contar con infraestructura en buen estado,
los ambientes son utilizados para actividades administrativas y no académicas.
La intervención del PIP, se dará en la EAP de Ciencias de la Comunicación de la

Facultad de Educación, Comunicación y Humanidades de la UNJBG.

TACNA”
Análisis de Peligros de la Zona Afectada 133
Para desarrollar el análisis de riesgos se ha tenido en cuenta la Guía “Pautas

metodológicas para la incorporación del análisis de riesgo de desastres en los proyectos
de inversión pública”, la cual usaremos en esta etapa de identificación el formato de
“Identificación de peligros en la zona de ejecución del proyecto”.
De acuerdo al análisis de peligros en la zona afectada, se ha identificado que la zona

esta propensa a sismos de intensidad alta, esto de acuerdo al mapa de zonificación
sísmica del Perú – RNC, el distrito de Tacna está considerado en la zona 01 de
SISMICIDAD ALTA.
Del formato de análisis de riesgo del Cuadro Nº 4 parte A, se deduce que:
 Es necesario continuar con el ADR porque el proyecto se expone a peligros.
 Si bien no existe una información oficial sobre la ocurrencia de peligros, existe

información histórica con la cual se pueden tomar decisiones adecuadas para la
formulación del presente proyecto.
 El proyecto está expuesto a peligros que en promedio tienen el grado de “peligro

alto”, este resultado se tomará en cuenta más adelante para definir el nivel de
riesgo al que se expondrá el proyecto, cuando se hagan los análisis de
vulnerabilidades.
 Será necesario que en el proyecto se incluyan medidas para hacer frente a

situaciones de riesgo dadas las condiciones de peligro encontradas.
Parte B: Preguntas sobre características específicas de peligros

a) Para definir el grado de peligro se requiere utilizar los siguientes conceptos:
Frecuencia: se define de acuerdo al periodo de recurrencia de los peligros
identificados.
Severidad: se define como el grado de impacto de un peligro específico (intensidad,

área de impacto).
b) Para definir el grado de Frecuencia (a) y Severidad (b), utilizar la siguiente escala:
B= Bajo: 1; M= Medio: 2; A = Alto: 3; S.I. = Sin Inform.: 4.

TACNA”
En el cuadro Nº 4, se presenta el formato de identificación de peligros en la zona del 133

proyecto en estudio. El cual consta de dos partes A y B.
CUADRO Nº 04
Identificación de Peligros en la Zona de Ejecución del Proyecto
Parte A: Aspectos generales sobre ocurrencia de Peligros en la Zona

2. ¿Existen estudios que pronostican la
1. ¿Existen antecedentes de peligros en la probable ocurrencia de peligros en la zona?
zona que se va ejecutar el proyecto? ¿Qué peligros?
Peligros Si No Peligros Si No
Inundaciones X inundaciones X
Lluvias intensas X Lluvias intensas X
Heladas X Heladas X
Friaje/Nevada X Friaje/Nevada X
Sismos X Sismos X
Sequias X Sequias X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes/Deslizamientos X Derrumbes/Deslizamientos X
Tsunamis X Tsunamis X
Incendios Urbanos X Incendios Urbanos X
Derrames tóxicos X Derrames tóxicos X
3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de algunos de los peligros señalados en
las preguntas anteriores durante la vida útil del Proyecto? X
4. ¿La información existente sobre la ocurrencia de peligros naturales en la zona
es suficiente para tomar decisiones para la formulación de proyectos? X
Fuente: Elaborado para el Proyecto
Parte B: Preguntas sobre características específicas de Peligros

Frecuencia Severidad
Peligros Si No (a) (b) Resultado
B M A S.I. B M A S.I. c= (a) * (b)
Inundaciones
¿Existen zonas con problemas de
inundación? X
¿Existe sedimentación en la quebrada? X
Lluvias intensas X
Heladas X
Friaje/Nevada X
Sismos X 2 3 6
Sequias X

TACNA”
Huaycos X 133
Derrumbes/Deslizamientos
¿Existen procesos de erosión? X
¿Existe mal drenaje de suelos? X
¿Existen antecedentes de inestabilidad o
X 1 1 1
fallas geológicas en las laderas?
¿Existen antecedentes de deslizamientos? X
¿Existen antecedentes de derrumbes? X
Tsunamis X
Incendios Urbanos X 1 2 2
Derrames tóxicos X
Otros X
CONCLUSIÓN: El análisis de ambos cuadros, da como resultado que el presente

proyecto se encuentra enmarcado dentro de una zona de Peligro Alto en cuanto a los
sismos se refiere. Los otros factores de riesgo mencionados presentan un peligro
relativamente bajo.
SITUACIÓN ACTUAL DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO
DOCENTES:
La formación práctica de los educandos pese a la experiencia profesional de los docentes,

quienes se encuentran en permanente capacitación tanto al nivel técnico, como práctico,
no es óptima debido a la carencia de equipamiento en los laboratorios de radio y
televisión, así como en los talleres de Fotografía, Prensa y Diseño Gráfico, que además de
no contar con el equipamiento para las prácticas de los cursos de la especialidad, se
cuenta con ambientes en buen estado de conservación, pero estos ambientes en la
actualidad están ocupados por las oficinas de Control Interno y Asesoría Legal,
predisponiendo a docentes y alumnos a que la dinámica de la transferencia del
conocimiento no sea el adecuado por las carencias anotadas.
La insuficiencia de horas de prácticas efectivas desde la creación de la EAP, ha dado por

resultado que los egresados tengan una deficiente formación profesional.
La EAP de Ciencias de la Comunicación cuenta con una plana docente compuesta por 11
docentes; ocho de los cuales son nombrados: 1 docente principal a dedicación exclusiva,
3 docentes asociados a tiempo completo y 4 docentes auxiliares a tiempo parcial; los
otros tres son contratados: dos docentes auxiliares a tiempo parcial con 20 horas, y un
jefe de práctica a tiempo parcial con 20 horas. En cuanto se refiere a la formación de post
grado, cuatro cuentan con el grado de Master of Sciencie. Sin embargo, se agrega que 4

TACNA”
docentes cuentan con estudios completos de maestría, permiten afirmar que el 73% tienen 133
estudios de post grado y 27% no cuentan con cursos de post grado. Se nota una carga
horaria excesiva en el dictado de clases, que no les deja tiempo para la investigación y
capacitación. (Ver Cuadro Nº 05).

PERFIL DEL PIP “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE LABORATORIOS DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA FACULTAD DE
EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES DE LA UNJBG DE TACNA”
133
CUADRO Nº 05
DOCENTES DE LA EAP. DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNJBG
NÚMERO DE DOCENTES TÍTULO O GRADO SUPERIOR CONDICIÓN

CATEGORÍA
MASCULINO FEMENINO DENOMINACIÓN UNIVERSIDAD LABORAL
Principal D.E. 1 Magister en Comunicaciones Universidad de Florida - USA NOMBRADO
1 Magister en Diseño Curricular Universidad Tarapacá - Chile NOMBRADO
Asociado T.C. Magister en Relaciones Públicas y MKT Universidad Santa María de AQP NOMBRADA
2
Magister en Gestión Empresarial Universidad Nacional JBG NOMBRADA
Licenciado. Tiene estudios de Maestría Universidad Nacional JBG NOMBRADO
Auxiliar T.C. 2
Economista. Tiene estudios de Maestría Universidad Nacional JBG NOMBRADO
Magister en Gestión Empresarial Universidad Nacional JBG NOMBRADO
2
Magister en Gestión Empresarial Universidad Nacional JBG NOMBRADO
Auxiliar T.P.
Licenciada. Tiene estudios de Maestría Universidad Privada de Tacna CONTRATADA
2
Licenciada. Tiene estudios de Maestría Universidad Santa María de AQP CONTRATADA
Jefe de prácticas T. P. 1 Profesora. Tiene estudios de Maestría Universidad Privada de Tacna CONTRATADA
TOTAL 6 5
Fuente: Dirección de la EAP de Ciencias de la Comunicación. Elaboración propia

TACNA”
133
ALUMNOS
Los alumnos matriculados de la Escuela EAP de Ciencias de la Comunicación en el año 2011,

llegaron a 248 personas, de los cuales 132 fueron de sexo femenino y 116 de sexo masculino,
predominando el sexo femenino, aún más en los últimos años académicos, tal como se puede
apreciar en el Cuadro Nº 6. En lo referente a la edad de los estudiantes, existían 7 estudiantes
que al momento de matricularse eran los que tenían la menor edad del conjunto de alumnos de
la EAP y contaban con 17 años cumplidos, mientras que por otro lado 2 alumnas tienen la
mayor edad que llegan a 39 años, entre los 18 y 22 años se encuentran la mayor cantidad de
alumnos (119 personas) y el grupo con 33 a 39 años, se aprecia que hay 7 alumnos. (Ver
Cuadros N°s 6 y 7)
CUADRO Nº 06
ALUMNOS DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA

COMUNICACIÓN POR AÑO Y SEXO -2011
ALUMNOS
AÑO
MASCULINO FEMENINO TOTAL
1 28 25 53
2 29 33 62
3 14 23 37
4 17 17 34
5 28 34 62
TOTAL 116 132 248
Fuente: Facultad de Educación, Comunicación y Humanidades.
Elaboración propia

TACNA”
133
CUADRO Nº 07
ALUMNOS DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN POR EDAD Y SEXO -2011
SEXO
TOTAL
AÑOS DE EDAD FEMENINO MASCULINO
17 5 2 7
18 13 17 30
19 11 16 27
20 16 11 27
21 20 15 35
22 14 13 27
23 15 10 25
24 9 7 16
25 7 5 12
26 3 3 6
27 4 4 8
28 2 3 5
29 3 4 7
30 3 2 5
31 2 2 4
33 0 1 1
34 2 1 3
37 1 0 1
39 2 0 2
TOTAL 132 116 248
Fuente: Base de Datos. Sistema de Datos para el examen biopsicosocial
y deportivo de OBUM - 2012. Elaboración propia
En el Cuadro Nº 08, se presenta los alumnos matriculados en la EAP de Ciencias de la

Comunicación por colegio de procedencia según región, provincia y distrito; se aprecia que
220 alumnos matriculados proceden de la Región Tacna, que representan el 88,71% del total
de matriculados, le sigue Moquegua con el 2,82%, luego Lima y Arequipa con el 1,21%,
Puno con 0.81% y cierran Ayacucho, Cusco, Ica, Lambayeque y Piura con 0,40% y 8
alumnos no registraron colegio de procedencia.. Se puede concluir que mayoritariamente los
alumnos son de la región de Tacna
En cuanto al rendimiento de los alumnos, se puede afirmar que se tiene un promedio de

26,5% de repitentes, retirados y desertores, que a su vez es aminorado por los traslados
internos excepcionales, que se trata de alumnos de otras especialidades (12,9%), que
generalmente obligados por la normatividad de no tener una tercera matrícula, optan por

TACNA”
matricularse y proseguir estudios en la EAP de Ciencias de la Comunicación. En conclusión, 133

la escuela perdió un 13,5% de alumnos en promedio de los últimos cuatro años. Datos
estadísticos más detallados pueden ser vistos en los Cuadros Nºs 09 al 12.
CUADRO Nº 08
ALUMNOS MATRICULADOS EN LA EAP CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNJBG POR COLEGIO DE PROCEDENCIA SEGÚN REGIÓN, PROVINCIA Y
DISTRITO – 2011
REGIÓN Nº Alumnos PROVINCIA Nº Alumnos DISTRITO Nº Alumnos %

TACNA 168 67.74%
ALTO DE LA ALIANZA 6 2.42%
TACNA 206 CIUDAD NUEVA 8 3.23%
GREGORIO ALBARRACÍN 21 8.47%
POCOLLAY 3 1.21%
TACNA 220 CANDARAVE 3 1.21%
CANDARAVE 9 CAIRANI 5 2.02%
CAMILACA 1 0.40%
JORGE BASADRE 1 ILABAYA 1 0.40%
TARATA 4 TARATA 3 1.21%
SITAJARA 1 0.40%
ALTO SELVA ALEGRE 1 0.40%
AREQUIPA 3 AREQUIPA 3 MARIANO MELGAR 1 0.40%
SOCABAYA 1 0.40%
AYACUCHO 1 HUAMANGA 1 AYACUCHO 1 0.40%
CUSCO 1 LA CONVENCIÓN 1 VILCABAMABA 1 0.40%
ICA 1 CHINCHA 1 CHINCHA ALTA 1 0.40%
LAMBAYEQUE 1 LAMBAYEQUE 1 LAMBAYEQUE 1 0.40%
LIMA 1 0.40%
LIMA 3 LIMA 3 CHORILLOS 1 0.40%
MAGDALENA VIEJA 1 0.40%
MARISCAL NIETO 1 MOQUEGUA 1 0.40%
UBINAS 1 0.40%
GRAL. SANCHEZ CERRO 2
MOQUEGUA 7 ICHUÑA 1 0.40%
ILO 3 1.21%
ILO 4
PACOCHA 1 0.40%
PIURA 1 MORROPÓN 1 STA CATALINA DE MOSSA 1 0.40%
EL COLLAO 1 ILAVE 1 0.40%
PUNO 2
SAN ROMÁN 1 JULIACA 1 0.40%
NO REGISTRA 8 NO REGISTRA 8 NO REGISTRA 8 3.23%
TOTAL 248 248 248 100.00%
Fuente: Base de Datos. Sistema de Datos para el examen biopsicosocial y deportivo de OBUM - 2012.
Elaboración propia.

133
CUADRO Nº 09
RESUMEN ESTADÍSTICO DE ESTUDIANTES DE EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN POR CONDICIÓN - 2009
AÑO/CICLO MATRICULADO INVICTO PROMOVIDO REPITE APLAZADO ADICIONAL TRASLADO RETIRADO DESERTORES
1 64 7 30 24 26 0 1 0 4
2 42 3 23 12 23 1 3 1 0
3 49 10 31 5 31 6 3 0 0
4 39 8 24 5 23 4 2 0 2
5 63 6 41 11 28 7 5 0 18
TOTAL 257 34 149 57 131 18 14 1 24
Fuente: Facultad de Educación, Comunicación y Humanidades
CUADRO Nº 10
1 66 23 28 9 16 0 5 0 0
2 46 18 12 11 13 0 4 1 2
3 31 6 20 3 19 0 2 0 0
4 45 7 30 4 30 0 4 0 4
5 61 17 30 8 24 0 6 0 14
TOTAL 249 71 120 35 102 0 21 1 20

133
CUADRO Nº 11
1 53 16 23 14 26 2 0 0 2
2 62 10 35 11 22 4 4 1 0
3 37 11 18 4 18 6 4 0 4
4 34 10 16 5 13 9 3 0 0
5 62 21 24 9 17 11 6 2 20
TOTAL 248 68 116 43 96 32 17 3 26
CUADRO Nº 12
1 56 2 18 9 11 1 2 0 0
2 54 4 19 20 22 1 2 0 2
3 44 9 23 3 21 3 2 0 0
4 37 18 11 5 10 5 2 0 2
5 36 12 8 7 7 5 2 0 2
TOTAL 227 45 79 44 71 15 10 0 6

TACNA”
133
PERSONAL ADMINISTRATIVO
La Escuela EAP de Ciencias de la Comunicación para tener una gestión aceptable tiene que
contar con personal administrativo que cumpla con funciones de apoyo a las tareas
académicas y de gestión de la EAP, como secretariales de atención, mecanografiado, archivo,
trámite y otras, provisión de los servicios de laboratorios, talleres, investigación, seguridad,
operación y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento, servicios higiénicos, y demás
servicios dentro y fuera de la EAP. En la actualidad, se cuenta con solo una secretaria, pues el
encargado de limpieza está asignado a la Facultad de Ciencias Empresariales y Jurídicas.
La EAP de Ciencias de la Comunicación cuenta con el siguiente personal administrativo: (01)

Secretaria.
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
La formación académica que se recibe en la EAP de Ciencias de la Comunicación, se presenta

en el Cuadro Nº 13, donde se detalla el Nuevo Plan de Estudios, que está siendo llevado por
las nuevas promociones de ingresantes de los tres últimos años; con la finalidad que se tenga
en cuenta con mayor detalle este importante aspecto, se presenta a continuación el currículo
educativo completo, con el número de horas lectivas totales, separadas entre las horas teóricas
y horas de práctica para cada curso, señalando la especialidad del mismo, estas variables hay
que tenerlas en cuenta relacionándolas con la infraestructura académica y el equipamiento que
se propone, tanto para realizar las prácticas, como para utilizar los laboratorios.
CUADRO N° 13
PLAN DE ESTUDIOS Y HORAS DE CLASE POR ASIGNATURA DE LA EAP DE

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
NIVEL PRIMERO
COD ASIGNATURA AC HT HP TH CR PRE REQUISITO
B.0101 Introducción a las Ciencias de la Comunicación TB 2 2 4 3 -

B.0102 Historia de los Medios de Comunicación TB 3 0 3 3 -
B.0103 Sociología de la Comunicación CGH 1 2 3 2 -
B.0104 Psicología de la Comunicación CGH 2 2 4 3 -
B.0105 Filosofía de la Comunicación CGH 2 2 4 3 -
B.0106 Metodología del Estudio CGH 1 2 3 2 -
B.0107 Lengua Española CGH 2 2 4 3 -

TACNA”
B.0108 Matemática Básica CB 2 2 4 3 - 133

TOTAL 15 14 29 22
NIVEL SEGUNDO
B.0201 Teoría de la Comunicación TB 2 2 4 3 B.0101

B.0202 Introducción al Periodismo TB 2 2 4 3 -
B.0203 Introducción a las relaciones públicas FE 2 2 4 3 -
B.0204 Expresión oral y Liderazgo CGH 1 4 5 3 B.0108
B.0205 Fundamentos de Marketing TB 2 2 4 3 -
B.0206 Ética y Deontología Profesional CGH 1 2 3 2 B.0105
B.0207 Redacción para Comunicación Institucional CGH 1 2 3 2 B.0107
B.0208 Estadística Aplicada a la Comunicación TB 2 2 4 3 B.0108
TOTAL 13 18 31 22
NIVEL TERCERO
B.0301 Semiótica TB 2 2 4 3 -
B.0302 Lenguaje de los medios TB 3 0 3 3 -
B.0303 Fotografía FE 2 2 4 3 -
B.0304 Periodismo en prensa escrita FE 3 2 5 4 -
B.0305 Comportamiento Organizacional TB 2 2 4 3 B.0104
B.0306 Investigación de Mercados I INV 2 2 4 3 B.0205
B.0307 Periodismo de Investigación I INV 2 2 4 3 B.0202
TOTAL 16 12 28 22
NIVEL CUARTO
B.0401 Análisis de los Mensajes FE 2 2 4 3 B.0301

B.0402 Cultura Ecológica y Comunicación CGH 1 2 3 2 -
B.0403 Redacción Periodística I FE 1 4 5 3 B.0308
B.0404 Planificación de Relaciones Públicas FE 2 2 4 3 B.0203
B.0405 Comunicación Corporativa TB 2 2 4 3 B.0305
B.0406 Investigación de Mercados II INV 2 2 4 3 B.0306
B.0407 Creatividad en la Comunicación CGH 2 2 4 3 -
B.0408 Periodismo de Investigación II INV 2 2 4 3 B.0307
TOTAL 14 18 32 23
NIVEL QUINTO
B.0501 Opinión Pública TB 3 2 5 4 -

B.0502 Taller de Entrevista FE 2 2 4 3 B.0202
B.0503 Redacción Periodística II FE 2 2 4 3 B.0404
B.0504 Legislación en Comunicación CGH 2 2 4 3 -

TACNA”
B.0505 Dirección de Relaciones Públicas FE 2 2 4 3 B.0408 133

B.0506 Estrategia de Marketing Mix FE 2 2 4 3 B.0205
B.0507 Fundamentos de Publicidad TB 2 2 4 3 -
TOTAL 15 14 29 22
NIVEL SEXTO
B.0601 Redacción Periodística III FE 1 4 5 3 B.0503

B.0602 Periodismo en radio FE 2 2 4 3 -
B.0603 Periodismo en televisión FE 2 2 4 3 -
B.0604 Diseño Gráfico TB 2 2 4 3 -
B.0605 Técnicas y Herramientas de Relaciones Públicas FE 2 2 4 3 B.0505
B.0606 Estrategias de Comunicación TB 1 2 3 2 -
B.0607 Dirección de Marketing FE 2 2 4 3 B.0506
B.0608 Psicología de la Publicidad y Propaganda TB 1 2 3 2 B.0507
TOTAL 13 18 31 22
NIVEL SÉPTIMO
B.0702 Métodos de Investigación en comunicación I INV 2 2 4 3 B.0201 - B.501

B.0703 Diagramación Periodística FE 1 2 3 2 B.0303 - B.407
B.0704 Producción en radio I FE 2 2 4 3 B.0602
B.0705 Producción en televisión I FE 2 2 4 3 B.0603
B.0706 Tecnologías de la Información y Comunicación FE 3 2 5 4 B.0604
B.0707 Proyectos de Comunicación para el Desarrollo TB 2 4 6 4 B.0606
B.0708 Campañas de propaganda y publicidad I FE 2 2 4 3 B.0608
TOTAL 14 16 30 22
NIVEL OCTAVO
B.0801 Planificación de la Comunicación TB 2 2 4 3

B.0802 Métodos de Investigación en comunicación II INV 2 2 4 3 B.0702
B.0803 Producción en radio II FE 2 2 4 3 B.0703
B.0804 Producción en televisión II FE 2 2 4 3 B.0704
B.0805 Proyectos de Inversión Pública TB 2 4 6 4 B.0706
B.0806 Gestión de Empresas en Comunicación TB 1 2 3 2
B.0807 Campañas de propaganda y publicidad II FE 2 2 4 3 B.0707
TOTAL 13 16 29 21
NIVEL NOVENO
B.0901 Periodismo Especializado FE 2 4 6 4 B.0502 - B.802

B.0902 Seminario de tesis I INV 2 4 6 4 B.0802

TACNA”
B.0601 - B.0602 133

B.0903 Prácticas pre-profesionales en periodismo PPP 2 20 22 12
B.0603 - B.0502
TOTAL 6 28 34 20
NIVEL DÉCIMO
B.1001 Relaciones Públicas Especializadas FE 2 2 6 4 B.0605 - B.801

B.1002 Seminario de tesis II INV 2 4 6 4 B.0902
B.0605 - B.0801
B.1003 Prácticas pre-profesionales en comunicación empresarial PPP 2 20 22 12
B.0806 - B.0807
TOTAL 6 26 34 20
ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES (ELECTIVAS)
B.1101 Taller de Reportaje AE - - 4 2 -

B.1102 Taller de manejo de crisis AE - - 4 2 -
B.1103 Taller de periodismo forense AE - - 4 2 -
B.1104 Taller de protocolo ceremonial AE - - 4 2 -
B.1105 Taller de producción cinematográfica AE - - 4 2 -
B.1106 Taller de teatro y expresión corporal AE - - 4 2 -
B.1107 Taller de canto AE - - 4 2 -
TOTAL 0 0 28 14
Fuente: Proyecto Curricular de la EAP Ciencias de la Comunicación.
La formación académica de los alumnos de la EAP de Ciencias de la Comunicación, se

sustenta en el Plan de estudios renovado y actualizado que tiene una duración de diez (10)
semestres académicos, con un régimen de estudios por niveles (semestres) de diecisiete (17)
semanas por semestre; ello se sustenta en una estructura curricular flexible por competencias,
que obliga a los estudiantes a egresar después de haber completado doscientos dieciséis (216)
créditos curriculares, que significa un total de setentitres (73) asignaturas, de las cuales
sesentiséis (66) son académicas y siete (07) extracurriculares. El tiempo total dedicado es de
trescientos cuatro (304) horas, si agregamos los veintiocho (28) cursos lectivos que son parte
de las actividades extracurriculares. Pero si solo tomamos en cuenta los cursos obligatorios,
estos suman doscientos setentiséis (276) horas, las mismas que se dividen en ciento diez (110)
horas teóricas y ciento seseitiséis (166) horas prácticas.
La composición de asignaturas divididas por áreas curriculares de la Escuela Académica

Profesional de Ciencias de la Comunicación, es la que se presenta a continuación en forma
desagregada:

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Área Curricular N° 133
 Asignatura de Cultura General y Humanística (CGH) 11

 Asignatura de Ciencias Básicas (CB) 01
 Asignatura de Tecnología Básica (TB) 19
 Asignatura de Investigación (INV) 08
 Asignatura de Formación Especializada (FE) 25
 Asignatura de Prácticas Profesionales (PPP) 02
 Actividades Formativa (Electivas) 07
TOTAL 73
INFRAESTRUCTURA
La infraestructura de la EAP de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Educación,

Comunicación y Humanidades de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, cuenta
con un edificio de cuatro (04) niveles, en buen estado, que fue construido con ambientes que
fueron destinados para los laboratorios de radio y televisión, otros ambientes para ser
utilizados como talleres de fotografía, prensa y diseño gráfico, auditorio, biblioteca y aulas.
Sin embargo, no obstante contar con la infraestructura para los laboratorios, gabinetes, centros
de cómputo, talleres, estos no han sido equipados a la fecha y están siendo utilizados en la
actualidad por las oficinas de Control Interno y Asesoría Legal de la UNJBG, las que realizan
su trabajo administrativo normal, como en un ambiente construido para el laboratorio de
revelados de placas para fotografía (ver foto Nº 18), también es necesario señalar, que los
servicios higiénicos del segundo piso, no se utilizan para lo que fueron construidos, sino
vienen siendo ocupados como depósitos, tanto por la EAP de Ciencias de la Comunicación,
como por la Facultad de Ciencias Empresariales y Jurídicas.
Las instalaciones de captación de agua potable en la actualidad, que proveen de este líquido al
edificio, lo realizan mediante una cisterna de insuficiente capacidad y una manguera
provisional accionados por una bomba (Ver fotos Nºs 5 y 6), también faltan tapas de tanques
de inodoros (Ver foto Nº 8).
Existe puertas dañadas, dos en los SSHH de varones y una en la Aula A -2 del primer piso,
que se hace necesario cambiarlas; esencialmente el proyecto se dirige a implementar con
equipos y mobiliario los laboratorios, taller de fotografía, centro de cómputo, auditorio,

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biblioteca, auditorio y aulas de la EAP de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de 133

Educación, Comunicación y Humanidades; con el objetivo de utilizar los ambientes ya
construidos, y cumplir con la finalidad que sirvan a los docentes y estudiantes para
fundamentalmente poder aplicar el proceso de enseñanza-aprendizaje y permita tener
condiciones favorables para la acreditación de la Escuela.
El proceso de levantamiento de datos físicos, realizado el diagnóstico, su posterior análisis y

propuesta de intervención, establecen las siguientes conclusiones generales, que reflejan una
realidad que requiere atención prioritaria, pues los alumnos en la actualidad están recibiendo
una capacitación incompleta por la poca dedicación que realizan para poner en práctica los
conocimientos teóricos impartidos por los docentes, de lo contrario el problema se agudizará,
conllevando a lanzar profesionales, que egresan de la UNJBG, sin la debida formación para
ser competitivos en el mercado laboral de las ciencias de la comunicación a nivel nacional y
más aun en el mercado internacional.
En el siguiente Cuadro Nº 14, se muestra la distribución y capacidad actual de los ambientes

construidos en los primer y segundo niveles o pisos de la edificación de la EAP de Ciencias
de la Comunicación para aulas y otros ambientes académicos. En el primer nivel, en la aula
denominada A -2, funciona el primer año de la EAP de Ciencias de la Comunicación en forma
compartida con la EAP de Derecho y Ciencias Políticas, también existen ambientes que son
utilizados independientemente por la EAP de Derecho y Ciencias Políticas, los mismos que
han sido adaptados para que funcionen para la realización de prácticas de los alumnos de la
EAP de Derecho y Ciencias Políticas, primero se cuenta con una Sala de Audiencia, y existen
otros ambientes como el Auditorio y la Biblioteca que son ambientes con instalaciones
provisionales, ambientes que son compartidas por la EAP de Ciencias de la Comunicación
con la EAP de Derecho y Ciencias Políticas. En el segundo piso, existen 06 ambientes
construidos que se hallan en buen estado; de ellos cuatro son aulas, que son utilizadas por la
EAP de Ciencias de la Comunicación, otro ambiente está dividido en dos, funcionando en una
parte la Sala de Profesores compartida y en la otra parte funciona una Oficina Administrativa
de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Empresariales. Por último, también se cuenta con un
ambiente que alberga las Direcciones y las Secretarias de las Escuelas Académicas
Profesionales de Ciencias de la Comunicación y de Derecho (ver fotografías Nº 11 y 12). La
distribución de los ambientes obedeció a la finalidad que debían cumplir y la capacidad fue
medida y correlacionada con la Compilación de Indicadores Generales y Específicos de
Planta Física para Instituciones Universitarias, que es un clasificador de funciones y uso de
los espacios en la Universidades de Venezuela; dicha capacidad responde también a los
estándares mínimos de la ANR.

