4to Año Buen Maestro

PLAN DE ATENCION PEDAGÓGICO
EDUCACION MEDIA GENERAL

2020 - 2021
(CADA FAMILIA UNA ESCUELA-GUIA

PEDAGOGICA)
1er MOMENTO desde 01/10/20 al

04/12/20
4TO AÑO SECCIONES A Y B
BIENVENIDOS AÑO ESCOLAR 2020-2021
Los docentes de Media General, les damos una cordial Bienvenida a este año
escolar 2020-2021, de igual manera queremos hacerles ver, que a pesar de las
circunstancias por las cuales estamos pasando; estamos dispuestos a trabajar con
motivación, amor, dedicación y entusiasmo. A fin de dar continuidad al proceso
educativo, asimismo queremos contar con el apoyo y compromiso por parte de Padres,
Madres y Representantes y de los estudiantes; para fortalecer potencialidades, saberes
y conocimientos previos con el fin de lograr una formación integral.
Es por ello que elaboramos las siguientes actividades en cada una de las Áreas
de Aprendizaje, donde cada asignatura viene estructurada con Contenidos
Programados, Guías de Aprendizaje, Actividades a Realizar y a Evaluar con sus
respectivos Criterios de evaluación; todo esto con el objeto de hacer más sencillo esta
modalidad de Educación a Distancia utilizando como medio, la web (internet). Cabe
destacar que; dentro de la narrativa pedagógica de cada actividad tendrán enlaces y
vínculos con orientaciones a estudiar y revisar para la elaboración de las actividades
que debes entregar.
Por último y no menos importante, la entrega de todas las actividades serán

recepcionadas en un sobre que debes construir con las siguientes instrucciones
INSTRUCTIVO PARA LA ELABORACION DE SOBRE, estas serán evaluadas en el
Área de Aprendizaje del Grupo de Creación, Producción y Recreación “Dibujo”.
Las informaciones o dudas que se generen durante la realización de actividades,

se podrán aclarar vía correo, teléfonos; y en caso de necesitar consultas presenciales
se deberá solicitar previa cita y el estudiante deberá venir acompañado de su Padre,
Madre o Representante, tomando en consideración todas las medidas de bioseguridad
que las circunstancias amerita.
CASTELLANO
Área: Castellano Año: 4to año A y B Docente:Lissenia Rodríguez
Tema de Investigación/(Trabajo):
 Épica grecolatina
 La Épica Española
 Producción escrita
Temas Generadores; Contenidos Programados:
Adolescencia y Juventud  La “Ilíada”
 El poema “Mío Cid”
 La prosa o cuento
Subtemas de Investigación: La épica, épica grecolatina, características de épica grecolatina, la
Ilíada, la épica española, el Mío Cid, característica dela épica española.
 Tema 1: ÉPICA GRECOLATINA
La épica es un género narrativo que canta en versos y en forma grandiosas hechos heroicos o los
orígenes místicos de un pueblo, es una de la más antigua, manifestaciones literarias. Su nombre
procede del vocablo griego epos, que significa narración. Entre las características de la épica
grecolatina tenemos, un carácter narrativo, narrado en 3er persona, magnificación de la figura de un
héroe, objetividad entre otros. Entre las obras literarias más destacadas de este género literario
tenemos la “Ilíada” y la “Odiosea”, Que fue escrita por Homero. La “Ilíada” consta de 24 cantos
constituidos por hexámetros griego en total de 15693 versos, esta tiene lugar frente a las murallas de
la ciudad de Troya, a que ha ido a los aqueos a recuperar a Helena, pero esa guerra es tan solo el
escenario donde se desarrolla el tema que ya se anunció entrada: la ira de Aquiles, uno de los
grandes guerreros aqueos.
.
 GUÍA DE ESTUDIO
 Épica Grecolatina
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA
 Maira Molina Castellano y literatura de 4to año Editorial actualidad.
 Cualquier otro texto de castellano y literatura de 4to año.
 REFERENCIAS ELECTRÓNICAS:
 http://www.ataun.eus/BIBLIOTECAGRATUITA/Cl%C3%A1sicos%20en%20Espa%C3%B1ol/Homero/Iliada.pdf
 https://www.iesdonbosco.com/data/lengua/lit._universal._tema_1._epica_greco-latina.pdf
 ACTIVIDADA REALIZAR Y EVALUAR

