Metodología de la

investigación
Examen por competencias

Gustavo Abraham Valero Pibaral

UNIVERSIDAD AUTONOMA DEL ESTADO DE MEXICO
LICENCIATURA EN QUÍMICA
Índice
Unidad 1. Idea de investigación
1.1. ¿Cómo iniciar un proyecto de investigación?...............................................................................2
1.2. La construcción del objeto de estudio……………………………………………………………………………………..3
Unidad 2. Planteamiento del problema de investigación
2.1. Planteamiento del problema de investigación…………………………………………………………………………4
2.2. ¿Cómo se estructura la pregunta de investigación?....................................................................5
2.3. Los antecedentes de la investigación………………………………………………………………………………….……7
Unidad 3. Marco teórico de la investigación
3.1. Elaboración de un marco teórico……………………………………………………………………………………………..8
Unidad 4. Diseño y tipo de investigación
4.1. Diseños de Investigación tipos y características……………………………………………………………………….9
Unidad 5. Anteproyecto de investigación
5.1. Pregunta de investigación………………………………………………………………………………………………………12
5.2. Justificación del proyecto de investigación……………………………………………………………………………..13
5.3. Planteamiento de Hipótesis……………………………………………………………………………………………………14
5.4. Objetivos de la investigación…………………………………………………………………………………………………..14
5.5. Desarrollo experimental…………………………………………………………………………………………………………15
5.6. Elaboración del Cronograma de trabajo de investigación………………………………………………………..16
Unidad 6. Elementos básicos de una tesis
6.1. ¿Qué es una tesis?.......................................................................................................................17
6.2. Título de la tesis……………………………………………………………………………………………………………………..17
6.3. Relación de anteproyecto de investigación y proyecto final de investigación………………………….17
6.4. Organización, análisis y presentación de resultados………………………………………………………………..19
6.5. La introducción de una tesis……………………………………………………………………………………………………21
6.6. Las conclusiones de una tesis………………………………………………………………………………………….………21
6.7. Diferentes tipos de reportar la bibliografía en una tesis………………………………………………………..…22
Conclusiones………………….…………………………………………………………………………………………………………….22

Bibliografía…………………………………………………………………………………….…………………………………………….23

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Introducción
Es de gran importancia el saber desarrollar una investigación de manera adecuada, esto
debido a que la ciencia se basa en el método científico, un sistema que comprueba o verifica
hipótesis de manera rigurosa, que, aunque no es el único método, es el más usado en las
ciencias naturales. Por tal motivo, este trabajo muestra de manera breve y concisa el cómo
llevar a cabo una investigación científica que parte desde la idea de investigación hasta un
ejemplo de cómo publicar los resultados en forma de tesis.

1. Idea de investigación
1.1 ¿Cómo iniciar un proyecto de investigación?

La parte inicial y la mas primordial de un proyecto de investigación es la idea, ya que de aquí

parte toda la temática del proyecto de investigación.
Las ideas surgen de la interacción del investigador con su entorno en situaciones que
pueden ser muy triviales como una charla con familiares sobre las próximas elecciones
hasta una búsqueda extensa en revistas de científicas altamente especializadas.
Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad objetiva (desde la perspectiva
cuantitativa), a la realidad subjetiva (desde la aproximación cualitativa) o a la realidad
intersubjetiva (desde la óptica mixta) que habrá de investigarse. (Sampieri et al. 2014)
Existen “motores” que impulsan la creación de ideas tales como la inspiración, la
oportunidad, la necesidad de cubrir “huecos de conocimiento”, la conceptualización o la
necesidad de resolver un problema (Sampieri et al. 2014).

Figura 1.1 motores de ideas para investigar (Sampieri et al. 2014)

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Es recomendable que las ideas de investigación se busquen en áreas afines a la experiencia
laboral, estudios o aficiones. (Gómez, 2006) y los más profundamente posible, realizando
una cuidadosa revisión de antecedentes lo cual ayudará según Sampieri, et al. (2014) a:
• No investigar sobre un tema que ya se halla investigado a fondo
• Estructurar mas formalmente la idea de la investigación
• Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la idea de investigación
En el momento que se recaudaron suficientes ideas, el investigador esta listo para
formalizar su tema de investigación, para lo cual se necesitara que las ideas se organicen de
tal manera hasta que se logre un planteamiento lo mas especifico posible, que va desde el
área del conocimiento al que pertenecen hasta campos de estudio o aplicaciones, y es hasta
este punto donde surgen los temas de investigación con una temática bien definida. (Rojas,
2011)
Para la selección del tema de investigación se debe consultar fuentes o personas expertas
en el tema y tomar en consideración los distintos factores que influyen en la decisión (Rojas,
2011). Estos factores pueden ser de clase subjetiva y objetiva (Sabino 1998; citado en Rojas
2011) siendo algunos:
Factores subjetivos:
• Interés y agrado por el tema de parte del investigador.
• Vocación: preparación y capacidad para desarrollarlo.
• Disponibilidad del tiempo requerido.
• Claridad en el tema
• Adecuación a su nivel científico y cultural.
Factores objetivos:
• De utilidad e interés general.
• Ni muy amplio ni muy limitado.
• Viabilidad: que no existan obstáculos insuperables.
• Disponibilidad de fuentes, accesibilidad.
• Adecuado al propósito.