TACNA”
133
CUADRO N° 14
INFRAESTRUCTURA PARA USO ACADÉMICO
ÁREA
TURNO AULA AÑO
N°
ÚTIL ÍNDICE OBSERVACIONES
ALUMNOS M2/ALUMNO
(M2)
PRIMER NIVEL
A-1 80 92,16 1,15 Auditorio compartido con EAP de Derecho
Diurno/Nocturna A- 2 1er. Año 60 92,26 1,54 Aula compartida con EAP Derecho
A- 3 60 92,26 1,54 Utilizada por EAP de Derecho y Cs. Políticas
Diurno/Nocturna A- 4 25 83,16 3,33 Biblioteca compartida por EAP de Derecho
A- 5 40 58,98 1,47 Utilizada por EAP de Derecho y Cs. Políticas
A- 6 40 58,98 1,47 Sala de Audiencia de EAP de Derecho
SEGUNDO NIVEL
Diurno/Nocturna B -1 2do. Año 60 94,32 1,67 Compartida con EAP Derecho
Diurno/Nocturna B -2 3er Año 60 94,32 1,67 Compartida con EAP Derecho
Funciona como Sala de Profesores y Oficina
B -3 11 92,88 4,01 Administrativa de FCJE
B -4 10 83,16 8,32 Direcciones y Secretarías de EAPs CC y Derecho
Nocturno B -5 4to. Año 40 58,95 1,47 Adecuada
Nocturno B -6 5to. Año 40 58,95 1,47 Adecuada
Fuente: Elaboración propia
Siguiendo con la descripción en el tercer piso, se tiene en primer lugar, los ambientes
construidos para que funcionen los laboratorios de radio y televisión, ambientes que se
encuentran en muy buen estado; la falta de implementación con los equipos y mobiliario
utilitarios, imposibilita que se hagan las prácticas que figuran en el Plan Curricular de la EAP
de Ciencias de la Comunicación y se utilicen estos ambientes, que funcionan como depósitos
(ver fotografías Nº 13 a la 18). En semejante condición se encuentran los ambientes que se
tienen para que funcionen los talleres de fotografía, prensa y diseño gráfico; como
anteriormente se manifestó a la fecha están siendo utilizados por las oficinas de Control
Interno y Asesoría Legal, lo que unido a la carencia de equipos, no permite realizar las
prácticas con la finalidad que sirva a los docentes y estudiantes para poder aplicar el proceso
de enseñanza-aprendizaje, permitiendo tener las condiciones favorables para la acreditación
de la Escuela.
En el cuarto piso, se cuenta con dos ambientes que están íntimamente relacionados y
conectados por medio de una escalera caracol, con el ambiente del laboratorio de radio y de

TACNA”
igual forma con el laboratorio de televisión, actualmente están siendo utilizados como 133
depósitos.
CUADRO N° 15
INFRAESTRUCTURA PARA USO DE LABORATORIOS Y TALLERES
AULA AMBIENTES ÁREA (M2) OBSERVACIONES

TERCER NIVEL
C-1 Taller de Diseño Gráfico 47,04 Funciona como Oficina de Control Interno
C-2 Laboratorio de Televisión 141,36 Funciona como Depósito
C-3 Laboratorio de Radio 139,92 Libre
C-4 Gabinete de Relaciones Públicas 36,84 Libre
C-5 Taller de Fotografía 58,59 Funciona como Oficina de Asesoría Legal
C-6 Taller de Prensa 58,95 Funciona como Oficina de Control Interno
CUARTO NIVEL
D - 1 Sala de Post Producción de TV 91,40 Funciona como Depósito
D - 2 Depósitos 60,59 De los 3 ambientes uno esta como Depósito
La biblioteca de la EAP de Ciencias de la Comunicación es especializada, este ambiente

actualmente se comparte con la EAP de Derecho y Ciencias Políticas. La zona donde se
encuentra la sala de lectura, tiene dos mesas para diez alumnos cada una y mesas más
pequeñas adaptadas con el fin de albergar a cinco lectores adicionales. Deduciéndose, que
están sirviendo a 25 alumnos de manera simultánea. Se recomienda cambiar las mesas y sillas
las que se encuentran deterioradas, y no son las adecuadas para una sala de lectura. Se está
utilizando parcialmente el ambiente de Biblioteca por la falta de personal, se atiende
solamente en las tardes a través de un alumno becario. Se cuenta actualmente con 566 libros,
21 Manuales de Lectura, 21 Diccionarios y 3 tesis.
Puestos de Lectura Grupal
El estándar establecido es de seis alumnos por puesto de lectura y considerando que la

población de la EAP al año 2012, era de 227, tenemos que se requiere un mínimo de 23
puestos de lectura, considerando un 10% de la población estudiantil. Se refiere que la
Biblioteca Central de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann tiene tres salas de
lectura, una sala en el primer piso del Área de Letras con una capacidad para 20 puestos de
lectura, cuentan con una computadora; dos salas en el segundo piso, una de las salas a servicio
del Área de Ciencias Aplicadas con una capacidad para 28 puestos de lectura y cuenta con dos
computadoras; la otra sala perteneciente al Área de Ciencias Puras con una capacidad para 52
puestos de lectura, y tiene 7 computadoras; que en total nos da un resultado de 100 puestos de

TACNA”
lectura, obteniéndose un índice de capacidad 1,52 puesto de lectura/alumno y 0,10 133

computadora/alumno, hemos dividido el número de computadoras (7) entre el número total de
alumnos matriculados (6 566) en la universidad.
Dado que los puestos de lectura en toda biblioteca son grupales, es necesario conocer el área
requerida por cada puesto grupal, el mismo que se establece de 9 m2, por consiguiente si
tenemos 04 puestos grupales mínimamente se necesita 36 m2.
El área de sala de lectura requerida es de 36 m2 para los 24 puestos de lectura grupal. En la

actualidad la biblioteca tiene 36,32m2. Por ello se distribuido 24 puestos grupales de lectura
de la siguiente forma:
02 puestos grupales x 10 = 20 lectores y 01 puesto grupal x 4 = 04 lectores.
Área de Libros
Los estándares indican que el área de depósito de libros debe de ser de 1 metro por cada 150
libros. Por tanto, considerando que la EAP cuenta con 611 ejemplares y se proyecta a tener
1800 libros, tesis y revistas, entonces se requiere un mínimo de 12 m2, situación que en la
actualidad es suficiente, pero para el futuro se proyecta la compra de 4 estantes de biblioteca.
2.2. El Área de Influencia y El área de Estudio
El área de influencia del presente PIP, es básicamente la ciudad de Tacna y sus zonas
periféricas y rurales del ámbito de la Región de Tacna, y está referida a la población
estudiantil que egresa de las instituciones educativas de las distintas localidades. El área
de estudio, se concreto a tener en cuenta a los postulantes que desde el año 2001 al año
2012, se presentan o eligen postular a la EAP de Ciencias de la Comunicación de la
UNJBG, se hace referencia a los ingresantes y con los matriculados en esta EAP, se
determino la demanda por los equipos que requieren para realizar las prácticas de los
cursos de la carrera.
La demanda por la carrera fue determinada por el número de postulantes y sirvió para
realizar la proyección de la demanda para la vida útil del proyecto. Posteriormente, las
cifras del número de vacantes anuales que históricamente la Universidad ha determinado
para EAP de Ciencias de la Comunicación, fue tomada como la oferta de la carrera, estos
datos históricos posibilitaron elaborar la proyección para los diez años de la vida útil del
proyecto, análisis que permitió la determinación de la proyección de oferta de la
población que puede ingresar a la EAP de Ciencias de la Comunicación; dicha
proyección muestra una ligera tendencia a la baja, sin embargo es más estable a la baja

TACNA”
experimentada por el número de vacantes que usualmente a la Universidad ha 133

determinado para está EAP.
2.3. Bienes y Servicios en los que se intervendrá el PIP
La intervención del presente PIP está dirigida a la implementación, o esencialmente al

equipamiento de la EAP de Ciencias de la Comunicación de la UNJBG; está
intervención consistirá en realizar una ligera obra civil, que se refieren a construir una
caseta para el tanque cisterna y el recubrimiento acústico en cabina de radio, el mismo
que se va compartir con el Centro de Cómputo 2.
Además se va intervenir con Equipamiento y mobiliario en los siguientes ambientes:
En las 05 Aulas, se va a requerir básicamente un monitor LED de 50”, un computador PC

Core i7, un escritorio y una silla para el profesor, que a la fecha no tienen (ver fotografías
Nº 19 y 20).
En los centros de cómputo, se va implementar con computadoras PC Core i7, con

monitores de 21,5”, monitores LED de 50”, una impresora a color digital en red, un
escritorio y una silla para el profesor.
En el taller de fotografía, se va a equipar con: cámaras fotográficas, sistema de

iluminación, cicloramas para estudio fotográfico, trípodes profesionales, lentes para
diversas tomas, computadoras PC Core i7, impresora a color digital en red, monitores
LED de 50”y mobiliario complementario.
En el laboratorio de radio va hacer falta adquirir: Consolas de audio profesional con

ecualizador, micrófonos, audífonos, pedestales, computadoras PC y laptop Core i7e,
impresora multifuncional a color, y monitores y mobiliario complementario.
En el laboratorio de televisión, se tiene programado la compra de: filmadoras, trípodes,

teleprompter, VTR HD/SD, reproductor Bluray, Switcher mezclador de video HD/SD,
distribuidores de audio y video, parlantes amplificadores, micrófonos, audífonos, luces
profesionales para set de televisión, pluma para cámara de televisión profesional, rieles
para trípode con dolly, rieles para luces de TV, una grúa de 3,05m pedestales,
computadoras PC Core i7 con tarjeta de video profesional, UPS y monitores LED,
impresora multifuncional a color y mobiliario complementario.
El Auditorio deberá contener butacas, proyector multimedia, un ecran, una mesa y sillas
para el expositores, dos parlantes, una lap top y una pizarra digital interactiva.

TACNA”
Se ha planteado dos Gabinetes de Relaciones Públicas y Comunicaciones que 133

básicamente deberán contar con: computadoras PC y laptop Core i7, e impresora,
monitores LED de 50”, un proyector de 3 200 lúmenes, equipo amplificador y mobiliario
complementario.
La biblioteca que se comparte con la EAP de Derecho y Ciencias Políticas, se

implementará con computadoras PC Core i7, mesas y sillas para la sala de lectura y
mobiliario complementario y una impresora de alta capacidad.
Se propone la adquisición de sistema de cámaras de seguridad y de aire acondicionado.
El detalle de Bienes a comprar para cada una de las alternativas en estudio, se muestra en
los Anexos Nºs 35 y 46, las cuales están respaldados por su cotizaciones y las
especificaciones técnicas, que se encuentran en los anexos correspondientes.
También complementariamente se debe adquirir los muebles para los equipos que
contendrán o servirán para operar los equipos a ser adquiridos. Se tendrá que realizar la
Adquisición de Mobiliario para Laboratorios de Radio y Televisión, Taller de Fotografía,
Gabinetes de Relaciones Públicas y Comunicaciones, Aulas, Auditorio, Biblioteca,
módulos para computadora, sillas unipersonales, armarios, racks, estantes, butacas para el
auditorio y otros. El detalle de los bienes a ser adquiridos para cada una de las
alternativas analizadas.
Como se describió anteriormente, se ha programado la adquisición de equipos de

transmisión de televisión y radio.
Los bienes y los servicios para el equipamiento e instalaciones para contar con el enlace
necesario para operar en Intranet dentro de la Universidad, son tenidos en cuenta.
Se está planteando contratar el dictado de Cursos de Actualización Profesional, on line

con el fin de capacitar permanentemente a los docentes o alternativamente asistir a
Pasantías en universidades o empresas de radiodifusión sonora y televisiva, con la
finalidad de adquirir destrezas para aplicación de nuevas tecnologías y difundirlas y
aplicarlas en la enseñanza y aprendizaje en la EAP de Ciencias de la Comunicación.

TACNA”
CUADRO N° 16 133

TACNA”
133
INFRAESTRUCTURA PARA USO ACADÉMICO
TURNO AULA AÑO

N° ÁREA ÍNDICE OBSERVACIONES
ALUMNOS (M2) M2/ALUMNO
PRIMER NIVEL
A-1 80 92.16 1.15 Auditorio compartido con EAP de Derecho
Diurno/
Nocturna A- 2 1er. Año 60 92.26 1.54 Aula compartida con EAP Derecho
A- 3 60 92.26 1.54 Utilizada por EAP de Derecho y Cs. Políticas
Diurno/
Nocturna A- 4 25 83.16 3.33 Biblioteca compartida por EAP de Derecho
A- 5 40 58.98 1.47 Utilizada por EAP de Derecho y Cs. Políticas
A- 6 40 58.98 1.47 Sala de Audiencia de EAP de Derecho
SEGUNDO NIVEL
Diurno/
Nocturna B -1 2do. Año 60 94.32 1.57 Compartida con EAP Derecho
Diurno/
Nocturna B -2 3er Año 60 94.32 1.57 Compartida con EAP Derecho
Funciona como Sala de Profesores y Oficina
B -3 11 92.88 4.22 Administrativa de FCEJ
B -4 10 83.16 8.32 Direcciones y Secretarías de EAPs CC y Derecho
Nocturno B -5 4to. Año 40 58.95 1.47 Adecuada
Nocturno B -6 5to. Año 40 58.95 1.47 Adecuada
CUADRO N° 17
INFRAESTRUCTURA A EQUIPARSE CON EL PIP
ÁREA ÚTIL
AULA AMBIENTES OBSERVACIONES
(M2)
TERCER NIVEL
C - 1 Gabinete de Relaciones Públicas 47,04 Gabinete a Equiparse
C - 2 Laboratorio de Televisión 141,36 Laboratorio a equiparse
Centro de Cómputo/Radio a adecuarse y
C-3 Centro de Cómputo 2/Radio 139,92 equiparse
C-4 Gabinete de Relaciones Públicas 36,84 Gabinete a equiparse
C-5 Taller de Fotografía 58,59 Taller a equiparse
C-6 Centro de Cómputo 1 58,95 Centro de Cómputo a equiparse
CUARTO NIVEL
D - 1 Sala de Post Producción de TV 91,40 Sala a equiparse
D - 2 Depósitos 60,59 Ambientes funcionaran como Depósitos

TACNA”
133
2.4. Definición del Problema y sus Causas
El diagnóstico anterior fue la base para determinar el problema principal, el mismo que fue
corroborado en las reuniones (19 y 20/02, 14/03 y 20/03) con personal docente de la EAP de
Ciencias de la Comunicación de la UNJBG (Anexos Nº s 58 al 61) y la visita “in situ” de los
profesionales responsables de la formulación del presente documento, permitió conocer en un
primer término la problemática general, relacionada al insuficiente equipamiento, mobiliario e
instalaciones eléctricas y sanitarias precarias, que dificultan el ejercicio de las prácticas en las
materias necesarias para llevar a cabo una enseñanza de buena calidad a los alumnos, la
misma que se detalla a continuación, presentando el problema principal, sus causas
diferenciadas y los efectos derivados.
2.4.1. Definición del Problema
Del análisis realizado el problema principal fue determinado y definido en los

siguientes términos “INADECUADAS CONDICIONES PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE EN LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA
UNJBG”, debido a las siguientes causas que se presentan en el siguiente acápite.
2.4.2. Identificación de las Causas
Las causas identificadas que permitieron definir el problema, se clasificaron en causas

directas y causas indirectas, ellas son presentadas en el Gráfico Nº 1, en primer lugar, se
consideraron las causas directas, seguidas por sus causas indirectas que la sustentan con la
finalidad de presentar en forma ordenada, las causas presentadas en el presente estudio.
1) “Inadecuadas Condiciones de Infraestructura Existente”, se presenta por las

instalaciones eléctricas y sanitarias provisionales; aunadas a los daños que presentan
algunas puertas de accesos, las que denotan inseguridad esta causa presentada a su vez,
era provocada por la siguiente causa indirecta:
 “Instalaciones Eléctricas y Sanitarias improvisadas y accesos dañados”, De la visita de

campo se apreció que el abastecimiento de agua potable, se realiza en forma
provisional, pues se tiene un depósito de 1 000 litros que funciona como cisterna,
abasteciendo de agua a un tanque elevado que se tiene en el cuarto nivel del edificio,
mediante una bomba con instalaciones precarias (una manguera), se noto en el primer
nivel tres puertas dañadas con huecos, una en la aula A – 2 y dos en el SSHH de
varones; otra carencia detectada fueron las instalaciones eléctricas no tienen cables

TACNA”
con el grosor que se va a necesitar para el equipamiento de los laboratorios y resto de 133
ambientes.
2) “Escasa disponibilidad de Equipamiento para Prácticas y Laboratorio” en la EAP

de Ciencias de la Comunicación, esta causa principal se sustenta en las siguientes dos
causas indirectas:
 “Inadecuado e Insuficiente Equipamiento y Mobiliario en Ambientes de Clases

Prácticas y de Laboratorio”, los alumnos carecen de los equipos y las instalaciones
correspondientes, para llevar adelante sus prácticas en la mayoría de cursos de
formación especializada, cursos de tecnología básica y algunos cursos de
investigación.
 “Biblioteca con Deficiente Provisión de Libros” Una causa determinada fue la

insuficiente cantidad de Libros especializadas que puedan servir tanto a docentes
como a los estudiantes de la EAP de Ciencia de la Comunicación de la UNJBG.
3) “Deficiente Gestión del Proceso de Formación Docente”, esta causa que afecta al
proceso de Enseñanza-Aprendizaje está relacionado con la metodología, debido al
empleo de materiales de enseñanza tradicionales, los mismos que no son dinámicos y no
se ajustan a los nuevos esquemas de enseñanza de vanguardia, que la universidad
moderna utiliza. Ello se debe a la causa indirecta detectada, que es:
 “Escasa Provisión para Capacitación y Asistencia Técnica a Docentes”, al tener los

equipos de última tecnología se hace imprescindible el adquirir las habilidades
necesarias para el manejo de los equipos, que les sirva para la enseñanza y para la
investigación.
2.4.2. Construcción de Árbol de Causas
A continuación se presenta en forma gráfica el Árbol de Causas, tomando en cuenta

para su construcción, la información contenida en el acápite anterior (Ver gráfico Nº
1). Una causa que no fue tomada en cuenta, ha sido la ocupación actual de los
ambientes de Diseño Gráfico, Fotografía y Prensa por las oficinas administrativas de
la UNJBG de Control Interno y Asesoría Legal y en el caso de los Laboratorios que se
los tiene como almacenes o depósitos, porque se considera que el traslado a otro lugar
dentro de la universidad, es más un acto administrativo y no requiere un costo
monetario atribuido al proyecto.

TACNA”
133
Gráfico Nº 1
CAUSAS
DIRECTAS
CAUSAS
INDIRECTAS
2.4.3. Identificación de los Efectos
Así como se trabajo para determinar el Problema Principal, del que se derivaron una
serie de causas ya enumeradas anteriormente, de dicho problema también surgen una
serie de Efectos, que están íntimamente relacionadas a las causas que han sido
identificadas y graficadas anteriormente; a continuación procedemos a enumerar los
efectos detectados:
1) “Insatisfacción de los Alumnos”, es un efecto directo que ha sido determinado como

consecuencia de los siguientes efectos indirectos:
 “Formación Escasa y Deficiente”, se presenta por las deficientes condiciones que

presenta el equipamiento de los ambientes que han sido construidos en la EAP de
Ciencias de la Comunicación, las que no permiten la realización de las prácticas de los
cursos de formación especializada, de tecnología básica e investigación
fundamentalmente.
 “Descontento por la Carencia de Equipamiento e Instalaciones para Laboratorios y

Talleres” las carencias notorias a todas luces, ahora que por internet, se accede a la
infraestructura y equipamiento que tienen otras escuelas de comunicaciones en el país,
trae como resultado o efecto el descontento de los alumnos de la EAP.

TACNA”
2) “Proceso de Enseñanza-Aprendizaje es Deficiente”, es otro efecto directo detectado, 133

que se presenta a su vez por la influencia de los siguientes efectos indirectos:
 “Egresados con carencias en Mercado Competitivo”, la falta de equipamiento no

permite realizar las prácticas de los principales cursos, ocasionando que los egresados
presenten una serie de carencias, que se notan en el mercado laboral de hoy que es tan
competitivo.
 “Inseguridad para el Desempeño Profesional”, De la misma manera la falta de

equipamiento, no permite lograr las habilidades que deben tener los egresados de la
especialidad, lo que resalta en la inseguridad mostrada por los egresados de la EAP.
Los efectos enumerados, nos llevan a determinar como el Efecto Esencial “Egresados con
Deficiente Formación Profesional”.
2.4.4. Construcción de Árbol de Efectos
Para una mejor apreciación, del análisis anterior, se presenta a continuación en el

Gráfico Nº 2, el Árbol de Efectos, que refleja en forma gráfica el análisis de los
efectos, que se han derivado de las causas estudiadas en el diagnóstico presentado
anteriormente.
Gráfico Nº 2
Problema
Central
Efectos
Directos
Efectos
Indirectos
Efecto
Final

TACNA”
133
2.4.5. Presentación del Árbol de Causas y Efectos
En el gráfico Nº 3, se puede apreciar de manera general y en conjunto el árbol de

Causas, el Problema Central y el árbol de Efectos, que es la conjunción de los dos
árboles de causas y de efectos, presentados de manera analítica y gráficamente
anteriormente.

