DISCIPLINA

MORALIDAD
TRABAJO

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”.

UNIDAD DIDÁCTICA (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE) N° 09

I. TÍTULO DEL PROYECTO:

II. INFORMACIÓN GENERAL:
II.1. Institución Educativa
II.2. Área Curricular
II.3. Ciclo/Grado/Sección
II.4. Horas semanales
II.5. Duración
II.6. Director
II.7. Docentes
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
“This is Peru!”
: 81007 Modelo
: Inglés
: VI- 1° “A” “B” “C” ”D” “E” “F” “G”
: 3
: Del 15 de noviembre al 12 de diciembre
: Edward Ronal Flores de la Cruz
: Dalia Cruz Huancayo – Alex Zegarra Cruz - Tatiana Araseli Sebastian Vereau.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El colegio Modelo conmemoró el bicentenario de nuestra independencia mediante diversas actividades: se elaboraron flyers, videos, se realizaron concursos
virtuales, todas se llevaron a cabo de manera remota debido a la pandemia del COVID-19. Es por este motivo que el área de inglés, para celebrar el bicentenario,
elaboramos un video que permitiese enaltecer la riqueza de nuestra región y del país, por ejemplo, su historia, sus danzas, sus paisajes, entre otros. Las estudiantes
de primero de secundaria ahora desean escribir un texto en inglés para dar a conocer el orgullo que siente por su ciudad y país. Es por ello que las estudiantes se
plantean las siguientes interrogantes ¿cómo explicarías, en inglés, la riqueza de tu región? ¿Qué harías para demostrar el orgullo que sientes por nuestro
país?

Para ello, las estudiantes del 1° grado de educación secundaria en el área de inglés elaborarán un póster en inglés para dar a conocer los motivos por
los que se siente orgullosas de ser peruanas.
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INSTRUMENTOS ENFOQUES TRANSVERSALES
Lee diversos Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones lógicas
tipos de información del (adición, contraste, secuencia, semejanza-
texto escrito. diferencia y causa) y jerárquicas (ideas
textos en
principales y complementarias) en textos
inglés como escritos en inglés a partir de información
lengua explícita e implícita. Señala las
extranjera características de seres, objetos, lugares y
hechos, y el significado de palabras, frases
y expresiones en contexto.

Organiza y Produce textos escritos en inglés en torno a

Escribe diversos
desarrolla las un tema con coherencia, cohesión y fluidez
tipos de textos Lista de cotejo
ideas de forma de acuerdo con su nivel. Los organiza
en inglés como coherente y estableciendo relaciones lógicas (adición,
cohesionada. contraste, secuencia, semejanza-diferencia
lengua
y causa) y ampliando información de forma
extranjera pertinente con vocabulario apropiado.

Lee diversos Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones lógicas Lista de cotejo
tipos de información del (adición, contraste, secuencia, semejanza-
texto escrito. diferencia y causa) y jerárquicas (ideas
textos en
principales y complementarias) en textos
inglés como escritos en inglés a partir de información
lengua explícita e implícita. Señala las
extranjera características de seres, objetos, lugares y
hechos, y el significado de palabras, frases
y expresiones en contexto.

Adecúa el texto a Adecúa el texto que escribe en inglés a la

la situación situación comunicativa considerando el tipo
Escribe diversos
comunicativa. textual, algunas características del género
tipos de textos discursivo, el formato, el soporte y el
en inglés como Organiza y propósito. Ejemplo: Intercambiar
desarrolla las inormación personal; hablar sobre
lengua
ideas de forma habilidades, posesiones, preferencias,
extranjera coherente y deportes y lugares; hablar acerca de
cohesionada. actividades en curso, pasadas y diarias;
describir el trabajo, la escuela; identificar
accidentes geográficos y comprar comida.

Produce textos escritos en inglés en torno a

un tema con coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo con su nivel. Los organiza
estableciendo relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia, semejanza-diferencia
y causa) y ampliando información de forma
pertinente con vocabulario apropiado.

Gestiona Contrasta información recopilada de

SE DESENVUELVE información del diversas fuentes y entornos que
EN ENTORNOS entorno virtual respondan a consignas y necesidades
Lista de Cotejo
de investigación o tareas escolares, y
VIRTUALES
resume la información en un
GENERADOS POR documento con pertinencia y
LAS TIC considerando la autoría.

Define metas de Determina metas de aprendizaje

aprendizaje. viables asociadas a sus Lista de Cotejo
GESTIONA SU potencialidades, conocimientos, estilos
APRENDIZAJE DE de aprendizaje, habilidades,
MANERA limitaciones personales y actitudes
AUTÓNOMA para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
V. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE:
TÍTULO DE LA COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS ACTIVIDADES
SESIÓN TEMÁTICO EVALUACIÓN
PRECISADOS PRINCIPALES
FECHAS/HORAS
Actividad 1 Lee diversos Lee blogs escritas por Reading strategies. Infiere e 1.Let’s observe!
“Proud of my Infiere e Luis y Rosa quienes interpreta Relaciona las palabras
tipos de textos con las imágenes que
country!” interpreta describen porque están información de
en inglés como las representan.
lengua información del orgullosos de su tierra textos donde 2.Listen and read!
15 de noviembre texto escrito. natal. se describen las Lee y escucha dos
extranjera
-19 de noviembre maravillas y los entradas de blog de
dos
/ 3h motivos por los adolescentes que
cuales se siente describen por qué
orgullo(a) de ser están
peruano(a). orgullosos de sus
ciudades natales.
3.Let’s understand!
Identifica si las
oraciones son
verdaderas o
falsas escribiendo
“Yes” o “No”.
Relaciona las palabras
con la categoría y la
ciudad que les
corresponda.

