ANALISIS DE RESULTADOS CUALITATIVOS DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA POR NIVEL Y AREA

COMP
ETENC RESULTADOS NECESIDADES DE ACCIONES DE MEJORA A
  IA CUALITATIVOS FORTALEZAS APRENDIZAJE CAUSAS IMPLEMENTAR
P C1 En el área de INGLÉS: ➢ Falta de seguridad y
R ➢ Estudiantes poco timidez.
I ❖ En el nivel de logro ➢ Ganas de aprender participativos.
M destacado, en el área de de algunos ➢ Falta de dominio ya
E inglés tenemos la estudiantes.. ➢ Proponer diálogos
R competencia SE que no recibieron
conocimiento previo sencillos entre pares.
O COMUNICA ORALMENTE
EN INGLÉS, encontramos ➢ Pocos en el nivel de
que los estudiantes del 1° conocimientos primaria.
Y grado de sec. en este año ➢ Participan en la
previos para la ➢ Implementación y
2022 obtuvieron como pizarra.
prevención y operatividad de
S resultado un 0%.
cuidado de la ➢ Falta de práctica y nuestra aula de inglés
E ❖ En el nivel de logro
G previsto, en la salud uso del idioma.. con nuestro recursos
U competencia SE ➢ Responden a tecnológicos
N COMUNICA ORALMENTE preguntas sencillas ➢ Poco dominio de los proporcionado por el
D EN INGLÉS, encontramos y básicas. adjetivos en inglés. MINEDU.
O que los estudiantes del 1° ➢ Demuestran
grado de sec. en este año ➢ Vocabulario escaso y
dificultad para
2022 obtuvieron como
obtener información poco dominio de
resultado un 0%. ➢ Relaciona la
❖ En el nivel de proceso, en relevante en textos recursos no verbales ➢ Elaborar vocabularios
pregunta con la y paraverbales. con sustantivos,
la competencia SE orales en inglés.
respuesta en
COMUNICA ORALMENTE   verbos y adjetivos
diálogos sencillos.
EN INGLÉS, encontramos   cotidianos en cada
que los estudiantes del 1° actividad realizada.
grado de sec. en este año
2022 obtuvieron como ➢ Pregunta datos
resultado un 56%. personales de otra
❖ En el nivel de inicio, en la persona en una ➢ Afianzar el
competencia SE conversación. compromiso por parte
COMUNICA ORALMENTE
EN INGLÉS, encontramos de los docentes
que los estudiantes del 1° utilizar recursos
 grado de sec. en este año ➢
2022 obtuvieron como didácticos como
resultado un 44%.    estrategia que
consolida el trabajo
entre pares.

❖ En el nivel de logro
destacado, en el área de
inglés tenemos la
competencia SE
COMUNICA ORALMENTE
EN INGLÉS, encontramos
que los estudiantes del 2°
grado de sec. en este año
2022 obtuvieron como
resultado un 0%.
❖ En el nivel de logro
previsto, en la
competencia SE
COMUNICA ORALMENTE
EN INGLÉS, encontramos
que los estudiantes del 2°
grado de sec. en este año
2022 obtuvieron como
resultado un 40.8%.
❖ En el nivel de proceso, en
la competencia SE
COMUNICA ORALMENTE
EN INGLÉS, encontramos
que los estudiantes del 2°
grado de sec. en este año
2022 obtuvieron como
resultado un 2%.
❖ En el nivel de inicio, en la
competencia SE
COMUNICA ORALMENTE
EN INGLÉS, encontramos
que los estudiantes del 2°
grado de sec. en este año
2022 obtuvieron como
 resultado un 46.2%.
C2
❖ En el nivel de logro
destacado, en el área de ➢ Lee textos
inglés tenemos la
competencia LEE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS,
encontramos que los
estudiantes del 1° grado
de sec. en este año 2022
obtuvieron como resultado
un 0%.
❖ En el nivel de logro
previsto, en la ➢ Reconoce los
competencia LEE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS
encontramos que los
estudiantes del 1° grado ➢ Comprende
de sec. en este año 2022
obtuvieron como resultado
un 0%.
❖ En el nivel de proceso, en
la competencia LEE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS,
encontramos que los
estudiantes del 1° grado
de sec. en este año 2022
obtuvieron como resultado
un 56%.
 
