Dc. Anticorrupción

DISEÑO CURRICULAR Código: RG05-DEP1-01
Formación de actores para la Versión: 02

transparencia en el accionar público Fecha: 2016/12/23
PROCESO Diseño de Programas Página 1 de 16
SERVICIO ECUATORIANO DE
CAPACITACIÓN PROFESIONAL
SECAP
FORMACIÓN DE ACTORES PARA LA

TRANSPARENCIA EN EL ACCIONAR PÚBLICO
Diseño curricular por competencias a partir de un
mapa DACUM
Julio / 2019
1 Dirección: DISEÑO PEDAGÓGICO

Derechos reservados SECAP. Prohibida su reproducción total o parcial

CRÉDITOS
Dirección Ejecutiva: Econ. Marco Larco Romero
Subdirección Técnica: Lic. Paola Jijón Ortega
Elaboración: Sr. José Murgueytio Jara

Sta. Nua Fuentes Aguirre
Soc. Claudia Merchán Moya
Ing. Jessica Pérez Rosero
Abg. Sonia Natasha Romero Pico
Abg. Paúl Vázquez Ochoa
Validación metodológica: Lic. Bolívar Montero Onofre

Ing. Pilar Orrego Jaramillo
Validación técnica:
Sr. Santiago Chiriboga Villota
Abg. Cristian Guaicha Córdova
Psi. Ittalia Vattuone Granda
Aprobación: Ing. Elena Sánchez Sera
Quito - Ecuador


PRESENTACIÓN
El Servicio Ecuatoriano de Capacitación Profesional -SECAP-, consciente de que hoy en día, la

formación de los trabajadores y funcionarios no sólo debe ser regulada por las tareas y
funciones relativas a los puestos de trabajo, sino que exige cada vez más, un profesional que
domine el contenido técnico específico de su actividad, que tenga capacidad crítica, analítica y
autonomía para gestionar sus propios trabajos, capacidad para trabajar en equipo y resolver
situaciones difíciles en su área laboral.
El Plan Nacional de Desarrollo 2017-2021: “Toda una Vida”, en su EJE: “Economía al Servicio
de la Sociedad”, cuyo Objetivo 5 señala: “Impulsar la productividad y competitividad para el
crecimiento Económico sostenible de manera redistributiva y solidaria”; y, en su Política 5.6
dispone “Promover la investigación, la formación, la capacitación, el desarrollo y la
transferencia tecnológica, la innovación y el emprendimiento, la protección de la propiedad
intelectual, para impulsar el cambio de la matriz productiva mediante la vinculación entre el
sector público, productivo y las universidades”. Bajo estos lineamentos el SECAP proyecta su
accionar como estrategia prioritaria la Capacitación basada en competencias.
Con los antecedentes expuestos, el SECAP, a través de la Dirección de Diseño Pedagógico,
estructura sus diseños curriculares con base en una metodología que puede traducir el mundo
laboral y del servicio público en una capacitación exigida por estos sectores.
El punto de partida serán siempre los Referentes profesionales - ocupacionales (perfiles
profesionales, cualificaciones profesionales, normas de competencia laboral, figuras
profesionales, estructuraciones ocupacionales), que alimenten el diseño curricular de una
nueva oferta de capacitación.
La nueva realidad socio-económica en un mundo globalizado, exige mejorar el talento humano
de las organizaciones, impone varios retos para todos: empresarios, trabajadores, directivos,
funcionarios, dirigentes, así como las instituciones que se centran en la formación profesional,
en la búsqueda constante de nuevas características competitivas.
En esta nueva etapa, el SECAP tiene por objeto contribuir a la capacitación de trabajadores y
profesionales capaces de enfrentar, con coherencia, esos desafíos, y los transforme en
oportunidad de crecimiento.
Dirección de Diseño Pedagógico


