SESION DE APRENDIZAJE – INGLÉS

I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA SESIÓN What do you do?
PROFESOR SAUL NOE MALQUI PEÑA
FECHA VIERNES 11 DE OCTUBRE DEL 2019 GRADO SEXTO “A”

II. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Reconocimiento al • Los docentes y los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos
valor inherente de y cada uno de ellos evitando cualquier forma de discriminación basada en el
2. ENFOQUE
Respeto por cada persona y de prejuicio a cualquier diferencia.
INCLUSIVO O
sus derechos, por • Los docentes reconocen y atienden los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje
DE ATENCIÓN las diferencias
encima de cualquier de los estudiantes.
A LA
• Los estudiantes reciben información sobre su desempeño, sus avances y sus
DIVERSIDAD. diferencia.
logros; reconociendo sus dificultades y entendiéndolas como parte de su desarrollo
y aprendizaje.
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS Inst. Eval.

3. Escribe diversos tipos de textos Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con Entrevista usando Lista de
en inglés como lengua extranjera. coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo a su nivel; preguntas informativas cotejo.
3.3 Utiliza convenciones del organiza sus ideas para establecer relaciones lógicas,
lenguaje escrito de forma pertinente amplía información de forma pertinente con vocabulario
apropiado
I. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN
Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
El docente saluda a los estudiantes Good morning / good afternoon Cartel de
Motivación Pregunta a los estudiantes si alguna vez han realizado una entrevista a alguien Normas
de
Saberes Expresar ideas con consecuencia gramatical Conviven
previos cia
Conflicto Usar preguntas informativas en inglés y realizar una entrevista.
Inicio
cognitivo
Propósito Conocer las preguntas que proporcionan respuestas informativas. Armar una
didáctico entrevista en inglés
Normas de Levantamos la mano para participar
Convivencia Pizarra
Desarrollo Planificación: Acrílica
El docente pregunta a los estudiantes que preguntas le harían si le hicieran una entrevista personal Plumones
El docente anota las ideas y además las posibles respuestas Tarjeta
Lexical
El docente pide que comiencen la entrevista
Textualización:
presenta las posibles preguntas para el entrevista en inglés y el docente responderá a las
preguntas con información real.
El docente pide que reconozcan las palabras interrogativas
who, what, where, when, how often.
(quién, que – cómo , donde, cuando, cuan a menudo)
(1) Question Where do you work?
Answer: At work at BCP Bank
(2) Question: Do you like your job?
Answer: Yes I don’t - No I don´t
El docente pregunta cuál es la diferencia entre la pregunta 1 y la pregunta 2.
El objetivo de la pregunta es que los estudiantes lleguen a identificar la primera pregunta como una
INFORMATION QUESTION que requiere de una respuesta completa INFORMATION y que la
segunda pregunta es una YES / NO QUESTION, cuya respuesta puede ser YES o NO.
Transferencia:
 Materiales y
Momentos Estrategias
recursos
El docente indica a los estudiantes que hoy aprenderán a formular preguntas del tipo
INFORMATION QUESTION, realizando una entrevista, trabajando en parejas, la entrevista debe
incluir 4 preguntas como mínimo.
Luego deberán leer su entrevista.
El docente proporciona posibles preguntas, los estudiantes deberán cambiarlas o adicionar algunas
otras.
Ficha
Interviewer: What time do you get up?
(Anexo
(A qué hora te levantas) 1)
Name: I get up at……. Útiles de
Interviewer: How often do you work? escritorio
(¿Cuán a menudo trabajas?)
Name: I work From Monday to Friday
Interviewer What are your free days?
(Cuáles son tus días libres?
Name: Saturday and Sunday
Interviewer: Where do you work?
(¿Dónde trabajas?)
Name: I work at factory Lista de
Evaluación: Cotejo
(Anexo1)
El docente evalúa a los estudiantes en el cierre de la sesión con la lectura de su diálogo y el
docente calificará expresión, pronunciación y vocabulario.
Cierre Todas las parejas leen su entrevista.
Tarea o trabajo en casa Hacer una entrevista a papa o mamá
Reflexión El docente puede sugerir otras preguntas para armar las entrevistas.
II. BIBLIOGRAFIA: DCN 2018, textos de INGLES, fichas de trabajo.

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Vº Bº SAUL NOE MALQUI PEÑA
Profesor de aula