➢ falta de habitos ➢ Poco dominio de ➢ Implementar el Plan
en presentar sus expresiones Lector.
pequeños y cotidianas.
actividades.
sencillos en inglés
con ayuda de
➢ Incrementar el vocabulario
imágenes.
➢ Limitado uso de trabajando con el
➢ No interpreta con
juicio crítico en la diccionario de inglés.
facilidad las
lectura en inglés.
ideas principales
del texto en
inglés. ➢ Usar estrategias después
números del 1 al 20. de la lectura como
resúmenes, parafraseos o
➢ No opinan sobre el elaboración de
contenido y/o organizadores visuales.
mensaje del texto
en inglés.
oraciones breves y
sencillas de
saludos.
❖ En el nivel de inicio, en la
competencia LEE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS,
encontramos que los
estudiantes del 1° grado
de sec. en este año 2022
obtuvieron como resultado
un 44%. 

❖ En el nivel de logro
destacado, en el área de
inglés tenemos la
competencia LEE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS,
encontramos que los
estudiantes del 2° grado
de sec. en este año 2022
obtuvieron como resultado
un 0%.
❖ En el nivel de logro
previsto, en la
competencia LEE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS,
encontramos que los
estudiantes del 2° grado
de sec. en este año 2022
obtuvieron como resultado
un 40.8%.
❖ En el nivel de proceso, en
la competencia LEE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS,
encontramos que los
estudiantes del 2° grado
de sec. en este año 2022
 obtuvieron como resultado
un 2%.
❖ En el nivel de inicio,
en la competencia LEE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS,
encontramos que los
estudiantes del 2° grado de
sec. en este año 2022
obtuvieron como resultado un
46.2%.
C3   ➢ Presentan dificultad ➢ Limitado ➢ Elaborar textos escritos
➢ Relacionan para adecuar su conocimiento de las atendiendo al
❖ En el nivel de logro acciones en inglés texto escrito en propiedades
destacado, en la textuales. destinatario y a la
con imágenes que inglés al
competencia ESCRIBE EN finalidad del texto.
las representan. destinatario
INGLÉS DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS, ➢ Escaso conocimiento
encontramos que los en el uso de recursos
estudiantes del 1° grado gramaticales y
de sec. en este año 2022 ➢ Presentan ortográficos.
obtuvieron como resultado problemas para
➢ Relaciona
un 0%.  organizar y
❖ En el nivel de logro información
jerarquizar sus ➢ Realizar ejercicios del
previsto, en la personal básica con
ideas en párrafos
competencia ESCRIBE EN ayuda del docente. uso adecuado de los
sencillos en inglés.
INGLÉS DIVERSOS conectores más
TIPOS DE TEXTOS,
usados.
encontramos que los
estudiantes del 1° grado
de sec. en este año 2022
obtuvieron como resultado ➢ Escribe y une
un 0%.  oraciones simples que
❖ En el nivel de proceso, en
realiza en su actuar
la competencia ESCRIBE
EN INGLÉS DIVERSOS cotidiano 
TIPOS DE TEXTOS,
encontramos que los
estudiantes del 1° grado
de sec. en este año 2022
 obtuvieron como resultado  
un 59%. 
❖ En el nivel de inicio, en la
competencia ESCRIBE EN
INGLÉS DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS,
encontramos que los
estudiantes del 1° grado
de sec. en este año 2022
obtuvieron como resultado
un 41%. 