ÍNDICE DE CONTENIDOS
Presentación.............................................................................................................................. 3
Información general del diseño curricular................................................................................... 5
Duración .................................................................................................................................... 5
Nivel de cualificación ................................................................................................................. 5
Requisitos de ingreso - participante ........................................................................................... 5
Competencias específicas y de gestión a desarrollar................................................................. 6
Unidad de competencia ............................................................................................................. 7
Módulo: Formación de actores para la transparencia en el accionar público.................... 7
Requisitos del facilitador ............................................................................................................ 7
Uf1: Orientación al compromiso, los derechos humanos y al cambio ético organizacional. ....... 7
Criterios de evaluación de la unidad formativa 1 (Uf1) ............................................................... 8
Uf2: Fundamentación del marco normativo y la democracia participativa para combatir
la corrupción. ............................................................................................................................. 9
Criterios de evaluación de la unidad formativa 2 (Uf2) ..............................................................10
Uf3: Promoción de buenas prácticas para combatir la corrupción ............................................10
Criterios de evaluación de la unidad formativa 3 (Uf3) ..............................................................11
Bibliografía................................................................................................................................11
Recursos para el desarrollo del módulo ....................................................................................13
Actitudes y valores....................................................................................................................14
Orientaciones metodológicas para los módulos ........................................................................14
Mecanismos de evaluación.......................................................................................................15


1. INFORMACIÓN GENERAL DEL DISEÑO CURRICULAR

ÁREA Administración y legislación
Gestión del talento humano (manejo de personal, desempeño, motivación,
ESPECIALIDAD liderazgo, coaching, trabajo en equipo, selección por competencias, plan
interno de carrera, comunicación organizacional, profesiogramas)
NIVEL DE
DURACIÓN 30 horas 2
CUALIFICACIÓN
TIPO DE Administrativo X
PROGRAMA Técnico
Estructuración Ocupacional por competencias
Perfil de competencia laboral
REFERENTE
PROFESIONAL - Normas de competencia laboral
OCUPACIONAL
Estándar de competencia laboral
Otro: Mapa DACUM X
Corta duración X
TIPO DE
PROCESO Media duración
FORMATIVO
Larga duración
Cualquier año de Educación General Básica.
Décimo año de Educación General Básica, aprobado.
Bachillerato aprobado. X
REQUISITOS DE Certificado laboral de experiencia en actividades relacionadas
INGRESO -
PARTICIPANTE Edad mínima: 16 años cumplidos. X
Otros:
 Manejo de técnicas instrumentales de lectura y escritura
X
comprensivas.
 Computación básica, internet, procesador de textos.
COMPETENCIA
N/A
GENERAL
El Servicio Ecuatoriano de Capacitación Profesional - SECAP es la

institución de formación profesional que ofrece programas sociales,
tecnológicos y culturales, metodologías de aprendizaje innovadoras, acceso
MARCO DE a tecnologías modernas, estructurados sobre métodos y técnicas más que
REFERENCIA contenidos, lo que potencia la capacitación a ciudadanos/as
librepensadores/as, con capacidad crítica, solidarios/as y actitudes
emprendedoras, que lo acreditan y lo hacen pertinente y coherente con su
misión, de acuerdo con las tendencias y cambios tecnológicos y las


necesidades del sector social, empresarial, público y de los trabajadores y

funcionarios, impactando positivamente en la productividad, la
competitividad, la equidad y el desarrollo del país.
El curso de capacitación “ Formación de actores para la transparencia
en el accionar público”, se elaboró con la finalidad de brindar al sector
público del área de “Administración y legislación” la posibilidad de
incorporar personal con altas cualificaciones laborales y profesionales; a
más con competencias de gestión enfocadas a minimizar los actos de
corrupción a todo nivel.
2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y DE GESTIÓN A DESARROLLAR

CÓDIGO DENOMINACIÓN
Orientar y motivar a las personas, hacia el compromiso y cambio ético,
relacionando el marco normativo y la democracia participativa para combatir
UC
la corrupción, promoviendo las buenas prácticas de prevención y
transparencia en la gestión pública.
OCUPACIONES
QUE PODRÁ  N/A
DESEMPEÑAR


