ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS

“CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI”

FACTORES CRITICOS DE LOS SISTEMAS DE

REALIDAD VIRTUAL PARA LOS PROCESOS DE
ENTRENAMIENTO DE TIRO DE LOS CADETES
ASPIRANTES DE LA ESCUELA MILITAR DE
CHORRILLOS “CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI”
(CFB)
Periodo 2021

Cadete III Año MG Peralta Lizana Fransheska

Cadete III Año MG Zapata Gonzales Valeria

ASESOR: JORGE CARDEÑA PEÑA

Lima, marzo, 2021

 DEDICATORIA

A nuestros padres por la

confianza brindada y,
primordialmente, por el apoyo
incondicional para culminar nuestra
carrera profesional.
 AGRADECIMIENTOS

A nuestra institución, por habernos cobijado durante los 6 ciclos de formación profesional
y militar.

A nuestro asesor Jorge Cardeña Peña, por habernos motivado a realizar el trabajo y por
asesorarnos en forma desinteresada y gentil.
 RESUMEN

El trabajo de investigación busca determinar los efectos que produce la implementación

de la realidad virtual para mejorar las técnicas de tiro de los cadetes aspirantes en la
Escuela Militar de Chorrillos; teniendo como problemas específicos determinar cuál es el
grado de eficacia de la implementación de la realidad virtual para mejorar la técnica de
tiro defensivo, de combate y táctico en los cadetes aspirantes de la misma institución
militar. Se plantea como objetivo general Implementar la realidad y determinar los efectos
en la mejora de las técnicas de tiro en los cadetes aspirantes en la Escuela Militar de
Chorrillos; mientras que, como objetivos específicos, comprobar la eficacia de la
implementación de la realidad virtual para mejorar las técnicas de tiro defensivo, de
combate y táctico en los cadetes de la muestra, siempre dentro de la misma institución. A
partir de los problemas planteados, las hipótesis nuestras determinan que la
implementación de la realidad virtual produce efectos significativos en las técnicas de tiro
en los cadetes aspirantes de Escuela Militar de Chorrillos, permitiendo la mejora de en
las técnicas de tiro defensivo, de combate y táctico.

PALABRAS CLAVE. Técnica de tiro defensivo. Tiro táctico. Tiro de combate. Realidad
virtual.
 ÍNDICE
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................ 1
CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. ............................................................................ 2
1.1 Descripción de la Realidad Problemática ............................................................................................... 2
Formulación del Problema ........................................................................................................................... 3
Problema general .......................................................................................................................................... 3
1.2.2 Problemas específicos................................................................................................................. 3
1.3 Determinación de objetivo ............................................................................................................. 3
1.3.1 Objetivo General ......................................................................................................................... 3
Objetivos Específicos ................................................................................................................................... 4
Justificación de la Investigación ................................................................................................................... 4
1.4.1 Teórica ............................................................................................................................................ 4
1.4.2 Práctica ...................................................................................................................................... 4
1.5 Viabilidad del Estudio .......................................................................................................................... 5
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO ............................................................................................................ 6
2.1 Antecedentes ......................................................................................................................................... 6
2.1.1 Antecedentes Internacionales .............................................................................................................. 6
2.1.2 Antecedentes Nacionales ..................................................................................................................... 7
2.2 BASES TEÓRICAS ............................................................................................................................... 8
2.2.1 Realidad Virtual .................................................................................................................................. 8
2.2.2Tipos de realidad virtual ....................................................................................................................... 9
Realidad virtual inmersa ............................................................................................................................... 9
Realidad virtual no inmersa ........................................................................................................................ 10
2.2.2.3 Dispositivos de realidad virtual ...................................................................................................... 10
2.2.2.3.1 Oculus Rift................................................................................................................................... 10
2.2.2 ENTRENAMIENTO – INSTRUCCIÓN MILITAR ......................................................................... 12
2.2.2.1 Entrenamiento de tiro ..................................................................................................................... 13
2.2.2.1.1TIPOS DE TIRO ......................................................................................................................... 13
a.- Prácticas de Tiro .................................................................................................................................... 13
b.- Tiro Defensivo ...................................................................................................................................... 13
c.- Tiro de Combate. .................................................................................................................................. 14
d.- Prácticas de Tiro Táctico. ...................................................................................................................... 14
Principios básicos de tiro ............................................................................................................................ 14
2.2.2.1.3 IMPORTANCIA DEL ENTRENAMIENTO DE TIRO ............................................................. 16
2.3 GLOSARIO DE TÉRMINOS .............................................................................................................. 17

0
 INTRODUCCIÓN
La investigación se centra en la implementación tecnológica, primordialmente de la realidad virtual para
mejorar las técnicas de tiro. Buscando dar solución a las dificultades que percibimos durante la materia de
tiro, principalmente en las técnicas de tiro defensivo, de combate y táctico en el primer año de instrucción
militar.

