INFORME-FINAL-07-3er Año

ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS
“CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI”
SELECCIÓN DE LOS INSTRUCTORES DE ACUERDO A SU

ESPECIALIDAD DE LOS CADETES DE INFANTERÍA DE
LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL
FRANCISCO BOLOGNESI” 2020.
TESIS PARA OPTAR EL GRADO DE BACHILLER EN CIENCIAS

MILITARES
PRESENTADO POR:
Cad. III Año ARIAS GONZALES, JHON ALEXIS
Cad. III Año AGUILAR TUMPAY, DAIVI EDISON
LIMA – PERÚ
2020
Asesor y miembros del jurado
ASESOR:
………………………………………….
PRESIDENTE DEL JURADO:

………………………………………….
MIEMBROS DEL JURADO
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
………………………………………….
ii
Dedicatoria
iii
Agradecimiento
iv
PRESENTACIÓN
Sr. Presidente
Señores Miembros del Jurado.
En cumplimiento de las normas del Reglamento de elaboración y Sustentación de Tesis de

la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” se presenta a su
consideración la presente investigación titulada “Selección de los instructores de acuerdo
a su especialidad de los Cadetes de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos
“Coronel Francisco Bolognesi” 2020”, para obtener el Grado de Bachiller en Ciencias
Militares.
El objetivo de la presente investigación fue indagar acerca de las variables de estudio con
información obtenida metódica y sistemáticamente, a fin de sugerir lo pertinente a su mejor
aplicación.
Cad. III Año ARIAS GONZALES, JHON ALEXIS; responsable del aspecto temático
Cad. III Año AGUILAR TUMPAY, DAIVI EDISON; responsable del aspecto
metodológico
En tal sentido, esperamos que la investigación realizada de acuerdo a lo prescrito por la

Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi”, merezca finalmente su
aprobación.
Los autores
v
ÍNDICE DE CONTENIDO
Pág.
Asesor y miembros del jurado ii
Dedicatoria iii
Agradecimiento iv
PRESENTACIÓN v
ÍNDICE DE CONTENIDO vi
ÍNDICE DE TABLAS ix
ÍNDICE DE FIGURAS x
RESUMEN xi
ABSTRACT xii
INTRODUCCIÓN xiii
CAPITULO I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 15
1.1. Planteamiento del Problema
1.1.1. Situación problemática
1.1.2. Justificación, trascendencia y relevancia
1.1.3. Limitaciones y Viabilidad
1.2. Formulación del problema
1.2.1. Problema general
1.2.2. Problemas específicos
1.3. Objetivos de la investigación
1.3.1. Objetivo general
1.3.2. Objetivos específicos
CAPITULO II. MARCO TEÓRICO 21
2.1. Formulación de Hipótesis
2.1.1. Hipótesis General
vi
2.1.2. Hipótesis Específicas
2.2. Variables
2.2.1. Variables Generales
2.2.2. Cuadro de Operacionalización de Variables
2.2.3. Variables Específicas
2.3. Antecedentes
2.3.1. Antecedentes Internacionales
2.3.2. Antecedentes Nacionales
2.4. Sustento teórico de las Variables
2.4.1. Variable: Selección de los instructores de acuerdo a su especialidad
CAPITULO III. MARCO METODOLÓGICO 29
3.1. Método y Enfoque de la Investigación
3.1.1. Método
3.1.2. Enfoque
3.2. Tipo de Investigación
3.3. Nivel y Diseño de la Investigación
3.3.1. Nivel de la Investigación
3.3.2. Diseño de la Investigación
3.4. Técnicas e Instrumentos para la recolección de información
3.4.1. Técnicas para la recolección de información
3.4.2. Instrumentos para la recolección de información
3.5. Elaboración de los instrumentos
3.5.1. Validación, confiabilidad y evaluación de instrumentos: juicio de

expertos
3.5.2. Aplicación de los instrumentos
3.6. Población y muestra
3.6.1. Población
vii
3.6.2. Muestra
3.7. Criterios de Selección de la muestra
CAPITULO IV. RESULTADOS 37
4.1. Interpretación de resultados
4.2. Análisis
4.3. Discusión
CONCLUSIONES 55
RECOMENDACIONES 56
REFERENCIAS 57
ANEXO 58
Anexo 01: Base de Datos
Anexo 02: Instrumentos de recolección de datos
Anexo 03: Matriz de consistencia
Anexo 04: Validación de instrumento por experto
Anexo 05: Constancia de la Entidad donde se efectuó la investigación
Anexo 06: Compromiso de autenticidad del instrumento
viii
ÍNDICE DE TABLAS
Pág.
Tabla 1. Operacionalización de las Variables

Tabla 2. Diagrama de Likert
Tabla 3. Resultados de la Validación según Expertos
Tabla 4. Criterios de la selección de la Muestra
Tabla 5 Perfil del instructor, Analista
Tabla 6 Perfil del instructor, Paciente
Tabla 7 Perfil del instructor, Perfeccionista
Tabla 8 Perfil del instructor, Flexibilidad mental
Tabla 9 Especialización para oficiales, Curso de blindados
Tabla 10 Especialización para oficiales, Curso de antitanques
Tabla 11 Especialización para oficiales, Especialización de morteros
Tabla 12 Especialización para oficiales, Cursos de Fuerzas Especiales
Tabla 13 Cursos académicos para cadetes, Empleo de la sección blindados
Tabla 14 Cursos académicos para cadetes, Empleo de la Sección antitanques
Tabla 15 Cursos académicos para cadetes, Empleo de la Sección morteros
Tabla 16 Cursos académicos para cadetes, Empleo de la Sección contraterrorista
Tabla 17. Validación de HG
Tabla 18. Validación de HE1
ix
ÍNDICE DE FIGURAS
Pág.
Figura 1. Perfil del instructor, Analista

Figura 2. Perfil del instructor, Paciente
Figura 3. Perfil del instructor, Perfeccionista
Figura 4. Perfil del instructor, Flexibilidad mental
Figura 5. Especialización para oficiales, Curso de blindados
Figura 6. Especialización para oficiales, Curso de antitanques
Figura 7. Especialización para oficiales, Especialización de morteros
Figura 8. Especialización para oficiales, Cursos de Fuerzas Especiales
Figura 9. Cursos académicos para cadetes, Empleo de la sección blindados
Figura 10. Cursos académicos para cadetes, Empleo de la Sección antitanques
Figura 11. Cursos académicos para cadetes, Empleo de la Sección morteros
Figura 12. Cursos académicos para cadetes, Empleo de la Sección
contraterrorista
x
RESUMEN
El objetivo de la presente investigación sobre “Determinar el nivel de la Selección

de los instructores de acuerdo a su especialidad de los cadetes de Infantería de la Escuela
Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” 2020”, con el propósito de optar el
Grado de Bachiller en Ciencias Militares. Así nuestra alma mater del ejército con su
ansiosa misión y visión que se proyecta al futuro no puede obviar problema sobre la
Selección de los instructores de acuerdo a su especialidad del cadete del Arma de
Infantería. Tipo de metodología descriptivo, de enfoque cuantitativo, diseño no
experimental transversal, Técnica encuesta autoaplicada como instrumento de recolección
de datos un cuestionario de 12 preguntas. Dado como resultados de una población de 301
cadetes de Infantería, tomando una muestra probabilística de carácter aleatoria de 169
cadetes, que como resultado se ha obtenido de un 49.16% como promedio que si se debe
dar Instrucción sobre el Armamento FN Scar en el cadete del Arma de Infantería, y por ese
motivo se realizó esta investigación con el propósito de conocer como parte de sus
dimensiones sobre el Perfil del instructor requeridos para una mayor frecuencia en la
eficiencia del uso del Arma, como también se da en el Cursos de especialización para
oficiales del ejército. Y así tener como práctica para una mejor dote los diferentes tipos de
Cursos académicos para cadetes en cumplir con eficiencia en las operaciones tácticas como
futuros oficiales del ejército peruano.
Palabra Clave: Selección de los instructores de acuerdo a su especialidad, Perfil del

instructor, Cursos de especialización para oficiales del ejército y Cursos
académicos para cadetes.
xi
ABSTRACT
The objective of this research on "Determine the level of the selection of instructors
according to their specialty of the Infantry cadets of the Military School of Chorrillos"
Coronel Francisco Bolognesi "2020", with the purpose of opting for the Bachelor's Degree
in Military Sciences. Thus our alma mater of the army with its anxious mission and vision
that is projected into the future cannot ignore the problem about the Selection of instructors
according to their specialty of the Infantry Weapon cadet. Type of descriptive
methodology, quantitative approach, non-experimental cross-sectional design, Self-applied
survey technique as a data collection instrument, a questionnaire of 9 questions. Given as
results of a population of 301 infantry cadets, taking a random probabilistic sample of 169
cadets, which as a result has obtained an average of 49.16% that if Instruction on the FN
Scar Armament should be given in the cadet of the Infantry Weapon, and for that reason
this research was carried out with the purpose of knowing as part of its dimensions the
Profile of the instructor required for a greater frequency in the efficiency of the use of the
Weapon, as is also given in the Specialization courses for army officers. And thus have as
a practice for a better endowment the different types of academic courses for cadets in
efficiently fulfilling tactical operations as future officers of the Peruvian army.
Key Word: Selection of instructors according to their specialty, Profile of the instructor,
Specialization courses for army officers and Academic courses for cadets.
xii
INTRODUCCIÓN
En la presente investigación se desarrolló aspectos específicos sobre la Selección de los

