PLAN ACADÉMICO

MÓDULO: ELABORACIÓN DE PROYECTOS PRODUCTIVOS CON

APLICACIÓN DEL MÉTODO CIENTÍFICO

1. DATOS REFERENCIALES
1.1. INSTITUCIÓN : UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO
1.2. POSGRADO : CEFORPI
1.3. PRORAMA : MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1.4. MÓDULO: : ELABORACIÓN DE PROYECTOS
PRODUCTIVOS CON APLICACIÓN DEL
MÉTODO CIENTÍFICO
1.5. MODALIDAD : VIRTUAL
1.6. DIRECTOR DE POSGRADO : Mg. Sc. Richard Torrez Juaniquina
1.7. FACILITADOR : Mg. Sc. Hugo Alanoca Limachi
1.8. GESTION ACADEMICA: 2021

2. INTRODUCCIÓN

El presente plan de trabajo, está orientada a que los participantes de la

maestría adquieran los conocimientos sobre proyectos sociales productivos
y proyectos de investigación científica, para que los maestrantes se
desenvuelvan con bases sólidas y con enfoque científico, permitiendo
desarrollar capacidades y habilidades en los procesos de investigación; por
otro lado el plan académico permitirá conocer conceptos, teorías de modelos
de producción, la agenda 2030 como nuevo estilo de desarrollo desde
América Latina, identificación e problemas, diseño de proyectos, ejecución e
implementación y evaluación de proyectos; en proyecto de investigación se
encarará todo el proceso de construcción de proyecto de investigación, el
cual generará proyección de trabajo de grado de maestría demostrando
espíritu de investigador, ética científica, profesional, eficiencia, eficacia,
creativo y también se proporcionará un sustento teórico suficiente; para
reflexionar, analizar críticamente sobre el módulo.

3. JUSTIFICACIÓN

El módulo pretende brindar las metodologías e instrumentos científicos,

que permitirá a los maestrantes a encarar proyectos productivos y elaborar
proyecto de investigación científica, para el cual se brindará conocimientos
teóricos y prácticos con competencias sólidas y necesarias para emprender
y concluir el proyecto de investigación de grado.
 Por lo tanto, el propósito del módulo está dirigido a la revalorización del
proceso de aprendizaje y de la experiencia (praxis) de los participantes en
el transcurso de su formación académica y la aplicación de éstos para la
solución de problemas de acuerdo a las expectativas de su área. Por eso el
módulo es relevante e importante para los futuros postgraduados.

El plan del módulo beneficiará a los maestrantes de investigación científica,

con el desarrollo de conceptos, teorías y prácticas en proyectos productivos
y de investigación científica.

OBJETIVO DEL MÓDULO

Desarrollar competencias sólidas tanto teóricos y prácticos sobre proyectos
productivos y proyectos de investigación científica y sean capaces de emprender
procesos de investigación de su propio interés o profesión, de esta forma ser
profesionales investigadores para el desarrollo de la sociedad y del Estado, desde
su ejercicio de profesión.

4. COMPETENCIAS
4.1. COMPETENCIA GENERAL

Desarrolla los procesos de proyectos productivos y proyectos de

investigación científica, mediante los métodos, técnicas e instrumentos de
investigación a partir de la participación en línea por medio de presentación
de trabajos de avance y experiencias compartidas en sesiones de chat o
videoconferencia y otros medios y herramientas educativos adecuados para
los maestrantes.

4.2. COMPETENCIAS ESPECÍFICOS O INDICADORES

Conoce las bases epistemológicas y filosóficas sobre los proyectos
productivos como fundamento para comprender el paradigma.

Sabe los procesos y métodos de identificar, diseñar, ejecución y evaluación

de proyectos sociales productivos.

Conoce los procesos de proyecto de investigación y diferencia los trabajos

de grado y posgrados.

Emprende la elaboración de un proyecto de investigación cuantitativa o

cualitativa desde la problemática del contexto y de su interés.

Presenta un perfil de investigación científica el cursante de la maestría de

forma escrita y su defensa de la misma.
5. COMPETENCIAS PROFESIONALES A DESARROLLAR CON EL MÓDULO

Las competencias que se pretenden desarrollar son los siguientes:

 COGNITIVOS
- Conoce las bases teóricas y prácticos sobre la epistemología y
filosóficas de proyectos productivos sociales y proyecto de la
investigación científica.
- Toma en cuenta los diversos métodos de investigación para su
posterior reflexión en emprender una investigación científica.
- Diferencia con claridad el proyecto productivo social y proyecto de
investigación científica.
- Conoce las bases fundamentales de la investigación científica.

 PROCEDIMENTAL
- Cumple de manera práctico las lecturas complementarias sobre el
avance del módulo de proyectos de investigación.
- Logra comprender el paradigma emergente proyectos productivos
sociales y proyecto de investigación científica.
- Demuestra interés en emprender una investigación de su propio
interés para resolver problemas del contexto.
- Propone alternativas para abordar problemáticas en investigación.