1.2 La construcción del objeto de estudio

En el momento que se tiene bien definido el tema de investigación, surgen un conjunto de

preguntas a las que se nombran “preguntas provisorias” las cuales pueden ser agrupadas
bajo distintas categorías: los asuntos a los que se refieren, los ámbitos en los que se
produce, los diferentes agentes involucrados, etc. Todas estas preguntas provisorias dan a
lugar al “programa de investigación”. Al ser un panorama muy amplio con todas estas
preguntas podrían abrumar al investigador, pero no debe renunciar al programa ya que, en
el marco de este, su investigación toma significado. (Borsotti, 2008)

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 El investigador no esta en condiciones de dar respuesta a todas esas
preguntas en un único proceso de investigación. Por eso, deberá
seleccionar uno o dos de esos agrupamientos de preguntas y decidir
cuales le interesan responder, por que los considera importantes o
estratégicos para avanzar en el programa y porque esta en condiciones
de darles respuesta. (Borsotti, 2008)
De acuerdo con Borsotti (2008), la construcción del objeto de estudio radica en la conexión
entre el conocimiento científico disponible y los grupos de preguntas provisorias. Desde
otra perspectiva es la transformación del fenómeno en cuestión desde la descripción a la
abstracción del mismo en términos teóricos y conceptuales.

2. Planteamiento del problema de

investigación
2.1 Planteamiento del problema de investigación

Según Gómez (2006), el plantear el problema de investigación es afinar, precisar y

estructurar formalmente la idea de investigación y plasmarla de manera escrita de tal modo
que no existe duda alguna sobre lo que se desea investigar. Por tanto, el problema debe de
estar muy bien definido en términos explícitos y concretos que permitan investigarlo a
través de procedimientos científicos.
El investigador debe ser capaz no sólo de conceptuar el problema, sino también
de escribirlo en forma clara, precisa y accesible. En ocasiones sabe lo que quiere
hacer, pero no cómo comunicarlo a los demás, y tiene que realizar un mayor
esfuerzo por traducir su pensamiento a términos comprensibles, pues en la
actualidad la mayoría de las investigaciones requieren la colaboración de varias
personas (Sampieri, et al. 2014)
Rojas (2011), menciona que el planteamiento del problema de investigación es formulado
mediante preguntas claras, precisas y pertinentes: una oración interrogativa lo mas corta
posible que envuelva todos los elementos que conforman el problema. Son tres los
requisitos básicos que dan pertinencia a las preguntas según Giroux (2004; citado en Rojas
2011):

• Han de estar exentas de cualquier suposición

• Deben ser tales que se puedan responder por medio de una investigación
• No deben referirse a situaciones ficticias o a una ejecución inalcanzable, así no es
factible una investigación

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Acorde a Rojas (2011), se pueden distinguir diferentes tipos de problemas según varias
clasificaciones. Primeramente, existen problemas solubles e irresolubles donde los solubles
son aquellos donde es posible encontrar respuestas verificables y los irresolubles que por
no estar bien definidos o ser inaccesibles a primera instancia parecieran que no tienen
respuesta.
Otra clasificación que propone es entre teóricos y empíricos o prácticos. Si el problema
valida o construye teorías o modelos del conocimiento, entonces se trata de un problema
teórico, mientras que si surgen de la experiencia y su técnica fundamental es la observación
constituyen un problema empírico.
Asimismo, también se debe definir si el planteamiento del problema de investigación es de
enfoque cuantitativo o cualitativo ya que de esto dependen todos los procesos posteriores
que van desde los objetivos de la investigación hasta las conclusiones.

Figura 2.1 Comparación entre planteamientos cuantitativos y cualitativos (Sampieri, et al.

2014)

2.2 ¿Cómo se estructura la pregunta de investigación?

La pregunta de investigación es la incógnita que el investigador desea aclarar en torno a un

problema; eliminar la incertidumbre de un vacío en el conocimiento que pretende llenar.
(Martínez y Sánchez, 2015)
Un proyecto de investigación puede tener varias preguntas, aunque algunos autores
recomiendan plantear preferentemente solo una. (Creswell, 2012)

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El emplear mas de una pregunta de investigación trae consigo mas desventajas que ventajas
tales como mayor complejidad del diseño, análisis estadístico mas dificultoso al probar más
de una hipótesis, etc. (Martínez y Sánchez, 2015)
Según Maxwell (2012; citado en Martínez y Sánchez, 2015), la pregunta de investigación
ayuda a orientar y delimitar el estudio, ya que no se puede estudiar todo al mismo tiempo,
guía a un diseño de investigación mas adecuado, así como comunicar a otros la finalidad de
la investigación.
Para plantear una pregunta de investigación se necesita enlazar de manera consistente una
pregunta de gran extensión que puede resultar en una perdida de rumbo y una pregunta
especifica bien delimitada que conduzca a un análisis muy refinado. (Martínez y Sánchez,
2015)
Plantear una pregunta de investigación no es sencillo; es un proceso gradual
y continuo de clarificación del objeto que se va a estudiar. Es un prolongado
y complejo trabajo de razonamiento en el que se modifica la pregunta de
acuerdo con la experiencia, los antecedentes en relación con el problema,
así como con la prueba piloto hasta llegar a su acotamiento y planteamiento
final. (Martínez y Sánchez, 2015)
Para Morrison (2002), una manera simple de formular una pregunta de investigación es
considerar al menos 5 de 6 elementos básicos que son el quien, cuando, donde, que, cómo
y por qué. A primera instancia luce extremadamente simple, pero es un buen acercamiento
a la construcción de la pregunta de investigación.
Hulley (2007; citado en Thabane, 2009), menciona que una buena pregunta de
investigación debe de contener 5 criterios deseables nombrados FINER que son:

