Test 3V Epidemiología

CTO MEDICINA
Test 3V
Estadística y Epidemiología
TEMA 1. ESTUDIO DE UN TEST: PARÁMETROS DE USO.

De su capacidad para detectar la presencia o ausencia de enfer-
1 ¿De qué depende la eficacia de una prueba diagnóstica? medad
Sensibilidad (S), especificidad ( E), valor predictivo positivo(

2 ¿En qué índices se expresa la eficacia de una prueba? VPP), valor predictivo negativo( VPN)
Resultados positivos de una prueba diagnóstica en pacientes

3 ¿ Qué entiendes por verdadero positivo? enfermos
4 ¿Qué entiendes por verdadero negativo? Resultados negativos de una prueba en sujetos sanos
5 ¿ Qué son los falsos positivos? Resultados positivos de una prueba en sujetos sanos
Resultados negativos de una prueba diagnóstica en pacientes

6 ¿ Qué es un falso negativo? enfermos
Enfermos Sanos
Construye una tabla 4x4 para representar los índices de efica-
7 cia de una prueba
Test positivo VP FP
Test negativo FN VN
Probabilidad de que un individuo enfermo tenga un test posi-

8 ¿Cómo se define la sensibilidad de un test? tivo
9 ¿Cuál sería la fórmula para calcular la sensibilidad? S= VP/(VP+FN)
La proporción del total de enfermos que el test es capaz de

10 ¿ Qué indica la sensibilidad? detectar.
Señala que resultado es más útil de una prueba muy sensible,

11 ¿un resultado positivo o un resultado negativo?: Un resultado negativo
Porque elevada sensibilidad, implica elevado número de falsos

12 ¿Por qué? positivos y pocos falsos negativos
13 ¿Cómo se define la especificidad? Probabilidad de que un individuo sano tenga un test negativo
14 ¿Cuál es la fórmula para calcular la especificidad? E= VN/ ( VN+FP)
La proporción de individuos sanos confirmados como tales por

15 ¿Qué indica la especificidad? el estudio negativo del test
Probabilidad de que un individuo estando enfermo sea clasifi-

16 ¿Cómo se define la tasa de falsos negativos? cado como sano
17 ¿Cuál es la fórmula para calcular la tasa de falsos negativos? TFN= FN / ( VN+FP)
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Test 3V Estadística y Epidemiología
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TEMA 1. ESTUDIO DE UN TEST: PARÁMETROS DE USO

Si la sensibilidad de un test es del 80%. ¿Cuál sería la tasa de
18 falsos negativos? TFN= 1-s= 1-0.80= 0.20 ( 20%)
Probabilidad de que un individuo estando sano sea clasificado

19 ¿ Qué se entiende por tasa de falsos positivos? como enfermo
¿Cuál es la fórmula para calcular la tasa de falsos positivos

20 (TFP)? TFP= FP/ ( VN+FP)
Si la tasa de falsos positivos de una prueba diagnóstica es del

21 15% ¿Cuál sería la especificidad de dicha prueba? TFP= 1-E; 0.15=1-E; E= 85%
Compara la probabilidad de que un paciente enfermo presente

22 ¿Qué es la razón de probabilidad positiva? un resultado positivo comparado con la probabilidad de que el
resultado positivo se presente en un individuo sano
¿Cómo calcularías la razón de probabilidad positiva (RPP) ¿Cómo calcularías la razón de probabilidad positiva (RPP) cono-
23 conociendo la sensibilidad y especificidad? ciendo la sensibilidad y especificidad?
Parámetro que compara la probabilidad de que un paciente

enfermo presente un resultado negativo en relación con la
24 ¿Qué es la razón de probabilidad negativa? probabilidad de que el resultado negativo se presente en un
sujeto sano
Proporción de verdaderos positivos entre aquellos que han sido

25 ¿Cuál es el concepto de VPP? identificados como positivos en una prueba de test
26 ¿Cuál sería la fórmula para calcularlo? VPP= VP/( VP+FP)
Proporción de verdaderos negativos entre aquellos que han

27 ¿Cuál es el concepto de VPN? sido identificados como tales en un test
28 ¿Cuál es la fórmula para calcularlo? VPN= VN/( VN+FN)
Si aumenta la especificidad de una prueba ¿Qué sucede con

29 el VPP? Aumenta
Si aumenta la sensibilidad aumenta el valor predictivo negativo.

30 ¿Cómo se modifica el VPN dependiendo de la sensibilidad? Si disminuye la sensibilidad disminuye el VPN
Indica la proporción de resultados válidos entre el conjunto de

31 Concepto de eficiencia de un test resultados
32 ¿Cómo calcularías el valor global de un test? VG=( VP+VN)/ ( VN+VP+FN+FP)
33 ¿Qué significan las siglas COR? Curvas de características operativas para el receptor.
34 ¿Qué se representa en el eje de ordenadas? Sensibilidad
35 ¿Qué se representa en el eje de coordenadas? 1-E
¿Dónde se localizaría una prueba diagnóstica ideal en una

36 curva COR? Ángulo superior izquierdo.
37 ¿Qué relación existe entre sensibilidad y especificidad? Si aumenta la sensibilidad disminuye la especificidad y viceversa
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¿Qué grafica en una curva COR presentaría una prueba diag- Diagonal que va del ángulo inferior izquierdo al ángulo superior
38 nóstica que no presenta ningún valor? derecho
Verdadero o falso: A mayor área bajo una curva COR mayor

39 eficacia de la prueba diagnóstica: Verdadero
¿Cómo se modifica la sensibilidad de una prueba diagnostica La sensibilidad es una característica intrínseca del test y no se
40 según la prevalencia de la enfermedad? modifica en función de la prevalencia
¿Cómo se modifica la especificidad de una prueba según la La especificidad es una característica intrínseca del test y no se
41 prevalencia de una enfermedad? modifica en función de la prevalencia
¿Cómo se modifica el VPP de una prueba según la prevalen- Si aumenta la prevalencia aumenta el VPP; si disminuye la pre-
42 cia? valencia disminuye el VPN
¿Cómo se modifica el VPN según la prevalencia de una enfer- Si aumenta la prevalencia disminuye el VPN; si disminuye la
43 medad? prevalencia aumenta el VPN
Ante enfermedades graves que no puedan pasar desaperci-

¿En qué situaciones utilizarías un test diagnóstico muy sensi-
44 ble? bidas, enfermedades tratables, o cuando los resultados falsos
positivos no supongan un trauma psicológico
¿Qué tipo de test diagnóstico utilizarías cuando el tratamiento

45 de los falsos positivos pueda tener graves consecuencias? Tests que tengan una elevada especificidad
Si se realiza un test diagnóstico a un paciente cuya proba-

46 bilidad pre -prueba es superior a la de otro ¿qué índice de El valor predictivo positivo
eficacia de la prueba aumentará?
Si en enunciado te dicen que la probabilidad de encontrar un

resultado positivo en un paciente que padece una determina-
47 da enfermedad es 5 veces mayor que en los individuos en los
Cociente de probabilidad positivo
que se ha descartado la enfermedad se están refiriendo a:
¿Durante qué fase de la enfermedad se realizan los test de

48 screening? Fase pre-sintomática
¿En enfermedades con fase presintomática corta sería ade-

49 cuado realizar pruebas de screening? En principio no
Si tuviera que elegir una sola característica para poner en

50 marcha una determinada prueba diagnóstica ¿Cuál elegirías? La que tuviera mayor VPP
Para estudiar la tuberculosis en una población que tipo de

51 test utilizarías ¿uno muy sensible o uno muy específico? Un test muy sensible
¿Qué tipo de tests diagnósticos suelen usarse para screening

52 de una enfermedad? Tests muy sensibles
53 ¿Qué tipo de tests utilizarías para confirmar una enfermedad? Test muy específicos
Grado de concordancia no aleatoria entre varios observadores o

54 ¿Qué mide el coeficiente Kappa? entre distintas mediciones de una sola variable
55 ¿Entre que valores oscila? 1 y +1
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56 ¿Qué te indica un índice Kappa= -1? Discrepan más mediciones de lo esperado por azar
57 ¿Qué indica K= 0? Concordancia debida al azar
58 ¿Qué indica K=1? Concordancia completa
59 ¿Cómo calcularías el ODDS post-prueba? Odds pre-prueba multiplicado por S/1-E
TEMA 2. CONCEPTO Y USO DE LA EPIDEMIOLOGÍA.