 ACTITUDINAL
- Demuestra responsabilidad activamente sobre su aprendizaje.
- Afronta nuevas realidades de su percepción y de los paradigmas de
investigación.
- Formula sugerencias para resolver problemas a través de la
investigación.
- Demuestra actitud de emprendimiento a nuevas tendencias
investigativas en el contexto boliviano.

6. CONTENIDO MÍNIMO ANALÍTICO

 UNIDADES DIDÁCTICAS CONTENIDOS ANALÍTICOS PROCESO DE PROCESO DE
APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
ENSEÑAMZA
1. CONSIDERACIONES 1. Las teorías de modelos Interacción -Se evalúa en el
GENERALES SOBRE de producción, mediante proceso.
PROYECTOS DE problemas teóricas y plataforma de -La participación
DESARROLLO epistemológico chats, foros, video individual y grupal.
SOCIAL Y 2. La configuración como clase -Grado de
PRODUCTIVO alternativa del concepto interrogantes apropiación de los
de teorías de proyectos individual y conceptos y
sociales. grupal. comprensión.
3. Configuración
sociotécnico de -Elaboración de
producción y estrategia mapas conceptuales
empresarial.
4. Proyectos sociales
comunitarios
5. Marco legal según la
Constitución Política de
Estado Plurinacional de
Bolivia.
2. DISEÑO DE 1. Determinación y Se evalúa en el
PROYECTOS diagnóstico del problema -Reflexión proceso.
SOCIALES 2. Naturaleza del proyecto individual y
PRODUCTIVOS 3. Especificaciones grupal Nivel de
operacionales -Debates sobre la comprensión
4. Métodos y técnicas a lectura mediante
utilizar videoconferencia -Elaboración de
5. Determinación de los o chat mapas mentales
plazos y recursos
6. Calculo de costo
7. Estructura organizacional
y de gestión de proyecto.
8. Indicadores de
evaluación.
3. PROCESO DE 1. Importancia de Se evalúa en el
INVESTIGACIÓN investigación. -Reflexión proceso.
CIENTÍFICA 2. Enfoques investigativos individual y
-Positivista o grupal Nivel de avance del
cuantitativa. proceso de
-Cualitativa. -Compartir las investigación.
3. Trabajos de grados lecturas con el
-Trabajo de grupo en foros
grado(licenciatura)
- Debate el
-Trabajo de posgrado
facilitador y los
(Maestría y doctor)
cursantes
4. PROYECTO DE 1. Búsqueda de problema Se evalúa en el
INVESTIGACIÓN de investigación -Expositiva para proceso.
CIENTÍFICA 2. Naturaleza de problema todas/os por
(PERFIL DE TESIS) -Título de investigación
-Planteamiento de google meet o -Consolidación del
problema proceso de
chat elaboración del
-Estado de arte
-Formulación de perfil de tesis
problema -Reflexión
-Formulación de individual y
grupal -Nivel de avance de
objetivos proceso de
-Justificación investigación.
-Interacción
3. Marco teórico
permanente entre
conceptual
el facilitador y los
4. Diseñó metodológico de
cursantes
investigación
-Paradigma de
investigación
-Tipo de investigación
-Hipótesis de
investigación
-Operacionalización de
variables
-Población y muestra
-Técnicas de
investigación
-Instrumentos de
investigación
-Validación y
Confiabilidad de
instrumentos
5. Cronograma de proceso
de investigación
6. Idea de propuesta
7. Presupuesto
8. Bibliografía

6. MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Para el proceso de actividades curriculares, los contenidos se organizan por

unidades temáticas. Se trabajará con la modalidad virtual, uso de plataforma
moodle, google Meet para sesiones expositivas-dialógicas mediante
videoconferencias, videos, uso de chat, foros, evaluación en plataforma, donde
el docente expondrá y aclarará conceptos teóricos, utilizando, al mismo tiempo,
ejemplos concretos. Asimismo, se facilitará lecturas complementarias, textos,
revistas, pdf y otros. Se hará conocer la modalidad de trabajos de investigación
y/o prácticos y la modalidad de evaluación.

1. RECURSOS DIDÁCTICOS:
 - Plataforma virtual moodle
 - Documento base para cada unidad
 - Textos bibliográficos
 - Textos en PDF
 - Computadora
 - Videos (Documentales)
 - Google Meet
 - Google form

2. RECURSOS HUMANOS
 Profesional con Maestría
 Maestrantes del programa

3. ESTRUCTURA DE EVALUACIÓN

Se tomarán los siguientes criterios:

 Evaluación procesual
Participación en sesiones de videoconferencia o chat
Presentación de trabajos vía plataforma
Controles de lectura mediante foros

 Evaluación parcial

Pruebas escritas mediante plataforma

 Evaluación final

Presentación de trabajo del módulo, presentación de perfil de

tesis de posgrado.