Pretendemos mejorar esta dificultad mediante el uso de la realidad virtual; esto principalmente,
implementando la realidad virtual como herramienta tecnológica que permitirá un desarrollo óptimo en las
técnicas de tiro.

En el primer capítulo, determinamos el problema y planteamos las bases para justificarlo; y además
explicamos cuáles son las limitaciones surgidas durante la investigación.

En el segundo capítulo, se desarrolla el marco teórico, el cual inicia citando diversos trabajos realizados por
investigares locales, nacionales e internacionales que guardan relación con nuestra investigación, como
antecedentes.

En el tercer capítulo, explicamos la metodología, proponemos los objetivos e hipótesis; además las variables
que rigen la investigación; además del tipo y, método, diseño, población y la muestra con el cual se trabajó.

1
 “Factores críticos de los Sistemas de Realidad Virtual para los procesos de entrenamiento de tiro de los
cadetes aspirantes de la Escuela Militar de Chorrillos CFB, periodo 2021”

CAPITULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

1.1 Descripción de la Realidad Problemática

Con el paso del tiempo la tecnología ha ayudado a muchas empresas a desarrollarse de la mejor manera, con
métodos tecnológicos que simplemente hacen la vida del ser humano más fácil y el ejército no es impropio
a estas revoluciones tecnológicas. Las instituciones militares han desempeñado un papel esencial a lo largo
de la historia y en los últimos tiempos viene demostrando su habilidad para adecuarse a las nuevas tendencias
que están contribuyendo, de forma significativa, a lograr una mejora en los diferentes ámbitos militares
(defensa, fabricación de materiales militares,etc) e incluso la implementación de la realidad virtual para los
entrenamientos en las diferentes etapas de formación con un desgaste militar mínimo y mejor eficacia.

El impacto potencial de las Tecnologías de la Información y Comunicación es importante para la enseñanza

superior en el ámbito civil; sin embargo, profundizando en el conocimiento de las Tics y en referencia a la
realidad virtual, es importante su implementación en el ámbito militar para dotar al soldado de capacidades
más eficaces y asertivas en su formación militar.

El aprendizaje mediante el uso de sistemas de simulación (realidad virtual) se implementa en el mundo como
elemento didáctico que permite reducir costos y, a su vez, mojara las habilidades y los resultados frente a la
enseñanza tradicional (citado por Muente, 2019, en la revista Logos Ciencia y Tecnología, pág. 3); por
consiguiente, consolidaría su importancia al ofrecernos un entrenamiento táctico consolidado y una posible
solución a las dificultades que se presentan en las etapas de formación del futuro militar peruano. El
implementar un escenario con un ambiente virtual de alta fidelidad para las técnicas de tiro puede mejorar
sus habilidades sin la necesidad de entrenar en un campo físico.

Los diferentes ejércitos de los países desarrollados como Estados Unidos, España y demás cuentan con
centros de entrenamiento virtual de alta tecnología basado en animación virtual , el cual puede utilizarse para
el entrenamiento de miles de uniformados, el cuál adaptándolo a nuestra realidad permitiría una reducción
de gastos (transporte , comida y municiones para realizar los tiros ); tiempo, el desplazarse hacia los centros
físicos de entrenamiento el cual toma días enteros caminando significaría el doble o triple de entrenamiento

2
en estos centros de entrenamiento virtual; otro aspecto importante a considerar , es el número de bajas de
cadetes ; que en algunas ocasiones ha enlutado familias.

En la actualidad los cadetes de la escuela Militar de Chorrillos CFB, realizan tiro en el polígono de tiro, en
la tiza y en la región Cruz de Hueso, esto demanda gastos como por ejemplo: munición, combustible,
deterioro de equipos de campaña, desgaste físico y probables accidentes en el personal. Para evitar todo este
tipo de consecuencias, es necesario optar por los simuladores de tiro para evitar ese tipo de gastos en el
entrenamiento de tiro, para poder emplear ese dinero en otro propósito, además ahorraremos munición,
tendremos el personal con mejor disposición física para los ejercicios de tiro, para así poder adiestrar a los
cadetes. En la escuela militar no contamos con simuladores de tiro esto provoca que los cadetes no tengan
un buen adiestramiento en el tiro y gastos de munición. Contribuyendo de esta manera en la mejora de las
técnicas de tiro.

Formulación del Problema

Problema general
a. ¿Cuáles son los efectos que produce la implementación de la realidad virtual para mejorar las
técnicas de tiro en la etapa básica en los cadetes aspirantes de la escuela militar de Chorrillos –
Lima- 2021?