• Factibilidad (recursos financieros, humanos y materiales necesarios, tiempo

suficiente, experiencia y técnica adecuada, etc.)
• Interés (el grupo, institución o investigador estén muy interesados en el tema,
resultados y aplicaciones de la investigación)
• Novedad (Genera nuevo conocimiento, amplia conocimientos anteriores, confirma
o refuta saberes previos)
• Ética (Actúa acorde a las buenas prácticas de investigación o es aprobada por las
instituciones de ética de investigación)
• Relevancia (Para la ciencia, comunidad científica e investigación futura)
El saber las características de una buena pregunta de investigación y el entender como
formularla ayuda a ahorrar tiempo y energía intelectual. Para investigadores ya
experimentados puede resultar sencillo, pero para los novatos es todo un reto según
Thabane (2009).

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 Figura 2.2 estrategias para evaluar los criterios Finer. (Thabane 2009)
2.3 Los antecedentes de la investigación

Los antecedentes de la investigación responden a una sencilla pregunta que es: ¿Qué se ha
investigado sobre el tema de investigación?
Conforme a Tamayo (1994; Citado en León y Garrido 2007), los antecedentes constituyen
“una síntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema
formulado.” A esta revisión también se le nombra como “los antecedentes de la
investigación”.
En León y Garrido (2007), se dice que comprende las conclusiones de cada una de las
investigaciones que pueden servir de base para que nosotros prosigamos. Asimismo, se
deben de revisar desde los mas antiguos hasta los mas recientes y desde investigaciones
en el extranjero hasta las locales.
Esto ayuda, según Sánchez, M. (2004) evitar la duplicidad de esfuerzos del objeto de
estudio, es decir, buscar soluciones que ya existen a problemas ya resueltos o buscar
respuestas a preguntas ya contestadas. Por lo tanto, estudiar los antecedentes ayuda a
generar nuevo conocimiento a partir del que ya existe.
Una analogía interesante es imaginar que una vez que se ha revisado toda la información
disponible sobre nuestro objeto de estudio, nos encontramos en el ultimo tramo de una
carretera en construcción, y lo que nosotros buscamos es construir otro tramo al llevar a
cabo nuestra investigación, mientras unos siguen una dirección, otros investigadores quizá
busquen como construir otro tramo sobre un rio y otros sobre suelo deslizante, lo cual

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describe distintas metodologías para poder resolver un problema en común u otras formas
de percibir el problema.
Sánchez, M. (2004) considera que no es necesario hacer algo que nadie halla hecho antes
o tratar de resolver un problema que nunca nadie ha tratado de resolver. Es evidente que
el estudio de los antecedentes nos orienta a aquello que merece ser investigado, pero no
significa que no podamos hacer algo que alguien mas ya halla realizado. Es completamente
valido incursionar en un problema que ya tiene solución, analizando de la mejor manera la
experiencia anterior ya que esto ayudará a darnos cuenta donde podemos agregar “el plus”
que le dará la importancia a nuestra investigación. Este plus puede radicar en una variación
en la metodología que se tiene de referencia, una validación en una población más grande
de la que se utilizó o quizá una metodología más confiable.
la búsqueda y recopilación de antecedentes son de por si toda una
investigación, ya que estos se definen a partir de una revisión detallada
de la literatura especializada en relación con el problema de
investigación, tanto a nivel regional como a nivel nacional e internacional.
Esta revisión requiere incluso desplazamientos a diferentes lugares para
poder acceder a fuentes primarias y secundarias de información, de tal
forma que se pueda lograr el mayor acercamiento posible al estado del
arte de la investigación que rodea al problema. Sánchez, M. (2004)

3. Marco teórico de la investigación

3.1 Elaboración de un marco teórico

En palabras de Moguel (2005), el marco teórico y conceptual de una investigación es la

exposición resumida, concisa y pertinente del conocimiento científico y hechos generados
anteriormente acerca de nuestro objeto de estudio. Su preparación permite precisar de
manera metodológica el problema y la hipótesis en cuestión.
No es posible adelantar una investigación científica sin un marco teórico, por
cuanto este cumple la función de dar los soportes teóricos indispensables para
abordar el problema y darle solución. Es que no se puede pasar directamente a
estudiar los hechos, sin una luz previa. Pues si se trata de llegar a un
conocimiento que aún nadie ha logrado, es necesario partir de aquellos saberes
que ya existen. Se debe ir de lo conocido hacia lo desconocido. (Rojas, 2011)
Para Pardinas (1989), el marco teórico es un instrumento de crítica de la investigación
anterior a la ejecución de la misma. Mas exactamente es una decisión tomando como
referencia investigaciones iniciadas con anterioridad o concluidas sobre el mismo tema de
la investigación proyectada, Asimismo el marco teórico conlleva una reconsideración del
programa de investigación.