Se propone la siguiente ponderación porcentual, y se pondrá en

consideración de los estudiantes:

Foros…..………………………….............................................20
Chat.…………………………………...…………………..……...05
Trabajos individuales…………………………………………….25
Presentación del trabajo final del curso………...…................30
Dos evaluaciones escritas por plataforma……...…….............20
Total.......................................................................................100
 La participación en videoconferencias, chat y las respuestas a los foros,
presentación de trabajo final y resolver las evaluaciones por plataforma son
muy importante, para los cursantes de la maestría.

ESCALA DE CALIFICACIÓN

Para todas las actividades de evaluación, será cualitativa y cuantitativa

A = Excelente 90 a 100
B = Muy Bueno 75 a 89
C = Bueno 66 a 74
D = Insuficiente 40 a 65
E = Malo 01 a 39

9. BIBLIOGRAFÍA

 BARRAGAN, Rosarios y otros. “Guía para la formulación y ejecución de

proyectos de investigación”, Edt. Fundaciòn PIEB, Ed. Bolivia- La `Paz,
2007.
 BERSANELLI, Víctor. Lógica; 2ª Parte (2006) Lógica Metodológica. Técnica
Barreiro y Ramos, México.
 HERNANADEZ SAMPIERA, Roberto – FERNANDEZ C Y BAPTISTA, Pilar.
(2002) “Metodología de la investigación”, 3ra Edt. McGraw- Hill, Ed. México.
 CHUQUIMIA CHUQUIMIA, Ryder. (2005) “Diseño y construcción del
proyecto y proceso de la investigación científica”, 1ra Ed. La Paz-Bolivia,
Edt. Gráficas Latina.
 DENZIN, Christian y CABRERA, Carlos (2016) “Nuevos enfoques para el
desarrollo productivo (Estado, sustentabilidad y político y industriales)”, Edit.
FES Transformación. Ed. México.
 INSTITUTO NACIONAL DE DESARROLLO SOICIAL (2015) “Capacitación
para el fortalecimiento institucional de OSC y otros actores de la sociedad”,
Edit. Secretario de Desarrollo, Ed. México.
 GARZA TOLEDO, Enrique (1999) “Epistemología de las teorías sobre
modelos de producción” Edt. UAM. Ed. México.
 LLAPACU CARRILLO, René L. (2012) “Pasos y criterios para elaborar
tesis”, Edt. Llapacu C.I.P., El Alto-La Paz- Bolivia.
 MUNCH, Lourdes y ÁNGELES, Ernesto. (2003) “Métodos y técnicas de
investigación”, Edt. Trillas S.A., Ed. México.
  MEJÍA IBAÑEZ, Raúl. (2008) “Metodología de la investigación (cómo
realizar y presentar trabajos de investigación)”, Edt.Gráficas Sagitario
S.R.L.Ed. Bolivia-La Paz.
 PALOMINO Q. Platón. (2008) “Investigación cualitativa y cuantitativa”, Edt.
Universidad Nacional del altiplano, Ed. Perú – Puno.
 SARMIENTO C., Victor H. (2014) La Investigación Científica en Educación,
2ª. ed. La Paz-Bolivia, edición particular.
 SECRETARIO DE PUEBLOS MOVIMIENTOS SOCIALES Y
PARTICIPACIÓN SOCIAL (2007) “Guía para la elaboración de proyectos
productivos y sociales”, Edit. Dirección de Coordinación y fortalecimiento
de entidades integrantes, Ed. Quito.
 TAMAYO Y TAMAYO, Mario (1995). El Proceso de la Investigación
Científica, 3ª. ed. (1ª. reimp.). México: LIMUSA, S.A. de C.V.
 TINTAYA CONDORI, Porfirio (2014) “Proyecto de investigación”. Edit.
Instituto de estudio bolivianos IEB, Printed, Ed. La Paz Bolivia.
10. VIABILIDAD DEL PLAN DE TRABAJO
Es viable porque:
 UPEA con plataforma institucional
 Cantidad cursantes necesarios por paralelo
 Carga horaria suficiente
 Material de escritorio que prevé el facilitador y los cursantes
 Trabajo de campo en los espacios laborales o en el mismo contexto de
UPEA.
 Colaboración de los ejecutivos y de administrativos de UPEA
 Interés y voluntad de los cursantes del maestrante

11. METODOLOGÍA DE RELACIONAMIENTO FACILITADOR Y LOS

CURSANTES

Relación de facilitador con los cursantes del maestrante, se prono los siguientes:

- Comunicación dialogada mediante video clase

- Comunicación y coordinación de trabajo y avances de trabajo
mediante plataforma o vía virtual
- El cursante tendrá atención personalizado
- Se atenderá algunas dudas de forma grupal e individual
- Practicar el respeto, ética, disciplina y puntualidad

M. Sc. Hugo alanoca limachi

C.I. 3318057 L.P.