En la prueba diagnóstica, se llevó a cabo la aplicación de un grupo de enfoque

“grupo focal” a estudiantes inmersos en el estudio investigativo, según Hernández &

Mendoza (2018) en el grupo focal o de enfoque o discusión “existe un interés por parte del

investigador por cómo los individuos forman un esquema o perspectiva de un problema a

través de la interacción” (p.455).

Asimismo, se aplicó una entrevista al docente y al rector para indagar los rasgos o

las características de la convivencia escolar, y así teorizar los conflictos escolares más

frecuentes y las estrategias que frecuentemente se emplean para mediar ante la presencia de

un conflicto escolar en la institución educativa, desde una perspectiva lúdica y artística

hasta lo concerniente a los planes de mejoramiento.

Además, se aplicó la técnica: entrevista semiestructurada al docente y rector de la

institución, con el objetivo de analizar e identificar las prácticas Lúdico-pedagógicas en pro

de la convivencia escolar los estudiantes.

En lo que respecta a la prueba final, para responder a la problemática evidenciada

con respecto a la presencia de conflictos escolares y por ende una inadecuada convivencia

escolar, se aplicó como instrumento guías de trabajo, donde se plasmaron actividades

constructivistas diseñadas desde los lineamientos de la educación artística de forma lúdico-

´pedagógicas, para mejorar la convivencia escolar entre la población sujeto de estudio.

Por otro lado, dentro de las estrategias de intervención, encontramos la propuesta

pedagógica titulada “El arte: me ayuda a convivir con los demás” considerada como una

herramienta de intervención motivacional que busca promover y fortalecer una sana

convivencia en la Institución Educativa Jorge Mendoza Llama del municipio de Sucre, a

través del desarrollo de actividades artísticas como la pintura y la danza , lo cual es

fundamental para incentivar en los educandos la ejecución de acciones que promuevan el

trabajo grupal y cooperativo fortaleciendo con esto, los procesos de socialización y

resolución de conflictos escolares haciendo uso de la comunicación asertiva para fomentar

una cultura de paz.

De igual forma, se busca orientar desde la Educación Artística una propuesta

curricular a través de actividades, donde se incluya en los procesos de convivencia escolar

una estrategia innovadora en los planes de mejoramiento para conllevar a una calidad

educativa, con un debido clima escolar donde estudiantes, padres de familia, docentes y

directivos docentes puedan convivir de forma adecuada y con esto; promover una cultura

institucional de convivencia y mediación escolar.

Finalmente, para identificar la incidencia y el impacto en la convivencia escolar y en la

disminución del conflicto escolar después de la aplicación de la estrategia de intervención a

través de la educación Artística, se aplicó una entrevista semiestructurada para evidenciar

en los estudiantes, el docente y el rector las transformaciones dadas a partir de esta.

Conclusiones y reflexión

Estudiar la Educación Artística para el fortalecimiento de la convivencia escolar en la

Institución Educativa Jorge Mendoza Llama del municipio de Sucre.

Como conclusión final del estudio investigativo realizado, se logró establecer con respecto

al primer propósito: Revisar la planificación de las actividades lúdico-pedagógicas para

fortalecer la convivencia escolar en los estudiantes de la Institución Educativa Jorge

Mendoza Llama del municipio de Sucre, departamento de Sucre, se evidenció luego de

recolección de información por parte del directivo docente y el Docente y revisión de

algunos documentos, que no existe actividades de intervención inmersas dentro del plan de

estudio, tampoco en los planes de mejoramiento que contemplen actividades lúdicas

direccionadas al tratamiento del conflicto escolar en los estudiante y en general en la

comunidad educativa. Tan solo existe el currículo de Artística, Educación Física y Ética y

valores relacionados con la lúdica, pero estos, contemplan actividades metodológicas para

dar cumplimiento a los objetivos educacionales de la asignatura.

Como recomendación de forma respetuosa y conociendo el contexto abordado en la

investigación se señala:

Con base a lo anterior, de forma respetuosa y conociendo el contexto abordado en la

investigación, se sugiere hacer un control de vigilancia y seguimiento por parte del rector y

docentes, para insertar en los planes de mejoramiento y mallas curriculares actividades

lúdico-pedagógicas a través de estrategias claras e institucionalizadas, para favorecer la

convivencia escolar, por lo cual el grupo investigador sugiere la inserción de la propuesta

de intervención implementada “El arte: Me ayuda a convivir con los demás” como

estrategia para prevenir y mitigar el conflicto entre la comunidad educativa.