2.1. MÓDULOS FORMATIVOS ASOCIADOS A LAS UNIDAD DE COMPETENCIA

REFERENCIA CÓDIGO DENOMINACIÓN
Orientar y motivar a las personas, hacia el compromiso y
cambio ético, relacionando el marco normativo y la
UNIDAD DE
UC democracia participativa para combatir la corrupción,
COMPETENCIA
promoviendo las buenas prácticas de prevención y
transparencia en la gestión pública.
ÁREA A Administración y legislación
Gestión del talento humano (manejo de personal,
desempeño, motivación, liderazgo, coaching, trabajo en
ESPECIALIDAD A2
equipo, selección por competencias, plan interno de
carrera, comunicación organizacional, profesiogramas)
Formación de actores para la transparencia en el accionar
MÓDULO M
público
TIPO DE ADMINISTRATIVO TÉCNICO

DURACION 30 horas
CURSO X
Abogacía, Sociología, Psicología,
REQUISITOS DEL Formación Profesional
Ciencias humanas o carreras afines.
FACILITADOR
Nivel de Formación (A, B, C) (C)
UNIDADES FORMATIVAS DEL MÓDULO
COMPONENTE DESCRIPCIÓN
UNIDAD Orientación al compromiso, los derechos humanos y al cambio ético
FORMATIVA 1: organizacional.
Conocimientos y Comprensiones
Resultados de aprendizaje (Ra)/Capacidades (Ca)
Esenciales (Co)
Ra1.1: Apoyar a la organización, impulsando Co1.1: La ética, moral, honestidad e

acciones basadas en los conceptos básicos de integridad.
ética, integridad y sus alcances, en el margen del
 Ética: definición, tipos,
servicio público, reforzando el comportamiento
características, procedimientos del
ético de las personas de su entorno.
comportamiento ético.
Ca1.1.1: Especificar los tipos y las características de la  Moral: definición y características.
ética, considerando los procedimientos del  Honestidad: definición,
comportamiento ético. características, ordenamiento jurídico.
Ca1.1.2: Contrastar la moral con la ética, con base a  Integridad: definición, características,
sus características. conceptos de integridad en lo público
y lo privado,
Ca1.1.3: Detallar las características de la honestidad,  Colaboración proactiva: definición,
considerando el ordenamiento jurídico. características, procedimientos.
Ca1.1.4: Caracterizar la integridad personal en lo  Toma de decisiones, autónoma:
público y lo privado, con base su accionar. características, procedimientos.


Ca1.1.5: Generar estrategias para cooperar con la

organización, en el comprometimiento ético e integral
de las personas dentro de su entorno laboral y fuera
del mismo.
Ca1.1.6: Colaborar, proactivamente, con las
estrategias diseñadas para afrontar los cambios que
afectan su ámbito de acción y el de la organización en
general.
Ca1.1.7: Ser autónomo en la toma de decisiones,
respetando normas y procedimientos establecidos por
la organización.
Co1.2: Derechos humanos,