instructores de acuerdo a su especialidad de los Cadetes de Infantería, tuvo como objetivo
general determinar en mejorar la frecuencia de las actividades sobre la variable en estudio,
a fin de a partir de las conclusiones establecidas, se proponga las recomendaciones
pertinentes a su optimización. Se efectuó en la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel
Francisco Bolognesi” y el estudio consta de Cuatro capítulos cuya descripción es la que se
da en las siguientes líneas.
El capítulo I Problema de Investigación, contiene el planteamiento del problema donde

explica la situación de la Selección de los instructores de acuerdo a su especialidad del
cadete del Arma de Infantería, dando así a la formulación del problema, obteniendo el
objetivo general y objetivos específicos, donde la justificación es dado como parte de su
formación profesional militar, teniendo limitaciones como el tiempo y poca información en
su procedimiento en desarrollar la investigación y la viabilidad de la investigación.
El capítulo II Marco Teórico, presenta los antecedentes son en base a la variable, como
investigaciones tanto internacionales y nacionales, bases teóricas de la variable de estudio
como sus respectivas dimensiones y las definiciones conceptuales. Desarrollando la
Hipótesis general y específica, las variables expresando en la definición conceptual y
Operacionalización de las mismas.
El capítulo III Marco Metodológico. La metodología utilizando el tipo de estudio siendo

básica descriptiva-correlacional, de un diseño no experimental transversal y enfoque
cuantitativo, asimismo la población y la muestra de los cadetes de Infantería de la EMCH
“CFB”, 2020, utilizando el método de investigación, las técnicas e instrumentos de
recolección de datos elaborados y el método de análisis de datos seleccionado y Aspectos
Éticos según las Normas APA.
xiii
El capítulo IV Resultados, contiene la descripción de la recolección de datos ofreciendo
tablas de frecuencias y figuras de barras, donde se interpretan los resultados de cada uno de
los ítems considerados en el instrumento. La discusión se toma análisis con los
antecedentes que son las investigaciones según los autores.
Conclusiones y Recomendaciones, Dando Referencias a los resultados que se relacionan

con la Hipótesis, teniendo como conclusiones a los datos obtenidos, validados por el
instrumento de recolección de datos y dado como sugerencia el apoyo que requiere en la
investigación.
xiv
CAPITULO I.
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
I.1. Planteamiento del Problema
16
I.1.1. Situación problemática
La problemática con la selección de los oficiales para la escuela militar de

chorrillos coronel Francisco Bolognesi recae en que Las asignaturas
establecidas en la malla curricular de los cadetes de infantería son cursos de
especialización como brindado, tanques, antitanques, contra terrorismo,
morteros, tecnología militar etc. para ello se necesitan amplios conocimientos
de los instructores puesto que dichos temas cuentan con mucha validez y
créditos para un cadete de infantería.
Los cuales deben seguir dictados correctamente buscando la información

correcta con las actitudes correctas de los oficiales buscando un Perfil con
respecto a cada curso o asignatura por esto la selección de los oficiales debe ser
rigurosa y por competencia cabe resaltar que el instructor con el grado de
teniente o capitán pueda brindar la instrucción correspondiente de la mejor
manera para ello es preponderante que cada instructor esté especializado en
cada una de las asignaturas mencionadas anteriormente como son brindado,
Tanques antitanques, contra el terrorismo, morteros, tenéis que invitar, etc. uno
de los problemas que se denotan más en las instrucciones brindadas en los
cadetes de infantería.
Es que los instructores están En su segunda especialización brindan instrucción

de todos los cursos y de distintas especializaciones por lo tanto la instrucción
será irregular para los cadetes de infantería por que un instructor en su segunda
especialización en antitanques no contará con El mismo grado de
adiestramiento en Los temas de los instructores especializados en fuerzas
especiales y viceversa entonces la instrucción se ve afectada por falta de
criterios y el grado de adiestramiento del instructor en las distintas ramas o
especializaciones, Parte del problema también es que le DIDOC al realizar.
El cambio de colocación de los oficiales a la escuela militar lo hace por

meritocracia sin embargo muchas veces estos oficiales que ocupan los primeros
puestos tienen la misma segunda especialización Y es por eso que hay
asignaturas que no tienen instructores especializados en las asignaturas que van
a dictar la instrucción.
17
I.1.2. Justificación, trascendencia y relevancia
I.1.2.1. Justificación
 Justificación Práctica: Cada instrucción en infantería tiene el área

práctica en la cual las voces de comando las actividades,
Señalizaciones, movimientos, maniobras, procedimientos tácticos,
Son muy distintos y diversos es por ello que debe haber un Instructor
especializado en cada asignatura recomendado por la DIDOC.
 Justificación Teórico: En el aspecto del planeamiento y pasos un
instructor especializado que tiene conocimiento en el campo tanto
como en la instrucción brindará mejor sus enseñanzas a los cadetes
de infantería Y por la experiencia y los conocimientos adquiridos a
lo largo de su trayectoria brindará amplios conocimientos a sus
instruidos.
 Justificación Metodológico: Podemos decir que cada especialidad
tiene su propia metodología ya que las maniobras estrategias son
distintas ya que algunas son motorizadas a pie aerotransportadas y
por estas situaciones es que cambia la metodología pero con un
instructor especializado con amplia trayectoria podrá brindar una
mejor instrucción metodológica.
I.1.2.2. Trascendencia
Buscamos en un futuro los cadetes de infantería de la escuela militar de

chorrillos coronel Francisco Bolognesi tengan una instrucción militar de
calidad con instructores especializados en cada rama podremos mejorar
considerablemente la instrucción en la escuela militar de chorrillos de esta
manera mejoraremos la calidad de oficiales que regresan de la escuela
militar. Dichos oficiales podrán desenvolverse de manera efectiva en su
trabajo y sus respectivas unidades.
I.1.2.3. Relevancia
Este tema es muy importante y delicado a la vez puesto que la instrucción es

parte fundamental de la escuela militar la cual este proyecto ayudará a
18
mejorar considerablemente la instrucción por lo tanto se le debe de tomar la
importancia correspondiente y la ejecución en un futuro muy cercano para la
mejora más próxima en instrucción de los cadetes de infantería
I.1.3. Limitaciones y Viabilidad
I.1.3.1. Limitaciones
En el desarrollo de este proyecto se han visto muchas limitaciones con

respecto al tiempo disponible para los cadetes ya que las actividades sean
variadas Y las horas disponibles para realizar nuestras actividades son muy
cortas tal vez la falta de asesores o recomendaciones por el Covid 19 que
nos ha impedido tener libertad en consultar a buscar mejor la información o
el asesoramiento de otras personas también una limitación grande La carga
académica que nos da la escuela Invitar.
I.1.3.2. Viabilidad
Este problema ha generado muchos problemas en la instrucción, pero con la

selección de los instructores según su especialidad podemos asegurar la
calidad en la instrucción de los cadetes de infantería.
I.2. Formulación del problema
I.2.1. Problema general
¿De qué manera se Seleccionan los instructores de acuerdo a su especialidad de

los cadetes de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco
Bolognesi” 2020?
I.2.2. Problemas específicos
PE1 : ¿Cuál es el nivel del Perfil del instructor en la instrucción de los

cadetes de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel
Francisco Bolognesi” 2020?
19
PE2 : ¿Cuál es el nivel de los Cursos de especialización para oficiales del
ejército como parte de la instrucción de los cadetes de Infantería de la
Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” 2020?
PE3 : ¿Cuál es el nivel de los Cursos académicos para cadetes de Infantería

de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi”
2020?
I.3. Objetivos de la investigación
I.3.1. Objetivo general
Determinar el nivel de la Selección de los instructores de acuerdo a su

especialidad de los cadetes de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos
“Coronel Francisco Bolognesi” 2020.
I.3.2. Objetivos específicos
OE1 : Determinar el nivel del Perfil del instructor en la instrucción de los

Francisco Bolognesi” 2020.
OE2 : Determinar el nivel de los Cursos de especialización para oficiales del

Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” 2020.
OE3 : Determinar el nivel de los Cursos académicos para cadetes de

Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco
Bolognesi” 2020.
20
CAPITULO II.
MARCO TEÓRICO
21
II.1. Formulación de Hipótesis
II.1.1. Hipótesis General
Mejorar el nivel de la Selección de los instructores de acuerdo a su

II.1.2. Hipótesis Específicas
PE1 : Mejorar el nivel del Perfil del instructor en la instrucción de los

Francisco Bolognesi” 2020.
PE2 : Mejorar el nivel de los Cursos de especialización para oficiales del