Ciencia que estudia la distribución y los determinantes del fenó-
1 ¿Cómo definirías la epidemiología? meno salud-enfermedad en las poblaciones humanas
Estudia la distribución de las enfermedades en relación con las

2 ¿Qué es la epidemiología descriptiva? variables lugar, tiempo y persona
Observar un fenómeno, 2. elaborar una hipótesis, 3. probar

3 Cuáles son los principales pasos del método epidemiológico? hipótesis, 4.emitir informe
la condición, que sola o acompañada de otras condiciones,

4 Concepto de causa: inicia o permite iniciar una secuencia de acontecimientos que
producen un determinado efecto
Variable endógena o exógena al individuo, controlable, que

precede al comienzo de la enfermedad y que está asociada a un
5 Concepto de factor de riesgo incremento de la probabilidad de aparición de la misma y a la
que se puede atribuir “responsabilidad”
Las manchas de Koplik como dato que alerta precozmente

6 sobre el padecimiento de un trastorno se considera Indicador de riesgo
7 ¿Cuál es la prueba causal por excelencia? Demostración experimental
¿Qué entiendes por fuerza de asociación como criterio de Cuantas veces más riesgo de enfermedad tienen las personas
8 causalidad? expuestas al factor estudiado respecto a los no expuestos
¿Qué entiendes por consistencia de resultados como criterio : Resultados deben ser concordantes con los obtenidos en otros
9 de causalidad? estudios
Siempre que se presente la causa y sólo cuando se presente la

10 ¿Qué dice el modelo causal determinista? causa ocurre el efecto
Se requiere la presencia de una determinada causa para que se

11 ¿Qué entiendes por causa necesaria? produzca un determinado efecto
¿Qué tipos de causas existen en el modelo causal de Roth-

12 man? Causa suficiente, complementaria y necesaria
TEMA 5. MEDIDAS DE IMPACTO.

1 ¿Qué formas básicas de medida conoces? Número, razón, proporción y tasa
2 ¿Qúe es un número? Una forma básica de medida. Valor absoluto
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TEMA 5. MEDIDAS DE IMPACTO

Cociente en el que el numerador no está incluido en el denomi-
3 ¿Qué es una razón? nador
Cociente en el que el numerador está incluido en el denomina-

4 ¿Qué es una proporción? dor
5 ¿Qué valores puede adoptar una razón? Entre 0 y 1
En la tasa el tiempo está incluido en el denominador. Tiene

6 ¿Qué diferencia una tasa de una proporción? dimensión temporal
7 ¿Qué dimensión tiene una proporción? Es adimensional
8 ¿Cuáles son las medidas de frecuencia de la enfermedad? : Prevalencia, incidencia acumulada, densidad de incidencia
Número total de casos de una patología entre el total de la

9 ¿Cuál es el concepto de prevalencia? población
Proporción de enfermos en un momento determinado del

10 ¿Qué describe la prevalencia? tiempo
¿Se modifica la prevalencia en función de la incidencia de una

11 enfermedad? Si
12 ¿En qué sentido? A mayor incidencia, mayor prevalencia
¿Se modifica la prevalencia en función de la duración de una

13 determinada enfermedad? Si
14 ¿En qué sentido? A mayor duración de la enfermedad mayor prevalencia
Número de casos nuevos de una enfermedad que se producen

15 ¿Cuál es el concepto de incidencia acumulada (IA)? en un periodo de tiempo concreto
: La probabilidad de que un individuo desarrolle la enfermedad

16 ¿Qué te indica la IA? en ese periodo de tiempo
¿Ante una enfermedad con una prevalencia <10% como la

17 relacionarías con la incidencia? Pv= IA x duración media de la enfermedad
Número de casos nuevos de la enfermedad que se producen en

18 ¿Cuál es el concepto de densidad de incidencia? un periodo de tiempo teniendo en cuenta la información que
aporta cada uno de los individuos
Velocidad con la que se desarrolla una enfermedad en una

19 ¿Qué expresa la densidad de incidencia? población
¿Con qué otro nombre se conoce también la densidad de

20 incidencia? Fuerza de morbilidad
:La diferencia de ocurrencia de una enfermedad entre 2 grupos

21 ¿Qué miden las medidas de asociación o del efecto? de personas, las expuestas a un factor de riesgo y las no expues-
tas
22 ¿Qué medidas de asociación conoces? Riesgo relativo, odds ratio, razón de prevalencia
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TEMA 5. MEDIDAS DE IMPACTO.

Qué tipo de medida de asociación se usa en los estudios de
23 cohortes? Riesgo relativo (RR)
24 ¿Entre que valores oscila? Entre 0 e infinito
¿Cuánto más frecuente es la enfermedad entre los expuestos a

25 ¿A qué pregunta responde el riesgo relativo? un factor de riesgo respecto a los no expuestos?
26 ¿Qué indica un RR >1? El factor de exposición es un factor de riesgo
El factor es indiferente, la incidencia es igual en expuestos que

27 ¿Qué indica un RR= 1? en no expuestos
Enfermos Sanos
28 ¿Qué tabla 4x4 construirías para calcular un RR? Expuestos Ie
No expuestos Io
29 ¿Cuál es la fórmula para calcular el RR? Incidencia en expuestos (Ie)/ incidencia en no expuestos (Io)
¿De qué tipo de estudios es la odds ratio (OR) la medida bási-

30 ca de asociación? Estudios de casos y controles
: Que los controles sean representativos de la población de la

¿Qué es necesario para que la odds ratio sea un buen estima-
31 dor del riesgo relativo? que han surgido los casos y que la incidencia de la enfermedad
sea baja <10%.
Casos Controles
32 ¿Qué tabla 4x4 construirías para calcular una OR? Factor de riesgo a b
No factor de riesgo c d
33 ¿Cuál es la fórmula para calcular una OR? OR= axd/bxc
¿Cuál es la medida de asociación que se usa en los estudios

34 transversales? Razón de prevalencia
35 ¿Cómo se calcula? RPv= enfermos expuestos/ enfermos no expuestos
El número de veces más que padecen la enfermedad los ex-

36 ¿Qué indica la razón de prevalencia? puestos frente a los no expuestos
37 ¿Qué medidas de impacto conoces? Riesgo atribuible (RA) y fracción etiológica del riesgo (FAE)
38 ¿Cómo se calcula el RA? RA=Iexp-I no exp
Sobre el exceso de riesgo entre los individuos expuestos frente

39 ¿De qué informa? a los no expuestos
El número de casos nuevos entre los expuestos que se evitaría

40 ¿Qué representa? si se evitara el factor de riesgo
41 ¿Cómo se calcula la FAE? : FAE = (Iexp-I no exp)/I exp
La proporción de casos nuevos de enfermedad entre expuestos