Ra1.2: Promover la lucha contra la corrupción democracia participativa, igualdad y
desde su accionar, aplicando los procedimientos la no discriminación.
para enfrentar la misma, considerando los
derechos humanos, la democracia participativa, la  Libertad de asociación: definición,
igualdad y la no discriminación. características.
Ca1.2.1: Especificar las características y preceptos de  Libertad de expresión: definición,
la libertad de asociación, detallando su importancia. derecho, alcance.
Ca1.2.2: Identificar las diferentes aristas relacionadas  Participación ciudadana en control
al derecho a la libertad de expresión, considerando su de lo público: definición, tipos de
alcance. participación.
Ca1.2.3: Participar, como ciudadano, en el control del  Igualdad y no discriminación:
accionar público. principio constitucional, grupos
Ca1.2.4: Actuar de manera integral, promoviendo la prioritarios y en condiciones de
igualdad y la no discriminación de los grupos vulnerabilidad.
prioritarios y en condiciones de vulnerabilidad, con  Enfoque de género: definición,
base en principios constitucionales. conceptos relacionados,
Ca1.2.5: Fomentar el enfoque de género dentro de su consideraciones de la realidad
organización y entorno social, con base en sus social, formas de aplicación.
conceptos relacionados, consideraciones de la realidad
social y formas de aplicación.
Ca1.2.6: Incentivar, con su ejemplo, a los miembros de
su equipo a involucrarse en acciones que contribuyan
a mantener y mejorar la imagen pública de su
organización.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD FORMATIVA 1 (Uf1)
Ce1.1: Apoya a la organización, impulsando acciones basadas en los conceptos básicos de ética,
integridad y sus alcances, en el margen del servicio público, reforzando el comportamiento ético
de las personas de su entorno.
Ce1.2: Promueve la lucha contra la corrupción desde su accionar, aplicando los procedimientos
para enfrentar la misma, considerando los derechos humanos, la democracia participativa, la
igualdad y la no discriminación.


Ce1.3: Es autónomo en la toma de decisiones, respetando normas y procedimientos establecidos

por la organización.
Ce1.4: Incentiva, con su ejemplo, a los miembros de su equipo a involucrarse en acciones que
contribuyan a mantener y mejorar la imagen pública de su organización.
UNIDAD Fundamentación del marco normativo y la democracia participativa para

FORMATIVA 2: combatir la corrupción.
Esenciales (Co)
Ra2.1: Gestionar las responsabilidades del Co2.1: Principios rectores contra la

servidor público frente a los actos de corrupción, corrupción.
aplicando los preceptos básicos de los principios
 Corrupción: definición, características.
rectores que rigen su accionar transparente.
Ca2.1.1: Identificar los actos de corrupción,  Principios rectores: transparencia,
considerando sus características. rendición de cuentas y servicio a la
ciudadanía.
Ca2.1.2: Especificar los principios rectores que rigen
el accionar contra la corrupción, considerando la  Participación ciudadana activa: tipos,
transparencia, rendición de cuentas y servicio a la características, procedimientos
ciudadanía.
Ca2.1.3: Generar estrategias de participación
ciudadana activa, con base en los tipos,
características y procedimientos establecidos para el
efecto.
Ca2.1.4: Fomentar el accionar responsable del
servidor público, considerando los preceptos que
rigen la transparencia, rendición de cuentas, servicio
a la ciudadanía y participación ciudadana activa.
Ca2.1.5: Colaborar, proactivamente, con las
estrategias diseñadas para afrontar los cambios que
afectan su ámbito de acción y el de la organización en
general.
la organización.
Co2.2: Marco normativo nacional e

Ra2.2: Generar y motivar responsabilidades internacional para combatir la
administrativas y civiles, dentro del marco
corrupción.
normativo nacional e internacional, para combatir
la corrupción, considerando su participación  Normativa que garantiza la
como ciudadano. transparencia, el control y lucha
contra la corrupción en la gestión de
Ca2.2.1: Contrastar la normativa que garantiza la
lo público.
transparencia, el control y lucha contra la corrupción,
en la administración pública.