PE3 : Mejorar el nivel de los Cursos académicos para cadetes de Infantería

de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi”
2020.
II.2. Variables
II.2.1. Variables Generales
Variable 1. Selección de los instructores de acuerdo a su especialidad:
22
II.2.2. Cuadro de Operacionalización de Variables
Tabla 1.
Operacionalización de las Variables
VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES ÍTEM
¿Considera usted que el oficial qué brinda
Analista la instrucción de empleo de la sección de
blindados es analista en la instrucción?
¿Si sabemos que la munición de un
antitanque moderno es muy costoso y es
Paciente necesario Abatir objetivos remunerativos,
Usted cree que los oficiales instructores de
la asignatura de antitanque son pacientes?
Perfil del ¿Para hacer tiro con mortero necesario tener
gran precisión y exactitud, Consideras que
instructor
Perfeccionista el oficial instructor de la asignatura de
empleo de la sección de morteros es un
oficial perfeccionista?
¿Cuándo nos encuentra patrullando Y de
pronto es atacado por el enemigo el oficial
Flexibilidad necesita tener amplia visión y claridad
mental mental considera que los oficiales instructor
de la asignatura de empleo de la sección
contraterrorista son flexibles mentalmente?
¿Crear usted Correcto, oficial de fuerzas
Curso de
Selección de especiales brinda instrucción de tanques?
blindados
los instructores
de acuerdo a ¿Será conveniente un oficial especializado
Curso de
su especialidad Cursos de en antitanques brinde instrucción de
antitanques
especialización brindados?
para oficiales del ¿Considera que El instructor debe tener La
ejército Especialización
especialización del curso que instruir?
de morteros
¿creo correcto que un instructor
Cursos de Fuerzas
especializado en aviación brinde
Especiales
instrucción de fuerzas especiales?
¿Considera que la instrucción de empleo de
Empleo de la
tanques y blindados es necesaria para el
sección blindados
cadete?
Empleo de la ¿Considera correcto la instrucción que se
Sección brinda sobre antitanques por los
Cursos antitanques instructores?
académicos para ¿Es Conveniente que un instructor
cadetes Empleo de la especializado En morteros provenientes Del
Sección morteros extranjero brinde instrucción sobre un
mortero?
Empleo de la ¿El contraterrorismo es un tema muy
Sección amplio considera que debe haber un
contraterrorista Instructor especializado en el tema?
Fuente: Elaboración Propia
23
II.2.3. Variables Específicas
VE1: Perfil del instructor
C1. Analista
C2. Paciente
C3. Perfeccionista
C4. Flexibilidad mental
VE2: Cursos de especialización para oficiales del ejército
C1. Curso de blindados
C2. Curso de antitanques
C3. Especialización de morteros
C4. Cursos de Fuerzas Especiales
VE3: Cursos académicos para cadetes
C1. Empleo de la sección blindados
C2. Empleo de la Sección antitanques
C3. Empleo de la Sección morteros
C4. Empleo de la Sección contraterrorista
24
II.3. Antecedentes
II.3.1. Antecedentes Internacionales
Rascón, K. G. (2010); Tesis de Licenciatura: “Propuesta para implementar un

proceso de reclutamiento y selección de personal, en el Instituto de la Defensa
Pública Penal”. Universidad de San Carlos de Guatemala. Guatemala.
El proceso de reclutamiento y selección de personal es de mucha importancia

para las organizaciones, la cual consiste en una serie de pasos lógicos a través
de los cuales se atraen candidatos para ocupar un puesto. De esta manera, se
determina la posibilidad de contratar al personal idóneo para cumplir
eficazmente los objetivos organizacionales. Este proceso debe evaluar las
habilidades, intereses, aptitudes y personalidad del solicitante con las
especificaciones del puesto. Esta selección debe realizarse correctamente para
lograr con los objetivos del Departamento de Recursos Humanos del Instituto,
asimismo, una selección desafortunada puede impedir el ingreso a la
organización de una persona con gran potencial, o permitir el ingreso a alguien
con influencia negativa que puede afectar el éxito de la organización. El
reclutamiento y la selección de personal son aspectos esenciales en una
institución o empresa, ya que mediante ellos se puede obtener trabajadores con
un alto desempeño, el cual garantice que el trabajo será realizado de forma
eficiente, logrando así ofrecer competitividad. El objetivo primordial del
proyecto es implementar un proceso de Reclutamiento y Selección de personal,
en el Instituto de la Defensa Publica Penal, permitiendo de esta manera contar
con el personal idóneo dentro de la institución. Contiene información técnica y
administrativa, como antecedentes históricos y origen del Instituto, estructura
organizacional, servicios que presta, información estratégica, tal como visión,
misión, el diagnóstico de la situación actual.
Cancinos, A. M. (2015); Tesis de Licenciatura: “Selección de personal y
desempeño laboral (Estudio a realizarse en Ingenio Azucarero de la Costa
Sur)”. Universidad Rafael Landívar. Quetzaltenango, Guatemala.
Las organizaciones modernas se enfocan en la efectividad de los procesos

básicos en el área de recursos humanos, siendo parte de estos la selección de
personal, que ayuda a predecir el desempeño laboral. El presente trabajo de
investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación que tiene la
selección de personal con el desempeño laboral, el estudio fue realizado en un
ingenio azucarero ubicado en San Andrés Villa Seca Retalhuleu, con 36
colaboradores del área semiadministrativa, con menos de seis meses de haber
sido contratados. La investigación realizada es de tipo cuasi experimental, los
instrumentos utilizados fueron una escala de likert para establecer el nivel de
efectividad del proceso de selección y una escala de satisfacción gráfica para el
nivel de desempeño de los colaboradores. Se estableció que el nivel de
efectividad del proceso de selección de personal es de 71.15%, y el nivel de
desempeño de los colaboradores se encuentra en un rango aceptable. Estos
resultados se establecen mediante el procedimiento estadístico de significación
y fiabilidad de proporciones. Se presentan, interpretan y discuten los datos
obtenidos, se determina la relación existente entre selección y desempeño
laboral, se concluye que al mejorar el proceso de selección también aumentaría
el nivel de desempeño de los colaboradores. Se recomienda utilizar técnicas en
el proceso de selección para conocer la personalidad de los candidatos y se
propone un programa de fortalecimiento con psicometría, entrevista profunda y
aplicación de la evaluación de desempeño de manera periódica.
II.3.2. Antecedentes Nacionales
Anccasi, R. M. (2019); Tesis de Licenciatura: “Procesos de selección de

personal y su incidencia en el desempeño laboral en la municipalidad distrital
de Macari, periodo 2017”. Universidad Nacional del Altiplano. Puno, Perú.
La presente investigación de campo titulado: “PROCESO DE SELECCIÓN

DE PERSONAL Y SU INCIDENCIA EN EL DESEMPEÑO LABORAL EN
26
LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE MACARI, PERIODO 2017”; es de
tipo descriptivo correlacional; la presente investigación desarrollada tiene el
propósito de dar a conocer la relación que tiene la variable selección de
personal ante la variable desempeño laboral de los trabajadores de esta
institución, posterior a ello se seleccionó los diversos aportes teóricos de
diversos autores que destacan el proceso de selección y el desempeño laboral.
En este trabajo se utilizaron diferentes técnicas y herramientas necesarias para
la recolección de información, entre las cuales se encuentran: la encuesta,
diseñada con el fin de conocer la selección de personal que se ejecutan en esta
institución y el nivel de desempeño personal además se utilizó una ficha de
entrevista estructurada que nos permitió conocer la selección de personal
desarrollado en dicha institución; así como también corroborar la información
obtenida a través de los cuestionarios los cuales fueron debidamente validados.
Con todos los resultados se pudo determinar cómo se lleva a cabo la selección
de personal y la incidencia de la misma en el desempeño de los trabajadores de
la Municipalidad Distrital de Macarí. De acuerdo con los resultados del
presente trabajo de investigación es de mucha importancia porque se ha
estudiado cómo se desarrolla la selección de personal y el desempeño laboral
de la institución. Concluyendo así, se encontró que el proceso de reclutamiento
y selección de personal en la Municipalidad Distrital de Macarí, el 50%
manifiestan que el proceso de reclutamiento es malo, el 63% de los
encuestados califica de malo la estructura establecida por la Municipalidad
Distrital de Macarí para el proceso de selección, así mismo el 56% mencionan
que las evaluaciones teórica y práctica no se realizan o raras veces lo hacen y
es malo y por último las herramientas psicológicas no se aplican es por ello que
lo califican como malo.
Tesis de Maestría: “Estrategia de selección de personal para mejorar el

desempeño laboral en una universidad privada, Chiclayo, 2016”. Universidad
Señor de Sipán. Chiclayo, Perú.
La presente Investigación tuvo como objetivo general elaborar una estrategia