42 ¿Qué indica? que se evitaría si se eliminara el factor de riesgo
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TEMA 6. TIPOS DE ESTUDIOS EPIDEMIOLÓGICOS.
1 ¿Qué tipos de estudios hay? Estudios descriptivos y analíticos
Describir las características y la frecuencia de un problema

2 ¿Cuáles son los objetivos de los estudios descriptivos? de salud en función de las características de persona lugar y
tiempo
Series de casos clínicos, estudios ecológicos, estudios transver-

3 ¿Qué tipos de estudios descriptivos conoces? sales
No problemas éticos, duración mínima, coste bajo, fácil repro-

4 ¿Cuáles son las ventajas de los estudios transversales? ducibilidad
¿Para qué tipo de enfermedades son útiles los estudios trans-

5 versales? Enfermedades crónicas y frecuentes
¿Qué tipo de medida de asociación se utiliza en los estudios

6 transversales? Razón de prevalencia
No son útiles para enfermedades raras y no sirven para compro-

7 Cuáles son los inconvenientes de los estudios de corte? bar una hipótesis previa de causalidad
Intentan establecer una relación de causalidad entre el factor de

8 ¿Cuál es el objetivo de los estudios analíticos? riesgo y la enfermedad
9 ¿Qué quiere decir que un estudio es experimental? El investigador asigna el factor de estudio
10 ¿Qué quiere decir que un estudio es observacional? El investigador se limita a observar sin manipular el estudio
11 ¿Qué tipo de estudios analíticos experimentales conoces? Ensayo clínico aleatorio , clínico cruzado y ensayo de campo
Asignación por parte del investigador del factor de estudio y

¿Qué condiciones tiene que cumplir un estudio para conside-
12 rarse experimental? aleatorización de la muestra de modo que los participantes son
adscritos al azar a uno u otro grupo
¿Cuál es el principal inconveniente de los estudios experimen-

13 tales? Problemas éticos
Son los que mejor valoran la utilidad de una intervención y

¿Cuáles son las ventajas de los estudios analíticos experimen- evidencia causal, permiten gran control sobre cualquier efecto
14 tales? que no sea el estudiado, permite el empleo de técnicas de
enmascaramiento
15 ¿Cuál es el estudio experimental más frecuente? Ensayo clínico aleatorio
¿Qué estudio ofrece mejor evidencia de una posible relación

16 causa-efecto? Ensayo clínico aleatorio
¿Qué estudio ofrece una mejor evidencia de la eficacia de una

17 actuación? Ensayo clínico aleatorio
¿Cuáles son las principales diferencias entre un ensayo de E. de campo: se hace sobre individuos sanos y valoran la eficacia
18 campo y uno clínico aleatorizado? de medidas preventivas
¿Los ensayos de campo se hacen siempre sobre individuos

19 sanos? No siempre, depende del estudio y de la medida a estudiar
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¿Qué diferencia suele haber en cuanto a los requerimientos
E. de campo suelen ser más caros y requerir mayor número de
20 económicos y personales entre ensayo clínico y ensayo de personas
campo?
¿En qué se diferencian los estudios cuasi-experimentales de En los cuasi-experimentales no hay asignación al azar de los
21 los experimentales puros? participantes
E. comunitario de intervención
22 Nombra tres tipos de estudios analíticos cuasi-experimentales E. antes y después
E. controlados no aleatorios
¿Qué diferencia hay entre un e. de campo y un e. comunitario

23 de intervención? En el e. comunitario no se aplica aleatorización individual
El fármaco o medida general se administra a los individuos y se

24 ¿En qué consisten los estudios antes y después? compara el resultado respecto a la situación basal previa
¿Cuál es el principal inconveniente de los estudios antes y No disponen de grupo de control por lo que los resultados son
25 después? difíciles de interpretar
E. de cohortes, e. de cohortes históricas retrospectivas, e. de

26 ¿Cuáles son los principales estudios observacionales? casos y controles
¿En función de qué se asignan los sujetos a uno u otro grupo

27 en los estudios de cohortes? En función de la exposición si/ no a un factor de riesgo
¿Cuáles son las principales características de los estudios de

28 cohortes? Son longitudinales, prospectivos y van de la causa al efecto
El mejor tipo de estudio para estudiar la multiefectividad de

29 un factor de riesgo es: Estudio de cohortes
¿Para qué tipo de estudios son especialmente útiles los estu-

30 dios de cohortes? Para estudio de exposiciones raras
Los estudios de. …….no son adecuados para el estudio de

31 enfermedades de largo periodo de incubación Cohortes
Verdadero o falso: Los estudios de cohortes son especialmen-

32 te útiles para el estudio de enfermedades raras Falso
¿Qué medida de frecuencia se determina en los estudios de

33 cohortes? Incidencia de enfermedad
El investigador identifica mediante registros una cohorte

expuesta en el pasado y otra cohorte no expuesta, mediante
34 ¿En qué consisten los estudios de cohortes retrospectivas? dichos registros sigue la evolución de ambas cohortes, compa-
rando los resultados
Partiendo de un grupo de individuos enfermos (casos) y de

otros comparables a ellos en todo salvo en que no tienen la
35 Describe un estudio de casos y controles enfermedad ( controles), se estudia la exposición en ambos a
distintos factores de riesgo
¿Cuáles son las características de los estudios de casos y

36 controles? Es longitudinal, retrospectivo, va del efecto a la causa
Estudio observacional que usarías para estudio de enferme-

37 dades raras: Estudio de casos y controles
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¿Cuál es el mejor estudio observacional para estudio de enfer-
38 medades con largo periodo de inducción? Estudio de casos y controles
¿Qué estudio plantearías si quisieras estudiar los factores de

39 riesgo de una determinada enfermedad? E. de casos y controles
¿En que tipo de estudios existen más sesgos ¿en los estudios
40 de cohortes o en los de casos de controles? Casos y controles
¿Qué tipo de evidencia causal aportan los estudios de cohor-

41 tes? Regular
¿Qué tipo de evidencia causal aportan los estudios de casos y

42 controles? Mala
¿Qué tipo de estudio sería aquel que establece una asociación

43 entre ”venta semanal de cigarrillos ” de diferente países y la Estudio ecológico
incidencia de “cáncer de pulmón”?
Si en el enunciado de una pregunta te pone “en la práctica

44 clínica habitual” en que tipo de estudios piensas: Estudios observacionales: casos- controles y cohortes
Un estudio en el que se seleccionan 2 grupos de individuos, 1

45 formado por enfermos y otro por personas sin enfermedad, y E. de casos y controles
se estudia la exposición a factores de riesgo en el pasado es:
Si quieres conocer la prevalencia de una determinada enfer-

46 medad en una población ¿qué tipo de estudio plantearías? Estudio transversal
47 ¿Qué entiendes por estudio de tendencias temporales? Estudio ecológico
TEMA 7. VALIDEZ Y FIABILIDAD DE LOS ESTUDIOS EPIDEMIOLÓGICOS.

