UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACION, CIENCIA & TECNOLOGIA

Decreto ejecutivo 575 del 21 de julio de 2004

Acreditada mediante resolución N° 15 del 31 de octubre de 2012
Facultad de ciencias económicas y administrativa
Licenciatura en bancas y finanzas

Curso:
Estadística I

Estudiante:
Ana Gutierrez 2-748-1691

Profesora:
Agnes Flora Flores Ortega

Fecha:
26 de febrero de 2022
 2. Índice
1. Biografía
2. Carta de presentación
3. Diario metacognitivo
3.1 Clase N°1
3.2 Clase N°2
3.3 Clase N°3
3.4 Clase N°4
4. Análisis & síntesis de lectura
5. Trabajos de ejecución
6. Materiales relacionados con la clase
7. Reflexiones
8. Resumen de cierre
 3. Biografía

Mi nombre completo es Ana Gabriela Gutierrez Nieto, tengo 20 años. Nací en

Aguadulce provincia de Coclé el 25 de octubre de 2001.
Actualmente vivo en la Chorrera provincia de Panamá Oeste tengo 14 años
viviendo en la Chorrera, mi tercer año lo hice en el Colegio Moisés Castillo Ocaña
donde también me gradué de sexto año en el 2019 del bachiller de Comercio.
Actualmente curso el segundo año de universidad estudiando la licenciatura en
Bancas & Finanzas donde espero siempre tener todo el conocimiento en base a la
carrera. Siempre me llamo la atención el banco con las finanzas, desde chica
siempre me había gustado trabajar en bancos & sé que con la ayuda de Dios & mi
esfuerzo lo lograre…
Hoy en día trabajo en un supermercado con el cargo de cajera, lo hago ya que
tengo que cubrir mis gastos & pagar mis estudios, en un futuro me veo graduada
de la carrera que estudio & con un buen puesto de trabajo.
Soy una chica bien independiente, me gusta tener mis cosas por mi propia cuenta
& saber que todo en esta vida es a base de sacrificio.
Me considero una chica bien activa en todo, siempre me gusta ayudar a las
personas que lo necesitan, siempre & cuando este a mi alcance lo hare.
Cada vez que alguien necesite un consejo de mi parte, no dudare en dárselo &
siempre he tenido presente que lo más importante para mí es mi familia.

4. Carta de presentación
Fortalezas:
Considero como mis fortalezas es que nunca me rindo ante nada, siempre trato
de buscarle solución al problema que se me presente, sé que todo en esta vida
tiene una solución por eso siempre confió que por muy fuerte que sea la tormenta
algún día saldrá el sol, eso siento que es la fortaleza más fuerte que tengo,
también me considero una chica todo terreno se navegar en todas las aguas & sé
que eso me fortalece siempre.

Limitaciones:
No puedo perder el norte: Mi vida tiene que tener fronteras que la delimiten.
En el amor lo vale todo: Creer que por amar a alguien o porque me amen no existe
una señal de stop puede ser altamente perjudicial
Tengo permiso para ser egoísta: Sin duda, cuando hablamos de aptitud y actitud
el egoísmo ocupa un lugar protagonista y es que tiene la virtud de hacernos sentir
culpables
Si no establezco límites podre agotarme: Es una cuestión de pura aptitud pero
también de actitud conmigo misma.

Expectativas con relación a la clase: Mi expectativa con relación a la clase de

estadística es que es una materia un poco complicada pero a la vez muy
interesante, siento que se le debe prestar muchísima atención y sobre todo
practicarla bastante
Objetivos del curso: Con relación al curso mi principal objetivo es aprender y
llevar una buena enseñanza sobre los temas dados para que así en un futuro
pueda brindar mi opinión & mi ayuda siempre & cuando lo necesiten

Motivos & propósitos para el desarrollo del portafolio: Organizar este

portafolio sirve de mucho ya que ayuda a siempre ser organizados con nuestros
deberes, el propósito principal es que todo lo que dimos en el transcurso de las
semanas quede entendido & con buena enseñanza así también saber todas las
cosas que hicimos & saber el orden

5. Diario metacognitivo
Clase N°1
Fecha: 15 de enero de 2022
Tema discutido: Introducción a la estadística
Tema interesante discutido en la clase: Tipos de estadística, buscadores en
internet para información académica, elaboración de portada, tabla de contenidos
& referencias de forma automática en procesador de palabras en Word

¿Qué cosas fueron difíciles?