133

TACNA”
2.5. Objetivo del Proyecto 133
2.5.1. Definir el Objetivo Central
El Proyecto de Inversión Pública (PIP), pretende lograr superar el problema principal

que es el “Insuficiente logro de competencias asociadas a la EAP de Ciencias de la
Comunicación de la UNJBG”, siendo el objetivo central propuesto el “Adecuadas
Condiciones de Enseñanza y Aprendizaje en la EAP de Ciencias de la Comunicación
de la UNJBG”; que tiene intima relación con los medios que se describen
seguidamente, además de formar parte de las competencias institucionales y orientarse
a superar las causas detectadas:
2.5.2. Determinación de los Medios o Herramientas para alcanzar el Objetivo Central
Los medios para solucionar el problema, se obtienen reemplazando cada una de las
causas que lo ocasionan, que vienen hacer acciones negativas, las que no permiten
conseguir el correcto comportamiento para lograr llevar a cabo metas y objetivos
planteados. En esta parte del documento, se trastoca o cambia la acción negativa por
un hecho positivo opuesto, que contribuya a solucionarlo. De esta manera, se tiene los
medios de primer y segundo nivel para finalmente determinar los medios
fundamentales, que facultarán solucionar el problema central.
1) “Adecuadas Condiciones de la Infraestructura Existente”, Se llevará a cabo la

compensación en este sentido, si se realiza los siguientes medios:
 “Acondicionamiento de la Infraestructura para el Equipamiento”, Se trata de superar

las instalaciones sanitarias precarias, así como las instalaciones eléctricas preparadas
para el futuro, es decir tener instalaciones eléctricas y sanitarias definitivas.
2) “Disponibilidad Adecuada de Ambientes y Equipamiento para prácticas,

laboratorios y biblioteca”, es un medio directo o de primer nivel, que para superarlo
implica dominar y sustentarse en los siguientes medios indirectos o de segundo nivel
como contar con:
 “Adecuado y Suficiente Equipamiento y Mobiliario en Clases Teóricas, Prácticas y de

Laboratorios”, que otorgarán el beneplácito de contar con las instalaciones,
equipamiento de corte moderno y en buen estado para que los docentes y alumnos
puedan realizar las clases teóricas y prácticas necesarias en los cursos de formación
especializada, tecnología básica e investigación.
 “Biblioteca con Suficiente Provisión de Libros”, que permitan complementar el

equipamiento, con la implementación de los muebles y elementos necesarios para

TACNA”
brindar la comodidad y confort a los docentes y alumnos de la EAP, lo que permitirá 133
la satisfacción de los mismos.
3) “Eficiente Gestión del Proceso de Formación Docente”, este medio permitirá

lograr potenciar el proceso de Enseñanza-Aprendizaje, porque está relacionado con la
metodología, debido que se recurrirá al empleo de materiales de enseñanza muy
actualizados, los mismos que son dinámicos y se adecuan a los nuevos esquemas de
enseñanza de vanguardia, que la universidad moderna utiliza. Además, se accederá a
programas que puedan ser utilizados las 24 horas del día. Para ello se debe cumplir
con poner en acción el siguiente medio propuesto, que es:
 “Apropiada Provisión de Capacitación y Asistencia Técnica a Docentes”, al contar con

los equipos de última generación, se va requerir la capacitación que hará posible
adquirir las habilidades necesarias para el manejo de los equipos, con nuevos
programas que les sirva para la enseñanza y pasantías en universidades que están a la
vanguardia en la especialidad y en la investigación principalmente.
2.5.3. Construcción del Árbol de Medios
El Árbol de Medios se ha determinado de manera similar a la construcción del Árbol

de causas, considerando los diversos niveles y sus causas, en esta ocasión las causas
son tratadas y presentadas de manera positiva, tratando de mostrar de manera gráfica
los medios propuestos presentados. A continuación se presenta el Gráfico Nº 4
conteniendo el Árbol de Medios.

133
Gráfico Nº 4
MEDIOS
1ER
NIVEL
MEDIOS
2DO
NIVEL

TACNA”
133
2.5.4. Determinación de Fines
Se presentan las consecuencias positivas que se generaran cuando se alcance el

Objetivo Central. Por esta razón se encuentran vinculados con los efectos o
consecuencias negativas del problema mencionado.
1) “Satisfacción de los Alumnos”, es cambiar la causa por la forma positiva

convirtiéndolo en un efecto directo, metodológicamente se ha hecho lo mismo con los
efectos indirectos, convirtiéndolos en fines indirectos, en la práctica se va a producir
pues se está superando la carencia de equipamiento en los Laboratorios, Taller,
Gabinetes, Centro de Computo, Auditorio, Aulas y Biblioteca:
 “Formación Suficiente y Eficiente”, se trata de plantear la superación de las

deficientes condiciones y carencias de equipamiento, instalaciones y mobiliario de
aulas y talleres detalladas en el diagnóstico, que permitirán lograr aplicar el proceso
de enseñanza-aprendizaje, utilizando las prácticas tan necesarias para entender y
reforzar las clases teóricas.
 “Tranquilidad por Equipamiento de Laboratorios, Talleres y Aulas”, se trata de

superar el descontento mostrado por los alumnos.
2) “Proceso de Enseñanza – Aprendizaje es Eficiente”, es otro fin directo que es

tratado de manera positiva, porque se supera el efecto, ello se basa en la superación de
efectos indirectos, dando lugar a los siguientes fines indirectos:
 “Egresados con Presencia en Mercado Competitivo”, es un fin indirecto, que

posesionará mejor a la EAP de Ciencias de la Comunicación y a sus egresados.
 “Seguridad para Desempeño Profesional” se orienta a superar la causa actual,

puesto que los alumnos realizaran sus prácticas de los cursos de formación
especializada, tecnología básica e investigación, el efecto será positivo para los
alumnos en cuanto a su formación profesional se refiere.
2.5.5. Construcción del Árbol de Fines
El procedimiento de construcción, se llevo a cabo usando la misma metodología que el

caso del Árbol de Efectos, mostrando gráficamente de manera positiva los fines a ser
logrados. Ver Gráfico Nº 5.

TACNA”
Gráfico Nº 5 133
FIN ÚLTIMO
FIN
INDIRECTO
FINES
DIRECTOS
OBJETIVO
CENTRAL
2.5.6. Presentación del Árbol de Medios y Fines
Para una mejor visualización, se presenta el árbol de medios y el árbol de fines, en forma
conjunta y esquemática. Los dos árboles que unidos al objetivo central pueden apreciarse en
el gráfico Nº 6.

133

TACNA”
2.6. Alternativas de Solución 133
Dentro de las alternativas de solución que se manejaron, se seleccionaron dos de ellas,

que se diferencian porque la alternativa 1 plantea enviar a los docentes a cursos, talleres y
seminarios en metodologías de enseñanza y actualización de habilidades profesionales,
software y programas aplicados, mientras que la alternativa 2 propone establecer un
sistema de Pasantías para los Docentes en Universidades nacionales y extranjeras con
reconocido prestigio.
Para mayor detalle del PIP, se presenta las acciones propuestas de cada una de las
alternativas:
Alternativa 1
 Estudios Definitivos; se refiere en primer lugar al Expediente Técnico del primer

componente referido Obras Civiles simples del Acondicionamiento de la
Infraestructura para el Equipamiento de la EAP de Ciencias de La Comunicación. En
segundo término se plantea un Plan de Trabajo para la Adquisición de Equipo y
Mobiliario que cruza a todo el resto de los componentes.
 Medio Fundamental 1: Acondicionamiento de la Infraestructura para el

Equipamiento de la EAP
Acciones:
 Obras Preliminares.
 Obras de Concreto y Albañilería.
 Carpintería metálica.
 Carpintería de madera.
 Instalaciones eléctricas.
 Instalaciones Sanitarias.
 Medio Fundamental 2: Adecuado y suficiente equipamiento y mobiliario en

ambientes de clases teóricas, prácticas y de laboratorio.
Acciones:
 Formulación de Plan de Trabajo.
 Adquisición de Equipos y Mobiliario.

TACNA”
 Instalación de Equipos y Mobiliario. 133
 Medio Fundamental 3: Biblioteca con suficiente provisión de libros especializados.
Acciones:
 Adquisición de Libros especializados.
 Medio Fundamental 4: Eficiente Gestión del Proceso de Formación Docente.
Acciones:
 Cursos de Actualización a través de Cursos y Talleres para Docentes.
Alternativa 2
 Estudios Definitivos; se refiere al Expediente Técnico del primer componente referido

Obras Civiles simples del Acondicionamiento de la Infraestructura para el
Equipamiento de la EAP de Ciencias de La Comunicación. En segundo término se
plantea un Plan de Trabajo para la Adquisición de Equipo y Mobiliario que cruza a
todo el resto de los componentes.

Acciones:
 Instalaciones Sanitarias.

Acciones:

TACNA”
 Formulación de Plan de Trabajo. 133

 Instalación de Equipos y Mobiliario.
Acciones:
Acciones:
 Pasantías para Docentes en universidades nacionales con mayor prestigio.

133

TACNA”
133
Capítulo
3
FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN
3.1. Horizonte del Proyecto
El horizonte del proyecto fue determinado por la naturaleza del mismo, que implica
realizar y finalizar las etapas de pre-inversión o de estudios, la ejecución del proyecto de
inversión “Mejoramiento de los Servicios de Laboratorios de la EAP de Ciencias de la
Universidad Nacional Jorge Basadre Grohoman” implicará básicamente la
implementación de equipos para Aulas, Auditorio, Biblioteca, Laboratorios de Radio y
Televisión, Taller de Fotografía, Centro de Cómputo, Gabinetes de Relaciones Públicas
y Comunicaciones, la adquisición del mobiliario complementario, adquisición de
software, licencias, soporte eléctrico para las instalaciones propias y los enlaces que
deberán mantenerse con el resto de la Universidad. Existen también obras civiles
menores, como una cisterna de 5 000 litros con su caseta que deberá ser instalada en los
exteriores del edificio en el primer piso y la adecuación de un ambiente del Laboratorio
de Radio, que implica un tabique con revestimiento acústico. La capacitación
profesional docente también es parte de la propuesta técnica, económica y social.
No hay que olvidar que por la naturaleza del proyecto las acciones de operación y
mantenimiento son esenciales. En este sentido, el horizonte del presente proyecto será
de diez años, que es el periodo donde se estimarán los costos y beneficios del proyecto y
los 06 meses de ejecución; que comprende la etapa de inversión inicial, donde se
realizarán los estudios definitivos (Expediente Técnico y el Plan de Trabajo), la
adquisición e instalaciones de los equipos, la adquisición de mobiliario complementario,
adquisición de libros para la Biblioteca y gastos de pasajes, estadía e inscripción a
seminarios, cursos y pasantías para la capacitación profesional permanente y continua
que deben tener los docentes; está etapa es la etapa cero del proyecto.

TACNA”
133
3.2. Análisis de la Demanda
El análisis de la demanda se inició con una visión de la carrera de Ciencias de

Comunicación en el Mundo, la misma presenta una tendencia positiva de crecimiento
constante, por ello, es que en los años siguientes la competencia entre los centros de
enseñanza va a ser muy intensa, e incluso se dice que las Consultoras de
Comunicaciones, van a destronar a las Consultoras de Gestión, basadas en que el éxito
se va a medir por las relaciones que tengan las empresas, tanto con su público interno
(trabajadores), como con su público externo (proveedores, clientes, entidades
gubernamentales, etc); las cuales van a otorgar gran importancia a las relaciones
interpersonales. En este sentido, en América Latina y en nuestro país a las compañías
extractivas se les está haciendo muy difícil el vinculo comunicacional con el público
externo inmediato es decir con los comuneros, cuyas tierras y recursos hídricos son
colindantes, se dice que ello está pasando por la falta de visualizar el entorno y por lo
tanto no haber utilizado las relaciones comunicacionales en forma anticipada. Las
ciencias comunicacionales, no obstante ser una especialidad relativamente joven en
Latinoamérica, ya existe mucho campo de acción para estos profesionales, por lo
manifestado anteriormente y por la competencia que se está presentando con la
globalización de los mercados, acelerado en nuestro país, por las firmas de más de 52
tratados de libre comercio que ha firmado el Perú a la fecha y el 23 de mayo de 2013 en
Calí (Colombia) en la Cumbre de la Alianza del Pacífico, se ha firmado por los
presidentes de Chile, Colombia, México y Perú, un acuerdo de que el 90% de los
productos que comercializan entre ellos van a tener “arancel cero” y el resto van a tener
plazos desgravación gradual. Podemos concluir que la demanda por profesionales de las
Ciencias de la Comunicación va a subir, si la enseñanza se orienta hacia las Relaciones
y la Comunicación Organizacional.
Como se indico anteriormente, el área de estudio de la demanda se refirió a las regiones

de Puno y Tacna, que cuentan con escuelas de Comunicaciones en la Universidad
Altiplano de Puno y en la Universidad Privada de Tacna y lógicamente en la
Universidad Nacional “Jorge Basadre Grohoman de Tacna. Se descartó Moquegua,
debido a que todavía no cuenta con la carrera de Ciencias de la Comunicación.
La determinación de la Demanda, se inicio identificando y cuantificando la población

referencial, que está constituida por el total de postulantes a las universidades de Puno y
Tacna, tomándose las Universidades Altiplano de Puno y la Universidad Privada Néstor
Cáceres Velásquez de Juliaca en el caso de Puno; mientras que para Tacna, se
consideraron la Universidad Privada de Tacna y la Universidad Nacional “Jorge

TACNA”
Basadre Grohoman. La información de la evolución histórica del número de postulantes 133

fue recogida de los compendios estadísticos de 2011 y 2012 de Tacna, el compendio
estadístico de 2011 de Puno, ambos publicaciones del Instituto Nacional de Estadística e
Informática (INEI) y fueron complementados con las memorias de 2011 y 2012 de la
Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez y con información recabada en la
Oficina de Admisión de la UPT. La información es mostrada en el Cuadro Nº 18.
Al contar con la información anterior como base, a través de la tasa geométrica de

2,43% se proyecto la población referencial a la vida útil del proyecto, es decir a diez
años, considerados desde 2014 a 2023. Tal como se muestra a continuación en el
Cuadro Nº 19.
Siguiendo la metodología de la Guía de Identificación, Formulación y Evaluación

Social de Proyectos de Universidades a nivel de Perfil, se procedió a estimar la
población demandante potencial para el proyecto, constituida por los futuros postulantes
que se presentan para ingresar a la EAP de Ciencias de la Comunicación de la Facultad
de Educación, Comunicación y Humanidades de la Universidad Nacional “Jorge
Basadre Grohoman” y los postulantes que se presentan para ingresar a la Escuela de
Comunicaciones de la UPT. Primero se procedió a obtener la información sobre la
evolución histórica del número de postulantes fue recogida de la Unidad de Estadística
de la UNJBG y de la información recabada en la Oficina de Admisión de la UPT. Esta
información es mostrada en el Cuadro Nº 20. De igual manera, se estimo en base a la
tasa geométrica negativa de – 1,75% la proyección de la población demandante
potencial a través de la vida útil del proyecto. Los resultados se muestran en el Cuadro
Nº 21.
El próximo paso fue estimar la población demandante efectiva sin proyecto, la misma
que está conformada por el número de ingresantes a la carrera de Ciencias de la
Universidad Nacional “Jorge Basadre Grohoman”, la información base se refiere a los
ingresantes de los 2002 al 2012, conseguida en la Unidad de Estadística de la Oficina de
Planificación de la UNJBG y figura en el Cuadro Nº 22. Tal como se hizo
anteriormente, las proyecciones para la vida útil del PIP, se estimaron con la tasa
geométrica negativa estimada de - 1,25. Los resultados se muestran en el Cuadro Nº 23.
En el cuadro Nº 24 se presenta la población demandante efectiva con proyecto, en este

caso, en vista que la implementación con el equipamiento de los laboratorios, taller,
aulas, biblioteca, centro de cómputo y gabinetes, se va generar mayor expectativa dentro
del alumnado de secundaria, por lo tanto, la proyección para la vida útil del PIP, fue

TACNA”
estimada con la tasa geométrica de crecimiento estimada para las universidades de 133
2,43%.

133
CUADRO Nº 18
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL NÚMERO DE POSTULANTES
DETALLE 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Total de Postulantes de la 33318 33353 31883 35562 30790 32582 28049 35613 25815 32177 42135
Zona de Referencia
Tasas de Crecimiento 0.11% -4.41% 11.54% -13.42% 5.82% -13.91% 26.97% -27.51% 24.64% 30.95%
Tasa Geométrica 2.43%
Fuente: Compendio Estadístico Tacna 2011-2012 y Puno 2011, ANR Dirección de Estadística e Informática, Memoria 2011-2012 de UANCV y Admisión de
UPT. Elaboración propia.
CUADRO Nº 19
POBLACIÓN DE REFERENCIA PROYECTADA PARA LA VIDA ÚTIL DEL PROYECTO
DETALLE 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
POBLACIÓN POTENCIAL 44208 45282 46382 47509 48663 49846 51057 52298 53569 54870
Fuente: Elaboración propia.

133
CUADRO Nº 20
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL DE LA CARRERA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
DETALLE 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012
Total de Postulantes de la 292 311 263 257 252 264 349 128 142 126 245
Zona de Referencia
Tasas de Crecimiento 6.51% -15.43% -2.28% -1.95% 4.76% 32.20% -63.32% 10.94% -11.27% 94.44%
Tasa Geométrica -1.75%
Fuente: Unidad de Estadística de la Oficina de Planificación y Admisión de la UNJBG. Oficina de Admisión de la UPT. Elaboración propia.
CUADRO Nº 21
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL DE LA CARRERA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
DETALLE 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

133
CUADRO Nº 22
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA DE LA CARRERA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
DETALLE 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
POBLACIÓN POTENCIAL 58 53 61 48 45 45 48 47 45 44 47 50
Fuente: Unidad de Estadística de la Oficina de Planificación y Admisión de la UNJBG. Elaboración propia.
CUADRO Nº 23
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO
DETALLE 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
CUADRO Nº 24
PROYECCIÓN DE LA POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO
DETALLE 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

TACNA”
La proyección de la demanda efectiva con proyecto, implicó estimar el total de horas de 133
clase, que requerirán los alumnos, que forman la población demandante efectiva con
proyecto para todos los ciclos de la carrera de Ciencias de la Comunicación. Para
lograrlo se dieron los siguientes pasos:
a) Se estableció un estándar máximo de alumnos por aula, para ello se siguió los
índices de ocupación recomendados en Módulo 3 de la Guía de Identificación,
Formulación y Evaluación Social de Proyectos de Universidades a nivel de Perfil
(1,5 m2 por alumno para aulas de clase y de 2,5 m2 por alumno para laboratorios).
b) Se determino el total de aulas que requiere cada curso. Para ello, se dividió el total
de alumnos que siguen el mismo ciclo entre el estándar establecido en a). Ese será el
número de aulas que requerirán todos los cursos que corresponden a un mismo
ciclo.
c) Multiplicar el número de horas teóricas, prácticas y de laboratorio que requiere cada
curso al semestre por el total de aulas determinadas en b), y sumar los totales para
todos los cursos de un mismo ciclo (Anexos Nº s 03 al 34). Posteriormente, sumar
esos totales para todos los cursos de todos los ciclos para tener el total de horas
requeridas por semestre para el total de alumnos que cursan la carrera de Ciencias de
la Comunicación. Se ha trabajado por años habiéndose sumado o doblado las 17
semanas que conforman un semestre en 34 semanas que harían el año.
Los resultados globales de las demandas efectivas de horas, para toda la vida útil del
proyecto, tanto de las horas teóricas necesarias, como de las horas necesarias para la
realización de las practicas y horas de los laboratorios, se presentan en los cuadros Nºs
25 al 27.
Como parte del diagnóstico, se desarrollo algunos aspectos como el colegio de

procedencia de los alumnos de la carrera de Ciencias de la Comunicación de la Facultad
de Educación, Comunicación y Humanidades de la Universidad Nacional “Jorge
Basadre Grohoman”; los cuales son mostrados en el cuadro Nº 28. Se aprecia que la
mayoría de alumnos proceden de colegios estatales (79,84%), seguidos de otros
(10,08%), luego se ubican los privados con un 5,65% y los privado religiosos con un
4,44% hacen el 100%.

133
CUADRO Nº 25
DEMANDA EFECTIVA DE HORAS TEÓRICAS POR CICLO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
NIVEL 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1º 255 255 255 255 255 255 255 255 255 255
2º 221 221 221 221 221 221 221 221 221 221
3º 272 272 272 272 272 272 272 272 272 272
4º 238 238 238 238 238 238 238 238 238 238
5º 255 255 255 255 255 255 255 255 255 255
6º 221 221 221 221 221 221 221 221 221 221
7º 238 238 238 238 238 238 238 238 238 238
8º 221 221 221 221 221 221 221 221 221 221
9º 102 102 102 102 102 102 102 102 102 102
10º 102 102 102 102 102 102 102 102 102 102
TOTAL 2125 2125 2125 2125 2125 2125 2125 2125 2125 2125
Fuente: Plan de Estudios de la EAP de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Educación, Comunicación de la UNJBG

133
CUADRO Nº 26
DEMANDA EFECTIVA DE HORAS PRÁCTICAS POR CICLO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
NIVEL 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1º 238 238 238 238 238 238 238 238 238 238
2º 306 306 306 306 306 306 306 306 306 306
3º 102 102 102 102 102 102 102 102 102 102
4º 204 204 204 204 204 204 204 204 204 204
5º 136 136 136 136 136 136 136 136 136 136
6º 68 68 68 68 68 68 68 68 68 68
7º 136 136 136 136 136 136 136 136 136 136
8º 136 136 136 136 136 136 136 136 136 136
9º 68 68 68 68 68 68 68 68 68 68
10º 68 68 68 68 68 68 68 68 68 68
TOTAL 1462 1462 1462 1462 1462 1462 1462 1462 1462 1462

133
CUADRO Nº 27
DEMANDA EFECTIVA DE HORAS DE LABORATORIO POR CICLO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
NIVEL 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
1º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2º 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3º 170 170 170 170 170 170 170 170 170 170
4º 170 170 170 170 170 170 170 170 170 170
5º 170 170 170 170 170 170 170 170 170 170
6º 306 306 306 306 306 306 306 306 306 306
7º 204 204 204 204 204 204 204 204 204 204
8º 204 204 204 204 204 204 204 204 204 204
9º 476 476 476 476 476 476 476 476 476 476
10º 34 34 34 34 34 34 34 34 34 34
TOTAL 1734 1734 1734 1734 1734 1734 1734 1734 1734 1734

TACNA”
133
CUADRO Nº 28
Alumnos de la EAP Ciencias e la Comunicación de la

UNJBG según Colegio de Procedencia- 2011
Tipo de Colegio Nº de alumnos %

Privado 14 5.65%
Estatal 198 79.84%
Privado Religioso 11 4.44%
Otros 25 10.08%
TOTAL 248 100.00%
Fuente: Base de Datos. Sistema de Datos para el
examen biopsicosocial y deportivo de OBUM -
UNJBG - 2012. Elaboración propia.
Siguiendo el análisis de los colegio de procedencia del alumno, dicho dato es un

indicador también del lugar de procedencia del alumno, se aprecia en el cuadro Nº 29,
que 220 alumnos matriculados son originarios de colegios localizados en la región de
Tacna, representando un 88,71% del total de alumnos matriculados en el año 2011. Le
sigue en importancia la región de Moquegua, con 7 alumnos matriculados, luego le
siguen las regiones de Arequipa y de Lima con 3 alumnos procedentes de colegios de
su jurisdicción, un poco atrás con 2 alumnos figura la región de Puno y con 1 alumno
las regiones de Lambayeque, Ica, Ayacucho, Cusco y Piura. De acuerdo a las cifras que
figuran en el cuadro Nº 29, se puede concluir, que casi un 90% el alumnado de la EAP
de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Educación, Comunicación y
Humanidades de la UNJBG es de la misma región de Tacna.