¿Cuáles son los dos grandes grupos de errores que se pueden
1 cometer en un estudio? Error aleatorio y error sistemático
2 ¿Con qué otro nombre se conoce a los errores sistemáticos? Sesgos
Error que puede atribuirse al azar. El azar hace que la muestra

3 ¿Qué entiendes por error aleatorio? con la que vamos a trabajar no sea representativa
4 ¿Qué puedes hacer para que desaparezca el error aleatorio? No se puede hacer desaparecer
5 ¿Cuáles son las características del error aleatorio? Simétrico, incorregible, impredecible, estimable por estadística
Que los datos se dispersan de forma similar y equivalente con

6 ¿ Qué quiere decir que es simétrico? respecto a un valor medio
Reduce la posibilidad de elaborar conclusiones sobre la relación

7 ¿Qué importancia puede tener el error aleatorio? exposición-enfermedad
8 ¿Cómo puedes minimizar el error aleatorio? Aumentando el tamaño muestral
9 ¿Afecta el error aleatorio a la validez interna de un estudio? No
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A un fallo en el diseño o ejecución del estudio, que hace que los
10 ¿A qué se deben los errores sistemáticos? resultados del estudio sean diferentes de la población de la que
proceden
Tienden a invalidar las condiciones de un estudio. Elaboración

11 ¿Qué consecuencias puede tener la existencia de sesgos? de conclusiones incorrectas sobre la relación entre exposición y
enfermedad
Asimétrico, corregible, predecible, prevención y control por

12 ¿Qué características presentan los sesgos? epidemiología
13 ¿Qué tipo de errores sistemáticos conoces? Sesgo de selección, sesgo de información y factor de confusión
Cuando se asignan sujetos al grupo control que difieren signifi-

14 ¿Cuándo se produce el sesgo de selección? cativamente en alguna característica clave del grupo problema
15 ¿Cómo se pueden controlar los sesgos de selección? Mediante proceso de aleatorización
¿Cómo se llama el sesgo en el que el factor que se estudia

16 hace que los participantes se seleccionen a si mismos para el Sesgo de autoselección o del voluntario
estudio?
Se produce al elegir una muestra hospitalaria para estudiar lo

17 ¿En qué consiste el sesgo de Berkson? que sucede en una población y el factor que se está estudiando
se asocia a una mayor probabilidad de hospitalización
18 ¿Qué tipo de sesgo es el del “ obrero sano”? Un sesgo de selección
¿En qué tipo de estudios puede incurrirse en la “falacia de

19 Neyman”? En los estudios casos- controles
Cuando hay un error en la medición de alguna variable clave del

20 ¿Cuándo se produce un sesgo de información o clasificación? estudio. Se produce una clasificación incorrecta
¿Cómo pueden controlarse los sesgos de clasificación debidas

21 al investigador o los participantes? Mediante técnicas de enmascaramiento
La probabilidad de clasificación errónea afecta de manera des-

22 ¿Qué entiendes por clasificación incorrecta diferencial? igual a sanos y enfermos
¿Qué consecuencia puede tener el sesgo de clasificación

23 incorrecta diferencial sobre el efecto del factor de exposición Puede producir una sub o sobreestimación
en la enfermedad?
¿Qué sesgos de clasificación incorrecta diferencial cabe

24 destacar? Sesgo de memoria y sesgo de atención
25 ¿En qué tipo de estudios se produce el sesgo de memoria? En los estudios de casos y controles
El hecho de padecer la enfermedad hace que estés más motiva-

26 ¿En qué consiste el sesgo de memoria? do para poder recordar posibles antecedentes de exposición
¿Cómo se llama el sesgo en el que los participantes en un

27 estudio pueden modificar su comportamiento si saben que Sesgo de atención o efecto Hawthorne
están siendo observados?
La probabilidad de clasificación errónea ocurre en todos los

28 ¿Qué entiendes por clasificación incorrecta no diferencial? grupos de estudio de manera similar
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¿Qué consecuencia puede tener este sesgo de clasificación
Produce una infraestimación del efecto del factor de exposición
29 incorrecta no diferencial sobre el efecto del factor de exposi- estudiado en la enfermedad
ción en la enfermedad?
Variable extraña al estudio que modifica los resultados que se

30 ¿Qué es un factor de confusión? obtienen
1) Ser un factor de riesgo para la enfermedad, 2) Estar asociado

31 ¿Qué condiciones debe cumplir todo factor de confusión? con la exposición, 3) No ser un paso intermedio entre la exposi-
ción y la enfermedad
¿Cómo se pueden controlar los factores de confusión en la

32 fase de diseño de un estudio? Aleatorización, apareamiento y restricción
Por cada persona con enfermedad (caso) que tenga el factor

33 ¿En qué consiste el apareamiento? de confusión, coger otra persona sana (control) que también lo
presente
¿Cómo se pueden controlar los factores de confusión en la

34 fase de análisis estadístico? Mediante análisis estratificado y análisis multivariante
Dividir los datos globales en 2 grupos según la presencia o no

35 ¿En qué consiste el análisis estratificado? del factor de confusión
¿Cómo se denomina el grado de ausencia de error sistemático

36 de un estudio? Validez
37 ¿Qué otro nombre recibe la validez de un estudio? Exactitud
38 ¿Qué es lo que valoramos con la validez de un estudio? Si mide realmente lo que se propone medir
Grado de validez para los pacientes del estudio. Un estudio

39 ¿En qué consiste la validez interna de un estudio? tiene validez interna cuando los resultados son aplicables a los
sujetos del estudio
Cuando los resultados del estudio son aplicables a otros indivi-

40 ¿Cuándo se considera que un estudio tiene validez externa? duos distintos a los del estudio
El grado de ausencia de error aleatorio de un estudio se

41 denomina: Fiabilidad
42 ¿Qué otro nombre recibe la fiabilidad e un estudio? Precisión
Grado de reproducibilidad, es decir, grado de similitud que

43 ¿Qué es los que representa la precisión de un estudio? presentarían los resultados si repitieses el estudio en condicio-
nes similares
El grado en que las medidas de la prueba evaluada se correla-

44 ¿En qué consiste la validez de criterio de un estudio? cionan con la de referencia
Haber sido aceptada como tal por la comunidad científica,

45 ¿Qué características debe tener la prueba de referencia? aplicarse sobre toda la serie de casos estudiada y no incorporar
información procedente de la prueba que evalúa
Realizarlo en condiciones semejantes a la práctica clínica habi-

46 ¿Qué es necesario para establecer el valor real de una prueba? tual, incorporar un amplio espectro de pacientes a los que en
condiciones normales se les aplicaría dicho procedimiento
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¿Qué método de aleatorización usaría para asegurar que un
47 determinado factor pronóstico se distribuya por igual en los Aleatorización estratificada
dos grupos de tratamiento de un estudio?
En utilizar una prueba diagnóstica adicional para resolver las

48 ¿En qué consiste el análisis discrepante? discrepancias observadas entre una prueba nueva y un criterio
de referencia imperfecto
¿Cuál es la forma correcta de manejar las pérdidas de pacien-

49 tes en un ensayo clínico? Preverlas al calcular el tamaño muestral
No , pero hace necesario el uso de alguna técnica estadística

¿Invalida el estudio el hecho de en un ensayo clínico haya
50 diferencias en los grupos en algunos factores pronósticos? que permita tener en cuenta las diferencias entre ellos en estos
factores
Si en un estudio te encuentras que las características basales

de los distintos grupos son distintas en cuanto a la distribu-
51 ción de factores de riesgo para la patología a estudio, ¿Qué
Sesgo de selección
tipo de sesgo se estaría produciendo?
El objetivo de emplear una técnica doble ciego en un ensayo

52 clínico es: Evitar sesgos de medida
Cuando en una investigación epidemiológica se trata de me-

53 jorar los instrumentos de medición se pretende evitar: Sesgos de información
El mejor parámetro para valorar la reproducibilidad de una

54 prueba diagnóstica es: La ausencia de dispersión en una serie de mediciones
TEMA 8. ENSAYO CLÍNICO (EC).