1.2.2 Problemas específicos

a. ¿Cuál es el grado de eficacia de la aplicación de la realidad virtual para mejorar la técnica de tiro
defensivo en los cadetes aspirantes de la escuela militar de Chorrillos –Lima- 2021?
b. ¿Cuál es el grado de eficacia de la aplicación de la realidad virtual para mejorar la técnica de tiro de
combate en los cadetes aspirantes de la escuela militar de Chorrillos –Lima- 2021?
c. ¿Cuál es el grado de eficacia de la aplicación de la realidad virtual para mejorar la técnica de tiro
táctico en los cadetes aspirantes de la escuela militar de Chorrillos –Lima- 2021?

1.3 Determinación de objetivo

1.3.1 Objetivo General

⮚ Implementar la realidad virtual y determinar los efectos en las técnicas de tiro en la etapa básica en
los cadetes aspirantes de la escuela militar de chorrillos –Lima- 202

3
 Objetivos Específicos
a. Comprobar la eficacia de la realidad virtual en la técnica de tiro defensivo en la etapa básica en los
cadetes aspirantes de la escuela militar de chorrillos –Lima- 2021
b. Comprobar la eficacia de la realidad virtual en la técnica de tiro de combate en la etapa básica en
los cadetes aspirantes de la escuela militar de chorrillos –Lima- 2021
c. Comprobar la eficacia de la realidad virtual en la técnica de tiro de táctico en la etapa básica en los
cadetes aspirantes de la escuela militar de chorrillos –Lima- 2021

1.4 Justificación de la Investigación

1.4.1 Teórica
La realidad virtual para entrenamiento militar es una herramienta destinada a la formación de fuerzas de
seguridad en el uso de armas. Este se adapta a las necesidades formativas de los cadetes o personal en
entrenamiento a lo largo de las distintas etapas. Gracias a ese proyecto se obtiene manejar armas de forma
segura con el kit de simulación1, entrenar su puntería y capacidad de reacción con ejercicios de tiro instintivo
diseñados por experimentados instructores y ensayar sus reacciones en situaciones reales. El entrenamiento
se realiza sobre escenarios realistas en 3 dimensiones (3D).

1.4.2 Práctica
La aplicación de la realidad virtual produce efectos significativos en las técnicas de tiro en la etapa
básica en los cadetes aspirantes de la escuela militar de chorrillos –Lima- 2021

La práctica de tiro permite adquirir más destreza, mayor confianza en el uso del arma. No se logra el
desarrollo de habilidades y destrezas de tiro, observando videos o leyendo, es por eso importante
aprovechar una simulación de realidad virtual Una práctica de tiro, en un polígono privado, garantizar un
buen entrenamiento.

⮚ Algunas de las características que más resaltan son:

⮚ No se utilizan municiones.
⮚ No existe riesgo de vida
⮚ Son necesarios mínimos requisitos de seguridad
4
⮚ No se producen accidentes
⮚ Se pueden habilitar hasta 4 líneas simultáneas e independientes 12
⮚ El instructor puede interactuar en la línea de tiro para evaluar posiciones y corregir desviaciones
⮚ Se pueden realizar prácticas con movimiento del tirador
⮚ Se pueden realizar competencias entre líneas
⮚ Los escenarios son diseñados a medida
⮚ Se pueden realizar reportes de entrenamiento personalizados
⮚ Su puesta en funcionamiento es inmediata
⮚ No se utilizan armas reales, sino réplicas

1.5 Viabilidad del Estudio

Respecto a la viabilidad , la presente investigación se puede considerar dentro del ámbito como un
estudio factible ya que la información con respecto a las dos variables ( sistemas de realidad virtual y
procesos de entrenamiento ) es de fácil acceso , además la posibilidad de que el proyecto termine
oportunamente es válida contando con fácil adquisición de información y adquisición en el equipo
necesario , respecto al contexto , teniendo en consideración que la situación en las que nos encontramos
, la posibilidad de encontrar equipos que nos ayuden con esta investigación , el acercamiento por medios
tecnológicos hacen fácil la investigación .

5
 CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

En el presente capítulo se describen los fundamentos teóricos que han sido la base para el desarrollo del
presente trabajo, la tecnología usada, la metodología aplicada, una breve conceptualización acerca de
entrenamiento y operaciones de los miembros de FFAA.

2.1 Antecedentes

2.1.1 Antecedentes Internacionales

Villaseñor A. (2015). “Simulador de tiro con rifle”. Tesis para optar el grado de magíster en Ingeniero de
Sistemas de Computación”. Escuela Superior de Cómputo. México
El trabajo terminal consiste en el desarrollo de una herramienta que asista en el entrenamiento para el tiro
con rifle. Le permitirá a los cadetes aspirantes a mejorar sus habilidades de tiro en diferentes condiciones
climáticas. Para su desarrollo se utilizará realidad virtual para reproducir un stand de tiro. Desde el stand de
tiro se dispararon siluetas de animales o personas a diferentes distancias. El simulador contará con un
dispositivo que simula un rifle con mira telescópica.