❖ En el nivel de logro
destacado, en la
competencia ESCRIBE EN
INGLÉS DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS,
encontramos que los
estudiantes del 2° grado
de sec. en este año 2022
obtuvieron como resultado
un 1%. 
❖ En el nivel de logro
previsto, en la
competencia ESCRIBE EN
INGLÉS DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS,
encontramos que los
estudiantes del 2° grado
de sec. en este año 2022
obtuvieron como resultado
un 2%. 
❖ En el nivel de proceso, en
la competencia ESCRIBE
EN INGLÉS DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS,
 encontramos que los
estudiantes del 2° grado
de sec. en este año 2022
obtuvieron como resultado
un 17.5%. 
❖ En el nivel de inicio, en la
competencia LEE
DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN INGLÉS,
encontramos que los
estudiantes del 2° grado
de sec. en este año 2022
obtuvieron como resultado
un 76.8%. 

COMP
ETENC RESULTADOS NECESIDADES DE ACCIONES DE MEJORA A
  IA CUALITATIVOS FORTALEZAS APRENDIZAJE CAUSAS IMPLEMENTAR
T C1 - Falta de práctica y
E En el área de INGLÉS: -Relaciona la pregunta 1. Presentan dificultad constancia al
R con la respuesta en para obtener escuchar audios en
❖ En el nivel de logro diálogos sencillos. información - Promover diálogos
C inglés.
destacado, en la relevante en textos breves en audios y
E
competencia se comunica orales en inglés. videos.
R - Poco dominio de
O oralmente en inglés, se los adjetivos en
observa que los -Responde a preguntas 2. No relacionan de - Elaborar glosarios con
Y inglés.
estudiantes de 3° grado de sencillas sobre su forma lógica sus adjetivos cotidianos en
C
sec. en este año 2022 el actuar cotidiano ideas cuando cada actividad realizada.
U - Vocabulario escaso
A 0% obtuvieron dicho expresan y poco dominio de
resultado. diferencias y - Proponer diálogos
R recursos no
❖ En el nivel de logro semejanzas. sencillos entre pares.
T verbales y
O previsto, en la -Pregunta datos paraverbales.
competencia se comunica personales de otra 3. Presentan - Implementación y
oralmente en inglés, se persona en una dificultad para operatividad de nuestra
- La competencia se
observa que los conversación. expresar oralmente aula de inglés con
comunica no se
estudiantes de 3° grado de sus ideas y nuestro recursos
- trabajo como debe
sec. en este año 2022 el opiniones en inglés. tecnológicos
-Ligera participación de ser dado el contexto
0% obtuvieron dicho proporcionado por el
los estudiantes y la dificultad en los
resultado.   MINEDU
enviando sus audios estudiantes.
❖ En el nivel de proceso, en como evidencia. -
 la competencia se - Afianzar el compromiso
comunica oralmente en por parte de los docentes
inglés, se observa que los utilizar recursos
estudiantes de 3° grado de - didácticos como
sec. en este año 2022 el estrategia que consolida
53.14% obtuvieron dicho el trabajo entre pares.
resultado.
❖ En el nivel de inicio, en la  
competencia se comunica
oralmente en inglés, se
observa que los
estudiantes de 3° grado de
sec. en este año 2022 el
46.9% obtuvieron dicho
resultado.