¿En qué personas se suelen realizar los ensayos clínicos en
1 fase I? En voluntarios sanos (n=20-80), sin grupo control
¿Cuáles son los principales objetivos de la fase I de los ensayos

2 clínicos? Evaluar la toxicidad y conocer la dosis única aceptable no tóxica
¿Cuál es el principal objetivo de la fase II de los ensayos Aportar información sobre la relación dosis- respuesta, informa-
3 clínicos? ción preeliminar sobre eficacia
¿Qué fase del ensayo clínico es en la que se hace la investi-

4 gación clínica más extensa y rigurosa sobre un tratamiento Fase III
médico?
¿Cuáles son los principales objetivos de la fase III de un ensa- Establecer la eficacia y la existencia de efectos adversos frecuen-
5 yo clínico? tes
6 ¿Cómo se denomina a la fase IV de los ensayos clínicos? Farmacovigilancia
7 ¿En qué consiste la farmacovigilancia? Seguimiento postcomercialización de un fármaco
Detectar efectos adversos poco frecuentes o de aparición tardía.

8 ¿Cuáles son las principales utilidades? Evaluar interacciones entre fármacos y sugerir nuevas indicacio-
nes de los medicamentos
¿Cuál es la principal fuente de información del Sistema Espa-

9 ñol de Farmacovigilancia? La notificación espontánea de reacciones adversas
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¿Cuál es el medio por el que se lleva a cabo la notificación
10 espontánea de reacciones adversas? Tarjeta amarilla
Selección de cohorte de estudio, medición de variables basales,

¿Cuáles son las fases en la realización de ensayo clínico fase
11 III? aleatorización, aplicación de la intervención y análisis de los
resultados
Desdeñar a aquellos enfermos con criterios de inclusión que

presentan alguna contraindicación, condiciones que pueden
12 ¿Para qué se usan los criterios de exclusión en los EC? afectar a la variable resultado o alguna característica que le
haga complicado de ser estudiado
¿Cómo se llaman los EC en los que los criterios de inclusión

13 son muy laxos y que por ello se asemejan lo más posible a la EC. Pragmáticos
población general?
EC en el que los criterios de inclusión son muy estrictos, por lo

14 ¿Qué entiendes por EC explicativo? que la población estudiada no se parece a la población general
Muestra más homogénea, se precisa menor tamaño muestral

15 ¿Qué ventajas tienen los EC explicativos? para detectar diferencias, hay mayor validez interna
Limitación a la hora de generalizar resultados. Poca validez

16 ¿Cuál es el principal inconveniente de los EC explicativos? externa
¿En qué fases de un EC suelen usarse criterios de inclusión

17 muy estrictos? Fases II y III
Mayor facilidad para generalizar resultados. Mayor validez

18 ¿Cuál es la principal ventaja de los EC pragmáticos? externa
¿En qué etapa es en la que se determina el tamaño muestral

19 de un EC? Fase de selección de la cohorte de estudio
¿Qué es lo que permite en un EC verificar que la aleatorización El haber determinado en un principio unas variables basales de
20 ha sido eficaz y hacer análisis estratificado? los participantes
Asignar por azar los pacientes de la muestra a los dos grupos de

¿En qué consiste la aleatorización en la asignación de los intervención de modo que si el tamaño muestral es suficiente-
21 participantes en un EC? mente grande, se consiga una distribución homogénea de las
variables predictoras en ambos grupos
Cada paciente tiene la misma probabilidad de ser asignado a

22 ¿En qué consiste la aleatorización simple? cualquiera de los grupos de tratamiento
¿Cuál es el principal riesgo que se corre al realizar aleatoriza-

23 ción simple? Desigualdad numérica entre grupos
Se establecen bloques de alegorización, de modo que en cada

24 ¿En qué consiste la aleatorización por bloques? bloque, la mitad de los pacientes reciba el tratamiento experi-
mental y la otra mitad el control
Cuando el tamaño muestral no es muy grande, para evitar la

25 ¿Cuándo es especialmente útil la aleatorización por bloques? desigualdad numérica
Los pacientes son divididos en grupos homogéneos respecto

a alguna variable de interés pronóstico y posteriormente son
26 ¿En qué consiste la aleatorización estratificada? asignados aleatoriamente a uno de los dos grupos de interven-
ción
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Que quien decida la inclusión de los pacientes en el estudio
¿Qué hecho es muy importante en el proceso de aleatoriza- y lleve a cabo la aleatorización desconozca la secuencia de
27 ción para evitar sesgos? aleatorización hasta que se aplique a cada uno de los pacientes
reclutados
En el hecho de que los investigadores u otros proveedores de

28 ¿En qué consiste el sesgo de cointervención? cuidados traten de forma diferente a los dos grupos de inter-
vención
Un enmascaramiento en el que el paciente, el personal sani-

29 tario y el evaluador de la respuesta desconocen el grupo de Enmascaramiento doble ciego
tratamiento al que está asignado el paciente se denomina:
En caso de que para una determinada patología ya exista en

30 el mercado medicación efectiva hay que……por lo que la Administrarla al grupo control…….Relativos
eficacia del fármaco estudiado se realizará en términos….
Las pérdidas de sujetos incluidos en un EC antes de la aleato-

31 rización van a afectar la validez……mientras que las pérdidas Externa……. Interna
postaleatorización afectan la validez……
Al aumentar el número de comparaciones múltiples……..la

32 posibilidad de resultados falsamente positivos Aumenta
El análisis en el que se incluyen sólo a aquellos pacientes que

33 han cumplido los requisitos del protocolo y/o han finalizado Análisis por protocolo
el estudio se conoce como:
El análisis incluye a todos los pacientes que han sido seleccio-

34 ¿En qué consiste el análisis por intención de tratar? nados y en el grupo en que fueron asignados, aunque no hayan
finalizado el estudio o hayan cambiado de grupo
¿Por qué se justifica la realización de análisis intermedios Para evitar que los pacientes del grupo control no se beneficien
35 durante un ensayo clínico? de un tratamiento efectivo
¿Cuál es el principal inconveniente de la realización de análisis Se están realizando comparaciones múltiples y por lo tanto
36 intermedios durante un EC ? aumentando el riesgo de tener falsos positivos
37 ¿Qué medida de asociación se utiliza en los ensayos clínicos? Riesgo relativo
38 ¿Qué medidas de impacto se utilizan en los ensayos clínicos? Riesgo atribuible
El número de pacientes que se debe tratar para prevenir un

39 ¿Qué es el número necesario de pacientes a tratar ( NNT)? suceso indeseable adicional
40 ¿Cómo se calcula el NNT? NNT= (1/RAR) x 100
Un mismo paciente va a recibir los dos tratamientos objetos de

comparación, de modo que cada paciente sirve de control a si
41 ¿En qué consiste un EC con diseño cruzado? mismo, lo cual reduce la variabilidad y permite llevar a cabo el
estudio con un tamaño muestral menor al del diseño clásico.
Periodo de lavado entre la administración de los dos fármacos,

¿Cuál es el modo de evitar el efecto de arrastre de los fárma-
42 cos en los EC intrapaciente? de forma que el primer fármaco haya sido totalmente eliminado
el organismo cuando se administre el segundo
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El EC en el que se introducen pares de pacientes randomiza-
dos a los dos tratamientos hasta que la diferencia entre los
44 dos tratamientos favorece a uno u otro, momento en el que el
EC secuencial
ensayo se detiene, se denomina:
¿Cuáles son los grupos a los que se puede asignar a un pa-

45 ciente en un EC secuencial? Fármaco A, Fármaco B, A+B, placebo
¿Cuál es la consecuencia de que el efecto residual de las dos Que ya no es posible utilizar a cada sujeto como su propio con-
46 intervenciones practicadas en un EC cruzado no sea igual? trol por lo que el tamaño muestral puede ser insuficiente
Revisión en la que se combinan estadísticamente los resultados

47 Concepto de metaanálisis: de los estudios incluidos
¿Qué tipo de diseño de EC no necesita un cálculo previo del

48 tamaño muestral, sino que depende de los resultados que se EC secuencial
van obteniendo?
¿Qué tipo de análisis es habitualmente más adecuado en los

49 EC fase III? Análisis por intención de tratar
¿Cómo se puede calcular el riesgo relativo conociendo la

50 reducción relativa del riesgo? RR= 1-RRR
TEMA 9. NIVELES DE CALIDAD DE LA EVIDENCIA CIENTÍFICA.