EVIDENCIA
-.Reading worksheet
Actividad 2 . -Months of the Usa la frase I’m 1.Lead in
“Peru is the best!” Organiza y Organiza sus ideas para year proud of, algunos Relaciona las
Escribe diversos
desarrolla las responder a la pregunta: -Adjectives + adjetivos y imágenes con el mes
tipos de textos ideas de forma What are you proud of? nouns vocabulario de la festividad que
22 de noviembre - en inglés como coherente y utilizando adjetivos -I’m proud of…. adecuado para les corresponde en el
26 de noviembre cohesionada. correctos. dar a conocer los año.
lengua
motivos por los 2.Let’s practise!
/3 h extranjera cuales se siente Escucha una
orgullosa de ser entrevista de
peruana. televisión y escoge
la respuesta correcta
para
completar las
oraciones
 Escribe las palabras
en la categoría del
cuadro que
corresponda.

EVIDENCIA
Escriben 3 oraciones
respondiendo a la
pregunta: What are
you proud of?
Actividad 3 Lee diversos Infiere e Comprenden Understading Infiere y completa
“Our anniversary!” tipos de textos interpreta presentaciones Carlos, categories: food, información en un 1.Lead in
29 de noviembre- información del music, landmarks, texto empleando Completa el
en inglés como Karen y Francisco
texto escrito. celebration
03 de diciembre / lengua respecto a la ciudad de las palabras que se recuadro con dos
3h extranjera donde vienen, la fecha de consignan como ejemplos para cada
aniversario de estas y alternativas. categoría.
porque están orgullosos 2.Let’s practise!
de su ciudad. Escucha tres
presentaciones y
relaciona a los
personajes
con su ciudad, su
fecha de
aniversario y un
motivo por
el que estén
orgullosos de ella.
Escribe verdadero
y falso de acuerdo
a las
presentaciones.
EVIDENCIA
Completa un texto
sobre una persona que
describe porque esta
orgullosa de su ciudad.

Adecúa el Adecúa el texto que escribe -Parts of a poster Adecúa sus ideas 1.Lead in
Actividad 4 texto a la en inglés a la situación -I’m proud of… al formato de Relaciona las
Escribe diversos
 “I love Peru!” tipos de textos situación comunicativa considerando -I love… un póster para categorías
06-17 de comunicativa. el formato de un poster para -I like… dar a conocer con la imagen que
en inglés como
describir los motivos por los motivos las
diciembre/ 3 h lengua que se siente orgullosa de por los cuales represente.
Organiza y
extranjera desarrolla las ser peruana. se siente orgullo 2.Let’s listen and
ideas de forma de ser peruana read!
coherente y Organiza sus ideas para o peruano en Lee y escucha un
cohesionada. escribir un poster acerca de el contexto del póster
los motivos por que se bicentenario. sobre los motivos
siente orgullosa de ser por
peruana. Organiza los que alguien está
sus ideas en orgullosa u
oraciones en orgulloso
inglés para de Brasil.
dar a conocer 3.Let’s understand!
el aniversario Une las parte de las
del Perú y los oraciones.
motivos por los 4.Let’s practise!
cuales se siente Identifica las partes
orgullo de de un
ser peruana. póster.
5.Let’s create!
Escoge un título y
elabora tus oraciones
sobre los motivos
por los que sientes
orgullo
de ser peruana o
peruano.
Usa adjetivos y
ejemplos
correctamente.
Agrega imágenes.

EVIDENCIA
Elaboración de un
póster para dar a
conocer los motivos
por los que se
sienten orgullosas
de ser peruanas.
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS.
VI.1. ESTRATEGIAS

Para desarrollar la comprensión escrita:

- Formular preguntas de países y patrimonios culturales
- Lectura silenciosa
- Desarrolla practica de comprensión
Para desarrollar la producción escrita:
- Revisar estructuras gramaticales y vocabulario.
- Elaborar una infografía

VI.2. RECURSOS
 Videos
 Computadora
 Laptop, Celular
 Hoja de práctica
 Web sites
 Diccionario
 Internet
 VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
VII.1. PARA EL ESTUDIANTE
- ENGLISH 1.2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora, computadora, laptop, celular.
- https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/1-2
- https://www.wordreference.com/
-
VII.2. PARA EL DOCENTE
- Manual para el docente. ENGLISH 1.2012. Lima. Grupo Editorial Norma.
- MINEDU (2016) Curriculo Nacional de la Educación Básica en: http//www.minedu.gob.pe/currículo/pdf/currículo-nacional-2017.pdf
- Tecnologías de la Información y Comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora, computadora, laptop, celular.
- https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/secundaria.sub-level.secundaria-regular/grado/1-2

Trujillo, noviembre del 2021

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Subdirectora: Coordinador pedagógico
Maritza Tejada Abanto Lilian Berrospi Espinoza

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Docente de área Docente de área Docente de área
Dalia Cruz Huancayo Alex Zegarra Cruz Tatiana Sebastian Vereau