RULETA ESTADISTICA

Angie Melisa Hernández

Maira Enith Tirado
Sheila Andrea Arrieta
Angie Paola Barreto
Juan Carlos Ruiz
Gerardo Andres Cano
Juan Carlos López
Daniel Lora Suarez
Juan Tapia Ortega

Docente
Claudio Aldana

Estadística Descriptiva
Universidad del Sinú – Seccional Cartagena
Cartagena de Indias - Bolívar
2021
DEFINICION DE TERMINOS Y CONCEPTOS

Estadística: La estadística es una ciencia y una rama de las matemáticas a

través de la cual se recolecta, analiza, describe y estudia una serie de datos a
fin de establecer comparaciones o variabilidades que permitan comprender un
fenómeno en particular.
La estadística se vale, en gran medida, de la observación para la recolección de
datos que posteriormente serán analizados y comparados a fin de obtener un
resultado.

Estadística Descriptiva: La estadística descriptiva o deductiva permite

presentar de manera resumida y organizada los datos numéricos obtenidos tras
un estudio o análisis en particular. Su objetivo, por lo tanto, es describir las
características principales de los datos reunidos y evitar generalizaciones.

Variable independiente: es aquella cuyo valor no depende del de otra variable.

La variable independiente en una función se suele representar por x.
La variable independiente se representa en el eje de abscisas.

Variable dependiente: es aquella cuyos valores dependen de los que tomen

otra variable.
La variable dependiente en una función se suele representar por y.
La variable dependiente se representa en el eje ordenadas.
La variable y está en función de la variable x.

Variables cualitativas:  se refieren a características o

cualidades que no pueden ser medidas con números. Podemos distinguir dos
tipos:
 - Variable cualitativa nominal:  presenta modalidades no
numéricas que no admiten un criterio de orden.

Por ejemplo:
El estado civil, con las siguientes modalidades: soltero, casado,
separado, divorciado y viudo.

- Variable cualitativa ordinal: presenta modalidades no numéricas, en las

que existe un orden.

Por ejemplo:
La nota en un examen: suspenso, aprobado, notable, sobresaliente.
Puesto conseguido en una prueba deportiva: 1º, 2º, 3º, ...
Medallas de una prueba deportiva: oro, plata, bronce.

Variable cuantitativa: es la que se expresa mediante un número, por tanto, se

pueden realizar operaciones aritméticas con ella. Podemos distinguir dos tipos:

- Variable discreta: es aquella que solo puede tomar un número finito de

valores entre dos valores cualesquiera de una característica.

El número de hermanos de 5 amigos: 2, 1, 0, 1, 3.

- Variable continua: es aquella que puede tomar un número infinito de

valores entre dos valores cualesquiera de una característica.

La altura de los 5 amigos: 1.73, 1.82, 1.77, 1.69, 1.75.

En la práctica medimos la altura con dos decimales, pero también se
podría dar con tres decimales.

Variable Aleatoria: se llama variable aleatoria a toda función que asocia a cada

elemento del espacio muestral E un número real.
Se utilizan letras mayúsculas X, Y, ... para designar variables aleatorias, y las
respectivas minúsculas (x, y, ...) para designar valores concretos de las
mismas.

Variable aleatoria discreta: es aquella que sólo puede tomar valores enteros.

DEFINIR LOS PROBLEMAS

2. El principal factor por el cual se realizará este ABP es llamar la atención y el

interés de los estudiantes a aprender más sobre la estadística y las variables,
siendo que en la actualidad los jóvenes que se encuentran en los colegios y
universidades tienen más interés sobre otras actividades que por el estudio y
aprovechando los medios digitales que este siglo ofrece hacerlos más
educativos.
Siendo la materia de estadística descriptiva algo densa se busca facilitarle al
estudiante una forma didáctica de familiarizar los temas en una época donde la
tecnología brinda herramientas el cual hace que los estudiantes no le presten la
atención necesaria y no le brinden el tiempo suficiente a estudiar de buena
manera. Les permite cuantificar la realidad y disponer de los elementos que
nos permitan su análisis. La base de las actuaciones políticas y administrativas
es el estudio de los datos estadísticos, porque conocer la realidad nos permite
actuar de una forma más coherente (con conocimiento de causa).

ANALIZAR LOS PROBLEMAS.