¿Cuál es el estudio más riguroso y que aporta una mayor
1 evidencia causal? Metaanálisis de EC controlados y aleatorizados
Existe insuficiente evidencia científica para aconsejar o desacon-

2 ¿Qué indica una calidad de evidencia científica grado C? sejar la adopción del procedimiento médico
¿Qué grado de calidad de evidencia científica presentan los

3 estudios de cohortes? Grado B
¿Qué grado de calidad de evidencia científica presentan las

4 series clínicas, estudios transversales y ecológicos? Mala. Grado C
TEMA 10. ESTADÍSTICA, GENERALIDADES.

Bases lógicas mediante las cuales se establecen conclusiones re-
1 ¿En qué consiste la estadística inferencial? lacionadas con poblaciones, a partir de los resultados obtenidos
en muestras
Conjunto menor de individuos accesible y limitado, sobre el que

2 Concepto de muestra: se realiza el estudio con idea de obtener conclusiones generali-
zables a la población
El proceso de selección se basa en alguna regla sistemática

3 ¿En qué consiste el muestreo sistemático? simple, por ejemplo elegir uno de cada “n” individuos
4 ¿Qué tipos de variables hay? Cualitativas y cuantitativas
5 ¿En qué subtipos se clasifican las variables cualitativas? Nominal dicotómica, nominal no dicotómica y ordinal
6 ¿En qué subtipos se clasifican las variables cuantitativas? Discreta y continua
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TEMA 10. ESTADÍSTICA, GENERALIDADES.

7 El color de ojos de las personas se trataría de una variable: Nominal no dicotómica
Una escala de medición de intensidad de dolor se trataría de

8 una variable Cualitativa ordinal
9 La glucemia la clasificarías como una variable: Cuantitativa continua
¿Qué características deben cumplir las categorías de las

10 variables? Mutuamente excluyentes y colectivamente exhaustivas
TEMA 11. ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA.

¿Qué tipos de representación gráfica se utilizan para las varia-
1 bles cualitativas? Diagrama de rectángulos y diagrama sectorial
2 ¿Qué principio se debe cumplir en ambos casos? El de proporcionalidad de las áreas a las frecuencias absolutas
¿ Qué tipo de variables representarías con un diagrama de

3 barras? Variables cuantitativas discretas
Diagrama, sobre el valor que puede tomar una variable se

4 ¿Cómo se construiría un diagrama de barras? levanta una barra cuya altura mide exactamente la frecuencia
absoluta del valor
¿Qué tipos de representación gráfica se utilizan para las varia-

5 bles cuantitativas continuas? Histograma y polígono de frecuencias
Gráfico formado por rectángulos adyacentes que tienen por

6 ¿ En qué consiste un histograma? base cada uno de los intervalos y por altura las frecuencias
absoluta
¿Qué representa la superficie de cada rectángulo de un histo-

7 grama? Proporcional a la frecuencia de cada una de las clases
Línea quebrada que une los puntos medios de las barras supe-
8 ¿En qué consiste un polígono de frecuencias? riores de los rectángulos del histograma
9 Sesgo más frecuente de los estudios de casos- control: Sesgo de selección
10 Sesgo más característico en los estudios de casos y controles: Sesgo de memoria
Si en un estudio se obtiene un resultado estadísticamente

No, el estudio no diseñado para eso. Sólo permite sugerir hipó-
11 significativo para alguno de los objetivos secundarios ¿ sirve tesis
para confirmar estas hipótesis?
12 Otro nombre para las medidas de localización: Medidas de tendencia central
13 ¿ Qué nos indican las medidas de localización? Alrededor de que valores se agrupan los datos
14 ¿ Cuál es la medida de centralización más común? Media aritmética
Sumando los valores numéricos de todas las observaciones y

15 ¿Cómo se calcula la media aritmética? dividiendo el total por el número de observaciones
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El valor numérico que divide el conjunto de datos en dos
16 partes iguales se denomina: 10.6
El valor numérico que divide el conjunto de datos en dos

17 partes iguales se denomina Mediana
18 En una distribución simétrica la media……con la mediana Coincide
19 .- En una distribución normal la media……con la moda Coincide
20 En una distribución asimétrica la mediana…….con la media No coincide
Si te dicen que la mediana de supervivencia después de una

21 intervención quirúrgica es de 5 años quiere decir que: La mitad de los pacientes sobrevive 5 años
22 Concepto de moda: Valor de la variable que se presenta con mayor frecuencia
Cuál es la moda de la siguiente distribución: 1, 2, 3, 4, 3, 4, 5, 6,

23 ,6, 7, 3, 8 3
Si el tamaño muestral es muy pequeño la moda se ve ……por

24 el azar Muy influida
25 ¿ Cuáles son los parámetros de posición más usados? Cuartiles, deciles, percentiles
Los cuarteles dividen el conjunto de las intervenciones en

26 …….partes iguales Cuatro
27 La mediana equivale al…..cuartil Segundo
28 La mediana coincide con el ……decil. Quinto
29 El segundo cuartel es equivalente al percentil…… 50
Si en una distribución de edades de sujetos ve que el percentil El 25% de los sujetos de la muestra tiene una edad igual o
30 25 corresponde a 80 años quiere decir que: inferior a 80 años
¿En qué situaciones es especialmente útil el uso de la media

31 geométrica? Cuando los datos tienen una marcada asimetría.
La media geométrica (MG) de un conjunto de n números positi-

32 Concepto de media geométrica vos se define como la raíz n-ésima del producto de los n valores.
Su fórmula es:
Si los datos son homogéneos la medida de centralización más

33 adecuada es : La media aritmética
Si no nos dicen nada de la homogeneidad de la distribución,

34 la medida de centralización más adecuada es: La media aritmética
Muy sensible a observaciones atípicas, un error de datos o un

35 Principal inconveniente de la media aritmética: valor anormal pueden modificarla totalmente
Principal ventaja de la mediana con respecto a la media No se ve alterada si una observación es extrema o contiene
36 aritmética: errores grandes de medida o de trascripción
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El hecho de que la mediana y la media aritmética difieran
37 mucho entre si, nos sugiere que: Los datos son heterogéneos
Indican si los valores de la variable están muy dispersos o se

38 ¿ Qué nos indican las medidas de dispersión o variabilidad? encuentran alrededor de la medida de centralización
Rango o recorrido, desviación media, varianza y desviación

39 ¿ Cuáles son las medidas de dispersión? típica o estandar
La diferencia entre el valor máximo y el mínimo observado en

40 una serie se denomina: Rango o recorrido
Media del cuadrado de las desviaciones de los elementos res-

41 Definición de varianza: pecto a la media aritmética
42 Definición de desviación típica o estándar: Raíz cuadrada positiva de la varianza
43 ¿ Cuáles son las medidas de dispersión más usadas? Varianza y desviación típica o estándar
44 ¿Qué es el rango intercuartílico? La diferencia entre el percentil 75 y el 25
45 ¿ Cuál es la dimensión del coeficiente de variación? Es adimensional
46 ¿ Qué nos indica el coeficiente de variación? El % que representa la desviación estándar sobre la media
¿ Cuál es el método de elección para comparar la variabilidad