❖ En el nivel de logro
destacado, en la
competencia se comunica
oralmente en inglés, se
observa que los
estudiantes de 4° grado de
sec. en este año 2022 el
0% obtuvieron dicho
resultado.
❖ En el nivel de logro
previsto, en la
competencia se comunica
oralmente en inglés, se
observa que los
estudiantes de 4° grado de
sec. en este año 2022 el
2,18% obtuvieron dicho
resultado.
❖ En el nivel de proceso, en
la competencia se
comunica oralmente en
inglés, se observa que los
estudiantes de 4° grado de
 sec. en este año 2022 el
10.92% obtuvieron dicho
resultado.
❖ En el nivel de inicio, en la
competencia se comunica
oralmente en inglés, se
observa que los
estudiantes de 4° grado de
sec. en este año 2022 el
86.49% obtuvieron dicho
resultado.
C2
❖ En el nivel de logro
destacado, en la
competencia lee diversos
tipos de textos en inglés,
se observa que los
estudiantes de 3° grado de
sec. en este año 2022 el
0% obtuvieron dicho
resultado.
❖ En el nivel de logro
previsto, en la
competencia lee diversos
tipos de textos en inglés,
se observa que los
estudiantes de 3° grado de
sec. en este año 2022 el
0% obtuvieron dicho
resultado.
❖ En el nivel de proceso, en
la competencia lee
diversos tipos de en
inglés, se observa que los
estudiantes de 3° grado de
sec. en este año 2022 el
66.8% obtuvieron dicho
resultado.
❖ En el nivel de inicio, en la
- Presentan dificultad
- Lee textos sencillos y para integrar datos - Poco dominio de - Proponer lecturas breves
breves en inglés con dispersos en el relacionar y y sencillas fáciles de
ayuda de imágenes. texto en inglés. jerarquizar las ideas entender.
principales y
- Tienen dificultad secundarias.
para inferir
-Reconoce nombres y información - Usar estrategias durante
características implícita de textos la lectura como el
básicas de en inglés. - Poco dominio de subrayado, circulado o
productos. expresiones sumillado.
- No interpreta con cotidianas.
facilidad las ideas
principales del texto
-Reconoce los números - Usar estrategias
en inglés. después de la lectura
del 1 al 20. - Limitado uso de
juicio crítico en la como resúmenes,
- No opinan sobre el parafraseos o
contenido y/o lectura en inglés.
elaboración de
mensaje del texto organizadores visuales.
-Comprende oraciones en inglés.  
breves y sencillas
de saludos.
- Implementar el Plan
 
Lector
 
 competencia lee diversos
tipos de textos en inglés,
se observa que los
estudiantes de 3° grado de
sec. en este año 2022 el
33.3% obtuvieron dicho
resultado.