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Cuando el investigador realiza la construcción del marco teórico, le proporciona a su objeto
de estudio una explicación, una delimitación del enfoque y un adelanto en la interpretación
del mismo. En la elaboración de “X” problema, el especialista debe contar con los
conocimientos científicos necesarios los cuales constituyen una parte fundamental e
inaplazable del proceso investigativo (Moguel, 2005)
Moguel (2005) propone que el marco teórico cumple las siguientes funciones en la
investigación:

• Representa los limites dentro de los cuales se sitúan los diferentes conceptos
manejados en el trabajo de investigación.
• Es un planteamiento organizado y sistematizado de los conceptos y sus relaciones.
• Orienta la búsqueda de ciertos hechos. A partir del enfoque teórico original, el
investigador encuentra lagunas en el conocimiento cuyo tratamiento le interés
iniciar o profundizar.
• Sirve de referencia para la formulación de hipótesis. El análisis de un conjunto de
conceptos conduce al investigador a plantear una serie de hipótesis cuya
demostración se hará a lo largo del proceso de investigación.
• Permite al investigador hacer la selección de ciertos elementos. En la medida en que
una teoría representa un conjunto integrado de conceptos, el investigador tiene la
capacidad de seleccionar los elementos o enfoques que le permiten tratar su
problema.
Pardinas (1989) sugiere que la utilidad mas resaltante de la construcción del marco teórico
es evitar plagios y repetir investigaciones generalmente costosas. Igualmente, el tener un
reconocimiento mas profundo del tema es posible descubrir errores que no se hallan
descubierto anteriormente.

4. Diseño y tipo de investigación

4.1 Diseños de Investigación tipos y características

Rojas (2011) propone dividir y clasificar la investigación en las siguientes categorías:

• Enfoque: ya sea cualitativo o cuantitativo

• Tipos de investigación: que son las diversas modalidades o modelos usados por los
investigadores, por ejemplo; investigación experimental, histórica, etc.
• Técnicas: Operaciones, procedimientos o actividades de investigación.
• Instrumentos: Materiales que permiten la ejecución de las técnicas
Como su nombre lo indica, el propósito de la investigación cuantitativa es medir un valor
de una cierta magnitud o a partir de datos obtenidos calcular un valor, mientras que la
investigación cualitativa obtiene cualquier tipo de información que no sea numérica y
prioriza la profundidad del fenómeno en lugar de la amplitud.

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De la información recolectada de Tamayo y Tamayo (2004); Sabino (1998); Briones (1988);
Bell (2002); Cerda (2000); Bunge (1983); Camacho de Báez (2003); Suárez (2001), en Rojas
(2011) se puede resumir en la segunda tabla que describe las diferencias entre investigación
cualitativa y cuantitativa.
Tabla 4.1 Comparación entre investigación cuantitativa y cualitativa

Investigación cuantitativa Investigación cualitativa

Acepta que se puede controlar y predecir la
realidad.
Se vale predominantemente del método
deductivo.
La mayoría de las veces busca probar
hipótesis.
Pregona e intenta lograr la objetividad.
Propende por la comprensión integral de
los fenómenos.
Su método preferido es el inductivo.
Para asegurar la credibilidad, utiliza la
técnica de la triangulación (como se
explicará) y también se vale de la crítica
externa de la comunidad académica.
Es interpretativa. Busca “interpretar la
experiencia del modo más parecido
posible a como la sienten o la viven los
participantes” (Sherman y Webb,
citados por Blaxter y otros, 2000).

Exige la confiablidad y validez en la No es frecuente utilizar hipótesis ni

medición. variables ni la medición.

Uno de sus propósitos fundamentales es Sus instrumentos de frecuente uso son

medir magnitudes. preguntas, test, imágenes, textos,
fotografías, talleres, sociogramas,
reuniones, videos, grabaciones,
documentos, etcétera.
Trabaja con relaciones de tipo causal. La reflexión es permanente. Y el mismo
análisis va desde el comienzo hasta
el final.

Suele contemplar hipótesis Sus técnicas preferidas son la observación,

la entrevista, los diarios, los relatos
biográficos y en muchos casos la encuesta
Establece variables. Los tipos de investigación en los que es
aplicable suelen ser la etnográfica,
la investigación acción, la histórica, el
estudio de caso y las historias de vida,
pero no exclusivamente.

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 Prefiere la investigación experimental, peroImplica un proceso interactivo entre
excluye otras. investigador y sujetos investigados.
Considera la generalidad en los resultados A veces usa la estadística, como las
y conclusiones. frecuencias, las categorizaciones, etcétera.
-
Su estrategia para el tratamiento de los El investigador es clave, y suele estar
datos se basa en la sistematización, el uso inmerso en la población estudiada
de cifras y la estadística