No se conoce el material de la clase de hoy, más en lo del tema de buscadores &
colocación de referencias
¿Cuáles fueron fáciles?
Fue fácil la presentación del uso de la biblioteca electrónica E-Libro, Scielo,
Google Académico, Elsevier
¿Qué aprendí hoy?
Como elaborar un portafolio estudiante.
División o tipos de estadística: según el autor pueden ser 2 o 4 divisiones

Clase N°2
Fecha: 22 de enero de 2022
Tema discutido: Organización de datos, construcción de tablas de distribución de
frecuencia & construcción de gráficos en Excel & power point

¿Qué cosas fueron fáciles?

Hacer los gráficos con la ayuda de Excel & power point, pasar el grafico a power
point
¿Qué fue difícil?
Fue difícil ver las formulas, estaban un poco complicadas. Los tipos de gráficos
etc…
¿Qué aprendí?
Aprendí mucho más a pasar las gráficas al power point.
Clase N°3
Fecha: 29 de enero de 2022
Tema discutido: Cálculos de estadística

¿Qué cosas fueron fáciles?

Se me hizo fácil resolver la media aritmética de datos agrupados
¿Qué fueron difíciles?
Yo creo que lo que me costó un poquito fue sacar el punto medio del cálculo de
la media aritmética
¿Qué aprendí hoy?
Bueno en esta clase a pesar de que algunas cositas no me quedaron claras
aprendí a sacar el cálculo de la media aritmética de datos agrupados & a resolver
el problema de la caída anual de nieve en Harlan, Kentucky

Clase N°4
Fecha: 5 de febrero de 2022
Tema discutido: Media ponderada

¿Qué cosas fueron fáciles?

Se me hizo fácil la fórmula de la media ponderada 100x1.07
¿Qué cosas se me hicieron difíciles?
Me pareció difícil la mediana de datos agrupados ya que tiene más procedimientos
¿Qué aprendí hoy?
Aprendí sobre la media ponderada

6. Análisis & síntesis de lectura

Tarea 5 Números índices
Universidad metropolitana educación, ciencia y tecnología
Facultad de ciencia económicas y administrativa
Licenciatura en Bancas y finanzas

Titulo:
Numero Índice
Asignatura:
Estadística I
Estudiante:
Ana Gutierrez/ 2-748-1691
Profesora:
Agne Flora Flores Ortega
Fecha de entrega:
20 de febrero de 2022
 1. Concepto de numero índice en estadística

Un número índice, es una medida estadística que recoge la evolución

relativa en el periodo t de una magnitud económica (precios, producciones,
…) de un conjunto de bienes o productos respecto de un periodo base o de
referencia 0. También permite comparar una magnitud económica en una
zona geográfica respecto de una zona de referencia. Por tanto, permiten
comparar el estado de un fenómeno económico (precios, producción,...) en
dos situaciones y es una herramienta imprescindible en los estudios de
coyuntura. Utilizaremos la notación de los índices temporales, cuyo uso es
más habitual que los espaciales, si bien los desarrollos se pueden
generalizar en gran medida a estos últimos.

Período base o de referencia: período de tiempo fijado arbitrariamente que

se toma como origen de las comparaciones.
Período actual o corriente: período de tiempo que se compara con el período
base.

2. Ejemplos de números índices, para ilustrar su contenido

Un ejemplo de número índice complejo sería el IPC que nos aporta

información sobre la variación de precios de los productos incluidos en la
lista de la compra de las familias españolas. Si todos los conceptos
considerados tienen la misma importancia, se calculan para ellos Índices
complejos sin ponderar.
3. Colocar referencias solicitadas

Estadisticasparatodo.com
7. Trabajos de ejecución
 8. Materiales relacionados con la clase
Universidad metropolitana educación, ciencia y tecnología
Facultad de ciencia económicas y administrativa
Licenciatura en Bancas y finanzas

Titulo:
Estadística
Asignatura:
Estadística I
Estudiante:
Ana Gutierrez/ 2-748-1691
Profesora:
Agne Flora Flores Ortega
Fecha de entrega:
22 de enero de 2022
 Estadistica

La estadística es una ciencia

matemática que se refiere a la
colección, estudio e
interpretación de los datos
obtenidos en un estudio.

Inferfencial Descriptiva Aplicada Matematica

Es aquella Se utiliza la La estadística

Es aquella estadística aplicada
estadística que se estadística que, a matemática utilizará
para proporcionar el álgebra y ciertos
encarga de mostrar diferencia de la
resultados análisis más
el resultado de los descriptiva, sí ofrece
específicos y profundos para
datos estudiados de resultados junto con
generalizados sobre ofrecer un punto de
forma específica datos generales de
la investigación vista enfocado y
investigación amplia.
formal.