Existen muchos simuladores virtuales de tiro, algunos más complejos que otros, pero o no son muy
especializados, son muy costosos o cuentan con una implementación muy simple. Al conducir el desarrollo
del sistema se logró implementar un sistema que permite la simulación de tiro con rifle, el sistema tiene la
capacidad de permitir a un usuario hacer una práctica de tiro, así como también permite practicar los tiros
con condiciones climáticas variadas.

Villalba P. (2015). “Gerencia de tecnologías de simuladores de polígonos de tiro”.

En esta tesis realizada en ecuador sobre la gerencia de simuladores de polígono de tiro, afirman la
importancia y las ventajas que le dan a las fuerzas armadas estas salas de simulación de tiro, ya que se usa
menos recursos, por ende, no causa el gasto de munición que puede ser efectuado en combate real, así como
también bajan los riesgos de vida que, al usar munición real, En la tesis también da a detallar sobre los
diferentes tipos de salas de simulación y los efectos que causó en cada fuerza armada de los países que lo
adquirieron para una mejor instrucción de su personal militar.
6
Andrade J. yYandún D. (2020) “Prototipo de un sistema de tiro para el entrenamiento del personal de las
fuerzas armadas del Ecuador, usando realidad virtual y técnicas de inteligencia y técnicas de inteligencia
artificial”

2.1.2 Antecedentes Nacionales

Quintana J. (2017) “Calidad del entrenamiento con simuladores de Tiro y su relación en la efectividad del
empleo del Obús Yugoimport 105 mm para los cadetes de artillería en la Escuela Militar de Chorrillos
“Coronel Francisco Bolognesi”
La presente investigación tuvo como objetivo fundamentar si la calidad del entrenamiento con simuladores
de tiro se relaciona con la efectividad del empleo del Obús Yugoimport 105 mm, realizado para los 9 cadetes
del arma de Artillería en la Escuela Militar de Chorrillos “CFB” Lima, 2017, esta se desarrolló aplicando
una investigación de enfoque cuantitativo, porque tuvo por finalidad conocer la relación o grado de
asociación que existe entre la calidad del entrenamiento con simuladores de tiro y la efectividad del empleo
del Obús Yugoimport, de nivel descriptivo porque se describió la realidad problemática tal y como se
presenta en los diversos estamentos, con un diseño no experimental transversal correlacional, el método fue
hipotético deductivo, con un enfoque cuantitativo debido a que una característica esencial de las hipótesis es
que deben ser “falsables” o sea que deben existir una o más circunstancias lógicamente incompatibles con
ellas. Para el presente estudio se permitió investigar una población de 45 Cadetes del Arma de Artillería
pertenecientes a la Escuela Militar de Chorrillos “CFB”

2.1.2.2 Antecedes Nacionales 2

Montesinos T. (2017) “Eficacia de tiro de los cadetes de material de Guerra de la Escuela Militar
de Chorrillos y su relación con el entrenamiento con simuladores de pistola, 2017”. Tesis para optar el grado
10 de bachiller en ciencias militares. Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi”.

La presente investigación trató sobre la relación que existe entre la Eficiencia de Tiro de los Cadetes de
Material de Guerra de la Escuela Militar de Chorrillos y el Entrenamiento con Simuladores de Pistola, 2017
Para realizar esta investigación se contó con una población de 20 cadetes (10 cadetes de 4to año y 10 cadetes
de 3er año) del servicio de Material de Guerra y una muestra de 20 sujetos por ser la población de cantidad

7
pequeña. Los datos fueron recogidos a través de una encuesta conformada por 16 ítems formulados de los
indicadores que conforman las dimensiones y variables Eficiencia de Tiro y Entrenamiento con Simuladores
de Pistola. Estos datos se procesaron con el paquete estadístico SPSS 22 obteniéndose tablas de frecuencia
y cuadros estadísticos, confirmándose asimismo la relación existente dichas variables. De todo el trabajo de
investigación se obtuvieron importantes conclusiones y recomendaciones las mismas que se hacen conocer
a la Dirección de esta Escuela Militar a efectos de tomar medidas para que los cadetes realicen prácticas en
simuladores para tener un tiro eficiente.

2.2 BASES TEÓRICAS

2.2.1 Realidad Virtual

La Realidad Virtual es una simulación de un Ambiente Virtual creado por un ordenadoren el que el usuario
tiene la sensación de estar dentro de ese entorno, al mismo tiempo que puede interactuar usando periféricos
(Lara, Santana, Lira, & Peña, 2019).