TACNA”
CUADRO Nº 29 133

TACNA”
133
ALUMNOS MATRICULADOS EN LA EAP CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNJBG POR COLEGIO DE
PROCEDENCIA SEGÚN REGIÓN, PROVINCIA Y DISTRITO - 2011
Nº Nº Nº
REGIÓN Alumnos PROVINCIA Alumnos DISTRITO Alumnos %
TACNA 168 67.74%
ALTO DE LA ALIANZA 6 2.42%
TACNA 206 CIUDAD NUEVA 8 3.23%
GREGORIO ALBARRACÍN 21 8.47%
POCOLLAY 3 1.21%
TACNA 220 CANDARAVE 3 1.21%
CANDARAVE 9 CAIRANI 5 2.02%
CAMILACA 1 0.40%
JORGE BASADRE 1 ILABAYA 1 0.40%
TARATA 4 TARATA 3 1.21%
SITAJARA 1 0.40%
ALTO SELVA ALEGRE 1 0.40%
AREQUIPA 3 AREQUIPA 3 MARIANO MELGAR 1 0.40%
SOCABAYA 1 0.40%
AYACUCHO 1 HUAMANGA 1 AYACUCHO 1 0.40%
CUSCO 1 LA CONVENCIÓN 1 VILCABAMABA 1 0.40%
ICA 1 CHINCHA 1 CHINCHA ALTA 1 0.40%
LAMBAYEQUE 1 LAMBAYEQUE 1 LAMBAYEQUE 1 0.40%
LIMA 1 0.40%
LIMA 3 LIMA 3 CHORILLOS 1 0.40%
MAGDALENA VIEJA 1 0.40%
MARISCAL NIETO 1 MOQUEGUA 1 0.40%
GRAL. SANCHEZ UBINAS 1 0.40%
2
MOQUEGUA 7 CERRO ICHUÑA 1 0.40%
ILO 3 1.21%
ILO 4
PACOCHA 1 0.40%
STA CATALINA DE
PIURA 1 MORROPÓN 1 MOSSA 1 0.40%
EL COLLAO 1 ILAVE 1 0.40%
PUNO 2
SAN ROMÁN 1 JULIACA 1 0.40%
NO REGISTRA 8 NO REGISTRA 8 NO REGISTRA 8 3.23%
TOTAL 248 248 248 100.00%
Fuente: Base de Datos. Sistema de Datos para el examen biopsicosocial y deportivo de OBUM - 2012.
Elaborado por autor.
3.3. Análisis de la Oferta

TACNA”
Para poder determinar la oferta actual optimizada de los servicios de laboratorios, taller 133
de fotografía, gabinetes de relaciones públicas y comunicaciones, centros de computo,
biblioteca y aulas es indispensable explorar cuales son las principales características y
determinantes de dicha oferta. Para lograrlo se ha procedido a analizar la situación
general y especifica de la oferta de los servicios académicos de la EAP de Ciencias de la
UNJBG.
El espacio externo aledaño a la Universidad, se encuentra en regulares condiciones, las

pistas de la Av. Cusco, la Av. Miraflores y por la parte norte por una calle de Villa
Municipal hace unos cinco años han sido intervenidas por la Municipalidad Provincial
de Tacna y actualmente se encuentran en buenas condiciones por estas vías se
desplazan a la mayoría de líneas de transporte público de pasajeros, que conectan el
cono sur con el cono norte y el cono sur con el centro de la ciudad y los principales
centros de atracción existentes y son paso obligado por la ciudad universitaria, donde se
encuentra ubicado el edificio de la EAP de Ciencias de la Comunicación. Sin embargo
la Av. Circunvalación o Jorge Basadre se encuentra hasta el momento sin veredas y el
flujo de ingreso por esta Avenida es restringida para los alumnos y resto de trabajadores
en forma peatonal y solo se utiliza como ingreso y salida de vehículos.
La EAP de Ciencias de la Comunicación desarrolla sus actividades en un edificio

construido hace aproximadamente diez años, pero que se encuentra en buen estado de
conservación en cuanto a infraestructura se refiere. Presenta algunos problemas en el
aprovisionamiento de agua, pues actualmente se abastece de manera precaria, a través
de un depósito de 1 000 litros que funciona como una cisterna y mediante un motor
bombea agua por medio de una manguera al cuarto piso para surtir de agua a los
servicios higiénicos, los cuales en su mayoría funcionan como depósitos. Los SSHH del
primer piso, presentan los tanques de los inodoros sin tapas y dos puertas, una exterior y
otra interior se hallan dañadas.
En cuanto a las clases, se puede distinguir tres tipos de horas académicas: las teóricas y
las de los laboratorios, que son dictadas por los profesores, y las prácticas que son
dictadas por los jefes de prácticas. El detalle de los cursos para la carrera de Ciencias de
la Comunicación de la Facultad de Educación, Comunicación y Humanidades de la
Universidad Nacional “Jorge Basadre Grohmann” fue presentado en el Cuadro Nº 13.
La infraestructura de la EAP de Ciencias de la Comunicación se encuentra en buen

estado de conservación, el problema es que los ambientes se encuentran ocupados por
oficinas administrativas (Oficina de Control Interno y Asesoría Legal) y otras son

TACNA”
ocupadas como depósitos (Laboratorios de radio y televisión, SSHH) tal como se puede 133
ver en el panel fotográfico que se adjunta al presente estudio.
En cuanto a los docentes la mayoría tiene estudios de maestría, aunque solo cuatro han
obtenido el grado de Master of Sciencie. Las evaluaciones de los docentes son poco
frecuentes.
La evolución de la matrícula de la EAP de Ciencias de la Comunicación de la Facultad

de Educación, Comunicación y Humanidades de la UNJBG, es relativamente estable
desde su creación, con una ligera tendencia a la baja, la misma es presentada en Cuadro
Nº 30, que reporta datos de 2001 al 2012. La elaboración del cuadro ha procurado
mostrar el desagregado por sexo, como una variable a tener en cuenta, se nota
claramente que la mayor cantidad de postulantes son de sexo femenino.
CUADRO Nº 30
Matrículas de la EAP de Ciencias de la Comunicación
AÑO TOTAL Hombres Mujeres Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5

2001 219 94 125 68 57 47 24 23
2002 247 114 133 68 59 50 43 27
2003 286 140 146 72 50 57 60 47
2004 275 139 136 70 58 50 48 49
2005 283 155 132 56 64 51 45 67
2006 259 116 143 53 59 57 40 50
2007 273 139 134 57 49 59 44 64
2008 264 139 125 63 54 41 53 53
2009 258 130 128 64 43 50 38 63
2010 249 128 122 66 46 31 45 61
2011 248 116 132 53 62 37 34 62
2012 227 104 123 56 54 44 37 36
Fuente: OASA de la UNJBG. Elaboración Propia
Con las cifras históricas del número de matrículas anuales de la EAP de Ciencias de la
Comunicación, las matrículas fueron proyectadas para los diez años de la vida útil del
proyecto, análisis que permitió la determinación de la proyección de oferta sin proyecto
de la población que puede matricularse en la EAP de Ciencias de la Comunicación;
dicha proyección muestra una ligera tendencia a la baja, sin embargo es más estable a la
baja experimentada por el número de vacantes que usualmente la Universidad
determina para está EAP. Este resultado se presenta, en el Cuadro Nº 31.

TACNA”
133
CUADRO Nº 31
Proyección de Matrículas de la EAP de Ciencias de la Comunicación
AÑO TOTAL Año 1 Año 2 Año 3 Año 4 Año 5

2014 250 54 51 38 41 66
2015 249 53 50 37 41 68
2016 248 52 50 36 40 70
2017 247 51 49 35 40 72
2018 246 50 49 33 40 74
2019 245 48 48 32 40 76
2020 244 47 48 31 40 78
2021 243 46 47 30 39 80
2022 242 45 47 28 39 83
2023 241 44 46 27 39 85
Fuente: Elaboración Propia
INFRAESTRUCTURA
En cuanto a la infraestructura la EAP de Ciencias de la Comunicación cuenta con 05

Aulas, tres con un área promedio de 93,30 m2, una ubicada en el primer nivel
compartida con la Escuela de Derecho y Ciencias Políticas, donde tienen clases los
alumnos de primer año y las dos con un área de 93,30 m2, ubicadas en el segundo
nivel compartida también con la Escuela de Derecho y Ciencias Políticas, en donde
reciben clases los alumnos de segundo y tercer año, y dos aulas más en el segundo
piso con un área de 58,95 m2, donde hacen clases los alumnos de cuarto y quinto año.
Las condiciones de la infraestructura se encuentran en buen estado de conservación,
salvo tres puertas, una se encuentra dañada en la puerta del aula 2 y dos en los SSHH
de varones del primer nivel. La universidad cuenta con los suministros de energía
eléctrica, agua y desagüe, sin embargo con la intervención del presente proyecto, se
tiene que realizar el acondicionamiento de las instalaciones eléctricas principalmente
para el laboratorio de televisión y los centros de cómputo y tener las instalaciones
sanitarias definitivas.
RECURSOS HUMANOS
La EAP de Ciencias de la Comunicación cuenta con una plana docente compuesta por
11 docentes; ocho de los cuales son nombrados: 1 docente principal a dedicación
exclusiva, 3 docentes asociados a tiempo completo y 4 docentes auxiliares a tiempo
parcial; los otros tres son contratados: dos docentes auxiliares a tiempo parcial con 20

TACNA”
horas, y un jefe de práctica a tiempo parcial con 20 horas. El dictado de cursos y horas 133
se presentan a continuación:
CUADRO Nº 32
SITUACIÓN ACTUAL DE LOS RECURSOS HUMANOS DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA

HORAS Nº SEMANAS HORAS AL

TIPO DE RRHH NÚMERO
SEMANALES AL AÑO AÑO
Docente a D.E. 1 14 34 476
Docente a T.C. 5 15 34 2550
Docente a T.P. 4 14 34 1904
Jefe de Práctica 1 15 34 510
TOTAL 11 58 136 5440
Fuente: EAP de Ciencias de la Comunicación de la FECH de la UNJBG
Como se mencionó en el diagnóstico, cuatro cuentan con el grado de Master of

Sciencie. Sin embargo, se agrega que 4 docentes cuentan con estudios completos de
maestría, permiten afirmar que el 73% tienen estudios de post grado y 27% no cuentan
con cursos de post grado.
RECURSOS FÍSICOS
Los recursos físicos están compuestos por equipos y mobiliario, tanto de aulas, como
de auditorio, biblioteca, laboratorios de radio y televisión, taller de fotografía, gabinete
de relaciones públicas y centros de computo, que se hacen necesarios para brindar
todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Como se aprecia en las aulas, casi la
totalidad de equipo y mobiliario está en buenas condiciones y por lo tanto operativos,
algunos racks y una carpeta; en las mismas condiciones están la Dirección, Secretaría
de Dirección y unos equipos y mobiliario que figura como Departamento. En
Dirección se encuentran en mal estado 4 sillas y 3 proyectores. Los mayores
problemas se encuentran en el Auditorio, donde las sillas están en mal estado y no se
ajustan a la comodidad y presencia que se necesitan, así como Biblioteca, Centro de
Cómputo, Laboratorios de Radio y Televisión. Algunos Equipos si bien están en buen
estado, por cuestiones de adelanto tecnológico, su utilización es obsoleta y se
recomienda que se adquiera nuevos equipos que estén a la altura de las circunstancias,
que se recomiendan para una enseñanza eficiente y eficaz para los docentes y
estudiantes. El detalle de cada bien necesario, se testimonia en el Anexo Nº 35,
mientras que a continuación en el Cuadro Nº 33, se muestra la situación actual de los
recursos físicos de la EAP de Ciencias de la Comunicación de la UNJBG.

TACNA”
133
CUADRO N° 33
SITUACIÓN ACTUAL DE LOS RECURSOS FÍSICOS DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA

Recursos
Descripción de los Recursos Físicos Número
Operativos
Equipo y Mobiliario de Aula de Tercer Año 43 42
Equipo y Mobiliario de Aula de Quinto Año 37 37
Equipo y Mobiliario de Aulas Compartidas 238 234
Equipo y Mobiliario de Auditorio 99 11
Equipo y Mobiliario de Almacén 10 2
Equipo y Mobiliario de Biblioteca 69 21
Equipo y Mobiliario de Laboratorio de Radio 32 17
Equipo y Mobiliario de Centro de Cómputo 79 0
Equipo y Mobiliario de Laboratorio de Televisión 110 42
Equipo y Mobiliario de Dirección 19 12
Equipo y Mobiliario de Secretaría de Dirección 25 25
Equipo y Mobiliario de Departamento 8 8
TOTAL 769 451
Fuente: Oficina de Patrimonio de la UNJBG. Elaboración propia
La oferta optimizada a partir de los recursos físicos y humanos disponibles dados a

conocer anteriormente, se determinó en el caso de recursos humanos multiplicando la
disponibilidad de docentes diferenciando entre profesores y jefes de práctica a tiempo
completo, a dedicación exclusiva y parcial por el número de horas promedio del
semestre.
AMBIENTES
La oferta optimizada de los recursos físicos depende de la disponibilidad del recurso (Nº
de aulas, laboratorios, computadoras, carpetas, pizarras, etc.) y el número de horas
promedio al año académico, como se aprecia se ha tomado en cuenta los ambientes que
en la actualidad se utilizan para el funcionamiento de oficinas administrativas de la
UNJBG (Oficina de Control Interno y Asesoría Legal) o de depósitos; las que deben
estar operativas para recibir clases prácticas de fotografía y de laboratorios de radio y
televisión, funcione los centros de cómputo, sin un mayor gasto, pues se necesita que los
ambientes sean solamente desocupados. La oferta se presenta en el Cuadro Nº 34.

TACNA”
CUADRO N° 34 133
Oferta Optimizada de Infraestructura
HORAS HORAS SEMANAS AL HORAS AL

AMBIENTES CANTIDAD SEMANALES
SEMANALES AÑO AÑO
PARA LA EAP
Aulas 5 55 30 34 4080
Auditorio 1 55 30 34 1020
Biblioteca 1 55 30 34 1020
Sala de profesores 1 55 30 34 1020
Dirección 1 55 55 48 2640
Secretaría de Dirección 1 55 55 48 2640
Taller Fotográfico 1 55 55 34 1870
Laboratorio de Radio 1 55 55 34 1870
Laboratorio de TV 1 55 55 34 1870
Centro de Cómputo 1 55 55 34 1870
Sala de Post producción 1 55 55 34 1870
Fuente: EAP de Ciencias de la Comunicación. Elaboración propia.
RECURSOS HUMANOS
En cuanto a los recursos humanos, son los mismos que se presentaron en el cuadro Nº
32.
RECURSOS FÍSICOS
Se toma en cuenta los recursos físicos que se encuentran operativos. Algunos bienes
operativos se han descartado algunos bienes (computadoras, grabadoras y
videograbadoras para casettes) por su obsolescencia debido al avance científico y
tecnológico su utilidad ha sido superada. La oferta optimizada de recursos físicos se
nuestra en el Cuadro Nº 35.

TACNA”
CUADRO N° 35 133
Oferta Optimizada de Recursos Físicos
HORAS
CANTIDAD HORAS SEMANAS HORAS AL
Recursos Físicos DISPONIBLE SEMANALES
SEMANALES
AL AÑO AÑO
PARA LA EAP
Equipo y Mobiliario de Aula de Tercer Año 42 55 35 34 1190
Equipo y Mobiliario de Aula de Quinto Año 37 55 35 34 1190
Equipo y Mobiliario de Aulas Compartidas 234 55 20 34 680
Equipo y Mobiliario de Auditorio 11 55 35 34 1190
Equipo y Mobiliario de Almacén 2 55 55 34 1870
Equipo y Mobiliario de Biblioteca 21 25 25 34 850
Equipo y Mobiliario de Laboratorio de Radio 17 0 0 34 0
Equipo y Mobiliario de Centro de Cómputo 0 0 0 34 0
Equipo y Mobiliario de Laboratorio de Televisión 42 0 0 34 0
Equipo y Mobiliario de Dirección 12 55 55 34 1870
Equipo y Mobiliario de Secretaría de Dirección 25 55 55 34 1870
Equipo y Mobiliario de Departamento 8 55 55 34 1870
TOTAL 451
OFERTA OPTIMIZADA TOTAL
La oferta optimizada de la carrera de Ciencias de la Comunicación de la FECH de la

UNJBG por tipo de recurso, puede observarse en el Cuadro Nº 36.
CUADRO N° 36
Oferta Optimizada de la EAP Ciencias de la Comunicación
Oferta Optimizada Nº
Recurso
de Horas
Ambientes para Aulas 4080
Ambientes para Prácticas 680
Ambientes para Laboratorios 3740
Docentes 5440
Biblioteca 850
Equipo de Laboratorio 0
Equipo y Mobiliario de aulas 1785
Mobiliario de Laboratorios 0
3.4. Balance de la Oferta – Demanda

TACNA”
133
En los Cuadros Nºs 37 al 39, se presentan los balances proyectados entre la oferta y la
demanda de aulas, de los ambientes para clases prácticas y de los ambientes para
laboratorios por la diferencia de horas académicas teóricas, prácticas y de laboratorio
que demandarán estudiar en la EAP de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de
Educación, Comunicación y Humanidades de la Universidad Nacional “Jorge Basadre
Grohmann” de Tacna, frente a la oferta optimizada de aulas, ambientes para prácticas y
de laboratorio. De la lectura del cuadro se puede colegir, que la oferta es suficiente y
presenta más bien un exceso de 3 825, 4 556 y 2 822 horas; siempre y cuando las
oficinas administrativas de OCI y Asesoría Legal de la UNJBG sean trasladadas a otro
lugar y el resto de ambientes dejen de funcionar como depósitos y los destinen para lo
que fueron construidos.
CUADRO Nº 37
BALANCE DE AULAS
NIVEL 2014 2015 2016 2017 2018 2019-2023

DEMANDA EFECTIVA 2125 2125 2125 2125 2125 2125
OFERTA OPTIMIZADA 5950 5950 5950 5950 5950 5950
BRECHA HORAS -3825 -3825 -3825 -3825 -3825 -3825
AULAS ADICIONALES 0 0 0 0 0 0
CUADRO Nº 38
BALANCE DE AMBIENTES PARA PRÁCTICAS
NIVEL 2014 2015 2016 2017 2018 2019-2023

BRECHA HORAS -4556 -4556 -4556 -4556 -4556 -4556
CUADRO Nº 39

TACNA”
133
BALANCE DE AMBIENTES PARA LABORATORIOS
NIVEL 2014 2015 2016 2017 2018 2019-2023

BRECHA HORAS -2822 -2822 -2822 -2822 -2822 -2822
CUADRO N° 40
Oferta Optimizada de la EAP Ciencias de la Comunicación

(en horas)
Oferta
Déficit o
Recurso Optimizada Demanda
Superávit
Nº de Horas
Ambientes para Aulas 5950 2125 3825
Ambientes para Prácticas 7480 2924 4556
Ambientes para Laboratorios 3740 918 2822
Docentes 5440 5967 -527
Biblioteca 850 1870 -1020
Equipo y Mobiliario de Laboratorio 1870 918 952
Equipo y Mobiliario de aulas 4080 2125 1955
Equipo y Mobiliario para Auditorio 1190 1220 -30
Equipo y Mobiliario para prácticas 680 1462 -782
Existe oferta que es necesario reponer porque los equipos están en mal estado o se
encuentran obsoletos por el cambio de tecnológico, es necesario agregar los equipos
para modernizar la enseñanza, en cada aula por ejemplo, se ha agregado un proyector
de 3 200 lúmenes, una lap top y su ecran respectivo. Al Auditorio se ha equipado con
nuevas butacas, una pizarra interactiva, un sistema de aire acondicionado
3.5. Descripción Técnica de las Alternativas Propuestas

TACNA”
La Universidad Nacional “Jorge Basadre Grohomann” de Tacna ha priorizado la 133

presente intervención en la reunión de trabajo llevada a cabo el 13 de julio de 2012, que
contó con la asistencia del rector, vicerrectores académico y administrativo, jefe de la
OPI, docentes y representantes de alumnos de la EAP de Ciencias de la Comunicación
de la Facultad de Educación, Comunicación y Humanidades, donde se nombro una
Comisión Ad hoc especial para la Formulación del Componente Equipamiento de la
EAP de Ciencias de la Comunicación y como responsable a la Docente Sra. Vannesa
Chávez Zegarra y forma parte del documento como Anexo 01: Proyectos de Inversión
Pública del Plan Estratégico Institucional 2012- 2021.
La propuesta técnica se detalla a continuación
Como primer punto en este estudio de implementación de la propuesta técnica de la

EAP de Ciencias de la Comunicación para la UNJBG de Tacna, se debe tener en cuenta
que el Laboratorio comprenderá hasta 5 espacios distintos y definidos:
- Laboratorio de Televisión
- Laboratorio de Radio
- Taller de Fotografía
- Centros de Cómputo
- Gabinete de Relaciones Públicas
Teniendo en cuenta que talleres y laboratorios tienen destinados un ambiente pero no

están dotados de los medios necesarios para realizar investigaciones, experimentos y
trabajos de carácter científico o técnico, se hace el requerimiento de equipos para tal fin:
1. Laboratorio de Televisión
El Laboratorio de Televisión para la EAP de Ciencias de la Comunicación de la

UNJBG debe contar con todos los elementos como ser equipos, accesorios,
mobiliario e instalaciones necesarios para su óptimo funcionamiento, teniendo en
cuenta el flujo de trabajo que se hace en un estudio de televisión que es lo que se
desea trasmitir al alumno.
Un sistema de televisión está constituido por una serie de elementos técnicos, físicos
y humanos que funcionan de manera coordinada para lograr, como objetivo final, un
producto televisivo.
Si bien el Laboratorio de Televisión no es un canal de televisión, sí está equipado

para que los estudiantes realicen sus prácticas y producciones de televisión mediante

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el sistema de televisión multicámara en estudio, como en las estaciones de 133

televisión.
El sistema inicia en el SET de televisión, donde se origina la señal principal de

video y de audio (figura 1.1). Desde ahí se envían hacia el SWITCHER las señales
de video de cada una de las tres cámaras, así como el audio de cada uno de los
micrófonos en uso, ver Fotos Nº 26:C2-2, Nº 27:C2-3. Al sistema se suman señales
de audio y video provenientes de otras fuentes, como la VTR, el generador de
caracteres, una computadora, etc. En el máster dichas señales son monitoreadas para
su envío de salida “al aire” o Programa, de acuerdo a las indicaciones y decisión
final del Director de cámaras (ver Fotos Nº 25:C2-1, Nº 28:C2-4).
Todas estas señales, que provienen de diferentes fuentes, se van ejecutando y

enviando a su dispositivo de monitoreo correspondiente (bocinas y monitores de
video y de computadora) y de ahí al switcher o mezclador de video o a la consola de
audio para finalmente, en el momento y orden que indica la escaleta del programa,
elegir la señal de video y de audio que van al monitor de Programa, esto es, a la
salida definitiva del programa que en ese momento se realiza “en vivo”.
Fig. 1.1

TACNA”
Dentro del SET se ubican las cámaras, las luces, micrófonos, parlante y monitor de 133
TV, que se conectan al mezclador de video ubicado en el SWITCHER junto a los
monitores, la PC generador de caracteres, VTR, Player de Blue Ray, etc.
Dentro del SET se colgarán las luces en una parrilla de acero galvanizado que se
armará a 4 metros aproximadamente del suelo del área del SET.
En el caso del presente proyecto se está planteando una Sala de Post Producción de
TV implementado con computadoras de última generación Core i7 con pantallas de
23 pulgadas, implementadas con el software adecuado para la edición No Lineal de
video.
2. Laboratorio de Radio
El Laboratorio de Radio para la EAP de Ciencias de la Comunicación de la UNJBG

debe contar con todos los elementos como ser equipos, accesorios e instalaciones
necesarios para su óptimo funcionamiento, teniendo en cuenta el flujo de trabajo que
se hace en una cabina de radio.
Una cabina de radio para la grabación de audio en vivo debe estar apropiadamente
adecuada con material acústico para lograr un sonido puro (ver Foto Nº 32:C3-2).
Además deberá contar con equipos de audio para captar el sonido y/o voz, equipos
para la grabación o registro de sonido y/o voz y equipos para la post producción de
dichas señales de audio.
El laboratorio de radio se origina a través de los micrófonos de alta sensibilidad que

se instalarán en la cabina de radio. Los micrófonos se conectarán a una consola
digital/analógica con ecualización. Los equipos de cómputo se utilizarán para la post
producción del audio.
3. Taller de Fotografía
El Taller de Fotografía para la EAP de Ciencias de la Comunicación de la UNJBG

debe contar con los equipos e implementos necesarios para el desarrollo de prácticas
de la especialidad.
El Taller de Fotografía contará con cámaras de fotografía de última tecnología, que

se apoyarán con un sistema de iluminación profesional e implementos para el
desarrollo de sus requerimientos académicos.
Ver Fotos Nº 35:C5-1, Nº 36:C5-2, Nº 37:C5-3, Nº 38:C5-4.

TACNA”
133
4. Centros de Cómputo
La EAP de Ciencias de la Comunicación contará con 2 Centros de Cómputo

implementados con una cantidad adecuada de computadoras de última generación
Core i7. Las computadoras contarán con el software adecuado para el desarrollo de
los diferentes requerimientos en cuanto al desarrollo de prácticas de Redacción y
Diseño Gráfico.
Ver Fotos Nº 39:C6-1 y Nº 40:C6-2
5. Gabinetes de Relaciones Públicas
La EAP de Ciencias de la Comunicación contará con 2 Gabinetes de Relaciones

Públicas: uno de mayor capacidad simulando un auditorio para el desarrollo de
ruedas de prensa o conferencias, y otro de menor área implementado para un círculo
más cerrado de participantes tipo “Focus Group”. Cada gabinete debe contar con su
proyector y su ecran.
Ver Fotos Nº 23:C1-1, Nº 24:C1-2.
Las actividades principales o acciones a ser desarrolladas para cumplir la propuesta

son las siguientes:
 Estudios Definitivos: La ejecución del PIP, se inicia elaborando un Expediente

Técnico referido Obras Civiles simples del primer componente: Acondicionamiento
de la Infraestructura para el Equipamiento de la EAP de Ciencias de la
Comunicación. Dentro de los estudios definitivos se encuentra el Plan de Trabajo
para la adquisición e instalación de los Equipos y Mobiliario planteados en el resto
de componentes.

Acciones:

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 Instalaciones Sanitarias. 133

Acciones:
 Formulación de Plan de Trabajo.
 Instalación de Equipos y Mobiliario.
Acciones:
Acciones:
 Pasantías para Docentes en universidades nacionales con mayor prestigio.