Glosario

1. Población: En estadística, el término “población” se refiere al conjunto de

elementos que se quiere investigar, estos elementos pueden ser objetos,
acontecimientos, situaciones o grupo de personas.
2. Muestra: Como un subgrupo o subconjunto representativo de la población,
extraída seleccionada por algún método de muestreo, la muestra siempre es una
parte de la población. Si se tienen varias poblaciones, entonces se tendrán varias
muestras.

3. Clases Tipos de Clases: Clase alta: Sus individuos cuentan con alto nivel
adquisitivo y generalmente mayor nivel formativo y educacional. ... Clase baja: Se
caracteriza por individuos con escasas posibilidades de contar con vivienda en
propiedad o medios de producción.

4. Frecuencia: La frecuencia absoluta es una medida estadística que nos da

información acerca de la cantidad de veces que se repite un suceso al realizar un
número determinado de experimentos aleatorios. Esta medida se representa
mediante las letras fi.

Citas:
https://economipedia.com/definiciones/muestra-estadistica.html
https://ec.europa.eu/health/scientific_committees/opinions_layman/es/campos-
electromagneticos/glosario/def/frecuencia.htm
https://enciclopediaeconomica.com/estadistica/
Introducción a la estadística UNIDAD 1
 UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y
TECNOLOGÍA
Decreto Ejecutivo 575 del 21 de julio de 2004
Acreditada mediante Resolución N.º 15 del 31 de octubre de 2012

Facultad de Ciencias Económicas y Administrativa

Licenciatura en Banca y Finanzas

TÍTULO/ T EMA:

Tarea 1: Concepto de Estadística- tipos ASIGNAT

TÍTULO/ TEMA:
Tarea 2: Tablas y Gráficos

ASIGNATURA:
Estadística I

PARTICIPANTE/ CÉDULA

Yoselin Valencia 8-886-1832

Ana Gutiérrez 2-748-1691
Dalys Sánchez 8-815-975
Ezelyn Evelyn 8-987-1222

PROFESORA:
Agnes Flora Flores Ortega

FECHA DE ENTREGA:
5 de febrero de 2022FECHA DE ENTREGA: 22
de enero del 2022
Tarea 2: Tablas y Gráficos

Indicaciones: usted es el gerente de una sucursal del Banco en La Chorrera y desea

motivar a sus trabajadores con boletos para cine de sus familiares. El gerente del cine le
dice que le hará un descuento del 20% a los menores de 15 años y 50% a los mayores de
50 años: Pregunte a 5 de sus trabajadores las edades de sus miembros en la familia y
haga la lista de las edades.
Edades de miembros en la familia de 5 trabajadores
Edad

• Eduardo Rodríguez 51

Rut Omaira (Esposa) 40

Adrianis Rodríguez (Hija) 17
Josimar Rodríguez (Hijo) 26

• Yurkelis Camarena 30

Joseph (Hijo) 5
Marta (Madre) 44
Luis( Padre) 50

• karoline Acosta 31

Marcos (Esposo) 33
Ian (Hijo) 7
Luisa ( Hija) 15

• María Palmas 26 Guillermo Gonzales (Esposo) 25

Galilea Moreno (Madre) 53

Sebastián Palmar (Hermano) 13

• Ricauter Medina 25

Gloria (Madre) 58
Jorge (Padre) 61
Moisés (Hermano) 19

a) Construya una tabla de distribución de frecuencias con cada clase

 Datos
51 40 17 26

26 25 53 13

30 5 44 50

25 58 61 19

31 33 7 15

Tabla de frecuencia agrupada

Rango: 58-5 = 53
K: Número de intervalo 1+3 322 log (n)
1+3. 322 x long (20) = 5.32 ≈ 5
A: Amplitud = A=R = 53 = 10.6 ≈ 11
K S

Edad X f fi F %
5-16 10.5 4 0.2 4 20%
16-27 21.50 6 0.3 10 30%
27-38 32.5 3 0.15 13 15%
38-49 43.5 2 0.1 15 10%
49-60 54.5 5 0.25 20 25%
Total 20 1 100%
b) Construya el gráfico.

Edades %
13-16 4 Familiares
Edades de los 20%de los Colaboradores del Banco
16-27 6 30%
7 27-38 3 15%
6
38-49 26 10%
49-60 5 25% 5
5 Fuente: Encuesta realizada el 1 de
FRECUENCIA

febrero
4 de 2022, a los familiares
4
de los colaboradores del
3
Edades
3
%
2
2

1
20% 30% 15% 25%
10%
 13-16 16-27 27-38 38-49 49-60

Edades de los familiares .