de selección del personal sustentada en la dinámica del proceso, que tenga en
27
cuenta la contradicción entre las competencias profesionales y el puesto de
trabajo para el mejoramiento del desempeño laboral en una universidad privada
de Chiclayo 2016; su importancia se basa en las competencias genéricas y
específicas para la aplicación de mejores técnicas de Assesment Center. Por
otro lado se implementó procesos de inducción que ubiquen a la persona en
tiempo, espacio y funciones. Además, dentro de este proceso se busca dar un
espacio de escucha activa a las necesidades y expectativas del nuevo miembro
de la organización, obteniendo como resultado la acogida esperada. El presente
estudio es una investigación no experimental. Se aplicó el Instrumento de
Desempeño Laboral; para análisis del cual se utilizó el programa estadístico
SPSS, encontrando los siguientes resultados: el 45.8% de los colaboradores
evaluados muestra un nivel bajo en el área de Orientación a Resultados, en el
área de calidad, predomina el nivel medio en el 50% de colaboradores, en el
área de relación interpersonal predomina el nivel bajo con el 41.7%, en el área
de iniciativa el nivel predominante es el muy bajo con el 50%, finalmente el
área de organización se encuentra en un nivel bajo con el 41.7% de los
colaboradores. Tras el análisis de los resultados encontrados se plantea la
estrategia presentada en la siguiente investigación
II.4. Sustento teórico de las Variables
II.4.1. Variable: Selección de los instructores de acuerdo a su especialidad
II.4.1.1. Perfil del instructor
II.4.1.2. Cursos de especialización para oficiales del ejército
II.4.1.3. Cursos académicos para cadetes
28
CAPITULO III.
MARCO METODOLÓGICO
29
III.1. Método y Enfoque de la Investigación
III.1.1. Método
Método descriptivo; Según el autor Fidias G. Arias (2012), define: la investigación

descriptiva consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o grupo,
con el fin de establecer su estructura o comportamiento. Los resultados de este tipo
de investigación se ubican en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los
conocimientos se refiere.
III.1.2. Enfoque
El enfoque es cuantitativo, ya que empleara la recolección y el análisis de los datos,

para contestar las preguntas de investigación y probar la hipótesis. Según Calero J.L.
(2002) Investigación cualitativa y cuantitativa. Problemas no resueltos en los debates
actuales.
III.2. Tipo de Investigación
El tipo de investigación utilizado es Básica. Según Zorrilla (1993). La básica

denominada también pura o fundamental, busca el progreso científico, acrecentar los
conocimientos teóricos, sin interesarse directamente en sus posibles aplicaciones o
consecuencias prácticas.
III.3. Nivel y Diseño de la Investigación
III.3.1. Nivel de la Investigación
Nivel Descriptiva Según Hernández, Et Al. (1998) La investigación descriptiva

busca especificar las propiedades, las características y los perfiles importantes de
personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que se someta a un
análisis.
III.3.2. Diseño de la Investigación
El diseño de la investigación corresponde al No experimental, de carácter

transversal; por cuanto, no tuvo como propósito manipular una de las variables a fin
30
de causar un efecto en la otra, sino que se trabajó sobre situaciones ya dadas; y
transversal porque el instrumento utilizado para capitalizar los datos de las unidades
de estudio se aplicó en una sola oportunidad. Según Hernández, Fernández &
Baptista (2003), describe como “los estudios que se realizan sin la manipulación
deliberada de variables y en los que solo se observan los fenómenos en su ambiente
natural para después analizarlos”.
Clasificado como Transaccionales o transversales; son los que se encargan de

recolectar datos en momento único, describe variables en ese mismo momento o en
un momento dado.
III.4. Técnicas e Instrumentos para la recolección de información
III.4.1. Técnicas para la recolección de información
Para los cadetes de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco

Bolognesi”, participantes en la investigación, el instrumento empleado fue el
cuestionario, a través de la técnica de encuesta autoaplicado, siendo este instrumento
de recolección de datos semi estructurado y constituido por 12 preguntas (cerradas),
correlacionadas por cada indicador, la que tuvo por finalidad determinar el nivel de
la Selección de los instructores de acuerdo a su especialidad.
III.4.2. Instrumentos para la recolección de información
Los criterios de construcción del instrumento recogida de datos (cuestionario)

fueron los siguientes:
El presente Cuestionario solo incluye preguntas cerradas, con lo cual se busca

reducir la ambigüedad de las respuestas y favorecer las comparaciones entre las
respuestas.
Cada indicador de la variable independiente será medido a través de (1)

preguntas justificadas en cada uno de los indicadores y dimensiones de la variable
dependiente, con lo cual se le otorga mayor consistencia a la investigación.
Todas las preguntas serán precodificadas, siendo sus opciones de respuesta

las siguientes:
31
32
Tabla 2.
Diagrama de Likert
A B C D E
Muy de De Acuerdo Indeciso En Desacuerdo Muy en
Acuerdo Desacuerdo
Fuente: Desarrollada en 1932 por el sociólogo Rensis Likert
Todas las preguntas reflejan lo señalado en el diseño de la investigación al ser

descriptiva.
Las preguntas del Cuestionario están agrupadas por indicadores de la variable

independiente con lo cual se logra una secuencia y orden en la investigación.
No se ha sacrificado la claridad por la concisión, por el contrario, dado el

tema de investigación hay preguntas largas que facilitan el recuerdo, proporcionando
al encuestado más tiempo para reflexionar y favorecer una respuesta más articulada.
Las preguntas han sido formuladas con un léxico apropiado, simple, directo y
que guardan relación con los criterios de inclusión de la muestra.
Para evitar la confusión de cualquier índole, se han referido las preguntas a un

aspecto o relación lógica enumerada como subtítulo y vinculadas al indicador de la
variable independiente.
De manera general, en la elaboración del cuestionario se ha previsto evitar,

entre otros aspectos: inducir las respuestas, apoyarse en las evidencias comprobadas,
negar el tema que se interroga, así como el desorden investigativo.
La precodificación de las respuestas a las preguntas establecidas en la

encuesta se precisa en la siguiente tabla:
La utilización de las preguntas cerradas tuvo como base evitar o reducir la

ambigüedad de las respuestas y facilitar su comparación. Adjunto a la encuesta se
colocó un glosario de términos especificando aquellos aspectos técnicos presentes en
las preguntas determinadas. Además, las preguntas fueron formuladas empleando
escalas de codificación para facilitar el procesamiento y análisis de datos, enlazando
los indicadores de la variable de causa con cada uno de los indicadores de la variable
de efecto, lo que dio la consistencia necesaria a la encuesta.
33
III.5. Elaboración de los instrumentos
III.5.1. Validación, confiabilidad y evaluación de instrumentos: juicio de

expertos
III.5.1.1. Validez de instrumentos
Para efectos de la validación del instrumento se acudió al “Juicio de Expertos”, para

lo cual se sometió el cuestionario de preguntas al análisis de tres profesionales de la
Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi”, con grado de magíster,
cuya apreciación se resumen en el siguiente cuadro y el detalle como anexo.
Tabla 3.
Resultados de la Validación según Expertos
%
N° EXPERTOS
VALIDACIÓN
01
02
03
Promedio 90.00%
Fuente: Elaboración Propia
El documento mereció una apreciación promedio de 90% se hace constar fue el

instrumento se sujetó para su mejoramiento a una prueba piloto aplicada a los cadetes
de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi”.
III.5.1.2. Confiabilidad de instrumentos
Cadetes de Infantería.
 Trabajos de investigación realizados en nuestro país y en el extranjero que se

indican en los antecedentes de la investigación,
 Para validar los instrumentos se sometieran los Ítems a juicio de tres expertos, los
cuales evaluaran y asignaran un atributo para cada Ítem, en base a estos resultados
se procederá a llenar la hoja resumen de opinión de expertos para determinar el
34
atributo promedio que corresponde a cada Ítem. Los Ítem que obtuvieran un
promedio menor a 80 puntos, serán desestimados o modificados en su estructura.
III.5.1.3. Evaluación de instrumentos juicio de expertos
Para la confiabilidad se le aplico el criterio del Alpha de Cronbach.
Se empleó el instrumento descritos en el párrafo a y b: Cuestionarios para la

variable, Selección de los instructores de acuerdo a su especialidad; mediante
el coeficiente de Alpha de Cronbach para comprobar la consistencia interna,
basado en el promedio de las correlaciones entre los ítems para evaluar cuanto
mejoraría (o empeoraría) la fiabilidad de la prueba si se excluye un
determinado ítem, procesado con la aplicación SPSS ver. 22. Su fórmula
determina el grado de consistencia y precisión.
Criterio de confiabilidad valores:
 No es confiable -1 a 0
 Baja confiabilidad 0.01 a 0. 49
 Moderada confiabilidad 0.5 a 0.75
 Fuerte confiabilidad 0.76 a 0.89
 Alta confiabilidad 0.9 a 1
 Coeficiente Alfa de Cronbach
K 1-- ∑Si2
α=
K-1 St 2
α=
En donde:
K = El número de ítems
∑Si2 = Sumatoria de Varianzas de los ítems
St2 = Varianza de la suma de los ítems
35
ɶ = Coeficiente de Alpha de Cronbach
Este instrumento se utilizó en la prueba piloto de una muestra de 169