El término Realidad Virtual se vincula con todo lo que tiene que ver con imágenes en 3D generadas por
computadora y con la interacción de los usuarios con este ambiente gráfico (Hilera,Otón, & Martínez, 2018).

La Realidad Virtual puede definirse como un conjunto de tecnologías que permiten crear un entorno
mediante la simulación de los estímulos sensoriales y la captura de los movimientos de los usuarios
(Hernández & Muñoz, 2019).

El propósito de la Realidad Virtual es crear una experiencia que transmita al usuario la sensación de que se
encuentra en un mundo virtual utilizando diferentes dispositivos periféricos (hardware) que ayudan dicha
experiencia. Uno de los beneficios del uso de la Realidad Virtual es que nos permite recrear objetos,
escenarios y entornos iguales o similares al real, de tal manera que el usuario experimente una sensación
cercana a la realidad.

Los usos de la Realidad Virtual han abarcado un sin número de áreas en las que se han obtenido resultados
positivos (Muente, 2019). La industria militar junto a la NASA fueron los primeros en utilizarla a finales de
la década de los años sesenta para el entrenamiento de los soldados y en el campo de la medicina actualmente
se lo usa para tratamientos de Estrés Postraumático en combatientes de la guerra y tele cirugía
(Tecnología&Informatica, 2019).

8
El área de la educación no es la excepción, ya que el futuro del aprendizaje está en el uso de estos dispositivos.
Las generaciones de hoy en día tienen una tendencia hacia el uso de tecnología y a través de ella pueden
desarrollar su imaginación, creatividad y aprendizaje, por ejemplo: visualizando ciudades como Machu
Picchu o las Pirámides de Egipto lo que hace una manera más didáctica e interactiva de aprender (Arráez;
David, 2018).

El uso de la Realidad Virtual ofrece grandes beneficios, ya que se optimizan y ahorran recursos al momento
de realizar estas tareas.

Figura 1. Inmersión en Realidad Virtual.

Fuente: (Ezpheratech, 2019)

2.2.2Tipos de realidad virtual

Realidad virtual inmersa

Son ambientes tridimensionales generalmente creados por computadoras y la participación

del usuario se realiza por intermedio de diversos dispositivos, tales como cascos – visor HDM,
guantes y otros accesorios que permiten capturar la posición y los movimientos quela persona
9
 realiza con su cuerpo, para luego representarlo en el ambiente de RV (Mosquera, 2019).

Realidad virtual no inmersa

Conocida también como realidad virtual de escritorio, es similar a la navegación por

internet, ya que se trata de un tipo de navegación, en la cual únicamente se usa el ordenador, ya
que no requiere el uso de otros dispositivos (Mosquera, 2019).

2.2.2.3 Dispositivos de realidad virtual

La Realidad Virtual en el área de visión trabaja básicamente con cascos o con equipos que tienen un display
a través del cual, al girarlo, se puede observar el entorno del mundo virtual en elcual está inmerso el usuario
(Levis, 2006). Una de las principales características de estos dispositivos es la visión estereoscópica,
sensación de ver una determinada imagen en tres dimensiones. Podemos clasificar los diferentes dispositivos
de realidad virtual tales como, visores(para nuestra cabeza) y accesorios (para diferentes partes de nuestro
cuerpo).

El mercado tecnológico ofrece una gran cantidad de dispositivos de Realidad Virtual, pero no todos sirven
para un mismo propósito, puesto que hay grandes diferencias tanto de funcionalidad, portabilidad, precio,
entre otros (Xataka, 2017)

2.2.2.3.1 Oculus Rift

Oculus Rift es un casco de realidad virtual desarrollado por Oculus VR. Es un dispositivo
de Realidad Virtual que permite la inmersión completa en mundos virtuales tales como video
juegos. Estas gafas o casco funcionan con un ordenador y brindan una sensación de inmersión
bastante aceptable dentro del juego, debido a su gran ángulo de visión, dispone de sensores que son
capaces de detectar movimientos de la cabeza del usuario (Oculus, 2019).
El dispositivo de Oculus Rift está compuesto por tres componentes que son:

 Visor: en donde tiene unas pantallas y una óptica personalizada que otorga fidelidad
visual sin paralelo y un campo d visión de 360 grados.

10
 Figura 2. Gafas o Caso de Realidad Virtual Oculus Rift.

 Controladores Touch: son un par de controladores con seguimiento que permiten una
presencia intuitiva de las manos en la realidad virtual. Brindan la sensación de que las manos
virtuales son las reales.
 Sensores: los sensores rift monitorizan constelaciones de LED infrarrojos para transformar
los movimientos reales en virtuales, tanto si se está sentado como de pie.