Banco por la estudiante Yoselin

Valencia.
C) ¿Cuántas personas menores de 15 años existen en su censo, cuantas mayores
de 50 años?

La respuesta es: En nuestro censo existen 3 personas menores de 15 y 4 personas

mayores de 50.

Clase Frecuencia Punto medio F x X Codigo UxF Codigo UxF

10.0-10.9 1 10.5 10.5 -3 -3 -5 -5
11.0-11.9 4 11.5 46 -2 -8 -4 -16
12.0-12.9 6 12.5 75 -1 -6 -3 -18
13.0-13.9 8 13.5 108 0 0 -2 -16
14.0-14.9 12 14.5 174 1 12 -1 -12
15.0-15.9 11 15.5 170.5 2 22 0 0
16.0-16.9 8 16.5 132 3 24 1 8
17.0-17.9 7 17.5 122.5 4 28 2 14
18.0-18.9 6 18.5 111 5 30 3 18
19.0-19.9 2 19.5 39 6 12 4 8
65 988.5 111 -19

a). Calcule la media de la muestra con la ecuación 3-3

R. 15.2077 libras

b). Calcule la media de la muestra usando el método de código (ecuación 3-4) con
0 asignado a la cuarta clase
R. 15.2077 libras

c). Repita el inciso b) con 0 asignado a la sexta clase

R. 15.2077
d). Explique por qué sus respuestas de los incisos b) y c) son iguales
R. Al mover la clase clon el código 0 asignado k clases hacia arriba, se sustituye
x0 por x0 kw y se cambia cada código de u a u k. pero como se ve que no im porta
a que clase se asigna el código 0
 UMECIT

Tarea 3
Integrantes del grupo: (coloque los Nombres)
Temas:
Tablas de frecuencia
Medidas de tendencia central
Indicaciones: Seleccione la respuesta correcta, enciérrela en un círculo o
resalte en color celeste claro.
1. La tablas de distribución de frecuencia, presentan:
a. Datos organizados en clases y con la cantidad de veces que se
repiten en cada clases
b. Datos cualitativos organizados con la frecuencia acumulada en
cada clase
c. Datos cuantitativos con la frecuencia absoluta como sumatoria
2. Frecuencia es:
a. Las veces que se repite un dato en la primera clase
b. Las veces que se repite un dato en cada clase
c. Las veces que se repite la quinta clase
3. La media aritmética es:
a. Un promedio de los datos cualitativos
b. Un promedio solo de la quinta clase
c. Un promedio de todos los datos de la distribución de frecuencia
4. Métodos para calcular la media aritmética de datos agrupados:
a. Marcas de clase y codificación
b. Porcentajes ponderados
c. Sumar todos los datos y dividirlos en la cantidad de datos
 5. La media ponderada es aquella que se usa cuando:
a. Queremos calcular el promedio de datos agrupados
b. Calculamos el promedio de datos dando un valor o peso
diferente a cada uno
c. Se requiere calcular el promedio de solo tres datos
6. La mediana de un grupo de datos es:
a. El último elemento de todos los datos
b. Es el elemento primero de todos los datos
c. El elemento central de todos los datos
Indicaciones: Halle el valor promedio de los datos agrupados que a continuación se presentan,
desarrolle su problema de forma ordenada, utilice el método de marcas de clase.

Intervalo de clase (estatura Marca de Frecuencias Frecuencia por marca de

- centímetros) clase (alumnos) clase:

x f (f)(x)

123.5  128.5 126 1 126

128.5  133.5 131 4 524

133.5  138.5 9

138.5  143.5 24

143.5  148.5 29

148.5  153.5 22

153.5  158.5 14

158.5  163.3 5

TOTAL n = 108 ∑ ( f ) ( x ) =¿ ¿

Promedio de datos agrupados: x =  [(f)(x)] / n =

Indicciones: Lea el problema, resuelva de forma ordenada, puede usar Excel,
solo se piden las respuestas correctas en el llenar espacio al final de este
taller.
Problema:
Ed Grant es director de la Oficina de Becas Estudiantiles del Wilderness
College. Con datos disponibles acerca de los ingresos obtenidos en el verano
por todos los estudiantes que han solicitado ayuda económica a la oficina,
desarrolló la distribución de frecuencias siguiente:

a) Encuentre la clase modal del conjunto de datos.

b) Utilice la ecuación 3-9 para encontrar la moda de los datos que utilizó Ed.
c) Si las becas a los estudiantes están restringidas a aquellos cuyos ingresos
en el verano fueron por lo menos 10% menores que la ganancia modal,
¿cuántos solicitantes obtienen la beca?
Respuestas:
a) La clase modal es: ______ -_______
b) La moda es: ________ (un número de 4 cifras)
c) Al menos:________ (un número de tres cifras) estudiantes recibirán
beca con ingresos inferiores a $:___________(un número de cuatro
cifras que corresponde a la media modal menos el 10%).