entrevistados (Cadetes de Infantería de la ESCUELA MILITAR DE
CHORRILLOS) por cada variable de estudio realizada en la Escuela Militar de
Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi”, durante el año 2020.
III.5.2. Aplicación de los instrumentos
Primero: Se elaboró el instrumento de investigación, como el cuestionario de

preguntas, en función de los indicadores, así como fotocopias de estos instrumentos
en la cantidad requerida.
Segundo: Se distribuyeron los cuestionarios de preguntas a los cadetes de Infantería

para que procedan a llenarlo y se recogió los cuestionarios y absolvieron las dudas
para finalizar con el llenado del mismo.
Tercero: Se procesaron los datos obtenidos.
Para el análisis de los datos recolectados en la investigación se hará uso del análisis
descriptivo; para la tabulación de los datos se utilizará como soporte el programa
Excel. Creando así la tabla de Frecuencias y su Figura correspondiente determinadas
en barras, culminando con las interpretaciones que influyen en ambos aspectos
(Tabla – Figura)
III.6. Población y muestra
III.6.1. Población
Se establecen una población de 301 cadetes de Infantería de la Escuela Militar

de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” 2020.
III.6.2. Muestra
Es probabilístico de tipo aleatorio, tomando en cuenta los 2 Cadetes de Cuarto;

resultando:
36
N= 301 Tamaño de la población
Z= 1.96 Nivel de confianza
p= 0.5 Probabilidad de éxito
q= 0.5 Probabilidad de fracaso
d= 0.05 Margen de error
(301) * (1.96)^2 * (0.5) * (0.5)

n =
(0.05)^2 * (301 – 1) + (1.96)^2 * (0.5) * (0.5)
289.0804
n =
1.7104
n = 169.01
169 cadetes de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel

Francisco Bolognesi” 2020, dando como resultado a la muestra.
III.7. Criterios de Selección de la muestra
Dado al criterio de selección en base a los cadetes de Infantería del año actual, se
procede a detallar en la siguiente tabla según el número de la muestra ya establecida
por la fórmula:
Tabla 4.
Criterios de la selección de la Muestra
Cant. de la
Cadetes de Infantería Cant. Total fr (%)
Muestra
Segundo Año 112 63 37.21%
Tercer Año 99 56 32.89%
Cuarto Año 90 51 29.90%
TOTAL 301 169 100.00%
37
CAPITULO IV.
RESULTADOS
38
IV.1. Interpretación de resultados
Variable: Selección de los instructores de acuerdo a su especialidad
P1: ¿Considera usted que el oficial qué brinda la instrucción de empleo de la

sección de blindados es analista en la instrucción?
Tabla 5
Perfil del instructor, Analista
Alternativa fi Fi fr (%) Fr (%)
Nunca 14 14 8.28% 8.28%
A veces 19 33 11.24% 19.53%
Regularmente 31 64 18.34% 37.87%
Casi siempre 27 91 15.98% 53.85%
Siempre 78 169 46.15% 100.00%
TOTAL 169 100.00%
Fuente: Cuestionario aplicada a los cadetes de Infantería de la EMCH
“CFB” - 2020.
Nunca A veces Regularmente Casi siempre Siempre
46.15%
18.34%
15.98%
11.24%
8.28%
Figura 1. Perfil del instructor, Analista

Fuente: Tabla 5
Interpretación 1: En la Tabla 5 y la Figura 1 se observa que el 46.15% la mayoría

determina "Siempre", el 18.34% determina "Regularmente", el 15.98% determina
"Casi siempre", el 11.24% determina "A veces" y el 8.28% determina "Nunca",
tomando en cuenta que la mayoría determinan que el oficial qué brinda la instrucción
de empleo de la sección de blindados es analista en la instrucción.
P2: ¿Si sabemos Que la munición de un antitanque moderno es muy costoso y es
necesario Abatir objetivos remunerativos, Usted cree que los oficiales instructores
de la asignatura de antitanque son pacientes?
Tabla 6
Perfil del instructor, Paciente
Nunca 10 10 5.92% 5.92%
A veces 69 79 40.83% 46.75%
Regularmente 35 114 20.71% 67.46%
Casi siempre 29 143 17.16% 84.62%
Siempre 26 169 15.38% 100.00%
TOTAL 169 100.00%
“CFB” - 2020.
40.83%
20.71%
17.16%
15.38%
5.92%
Figura 2. Perfil del instructor, Paciente

Fuente: Tabla 6

determina "A veces", el 20.71% determina "Regularmente", el 17.16% determina
"Casi siempre", el 15.38% determina "Siempre" y el 5.92% determina "Nunca",
tomando en cuenta que la mayoría determinan que la munición de un antitanque
moderno se sabe que es muy costoso y es necesario abatir objetivos remunerativos,
se puede dar entender que los oficiales instructores de la asignatura de antitanque a
veces son pacientes.
40
P3: ¿Para hacer tiro con mortero necesario tener gran precisión y exactitud,
Consideras que el oficial instructor de la asignatura de empleo de la sección de
morteros es un oficial perfeccionista?
Tabla 7
Perfil del instructor, Perfeccionista
Nunca 15 15 8.88% 8.88%
A veces 28 43 16.57% 25.44%
Regularmente 17 60 10.06% 35.50%
Casi siempre 47 107 27.81% 63.31%
Siempre 62 169 36.69% 100.00%
TOTAL 169 100.00%
“CFB” - 2020.
36.69%
27.81%
16.57%
8.88% 10.06%
Figura 3. Perfil del instructor, Perfeccionista

Fuente: Tabla 7

determina "Siempre", el 27.81% determina "Casi siempre", el 16.57% determina "A
veces", el 10.06% determina "Regularmente" y el 8.88% determina "Nunca",
tomando en cuenta que la mayoría determinan que para hacer tiro con mortero es
necesario tener gran precisión y exactitud, consideras que el oficial instructor de la
asignatura de empleo de la sección de morteros es un oficial perfeccionista.
41
P4: ¿Cuándo nos encuentra patrullando y de pronto es atacado por el enemigo el
oficial necesita tener amplia visión y claridad mental considera que los oficiales
instructor de la asignatura de empleo de la sección contraterrorista son flexibles
mentalmente?
Tabla 8
Perfil del instructor, Flexibilidad mental
Nunca 12 12 7.10% 7.10%
A veces 15 27 8.88% 15.98%
Regularmente 16 43 9.47% 25.44%
Casi siempre 54 97 31.95% 57.40%
Siempre 72 169 42.60% 100.00%
TOTAL 169 100.00%
“CFB” - 2020.
42.60%
31.95%
8.88% 9.47%
7.10%
Figura 4. Perfil del instructor, Flexibilidad mental

Fuente: Tabla 8

determina "Siempre", el 31.95% determina "Casi siempre", el 9.47% determina
"Regularmente", el 8.88% determina "A veces" y el 7.10% determina "Nunca",
tomando en cuenta que la mayoría determinan que cuándo se encuentran patrullando
y de pronto es atacado por el enemigo el oficial necesita tener amplia visión y
claridad mental, los oficiales instructor de la asignatura de empleo de la sección
contraterrorista son flexibles mentalmente.
42
P5: ¿Crear usted Correcto, oficial de fuerzas especiales brinda instrucción de
tanques?
Tabla 9
Especialización para oficiales, Curso de blindados
Nunca 60 60 35.50% 35.50%
A veces 55 115 32.54% 68.05%
Regularmente 27 142 15.98% 84.02%
Casi siempre 13 155 7.69% 91.72%
Siempre 14 169 8.28% 100.00%
TOTAL 169 100.00%
“CFB” - 2020.
35.50%
32.54%
15.98%
7.69% 8.28%
Figura 5. Especialización para oficiales, Curso de blindados

Fuente: Tabla 9

determina "Nunca", el 32.54% determina "A veces", el 15.98% determina
"Regularmente", el 8.28% determina "Siempre" y el 7.69% determina "Casi
siempre", tomando en cuenta que la mayoría determinan que el oficial de fuerzas
especiales no brindan instrucción de tanques.
43
P6: ¿Será conveniente un oficial especializado en antitanques brinde instrucción de
brindados?
Tabla 10
Especialización para oficiales, Curso de antitanques
Nunca 87 87 51.48% 51.48%
A veces 37 124 21.89% 73.37%
Regularmente 21 145 12.43% 85.80%
Casi siempre 16 161 9.47% 95.27%
Siempre 8 169 4.73% 100.00%
TOTAL 169 100.00%
“CFB” - 2020.
51.48%
21.89%
12.43%
9.47%
4.73%
Figura 6. Especialización para oficiales, Curso de antitanques

Fuente: Tabla 10

"Regularmente", el 9.47% determina "Casi siempre" y el 4.73% determina
"Siempre", tomando en cuenta que la mayoría determinan que no será conveniente
un oficial especializado en antitanques brinde instrucción de brindados.
44
P7: ¿Considera que El instructor debe tener La especialización del curso que
instruir?
Tabla 11
Especialización para oficiales, Especialización de morteros
Nunca 4 4 2.37% 2.37%
A veces 10 14 5.92% 8.28%
Regularmente 27 41 15.98% 24.26%
Casi siempre 56 97 33.14% 57.40%
Siempre 72 169 42.60% 100.00%
TOTAL 169 100.00%
“CFB” - 2020.
42.60%
33.14%
15.98%
5.92%
2.37%
Figura 7. Especialización para oficiales, Especialización de morteros