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3.6. Costos 133
El análisis de Costos se ha realizado teniendo en cuenta los componentes y las

actividades propuestos en el presente proyecto; previamente se inició con el estimado
de los costos de inversión referidas a los Estudios Definitivos, que se refieren, en
primer lugar al Expediente Técnico del primer componente referido Obras Civiles
simples del Acondicionamiento de la Infraestructura para el Equipamiento, valorizado
en un 2% del monto final del componente; y en segundo lugar, se debe elaborar el
Plan de Trabajo para la adquisición e instalación de los equipos y Mobiliario, libros
para la Biblioteca y gastos derivados de cursos, seminarios y pasantías para la
capacitación de los docentes de la EAP de Ciencias de la Comunicación de la UNJBG,
de igual forma se valorizo en 2% del costo directo de los tres últimos componentes del
PIP.
 Componente 1: Acondicionamiento de la Infraestructura para el Equipamiento de la

EAP. Se refiere al Presupuesto para contar con: instalaciones sanitarias definitivas,
para ello los ingenieros plantearon la construcción de una caseta para resguardar la
cisterna y bomba a ser colocadas en los exteriores del edificio de la EAP de Ciencias
de la Comunicación; se adiciona la instalación acústica para la cabina de radio y tres
puertas dañadas ubicadas en el primer nivel del edificio. El presupuesto de las
actividades de este componente, se encuentran señalados en los Cuadros Nº s 41 y 42
para las dos alternativas estudiadas.
 Componente 2: Adecuado y suficiente equipamiento y mobiliario en ambientes de

clases teóricas, prácticas y de laboratorio. Se ha planteado el Equipamiento de todos
los ambientes anotados anteriormente, se refiere a la Adquisición de Equipo para los
laboratorios de radio y televisión, taller de fotografía, Centros de cómputo,
Gabinetes de relaciones públicas y comunicaciones, Aulas, Auditorio y Biblioteca,
sistemas de seguridad y aire acondicionado. El detalle de los equipos para cada uno
de los ambientes, se encuentran señalados en los Cuadros Nº s 43 y 44 para las dos
alternativas. La presencia de Mobiliario en Auditorio y demás ambientes a ser
equipados; es el complemento para el uso confortable de los equipos a que por
ejemplo, la compra de una computadora está acompañada por el módulo y la silla
correspondiente. La ejecución de este componente, significa realizar la Adquisición
de Mobiliario para Laboratorios de Radio y Televisión, Taller de Fotografía,
Centros de Cómputo, Aulas, Gabinetes de RRPP y Comunicaciones, Auditorio,
Biblioteca-Hemeroteca y los depósitos planteados para guardar y resguardar los
bienes a adquirir y los que actualmente están desperdigados en algunos ambientes a
intervenir. El detalle y monto del mobiliario para cada uno de los ambientes, se
encuentran señalados en los Cuadros Nºs 45 y 46 para las alternativas 1 y 2.

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 Componente 3: Biblioteca con suficiente provisión de libros especializados. Se trata
de contar con un presupuesto de inversión en libros especializados en la carrera de
Ciencias de la Comunicación. El mismo que tendrá una inversión. En los Cuadros
Nºs 47 y 48 se muestra la relación valorizada de libros avalada por la EAP de
Ciencias de la Comunicación para las dos alternativas estudiadas.
 Componente 4: Adecuada capacitación de docentes en la operación de equipos y

software nuevos. Se concretará a través cursos y talleres ó pasantías en el país o en
el extranjero para docentes que les permitirá adquirir las habilidades necesarias para
utilizarlas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se trata de perfeccionar las
competencias profesionales y mejorar el desempeño docente de los participantes en
el programa de modo de generar un mejor aprendizaje de la disciplina en todos sus
alumnos/as, a través de la actualización y profundización de sus conocimientos
disciplinarios y su especialización en metodologías de evaluación.
El detalle del gasto de servicios de capacitación de este componente para las dos
alternativas, se encuentran señalados en los Cuadros Nºs 49 y 50.
Los costos presentados se sustentan con las pro formas correspondientes, donde figuran
las especificaciones y detalles técnicos de los equipos, los análisis fueron realizados
para las dos alternativas estudiadas, en ellos se detallan los precios unitarios y la lista de
equipos, mobiliario, insumos, instalaciones, relación de libros, cursos, seminarios y
pasantías escogidos por los docentes y servicios para presupuestar cada uno de los
componentes que han sido descritos con anticipación, junto con los precios,
características y cantidades de recursos requeridos, según tipo de material, los cuales
son anexados al presente estudio. En lo relativo a las obras civiles, el presupuesto y
planteamiento final fue elaborado por Ingenieros civiles aportados por la UNJBG; los
presupuestos resumidos a precios privados para c/u de las alternativas estudiadas, se
presentan en los Cuadros de Resumen de la Inversión Nºs 51 y 52. El costo del
expediente técnico fue un 2% de los costos totales de las obras civiles; el costo del Plan
de Trabajo, salió de aplicar el 2% a los precios de venta de los bienes y servicios a ser
adquiridos por el proyecto. Al costo directo de las obras civiles, se les agregó 5% para
gastos generales, 8% por utilidades, pues el proyecto va ejecutarse por terceros y al sub
total resultante, se le sumo el IGV y el 3% por supervisión y liquidación del proyecto.
En el caso de la compra de equipamiento, mobiliario, libros y los servicios de
capacitación no se aplico IGV, porque los precios de los bienes y servicios que figuran
en los presupuestos y cotizaciones que han servido para determinar los costos, están
afectados con este impuesto; a dichos precios se les agregó 5% para gastos generales,
pues siempre existen gastos de llamadas telefónicas, fletes, instalaciones, etc. y el 3%
por supervisión y liquidación del proyecto.

TACNA”
133

TACNA”
133

TACNA”
133

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133

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133

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133

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133
CUADRO Nº 49
PRESUPUESTO DE CURSOS DE CAPACITACIÓN DE DOCENTES A PRECIOS DE MERCADO - ALTERNATIVA 1

Unidad de Precio TOTAL
Cantidad Descripción
Medida Unitario (S/.)
1 Curso Taller: "Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación" 7500.00 7500.00
1 Curso Taller de Radio 11200.00 11200.00
1 Curso Didáctica Universitaria 9300.00 9300.00
1 Curso Taller de Redacción 6800.00 6800.00
1 Seminario Relaciones Públicas 9700.00 9700.00
1 Simposio Comunicación para el Desarrollo 13500.00 13500.00
1 Curso Taller de Ofimática 4200.00 4200.00
1 Curso Taller de Televisión 14100.00 14100.00
1 Curso Protocolo y Ceremonial 4200.00 4200.00
1 Congreso Congreso Latinoamericano de Comunicación 2015 17500.00 17500.00
TOTAL 98,000.00
CUADRO Nº 50
PRESUPUESTO DE PASANTÍAS PARA DOCENTES A PRECIOS DE MERCADO - ALTERNATIVA 2


TACNA”
Unidad de Precio TOTAL133

Cantidad Descripción
Medida Unitario (S/.)
PASANTÍA EN MODERNIZACIÓN DE TÉCNICAS Y METODOLOGÍAS DE
1 UNIDAD ENSEÑANZA 22500.00 22500.00
2 UNIDAD PASANTÍA EN DOCENCIA MODERNA 28550.00 57100.00
2 UNIDAD PASANTÍA EN INVESTIGACIÓN DE LA ESPECIALIDAD 32250.00 64500.00
TOTAL 144,100.00
 Los resultados de los costos de inversión total del PIP para la alternativa 1 fueron de
S/. 1 885 335,09 a precios privados y de S/. 1 509 092,49 a precios sociales, y para
la alternativa 2, los costos de inversión llegaron a S/. 1 936 045,09 a precios
privados y a S/. 1 561 836,42 a precios sociales.
CUADRO Nº 51
Costo del Resumen de Inversiones por Componentes a precios privados - Alternativa 1
(Nuevos Soles)
INVERSIÓN
COMPONENTES
TOTAL DEL PIP
I. INVERSIÓN PREVISTA
1.1. ESTUDIOS DEFINITIVOS 34409.61
Expediente Técnico 1798.35
Plan de Trabajo 32611.26
1.2. Componente 1: Existencia de Instalaciones Eléctricas y Sanitarias Definitivas 89,917.26
OBRAS PRELIMINARES 17.18
MOVIMIENTO DE TIERRAS 455.39
OBRAS DE CONCRETO SIMPLE 47.52
COLUMNETAS Y VIGAS COLLARINES 421.98
ALBAÑILERIA 5,864.62
REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS 107.34
CARPINTERIA DE MADERA 744.57
CARPINTERIA METALICA 435.67

TACNA”
INSTALACIONES ELECTRICAS 56,174.22 133

INSTALACIONES SANITARIAS 1,494.15
COSTO DIRECTO 65,762.64
GASTOS GENERALES 3,288.13
UTILIDAD 5,261.01
SUB TOTAL 74,311.78
IGV 13,376.12
SUPERVISIÓN Y LIQUIDACIÓN 2,229.35
1.3. Componente 2: Adecuado y suficiente equipamiento y mobiliario en 1,591,206.30
ambientes de clases teóricas, prácticas y de laboratorio
EQUIPAMIENTO DE LABORATORIO DE TELEVISIÓN 452,852.64
EQUIPAMIENTO DE LABORATORIO DE RADIO 29,096.71
EQUIPAMIENTO DE GABINETES DE RRPP 28,875.00
EQUIPAMIENTO DE TALLER DE FOTOGRAFÍA 451,369.00
EQUIPAMIENTO DE CENTRO DE CÓMPUTO I 102,580.00
EQUIPAMIENTO DE CENTRO DE CÓMPUTO II 146,290.00
EQUIPAMIENTO DE AULAS Y OTRAS INSTALACIONES 125,925.82
MOBILIARIO DE LABORATORIO DE TELEVISIÓN 20,460.00
MOBILIARIO DE LABORATORIO DE RADIO 8,920.00
MOBILIARIO DE GABINETES DE RRPP 6,180.00
MOBILIARIO DE TALLER DE FOTOGRAFÍA 8,610.00
MOBILIARIO DE CENTROS DE CÓMPUTO I Y II 22,480.00
MOBILIARIO DE AULAS Y OTRAS INSTALACIONES 69,700.00
SUB TOTAL 1,473,339.17
1.4. Componente 3: Biblioteca con eficiente provisión de libros especializados. 63,961.92
COMPRA DE LIBROS ESPECIALIZADOS 59,224.00
1.5. Componente 4: Eficiente Gestión del Proceso de Formación Docente 105,840.00
CURSOS Y SEMINARIOS DE CAPACITACIÓN PARA DOCENTES 98,000.00
TOTAL INVERSIÓN PREVISTA S/. 1,885,335.09
CUADRO Nº 52

TACNA”
Costo del Resumen de Inversiones por Componentes a precios privados - Alternativa 2 133
(Nuevos Soles)
INVERSIÓN
COMPONENTES
TOTAL DEL PIP
I. INVERSIÓN PREVISTA
1.1. ESTUDIOS DEFINITIVOS 35331.61
Expediente Técnico 1798.35
Plan de Trabajo 33533.26
1.2. Componente 1: Existencia de Instalaciones Eléctricas y Sanitarias Definitivas 89,917.26
OBRAS PRELIMINARES 17.18
MOVIMIENTO DE TIERRAS 455.39
OBRAS DE CONCRETO SIMPLE 47.52
COLUMNETAS Y VIGAS COLLARINES 421.98
ALBAÑILERIA 5,864.62
REVOQUES ENLUCIDOS Y MOLDURAS 107.34
CARPINTERIA DE MADERA 744.57
CARPINTERIA METALICA 435.67
INSTALACIONES ELECTRICAS 56,174.22
INSTALACIONES SANITARIAS 1,494.15
COSTO DIRECTO 65,762.64
UTILIDAD 5,261.01
SUB TOTAL 74,311.78
IGV 13,376.12
1.3. Componente 2: Adecuado y suficiente equipamiento y mobiliario en 1,591,206.30
ambientes de clases teóricas, prácticas y de laboratorio
EQUIPAMIENTO DE LABORATORIO DE TELEVISIÓN 452,852.64
EQUIPAMIENTO DE LABORATORIO DE RADIO 29,096.71
EQUIPAMIENTO DE GABINETES DE RRPP 28,875.00
EQUIPAMIENTO DE TALLER DE FOTOGRAFÍA 451,369.00
EQUIPAMIENTO DE CENTRO DE CÓMPUTO I 102,580.00
EQUIPAMIENTO DE CENTRO DE CÓMPUTO II 146,290.00
EQUIPAMIENTO DE AULAS Y OTRAS INSTALACIONES 125,925.82
MOBILIARIO DE LABORATORIO DE TELEVISIÓN 20,460.00
MOBILIARIO DE LABORATORIO DE RADIO 8,920.00
MOBILIARIO DE GABINETES DE RRPP 6,180.00
MOBILIARIO DE TALLER DE FOTOGRAFÍA 8,610.00
MOBILIARIO DE CENTROS DE CÓMPUTO I Y II 22,480.00
MOBILIARIO DE AULAS Y OTRAS INSTALACIONES 69,700.00
SUB TOTAL 1,473,339.17

TACNA”
1.4. Componente 3: Biblioteca con eficiente provisión de libros especializados. 63,961.92 133
COMPRA DE LIBROS ESPECIALIZADOS 59,224.00
1.5. Componente 4: Eficiente Gestión del Proceso de Formación Docente 155,628.00
PASANTÍAS DE CAPACITACIÓN PARA DOCENTES 144,100.00
TOTAL INVERSIÓN PREVISTA S/. 1,936,045.09
Para estimar los costos de inversión a precios sociales, se tomo en cuenta el Anexo
SNIP Nº 10 Parámetros Sociales, de la Directiva General Nº 001-2011-EF/068.01,
aprobada por Resolución Directoral Nº 003-2011-EF/068.01, que determina los factores
de corrección o los precios sociales, los cuales fueron aplicados. En el caso de la
Inversión se ha utilizado los factores de corrección recomendado en la Guía de
Identificación, Formulación y Evaluación Social de Proyectos de Universidades a nivel
de perfil elaborado por Arlette Beltrán Barco para el Ministerio de Economía y Finanzas
y el Anexo SNIP 10: Parámetros de Evaluación En el caso de bienes de origen nacional,
el factor de corrección incluye los efectos en la recaudación de impuestos, entonces, el
factor de corrección sería la inversa de uno más la tasa de impuestos (IGV), nos dio
0,8475, utilizando la siguiente fórmula:
Costos Sociales BN= Costos mercado BN/(1 + Impuestos) = F corrección (BN)
En el caso de bienes de origen importado, el factor de corrección incluye los efectos de

la divisa, a través del precio social de la divisa (PSD es 1,02) aunado a la recaudación
de impuestos, entonces, el factor de corrección sería la inversa de uno más la tasa de
impuestos (IGV), nos dio 0,7848, utilizando la siguiente fórmula:
Costos Sociales BI= Costos mercado BN/(1+Aranceles) x (1 + Impuestos) = F corrección (divisa)
En mano de obra calificada, que es nuestro caso, el factor de corrección incluye los
efectos en la recaudación de impuestos, entonces, el factor de corrección sería la inversa
de uno más la tasa de impuestos (Renta), nos dio 0,9091, utilizando la siguiente
fórmula:

TACNA”
133
Costos Sociales MOC= Costos mercado MOC/(1 + Impuestos) = F corrección (MOC)
En los cuadros Nºs 53 al 60, se presentan los costos de inversión a precios sociales en
forma detallada, en los cuales se aplico a cada uno de los bienes o de los servicios a
contratarse el factor de corrección correspondiente, con la finalidad de obtener los
precios sociales para cada uno de ellos; en base a dichos cuadros en los cuadros Nº s 61 y
62, se presenta el Costo Resumen de Inversiones a precios sociales para las dos
alternativas estudiadas. La guía nos dio la metodología y el Anexo SNIP 10: Parámetros
de Evaluación los parámetros o precios sociales estimados o establecidos últimamente,
como es el caso del precio social de la divisa (PSD), que es de 1,02. En el caso de la
relación de libros, como los libros están exonerados de impuestos a la importación y
solo están sujetos al IGV, el monto total fue incorporado a los cuadros resúmenes en
forma directa, previa corrección del impuesto, con un factor de corrección de 0,8475.
CUADRO Nº 53
Precios Sociales en Obras Civiles por recursos requeridos por tipo

- Alternativa 1
Factor de
Concepto Valor Total TOTAL (S/.)
Corrección
MANO DE OBRA 3949.06 0.6800 2685.36
MATERIALES 9998.58 0.8475 8473.37
EQUIPOS 315.00 0.8475 266.95
SUBCONTRATOS 51500.00 0.9090 46813.50
TOTAL 65762.64 58239.18
CUADRO Nº 54
Precios Sociales en Obras Civiles por recursos requeridos por tipo

- Alternativa 2
Concepto Valor Total Factor de Corrección TOTAL (S/.)
MANO DE OBRA 3949.06 0.6800 2685.36

MATERIALES 9998.58 0.8475 8473.37

TACNA”
EQUIPOS 315.00 0.8475 266.95 133

SUBCONTRATOS 51500.00 0.9090 46813.50
TOTAL 65762.64 58239.18
CUADRO Nº 55
PRESUPUESTO DE EQUIPOS, ACCESORIOS E INSTALACIÓN A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 1
Unidad
Precio Factor de
Cantidad de Descripción TOTAL (S/.)
Unit. Corrección
Medida
Equipamiento de Laboratorio de Televisión 355,398.75

3 UNIDAD FILMADORA DE ESTUDIO PROFESIONAL FULL HD ALTA CALIDAD 1.5LUX 11966.67 0.7848 28174.33
3 UNIDAD TRIPODE PROFESIONAL 4KG 1650.00 0.7848 3884.76
30 UNIDAD FILMADORA PROFESIONAL PORTATIL FULL HD ALTA CALIDAD 5912.50 0.7848 139203.90
10 UNIDAD MONOPODO CON CABEZAL PROFESIONAL 605.17 0.7848 4749.37
1 UNIDAD TELEPROMPTER DE 17 PULGADAS 11031.43 0.7848 8657.47
1 UNIDAD VTR DV FORMATO HD/SD 8251.72 0.7848 6475.95
2 UNIDAD REPRODUCTOR DE BLURAY CON SALIDA VIDEO COMPUESTO 304.00 0.7848 477.16
1 UNIDAD SWITCHER MEZCLADOR DE VIDEO HD/SD CON 8 ENTRADAS 18837.50 0.7848 14783.67
1 UNIDAD CONSOLA MEZCLADOR DE AUDIO CON 8 ENTRADAS 750.00 0.7848 588.60
5 UNIDAD MONITORES LED 24" CON ENTRADA VIDEO COMPUESTO Y PARA PC 599.00 0.7848 2350.48
2 UNIDAD MONITORES LED 50 PULGADAS 2499.00 0.7848 3922.43
1 KIT GRUA PARA ESTUDIO DE TV DE 3,05MTS 29693.20 0.7848 23303.22
2 UNIDAD MICRÓFONO PROFESIONAL DE MANO 300.00 0.7848 470.88
2 UNIDAD MICRÓFONO PROFESIONAL SOLAPERO 2210.00 0.7848 3468.82
2 UNIDAD MICROFONO PROFESIONAL INALAMBRICO 2210.00 0.7848 3468.82
2 UNIDAD PEDESTAL PARA MICROFONO 75.00 0.7848 117.72
2 UNIDAD PEDESTAL PARA PARLANTE 280.00 0.7848 439.49
4 UNIDAD AUDIFONOS PROFESIONALES 473.71 0.7848 1487.07
1 SISTEMA RIELES PARA LUCES DE TELEVISION 4000.00 0.7848 3139.20
2 UNIDAD DISTRIBUIDOR DE VIDEO COMPUESTO 4X1 722.80 0.7848 1134.51
2 UNIDAD DISTRIBUIDOR DE SONIDO 4X1 STEREO 789.32 0.7848 1238.92
1 JUEGO 6 LUCES PROFESIONALES PARA SET DE TELEVISION 15000.00 0.7848 11772.00
COMPUTADORAS CORE i7, 1 TB DE HD, TARJETA DE VIDEO PROFESIONAL Y 8GB DE
18 UNIDAD RAM CON MONITOR 24" 6061.00 0.7848 85620.11
2 UNIDAD MONITORES DE AUDIO PROFESIONAL DE 16 WATTS 950.00 0.7848 1491.12
2 UNIDAD UPS 2000VA 1977.50 0.7848 3103.88
1 PAR PARLANTES AMPLIFICADORES DE 400 WATTS 1000.00 0.7848 784.80
1 ROLLO CABLE UTP CATEGORÍA 6 580.00 0.7848 455.18
1 UNIDAD SWITCH 24 PUERTOS 200.00 0.7848 156.96
1 UNIDAD IMPRESORA MULTIFUNCIONAL A COLOR 609.00 0.7848 477.94

TACNA”
Equipamiento de Laboratorio de Radio 133

22835.10
1 UNIDAD CONSOLA DE AUDIO PROFESIONAL DE 12 ENTRADAS 1801.37 0.7848 1413.72
4 UNIDAD MICROFONOS PROFESIONALES PARA ESTUDIO 450.00 0.7848 1412.64
4 UNIDAD PEDESTALES Y ALARGADORES PARA MICRÓFONO 300.00 0.7848 941.76
2 UNIDAD COMPUTADORAS CORE i7 CON 1 TB DE HD Y 8GB DE RAM CON MONITOR 24" 5887.00 0.7848 9240.24
2 PAR MONITOR DE AUDIO PROFESIONAL DE 16 WATTS 400.00 0.7848 627.84
1 UNIDAD UPS 2000VA 1977.50 0.7848 1551.94
2 UNIDAD LAP TOP CORE i7 12GB DE RAM 3620.00 0.7848 5681.95
Equipamiento de Gabinetes de Relaciones Públicas 22661.10
1 UNIDAD EQUIPO AMPLIFICADOR DE SONIDO CON DOS PARLANTES 2,130.00 0.7848 1671.62
1 UNIDAD ECRAN 2,40X2,40M. CON TRIPODE 590.00 0.7848 463.03
1 UNIDAD PROYECTOR 3200 LUMENES CON ADAPTADOR INALÁMBRICO 3700.00 0.7848 2903.76
2 UNIDAD COMPUTADORA CORE i7 CON 1 TB DE HD Y 8GB DE RAM CON MONITOR 21,5" 4321.00 0.7848 6782.24
1 UNIDAD MICROFONO PARA ATRIL 75.00 0.7848 58.86
4 UNIDAD MICROFONO DE MANO 300.00 0.7848 941.76
4 UNIDAD PEDESTAL PARA MICROFONO DE MANO 75.00 0.7848 235.44
Equipamiento de Taller de Fotografía 354234.39
10 KIT ILUMINACION PROFESIONAL 2600.00 0.7848 20404.80
10 UNIDAD CAMARA FOTOGRAFICA DIGITAL 22 MEGAPIXELES ALTA CALIDAD Y RENDIMIENTO 11550.00 0.7848 90644.40
10 UNIDAD MEMORIA FLASH COMPACTA 32GB 365.00 0.7848 2864.52
10 UNIDAD FLASH PARA CÁMARA 22 MEGAPIXELES 2250.00 0.7848 17658.00
10 UNIDAD BATERIA PARA CAMARA 22 MEGAPIXELES 265.00 0.7848 2079.72
10 UNIDAD BOLSA PARA CAMARA DE 22 MEGAPIXELES 190.00 0.7848 1491.12
1 UNIDAD PORTAFONDOS EMPOTRABLE 310.00 0.7848 243.29
1 UNIDAD PORTAFONDOS PORTATIL 479.00 0.7848 375.92
10 UNIDAD TRIPODE PROFESIONAL DE ALUMINIO ALT. MÁXIMA 145cm, ALT. MÍNIMA 7,9cm 728.00 0.7848 5713.34
1 UNIDAD IMPRESORA A COLOR DIGITAL EN RED 8120.00 0.7848 6372.58
30 UNIDAD CAMARA FOTOGRAFICA DIGITAL 18 MEGAPIXELES DE CALIDAD INTERMEDIA 2065.00 0.7848 48618.36
30 UNIDAD MEMORIA PARA CAMARA FOTOGRAFICA/VIDEO 120.00 0.7848 2825.28
30 UNIDAD FLASH PARA CÁMARA 18 MEGAPIXELES VIDEO 1250.00 0.7848 29430.00
10 UNIDAD LENTE PROFESIONAL MACRO 100mm 2250.00 0.7848 17658.00
10 UNIDAD LENTE PROFESIONAL 50mm 1660.00 0.7848 13027.68
10 UNIDAD LENTE PROFESIONAL 17-40mm 2999.00 0.7848 23536.15
10 UNIDAD LENTE PROFESIONAL Z00M TELEPHOTO 75-300mm 870.00 0.7848 6827.76
10 UNIDAD LENTE PROFESIONAL WIDE ANGLE 35mm 5280.00 0.7848 41437.44

TACNA”
1 KIT TELAS PARA FONDO COLOR VERDE, BLANCO Y NEGRO 930.00 0.7848 133
729.86
Equipamiento de Centro de Cómputo 1 80504.78
21 UNIDAD COMPUTADORAS CORE i7 CON 1 TB DE HD Y 8GB DE RAM CON MONITOR 21,5" 4321.00 0.7848 71213.54
1 UNIDAD MONITOR LED DE 50 PULGADAS 2499.00 0.7848 1961.22
1 UNIDAD MODEM ROUTER INALÁMBRICO 170.00 0.7848 133.42
21 UNIDAD TARJETA DE RED INALÁMBRICA 50.00 0.7848 824.04
Equipamiento de Aulas y otras instalaciones 98826.58
1 UNIDAD PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA 2,28 x 1,30m. Efectiva 7400.00 0.7848 5807.52
1 UNIDAD SISTEMA DE CÁMARAS DE SEGURIDAD 13642.82 0.7848 10706.89
1 UNIDAD IMPRESORA A COLOR DIGITAL 150000 copias/mes 23171.00 0.7848 18184.60
6 UNIDAD SISTEMA DE AIRE ACONDICIONADO 5300.00 0.7848 24956.64
TOTAL 1,049,269.10
CUADRO Nº 56
PRESUPUESTO DE EQUIPOS, ACCESORIOS E INSTALACIÓN A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 2
Unidad
Precio Factor de
Unit. Corrección
Medida
Equipamiento de Laboratorio de Televisión 355,398.75
3 UNIDAD FILMADORA DE ESTUDIO PROFESIONAL FULL HD ALTA CALIDAD 1.5LUX 11966.67 0.7848 28174.33
3 UNIDAD TRIPODE PROFESIONAL 4KG 1650.00 0.7848 3884.76
30 UNIDAD FILMADORA PROFESIONAL PORTATIL FULL HD ALTA CALIDAD 5912.50 0.7848 139203.90
10 UNIDAD MONOPODO CON CABEZAL PROFESIONAL 605.17 0.7848 4749.37
1 UNIDAD TELEPROMPTER DE 17 PULGADAS 11031.43 0.7848 8657.47
1 UNIDAD VTR DV FORMATO HD/SD 8251.72 0.7848 6475.95
2 UNIDAD REPRODUCTOR DE BLURAY CON SALIDA VIDEO COMPUESTO 304.00 0.7848 477.16
1 UNIDAD SWITCHER MEZCLADOR DE VIDEO HD/SD CON 8 ENTRADAS 18837.50 0.7848 14783.67