Ca2.2.2: Formular acciones orientadas a motivar las  Responsabilidades del servidor

responsabilidades del servidor público, con base a la público con base a la normativa
normativa vigente (civiles y administrativas). vigente (civiles y administrativas).
Ca2.2.3: Incentivar, con su ejemplo, a los miembros  Calidad y transparencia en el servicio
de su equipo a involucrarse en acciones que público: definición y características.
contribuyan a mantener y mejorar la imagen pública
de su organización.
Ra2.3: Identificar los actos de corrupción contra la Co2.3: Actos de corrupción contra la
administración pública y la tipificación de los administración pública.
mismos, describiendo las características de cada  Tipificación de delitos contra el Estado.
uno de ellos.
 Penas: definición, características,
Ca2.3.1: Determinar los diferentes actos de tipos.
corrupción en la administración pública.
 Peculado: definición, características.
Ca2.3.2: Identificar los diferentes delitos contra la
administración pública, considerando información  Concusión: definición, características.
documentada y legal, estableciendo posibles  Cohecho: definición, características.
implicaciones.
 Enriquecimiento ilícito: definición,
Ca2.3.3: Contrastar los actos de corrupción contra la características.
administración pública: peculado, concusión,
cohecho, enriquecimiento ilícito y tráfico de influencia,  Tráfico de influencias: definición,
basándose en las características de cada uno de características.
ellos.
la organización.
Ce2.1: Gestiona las responsabilidades del servidor público frente a los actos de corrupción,
aplicando los preceptos básicos de los principios rectores que rigen su accionar transparente.
Ce2.2: Genera y motiva responsabilidades administrativas y civiles, dentro del marco normativo
nacional e internacional, para combatir la corrupción, considerando su participación como
ciudadano.
Ce2.3: Identifica los actos de corrupción contra la administración pública y la tipificación de los
mismos, describiendo las características de cada uno de ellos.
Ce2.5: Incentiva con su ejemplo, a los miembros de su equipo a involucrarse en acciones que
contribuyan a mantener y mejorar la imagen pública de su organización.
UNIDAD
Promoción de buenas prácticas para combatir la corrupción
FORMATIVA 3:
Esenciales (Co)


Ra3.1: Aplicar buenas prácticas contra la Co3.1: Buenas prácticas contra la

corrupción, con base a ejemplos nacionales y corrupción.
regionales, considerando los sectores público y
 Buenas prácticas realizadas en
privado.
Ecuador, Chile y México.
Ca3.1.1: Precisar y motivar la lucha contra la
corrupción, considerando las buenas prácticas  Procedimientos para actuar en
realizadas en (Ecuador, Chile y México). desacuerdos y objeciones.
Ca3.1.2: Expresar sus desacuerdos y objeciones en

forma explícita y oportuna, utilizando para ello los
canales e instancias formales que corresponde
la organización.
Ra3.2: Determinar mecanismos de denuncia Co3.2: Mecanismos de denuncia

efectivos, relacionados a la corrupción y falta contra la corrupción.
de transparencia, con base a estándares  Mecanismos de denuncia: definición,
internacionales. características, instancias.
Ca3.2.1: Especificar las instancias y los mecanismos  ¿Cómo identificar, dentro de la
de denuncia contra la corrupción, considerando sus institución, un mecanismo de
características. denuncia efectivo?
Ca3.2.2: Identificar, dentro de la institución, un
mecanismo de denuncia efectivo, considerando los
procedimientos establecidos.
Ca3.2.3: Expresar sus desacuerdos y objeciones en
forma explícita y oportuna, utilizando para ello los
canales e instancias formales que corresponde.
Ce3.1: Aplica buenas prácticas contra la corrupción, con base a ejemplos nacionales y
regionales, considerando los sectores público y privado.
Ce3.2: Determina mecanismos de denuncia efectivos, relacionados a la corrupción y falta de
transparencia, con base a estándares internacionales.
Ce3.3: Expresa sus desacuerdos y objeciones en forma explícita y oportuna, utilizando para ello
los canales e instancias formales que corresponde
BIBLIOGRAFÍA
 Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social, Equidad de Género en las Políticas Públicas,
Buenos Aire, Argentina.