Fuente: Tabla 11

tomando en cuenta que la mayoría determinan que el instructor debe tener la
especialización del curso que instruir.
45
P8: ¿creo correcto que un instructor especializado en aviación brinde instrucción de
fuerzas especiales?
Tabla 12
Especialización para oficiales, Cursos de Fuerzas Especiales
Nunca 72 72 42.60% 42.60%
A veces 43 115 25.44% 68.05%
Regularmente 26 141 15.38% 83.43%
Casi siempre 18 159 10.65% 94.08%
Siempre 10 169 5.92% 100.00%
TOTAL 169 100.00%
“CFB” - 2020.
42.60%
25.44%
15.38%
10.65%
5.92%
Figura 8. Especialización para oficiales, Cursos de Fuerzas Especiales

Fuente: Tabla 12

"Regularmente", el 10.65% determina "Casi siempre" y el 5.92% determina
"Siempre", tomando en cuenta que la mayoría determinan que un instructor
especializado en aviación que no brinde instrucción de fuerzas especiales.
46
P9: ¿Considera que la instrucción de empleo de tanques y blindados es necesaria
para el cadete?
Tabla 13
Cursos académicos para cadetes, Empleo de la sección blindados
Nunca 26 26 15.38% 15.38%
A veces 35 61 20.71% 36.09%
Regularmente 28 89 16.57% 52.66%
Casi siempre 31 120 18.34% 71.01%
Siempre 49 169 28.99% 100.00%
TOTAL 169 100.00%
“CFB” - 2020.
28.99%
20.71%
18.34%
16.57%
15.38%
Figura 9. Cursos académicos para cadetes, Empleo de la sección blindados

Fuente: Tabla 13

determina "Siempre", el 20.71% determina "A veces", el 18.34% determina "Casi
siempre", el 16.57% determina "Regularmente" y el 15.38% determina "Nunca",
tomando en cuenta que la mayoría determinan que la instrucción de empleo de
tanques y blindados es necesaria para el cadete.
47
P10: ¿Considera correcto la instrucción que se brinda sobre antitanques por los
instructores?
Tabla 14
Cursos académicos para cadetes, Empleo de la Sección antitanques
Nunca 31 31 18.34% 18.34%
A veces 22 53 13.02% 31.36%
Regularmente 24 77 14.20% 45.56%
Casi siempre 33 110 19.53% 65.09%
Siempre 59 169 34.91% 100.00%
TOTAL 169 100.00%
“CFB” - 2020.
34.91%
18.34% 19.53%
13.02% 14.20%
Figura 10. Cursos académicos para cadetes, Empleo de la Sección antitanques

Fuente: Tabla 14

"Nunca", el 14.20% determina "Regularmente" y el 13.02% determina "A veces",
tomando en cuenta que la mayoría determinan que es correcta la instrucción que se
brinda sobre antitanques por los instructores.
48
P11: ¿Es Conveniente que un instructor especializado En morteros provenientes
Del extranjero brinde instrucción sobre un mortero?
Tabla 15
Cursos académicos para cadetes, Empleo de la Sección morteros
Nunca 12 12 7.10% 7.10%
A veces 18 30 10.65% 17.75%
Regularmente 29 59 17.16% 34.91%
Casi siempre 44 103 26.04% 60.95%
Siempre 66 169 39.05% 100.00%
TOTAL 169 100.00%
“CFB” - 2020.
39.05%
26.04%
17.16%
10.65%
7.10%
Figura 11. Cursos académicos para cadetes, Empleo de la Sección morteros

Fuente: Tabla 15

tomando en cuenta que la mayoría determinan que es conveniente que un instructor
especializado en morteros provenientes del extranjero brinde instrucción sobre un
mortero.
49
P12: ¿El contraterrorismo es un tema muy amplio considera que debe haber un
Instructor especializado en el tema?
Tabla 16
Cursos académicos para cadetes, Empleo de la Sección contraterrorista
Nunca 12 12 7.10% 7.10%
A veces 15 27 8.88% 15.98%
Regularmente 29 56 17.16% 33.14%
Casi siempre 42 98 24.85% 57.99%
Siempre 71 169 42.01% 100.00%
TOTAL 169 100.00%
“CFB” - 2020.
42.01%
24.85%
17.16%
8.88%
7.10%
Figura 12. Cursos académicos para cadetes, Empleo de la Sección contraterrorista

Fuente: Tabla 16

tomando en cuenta que la mayoría determinan que el contraterrorismo es un tema
muy amplio considera que debe haber un instructor especializado en el tema.
50
IV.2. Análisis
A. Cálculo de los resultados promedios según la Hipótesis General (HG)

HG - Mejorar el nivel de la Selección de los instructores de acuerdo a su
HG0 (Nula) – NO mejorar el nivel de la Selección de los instructores de acuerdo a

su especialidad de los cadetes de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos
Tabla 17.
Validación de HG
Nunca 29.58 29.58 17.50% 17.50%
A veces 30.50 60.08 18.05% 35.55%
Regularmente 25.83 85.92 15.29% 50.84%
Casi siempre 34.17 120.08 20.22% 71.06%
Siempre 48.92 169.00 28.94% 100.00%
TOTAL 169 100.00%
Interpretación HG: En relación a la hipótesis general, se observa que el 28.94%

la mayoría determina "Siempre", el 20.22% determina "Casi siempre", el
18.05% determina "A veces", el 17.50% determina "Nunca" y el 15.29%
determina "Regularmente", tomando en cuenta que la mayoría determinan que
51
B. Cálculo de los resultados promedios según la Hipótesis Específico 1 (HE1)
HE1 - Mejorar el nivel del Perfil del instructor en la instrucción de los cadetes de
Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi”
2020.
HE10 (Nula) – NO mejorar el nivel del Perfil del instructor en la instrucción de

Bolognesi” 2020.
Tabla 18.
Validación de HE1
Nunca 12.75 12.75 7.54% 7.54%
A veces 32.75 45.50 19.38% 26.92%
Regularmente 24.75 70.25 14.64% 41.57%
Casi siempre 39.25 109.50 23.22% 64.79%
Siempre 59.50 169.00 35.21% 100.00%
TOTAL 169 100.00%
Interpretación HE1: En relación a la primera de las hipótesis específicas, se

observa que el 35.21% la mayoría determina "Siempre", el 23.22% determina
"Casi siempre", el 19.38% determina "A veces", el 14.64% determina
"Regularmente" y el 7.54% determina "Nunca", tomando en cuenta que la
mayoría determinan que
52
C. Cálculo de los resultados promedios según la Hipótesis Específico 2 (HE2)
HE2 - Mejorar el nivel de los Cursos de especialización para oficiales del ejército
como parte de la instrucción de los cadetes de Infantería de la Escuela Militar de
Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” 2020.
HE20 (Nula) – NO mejorar el nivel de los Cursos de especialización para oficiales

del ejército como parte de la instrucción de los cadetes de Infantería de la Escuela
Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” 2020.
Tabla 19.
Validación de HE2
Nunca 55.75 55.75 32.99% 32.99%
A veces 36.25 92.00 21.45% 54.44%
Regularmente 25.25 117.25 14.94% 69.38%
Casi siempre 25.75 143.00 15.24% 84.62%
Siempre 26.00 169.00 15.38% 100.00%
TOTAL 169 100.00%
Interpretación HE2: En relación a la segunda de las hipótesis específicas,

asimismo, se observa que el 32.99% la mayoría determina "Nunca", el 21.45%
determina "A veces", el 15.38% determina "Siempre", el 15.24% determina
"Casi siempre" y el 14.94% determina "Regularmente", tomando en cuenta que
la mayoría determinan que
53
D. Cálculo de los resultados promedios según la Hipótesis Específico 3 (HE3)
HE3 - Mejorar el nivel de los Cursos académicos para cadetes de Infantería de la

HE30 (Nula) – NO mejorar el nivel de los Cursos académicos para cadetes de

Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi”
2020.
Tabla 20.
Validación de HE3
Nunca 20.25 20.25 11.98% 11.98%
A veces 22.50 42.75 13.31% 25.30%
Regularmente 27.50 70.25 16.27% 41.57%
Casi siempre 37.50 107.75 22.19% 63.76%
Siempre 61.25 169.00 36.24% 100.00%
TOTAL 169 100.00%
Interpretación HE3: En relación a la tercera de las hipótesis específicas, por