47 o dispersión relativa de las variables? Coeficiente de variación
48 ¿ Cuál es la fórmula para calcular el coeficiente de variación? CV= S/X x 100
49 Un coeficiente de variación de > 50% nos indica: Heterogeneidad de los datos
Cuando la distribución es asimétrica la medida de centraliza-

50 ción más adecuada es : La mediana
Ante una distribución simétrica la medida de dispersión más

51 adecuada es: Desviación típica o estandar
Ante una distribución asimétrica la medida de dispersión más

52 adecuada es: Rango intercuartílico
¿ Cómo se modifica la media si a todos los valores de una

53 distribución se les suma una constante? La media queda aumentada en ese valor
¿ Cómo se modifica la varianza si a todos los valores de una

54 distribución se le suma una constante? No se modifica
Si a todos los valores de una distribución se les multiplica por

55 una constante la media: Queda multiplicada por la constante
Si a todos los valores de una distribución se le multiplica por

56 una constante la varianza: Queda multiplicada por el cuadrado de esa constante
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TEMA 12. PROBABILIDAD.

1 ¿ Qué valores puede adoptar la probabilidad de un suceso? Entre 0 y 1
La probabilidad de aparición se uno de ellos, no depende o no

2 ¿Qué quiere decir que 2 sucesos son independientes? se modifica por la aparición del otro
Si dos sucesos son independientes ¿ Cómo calcularías la pro-

3 babilidad de que sucedan A y B a la vez? P (A) x P( B)
Si la probabilidad de un suceso A es del 20% y la probabilidad

4 de B es del 30% ¿ Cuál es la probabilidad de que ocurran A y B 6%
si ambos sucesos son independientes?
TEMA 13. DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD.

¿Cuáles son los 3 tipos de distribución que son seguidos por
1 la mayor parte de fenómenos biológicos habituales? Distribución binomial, d.de Poisson, d. normal o de Gauss
2 ¿Cómo es el resultado de una distribución binomial? Dicotómico, evaluado como éxito o fracaso
¿Cuál es la representación gráfica de una distribución bino-

3 mial? Diagrama de barras discontinuo
¿Para que tipo de sucesos es adecuada la distribución de

4 Poisson? Sucesos raros
¿Qué tipo de variables se representan por medio de una

5 distribución normal? Cuantitativas continuas
6 En una distribución de Gauss moda, mediana y media….. Coinciden
7 ¿Qué valores puede adoptar una distribución normal? De menos infinito a más infinito
¿ Qué porcentaje de observaciones se encuentran del interva-

8 lo ( media+/- 1 DT) en una distribución normal? El 68% de las observaciones
¿ Qué intervalo debes coger para abarcar el 95% de las obser-

9 vaciones en una distribución normal? Media+/- 1.96 DT
Si la media de edad en un estudio realizado en 300 individuos

10 se obtiene una media de 50 años con una desviación estándar Que el 95% de los sucesos tienen entre 42 y 58 años
de 4 años¿ Qué quiere decir?
TEMA 14. ESTIMACIÓN DE PARÁMETROS.

1 ¿ Qué valor es un buen estimador de la media poblacional? Media muestral
La dispersión de las medias muestrales con respecto a la media

2 Concepto de error estándar de la media (eem): poblacional
Ante un enunciado de estimación de parámetros en el MIR,

3 que es lo primero que tienes que identificar Si te están dando datos de población o de muestra
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TEMA 15. CONTRASTE DE HIPÓTESIS.

Probabilidad de que las diferencias que encontramos en un
1 ¿ Qué representa la “p” o grado de significación estadística? estudio puedan ser explicadas al azar
A ( menor/ mayor) valor de la “p” ( mayor/menor) proba-

2 bilidad de que el azar sea el responsable de las diferencias Menor . Menor
encontradas
.-¿Con qué valor de “p” se considera que el resultado es esta-

3 dísticamente significativo? p<0.05
Que la probabilidad de que los resultados diferentes observa-

4 ¿Qué quiere decir que p<0.05? dos entre los dos grupos pueda ser debida simplemente al azar
es menor del 5%.
No existe suficiente evidencia como para decir que ambos

5 Si obtenemos un p<0.05 concluiremos: tratamientos son diferentes. Las diferencias pueden ser debidas
al azar con una probabilidad mayor al nivel de exigencia
6 ¿Qué entiendes por hipótesis nula (Ho)? No existen diferencias entre los dos tratamientos
7 ¿Qué entiendes por hipótesis alternativa? Si existen diferencias entre los dos tratamientos
Si se rechaza la hipótesis nula siendo cierta estarías cometien-

8 do un error: Error tipo 1 o tipo alfa
9 ¿Con qué coincide el valor de “p”? Con la probabilidad de cometer el error tipo 1
¿Cómo evitarías el aumento de probabilidad de cometer un Aumentando la exigencia del nivel de significación P=0.05/ nº
10 error tipo 1 en un estudio al realizar comparaciones múltiples? de comparaciones
No se rechaza Ho y esta es falsa ( No se aceptan diferencias y si

11 ¿Qué entiendes por error tipo II? las hay)
Capacidad que tiene un test de detectar una diferencia cuando

12 Concepto de potencia del test: esta existe en realidad, probabilidad que hay de demostrar la
hipótesis alternativa siendo cierta
¿Para qué sirven las pruebas o test de significación estadísti- Demostrar o no la asociación estadística entre dos variables
13 ca? observadas en una muestra
Para datos apareados cuando la variable resultado es cualitativa

14 ¿Cuándo utilizarías el test de Mc Nemar? de dos o más categorías
¿Qué tipo de test estadístico utilizarías para datos apareados

15 cuando la variable resultado es cuantitativa? T de Student apareada
Rellena los espacios con respecto a test de contraste de hipó- A) Chi2 y test exacto de Fisher.
tesis paramétricos B) Cualitativa de 2 o más categorías.
A) Dicotómica - dicotómica-………. C) Cualitativa de 2 o más categorías.
16 B) Cualitativa (>2 categorias)-…………...-chi2 D) Coeficiente de correlación de Pearson. Regresión
C)…………….…….. .-Cuantitativa-Análisis de la Varianza
D) Cuantitativa -Cuantitativa-………
17 ¿Cuándo utilizarías el test exacto de Fisher? Ante 2 variables dicotómicas cuando n<30
Son pruebas de menor precisión, sólo demostrarán como signi-

18 ¿Cuál es la principal desventaja de los test no paramétrico? ficativas diferencias mayores
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TEMA 15. CONTRASTE DE HIPÓTESIS.