 Organización Internacional del Trabajo OIT, (2014). Igualdad de género y no discriminación en

la gestión del empleo. Costa Rica, Primera edición.
BIBLIOGRAFÍA WEB
 Betancur, G.E. (2016). La ética y la moral: paradojas del ser humano. Revista CES Psocología,
9(1), pp. 109-212. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/cesp/v9n1/v9n1a08.pdf
 De Zan, J. (2004). La ética, los derechos y la justicia. Montevideo: Fundación Konrad-Adenauer
Uruguay. Recuperado de http://www.corteidh.or.cr/tablas/23356.pdf
 Paños, A. & González, F. (2017). Nuevas tendencias en estrategia de servicio en el sector
público. Colección NovaGob Estudios, (5). Recuperado de https://novagob.org/wp-
content/uploads/2017/05/5-2017-INnovagob-Nuevas-tendencias-en-estrategia-de-servicio-UPV-
NovaGob.pdf
 Ministerio del Interior. (s.f.). Manual de Derechos Humanos del Ministerio del Interior. Gobierno
de la República del Ecuador. Recuperado de https://www.ministeriointerior.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2012/12/Manual-de-Derechos-Humanos.pdf
 Asamblea General de las Naciones Unidas. (1948). Declaración Universal de los Derechos
Humanos. Naciones Unidas. Recuperado de
https://www.ohchr.org/EN/UDHR/Documents/UDHR_Translations/spn.pdf.
 Gutiérrez, H. (2017). La institucionalización del control social en Ecuador: posibilidades y
tensiones de los mecanismos participativos. Revista Chilena de Derecho y Ciencia Política.
8(2), pp. 139 – 164. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6379970.pdf.
 Ley No. 0. Registro Oficial Suplemento 294, Quito, Ecuador, 06 de octubre de 2010.
Recuperado de
http://www.oas.org/juridico/pdfs/mesicic5_ecu_ane_mdt_4.3_ley_org_ser_p%C3%BAb.pdf
 Ley No. 24. Registro Oficial Suplemento 337, Quito, Ecuador, 10 de mayo de 2004. Recuperado
de
http://www.oas.org/juridico/PDFs/mesicic5_ecu_ane_cpccs_22_ley_org_tran_acc_inf_pub.pdf
 Decreto Legislativo No. 0. Registro Oficial 449, Quito, Ecuador, 20 de octubre de 2008.
Recuperado de https://www.oas.org/juridico/mla/sp/ecu/sp_ecu-int-text-const.pdf.
 Ley No. 0. Registro Oficial Suplemento 80, Quito, Ecuador, 10 de febrero de 2014. Recuperado
de http://www.lexis.com.ec/wp-content/uploads/2018/07/LI-CODIGO-ORGANICO-INTEGRAL-
PENAL-COIP.pdf
 UNODC. (2014). Buenas prácticas para lograr el cumplimiento del artículo 9 de la Convención
de las Naciones Unidas contra la Corrupción. Viena: Oficina de las Naciones unidas Contra la
Droga y el Delito. Recuperado de
https://www.unodc.org/documents/corruption/Publications/2014/14-04933_ebook.pdf


RECURSOS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO
Formación de actores para la Código: UC.M

MÓDULO M transparencia en el accionar
público No. de Participantes: 20
DESCRIPCIÓN Año: 2019

UNIDAD DE
MATERIALES FUNGIBLES CANTIDAD OBSERVACIONES
MEDIDA
Materiales para el aula
Marcadores de tiza líquida 4 Unidad Negro, rojo, azul, verde
Borrador de tiza líquida 1 Unidad

Hojas de papel bond 500 Unidad
Materiales para el desarrollo del módulo

Normativa que garantiza la
transparencia, el control y lucha
1 Unidad Formato digital
contra la corrupción en la gestión
pública.
Normativa Constitucional Unidad

referente al control y lucha contra 1 Formato digital
la corrupción.
Documentación de buenas Unidad
prácticas contra la corrupción Formato digital una
1
realizadas en Ecuador, Chile y documentación por país
México
UNIDAD DE
MÁQUINAS CANTIDAD OBSERVACIONES
MEDIDA
UNIDAD DE
EQUIPOS CANTIDAD OBSERVACIONES
MEDIDA
UNIDAD DE
HERRAMIENTAS CANTIDAD OBSERVACIONES
MEDIDA