TACNA”
1 UNIDAD CONSOLA MEZCLADOR DE AUDIO CON 8 ENTRADAS 750.00 0.7848 133

588.60
5 UNIDAD MONITORES LED 24" CON ENTRADA VIDEO COMPUESTO Y PARA PC 599.00 0.7848 2350.48
1 KIT GRUA PARA ESTUDIO DE TV DE 3,05MTS 29693.20 0.7848 23303.22
2 UNIDAD MICRÓFONO PROFESIONAL DE MANO 300.00 0.7848 470.88
2 UNIDAD MICRÓFONO PROFESIONAL SOLAPERO 2210.00 0.7848 3468.82
2 UNIDAD MICROFONO PROFESIONAL INALAMBRICO 2210.00 0.7848 3468.82
2 UNIDAD PEDESTAL PARA MICROFONO 75.00 0.7848 117.72
2 UNIDAD PEDESTAL PARA PARLANTE 280.00 0.7848 439.49
1 SISTEMA RIELES PARA LUCES DE TELEVISION 4000.00 0.7848 3139.20
2 UNIDAD DISTRIBUIDOR DE VIDEO COMPUESTO 4X1 722.80 0.7848 1134.51
2 UNIDAD DISTRIBUIDOR DE SONIDO 4X1 STEREO 789.32 0.7848 1238.92
1 JUEGO 6 LUCES PROFESIONALES PARA SET DE TELEVISION 15000.00 0.7848 11772.00
COMPUTADORAS CORE i7, 1 TB DE HD, TARJETA DE VIDEO PROFESIONAL Y 8GB DE
18 UNIDAD RAM CON MONITOR 24" 6061.00 0.7848 85620.11
2 UNIDAD MONITORES DE AUDIO PROFESIONAL DE 16 WATTS 950.00 0.7848 1491.12
2 UNIDAD UPS 2000VA 1977.50 0.7848 3103.88
1 PAR PARLANTES AMPLIFICADORES DE 400 WATTS 1000.00 0.7848 784.80
1 ROLLO CABLE UTP CATEGORÍA 6 580.00 0.7848 455.18
1 UNIDAD SWITCH 24 PUERTOS 200.00 0.7848 156.96
Equipamiento de Laboratorio de Radio 22835.10
1 UNIDAD CONSOLA DE AUDIO PROFESIONAL DE 12 ENTRADAS 1801.37 0.7848 1413.72
4 UNIDAD MICROFONOS PROFESIONALES PARA ESTUDIO 450.00 0.7848 1412.64
4 UNIDAD PEDESTALES Y ALARGADORES PARA MICRÓFONO 300.00 0.7848 941.76
2 UNIDAD COMPUTADORAS CORE i7 CON 1 TB DE HD Y 8GB DE RAM CON MONITOR 24" 5887.00 0.7848 9240.24
2 PAR MONITOR DE AUDIO PROFESIONAL DE 16 WATTS 400.00 0.7848 627.84
1 UNIDAD UPS 2000VA 1977.50 0.7848 1551.94
Equipamiento de Gabinetes de Relaciones Públicas 22661.10
1 UNIDAD EQUIPO AMPLIFICADOR DE SONIDO CON DOS PARLANTES 2,130.00 0.7848 1671.62
1 UNIDAD ECRAN 2,40X2,40M. CON TRIPODE 590.00 0.7848 463.03
1 UNIDAD PROYECTOR 3200 LUMENES CON ADAPTADOR INALÁMBRICO 3700.00 0.7848 2903.76
1 UNIDAD MICROFONO PARA ATRIL 75.00 0.7848 58.86
4 UNIDAD MICROFONO DE MANO 300.00 0.7848 941.76
4 UNIDAD PEDESTAL PARA MICROFONO DE MANO 75.00 0.7848 235.44
Equipamiento de Taller de Fotografía 354234.39

TACNA”
10 KIT ILUMINACION PROFESIONAL 2600.00 0.7848 133

20404.80
10 UNIDAD CAMARA FOTOGRAFICA DIGITAL 22 MEGAPIXELES ALTA CALIDAD Y RENDIMIENTO 11550.00 0.7848 90644.40
10 UNIDAD MEMORIA FLASH COMPACTA 32GB 365.00 0.7848 2864.52
10 UNIDAD FLASH PARA CÁMARA 22 MEGAPIXELES 2250.00 0.7848 17658.00
10 UNIDAD BOLSA PARA CAMARA DE 22 MEGAPIXELES 190.00 0.7848 1491.12
1 UNIDAD PORTAFONDOS EMPOTRABLE 310.00 0.7848 243.29
1 UNIDAD PORTAFONDOS PORTATIL 479.00 0.7848 375.92
10 UNIDAD TRIPODE PROFESIONAL DE ALUMINIO ALT. MÁXIMA 145cm, ALT. MÍNIMA 7,9cm 728.00 0.7848 5713.34
30 UNIDAD CAMARA FOTOGRAFICA DIGITAL 18 MEGAPIXELES DE CALIDAD INTERMEDIA 2065.00 0.7848 48618.36
30 UNIDAD MEMORIA PARA CAMARA FOTOGRAFICA/VIDEO 120.00 0.7848 2825.28
30 UNIDAD FLASH PARA CÁMARA 18 MEGAPIXELES VIDEO 1250.00 0.7848 29430.00
10 UNIDAD LENTE PROFESIONAL MACRO 100mm 2250.00 0.7848 17658.00
10 UNIDAD LENTE PROFESIONAL 50mm 1660.00 0.7848 13027.68
10 UNIDAD LENTE PROFESIONAL 17-40mm 2999.00 0.7848 23536.15
10 UNIDAD LENTE PROFESIONAL Z00M TELEPHOTO 75-300mm 870.00 0.7848 6827.76
10 UNIDAD LENTE PROFESIONAL WIDE ANGLE 35mm 5280.00 0.7848 41437.44
1 KIT TELAS PARA FONDO COLOR VERDE, BLANCO Y NEGRO 930.00 0.7848 729.86
Equipamiento de Aulas y otras instalaciones 98826.58
1 UNIDAD PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA 2,28 x 1,30m. Efectiva 7400.00 0.7848 5807.52
1 UNIDAD SISTEMA DE CÁMARAS DE SEGURIDAD 13642.82 0.7848 10706.89
1 UNIDAD IMPRESORA A COLOR DIGITAL 150000 copias/mes 23171.00 0.7848 18184.60
6 UNIDAD SISTEMA DE AIRE ACONDICIONADO 5300.00 0.7848 24956.64

TACNA”
TOTAL 133
1,049,269.10
CUADRO Nº 57
PRESUPUESTO DE MOBILIARIO A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 1

Unidad
Precio Factor de
Unit. Corrección
Medida
Mobiliario de Laboratorio de Televisión 17,338.98
1 UNIDAD ESCRITORIO DE 3 GAVETAS 420.00 0.8475 355.93
1 UNIDAD MÓDULO PARA IMPRESORA CON RUEDAS 320.00 0.8475 271.19
24 UNIDAD SILLA FIJA TAPIZADA EN TUBO CUADRADO DE 1" 90.00 0.8475 1830.51
1 UNIDAD ESTRUCTURA PARA ESCENOGRAFIA CON RUEDAS 1800.00 0.8475 1525.42
2 UNIDAD ESTANTE RANURADO DE 1,13X0,30X2,40M. 5 NIVELES 260.00 0.8475 440.68
3 UNIDAD PAPELERA METÁLICA 80.00 0.8475 203.39
ESCRITORIO DE MELAMINE OVAL DE 2,00X0,80X0,80M PARA
1 UNIDAD ESCENOGRAFÍA 520.00 0.8475 440.68
3 UNIDAD TOCADOR PARA MAQUILLAJE 290.00 0.8475 737.29
3 UNIDAD SILLÓN DE SALA DE ESPERA 460.00 0.8475 1169.49
1 UNIDAD MODULO PARA CENTRO DE CONTROL Y MONITOREO 2700.00 0.8475 2288.14
4 UNIDAD MODULO PARA DOS COMPUTADORAS EN MELAMINE 500.00 0.8475 1694.92
3 UNIDAD MÓDULO PARA TRES COMPUTADORAS EN MELAMINE 690.00 0.8475 1754.24
6 UNIDAD ARMARIO METÁLICO DE 0,85X0,45X1,80M. 4 NIVELES 560.00 0.8475 2847.46
1 UNIDAD RACK PARA SWITCH 24 PUERTOS 100.00 0.8475 84.75
1 UNIDAD ESCALERA RODANTE TIPO JIRAFA 3,50M. DE ALTURA 1750.00 0.8475 1483.05
1 UNIDAD RACK MOVIL PARA TV LED 42" 250.00 0.8475 211.86
Mobiliario de Laboratorio de Radio 7,559.32
3 UNIDAD MÓDULO DE ENTREVISTAS EN MELAMINE 420.00 0.8475 1067.80
3 UNIDAD ESTANTE DE MELAMINE 380.00 0.8475 966.10

TACNA”
3 UNIDAD ARMARIO METÁLICO DE 0,85X0,45X1,80M. 4 NIVELES 560.00 0.8475 133

1423.73
Mobiliario de Gabinete de Relaciones Públicas 5237.29
1 UNIDAD ATRIL DE MADERA 220.00 0.8475 186.44
1 UNIDAD SILLA GIRATORIA 260.00 0.8475 220.34
2 UNIDAD RACK PARA PROYECTOR 180.00 0.8475 305.08
4 UNIDAD MODULO PARA LAP TOP 220.00 0.8475 745.76
4 UNIDAD RACK PARA PARLANTE 50.00 0.8475 169.49
1 UNIDAD MESÓN DE MADERA 3,60 X 1,20m2 1200.00 0.8475 1016.95
Mobiliario de Taller de Fotografía 7296.61
3 UNIDAD ESTANTE PARA GUARDAR EQUIPOS, CDS Y PELÍCULAS 680.00 0.8475 1728.81
4 UNIDAD MESA DE TRABAJO CON TABLERO DE 1,80 X 0,80M. 380.00 0.8475 1288.14
3 UNIDAD MÓDULO PARA COMPUTADORA EN MELAMINE 290.00 0.8475 737.29
2 UNIDAD BANCO METÁLICO CON ASIENTO DE MADERA 110.00 0.8475 186.44
Mobiliario de Equipo de Cómputo 19050.85
2 UNIDAD MÓDULO PARA IMPRESORA EN MELAMINE 320.00 0.8475 542.37
2 UNIDAD RACK PARA MONITOR 180.00 0.8475 305.08
52 UNIDAD MÓDULO PARA COMPUTADORA 290.00 0.8475 12779.66
2 UNIDAD RACK PARA MODEM INALÁMBRICO 100.00 0.8475 169.49
Mobiliario de Aulas y otras instalaciones 59067.80
2 UNIDAD MESA DE LECTURA DE 3,00X0,80 900.00 0.8475 1525.42

TACNA”
7 UNIDAD SILLA GIRATORIA 260.00 0.8475 133

1542.37
80 UNIDAD BUTACA PARA AUDITORIO 480.00 0.8475 32542.37
4 UNIDAD ESTANTES PARA BIBLIOTECA DE 1,33X0,50X2,15m. 900 0.8475 3050.85
12 UNIDAD ESTANTES RANURADOS DE 1,13X 0.38M. 380.00 0.8475 3864.41
4 UNIDAD ESTANTE PARA GUARDAR CDS Y PELÍCULAS 680.00 0.8475 2305.08
4 UNIDAD MESA PARA 12 PERSONAS 520.00 0.8475 1762.71
TOTAL 115,550.85
CUADRO Nº 58
PRESUPUESTO DE MOBILIARIO A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 2

Unidad
Precio Factor de
Unit. Corrección
Medida
Mobiliario de Laboratorio de Televisión 17,338.98
1 UNIDAD ESTRUCTURA PARA ESCENOGRAFIA CON RUEDAS 1800.00 0.8475 1525.42
ESCRITORIO DE MELAMINE OVAL DE 2,00X0,80X0,80M PARA
1 UNIDAD ESCENOGRAFÍA 520.00 0.8475 440.68
3 UNIDAD TOCADOR PARA MAQUILLAJE 290.00 0.8475 737.29
1 UNIDAD MODULO PARA CENTRO DE CONTROL Y MONITOREO 2700.00 0.8475 2288.14
4 UNIDAD MODULO PARA DOS COMPUTADORAS EN MELAMINE 500.00 0.8475 1694.92
3 UNIDAD MÓDULO PARA TRES COMPUTADORAS EN MELAMINE 690.00 0.8475 1754.24
1 UNIDAD RACK PARA SWITCH 24 PUERTOS 100.00 0.8475 84.75
1 UNIDAD ESCALERA RODANTE TIPO JIRAFA 3,50M. DE ALTURA 1750.00 0.8475 1483.05
1 UNIDAD RACK MOVIL PARA TV LED 42" 250.00 0.8475 211.86
Mobiliario de Laboratorio de Radio 7,559.32
3 UNIDAD MÓDULO DE ENTREVISTAS EN MELAMINE 420.00 0.8475 1067.80
3 UNIDAD ESTANTE DE MELAMINE 380.00 0.8475 966.10

TACNA”
1 UNIDAD PAPELERA METÁLICA 80.00 0.8475 133

67.80
Mobiliario de Gabinete de Relaciones Públicas 5237.29
1 UNIDAD ATRIL DE MADERA 220.00 0.8475 186.44
4 UNIDAD RACK PARA PARLANTE 50.00 0.8475 169.49
1 UNIDAD MESÓN DE MADERA 3,60 X 1,20m2 1200.00 0.8475 1016.95
Mobiliario de Taller de Fotografía 7296.61
3 UNIDAD ESTANTE PARA GUARDAR EQUIPOS, CDS Y PELÍCULAS 680.00 0.8475 1728.81
4 UNIDAD MESA DE TRABAJO CON TABLERO DE 1,80 X 0,80M. 380.00 0.8475 1288.14
2 UNIDAD BANCO METÁLICO CON ASIENTO DE MADERA 110.00 0.8475 186.44
Mobiliario de Equipo de Cómputo 19050.85
2 UNIDAD MÓDULO PARA IMPRESORA EN MELAMINE 320.00 0.8475 542.37
2 UNIDAD RACK PARA MONITOR 180.00 0.8475 305.08
52 UNIDAD MÓDULO PARA COMPUTADORA 290.00 0.8475 12779.66
2 UNIDAD RACK PARA MODEM INALÁMBRICO 100.00 0.8475 169.49
Mobiliario de Aulas y otras instalaciones 59067.80

TACNA”
6 UNIDAD MODULO PARA LAP TOP 320.00 0.8475 133

1627.12
80 UNIDAD BUTACA PARA AUDITORIO 480.00 0.8475 32542.37
4 UNIDAD ESTANTES PARA BIBLIOTECA DE 1,33X0,50X2,15m. 900 0.8475 3050.85
12 UNIDAD ESTANTES RANURADOS DE 1,13X 0.38M. 380.00 0.8475 3864.41
4 UNIDAD ESTANTE PARA GUARDAR CDS Y PELÍCULAS 680.00 0.8475 2305.08
4 UNIDAD MESA PARA 12 PERSONAS 520.00 0.8475 1762.71
TOTAL 115,550.85
CUADRO Nº 59
PRESUPUESTO DE CURSOS DE CAPACITACIÓN DE DOCENTES A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 1

Unidad de Precio Factor de
Cantidad Descripción TOTAL (S/.)
Medida Unitario Corrección
1 Curso Taller: "Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación" 7500.00 0.8475 6355.93
1 Curso Taller de Radio 11200.00 0.8475 9491.53
1 Curso Didáctica Universitaria 9300.00 0.8475 7881.36
1 Curso Taller de Redacción 6800.00 0.8475 5762.71
1 Seminario Relaciones Públicas 9700.00 0.8475 8220.34
1 Simposio Comunicación para el Desarrollo 13500.00 0.8475 11440.68
1 Curso Taller de Ofimática 4200.00 0.8475 3559.32
1 Curso Taller de Televisión 14100.00 0.8475 11949.15
1 Curso Protocolo y Ceremonial 4200.00 0.8475 3559.32
1 Congreso Congreso Latinoamericano de Comunicación 2015 17500.00 0.8475 14830.51
TOTAL 83,050.85
CUADRO Nº 60
PRESUPUESTO DE PASANTÍAS PARA DOCENTES A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 2

Unidad de Precio Factor de
Cantidad Descripción TOTAL (S/.)
Medida Unitario Corrección
1 UNIDAD PASANTÍA EN MODERNIZACIÓN DE TÉCNICAS Y METODOLOGÍAS 22500.00 0.9091 20454.53
DE ENSEÑANZA
2 UNIDAD PASANTÍA EN DOCENCIA MODERNA 28550.00 0.9091 51909.04
2 UNIDAD PASANTÍA EN INVESTIGACIÓN DE LA ESPECIALIDAD 32250.00 0.9091 58636.31
TOTAL 130,999.87

TACNA”
133

TACNA”
133

TACNA”
133
Los costos de operación y mantenimiento sin proyecto fueron estimados, de acuerdo a

los gastos que han estado incurriendo en forma normal en el funcionamiento de la EAP
de Ciencias de la Comunicación relacionado a las remuneraciones de los docentes y
personal administrativo adscrito a esta EAP en el año 2012, dato que fue proporcionado
por la oficina de personal. Para el cálculo de los demás costos referidos a las compras de
bienes y servicios, para la situación sin proyecto (que son los costos concretos y
efectuados en el año 2012, son tomados como actuales).
Los costos derivados de la situación con proyecto a precios privados, son gastos
mínimos que requieren los equipos, mobiliario e instalaciones para el funcionamiento y
sostenibilidad del proyecto. La operación requiere dos nuevos empleados contratados
con las funciones de: técnico operativo de los equipos, su mantenimiento y custodia y
un bibliotecario; además de un docente a tiempo completo para ambas alternativas. La
propuesta de personal no se toma en cuenta porque se financiará con recursos propios
de la EAP de Ciencias de la Comunicación (Cuadros Nºs 63 y 65).
En forma similar se presenta los correspondientes cuadros (Ver Cuadros Nº s 64 y 66) a

precios sociales, que al igual que en los costos de inversión a precios privados se han
estimado tomando en cuenta el Anexo SNIP Nº 10 Parámetros Sociales de la directiva
antes mencionada, que determina los factores de corrección o los precios sociales, los
cuales fueron aplicados de la siguiente manera, en el caso de los costos de Operación y
Mantenimiento, se utilizó el factor de corrección recomendado que fue de 0,8475, en el
caso de bienes y el factor de corrección de 0,9091 para mano de obra calificada.
Una vez estimados los costos de inversión y los costos de operación y mantenimiento,
permitieron cumplir con calcular los costos incrementales a precios privados para la
alternativa 1 (Cuadro Nº 67) y para la alternativa 2 (Cuadro Nº 68); y de la misma forma
para los costos incrementales a precios sociales para la alternativa 1 (Cuadro Nº 69) y
para la alternativa 2 (Cuadro Nº 70). Los costos incrementales son los costos que salen
del resultado de la diferencia de los costos de operación y mantenimiento con proyecto,
de los costos de operación y mantenimiento sin proyecto, es otra metodología exigida

TACNA”
por el SNIP, que implica realizar las comparaciones a través de los incrementos que se 133
incurren de la aplicación de la metodología explicada, que toma en cuenta la ejecución,
puesta en marcha y funcionamiento u operación del nuevo proyecto.

TACNA”
133

133
CUADRO N° 63
COSTOS DE OPERACION Y MANTENIMIENTO PROYECTADOS A PRECIOS PRIVADOS - ALTERNATIVA 1
AÑOS
DESCRIPCION 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Situación sin Proyecto
Remuneraciones 362496.00 362496.00 362496.00 362496.00 362496.00 362496.00 362496.00 362496.00 362496.00 362496.00
Bienes y Servicios 36088.12 36088.12 36088.12 36088.12 36088.12 36088.12 36088.12 36088.12 36088.12 36088.12
Total 398584.12 398584.12 398584.12 398584.12 398584.12 398584.12 398584.12 398584.12 398584.12 398584.12

Situación con Proyecto
Remuneraciones 386496.00 386496.00 386496.00 386496.00 386496.00 386496.00 386496.00 386496.00 386496.00 386496.00
Total 424027.65 424778.28 425543.93 426324.89 427121.46 427933.97 427933.97 427933.97 427933.97 427933.97

133
CUADRO N° 64
COSTOS DE OPERACION Y MANTENIMIENTO PROYECTADOS A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 1
AÑOS
DESCRIPCION 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Remuneraciones 307215.36 307215.36 307215.36 307215.36 307215.36 307215.36 307215.36 307215.36 307215.36 307215.36
Total 337800.04 337800.04 337800.04 337800.04 337800.04 337800.04 337800.04 337800.04 337800.04 337800.04

Remuneraciones 351360.00 351360.00 351360.00 351360.00 351360.00 351360.00 351360.00 351360.00 351360.00 351360.00
Total 383168.07 383804.23 384453.12 385114.98 385790.08 386478.68 386478.68 386478.68 386478.68 386478.68

133
CUADRO N° 65
COSTOS DE OPERACION Y MANTENIMIENTO PROYECTADOS A PRECIOS PRIVADOS - ALTERNATIVA 2
AÑOS
DESCRIPCION 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Remuneraciones 362496.00 362496.00 362496.00 362496.00 362496.00 362496.00 362496.00 362496.00 362496.00 362496.00
Total 398584.12 398584.12 398584.12 398584.12 398584.12 398584.12 398584.12 398584.12 398584.12 398584.12

Remuneraciones 386496.00 386496.00 386496.00 386496.00 386496.00 386496.00 386496.00 386496.00 386496.00 386496.00
Total 424027.65 424778.28 425543.93 426324.89 427121.46 427933.97 427933.97 427933.97 427933.97 427933.97

133
CUADRO N° 66
COSTOS DE OPERACION Y MANTENIMIENTO PROYECTADOS A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 2
AÑOS
DESCRIPCION 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Remuneraciones 307215.36 307215.36 307215.36 307215.36 307215.36 307215.36 307215.36 307215.36 307215.36 307215.36
Total 337800.04 337800.04 337800.04 337800.04 337800.04 337800.04 337800.04 337800.04 337800.04 337800.04

Remuneraciones 351360.00 351360.00 351360.00 351360.00 351360.00 351360.00 351360.00 351360.00 351360.00 351360.00
Total 383168.07 383804.23 384453.12 385114.98 385790.08 386478.68 386478.68 386478.68 386478.68 386478.68

133
CUADRO Nº 67
COSTOS INCREMENTALES PROYECTADOS A PRECIOS PRIVADOS - ALTERNATIVA 1

(Nuevos Soles)
DESCRIPCIÓN AÑO 0 AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5 AÑO 6 AÑO 7 AÑO 8 AÑO 9 AÑO 10
Costos de Inversión
Inversión 1885335.09
Total 1885335.09

Costos de Operac/Manten.
Total Costos con Proyecto 424027.7 424778.28 425543.93 426324.89 427121.46 427933.97 427933.97 427933.97 427933.97 427933.97
Total Costos sin Proyecto 398584.1 398584.12 398584.12 398584.12 398584.12 398584.12 398584.12 398584.12 398584.12 398584.12
Total Costos Incrementales 1885335.09 25443.53 26194.16 26959.81 27740.77 28537.34 29349.85 29349.85 29349.85 29349.85 29349.85

133
CUADRO Nº 68
COSTOS INCREMENTALES PROYECTADOS A PRECIOS PRIVADOS - ALTERNATIVA 2
(Nuevos Soles)
Total 1936045.09


133
CUADRO Nº 69
COSTOS INCREMENTALES PROYECTADOS A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 1
(Nuevos Soles)
Total 1509092.49


133
CUADRO Nº 70
COSTOS INCREMENTALES PROYECTADOS A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 2
(Nuevos Soles)
Total 1561836.42


TACNA”
133
3.7. Beneficios
El análisis de los beneficios, se ha realizado a través del siguiente análisis, que se

orienta a determinar el beneficio del PIP, a través del número de estudiantes
matriculados en la EAP de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Educación,
Comunicación y Humanidades de la Universidad Nacional “Jorge Basadre Grohmann”
en toda la vida útil del proyecto.
Los beneficiarios del proyecto son los 2 452 alumnos de la EAP de Ciencias de la
Universidad de la UNJBG, obtenidos del número de matrículas proyectadas a lo largo
de la vida útil del proyecto. Los beneficios con proyecto son los ingresos que obtendrá
está población de la UNJBG en el futuro dentro de la vida útil del PIP y que será
resultado de la inversión que se realizará para la ejecución del proyecto de
“Mejoramiento de los Servicios de Laboratorios de la EAP de Ciencias de la
Universidad de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna”.
CUADRO Nº 71
BENEFICIOS PROYECTADOS EN NÚMERO DE ESTUDIANTES DE LA EAP CIENCIAS DE LA

COMUNICACIÓN
DESCRIPCIÓN AÑO 1 AÑO 2 AÑO 3 AÑO 4 AÑO 5 AÑOS 6 -10

Número de Beneficiarios:
Alumnos 250 249 248 247 246 245
Total de Beneficiarios 250 249 248 247 246 245
3.8. Evaluación Social
El Anexo SNIP Nº 10 Parámetros Sociales, de la Directiva General Nº

001-2011-EF/068.01, recomienda el análisis de Costo/Efectividad ó Costo Eficacia y
como Indicador el Costo Incremental/alumno.
Para llevar a cabo la evaluación social, la metodología recomendada para evaluar los
proyectos de inversión pública de carácter social, como el caso del presente proyecto, que

TACNA”
según su tipología es educativo y se orienta a potenciar los servicios académicos de la 133

EAP de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Educación, Comunicación y
Humanidades de la Universidad Nacional “Jorge Basadre Grohmann”. Este tipo de
evaluación permite expresar la bondad o no del PIP en unidades no monetarias, en esta
oportunidad, se ha tomado como índice de costo eficacia, número de matrículas de los
estudiantes de la EAP de Ciencias de la Comunicación proyectadas a lo largo de la vida
útil del proyecto. Se trata de expresar a través de un indicador que combine el beneficio
del servicio y el costo monetario de la inversión estatal, con el fin de evaluar la bondad
del proyecto al menor costo posible para el país. Por eso la alternativa escogida es la que
tiene menor índice de costo eficacia; que en el presente caso es la alternativa 1.