Para Rojas (2011) es difícil marcar un limite entre los tipos de investigación debido a que
muchos autores entran en conflicto al mezclar la terminología, ya que lo que unos
consideran tipos y estrategias para otros son enfoques, pero aun así menciona una
clasificación de los tipos de investigación que se compone de los siguientes:
1. Estudio exploratorio: su propósito es proporcionar una visión general sobre la
realidad o un aspecto de ella, de una manera tentativa o aproximada. Es
necesaria cuando aun no se dispone de los medios o no hay acceso para abordar
una investigación más formal o de mayor exhaustividad. Un estudio exploratorio
no necesariamente recorre todo el proceso para un proyecto formal, puede
quedarse en la tarea de identificar y delimitar el problema, obtener indicios para
determinar la población, muestra, etc.
2. Investigación experimental: se orienta más al enfoque cuantitativo, pero no
excluye forzosamente al cualitativo. Su propósito es validar o comprobar una
hipótesis. Para esto se vale del experimento el cual “consiste en someter un
objeto en estudio a la influencia de ciertas variables, en condiciones controladas
y conocidas por el investigador para observar los resultados que la variable
produce en el objeto” (Cerda, 2000; citado en Rojas, 2011). Son dos los lugares
donde se lleva a cabo que son la experimentación en el laboratorio o la
experimentación en el campo.
3. Investigación descriptiva: su propósito es describir la realidad del objeto de
estudio, un aspecto de ella, sus partes, sus clases, sus categorías o las relaciones
que se pueden establecer entre varios objetos, con el fin de esclarecer una
verdad, corroborar un enunciado o comprobar una hipótesis. Se traduce como
el acto de representar por medio de palabras las propiedades de fenómenos,
hechos, situaciones, cosas, etc. a modo que quien lo lea o interprete los evoque
en la mente.
4. Investigación explicativa: busca respuesta a una pregunta fundamental por el
deseo de conocer y saber del ser humano. Averigua las causas de las cosas. Es
un proceso que va mucho más allá de la descripción de un objeto ya que es muy
distinto recoger datos y descubrir hechos a explicar el porqué.

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 5. Investigación histórica: busca analizar, interpretar y explicar todos los aspectos
y fenómenos comprendidos en la historia y no simplemente determinar y relatar
los hechos. “Significa estudiar y examinar los fenómenos como producto de un
determinado desarrollo, desde el punto de vista como han aparecido,
evolucionado y llegando al estado actual” (Cerda, 2000; citado en Rojas, 2011).
6. Investigación etnográfica: tiene como propósito la obtención de la manera más
exacta posible la información que permita reconstruir teorías y esquemas que
respondan a la cultura y organización de grupos sociales y las comunidades
dentro de sus contextos.
7. Investigación acción: “se lleva a cabo por los prácticos sobre sus propias
prácticas” (Rodríguez, 1998; citado en Rojas 2011) lo cual implica que se parte
de la base que relaciona la tarea con la práctica, es llevado por alguien quien
lleva a cabo una tarea y este sujeto estudia sus acciones lo cual implica un tipo
de “Autorreflexión investigación”. Su propósito es entender e interpretar las
prácticas y llevar a cabo los cambios necesarios que permitan su mejoramiento.
8. Estudio de caso: son investigaciones centradas en el examen de sucesos,
acontecimientos o incidentes de una persona o personas. Un caso equivale al
estudio de una situación personal o de grupos, familias o comunidades. Estos
estudios son muy criticados pues se piensa que las conclusiones sobre una
situación particular son difíciles de generalizar, pero en realidad, las
conclusiones a que se llegue no necesariamente son para generalizar, pues
tienen su propia bondad.

5. Anteproyecto de investigación
Para Landeau (2007) el anteproyecto de investigación es una planificación que tiene como
finalidad la elaboración de un procedimiento coherente y racional que se orienta a la
adecuada organización del esquema que se ha de emprender para realizar exitosamente
una investigación. con el diseño del anteproyecto, se buscan los pasos concretos y precisos
que se llevan a cabo para reformar una situación, mejorar una necesidad o resolver un
problema.
5.1 pregunta de investigación

Vizmanos (2009) dice que una vez que se afinó y se estructuro más formalmente la idea de
lo que se quiere investigar y se delimito el problema específico en términos concretos y
explícitos, es necesario comenzar a formularse preguntas básicas tales como ¿Qué
ocasiona...? ¿Hasta qué grado...? ¿Por qué...? ¿Cuándo...? ¿Qué factores conducen...? ¿Qué
influencias...? ¿Cuán intensos son...? ¿Qué condiciones predominan antes de...? ¿Qué
características se asocian con...? ¿Cuáles son las consecuencias de...?, etc.

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Después de ordenar los aspectos del tema y de aclarar las relaciones del objeto consigo
mismo y con el entorno, se procede a establecer su especificidad, a convertir un asunto
general en un problema particular (Mora, 2000; citado en Vizmanos, 2009).
Finalmente, para Rojas (2011) la descripción del problema culmina con la formulación de la
pregunta, de manera directa o indirecta. Para acertar en su formulación, se recomienda
examinar con cuidado que cumpla los requisitos que deben reunir una buena pregunta de
investigación.
5.2 Justificación del proyecto de investigación

Rojas (2011) manifiesta que la justificación del proyecto de investigación se trata de esbozar
argumentos lo suficientemente solidos que justifiquen la realización de la investigación.
habrá que dar razones que ameriten la inversión de recursos, tiempo, esfuerzos y trabajo
requerido para el desarrollo del proyecto.
Para Gonzáles (2016) si alguna de las siguientes situaciones se presenta, se justifica realizar
la investigación:
• los conocimientos adquiridos serán utilizados por otros investigadores.
• Los conocimientos adquiridos aclararan contradicciones presentadas por otros
investigadores.
• Se pretende validar una técnica o una metodología.
• Los datos obtenidos ayudaran a la toma de decisiones para preparar una
intervención (programa, técnica, practica, política).
• La investigación está relacionada con algún aspecto importante de resolver en el
área de trabajo, localidad, región o país.
Ackoff, citado por Camacho de Báez (2003) en Rojas (2011) menciona siete criterios que
podrían dar base a una justificación:
• Conveniencia
• Relevancia social
• Implicaciones practicas
• Valor teórico
• Utilidad metodológica
• Viabilidad
• Consecuencias

