1.

Estructura para evaluar y proponer acciones de cambio en base a los factores transicionales en jóvenes
R. Venegas

Factor transicional Dimensión Indicador Ejemplos

Trayectoria, Condiciones de vida pasadas, Casa propia
preocupaciones y presentes y futuras Vivienda  Tareas domesticas
metas de vida Familia  Cuidado familiar enfermo
 Deseos de compartir con la familia
 Cambiar de ambiente
 Deseos de libertad
 Mejorar condiciones de vida
 Sustento vivienda y familia
 Perjuicio del pasado en la actualidad
Relaciones interpersonales afectivas Familia Perdida o infidelidad pareja
Pareja  Haber causado daño o fallado
Hijos  Cortar amistades negativas
Amistades  Deseo de intimidad y felicidad con la pareja
 No ver o estar con los seres queridos
 Tener pareja
 Formar una familia
 Recuperar confianza y no decepcionar
 Bienestar hijos
 Cohesión y apoyo familiar
 Familiares enfermos
 Muerte de seres queridos
 Desarrollo hijos
 Compartir con los amigos
Salud física y mental Salud física Contagio o transmisión
Salud mental  Tratamiento
Adicciones  Retribución económica

Tiempo libre
Cambio y mejora personal.
Problemas con la ira y/o con la
violencia
Educación y empleo
 Mantenerse sano o estable
 Hábitos de vida saludables
 Estrés
 Superarse a sí mismo
Preocupaciones ecológicas
 Recaer en el consumo
 Dejar el consumo
 No tener ayuda en la desintoxicación
 Continuar desintoxicado
Ocio Retomar hobbies y disfrutar de los actuales
Temas espirituales  Practicar actividades nuevas
 Cuestiones espirituales
Mejora personal Cambio de vida
Autocontrol  Cambio de actitud- pensamiento
Conducta delictiva  Formación o adquisición d Consumo
 Impulsividad
 Agresividad
 No volver a delinquir y aprender de las consecuencias
 Arrepentimiento
 Cuestiones legales situación actual
Educaciuón Educación reglada
Empleo  Otro tipo de formación
 Voluntariado
 Encontrar empleo o mejorar actual
 2. Evaluación de narrativas de desistimiento/ persistencia por categorías para el análisis identitario
Rodrigo Venegas Cárdenas

Narrativas de cambio Presente / Explique

ausente/proceso
Identidad. Ruptura.
Convencionalidad
Ponderación

Autoeficacia Percepción de obstáculos

al desistimiento
Control
Estrategia

Trayectoria vital Presente / Explique

ausente/proceso
Familia – Barrio - Familia
Movilidad Barrio y entorno territorial
más inmediato
Movilidad

Formación y Educación
ocupación Ocupación

Trayectoria Delincuencia
delictiva Prisión

Salud y consumo Salud física y mental

Consumo de drogas y
percepción de adicción
 Contacto con sist. Contacto policial
Justicia

Ciclo de vida Presente / Explique

ausente/proceso
Edad
Maduración
Factores transicionales de cambio Presente / Explique
ausente/proceso
Aprendizajes Formación y talleres
derivados de la Tratamiento
intervención Profesionales
Apoyos sociales Apoyo en el acceso a los
recursos de mercado
Cuidado y apoyo
emocional procedente de:
-Familia de origen (padres,
hermanos, otros parientes)

Y organizaciones sociales,
redes vecinales
Servicios y sistema público
de bienestar
Vínculos sociales Control informal y
asunción de
responsabilidades hacia
otros:
- Familia de origen (padres,
hermanos, otros parientes)
- Pareja
- Hijos/as
 - Ocupadores
- Redes de amistad
-Red comunitaria

Puntuación

 Presente = Funcionamiento óptimo  

o Significativamente mejor que el promedio  
o La mayoría de los participantes del programa no alcanzará este nivel en ningún tema o categoría  
o Está presente en la narrativa de manera explícita y constante
 
  
 Proceso = existe ciertas narrativas implícitas y explicitas pero aún no consolidadas de narrativas de cambio   
o Se acerca a un funcionamiento esperado pero aún de manera inconsistente  
o Comienza a entender y a ver el valor de los temas/categorías 
o Presencia de algunas narrativas de persistencia
 
 Ausente = no hay presencia de narrativas de cambio identitaria
  
o Presencia de narrativas de persistencia

 
Orientación para la puntuación 
 
 Los niveles deberían variar según los temas (Sentido de agencia, Empatía, Actitudes Prosociales, etc.). 
 Los niveles deberían variar entre las categorías (Comprensión Intelectual/ Aceptación/Demostración). 
 Evite el efecto "halo" y el efecto opuesto al buscado. 
3. EVALUACION DE DESISTENCIA :
AREA
Construcción de identidad
Conductas delictivas
INDAGACIÓN
Caracterización personal
Hechos significativos
Relaciones interpersonales
Visión de futuro
Factores vinculados a la cominión
del delito
EJEMPLOS SIGNIFICATIVOS
Carácter
Uso de la agresividad en la
resolución de problemas
Superación personal
Actividades prefereridas
Integración de una persona a la
familia
Fallecimiento de un familiar
Alejarse de una persona significativa
Internación provisoria
Imagen de familia
Mayor cercanía con uno de sus
padres
Visión de hermanos
Relación de amistad con diferentes
tipos de personas
Relación con grupo de amigos
durante estadia en el programa
Importancia de la relación de sus
amigos
Terminar de estudiar
Cuidae a la familia
Tener casa propia
Tener cosas propias
Realizar un ribo grande
Obtener dinero para gastos
personales y familiares

Factores vinculado al cesse de la
conductas delictivas
Significados de la comisión del delito
Cumplimiento de la sanción
Influencia del grupo
Una forma de trabajo frente a la
necesidad
Riesgo de quedar privado de
libertad
Costos para la familia
Ponerse en el lugar del otro
Enfocado en estudios
Intento personal de no seguir
cometiendo delitos
Arruinarse la vida
Distinto significado dependiendo del
contexto
Formas de obtener dinero
Algo malo
Apoyo pararehabilitarse
Mejor que otras sanciones
Pérdida de tiempo