133
CUADRO Nº 72
VALOR ACTUALIZADO DE COSTOS E ICE A PRECIOS PRIVADOS - ALTERNATIVA 1
(Nuevos Soles)
F.A. 9% 1.0000 0.9174 0.8417 0.7722 0.7084 0.6499 0.5963 0.5470 0.5019 0.4604 0.4224
Valor Actualizado de Costos 1885335.09 23342.69 22047.10 20817.92 19652.26 18547.32 17500.36 16055.38 14729.70 13513.49 12397.70
VAC TOTAL 2063939.00
ICE: COSTO/ALUMNO 841.74
CUADRO Nº 73
VALOR ACTUALIZADO DE COSTOS E ICE A PRECIOS PRIVADOS - ALTERNATIVA 2
(Nuevos Soles)
F.A. 9% 1.0000 0.9174 0.8417 0.7722 0.7084 0.6499 0.5963 0.5470 0.5019 0.4604 0.4224

133
CUADRO Nº 74
VALOR ACTUALIZADO DE COSTOS E ICE A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 1
(Nuevos Soles)
Costos Incrementales a ps 1509092.49 45368.03 46004.19 46653.07 47314.94 47990.04 48678.64 48678.64 48678.64 48678.64 48678.64
F.A. 9% 1.0000 0.9174 0.8417 0.7722 0.7084 0.6499 0.5963 0.5470 0.5019 0.4604 0.4224
CUADRO Nº 75
VALOR ACTUALIZADO DE COSTOS E ICE A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 2
(Nuevos Soles)
Costos Incrementales a ps 1561836.42 45368.03 46004.19 46653.07 47314.94 47990.04 48678.64 48678.64 48678.64 48678.64 48678.64
F.A. 9% 1.0000 0.9174 0.8417 0.7722 0.7084 0.6499 0.5963 0.5470 0.5019 0.4604 0.4224

TACNA”
133
El resultado de los beneficios cualitativos concretos son el número de alumnos
matriculados de la EAP de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Educación,
Comunicación y Humanidades de la UNJBG. (Ver cuadro Nº 71).
Los Valores Actualizados de Costos (VAC) y los indicadores de Costo Efectividad (ICE)
VAC/Beneficiario, fueron reformulados a la tasa social de descuento (TSD) nominal de
9%; los resultados obtenidos para las alternativas 1 y 2, son mostrados a continuación y
en los cuadros en que se muestran los costos incrementales actualizados a precios
privados (cuadros Nº 72 y 73). También se muestran los resultados estimados para los
costos incrementales a precios sociales en seguida y en los cuadros Nº 74 y 75:
A Precios Privados VAC (9%) VAC/ Valor Actual de Costos

Alternativa 1 = S/. 2 063 939,00 S/. 841,74
Alternativa 2 = S/. 2 114 649,00 S/. 862,42
A Precios Sociales VAC (9%) VAC/ Valor Actual de Costos

Alternativa 1 = S/. 1 813 229,31 S/. 739,49
Alternativa 2 = S/. 1 865 973,23 S/. 761,00
Siguiendo la metodología e indicadores de la Directiva General del SNIP, se estimo como

ICE, el costo incremental actualizado por beneficiario matriculado que recibe el servicio,
en este caso por los servicios académicos de la EAP de Ciencias de la Comunicación de
la Facultad de Educación, Comunicación y Humanidades de la Universidad.
3.9. Análisis de Sensibilidad
El análisis de sensibilidad se ha efectuado tanto al Valor Actual de Costos (VAC) a

precios privados, los que se presentan en los Cuadros Nº 76 y 77, como al Valor Actual
de Costos a precios sociales, cuyas estimaciones y resultados se muestran en los
Cuadros Nº 78 y 79; para las dos alternativas estudiadas, las cuales se estimaron si los
costos del proyecto se incrementaban en 10% y los resultados se muestran a
continuación:
A Precios Privados: VAC (10%) VAC/
Alternativa 1 = S/. 2 270 332,89 S/. 925,91

Alternativa 2 = S/. 2 326 113,89 S/. 948,66

133
CUADRO Nº 76
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD AL VAC E ICE A PRECIOS PRIVADOS - ALTERNATIVA 1
(Nuevos Soles)
F.A. 9% 1.0000 0.9174 0.8417 0.7722 0.7084 0.6499 0.5963 0.5470 0.5019 0.4604 0.4224
CUADRO Nº 77
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD AL VAC E ICE A PRECIOS PRIVADOS - ALTERNATIVA 2
(Nuevos Soles)
F.A. 9% 1.0000 0.9174 0.8417 0.7722 0.7084 0.6499 0.5963 0.5470 0.5019 0.4604 0.4224
CUADRO Nº 78

133
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD AL VAC E ICE A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 1
(Nuevos Soles)
Costos Incrementales a Ps 1660001.74 49904.83 50604.61 51318.38 52046.43 52789.04 53546.50 53546.50 53546.50 53546.50 53546.50
F.A. 9% 1.0000 0.9174 0.8417 0.7722 0.7084 0.6499 0.5963 0.5470 0.5019 0.4604 0.4224
CUADRO Nº 79
ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD AL VAC E ICE A PRECIOS SOCIALES - ALTERNATIVA 2
(Nuevos Soles)
Costos Incrementales a pp 1718020.06 49904.83 50604.61 51318.38 52046.43 52789.04 53546.50 53546.50 53546.50 53546.50 53546.50
F.A. 9% 1.0000 0.9174 0.8417 0.7722 0.7084 0.6499 0.5963 0.5470 0.5019 0.4604 0.4224

TACNA”
133
A Precios Sociales: VAC (10%) VAC/Alumno matriculado
Alternativa 1 = S/. 1 994 552,24 S/. 813,44

Alternativa 2 = S/. 2 052 570,56 S/. 837,10
3.10. Análisis de Sostenibilidad
La viabilidad de los arreglos institucionales previstos para las fases de pre inversión y
pre-operación del PIP:
 La Universidad Nacional “Jorge Basadre Grohmann”, tiene la decisión de

solucionar el presente problema e implementar con los equipos y mobiliario
requeridos con el fin de lograr que los egresados sean competitivos en el mercado
laboral por la sólida formación profesional adquirida en la EAP de Ciencias de la
Comunicación de la Universidad y lo más importante es que se tiene los recursos a
través del canon y las regalías mineras, que viene recibiendo la Universidad.
 La Universidad Nacional “Jorge Basadre Grohmann”, a través de su Unidad

formuladora tiene la responsabilidad de la elaboración de los estudios de pre-
inversión para los PIP, como el “Mejoramiento de los Servicios de Laboratorios de
la EAP de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Educación,
Comunicación y Humanidades de la Universidad Nacional Jorge Basadre
Grohmann de Tacna”.
La capacidad de gestión de la organización encargada del PIP en sus etapas de

inversión y operación y mantenimiento y evaluación:
 La institución encargada de la etapa de inversión es la Unidad Orgánica

Ejecutora de Proyectos de Inversión, con dependencia de la Oficina de
Proyectos de Inversión de la UNJBG, que hará de Unidad Ejecutora, cuya
capacidad de gestión está sustentada en su experiencia, en la serie de proyectos
que viene ejecutado en los últimos años y que se han realizado en forma
satisfactoria.
 La entidad encargada de la operación y mantenimiento de los servicios

académicos de la EAP de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de
Educación, Comunicación y Humanidades de la UNJBG, es la misma Escuela

TACNA”
a través de la Dirección correspondiente, que tiene la suficiente capacidad y 133

presupuesto para la gestión de los servicios académicos.
 La Universidad Nacional “Jorge Basadre Grohmann” a través de la Oficina de

Proyectos de Inversión será la instancia de evaluación y seguimiento del
proyecto, en lo referente al gasto y cumplimiento de los objetivos del PIP.
3.11. Evaluación del Impacto Ambiental
En primer lugar, se realizó un Análisis de Impacto Ambiental en el cual se han

identificado algunos impactos negativos de carácter leve o temporal, los cuales pueden
ser contrarrestados con medidas de mitigación. Se analizaron los medios: legal, físico,
biológico y social; que se presentan a continuación.
3.11.1. Marco Legal e Institucional:
De acuerdo al art. 4 de la Ley Nº 27446, el proyecto “Mejoramiento de los

Servicios de Laboratorios de la EAP de Ciencias de la Comunicación de la
Facultad de Educación, Comunicación y Humanidades de la Universidad
Nacional Jorge Basadre Grohman de Tacna”, no requiere un estudio de impacto
ambiental detallado, pues se encuentra dentro de la categoría 1 en Certificación
Ambiental, ya que un proyecto cuya ejecución no origina impactos ambientales
negativos de carácter significativo.
3.11.2. Características Ambientales del Área de Influencia del Proyecto:
Los locales donde se ejecutará el proyecto, están ubicados en el distrito de

Tacna, a unos cinco minutos del centro de la ciudad en bus o taxi.
En cuanto al régimen de precipitación es escaso, por la poca o casi nula

presencia de lluvias en el orden de 44,1mm, anuales concentradas entre febrero y
junio.
3.11.3. Evaluación de Impactos Sociales y Ambientales:

TACNA”
La ejecución de obras civiles, no constituye riesgo ambiental alto para las 133
personas que estarán próximos al entorno de la zona de trabajo, por lo que el
proyecto no ocasionará ningún tipo de de impacto ambiental negativo.
Cuadro Nº 80
Matriz de impacto ambiental
FACTOR OPERACIÓN ASISTENCIA PRODUCCIÓN

AMBIENTAL DEL TÉCNICA AGRÍCOLA
SISTEMA
AIRE 4 6 6
AGUA 1 6 6
SUELO 4 1 6
FLORA 4 4 6
FAUNA 1 1 6
HUMANO 4 5 6
SOCIOECONÓMICO 5 1 6
LEYENDA: 1: Efecto negativo poco significativo

2: Efecto negativo significativo
3: Efecto Desconocido
4: Efecto benéfico no significativo
5: Efecto benéfico significativo
6: No existe efecto
3.11.4 Plan de Control Ambiental
Con relación a las emisiones atmosféricas, estas se manifiestan

fundamentalmente en la etapa de ejecución de las obras civiles y corresponden a
emisiones normales por las faenas de construcción y ampliación, en que la
emisión principal es el polvo y residuos provenientes de las actividades del
trabajo de revestimiento acústico. Debe considerarse que estas emisiones no
representan riesgo para la población universitaria.
El ruido generado por el proyecto no es significativo y no producirá alteraciones

a la comunidad universitaria que concurre por lugares próximos, ya que la
emisión de ruido no se considera significativa, tanto por la naturaleza del
proyecto, como por las características de los sitios de emplazamiento de los
SSHH. Considerando los antecedentes anteriormente mencionados, se concluye
que la materialización de este proyecto, no genera riesgo alguno para la salud de
la población.

TACNA”
133
3.11.5. Especificaciones ambientales particulares en la ejecución de obras:
Las emisiones de ruido que se generaran en la etapa de implementación del

proyecto son mínimas. Estas labores se desarrollaran durante un cortísimo
periodo de tiempo, menos de una semana, que luego en la etapa de operación
desaparecerán.
Las emisiones a la atmósfera son mínimas, ruidos generados en la etapa de

implementación y los olores serán eliminados de la cabina del laboratorio de
radio y la instalación de la cisterna durante la etapa de operación del proyecto.
El proyecto no generara emisiones que afecten el recurso aire, ni considera la

introducción de ninguna especie de flora, fauna u otro organismo modificado
genéticamente.
Es importante destacar que el proyecto, tanto en la etapa de implementación,

como en la de operación, dará preferencia a la contratación de personas que
habiten en la ciudad de Tacna, mejorando de esta manera el nivel de vida de la
población.
Además el proyecto tanto por su localización, como por su naturaleza, no

afectara negativamente el acceso de la población, comunidades o grupos
humanos, ni a recursos naturales.
En la etapa de operación y mantenimiento, no se debe presentar ningún

problema de medio ambiente. La asepsia de las instalaciones, de los equipos y
mobiliario debe ser de primer orden.
Se puede concluir, sobre la base del análisis anterior, que el presente proyecto no
genera efectos adversos en el medio ambiente.
3.12. Selección de la Alternativa
Luego de la evaluación técnica, económica y social, se ha seleccionado como la

alternativa con mayor bondad social, a la alternativa 1, la misma que propone enviar a
los docentes a cursos y seminarios en metodologías de enseñanza y actualización

TACNA”
profesional, mientras que la alternativa 2 utiliza un sistema de Pasantías para los 133
Docentes en Universidades con prestigio reconocido.
Esta evaluación descartó la alternativa 2, que planteo un sistema de Pasantías para los
Docentes en Universidades con prestigio, al realizarse los análisis de evaluación
pertinentes para cada una de las alternativas, para determinar la alternativa
seleccionada; saliendo ganadora la alternativa 1, por tener menor valor de
actualización de costos (VAC) respecto a la alternativa 2.
3.13. Plan de Implementación
 El Plan de Implementación del presente proyecto, para la alternativa escogida

se presenta en el Cuadro Nºs 63, en los cuales se detalla el avance físico de la etapa
de ejecución o de inversión del PIP (Año 0), en los mismos, se señala las actividades
principales previstas que son los estudios definitivos, la compra e instalación de
equipos y mobiliario para lograr las metas conocidas, la modalidad de ejecución será
por administración, la responsabilidad de la ejecución la tiene la unidad ejecutora de
la Universidad y los recursos financieros son recursos que la institución viene
recibiendo del Canon y de las Regalías Mineras. Es importante indicar que los
componentes Biblioteca con suficiente provisión de libros especializados y Eficiente
Gestión del Proceso de Formación Docente, por sus características la inversión será
realizada durante todos los años que dura el proyecto.
Se propone iniciar las actividades de ejecución en mes de septiembre del 2013, para
finalizarlas en el mes de febrero de 2014.
CUADRO Nº 81
AVANCE FÍSICO EN LA ETAPA DE INVERSIÓN DEL PIP - AÑO 0 -Alternativa 1
ACTIVIDADES MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6

COSTO DIRECTO
BIENES
SERVICIOS
EQUIPO
MOBILIARIO
COSTO INDIRECTO
GASTOS GENERALES 5%
UTILIDAD 8%
ESTUDIOS DEFINITIVOS 2%

TACNA”
SUPERVISIÓN Y LIQUIDACIÓN (3%) 133

IGV
AVANCE PROCENTUAL 0.10% 1.73% 2.60% 4.29% 54.93% 36.36%

TACNA”
133

133
CUADRO Nº 82
AVANCE FINANCIERO EN LA ETAPA DE INVERSIÓN DEL PIP - AÑO 0 - Alternativa 1
TIPO DE GASTO MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6 TOTAL

COSTO DIRECTO
BIENES 29,612.00 29,612.00 59224.00
SERVICIOS 40,940.66 40,940.66 40,940.66 40,940.66 163762.64
EQUIPO 802193.50 534795.67 1336989.17
MOBILIARIO 81810.00 54540.00 136350.00
TOTAL COSTO DIRECTO 0.00 0.00 40940.66 70552.66 954556.16 630276.33 1696325.81
COSTO INDIRECTO
GASTOS GENERALES 5% 0.00 0.00 2047.03 3527.63 47727.81 31513.82 84816.29
UTILIDAD 8% 1315.25 1315.25 1315.25 1315.25 5261.01
ESTUDIOS DEFINITIVOS 2% 1798.35 32611.26 34409.61
SUPERVISIÓN Y LIQUIDACIÓN (3%) 0.00 0.00 1292.34 2180.70 28700.80 18972.41 51146.25
IGV 3344.03 3344.03 3344.03 3344.03 13376.12
TOTAL COSTO INDIRECTO 1798.35 32611.26 7998.65 10367.61 81087.89 55145.51 189009.28
TOTAL PRESUPUESTO AÑO 0 1798.35 32611.26 48939.31 80920.27 1035644.06 685421.84 1885335.09
AVANCE PROCENTUAL 0.10% 1.73% 2.60% 4.29% 54.93% 36.36% 100.00%

TACNA”
133
3.14. Organización y Gestión
La organización y gestión del PIP en la etapa de inversión, se debe confiar a empresas

con experiencia, que tenga las capacidades técnicas, administrativas y financieras para
poder llevar a cabo las adquisiciones que se requieren para implementación de los
ambientes en el presente proyecto.
En la etapa de operación o funcionamiento se ha encargado la operación y

mantenimiento a la EAP de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Educación,
Comunicaciones y Humanidades de la misma Universidad, tiene la suficiente
capacidad en lo relativo a personal y presupuesto para la realización de las labores
académicas.
Se ha considerado presupuesto extra para estas labores de operación y mantenimiento,

porque se detecto que no existe el número suficiente de personal para realizar las
labores de operación de los nuevos equipos y su seguridad por el valor económico que
representan. La UNJBG debe otorgar el financiamiento necesario para el
funcionamiento de los equipos para las prácticas de los cursos de la EAP.
3.15. Matriz del Marco Lógico de la Alternativa Seleccionada
Se presenta en el cuadro Nº 83.

TACNA”
133
CUADRO Nº 83
MARCO LÓGICO DE PIP:"MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE LABORATORIO DE LA EAP DE

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNJBG DE TACNA"
INDICADORES
MEDIOS DE SUPUESTOS
RESUMEN NARRATIVO VERIFICABLES
VERIFICACIÓN EXTERNOS
OBJETIVAMENTE
Porcentaje de más de 20% Encuesta a Falta de
EGRESADOS COMPETITIVOS CON
FIN de mejorar condición de egresados participación de
SÓLIDA FORMACIÓN PROFESIONAL
trabajo egresados
SUFICIENTE LOGRO DE Porcentaje de más de 20% Calificación de la Falta de
PROPÓSI COMPETENCIAS ASOCIADAS A LA de mejorar condición de ANR participación de
TO EAP DE Cs. DE LA COMUNICACIÓN enseñanza-aprendizaje comunidad
DE LA UNJBG universitaria
Buen funcionamiento de Facturas y/o Carencia de
ADECUADAS CONDICIONES DE LA Instalaciones y Ordenes de Presupuesto
INFRAESTRUCTURA EXISTENTE Equipamiento Conformidad
DISPONIBILIDAD ADECUADA DE Incremento 10 % de Informes periódicos Incumplimiento de
AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO PARA asistencia de alumnos en de la EAP de Cs. De tareas de docentes y
PRODUCTOS/ PRÁCTICAS Y LABORATORIOS prácticas y laboratorios la Comunicación de alumnos
RESULTADOS la UNJBG
Adecuada Capacitación de Informes de Incumplimiento de
Docentes en Cursos y docentes tareas de
EFICIENTE GESTIÓN DEL PROCESO
Seminarios de capacitados capacitación
DE FORMACIÓN DOCENTE
actualización académica y
profesional
1.1. Obras de Facturas y/o Carencia de
ACONDICIONAMIENTO DE
acondicionamiento de Ordenes de Presupuesto
INFRAESTRUCTURA PARA
infraestructura por S/. 89 Conformidad
EQUIPAMIENTO
917,26 en 04 meses
2.1. ADECUADO Y SUFICIENTE Adquisición e instalación Actas de Concurso Carencia de
EQUIPAMIENTO Y MOBILIARIO de equipo y mobiliario por Público, Facturas Presupuesto
EN AMBIENTES DE CLASES monto S/. 1 591 206,30 en y/o Ordenes de
TEÓRICAS, PRÁCTICAS Y 02 meses conformidad
ACTIVIDADES LABORATORIOS
/ACCIONES 2.2. Adquisición de libros para Facturas y/o Carencia de
BIBLIOTECA CON EFICIENTE
Biblioteca por S/. 63 Ordenes de Presupuesto
PROVISIÓN DE LIBROS
961,92 en 02 meses conformidad de
ESPECIALIZADOS
obra
3.1. Cursos y Seminarios de Certificados e Falta de
capacitación docente por Informe de Centros participación de la
APROPIADA PROVISIÓN DE S/. 105 840 en 04 meses de Capacitación y población
CAPACITACIÓN Y ASISTENCIAS de Docentes universitaria
TÉCNICA A DOCENTES asistentes

TACNA”
133
Capítulo
4
CONCLUSION
Del análisis realizado en el presente informe, se deduce por los resultados obtenidos en
los índices de evaluación social tomados en cuenta y la metodología de Costo
Eficiencia; que la alternativa que demuestra mayor bondad técnica y económica y social
es la alternativa 1; la cual es la alternativa escogida para ser llevada a cabo con una
inversión total de Un millón ochocientos ochenticinco mil trescientos treinticinco y
09/100 nuevos soles (S/. 1 885 335,09) a precios privados, destinada fundamentalmente
a la implementación de equipo, mobiliario, libros para biblioteca y desarrollar un
programa de capacitación. Se recomienda de igual manera la aprobación del presente
estudio e iniciar inmediatamente la elaboración de los estudios definitivos para iniciar la
ejecución.