Las especificaciones técnicas de Oculus Rift son las siguientes:

 Pantalla LCD, con una resolución de 2560 x 1440 píxeles.

 Frecuencia de actualización de 80 Hz

 Seguimiento de 6 grados de libertad, tracking de Oculus Insight

 Longitud de los cables de 5 metros.

 Sistema estéreo passtrough en el audio

11
El último lanzamiento de Oculus fue Oculus Rift S que mejoran la tecnología de rastreo y eliminan
el uso de cables para ser unas gafas VR más fáciles de utilizar. Estas nuevas gafas añaden una nueva
tecnología de rastreo, Oculus Insight, que mejora la detección de movimientos para que la sensación
de moverse por los juegos sea más inmersiva.

El sistema Oculus Insight funciona a escala de la habitación. El visor Rift S cuenta con cinco sensores para
seguir el movimiento, con un sistema que funciona desde dentro hacia afuera. Es decir, se potencia el
seguimiento de la posición más cercana para mejorar la sensación al agarrar y señalar objetos del juego. Las
Oculus Rift S permiten además ver el entorno sin necesidad de quitarnos el casco (Pérez, 2011)

2.2.2 ENTRENAMIENTO – INSTRUCCIÓN MILITAR

La instrucción militar es el conjunto de enseñanzas, prácticas, etc. para el adiestramiento del soldado
(RAE, 2019).Se conoce como instrucción militar a la formación que reciben los integrantes de las
FF.AA. para que puedan ejercer sus funciones con éxito. Esta instrucción implica la enseñanza de
diversos conocimientos, desde el uso de armas hasta nociones de estrategia militar, pasando porla
preparación física y la capacitación jurídico-militar. Por todo ello se establece que la instrucción
militar se conforma o sustenta en los siguientes pilares: instrucción de combate, instrucción en orden
cerrado, formación académica específica militar, instrucción físico-militar, instrucción de tiro y
formación jurídica militar.
En la actualidad los militares de las FF.AA del Perú tienen cursos de perfeccionamiento en estrategia
militar terrestre, administración, planificación, y en áreas de

12
ciencias de la educación que ayudan a adquirir las competencias establecidas en su perfil
profesional, cada uno está en la libertad de continuar con sus estudios y formación académica
por su cuenta, sin embargo, el camino se torna lleno de dificultades y obstáculos, por la
naturaleza misma de la profesión. (Verdezoto, 2016).

2.2.2.1 Entrenamiento de tiro

La instrucción es una forma de enseñanza, que consiste en la impartición de conocimientos o

datos a una entidad dada, ya sea una persona, un animal o un dispositivo tecnológico. La
instrucción puede brindarse en un marco de aprendizaje y de educación, o bien, con un
propósito meramente funcional u operativo (Giner de los Ríos, 2003).
La instrucción de tiro de pistola en el polígono es todo el conjunto de enseñanzas que se
pretende impartir en forma práctica en el polígono de tiro con la finalidad de que el instruido,
en este caso el tirador, adquiera las habilidades necesarias para desenvolverse adecuadamente
en situaciones reales o competencias(ESMA, 2015).

2.2.2.1.1TIPOS DE TIRO
a.- Prácticas de Tiro. Examen de Tiro Estas son por lo general las clásicas prácticas, para
rendir examen para sacar licencia de posesión y uso de armas por primera vez. Deben ser con
alguien que sabe, lo que es este examen. Se trata de adquirir habilidades mínimas, básicas,
que nos permitan aprobar el examen, sin contratiempos, a la primera vez. La mayoría tiene la
idea de que nadie debe enseñarle absolutamente nada, lo único que quieren es entrar al
polígono y disparar y disparar. Estas personas, son precisamente las que por lo general salen
desaprobados en el examen. Lo mejor, es ser muy paciente, humilde, no creerse un experto,
cuando Ud. recién va a sacar por primera vez su licencia, cuando va a renovarla, por primera
vez.

b.- Tiro Defensivo. Estos son ejercicios, para personas que usan armas cortas, que tienen un
arma para su defensa personal, que no prestan servicios privados de seguridad patrimonial.
Que no son guardaespaldas, escoltas. Algunos seudo instructores se atreven a decir, que es
para todos los que usan y portan armas. Eso es falso. Por cultura en armas cortas, es importante
13
que conozcamos que es el Tiro Defensivo, pero no es recomendable para los que están
expuestos a peligros por razones de su trabajo, como es el de un policía, un militar en zona de
emergencia, un escolta que da seguridad a un político, una personalidad. 16 Hay que señalar,
que Tiro Defensivo es como su nombre lo dice: "para defensa, no para matar a sangre fría, a
cualquiera que lo ataque".