3. Nuestra dinámica consiste en implementar la estadística en juegos, donde

podamos aprender de esta y como implementarla. Así mismo llegando a un
punto donde seamos capaces de mejorar nuestras habilidades con el
conocimiento básico de las estadísticas, y a la vez poder transmitirlo.
Para esta dinámica se necesitará un tablero con unos respectivos iconos que
serán los mismos que oran en la ruleta, donde los jugadores puedan elegir el
icono para jugar señalándolo con una ficha.
El juego consiste en girar la ruleta a la derecha o a la izquierda, como es virtual
se partirá desde el punto cero para iniciar el giro cumpliendo unos protocolos
que se le informará al jugador al momento de iniciar.
El protocolo a seguir es el siguiente:
1. Si son 20 preguntas cada pregunta tiene un conteo diferente que lo manejara el
encargado o la persona responsable.

LISTA SISTEMATICA DEL ANALISIS

 Planificación del diseño de la ruleta estadística.

 Realización y búsqueda de información, donde se pueda determinar los
temas de estadística en los cuales los estudiantes tienen mayor dificultad
de aprendizaje.
 Teniendo en cuenta el análisis anterior se analizan cuales ejercicios
serán los que se plasmaran en la ruleta estadística.
 Desarrollo de los ejercicios por parte de los estudiantes que llevan a
cabo este proyecto.
 Construcción de la ruleta según la planificación del diseño.
 Análisis, revisión y corrección de fallas en la estructura de la ruleta.
 Ejecutar el juego.
5. FORMULAR LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE ESPERADOS

 Los estudiantes por medio del juego de la ruleta obtienen más conocimientos acerca
de la estadística en general, variables y demás temas relacionados a esta temática
 Esta dinámica le da la oportunidad a los estudiantes y demás personas que la utilicen a
cuantificar la realidad y disponer de los elementos que permitan ser analizados
 Los estudiantes estarán más motivados a querer investigar y estudiar más temas
relacionados a la estadística.
 Que los estudiantes queden con dudas e inquietudes sobre el tema, y se dirijan a la
biblioteca a estudiar mucho más para reforzar los conocimientos.
 Se busca como resultado que los estudiantes se comprometan mas con la asignatura
 Demostrar a las personas que la estadística se puede estudiar de una forma divertida e
ingeniosa
 Realizar un espacio de diversión y competitivo entre los estudiantes y personas
asistentes sobre conocimientos de estadística.

6. APRENDIZAJE INDEPENTIENTE CENTRADO EN RESULTADO

Los estudiantes tienen la capacidad de adquirir el conocimiento por si mimos teniendo

en cuanta los resultados anteriores, esto conlleva a que seamos autónomos a la hora
de desarrollar la inteligencia y habilidades, demostrando todas sus capacidades
adquiridas en el aprendizaje realizado.
A través de este proceso realizado, los estudiantes pueden aplicar estrategias prácticas
para obtener un resultado esperado, y de esta manera obtienen sus logros.

7. SINTETIZACION Y NUEVA INFORMACION

En el mundo de hoy, es considerado la Estadística de gran importancia porque
suministra los mejores instrumentos de investigación, no sólo para observar y
recopilar toda una gama de información incubada dentro de un mismo entorno o
fuera de ello, sino también en el control de ciertas actividades desarrolladas
como son: producción, ventas, organización, proyecciones o estimaciones a
corto plazo, mediano y largo plazo, procesos encaminados a facilitar la
conceptualización y toma de decisiones de unos datos plasmados en tablas y
gráficos, la estadística descriptiva ha cumplido un papel importante en estos
tiempos de pandemia ayudando incluso a predecir resultados, no obstante este
tema de la estadística no llama la atención del estudiante se tilda de aburrido,
difícil, poco importante. Asociar la estadística con un juego didáctico puede ser
la solución definitiva para que los estudiantes se sientan interesados en el tema,
se diviertan y además aprendan de él.
Lo cognitivo es aquello relacionado con el conocimiento y con la
información que se dispone gracias a la experiencia o a un proceso de
aprendizaje. El desarrollo cognitivo en el juego se produce cuando tenemos que
recordar, pensar, comprender y reflexionar sobre los conocimientos aprendidos
para resolver alguna situación que se produzca en el juego.