Temas:

-Paradigma Racional

o Teoría academicista
o Objetivos y práctica educativa

-Paradigma tecnológico

o Las teorías tecnológico-sistemáticas de la educación

o Teorías tecnológicas como modelos operativos de la realidad tecnológica

PARADIGMA

Según Thomas Kunh, el paradigma consiste en un esquema básico de interpretación de la realidad,

que comprende supuestos teóricos generales, leyes y técnicas que son adoptados por una
comunidad de científicos.

Es una visión del mundo, de la vida, una perspectiva general, una forma de desmenuzar la
complejidad del mundo real. (Palermo, 2015.)

Historia:

 Se remonta desde los primeros siglos del cristianismo hasta el siglo IX aproximadamente,
cuando la educación es ofrecida especialmente a los hijos de los nobles y reyes.
 Posteriormente, las ordenes mendicantes: franciscanos y dominicos especialmente, las
tienen para la formación de sus miembros aproximadamente en los siglos X – XII.
 Sin embargo, obtendrá su apogeo con la aparición de la Compañía de Jesús en el siglo XVI
hasta aproximadamente
 El último tercio del siglo XIX, cuando aparecen las llamadas escuelas activas en Ginebra.
Su influencia llega hasta los años 50 en pleno siglo XX y en la actualidad aún conserva
mucha vigencia.

Paradigma Racional

 Surge en un contexto de pensamiento religioso humanista, donde la fe y la razón se

contemplan desde una síntesis armoniosa
 La época moderna: el surgimiento de las llamadas escuelas nuevas o activas donde la
razón se independiza de la fe y busca sus propios caminos hacia la verdad ambas se
derivan de la llamada “pedagogía tradicional”
 El conocimiento es posible gracias a una transmisión lineal de los conocimientos
 Por medio de los sentidos se “imprime” en la memoria del estudiante a manera de “tabula
rasa”, por lo que No se contemplan procesos sino que se concibe como algo mecánico y
simple.
Paradigma Academicista

Las teorías academicistas se enfocan desde el paradigma social, la educación se entiende como
exógena, de “afuera hacia adentro” del estudiante, centrado en la enseñanza más que en el
aprendizaje.

Énfasis:
Memorización de conceptos
Verbal
Trasmite (la enseñanza)
Repetitiva (reproducción de conocimientos)
 Relación Maestro vs. Alumno
Autoritaria
 Alumno:
Procesador de información
Papel muy pasivo
 Docente:
Transmisor de información
Poseer Sólida formación disciplinaria
 Desventaja:
Limita la creatividad, autonomía y la toma de Decisiones

Los modelos academicistas, basados en la disciplina, la autoridad y la rigidez son modelos

verticales que buscan asegurar la formación del alumno, pero donde se responde en
virtud de una motivación extrínseca que es la de evitar el castigo, y no por el deseo de
saber, crear y descubrir (Isabel Elena Folegotto, 2019)

La escuela empieza a conocerse como “institución”

Paradigma Tecnológico

El concepto de paradigma significa que cada cultura está construida sobre una plataforma
tecnológica diferente, nos referimos a las características tecnológicas propias de cada
cultura, caracterizado como impactante en el entorno social, producirá cambios
importantes en la manera de procesar, almacenar, acceder y transmitir la información.

La realidad es que el nuevo paradigma tecnológico implica nuevas exigencias para el

docente, mayor capacitación en el uso de las TIC, por ende debemos cambiar nuestra
mentalidad en cuanto a planear y como llevamos el proceso de educar, entender que la
nueva tecnología es una herramienta de apoyo para mejorar la calidad educativa.
(significados, 2013-2019)
 Enfoque Tecnológico Sistemática en la Educación

El conjunto de conocimientos, aplicaciones y dispositivos que permiten la aplicación de las

herramientas tecnológicas con un enfoque sistémico que comprenda un sistema de conocimientos
y de habilidades que el docente pueda planificar el proceso de aprendizaje y optimizar la tarea de
enseñanza.

 Pretende alcanzar la mayor racionalidad en el proceso de transmisión de los

contenidos educacionales, para que este sea más eficiente.
 Según lo describe Manuel Castells, ha marcado el fin de una era y el comienzo de
otra: la Era de la Información

En los últimos años las TIC han jugado un papel clave en el desarrollo de nuevas políticas y
proyectos educativos ya que han incidido en la forma de acceder al conocimiento sea presencial o
a distancia.

En este sentido, se han desarrollado servicios y plataformas de protocolo de Internet destinados a

la educación. (Castillo, 2019)

Modelos operativos de la realidad

Modelo Operativo es utilizado para describir el funcionamiento de una organización, definir las
capacidades de un negocio ejecutando las estrategias de forma eficiente y efectiva cumpliendo
con las expectativas de todos los interesados: clientes, empleados y accionistas

Para la educación:

 Se utilizan plataformas como pizarras interactivas,

 Aulas virtuales en tiempo real
 Salas de discusión
 Foros
 Cuestionarios, esquemas,
 Recursos audiovisuales,
 Bibliografía digitalizada, documentos colaborativos en línea, portafolios,
 Juegos didácticos, etc.

También las redes sociales como WhatsApp o Facebook, herramientas como los blogs y servicios
de nube, resultan herramientas educativas para desarrollar conocimiento sobre principios
interactivos y colaborativos
Conclusión:

Sin embargo, se percibe una resistencia prevaleciendo las metodologías de enseñanza que
corresponden a modelos tradicionales que no favorecen el aprendizaje,

Castillo, E. G. (06 de 02 de 2019). paradigmas. Obtenido de

https:c//es.scribd.com/document/345871174/ejemplos-paradigmas#

Isabel Elena Folegotto, I. E. (2019). LAS TIC Y LOS NUEVOS PARADIGMAS PARA LA EDUCACIÓN.
cemulted.

Palermo, U. d. (2015.). Reflexión Académica en Diseño y Comunicación. Buenos Aires. Argentina:

Facultad de Diseño y Comunicación.

significados. (6 de 2 de 2013-2019). Tecnologías de la información y la comunicación. Obtenido de

https://www.significados.com/tic/

Zaccagnini, M. C. (04 de 02 de 2019). Impacto de los paradigmas pedagógicos históricos en las

prácticas educativas contemporáneas. Obtenido de
http://www.rieoei.org/deloslectores/443Zaccagnini.pdf