❖ En el nivel de logro
destacado, en la
competencia lee diversos
tipos de textos en inglés,
se observa que los
estudiantes de 4° grado de
sec. en este año 2022 el
0% obtuvieron dicho
resultado.
❖ En el nivel de logro
previsto, en la
competencia lee diversos
tipos de textos en inglés,
se observa que los
estudiantes de 4° grado de
sec. en este año 2022 el
4.37% obtuvieron dicho
resultado.
❖ En el nivel de proceso, en
la competencia lee
diversos tipos de en
inglés, se observa que los
estudiantes de 4° grado de
sec. en este año 2022 el
34.06% obtuvieron dicho
resultado
❖ En el nivel de inicio, en la
competencia lee diversos
tipos de textos en inglés,
se observa que los
estudiantes de 4° grado de
 sec. en este año 2022 el
60.70% obtuvieron dicho
resultado.
C3
❖ En el nivel de logro
destacado, en la
competencia escribe en
inglés diversos tipos de
textos, se observa que los
estudiantes de 3° grado de
sec. en este año 2022 el
0% obtuvieron dicho
resultado.
❖ En el nivel de logro
previsto, en la
competencia escribe
diversos tipos de textos en
inglés, se observa que los
estudiantes de 3° grado de
sec. en este año 2022 el
8.12% obtuvieron dicho
resultado.
❖ En el nivel de proceso, en
la competencia escribe en
inglés diversos tipos de
textos,, se observa que los
estudiantes de 3° grado de
sec. en este año 2022 el
58.7% obtuvieron dicho
resultado.
❖ En el nivel de inicio, en la
competencia escribe en
inglés diversos tipos de
textos,, se observa que los
estudiantes de 3° grado de
sec. en este año 2022 el
33.2% obtuvieron dicho
resultado.
- Relaciona información - Presentan dificultad - Limitado - Elaborar textos escritos
personal básica con para adecuar su conocimiento de atendiendo al
ayuda del docente. texto escrito en las propiedades destinatario y a la
inglés al textuales. finalidad del texto.
destinatario
- Reconoce acciones .
escritas en inglés - Desconocimiento - Realizar ejercicios del
que son similares al - No emplean del uso de uso adecuado de los
castellano. adecuadamente los conectores. conectores más usados.
conectores para dar
sentido a su texto
en inglés.
- Relacionan acciones - Escaso - Reflexionar sobre la
en inglés con conocimiento en el importancia del uso de los
imágenes que las uso de recursos recursos ortográficos para
representan. - Presentan gramaticales y darle sentido a su texto. 
problemas para ortográficos.
organizar y
jerarquizar sus
-Escribe y une oraciones ideas en párrafos
simples que realiza en sencillos en inglés. - Aun no interiorizan
su actuar cotidiano.  los procesos
didácticos de la
producción de un
- No revisa la texto en inglés.  
coherencia de sus
ideas y recursos
ortográficos en su
texto escrito en inglés
 ❖ En el nivel de logro
destacado, en la
competencia escribe en
inglés diversos tipos de
textos, se observa que los
estudiantes de 4° grado de
sec. en este año 2022 el
0% obtuvieron dicho
resultado.
❖ En el nivel de logro
previsto, en la
competencia escribe
diversos tipos de textos en
inglés, se observa que los
estudiantes de 4° grado de
sec. en este año 2022 el
2.18% obtuvieron dicho
resultado.
❖ En el nivel de proceso, en
la competencia escribe en
inglés diversos tipos de
textos,, se observa que los
estudiantes de 4° grado de
sec. en este año 2022 el
11.35% obtuvieron dicho
resultado.
❖ En el nivel de inicio, en la
competencia escribe en
inglés diversos tipos de
textos,, se observa que los
estudiantes de 4° grado de
sec. en este año 2022 el
86.03% obtuvieron dicho
resultado.

COMP
ETENC RESULTADOS NECESIDADES DE ACCIONES DE MEJORA A
  IA CUALITATIVOS FORTALEZAS APRENDIZAJE CAUSAS IMPLEMENTAR
 ❖ En el nivel de logro
destacado, en la
competencia se comunica
oralmente en inglés, se
observa que los
estudiantes de 5° grado de
sec. en este año 2022 el
0% obtuvieron dicho
resultado.