ACTITUDES Y VALORES
 Demostrar y valorar la integración y cooperación para el trabajo en equipo, sin ningún tipo de
discriminación.
 Expresar con libertad opiniones, argumentarlas, fundamentarlas sobre cualquier aspecto, con
una actitud tolerante hacia las otras personas y sus puntos de vista.
 Respetar normas de higiene, orden, disciplina y puntualidad.
 Demostrar iniciativa y creatividad, siendo parte de la solución de los problemas que se le
puedan presentar.
 Expresarse en forma oral y escrita, de ser necesario, utilizando las tecnologías de la
información y la comunicación.
 Demostrar actitudes analíticas y reflexivas, actuando éticamente en todo momento
% del total
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS PARA LOS MÓDULOS de horas
Actividades de apertura:
 Al inicio de cada resultado de aprendizaje se investigará los saberes de
prerrequisitos y conocimientos previos.
 Se aplicará dinámicas para integración y/o para formar equipos de trabajo. 10%
 Se explicará el logro que alcanzará una vez desarrolladas las capacidades y los
conocimientos de conceptos, principios y leyes; correspondientes a cada
resultado de aprendizaje.
Actividades de desarrollo:
Promover la participación activa de los participantes en la construcción de sus
aprendizajes, a través de:
 Uso de técnicas didácticas activas que estimulen el pensamiento analítico para la

resolución de problemas simulados y reales.
 Análisis de casos a partir de órdenes de trabajo. En él pueden interpretarse las
instrucciones orales y escritas; estimular la autocrítica y reflexión por parte del
participante.
 La solución de problemas a partir del uso de equipos e instrumentos. 80%
 Los contenidos del módulo se desarrollarán mediante sesiones teóricas -

prácticas, en las que se explicarán y discutirán, con los participantes, los temas a
tratarse, haciendo hincapié en actividades de aprendizaje.
 Planteamiento de situaciones problema para el desarrollo de las capacidades de
cada resultado de aprendizaje.
 Planteo de situaciones problemas para identificar los riesgos asociados al
proceso en ejecución.
 Análisis de documentos de trabajo para la interpretación de instrucciones,
símbolos y dimensiones establecidas.


 Observación y análisis de videos demostrativos.
Actividades de cierre:
 Se propone la elaboración de síntesis integradoras de los aprendizajes, en las
que volverá a analizarse la situación problemática del inicio.
 Aclarar las dudas pendientes generadas en el desarrollo del módulo formativo. 10%
 Evaluar al participante para precisar lo aprendido en el desarrollo del módulo, a
través de la aplicación de instrumentos establecidos.
 Elaborar conclusiones, recordatorios y compromisos pendientes.
MECANISMOS DE EVALUACIÓN
A continuación, se enumera algunas técnicas e instrumentos que servirán

para la evaluación de resultados. Dependiendo de la temática, el Facilitador,
elegirá lo que más conviene o utilizará algunas que no están descritas aquí.
Técnicas:
 Observación Sistemática.
 Análisis de las producciones de los participantes.
 Exámenes de pericias.
 Resolución de problemas.
 Intercambios orales con participantes.
 Debate
Evaluación de
resultados Instrumentos:
 Lista de Cotejo.
 Escala de Actitudes.
 Resumen.
 Informe.
 Organizadores Gráficos.
 Pruebas de ejecución normadas.
 Pruebas objetivas.
 Pruebas estandarizadas.
 Simuladores.
 Entrevistas


Elaborado por: Validación metodológica: Aprobado por:
Abg. Santiago Chiriboga. Lic. Bolívar Montero Onofre Ing. Elena Sánchez Sera
f. f. f.
Abg. Cristian Guaicha Córdova