TACNA”
133
ANEXOS

TACNA”
133

TACNA”
133

TACNA”
133

133
ANEXO Nº 03
DEMANDA DE HORAS TEÓRICAS POR CURSO DE NIVEL PRIMERO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
HORAS TOTAL TOTAL HORAS

Nº DE
CIENCIAS DE LA ALUMNOS ALUMNOS TEORÍA POR HORAS
COMUNICACIÓN
ASIGNATURA
2014 POR AULA
AULAS DE
SEMANA POR TEORÍA POR TODAS LAS
TEORÍA AULAS
AULA SEMANA
50 15 15 510
Introducción a las Ciencias de la Comunicación 50 50 1 2 2 68
Historia de los Medios de Comunicación 50 50 1 3 3 102
Sociología de la Comunicación 50 50 1 1 1 34
NIVEL
PRIMERO Psicología de la Comunicación 50 50 1 2 2 68
Filosofía de la Comunicación 50 50 1 2 2 68
Metodología del Estudio 50 50 1 1 1 34
Lengua Española 50 50 1 2 2 68
Matemática Básica 50 50 1 2 2 68

133
ANEXO Nº 04
DEMANDA DE HORAS TEÓRICAS POR CURSO DE NIVEL SEGUNDO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
HORAS TOTAL TOTAL HORAS

Nº DE
CIENCIAS DE LA ALUMNOS ALUMNOS TEORÍA POR HORAS
COMUNICACIÓN
ASIGNATURA
2014 POR AULA
AULAS DE
SEMANA POR TEORÍA POR TODAS LAS
TEORÍA AULAS
AULA SEMANA
50 13 13 442
Teoría de la Comunicación 50 50 1 2 2 68
Introducción al Periodismo 50 50 1 2 2 68
Introducción a las relaciones públicas 50 50 1 2 2 68
NIVEL
SEGUNDO Expresión oral y Liderazgo 50 50 1 1 1 34
Fundamentos de Marketing 50 50 1 2 2 68
Ética y Deontología Profesional 50 50 1 1 1 34
Redacción para Comunicación Institucional 50 50 1 1 1 34
Estadística Aplicada a la Comunicación 50 50 1 2 2 68

133
ANEXO Nº 05
DEMANDA DE HORAS TEÓRICAS POR CURSO DE NIVEL TERCERO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
Nº DE HORAS TEORÍA TOTAL HORAS TOTAL HORAS

CIENCIAS DE LA ALUMNOS ALUMNOS
COMUNICACIÓN
ASIGNATURA
2014 POR AULA
AULAS DE POR SEMANA TEORÍA POR TODAS LAS
TEORÍA POR AULA SEMANA AULAS
46 16 16 544
Semiótica 46 46 1 2 2 68
Lenguaje de los medios 46 46 1 3 3 102
NIVEL Fotografía 46 46 1 2 2 68
TERCERO Periodismo en prensa escrita 46 46 1 3 3 102
Comportamiento Organizacional 46 46 1 2 2 68
Investigación de Mercados I 46 46 1 2 2 68
Periodismo de Investigación I 46 46 1 2 2 68

133
ANEXO Nº 06
DEMANDA DE HORAS TEÓRICAS POR CURSO DE NIVEL CUARTO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
HORAS TEORÍA TOTAL HORAS TOTAL HORAS

CIENCIAS DE LA ALUMNOS ALUMNOS Nº DE AULAS
COMUNICACIÓN
ASIGNATURA
2014 POR AULA DE TEORÍA
POR SEMANA TEORÍA POR TODAS LAS
POR AULA SEMANA AULAS
46 14 14 476
Análisis de los Mensajes 46 46 1 2 2 68
Cultura Ecológica y
Comunicación 46 46 1 1 1 34
Redacción Periodística I 46 46 1 1 1 34
NIVEL Planificación de Relaciones
CUARTO Públicas 46 46 1 2 2 68
Comunicación Corporativa 46 46 1 2 2 68
Investigación de Mercados II 46 46 1 2 2 68
Creatividad en la Comunicación 46 46 1 2 2 68
Periodismo de Investigación II 46 46 1 2 2 68

133
ANEXO Nº 07
DEMANDA DE HORAS TEÓRICAS POR CURSO DE NIVEL QUINTO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
HORAS TEORÍA TOTAL HORAS TOTAL HORAS

ASIGNATURA POR SEMANA TEORÍA POR TODAS LAS
COMUNICACIÓN 2014 POR AULA DE TEORÍA
35 15 15 510
Opinión Pública 35 35 1 3 3 102
Taller de Entrevista 35 35 1 2 2 68
Redacción Periodística II 35 35 1 2 2 68
NIVEL QUINTO
Legislación en Comunicación 35 35 1 2 2 68
Dirección de Relaciones Públicas 35 35 1 2 2 68
Estrategia de Marketing Mix 35 35 1 2 2 68
Fundamentos de Publicidad 35 35 1 2 2 68

133
ANEXO Nº 08
DEMANDA DE HORAS TEÓRICAS POR CURSO DE NIVEL SEXTO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN
ASIGNATURA
2014 POR AULA
35 13 13 442
Redacción Periodística III 35 35 1 1 1 34
Periodismo en radio 35 35 1 2 2 68
Periodismo en televisión 35 35 1 2 2 68
NIVEL SEXTO Diseño Gráfico 35 35 1 2 2 68
Técnicas y Herramientas de
Relaciones Públicas 35 35 1 2 2 68
Estrategias de Comunicación 35 35 1 1 1 34
Dirección de Marketing 35 35 1 2 2 68
Psicología de la Publicidad y
Propaganda 35 35 1 1 1 34
ANEXO Nº 09

133
DEMANDA DE HORAS TEÓRICAS POR CURSO DE NIVEL SÉPTIMO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
TOTAL TOTAL HORAS

Nº DE HORAS TEORÍA
CIENCIAS DE LA ALUMNOS ALUMNOS HORAS
COMUNICACIÓN
ASIGNATURA
2014 POR AULA
AULAS DE POR SEMANA
TEORÍA POR TODAS LAS
TEORÍA POR AULA AULAS
SEMANA
37 14 14 476
Métodos de Investigación en
comunicación I 37 37 1 2 2 68
Diagramación Periodística 37 37 1 1 1 34
Producción en radio I 37 37 1 2 2 68
NIVEL
SÉPTIMO Producción en televisión I 37 37 1 2 2 68
Tecnologías de la Información y
Proyectos de Comunicación
para el Desarrollo 37 37 1 2 2 68
Campañas de propaganda y
publicidad I 37 37 1 2 2 68
ANEXO Nº 10

133
DEMANDA DE HORAS TEÓRICAS POR CURSO DE NIVEL OCTAVO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
TOTAL TOTAL HORAS

Nº DE HORAS TEORÍA
CIENCIAS DE LA ALUMNOS ALUMNOS HORAS
COMUNICACIÓN
ASIGNATURA
2014 POR AULA
AULAS DE POR SEMANA
TEORÍA POR TODAS LAS
TEORÍA POR AULA AULAS
SEMANA
37 13 13 442
Planificación de la Comunicación 37 37 1 2 2 68
Métodos de Investigación en comunicación II 37 37 1 2 2 68
NIVEL Producción en radio II 37 37 1 2 2 68
OCTAVO Producción en televisión II 37 37 1 2 2 68
Proyectos de Inversión Pública 37 37 1 2 2 68
Gestión de Empresas en Comunicación 37 37 1 1 1 34
Campañas de propaganda y publicidad II 37 37 1 2 2 68
ANEXO Nº 11
DEMANDA DE HORAS TEÓRICAS POR CURSO DE NIVEL NOVENO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
ASIGNATURA ALUMNOS ALUMNOS Nº DE HORAS TEORÍA TOTAL HORAS

133
TOTAL HORAS
CIENCIAS DE LA AULAS DE POR SEMANA TEORÍA POR
COMUNICACIÓN
2014 POR AULA
TEORÍA POR AULA SEMANA TODAS LAS
AULAS
52 6 6 204
NIVEL Periodismo Especializado 52 52 1 2 2 68
NOVENO Seminario de tesis I 52 52 1 2 2 68
Prácticas pre-profesionales en periodismo 52 52 1 2 2 68
ANEXO Nº 12
DEMANDA DE HORAS TEÓRICAS POR CURSO DE NIVEL DÉCIMO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN
ASIGNATURA
2014 POR AULA
52 6 6 204
NIVEL Relaciones Públicas Especializadas 52 52 1 2 2 68
DÉCIMO Seminario de tesis II 52 52 1 2 2 68
Prácticas pre-profesionales en comunicación
empresarial 52 52 1 2 2 68
ANEXO Nº 13

133
DEMANDA DE HORAS PRÁCTICAS POR CURSO DE NIVEL PRIMERO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
HORAS TOTAL HORAS

Nº DE TOTAL HORAS
CIENCIAS DE LA ALUMNOS ALUMNOS PRÁCTICA POR
COMUNICACIÓN
ASIGNATURA
2014 POR AULA
AULAS DE
SEMANA POR
PRÁCTICA POR TODAS LAS
PRÁCTICA SEMANA AULAS
AULA
50 14 14 476
NIVEL
PRIMERO Psicología de la Comunicación 50 50 1 2 2 68
ANEXO Nº 14
DEMANDA DE HORAS PRÁCTICAS POR CURSO DE NIVEL SEGUNDO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

133
HORAS TOTAL HORAS
TOTAL HORAS
CIENCIAS DE LA ALUMNOS ALUMNOS Nº DE AULAS PRÁCTICA POR
COMUNICACIÓN
ASIGNATURA
2014 POR AULA DE PRÁCTICA SEMANA POR
SEMANA AULAS
AULA
50 18 18 612
NIVEL
SEGUNDO Expresión oral y Liderazgo
50 50 1 4 4 136
Fundamentos de Marketing 50 50 1 2 2 68
Redacción para Comunicación Institucional 50 50 1 2 2 68
Estadística Aplicada a la Comunicación 50 50 1 2 2 68
ANEXO Nº 15
DEMANDA DE HORAS PRÁCTICAS POR CURSO DE NIVEL TERCERO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

HORAS 133 TOTAL HORAS

TOTAL HORAS
COMUNICACIÓN
ASIGNATURA
SEMANA AULAS
AULA
46 6 6 204
Semiótica 46 46 1 2 2 68
NIVEL
TERCERO Fotografía 46 46 1 0 0 0
Periodismo en prensa escrita 46 46 1 0 0 0
ANEXO Nº 16
DEMANDA DE HORAS PRÁCTICAS POR CURSO DE NIVEL CUARTO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

HORAS 133 TOTAL HORAS

TOTAL HORAS
COMUNICACIÓN
ASIGNATURA
SEMANA AULAS
AULA
46 18 12 408
Cultura Ecológica y Comunicación 46 46 1 2 2 68
NIVEL Redacción Periodística I 46 46 1 4 0 0
CUARTO Planificación de Relaciones Públicas 46 46 1 2 2 68
ANEXO Nº 17
DEMANDA DE HORAS PRÁCTICAS POR CURSO DE NIVEL QUINTO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

133
HORAS PRÁCTICA TOTAL HORAS TOTAL HORAS

COMUNICACIÓN
ASIGNATURA
2014 POR AULA DE PRÁCTICA
POR SEMANA PRÁCTICA POR TODAS LAS
35 14 8 272
Opinión Pública 35 35 1 2 2 68
Taller de Entrevista 35 35 1 2 0 0
NIVEL QUINTO
ANEXO Nº 18
DEMANDA DE HORAS PRÁCTICAS POR CURSO DE NIVEL SEXTO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

HORAS
133 TOTAL
Nº DE AULAS TOTAL HORAS
CIENCIAS DE LA ALUMNOS ALUMNOS PRÁCTICA HORAS
COMUNICACIÓN
ASIGNATURA
2014 POR AULA
DE
POR SEMANA PRÁCTICA TODAS LAS
PRÁCTICA AULAS
POR AULA POR SEMANA
35 18 4 136
Periodismo en radio 35 35 1 2 0 0
NIVEL Periodismo en televisión 35 35 1 2 0 0
SEXTO Diseño Gráfico 35 35 1 2 0 0
Técnicas y Herramientas de Relaciones Públicas 35 35 1 2 0 0
Psicología de la Publicidad y Propaganda 35 35 1 2 2 68
ANEXO Nº 19
DEMANDA DE HORAS PRÁCTICAS POR CURSO DE NIVEL SÉPTIMO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

133
Nº DE AULAS HORAS PRÁCTICA TOTAL HORAS TOTAL HORAS
COMUNICACIÓN
ASIGNATURA
2014 POR AULA
DE POR SEMANA POR PRÁCTICA POR TODAS LAS
PRÁCTICA AULA SEMANA AULAS
37 16 8 272
Métodos de Investigación en comunicación I 37 37 1 2 2 68
NIVEL Producción en radio I 37 37 1 2 0 0
SÉPTIMO
Producción en televisión I 37 37 1 2 0 0
Tecnologías de la Información y Comunicación 37 37 1 2 0 0
Proyectos de Comunicación para el
Desarrollo 37 37 1 4 4 136
Campañas de propaganda y publicidad I 37 37 1 2 2 68
ANEXO Nº 20
DEMANDA DE HORAS PRÁCTICAS POR CURSO DE NIVEL OCTAVO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

HORAS 133 TOTAL TOTAL HORAS

CIENCIAS DE LA ALUMNOS ALUMNOS Nº DE AULAS PRÁCTICA POR HORAS
COMUNICACIÓN
ASIGNATURA
2014 POR AULA DE PRÁCTICA SEMANA POR PRÁCTICA TODAS LAS
AULA POR SEMANA AULAS
37 8 8 272
Planificación de la Comunicación 37 37 1 0 0 0
Métodos de Investigación en comunicación II 37 37 1 2 2 68
NIVEL
OCTAVO Producción en radio II 37 37 1 0 0 0
Producción en televisión II 37 37 1 0 0 0
ANEXO Nº 21
DEMANDA DE HORAS PRÁCTICAS POR CURSO DE NIVEL NOVENO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
TOTAL
Nº DE AULAS HORAS PRÁCTICA TOTAL HORAS HORAS
ASIGNATURA DE POR SEMANA POR PRÁCTICA POR
COMUNICACIÓN 2014 POR AULA TODAS LAS
PRÁCTICA AULA SEMANA
AULAS
NIVEL 52 28 4 136

133
Periodismo Especializado 52 52 1 4 0 0
ANEXO Nº 22
DEMANDA DE HORAS PRÁCTICAS POR CURSO DE NIVEL DÉCIMO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
TOTAL
Nº DE AULAS HORAS PRÁCTICA TOTAL HORAS HORAS
ASIGNATURA DE POR SEMANA POR PRÁCTICA POR
COMUNICACIÓN 2014 POR AULA TODAS LAS
PRÁCTICA AULA SEMANA
AULAS
52 26 4 136
empresarial 52 52 1 20 0 0
ANEXO Nº 23
DEMANDA DE HORAS PRÁCTICAS POR ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES (ELECTIVAS) DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

133
HORAS TOTAL HORAS
TOTAL HORAS
COMUNICACIÓN
ASIGNATURA
SEMANA AULAS
AULA
52 28 28 952
Taller de Reportaje 52 52 1 4 4 136
Taller de manejo de crisis 52 52 1 4 4 136
NIVEL Taller de periodismo forense 52 52 1 4 4 136
Taller de protocolo ceremonial 52 52 1 4 4 136
Taller de producción cinematográfica 52 52 1 4 4 136
Taller de teatro y expresión corporal 52 52 1 4 4 136
Taller de canto 52 52 1 4 4 136
ANEXO Nº 24
DEMANDA DE HORAS DE LABORATORIO POR CURSO DE NIVEL PRIMERO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
TOTAL HORAS
ALUMNOS HORAS DE TOTAL HORAS
CIENCIAS DE LA ALUMNOS Nº DE DE
ASIGNATURA POR LABORATORIO EN
COMUNICACIÓN 2014 LABORATORIOS LABORATORIO
AULA POR SEMANA LABORATORIOS
POR SEMANA
NIVEL 50 0 0 0

133
Psicología de la Comunicación 50 50 1 0 0 0
PRIMERO
ANEXO Nº 25
DEMANDA DE HORAS DE LABORATORIO POR CURSO DE NIVEL SEGUNDO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
TOTAL HORAS
POR SEMANA
NIVEL 50 0 0 0

133
Expresión oral y Liderazgo 50 50 1 0 0 0
SEGUNDO Fundamentos de Marketing 50 50 1 0 0 0
Redacción para Comunicación
Institucional 50 50 1 0 0 0
Estadística Aplicada a la
ANEXO Nº 26
DEMANDA DE HORAS DE LABORATORIO POR CURSO DE NIVEL TERCERO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
HORAS DE TOTAL HORAS DE TOTAL HORAS

CIENCIAS DE LA ALUMNOS ALUMNOS Nº DE
ASIGNATURA LABORATORIO LABORATORIO EN
COMUNICACIÓN 2014 POR AULA LABORATORIOS
POR SEMANA POR SEMANA LABORATORIOS
NIVEL 46 12 6 204

133
Semiótica 46 46 1 2 0 0
Fotografía 46 46 1 2 2 68
TERCERO Periodismo en prensa escrita 46 46 1 2 2 68
ANEXO Nº 27
DEMANDA DE HORAS DE LABORATORIO POR CURSO DE NIVEL CUARTO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

NIVEL 46 18 6 204

133
Cultura Ecológica y Comunicación 46 46 1 2 0 0
Redacción Periodística I 46 46 1 4 4 136
Planificación de Relaciones Públicas 46 46 1 2 0 0
CUARTO
ANEXO Nº 28
DEMANDA DE HORAS DE LABORATORIO POR CURSO DE NIVEL QUINTO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

35 14 6 204
NIVEL Opinión Pública 35 35 1 2 0 0
QUINTO Taller de Entrevista 35 35 1 2 2 68

133
ANEXO Nº 29
DEMANDA DE HORAS DE LABORATORIO POR CURSO DE NIVEL SEXTO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
TOTAL HORAS
HORAS DE TOTAL HORAS
CIENCIAS DE LA ALUMNOS ALUMNOS Nº DE DE
ASIGNATURA LABORATORIO EN
COMUNICACIÓN 2014 POR AULA LABORATORIOS LABORATORIO
POR SEMANA LABORATORIOS
POR SEMANA
35 18 14 476
NIVEL
SEXTO Periodismo en radio 35 35 1 2 2 68
Periodismo en televisión 35 35 1 2 2 68
Diseño Gráfico 35 35 1 2 2 68

Técnicas y Herramientas de Relaciones 133

Públicas 35 35 1 2 2 68
Psicología de la Publicidad y
Propaganda 35 35 1 2 0 0
ANEXO Nº 30
DEMANDA DE HORAS DE LABORATORIO POR CURSO DE NIVEL SÉPTIMO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
TOTAL HORAS
POR SEMANA
37 16 8 272
NIVEL
SÉPTIMO Métodos de Investigación en comunicación I 37 37 1 2 2 68

133
Producción en radio I 37 37 1 2 0 0
Producción en televisión I 37 37 1 2 0 0
Tecnologías de la Información y Comunicación 37 37 1 2 0 0
Proyectos de Comunicación para el
Desarrollo 37 37 1 4 4 136
Campañas de propaganda y publicidad I 37 37 1 2 2 68
ANEXO Nº 31
DEMANDA DE HORAS DE LABORATORIO POR CURSO DE NIVEL OCTAVO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
TOTAL HORAS
POR SEMANA
37 8 8 272
NIVEL Planificación de la Comunicación 37 37 1 2 2 68
OCTAVO Métodos de Investigación en comunicación II 37 37 1 0 0 0
Producción en radio II 37 37 1 2 2 68

133
Producción en televisión II 37 37 1 2 2 68
ANEXO Nº 32
DEMANDA DE HORAS DE LABORATORIO POR CURSO DE NIVEL NOVENO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
TOTAL HORAS
POR SEMANA
52 28 24 816
NIVEL Periodismo Especializado 52 52 1 4 4 136
ANEXO Nº 33
DEMANDA DE HORAS DE LABORATORIO POR CURSO DE NIVEL DÉCIMO DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

133
TOTAL HORAS
POR SEMANA
52 26 22 748
empresarial 52 52 1 20 20 680
ANEXO Nº 34
DEMANDA DE HORAS DE LABORATORIO POR ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES (ELECTIVAS) DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
TOTAL HORAS
POR SEMANA
52 28 28 952
Taller de Reportaje 52 52 1 4 4 136
Taller de manejo de crisis 52 52 1 4 4 136
NIVEL Taller de periodismo forense 52 52 1 4 4 136
Taller de protocolo ceremonial 52 52 1 4 4 136
Taller de producción cinematográfica 52 52 1 4 4 136
Taller de teatro y expresión corporal 52 52 1 4 4 136

133
Taller de canto 52 52 1 4 4 136

TACNA”
ANEXO Nº 35 133

TACNA”
133

TACNA”
133

TACNA”
133

TACNA”
ANEXO Nº 36 133

TACNA”
133

TACNA”
133
ANEXO Nº 37

TACNA”
133

TACNA”
133

TACNA”
133
ANEXO Nº 38

TACNA”
133

TACNA”
133

TACNA”
133

TACNA”
133

TACNA”
133

ANEXO Nº 62

TACNA”
CUADRO Nº 39 133

TACNA”
133

TACNA”
133
CUADRO Nº 40

TACNA”
133

TACNA”
133

TACNA”
133

TACNA”
133

TACNA”
133

TACNA”
133
VII. PANEL
FOTOGRÁFICO

TACNA”
133
FOTOS NºS 1 y 2: ESTADO ACTUAL DEL GABINETE DE RR PP DE LA E.A.P. DE

CS. DE LA COMUNICACION OCUPADO POR O.C.I.

TACNA”
133
FOTOS NºS 3 y 4: ESTADO ACTUAL DE CENTRO DE CÓMPUTO 1 DE E.A.P. DE

CS. DE LA COMUNICACIÓN OCUPADO POR ASESORÍA LEGAL

TACNA”
133
FOTOS NºS 5 y 6: ESTADO ACTUAL DE INSTALACION DE CISTERNA DE AGUA

DE LA E.A.P. DE CS. DE LA COMUNICACIÓN UNJBG

TACNA”
133
FOTOS NºS 7 y 8: ESTADO ACTUAL DE PUERTA Y TANQUE DE INODORO SIN

TAPA EN SSHH VARONES 1ER NIVEL

TACNA”
133
FOTOS NºS 9 y 10: ESTADO ACTUAL DE PUERTA DE AULA A – 2 (Arriba) Y

PUERTA EXTERIOR DE SSHH VARONES EN 1ER PISO

TACNA”
133
FOTOS Nº 11 y 12: ESTADO ACTUAL DE OFICINAS ADMINISTRATIVAS DE

EAPs CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN Y DERECHO

TACNA”
133
FOTOS NºS 13 y 14: ESTADO ACTUAL DE LAS INSTALACIONES DEL

LABORATORIO DE TELEVISIÓN DE LA E.A.P. DE CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN – UNJBG

TACNA”
133

TACNA”
FOTOS NºS 15 y 16: ESTADO ACTUAL DE LAS INSTALACIONES DEL 133

LABORATORIO DE TELEVISIÓN DE LA E.A.P. DE CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN - UNJBG

TACNA”
133
FOTOS NºS 17 y 18: ESTADO ACTUAL DE LAS INSTALACIONES DEL TALLER

DE FOTOGRAFÍA DE LA E.A.P. DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN - UNJBG

TACNA”
133
FOTOS NºS 19 y 20: ESTADO ACTUAL DE AULAS DE LA E.A.P. DE CS. DE LA


TACNA”
133
FOTOS NºS 21 y 22: ESTADO ACTUAL DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS DE

LA E.A.P. DE CS. DE LA COMUNICACIÓN UNJBG
IMPLEMENTACIÓN PLANTEADA PARA GABINETE DE RELACIONES

PÚBLICAS DE LA E.A.P. DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN - UNJBG

TACNA”
133
FOTO Nº 23 : C1-1
FOTO Nº 24 : C1-2
IMPLEMENTACIÓN PLANTEADA PARA EL LABORATORIO DE TELEVISIÓN DE

LA E.A.P. DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN - UNJBG

TACNA”
133
FOTO Nº 25 : C2-1
FOTO Nº 26 : C2-2

TACNA”
133
FOTO Nº 27 : C2-3
FOTO Nº 28 : C2-4

TACNA”
133
FOTO Nº 29 : C2-5
FOTO Nº 30 : C2-6
IMPLEMENTACIÓN PLANTEADA PARA EL LABORATORIO DE RADIO DE LA

E.A.P. DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN - UNJBG

TACNA”
133
FOTO Nº 31 : C3-1
FOTO Nº 32 : C3-2
FOTO Nº 33 : C3-3

TACNA”
133
IMPLEMENTACIÓN PLANTEADA PARA EL LABORATORIO DE RADIO DE LA

E.A.P. DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN - UNJBG
FOTO Nº 34 : C3 – 4
FOTO Nº 34 : C3-4
IMPLEMENTACIÓN PLANTEADA PARA EL TALLER DE FOTOGRAFIA DE LA

E.A.P. DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN – UNJBG

TACNA”
133
FOTO Nº 35 : C5-1
FOTO Nº 36 : C5-2

TACNA”
133
FOTO Nº 37 : C5-3
FOTO Nº 38 : C5-4
IMPLEMENTACIÓN PLANTEADA PARA CENTRO DE COMPUTO DE LA E.A.P.

DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN - UNJBG

TACNA”
133
FOTO Nº 39 : C6-1
FOTO Nº 40 : C6-2

TACNA”
133
COTIZACIONES

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PERFIL DEL PIP “MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE LABORATORIOS DE LA EAP DE CIENCIAS DE LA

COMUNICACIÓN DE LA FACULTAD DE EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES DE LA UNJBG DE

1.1. Nombre del Proyecto 11

1.3. Clasificador Funcional Programático 15

1.4. Unidad Formuladora y Ejecutora 15

1.5. Participación de los involucrados 16

1.6. Marco de Referencia 18

2.1. Diagnóstico de la Situación Actual 21

UNIVERSIDAD NACIONAL “JORGE BASADRE GROHMANN”

2.3. Bienes y Servicios en los que se intervendrá el PIP 41

2.4. Definición del Problema y sus Causas 44

2.5. Objetivo del Proyecto 50

2.6 Alternativas de Solución 56

III. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN 60

3.1. Horizonte del proyecto 60

3.2. Análisis de la Demanda 61

3.3. Análisis de la Oferta 72

3.4 Balance Oferta – Demanda 79

3.5. Descripción Técnica de las Alternativas Propuestas 81

3.7. Beneficios 142

3.8. Evaluación Social 142

3.9. Análisis de Sensibilidad 146

3.10. Análisis de Sostenibilidad 149

3.11. Evaluación del Impacto Ambiental 150

3.12. Selección de Alternativa 152

3.13. Plan de Implementación 153

3.14. Organización y Gestión 156

3.15. Matriz de Marco Lógico para la alternativa seleccionada 156

IV. CONCLUSION 158

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VI. PANEL FOTOGRÁFICO 214

VII. COTIZACIONES 235

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El presente proyecto de inversión pública (PIP) pretende lograr la implementación de

El presente documento, es el estudio de pre inversión, que pretende sustentar la

En este contexto, la política y lineamientos de desarrollo del Plan Estratégico

 Extensión de servicios a la población universitaria.

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El documento contiene un acápite de anexos, con cuadros estadísticos auxiliares, actas

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A. Nombre del Proyecto de Inversión Pública (PIP)

“Mejoramiento de los Servicios de Laboratorios de la EAP de Ciencias de la

B. Objetivo y Alternativas de Solución del PIP

C. Balance Oferta y Demanda de los Bienes y Servicios del PIP

Balance de Oferta y Demanda de la EAP Ciencias de la Comunicación

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E. Costos del PIP

F. Beneficios del PIP

G. Resultados de la Evaluación Social

A Precios Privados VAC (12%) VAC/Beneficiario

A Precios Sociales VAC (12%) VAC/Beneficiario

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La sostenibilidad del proyecto está garantizada, por la existencia de los recursos

El Proyecto “Mejoramiento de los Servicios de Laboratorios de la EAP de Ciencias de

La organización y gestión del PIP en la etapa de inversión, se debe confiar a la Unidad

Se propone que la EAP de Ciencias de la Comunicación de la UNJBG, tenga la

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La implementación inicial se efectuará con la ejecución de las actividades de los

El cronograma de actividades se presenta a continuación y refleja las actividades que

AVANCE FÍSICO EN LA ETAPA DE INVERSIÓN DEL PIP

ACTIVIDADES MES 1 MES 2 MES 3 MES 4 MES 5 MES 6

El marco lógico de la alternativa elegida se presenta en el cuadro siguiente.

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MARCO LÓGICO DE PIP:"MEJORAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE LABORATORIO DE LA EAP DE