❖ En el nivel de logro
previsto, en la
competencia se comunica
oralmente en inglés, se
observa que los
estudiantes de 5° grado de
sec. en este año 2022 el
Q 0% obtuvieron dicho
U resultado.
I orales en inglés.
N ❖ En el nivel de proceso, en
T la competencia se
O comunica oralmente en
inglés, se observa que los
estudiantes de 5° grado de
sec. en este año 2022 el
53.14% obtuvieron dicho
resultado.
❖ En el nivel de inicio, en la
competencia se comunica
oralmente en inglés, se
observa que los
estudiantes de 5° grado de
sec. en este año 2022 el
46.9% obtuvieron dicho
resultado.
C1
C2 ❖ En el nivel de logro
- Presentan dificultad
para obtener
información
relevante en textos
-Relaciona la pregunta
con la respuesta en - Falta de práctica y
diálogos sencillos. - No relacionan de constancia al
forma lógica sus escuchar audios en - Promover diálogos
ideas cuando inglés. breves en audios y
expresan videos.
-Responde a preguntas diferencias y - Poco dominio de
sencillas sobre su semejanzas. los adjetivos en - Elaborar glosarios con
actuar cotidiano inglés. adjetivos cotidianos en
cada actividad realizada.
- Vocabulario escaso
- Presentan dificultad y poco dominio de - Proponer diálogos
-Pregunta datos para expresar recursos no sencillos entre pares.
personales de otra oralmente sus ideas verbales y
persona en una y opiniones en paraverbales.
conversación.  inglés.
- Presentan dificultad
-Lee textos sencillos y para integrar datos - Poco dominio de - Proponer lecturas breves
 destacado, en la
competencia lee diversos
tipos de textos en inglés,
se observa que los
estudiantes de 5° grado de
sec. en este año 2022 el
0% obtuvieron dicho
resultado.
❖ En el nivel de logro
previsto, en la
competencia lee diversos
tipos de textos en inglés,
se observa que los
estudiantes de 5° grado de
sec. en este año 2022 el
0% obtuvieron dicho
resultado.
❖ En el nivel de proceso, en
la competencia lee
diversos tipos de en
inglés, se observa que los
estudiantes de 5° grado de
sec. en este año 2022 el
66.8% obtuvieron dicho
resultado.
❖ En el nivel de inicio, en la
competencia lee diversos
tipos de textos en inglés,
se observa que los
estudiantes de 5° grado de
sec. en este año 2022 el
33.3% obtuvieron dicho
resultado.
❖ En el nivel de logro
C3 destacado, en la
dispersos en el y sencillas fáciles de
breves en inglés con relacionar y
texto en inglés. entender.
ayuda de imágenes. jerarquizar las ideas
principales y
- Tienen dificultad secundarias.
para inferir
- Usar estrategias durante
-Reconoce nombres y información
la lectura como el
características implícita de textos
subrayado, circulado o
básicas de en inglés. - Poco dominio de sumillado.
productos. expresiones
- No interpreta con cotidianas.
facilidad las ideas
principales del texto - Usar estrategias
-Reconoce los números en inglés. después de la lectura
del 1 al 20. - Limitado uso de como resúmenes,
- No opinan sobre el juicio crítico en la parafraseos o
contenido y/o lectura en inglés. elaboración de
mensaje del texto organizadores visuales.
-Comprende oraciones en inglés.  
breves y sencillas  
de saludos.
-Relaciona información - Presentan dificultad - Limitado - Elaborar textos escritos
personal básica con para adecuar su conocimiento de atendiendo al
 competencia escribe en
inglés diversos tipos de
textos, se observa que los
estudiantes de 5° grado de
sec. en este año 2022 el 0%
obtuvieron dicho resultado.
❖ En el nivel de logro
previsto, en la competencia
escribe diversos tipos de
textos en inglés, se observa
que los estudiantes de 3°
grado de sec. en este año
2022 el 0 % obtuvieron dicho
resultado.
❖ En el nivel de proceso, en la
competencia escribe en
inglés diversos tipos de
textos,, se observa que los
estudiantes de 5° grado de
sec. en este año 2022 el
58.7% obtuvieron dicho
resultado.
❖ En el nivel de inicio, en la
competencia escribe en
inglés diversos tipos de
textos,, se observa que los
estudiantes de 3° grado de
sec. en este año 2022 el
42.3% obtuvieron dicho
resultado.
texto escrito en
inglés al
destinatario
las propiedades
. textuales.
ayuda del docente.
- No emplean
adecuadamente los
conectores para dar - Desconocimiento
sentido a su texto
-Reconoce acciones del uso de
escritas en inglés en inglés. conectores.
que son similares al
castellano.
destinatario y a la
- Presentan - Escaso finalidad del texto.
problemas para conocimiento en el
-Relacionan acciones organizar y uso de recursos
en inglés con jerarquizar sus gramaticales y
imágenes que las ideas en párrafos ortográficos. - Realizar ejercicios del
representan. sencillos en inglés. uso adecuado de los
conectores más usados.
- Aún no interiorizan
-Escribe y une - No revisa la los procesos
oraciones simples coherencia de sus didácticos de la - Reflexionar sobre la
que realiza en su ideas y recursos producción de un importancia del uso de
actuar cotidiano.  ortográficos en su texto en inglés.   los recursos ortográficos
texto escrito en para darle sentido a su
inglés texto.