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 5.3 Planteamiento de hipótesis

Como se ha planteado anteriormente, la hipótesis es forzosa cuando se trata de estudios

que son experimentales y de enfoque cuantitativo, aunque es recomendada en estudios de
enfoque cualitativo y otros tipos de investigación.
Gonzáles (2016) Propone que la hipótesis es un enunciado que propone una respuesta
tentativa a la pregunta del problema de investigación. tiene carácter de tentativa porque la
relación que se proponga sobre las variables debe ser sometida a comprobación empírica.
Esa comprobación empírica hace que la hipótesis oriente la selección del diseño del estudio,
la recolección y el análisis de los datos hacia ser aceptada o no.
Rojas (2011) menciona que, al formular hipótesis, se debe indicar si es nula, alternativa, de
trabajo u otra. De igual manera, si hay que señalar las variables. De por si asociadas con la
hipótesis, conviene decir si son cuantitativas o cualitativas, continuas o discontinuas.
Además, si son independientes, dependientes o intervinientes.
Gonzáles (2016) propone tres sugerencias para un buen planteamiento de la hipótesis:

• Las hipótesis deben plantearse claramente, estableciendo las variables y relaciones

entre ellas. La relación es simple y puede estar expresada por términos tales como
mas que, menos que, mayor que, diferente de, relacionado con. Estad relaciones
entre las variables son las que se someten a prueba empírica.
• Se plantean explícitamente en los estudios experimentales, cuasiexperimentales y
analíticos.
• En los estudios descriptivos no se plantean hipótesis. Las investigaciones
descriptivas, si bien no tienen un cuerpo de hipótesis estructuradas como relaciones
causales de asociación, podrían tener hipótesis formuladas como supuestos o
resultados que se esperaría encontrar.
5.4 Objetivos de la investigación

Namakforoosh (2000), menciona que los objetivos de la investigación señalan los

elementos del marco conceptual que se deben investigar. Estos objetivos describen las
perspectivas de la investigación y especifican lo que se espera de los resultados de la
investigación.
son enunciados que expresan los logros que se espera obtener con la
investigación. Deben ser claros, precisos, medibles, alcanzables y coherentes
con los demás componentes del proyecto. Es decir, se deben articular con el
problema, el marco, la metodología, los recursos, el tiempo etcétera. Además,
ha de formularse en verbo en infinitivo y en términos de conocimiento. Lo
exigible es un objetivo general que exprese lo que se esperar alcanzar con el
proyecto una vez ejecutado y desarrollado a cabalidad, y varios objetivos

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 específicos con los cuales se indican las metas a corto plaza para alanzar el
objetivo general. (Rojas, 2011)
el objetivo general tiene como propósito señalar los resultados esperados una vez se
llevada a cabo la investigación. generalmente su redacción empieza con un verbo en
infinitivo tales como: clasificar, determinar, explicar, interpretar, identificar, etc. Cuando
los objetivos son muy ambiciosos o muy amplios generalmente no se alcanzan en una sola
investigación. (Gonzáles, 2011)
los objetivos específicos son logros parciales que una vez realizados conducen al objetivo
general. Se formulan de manera análoga al objetivo general con un verbo en infinitivo tales
como: identificar, señalar, cuantificar, etc. Cada objetivo especifico debe mencionar un solo
logro o un solo resultado en la investigación ya que en su conjunto todos los objetivos
específicos construyen el objetivo general. (Gonzáles, 2011)
5.5 Desarrollo experimental

Una vez que se tiene la información necesaria sobre la el fenómeno en cuestión, se debe
definir como se llevara a cabo la investigación, es decir, que camino debe de seguir el
investigador para poder dar solución al problema o llenar el hueco del conocimiento que le
inquieta. Se debe describir a gran detalle las actividades con la que se planea dar respuesta
a los objetivos planteados.
Gonzáles (2016) y Sánchez, J. (2004) manifiestan que los elementos básicos para una buena
metodología son:

• Tipo de investigación: se debe tener especial cuidado al escoger el tipo de

investigación ya que hay que cerciorarse que se adapte al problema, a los objetivos
y a la hipótesis.
• Población: la población de estudio se debe definir con características en concreto a
modo de no confundirse con otra.
• Muestra: el muestreo se define con tipos de muestreo, marco muestral, unidad de
muestreo y nivel de confianza.
• Hipótesis nula: plantea la no diferencia o la no relación entre las variables a analizar.
Generalmente es la que se busca rechazar. Se simboliza con Ho
• Hipótesis alterna: es la afirmación a la que el investigador busca llegar. Se simboliza
Ha
• Operacionalización de variables: se da la definición de las variables y las subvariables
y sus indicadores
• Instrumentos y equipo para recolección de datos: se debe indicar si se debe adquirir
un equipo, los especialistas que lo operen o si se debe acudir a otro centro de
investigación.