Tamaños muestrales <30 en las que las poblaciones no se
19 ¿En qué situaciones se utilizan los test no paramétricos? consideren normales o cuando la variable represente sólo una
medida aproximada del carácter sin una valoración exacta
Variable 1 Variable 2 Test de hipótesis

Dicotómica indepen- Cuantitativa( n<30) u U de Mann- Whitney
diente ordinal Test de Wilcoxon
Dicotómica pareada o Cuantitativa ( n<30) Test de Wilcoxon
dependiente u ordinal
20 Escribe la tabla de los test no paramétricos Cualitativa de >2 Cuantitativa (n<30) u Test de Kruskal-
categorías ordinal Wallis
Cualitativa pareada Cuantitativa ( n<30) Test de Friedman
(>2 categorías) u ordinal
Ordinal Ordinal Rho de Spearman
Tau de Kendall
Si deseas establecer una asociación estadística entre 3 o más

21 variables ¿qué tipo de test estadísticos emplearías? Análisis multivariante
Si deseas establecer si existe una asociación entre las cifras

de TA diastólica en mmhg y los niveles de colesterol en mgr/
22 ml en una muestra de 300 pacientes ¿ qué prueba estadística
Coeficiente de Pearson o de regresión
utilizarías?
Si en un EC se comparan 3 tratamientos ( A, B, C) siendo la

variable respuesta continua, aceptando una distribución
23 normal, ¿ Qué test estadístico sería el más adecuado para la
Análisis de la varianza o ANOVA
evaluación?
Cuando en un contraste de hipótesis NO se rechaza la hipóte-

24 sis nula, ¿ qué se ha demostrado? Nada
Si tienes que comparar 2 porcentajes mediante un test esta-

25 dístico ¿ qué prueba estadística es la más adecuada? chi2
¿Qué entiendes por estudio de casos y controles anidado en Análisis como casos y controles, pero se selecciona una cohorte
26 una cohorte? y se espera a que aparezcan los casos
¿Qué sesgo evitas mediante los estudios de casos y controles

27 anidados en una cohorte? Falacia de Neyman
En un ensayo clínico cruzado se desea comparar dos an-

tihipertensivos, para lo que se administran a una serie de
28 pacientes en 2 periodos y se comparan las cifras de TAD t de Student para datos apareados
después de cada tratamiento, ¿ Cuál es la prueba estadística
más adecuada?
TEMA 17. ANÁLISIS DE CORRELACIÓN Y REGRESIÓN.

1 ¿ Para que sirven los análisis de correlación y regresión? Estudiar la relación entre 2 variables cuantitativas
2 ¿Qué ecuación se obtiene con el análisis de regresión lineal? Y= a +BX
3 ¿Qué representa el valor alfa en dicha ecuación? El punto en el que la línea corta el eje vertical
Pendiente de la recta, la cantidad que cambia Y por una unidad

4 ¿Qué representa el coeficiente B? de cambio de X
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TEMA 17. ANÁLISIS DE CORRELACIÓN Y REGRESIÓN.

5 ¿ Qué valores puede adoptar el coeficiente de Pearson? Varia entre -1 y +1
Relación perfecta entre x e y, todos los puntos ( x, y) están en

6 Un coeficiente de Pearson= +/-1 ¿qué indica? una línea recta
A medida que disminuye una variable la otra aumenta o vice-

7 ¿Qué indica un valor negativo del coeficiente de Pearson? versa
8 ¿Qué indica un coeficiente de Pearson de 0? No hay correlación lineal
TEMA 18. TAMAÑO MUESTRAL.

¿Para qué tipo de estudios se utiliza la estimación de paráme-
1 tros? Para estudios observacionales
2 ¿De qué tipo de error depende la estimación de parámetros? Error alfa. No depende del error B
¿Qué tipo de error hay que tener en cuenta para calcular el

3 tamaño muestral en el contraste de hipótesis? Error tipo 1 y error tipo 2
¿Hay que tener en cuentas el tipo de enmascaramiento a

4 la hora de calcular el tamaño muestral en el contraste de No
hipótesis?

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TEMA 1. ESTUDIO DE UN TEST: PARÁMETROS DE USO.

Sensibilidad (S), especiﬁcidad ( E), valor predictivo positivo(

Resultados positivos de una prueba diagnóstica en pacientes

Resultados negativos de una prueba diagnóstica en pacientes

Probabilidad de que un individuo enfermo tenga un test posi-

9 ¿Cuál sería la fórmula para calcular la sensibilidad? S= VP/(VP+FN)

La proporción del total de enfermos que el test es capaz de

Señala que resultado es más útil de una prueba muy sensible,

Porque elevada sensibilidad, implica elevado número de falsos

14 ¿Cuál es la fórmula para calcular la especiﬁcidad? E= VN/ ( VN+FP)

La proporción de individuos sanos conﬁrmados como tales por

Probabilidad de que un individuo estando enfermo sea clasiﬁ-

17 ¿Cuál es la fórmula para calcular la tasa de falsos negativos? TFN= FN / ( VN+FP)

TEMA 1. ESTUDIO DE UN TEST: PARÁMETROS DE USO

Probabilidad de que un individuo estando sano sea clasiﬁcado

¿Cuál es la fórmula para calcular la tasa de falsos positivos

Si la tasa de falsos positivos de una prueba diagnóstica es del

Compara la probabilidad de que un paciente enfermo presente

Parámetro que compara la probabilidad de que un paciente

Proporción de verdaderos positivos entre aquellos que han sido

26 ¿Cuál sería la fórmula para calcularlo? VPP= VP/( VP+FP)

Proporción de verdaderos negativos entre aquellos que han

28 ¿Cuál es la fórmula para calcularlo? VPN= VN/( VN+FN)

Si aumenta la especiﬁcidad de una prueba ¿Qué sucede con

Si aumenta la sensibilidad aumenta el valor predictivo negativo.

Indica la proporción de resultados válidos entre el conjunto de

32 ¿Cómo calcularías el valor global de un test? VG=( VP+VN)/ ( VN+VP+FN+FP)

34 ¿Qué se representa en el eje de ordenadas? Sensibilidad

35 ¿Qué se representa en el eje de coordenadas? 1-E

¿Dónde se localizaría una prueba diagnóstica ideal en una

TEMA 1. ESTUDIO DE UN TEST: PARÁMETROS DE USO

Verdadero o falso: A mayor área bajo una curva COR mayor

Ante enfermedades graves que no puedan pasar desaperci-

¿Qué tipo de test diagnóstico utilizarías cuando el tratamiento

Si se realiza un test diagnóstico a un paciente cuya proba-

Si en enunciado te dicen que la probabilidad de encontrar un

¿Durante qué fase de la enfermedad se realizan los test de

¿En enfermedades con fase presintomática corta sería ade-

Si tuviera que elegir una sola característica para poner en

Para estudiar la tuberculosis en una población que tipo de

¿Qué tipo de tests diagnósticos suelen usarse para screening

Grado de concordancia no aleatoria entre varios observadores o

55 ¿Entre que valores oscila? 1 y +1

TEMA 1. ESTUDIO DE UN TEST: PARÁMETROS DE USO

57 ¿Qué indica K= 0? Concordancia debida al azar

58 ¿Qué indica K=1? Concordancia completa

59 ¿Cómo calcularías el ODDS post-prueba? Odds pre-prueba multiplicado por S/1-E

TEMA 2. CONCEPTO Y USO DE LA EPIDEMIOLOGÍA.

Estudia la distribución de las enfermedades en relación con las

Observar un fenómeno, 2. elaborar una hipótesis, 3. probar

la condición, que sola o acompañada de otras condiciones,

Variable endógena o exógena al individuo, controlable, que

Las manchas de Koplik como dato que alerta precozmente

7 ¿Cuál es la prueba causal por excelencia? Demostración experimental

Siempre que se presente la causa y sólo cuando se presente la

Se requiere la presencia de una determinada causa para que se

¿Qué tipos de causas existen en el modelo causal de Roth-

TEMA 5. MEDIDAS DE IMPACTO.

2 ¿Qúe es un número? Una forma básica de medida. Valor absoluto

TEMA 5. MEDIDAS DE IMPACTO

Cociente en el que el numerador está incluido en el denomina-

5 ¿Qué valores puede adoptar una razón? Entre 0 y 1

En la tasa el tiempo está incluido en el denominador. Tiene