Tarea 4 Resumen de formulas

Formulas relevantes para cálculo de medidas de tendencia central

Datos discretos
Datos no agrupados:

Formulas Observación

Media aritmética Donde xi se refiere a todo y

cada uno de los elementos
de la muestra y n es el
número total de elementos
en la muestra.
 mediana 𝒏 n es impar
𝒑=( )
𝟐
n es par

moda 𝑀𝑜 es o los valores que

más se repiten

Datos agrupados:

Formulas Observación

Media aritmética Donde xi se refiere a todo y

cada uno de los elementos
de la muestra y n es el
número total de elementos
en la muestra y fi se refiere

mediana
Se ubica en la tabla el
primer valor de frecuencia
acumulada mayor a la
posición calculada, si ese
valor es mayor, entonces la
mediana es la clase
correspondiente al mismo. Si
el valor es igual a la posición,
entonces se suman el valor
anterior más el valor
obtenido y se divide entre 2.

moda 𝑀𝑜 es o los valores que más

se repiten
Datos continuos Datos
agrupados:

Formulas Observación

Media aritmética ∑𝒏𝒊=𝟏 𝑴𝒄𝒇𝒊 Donde Mc se refiere a la

̅ =
𝒙 marca de clase de cada clase,
𝒏
n es el número total de
elementos en la muestra y fi se
refiere a la frecuencia de la
clase.
mediana Es la posición en donde se
encuentra la mediana. Se
ubica en la tabla el primer
valor de frecuencia acumulada
mayor a la posición calculada.

moda Donde Li es el límite inferior de

𝒇 la clase que tiene la mayor
−𝒇 𝟏 frecuencia. fm es la frecuencia
modal (aquella donde se
encuentra la frecuencia mayor)
f(m -1) es la frecuencia anterior a
la frecuencia modal, en caso
de encontrarse en la primera
clase, este valor es cero. F(m+1)
es la frecuencia posterior a la
frecuencia modal, en caso de
encontrarse en la última clase,
este valor es cero.

A es la amplitud de la clase
modal.
 Rubrica (instrumento de evaluación)

Instrumento de Evaluación de Portafolio

Carrera: Lic. En Banca y Finanzas
Nombre: Ana Gutierrez
Cédula: 2-748-1691
• Evaluación final. Sumativa. Heteroevaluación, unidireccional, individual.
100 puntos ESCALA NUMÉRICA
Descriptores 5 4 3 2 1 observaciones
Hoja de presentación
con originalidad
Tabla de contenido
Biografía
Carta de presentación
Diario de las clases
Análisis y síntesis de
lecturas
Trabajos de ejecución
Materiales
relacionados con la
clase
Reflexiones
Resumen de cierre
Subtotales
Este instruemnto debe presentarlo con la entrega de su portafolio
 9. Reflexiones

Bueno durante las clases aprendí mucho, pienso que es una materia donde
se requiere muchísima práctica, mucha atención pero a la vez es muy linda,
tiene formulas & problemas buenos donde te hacen pensar mucho pero a la
vez siempre estamos aprendiendo mucho más, es muy muy interesante e
importante para el diario vivir. Es primera vez que conocía esta materia & la
verdad me gusto
En cuanto a los trabajos creo que cada uno tenía su objetivo, cada uno
tenía una enseñanza distinta & eso me gusto siento que termine el curso
con un poco de lo que es ESTADISTICA & espero seguir aprendiendo de
ella, se que me servirá mucho para un futuro & es muy útil para cualquier
tipo de negocio.

10. Resumen de cierre

En cuanto al cierre hare un resumen corto pero claro. Debo mejorar muchas cosas
& algunas de ellas es la concentración en cuanto me dictan o enseñan la clase,
creo que para yo entenderla mejor debo practicarla & volver a repetir las cosas
cada vez que tenga alguna duda sobre ella.
Por lo demás como lo he mencionado es una materia muy interesante, sirve &
ayuda mucho en nuestra vida personal, trabajos, etc…
Aprendí a llevar una estadística sobre mi consumo en casa, creo que no mucho
hacemos eso, pero creo que sería importante si lo pondríamos en práctica, nos
ayudaría mucho para así saber en que gastamos & en que no ya que tenemos la
costumbre de gastarlo en la mínima cosa que no necesitamos