c.- Tiro de Combate. Estos ejercicios son para aquellas personas que desean ejercitarse para
situaciones de peligro inminente, enfrentamientos con dos o más oponentes armados con
pistolas de 9mm., armas largas, armas de guerra. Es la práctica necesaria, permanente,
obligatoria, para los que son miembros de institutos armados, cuerpos de elite de la policía
nacional, escoltas.

d.- Prácticas de Tiro Táctico. Son ejercicios de tiro avanzado destinado a aquellos
profesionales de la seguridad o competidores de la Confederación Internacional de Tiro
Práctico (IPSC/IPDA) ya experimentados en el manejo de armas cortas y que pretenden
alcanzar la máxima eficacia en el uso de la pistola. Se realizan ejercicios de tiro cronometrados
(drills) para proveer a los alumnos con las herramientas necesarias para monitorizar su
evolución y mejorar el equilibrio entre los factores de precisión y velocidad

Principios básicos de tiro

Estado Psicológico: El estado psicológico es la disposición que debe tener el tirador para
hacer que sus disparos den en el centro del blanco y se basa principalmente en la confianza
que se tenga en sí mismo como tirador y en suarma como artefacto de potencia y
precisión, lo cual quiere decir que es el resultado de un entrenamiento bien efectuado.

Concentración mental: La concentración mental consiste en enfocar toda laatención hacia

la actividad que se está desarrollando, en nuestro caso, el tiro. Algunos tiradores lo colocan
por encima de los demás principios básicos, ya que sin ella no es posible aplicar los demás,
pero debemos tener claro que los demás son importantes, y que, si uno falla, el resultado del
tiro será bajo. La aplicación deeste principio tiene que ser constante durante todo el proceso
de tiro (antes,durante y después).
14
Correcta Postura: Para disparar el fusil o cualquier arma, es importante una buena posición.
Hay reglas generales y comunes en todas las posiciones del tiro. Con el fin de facilitar el
aprendizaje es conveniente que el soldado mientras está en la práctica de tiro, se acostumbre
a tomar una posición correcta, ya que, si bien en el combate no va a tener oportunidad
detonarla en la misma forma que en el polígono, es mucho lo que va a influir los factores de
firmeza y sujeción adoptados y acostumbrados en la instrucción. Cada posición debe ser
firme y debe requerir mucho esfuerzo.

Relajamiento: Este principio se debe tener en cuenta antes y durante la ejecución del
ejercicio teniendo en cuenta que los músculos no estén tensionados, para locual se deben
hacer ejercicio de estiramiento principalmente en brazos y piernas, luego de tomar la posición
el soldado estará cómodo teniendo en cuenta la no tensión de ningún músculo.

Correcta empuñadura: Para disparar el fusil o cualquier arma, es importante una buena
correcta empuñadura. Hay reglas generales y comunes en todas las posiciones del tiro. Con el
fin de facilitar el aprendizaje es conveniente que elsoldado mientras está en la práctica de tiro,
se acostumbre a tomar una posición correcta, ya que, si bien en el combate no va a tener
oportunidad de tomarla en la misma forma que en el polígono, es mucho lo que va a influir
los factores de firmeza y sujeción adoptados y acostumbrados en la instrucción. Cada posición
debe ser firme y debe requerir mucho esfuerzo muscular, esto se logra haciendo que los huesos
del tirador soporten el fusil y no los músculos.

Correcta alineación de miras: La correcta alineación de miras consiste en centrarla parte

superior del punto de mira en el orificio del alza. Cuando hacemospuntería con fusil Galil, se
debe centrar el punto demora dentro del orificio del alza, teniendo en cuenta que el haz de luz
que queda entre la parte exterior del punto de mira y la parte interna del orificio del alza, sea
equidistante. Teniendo esta figura la parte superior del poste queda en el centro del retículo
del alza. Cuando utilizamos Fusil Galil, ya no se tiene en cuenta el protector del punto de mira
para hacer alineación, esto quiere decir que tampoco se tendrá en cuenta el haz de luz. La
alineación de mira y puntería se verá en forma detallada másadelante.

15
Correcta respiración: Si el tirador sigue respirando normalmente, mientras apunta y dispara el fusil,
el movimiento que produce la respiración en el pecho hará que el fusil se mueva, para evitar esto, el
soldado debe aprender a controlar la respiración durante los pocos instantes que se requieren para
realizar la función deltiro. El tirador debe contar mentalmente 1001 – 1002 – 1003 y a medida que
cuenta va sacando el aire de los pulmones, después de hacer una correcta alineación de miras y
ubicar la imagen sobre el blanco y haber desocupado deaire los pulmones y al haber contado 1003
procederá a realizar el disparo en forma simultánea, para esto se requiere práctica en la instrucción
preparatoria de tiro. (El disparo se debe realizar con los pulmones desocupados del tirador).