último, se observa que el 36.24% la mayoría determina "Siempre", el 22.19%
determina "Casi siempre", el 16.27% determina "Regularmente", el 13.31%
determina "A veces" y el 11.98% determina "Nunca", tomando en cuenta que
la mayoría determinan que
54
IV.3. Discusión
En lo relacionado a nuestras Hipótesis podemos extraer lo siguiente:
En relación a la Hipótesis General, Mejorar el nivel de la Selección de los

instructores de acuerdo a su especialidad de los cadetes de Infantería de la Escuela
Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” 2020; se ha podido establecer
un resultado de 49.16% por el nivel alto del promedio. Validándola, en tal sentido,
Polcaro, Gianoni, & Cámara (2001), quienes determinan que
Asimismo, en relación a la primera Hipótesis Específica, Mejorar el nivel del Perfil

del instructor en la instrucción de los cadetes de Infantería de la Escuela Militar de
Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” 2020; en un promedio aritmético obtenido
por los resultados de cada indicador de un 58.43% por el nivel alto del promedio.
Validándola, en tal sentido, Polcaro, Gianoni, & Cámara (2001), quienes determinan
que
Cómo también, en relación a la segunda Hipótesis Específica, Mejorar el nivel de los

Cursos de especialización para oficiales del ejército como parte de la instrucción de
Bolognesi” 2020; en un promedio aritmético obtenido por los resultados de cada
indicador de un 30.62% por el nivel bajo del promedio. Validándola, en tal sentido,
Porciúncula, E. (2005), quien determina que
Por último, en relación a la tercera Hipótesis Específica, Mejorar el nivel de los

Cursos académicos para cadetes de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos
“Coronel Francisco Bolognesi” 2020; en un promedio aritmético obtenido por los
resultados de cada indicador de un 58.43% por el nivel bajo del promedio.
Validándola, en tal sentido, Tipán, P. (2015), quien determina que
55
CONCLUSIONES
1. Teniendo en consideración la Hipótesis General que señala: Mejorar el nivel de la

Selección de los instructores de acuerdo a su especialidad de los cadetes de Infantería de
la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” 2020; se puede observar
que el promedio de los cadetes
2. Teniendo en consideración la Hipótesis Especifica 1 que señala: Mejorar el nivel del

Perfil del instructor en la instrucción de los cadetes de Infantería de la Escuela Militar
de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi” 2020; se puede determinar que
3. Teniendo en consideración la Hipótesis Especifica 2 que señala: Mejorar el nivel de los

Cursos de especialización para oficiales del ejército como parte de la instrucción de los
cadetes de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco Bolognesi”
2020; se puede determinar que
4. Teniendo en consideración la Hipótesis Especifica 2 que señala: Mejorar el nivel de los

Cursos académicos para cadetes de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos
“Coronel Francisco Bolognesi” 2020; se puede determinar que
56
RECOMENDACIONES
1. En consideración a la conclusión 1, se recomienda a la Escuela Militar de Chorrillos

“Coronel Francisco Bolognesi”
2. En consideración a la conclusión 2, se recomienda
57
REFERENCIAS
Anccasi, R. M. (2019). Tesis de Licenciatura: “Procesos de selección de personal y su

incidencia en el desempeño laboral en la municipalidad distrital de Macari,
periodo 2017”. Puno, Perú: Universidad Nacional del Altiplano.
Calero, J. L. (2002). Investigación cualitativa y cuantitativa. Problemas no resueltos en los

debates actuales. Rev. Cubana Endocrinol 2000.
Cancinos, A. M. (2015). Tesis de Licenciatura: “Selección de personal y desempeño

laboral (Estudio a realizarse en Ingenio Azucarero de la Costa Sur)”.
Quetzaltenango, Guatemala: Universidad Rafael Landívar.
Hernández, E. A. (1998). Modalidad de la Investigación Científica. D.F. México: MC

Craw.
Hernández, Fernández, & Baptista. (2003). Metodología de la Investigación. México: Mc

Graw Hill.
Jave, W. (2004). Diccionario de Terminos Militares. Lima, Perú: DEDOC / COINDE

50010 .
Rascón, K. G. (2010). Tesis de Licenciatura: “Propuesta para implementar un proceso de

reclutamiento y selección de personal, en el Instituto de la Defensa Pública
Penal”. Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala.
Zorrilla. (1993). la investigación se clasifica en cuatro tipos: básica, aplicada, documental,

de campo o mixta.
58
ANEXO
59
Anexo 01: Base de Datos
A Casi Casi TOTAL

V1 Nunca Regularmente Siempre TOTAL Nunca A veces Regularmente Siempre
veces siempre siempre (%)
1 14 19 31 27 78 169 8.28% 11.24% 18.34% 15.98% 46.15% 100.00%
2 10 69 35 29 26 169 5.92% 40.83% 20.71% 17.16% 15.38% 100.00%
3 15 28 17 47 62 169 8.88% 16.57% 10.06% 27.81% 36.69% 100.00%
4 12 15 16 54 72 169 7.10% 8.88% 9.47% 31.95% 42.60% 100.00%
5 60 55 27 13 14 169 35.50% 32.54% 15.98% 7.69% 8.28% 100.00%
6 87 37 21 16 8 169 51.48% 21.89% 12.43% 9.47% 4.73% 100.00%
7 4 10 27 56 72 169 2.37% 5.92% 15.98% 33.14% 42.60% 100.00%
8 72 43 26 18 10 169 42.60% 25.44% 15.38% 10.65% 5.92% 100.00%
9 26 35 28 31 49 169 15.38% 20.71% 16.57% 18.34% 28.99% 100.00%
10 31 22 24 33 59 169 18.34% 13.02% 14.20% 19.53% 34.91% 100.00%
11 12 18 29 44 66 169 7.10% 10.65% 17.16% 26.04% 39.05% 100.00%
12 12 15 29 42 71 169 7.10% 8.88% 17.16% 24.85% 42.01% 100.00%
HG 29.58 30.50 25.83 34.17 48.92 169 17.50% 18.05% 15.29% 20.22% 28.94% 100.00%
HE1 12.75 32.75 24.75 39.25 59.50 169 7.54% 19.38% 14.64% 23.22% 35.21% 100.00%
HE2 55.75 36.25 25.25 25.75 26.00 169 32.99% 21.45% 14.94% 15.24% 15.38% 100.00%
HE3 20.25 22.50 27.50 37.50 61.25 169 11.98% 13.31% 16.27% 22.19% 36.24% 100.00%
60
Anexo 02: Instrumentos de recolección de datos
ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS

“CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI”
SELECCIÓN DE LOS INSTRUCTORES DE ACUERDO A SU ESPECIALIDAD

DE LOS CADETES DE INFANTERÍA DE LA ESCUELA MILITAR DE
CHORRILLOS “CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI” 2020
Nota: Se agradece anticipadamente la colaboración de los cadetes de Infantería, que nos

colaboraron amablemente.
RESPONDA A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SEGÚN SU CRITERIO, MARQUE

CON UNA “X” EN LA ALTERNATIVA QUE LE CORRESPONDE:
ESCALA DE LIKERT
1 2 3 4 5
SELECCIÓN DE LOS INSTRUCTORES DE ACUERDO A SU

ESPECIALIDAD
¿Considera usted que el oficial qué brinda la instrucción de
1 empleo de la sección de blindados es analista en la instrucción? 1 2 3 4 5
¿Si sabemos que la munición de un antitanque moderno es muy

costoso y es necesario Abatir objetivos remunerativos, Usted
2 1 2 3 4 5
cree que los oficiales instructores de la asignatura de antitanque
son pacientes?
¿Para hacer tiro con mortero necesario tener gran precisión y
exactitud, Consideras que el oficial instructor de la asignatura
3 1 2 3 4 5
de empleo de la sección de morteros es un oficial
perfeccionista?
¿Cuándo nos encuentra patrullando Y de pronto es atacado por
el enemigo el oficial necesita tener amplia visión y claridad
4 mental considera que los oficiales instructor de la asignatura de 1 2 3 4 5
empleo de la sección contraterrorista son flexibles
mentalmente?
¿Crear usted Correcto, oficial de fuerzas especiales brinda
5 instrucción de tanques? 1 2 3 4 5
¿Será conveniente un oficial especializado en antitanques

6 brinde instrucción de brindados? 1 2 3 4 5
61
¿Considera que El instructor debe tener La especialización del
7 curso que instruir? 1 2 3 4 5
¿creo correcto que un instructor especializado en aviación
8 brinde instrucción de fuerzas especiales? 1 2 3 4 5
¿Considera que la instrucción de empleo de tanques y

9 blindados es necesaria para el cadete? 1 2 3 4 5
¿Considera correcto la instrucción que se brinda sobre
10 antitanques por los instructores? 1 2 3 4 5
¿Es Conveniente que un instructor especializado En morteros

11 provenientes Del extranjero brinde instrucción sobre un 1 2 3 4 5
mortero?
¿El contraterrorismo es un tema muy amplio considera que
12 debe haber un Instructor especializado en el tema? 1 2 3 4 5
62
Anexo 03: Matriz de consistencia
Título: “SELECCIÓN DE LOS INSTRUCTORES DE ACUERDO A SU ESPECIALIDAD DE LOS