Ing. Pilar Orrego Jaramillo
f.
f.
Sta. Nua Fuentes Aguirre
f.
Fecha: 2019/07/15 Fecha: 2019/07/15 Fecha:2019/07/15


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DISEÑO CURRICULAR Código: RG05-DEP1-01

Formación de actores para la Versión: 02

FORMACIÓN DE ACTORES PARA LA

1 Dirección: DISEÑO PEDAGÓGICO

Formación de actores para la Versión: 02

Dirección Ejecutiva: Econ. Marco Larco Romero

Subdirección Técnica: Lic. Paola Jijón Ortega

Elaboración: Sr. José Murgueytio Jara

Validación metodológica: Lic. Bolívar Montero Onofre

Aprobación: Ing. Elena Sánchez Sera

2 Dirección: DISEÑO PEDAGÓGICO

Formación de actores para la Versión: 02

El Servicio Ecuatoriano de Capacitación Profesional -SECAP-, consciente de que hoy en día, la

Dirección de Diseño Pedagógico

3 Dirección: DISEÑO PEDAGÓGICO

Formación de actores para la Versión: 02

4 Dirección: DISEÑO PEDAGÓGICO

Formación de actores para la Versión: 02

1. INFORMACIÓN GENERAL DEL DISEÑO CURRICULAR

El Servicio Ecuatoriano de Capacitación Profesional - SECAP es la

5 Dirección: DISEÑO PEDAGÓGICO

Formación de actores para la Versión: 02

necesidades del sector social, empresarial, público y de los trabajadores y

2. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS Y DE GESTIÓN A DESARROLLAR

6 Dirección: DISEÑO PEDAGÓGICO

Formación de actores para la Versión: 02

2.1. MÓDULOS FORMATIVOS ASOCIADOS A LAS UNIDAD DE COMPETENCIA

TIPO DE ADMINISTRATIVO TÉCNICO

Ra1.1: Apoyar a la organización, impulsando Co1.1: La ética, moral, honestidad e

7 Dirección: DISEÑO PEDAGÓGICO

Formación de actores para la Versión: 02

Ca1.1.5: Generar estrategias para cooperar con la

Co1.2: Derechos humanos,

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD FORMATIVA 1 (Uf1)

8 Dirección: DISEÑO PEDAGÓGICO

Formación de actores para la Versión: 02

Ce1.3: Es autónomo en la toma de decisiones, respetando normas y procedimientos establecidos

UNIDAD Fundamentación del marco normativo y la democracia participativa para

Ra2.1: Gestionar las responsabilidades del Co2.1: Principios rectores contra la

Co2.2: Marco normativo nacional e

9 Dirección: DISEÑO PEDAGÓGICO

Formación de actores para la Versión: 02

Ca2.2.2: Formular acciones orientadas a motivar las  Responsabilidades del servidor

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD FORMATIVA 2 (Uf2)

10 Dirección: DISEÑO PEDAGÓGICO

Formación de actores para la Versión: 02

Ra3.1: Aplicar buenas prácticas contra la Co3.1: Buenas prácticas contra la

Ca3.1.2: Expresar sus desacuerdos y objeciones en

Ra3.2: Determinar mecanismos de denuncia Co3.2: Mecanismos de denuncia

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD FORMATIVA 3 (Uf3)

11 Dirección: DISEÑO PEDAGÓGICO

Formación de actores para la Versión: 02

 Organización Internacional del Trabajo OIT, (2014). Igualdad de género y no discriminación en

12 Dirección: DISEÑO PEDAGÓGICO

Formación de actores para la Versión: 02

RECURSOS PARA EL DESARROLLO DEL MÓDULO

Formación de actores para la Código: UC.M

DESCRIPCIÓN Año: 2019

Borrador de tiza líquida 1 Unidad

Materiales para el desarrollo del módulo

Normativa Constitucional Unidad

13 Dirección: DISEÑO PEDAGÓGICO

Formación de actores para la Versión: 02