2.2.2.1.3 IMPORTANCIA DEL ENTRENAMIENTO DE TIRO

Una práctica de tiro, permite que Ud. vea cuáles son sus fallos, sus yerros, sus errores, al momento
de empuñar un arma, disparar, triangular el tiro.

Una práctica de tiro semanal, permite al usuario de armas cortas, que la usa como herramienta de
trabajo, estar más capacitado para situaciones de peligro.

La práctica de tiro le permite a Ud. adquirir más destreza, mayor confianza en el uso de su propia
arma.

No se desarrollan habilidades, solo mirando videos, leyendo aburridos y largos artículos publicados
en foros, mirando figuritas, fotos impresionantes.

Una práctica de tiro, en un polígono privado, le garantiza a Ud. un entrenamiento en serio. Un

entrenamiento con fuego real, cincuenta disparos por cada ejercicio, es lo menos que debe exigirse en
un entrenamiento calificado.

Un entrenamiento en serio, demanda gasto, inversión, tiempo, ser frecuente. La mayoría de los
usuarios legales de armas, se compran un revólver, una pistola, que ni siquiera saben usar en
situaciones de peligro y su inmediata reacción, frente a este, es la de un cobarde. Se atemorizan,
pierden el control y disparan a matar a su oponente.
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Eso es lo que termina por llevarlos directamente a la cárcel. Esto último ocurre, a personas que no
practican tiro, con un Instructor Acreditado, calificado. Un ex militar, que fungía de instructor hace
20 años me dijo: "Ud. cuando tiene alguien al frente, arma en mano, debe disparar a matar". Es su
vida o la de su oponente"

Nunca acaté sus enseñanzas, porque me parecieron dignas de un sicópata amotinado, de un individuo
con serios problemas mentales. Tiempo después, llegue a saber, que le habían dado de baja por insulto
y por haber 15 golpeado a un superior.

El tipo era extremadamente violento, incluso había sido denunciado por excesos terribles en zonas de
emergencia.

2.3 GLOSARIO DE TÉRMINOS

2.3.1. Realidad virtual. Dispositivo o aparato que simula un fenómeno, el funcionamiento real
de otro aparato o dispositivo o las condiciones de entorno a las que están sometidos una máquina,
aparato o material.

2.3.2 Eficacia del tiro. Capacidad para realizar un disparo excelente en cualquier situación y
contexto

2.3.3 cuantitativo. Este paradigma es el más usado en las ciencias exactas o naturales; según
explica Sampieri (1991: 5), “usa la recolección de datos para probar hipótesis, con base en la medición
numérica y el análisis estadístico, para establecer patrones de comportamiento y probar teorías”

2.3.4 Efectividad. La efectividad es el equilibrio entre eficacia y eficiencia, es decir, se es efectivo

si se es eficaz y eficiente. La eficacia es lograr un resultado o efecto. En cambio, eficiencia es la
capacidad de lograr el efecto en cuestión con el mínimo de recursos posibles viable o sea el cómo

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 2.3.5 Técnica. Es el conjunto de procedimientos, reglas, normas o protocolos que tiene como
objetivo obtener un resultado determinado y efectivo, ya sea en el campo de la informática, las
ciencias, el arte, el deporte, la educación o en cualquier otra actividad.

2.3.6 Destreza. Habilidad y experiencia en la realización de una actividad determinada, generalmente

automática o inconsciente. Como práctica de tiro.

2.3.7 Tiro defensivo. Tiro no real que se hace en una simulación, no se usa munición real y no hay
riesgo de vida

2.3.8 Práctica de tiro. Es el proceso de comparar los valores obtenidos por un instrumento de
medición con la medida correspondiente de un patrón de referencia.

2.3.9 Entrenamiento de tiro. Ejercicio de tiro que se hace para mejorar en la técnica de tiro con
algún armamento, la práctica ayudará a mejorar en la eficacia de tiro de cada tirador.

2.3.10 Control corporal. Tener control del cuerpo para realizar las prácticas de tiro. Como control
de la respiración, parpadeo, movimiento de los dedos, etc.

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BIBLIOGRAFÍA

GINER, F. (2003). Instrucción y educación. https://www.redalyc.org/pdf/771/77145288003.pdf

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Recuperado de:
https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf

ESCARTÍN E. (s.f ).Introduucón a la realidad virtual. Recuperado de:

https://www.cs.upc.edu/~virtual/SGI/guions/ArquitecturaRV.pdf

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asignatura de informática en los estudiantes de la unidad educativa vicente rocafuerte. Aplicación
web con realidad virtual. Guayaquil. Recuperado de :
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