CADETES DE INFANTERÍA DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL
FRANCISCO BOLOGNESI” 2020”
Tipo de investigación: Básica (Teórica). Con propuesta de mejora. Nivel: Descriptivo. Diseño: No
experimental. Transversal Responsables: CAD. III INF ARIAS GONZALES, JHON ALEXIS; CAD. III
INF AGUILAR TUMPAY, DAIVI EDISON. Programa Profesional: Ciencias Militares. Asesor
Metodológico: ……………... Asesor Temático: ………………….. Propuesta de Mejora: Selección según
su especialidad
SISTEMA DE
OBJETIVOS HIPÓTESIS
PROBLEMA GENERAL VARIABLE
GENERAL GENERAL GENERAL
¿De qué manera se Determinar el nivel de la Mejorar el nivel de la VG1: Selección de los
Seleccionan los instructores Selección de los instructores Selección de los instructores instructores de
de acuerdo a su especialidad de acuerdo a su especialidad de acuerdo a su especialidad acuerdo a su
de los cadetes de Infantería de los cadetes de Infantería de los cadetes de Infantería especialidad
de la Escuela Militar de de la Escuela Militar de de la Escuela Militar de
Chorrillos “Coronel Chorrillos “Coronel Chorrillos “Coronel
Francisco Bolognesi” 2020? Francisco Bolognesi” 2020. Francisco Bolognesi” 2020.
PROBLEMAS ESPECÍFICAS /
ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS
ESPECÍFICOS CATEGORÍAS
¿Cuál es el nivel del Perfil Determinar el nivel del Mejorar el nivel del Perfil VE1: Perfil del instructor
del instructor en la Perfil del instructor en la del instructor en la
C1. Analista
instrucción de los cadetes de instrucción de los cadetes de instrucción de los cadetes de
C2. Paciente
Infantería de la Escuela Infantería de la Escuela Infantería de la Escuela
C3. Perfeccionista
Militar de Chorrillos Militar de Chorrillos Militar de Chorrillos
C4. Flexibilidad
“Coronel Francisco “Coronel Francisco “Coronel Francisco
mental
Bolognesi” 2020? Bolognesi” 2020. Bolognesi” 2020.
¿Cuál es el nivel de los Determinar el nivel de los Mejorar el nivel de los VE2: Cursos de
Cursos de especialización Cursos de especialización Cursos de especialización especialización para
para oficiales del ejército para oficiales del ejército para oficiales del ejército oficiales del ejército
como parte de la instrucción como parte de la instrucción como parte de la instrucción
C1. Curso de blindados
de los cadetes de Infantería de los cadetes de Infantería de los cadetes de Infantería
C2. Curso de
de la Escuela Militar de de la Escuela Militar de de la Escuela Militar de
antitanques
C3. Especialización de
morteros
C4. Cursos de Fuerzas
Especiales
¿Cuál es el nivel de los Determinar el nivel de los Mejorar el nivel de los VE3: Cursos académicos
Cursos académicos para Cursos académicos para Cursos académicos para para cadetes
cadetes de Infantería de la cadetes de Infantería de la cadetes de Infantería de la
C1. Empleo de la
Escuela Militar de Escuela Militar de Escuela Militar de
sección blindados
C2. Empleo de la
Sección
antitanques
C3. Empleo de la
Sección morteros
C4. Empleo de la
Sección
contraterrorista
63
Anexo 04: Validación de instrumento por experto
64
Anexo 05: Constancia de la Entidad donde se efectuó la investigación
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
El que suscribe, Sub Director de la Escuela Militar de Chorrillos “Coronel Francisco

Bolognesi”, deja:
CONSTANCIA
Que a los Cadetes: ARIAS GONZALES, JHON ALEXIS; AGUILAR TUMPAY, DAIVI
EDISON; identificados con DNI N° 76375555, 74046137; con los que han realizado
trabajo de investigación a los cadetes de Infantería de la Escuela Militar de Chorrillos
“Coronel Francisco Bolognesi”, 2020; como parte de su tesis SELECCIÓN DE LOS
INSTRUCTORES DE ACUERDO A SU ESPECIALIDAD DE LOS CADETES DE
INFANTERÍA DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS “CORONEL
FRANCISCO BOLOGNESI” 2020 para optar el Grado de Bachiller en Ciencias
Militares.
Se expide la presente constancia a solicitud de los interesados, para los fines

convenientes.
Chorrillos, 5 de septiembre de 2023
_______________________________________________
O - 0000000000- A+
NOMBRE Y APELLIDO
CRL XXX
Sub Director Académico de la EMCH
"Coronel Francisco Bolognesi"
65
Anexo 06: Compromiso de autenticidad del instrumento
Los Cadetes en Ciencias Militares, INF ARIAS GONZALES, JHON ALEXIS; INF
AGUILAR TUMPAY, DAIVI EDISON; autores del trabajo de investigación titulado
“SELECCIÓN DE LOS INSTRUCTORES DE ACUERDO A SU ESPECIALIDAD DE
LOS CADETES DE INFANTERÍA DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS
“CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI” 2020”
Declaran:
Que, el presente trabajo ha sido íntegramente a elaborado por los suscritos y que no existe
plagio alguno, presentado por otra persona, grupo o institución, comprometiéndonos a
poner a disposición del COEDE (EMCH “CFB”) y RENATI (SUNEDU) los documentos
que acrediten la autenticidad de la información proporcionada; si esto lo fuera solicitado
por la entidad.
En tal sentido asumimos la responsabilidad que corresponda ante cualquier falsedad,
ocultamiento u omisión, tanto en los documentos como en la información aportada.
Nos afirmamos y ratificamos en lo expresado, en señal de lo cual firmamos el presente
documento.
Chorrillos, 04 de Diciembre de 2020.
_____________________________ _____________________________
J. ARIAS G. E. AGUILAR T.
DNI: 76375555 DNI: 74046137
66

INFORME-FINAL-07-3er Año

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ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS

“CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI”

SELECCIÓN DE LOS INSTRUCTORES DE ACUERDO A SU

TESIS PARA OPTAR EL GRADO DE BACHILLER EN CIENCIAS

Cad. III Año ARIAS GONZALES, JHON ALEXIS

Cad. III Año AGUILAR TUMPAY, DAIVI EDISON

PRESIDENTE DEL JURADO:

Señores Miembros del Jurado.

En cumplimiento de las normas del Reglamento de elaboración y Sustentación de Tesis de

En tal sentido, esperamos que la investigación realizada de acuerdo a lo prescrito por la

CAPITULO I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 15

1.1. Planteamiento del Problema

1.1.1. Situación problemática

1.1.2. Justificación, trascendencia y relevancia

1.1.3. Limitaciones y Viabilidad

1.2. Formulación del problema

1.2.1. Problema general

1.2.2. Problemas específicos

1.3. Objetivos de la investigación

1.3.1. Objetivo general

1.3.2. Objetivos específicos

CAPITULO II. MARCO TEÓRICO 21

2.1. Formulación de Hipótesis

2.1.1. Hipótesis General

2.2.1. Variables Generales

2.2.2. Cuadro de Operacionalización de Variables

2.2.3. Variables Específicas

2.3.1. Antecedentes Internacionales

2.3.2. Antecedentes Nacionales

2.4. Sustento teórico de las Variables

2.4.1. Variable: Selección de los instructores de acuerdo a su especialidad

CAPITULO III. MARCO METODOLÓGICO 29

3.1. Método y Enfoque de la Investigación

3.2. Tipo de Investigación

3.3. Nivel y Diseño de la Investigación

3.3.1. Nivel de la Investigación

3.3.2. Diseño de la Investigación

3.4. Técnicas e Instrumentos para la recolección de información

3.4.1. Técnicas para la recolección de información

3.4.2. Instrumentos para la recolección de información

3.5. Elaboración de los instrumentos

3.5.1. Validación, confiabilidad y evaluación de instrumentos: juicio de

3.5.2. Aplicación de los instrumentos

3.6. Población y muestra

3.7. Criterios de Selección de la muestra

CAPITULO IV. RESULTADOS 37

4.1. Interpretación de resultados

Anexo 01: Base de Datos

Anexo 02: Instrumentos de recolección de datos

Anexo 03: Matriz de consistencia

Anexo 04: Validación de instrumento por experto

Anexo 05: Constancia de la Entidad donde se efectuó la investigación

Anexo 06: Compromiso de autenticidad del instrumento

Tabla 1. Operacionalización de las Variables

Figura 1. Perfil del instructor, Analista

El objetivo de la presente investigación sobre “Determinar el nivel de la Selección

Palabra Clave: Selección de los instructores de acuerdo a su especialidad, Perfil del

En la presente investigación se desarrolló aspectos específicos sobre la Selección de los

El capítulo I Problema de Investigación, contiene el planteamiento del problema donde

El capítulo III Marco Metodológico. La metodología utilizando el tipo de estudio siendo

Conclusiones y Recomendaciones, Dando Referencias a los resultados que se relacionan

La problemática con la selección de los oficiales para la escuela militar de

Los cuales deben seguir dictados correctamente buscando la información

Es que los instructores están En su segunda especialización brindan instrucción