Con respecto al segundo propósito: Analizar las prácticas Ludico-pedagogicas que

presentan los estudiantes de la Institución Educativa Jorge Mendoza Llama del municipio

de Sucre, departamento de Sucre, se logró establecer que a los estudiantes les gusta realizar

actividades recreativas y que lleven implícitos el componente pedagógico estructurado por

actividades lúdicas como la danza, las artes plásticas, la pintura y el teatro, las cuales le

permiten aprender de forma constructivistas y motivacional, especificando que estas a

veces, no son tenidas en cuenta por parte de los docentes y directivo docente como
herramienta transversal para desarrollar habilidades y competencias ciudadanas, las cuales

son de vital importancia para generar una conducta mediadora intraescolar.

Con respecto al análisis de las prácticas Ludico-pedagogicas que presentan los

estudiantes, se sugiere contemplar por parte de docentes, la identificación de las

percepciones y conceptualizaciones sobre actividades lúdicas de interés de los estudiantes,

para con esto, diseñar lineamientos estratégicos que favorezcan una adecuada convivencia

escolar, además se le sugiere a los docentes, reflexionar sobre la práctica de didácticas

apoyadas en la pedagogía lúdica, en las diferentes áreas del currículo escolar con el

objetivo de propiciar ambientes de convivencia, para un debido manejo de conflictos y con

esto, asegurar una formación humanista de calidad direccionada desde la escuela hacia la

familia y la sociedad en general.

Ante al tercer propósito: Estudiar los conflictos escolares que se presentan en los

estudiantes, se logró identificar que las agresiones verbales, físicas y psicológicas entre los

estudiantes corresponden a la cotidianidad de la convivencia de ellos, además la falta de

tolerancia y falta de estrategias mediadoras basadas en actividades motivacionales los

conllevan a seguir presentando tales comportamientos.

Con respecto al estudio de los conflictos escolares que se presentan en los

estudiantes de la Institución Educativa Jorge Mendoza Llama del municipio de Sucre,

departamento de Sucre, se sugiere contemplar como actividad para reflexionar ante este

contexto, la realización de charlas educativas con toda la comunidad, invitando a personal

capacitado, con el objetivo de conocer las razones y el tratamiento del conflicto escolar de

forma particular en estudiantes y padres de familia.

 Con respecto al cuarto propósito: Describir las prácticas de convivencia que

presentan los estudiantes de la Institución Educativa Jorge Mendoza Llama del municipio

de Sucre, departamento de Sucre, se evidenció que los estudiantes tienen una convivencia

caracterizada por tener como mediación dentro y fuera del aula las agresiones y los golpes,

originando una conducta agresiva y violenta al momento de interactuar de forma colectiva

o en un determinado contexto social.

Asimismo, para la descripción de las prácticas de convivencia que presentan los

estudiantes se sugiere de forma respetuosa a los docentes y directivos docentes, establecer

el día de la convivencia y el respeto mutuo, donde se expongan por grados y grupos los

conflictos presentes durante los días anteriores y establecer entre todos, alternativas de

solución, con el objetivo de hacer entre todo un diario de la convivencia por grado y grupo

y así dar paso a la mediación escolar.

Finalmente, con respecto al quinto propósito: Establecer estrategias de Educación

Artística que permiten el fortalecimiento de la convivencia escolar, el grupo investigador

diseñó e implementó una propuesta de intervención estructurada por actividades lúdico-

pedagógicas apoyadas en la Educación Artística, como lo fue la danza y las artes plásticas

específicamente lo concerniente a la pintura, además de capacitaciones sobre convivencia

escolar con la proyección de videos educativos. Cuya propuesta se tituló “El arte: me ayuda

a convivir con los demás” favoreciendo el trabajo cooperativo, la práctica de valores como

el respeto y solidaridad, además está, favoreció las competencias ciudadanas dando como

resultado un mejoramiento en la convivencia escolar y el aprendizaje de elementos

mediadores a la hora de resolver un conflicto escolar y prevenirlo por parte de los

educandos.
 Finalmente, con respecto al establecer estrategias de Educación Artística que

permiten el fortalecimiento de la convivencia escolar, se sugiere insertar en los planes de

mejoramiento y en el P.E.I de la Institución Educativa, la propuesta pedagógica diseñada

por el grupo investigador “EL arte: Me ayuda a convivir con los demás” con el objetivo de

hacer seguimiento institucional y ponerla en práctica para prevenir el conflicto escolar y

seguir mejorando la convivencia escolar entre toda la comunidad educativa.