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 • Materiales-productos: El tipo de material con el que se va a efectuar la investigación
debe quedar bien definido en cuanto a sus características principales, composición,
estructura, constantes físicas o químicas, etc.
• Técnicas: se dividen en 2; Aquellas que se refieren al proceso/s que vamos a seguir
para obtener respuestas del fenómeno que estamos estudiando y las relacionadas
con el análisis de los diferentes parámetros que nos interesa conocer en la respuesta
dada.
• Presupuesto: La realización de las actividades programadas implica costos, los cuales
requieren un establecimiento de estrategias para la consecución de una o varias
fuentes de financiación.
Generalmente los estudios de enfoque cuantitativo, especialmente en los analíticos,
experimentales y cuasiexperimentales se necesita que su diseño este lo mas estructurado
posible. Es de tal importancia que muy frecuentemente el diseño de la investigación
coincide con el nombre de la investigación. (Gonzáles 2016)
5.6 Elaboración del Cronograma de trabajo de investigación.

Un cronograma es un plan o programa en donde se registran las actividades

más relevantes con la indicación de las unidades de tiempo que pueden ser
días, semanas, meses y hasta años. Si la investigación no es tan compleja, puede
diseñarse un único cronograma el cual incluye todas las actividades
comprendidas en las tres fases de la investigación: las de la planeación, las de
la ejecución y las del informe y evaluación. (Rojas 2011)
Existen diferentes formar de presentar un cronograma de actividades, las más comunes
son diagramas, graficas, tablas, cuadros, mapas mentales, entre otros. Según la
imaginación del investigador se pueden usar colores o símbolos para resaltar datos.

Fig. 5.1
Ejemplo de
cronograma
del proyecto
(Becerril,
1997)

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 6. Elementos básicos de una tesis
6.1 ¿Qué es una tesis?

Zorrilla y Torres (1992) proponen que una tesis es el descubrimiento o creación de

conocimiento nuevo, o también, dar un enfoque diferente al conocimiento. Asimismo,
corresponde a la parte escrita del examen profesional ya sea de grado o posgrado.
Tiene por objetivo introducir al estudiante a la resolución de situaciones profesionales a
través de investigación de los mismos, así como conocer la capacidad del estudiante en el
arte de la investigación, que es un papel fundamental en la practica profesional. Por tanto,
una tesis profesional es un trabajo de investigación formal, con el rigor científico necesario
y suficiente seriedad, pero sin que necesariamente constituya un descubrimiento o
invención que el estudiante, por lo general, no está en condiciones de efectuar. (Mercado,
2018)
6.2 Título de la tesis

El titulo de la tesis debe indicar explícitamente el tema que se investigó. Debe de ser
conciso, claro y lo más corto posible, y, sobre todo, debe de estar anclado con los objetivos
que se plantearon durante su desarrollo. (Cano, 2002)
Para la elaboración del título, APA (1983) y Weedman (1975) citados en Ibáñez (1975)
proponen 5 reglas para su correcta elaboración:

• Evitar redundancias como “Un análisis de…”, “Un estudio acerca de…”, “Un
experimento en…” “Medición de…”.
• Evitar palabras como “método” y “resultados”.
• Incluir palabras clave que permitan ubicarlo adecuadamente en índices
bibliográficos y bancos de información.
• No utilizar abreviaturas.
• No excederse de 15 palabras.
6.3 Relación del anteproyecto de investigación y proyecto final de investigación.

Una vez que el anteproyecto este bien redactado, terminado y revisado, solo falta
presentarlo a las personas encargadas de aprobarlo y revisarlo. Usualmente cuando el
anteproyecto fue correctamente diligenciado ya posee todos los criterios básicos
necesarios para el proyecto de investigación. es muy probable que el marco teórico se deba
de ampliar, pero generalmente esto se realiza a la par del desarrollo del proyecto de
investigación. (Rojas, 2011)

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En la siguiente tabla se muestra las partes del anteproyecto que si se realizaron
correctamente se traspasan al proyecto. para terminarlo adecuadamente se adicionan
algunos aspectos relacionados con la parte administrativa del proyecto.

Fig. 6.1 elementos recomendados del informe, propuesta, anteproyecto y proyecto.

(Pereira, 2009; extraído de Gonzáles, 2016)

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 6.4 Organización, análisis y presentación de datos

Cuando se ha obtenido información en bruto a partir de la metodología propuesta para

llevar a cabo la investigación, esta no tiene ningún sentido respecto al objetivo general y al
problema, por lo tanto, es necesario procesar esta información para darle un orden, un
análisis y una interpretación, porque, aunque sea una gran cantidad de información
recogida y muy interesante, sin el tratamiento adecuado, no es una investigación. pero lo
que es un hecho, es que esta información es la materia prima que se necesita para lograr
los objetivos propuestos y encontrar una solución al problema que incentivó la realización
de la investigación. (Rojas, 2011)
Una vez obtenida la información es necesario organizarla de tal forma que su análisis sea
mas conformable y sencilla. En primer lugar, los datos de tabulan, lo que significa hacer
tablas o listados, lo cual facilita el agrupamiento y contabilización de los datos. (Rojas, 2011)

Fig. 6.2 Ejemplo de tabulación. Personas por zona (Risaralda, 2009; extraído de Gonzales,
2019)
Posteriormente se pueden realizar para su análisis algunas operaciones estadísticas, las
más comunes son:

• Medidas de tendencia central: representan la tendencia de los valores de las variables,

por ejemplo, la media aritmética, la media ponderada, media geométrica, media
armónica, moda, mediana, etc.
• Medidas de dispersión: las mas comunes son la varianza y la desviación estándar.

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Las gráficas son una herramienta indispensable para presentar datos de manera visual. Son
muy útiles para resaltar relaciones de variables o categoría de variables. Algunos tipos de
graficas son:

• Histogramas
• Polígono de frecuencias
• Grafica circular
• Pictograma
• Organigrama
• Diagrama
• Cuadro
• Etc.

Fig. 6.3 Ejemplos de graficas a) de barras, b) Polígono de frecuencia, c) diagrama de sectores o

circular. (Gonzales, 2016)

Usualmente análisis e interpretación se considera una misma tarea en la parte final de la

investigación, sin embargo, es mas conveniente tratarlas como dos actividades distintas
pero complementarias. El interpretar involucra atribuir un significado a una entidad y
sustentarlo con otro lenguaje. Algunas ideas que son funcionales para aprovechar al
máximo la interpretación es contestar las siguientes preguntas; ¿Qué significado tienen los
datos frente al problema, objetivo o la hipótesis que se consideraron como punto de
partida? ¿Hasta qué punto la interpretación de los resultados concuerda con la forma como

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los entienden otros? ¿Qué grado de generalización se les puede atribuir a los resultados de
la investigación? ¿Hasta dónde hay confiabilidad y validez? (Rojas, 2011)

6.5 La introducción de una tesis

Como su nombre lo señala, lleva al lector al tema de interés. Siempre se muestra el

propósito del trabajo, como se realizó y los métodos y procedimientos usados en la
investigación. (Mercado, 2018)
Consiste en una descripción general del problema y la forma en que se aborda, por lo que
le da al lector una idea concreta de la investigación realizada, es decir, una reseña de los
criterios mas pertinentes del escrito. Esta comienza localizando el tema en un contexto
extenso de tal forma que subsecuentemente sea sencillo entender su importancia,
limitaciones y proyecciones, por lo que se recomienda ubicar el tema de forma general en
el campo de la ciencia donde corresponda e ir abordándolo paulatinamente hasta llegar al
mismo. (Ibáñez, 1995)
Zorrilla (1992) propone que la introducción debe de contener los siguientes aspectos:

• Las razones de índole personal que motivaron la elección del tema y el problema
investigado
• Los objetivos del trabajo
• La metodología utilizada
• Síntesis sobre el contenido general con explicaciones preliminares que precedan el
texto.
Ibáñez (1995) complementa estos criterios proponiendo los siguientes aspectos:

• Antecedentes y justificación
• Propósito
• Método
Además, recomienda que la extensión adecuada sea de cuatro a ocho páginas.
6.6 Las conclusiones de una tesis

Para Mercado (1028) la conclusión es la respuesta apropiada a la cuestión planteada en la

introducción.
Las conclusiones no son un resumen, son los juicios emitidos por el
investigador con base en la síntesis de los resultados obtenidos en el trabajo.
Esto requiere de la expresión clara de los resultados, recalcando que la
hipótesis quedo comprobada o desaprobada. Asimismo, las conclusiones
deben reflejar los alcances y las limitaciones del estudio. (Zorrilla, 1992)

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Es necesario analizar los puntos principales de la investigación ya que la investigación no
tiene sentido para el lector sino se resaltan las conclusiones debido a que estas muestran
el valor de la investigación y el dominio del investigador sobre el tema. Asimismo, se deben
de evaluar si los objetivos de la investigación se cumplieron. (Ibáñez, 1995)
6.7 Diferentes tipos de reportar la bibliografía en una tesis

Es de gran consideración emplear de manera ética y legal la información a la que se le da

uso al elaborar un trabajo académico. Al añadir referencias bibliográficas definimos las
ideas que hemos usado de otros autores. Al usar un estilo en concreto se facilita la
redacción de trabajos científicos y se proporciona de manera rápida y sencilla la
información necesaria para poder localizar las obras utilizadas en la creación de un trabajo
académico. Existen estilos de citas y referencias acorde a cada disciplina, las más comunes
son:

• ACS (Química)
• AIP (Física)
• AMS (Matemáticas)
• Harvard (Biología y ciencias ambientales)
• APA (Derecho, Economía, Educación, Psicología)
• UNE (Derecho)
• Chicago (Historia, Arte, Música)
• MLA (Filologías)
• Vancouver (Medicina)
• IEEE (Ingeniería)

Conclusiones
Hasta este punto se ha analizado y descrito de manera clara y concreta la forma de llevar a
cabo una investigación científica. Se han observado detalladamente los pasos que lo
conforman y proporciona un panorama general para elaborar una propuesta, un
anteproyecto y un proyecto de investigación de manera adecuada explicando
concisamente las partes que las componen y como realizar cada una de estas partes.
Asimismo, se detallo la forma en que se elabora una tesis; una forma de publicar los
resultados obtenidos de una investigación científica para obtener un título de grado o
posgrado.

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