Realización de trabajo escrito (manuscrito), tomando en consideración¿Qué es una épica? Épica
griega, características de épica griega, Biografía del autor de la Ilíada, ¿Qué es la Ilíada?, ¿En qué
contexto histórico se desarrolla la Ilíada?, Estructura de la Ilíada entre otros. En este trabajo debes
incluir las preguntas que se encuentran en la guía pedagógica del siguiente vínculoGuía de
Actividades. Estedebe contar con los elementos mínimos de presentación (portada, membrete título
nombre, introducción, contenido, anexos (realizados por el alumno no impresos), conclusión.
 CRITERIOS A EVALUAR
Portada 1pts, Introducción 2pts, Análisis del tema más las preguntas 10 pts, Conclusión 2pts, Anexos
2pts, Puntualidad 1pts, Ortografía 2 pts. FECHA DE ENTREGA: 2 al 06 de noviembre 2020
 Tema 2: LA ÉPICA ESPAÑOLA
La épica española son poemas épicos eran difundidos por unos poetas errantes. En la antigua Grecia
se les llamo aedos y rapsodas, pero en la edad media se les denomino juglares y a los poemas épicos
que recitaban, cantares de gesta, eran largas narraciones en verso que contaban las hazañas de los
héroes nacionales, las características de este género, es el predominio de lo histórico sobre lo
fantástico, fondo religioso, carácter nacional, métrica irregular entre otros. Uno de esos cantares de
este género literario es el Poema del Mío Cid, se desconoce el autor de dicha obra, el poema Mío Cid
está formado por 3730 versos. El protagonista de este cantar gesta es un héroe nacional.
 GUIA DE ESTUDIO
 LA EPICA ESPAÑOLA
 REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
 Maira Molina Castellano y literatura de 4to año Editorial actualidad.
 Cualquier otro texto de Castellano y literatura de 4to año
 REFERENCIA ELECTRÓNICA
 https://www.cjpb.org.uy/wp-content/uploads/repositorio/serviciosAlAfiliado/librosDigitales/Cantar-Mio-Cid.pdf
 ACTIVIDAD A REALIZAR Y EVALUAR

Realización de trabajo escrito (manuscrito) referente al tema la épica española tomando en
consideración, Biografía del autor del poema del Mío Cid, ¿Qué la épica española? ¿Cuáles son las
características de la épica española?, estructura del Mío Cid, contexto histórico que se desarrolla el
poema de Mío cid entre otros. En este trabajo debes incluir las preguntas que se encuentran en el
siguiente vínculoGuía de Actividades. Este debe contar con los elementos mínimos de presentación
(portada, membrete título nombre, introducción, contenido, anexos (realizados por el estudiante no
impresos), conclusión.
Portada 1pts, Introducción 2pts, Análisis del tema más las preguntas 10 pts., Conclusión 2pts, Anexos
2pts, Puntualidad y responsabilidad 1pts,Ortografía y redacción 2 pts.
FECHA DE ENTREGA: 30 de noviembre al 4 de diciembre del 2020
 Tema 3: LA PROSA
Se define como prosa a todo texto que se encuentra escrito sin el uso del verso, la prosa es la forma
más natural del lenguaje escrito y hablado, a diferencia del verso, no está determinada bajo medidas
o ritmos, aunque puede darse la prosa poética.La prosa permite contar el mismo hecho de muchas
maneras diferentes y al no tener medidas y ritmos establecidos, cuando se escribe en prosa, se utiliza
el renglón completo dando únicamente los espacios y pausas necesarias con ayuda de puntos y
comas.
 https://www.aboutespanol.com/ejemplo-de-texto-en-prosa-2879450
 https://www.caracteristicas.pro/prosa/
Ya leído los fragmentos de la Ilíada y el poema del Mío Cid, desarrollar en prosa o un cuento en dos
cuartillasmínimo, colocándole un título que se relacione con su contenido e ilústralo (manuscrito)
Puntualidad y responsabilidad 1pts, Portada 1pts, Creatividad, Originalidad desarrollo de la prosa,
coherencia 14 pts, Ortografía: 2ts y Dibujo: 2pts
Fecha de entrega: 30 de noviembre al 4 de diciembre del 2020
Observaciones: Correo Electrónico

aula45castellanuecebmlisseniar
Fecha de Consignación:
Área:Inglés Año: 4toAño Docente: Juan Vera
Tema de Investigación/(Trabajo):
Contenidos Programados:
Temas Generadores Presente Simple. Presente Continuo. Pasado Simple. Pasado
Continúo. Futuro Simple
Subtemas de Investigación:Usos. Estructuras. Conjugaciones. Verbos auxiliares. Ejercicios

propuestos
 TEMA 1 CONOCIMIENTOS PREVIOS. TIEMPOS VERBALES

El conocimiento de los tiempos verbales en inglés nos facilita en gran cantidad el entendimiento de todo
aquello que nos quieran decir o estemos leyendo, establecer las diferencia entre presente, pasado y futuro, el
conocimiento de sus respectivos auxiliares y usos, nos permite posteriormente conocer nuevas expresiones de
acuerdo a los diferentes contextos, nuevas palabras para agregar a nuestro vocabulario y encontrar temas
nuevos e interesantes para compartir con los demás.La finalidad de la lectura es incrementar el conocimiento
sobre temas de interés y aumentar el vocabulario general, además cabe destacar que pueden encontrar
tiempo verbales no vistos todavía que servirán de abreboca de futuros temas.
 Presente simple (To be)
 Presente Simple (Do-Does)
 Presente Continuo
 Verbo To be en pasado
 Pasado Simple
 Pasado Continuo
 Futuro Simple
 REFERENCIAS ELECTRONICAS
 https://www.atlasobscura.com/places/monumento-manto-de-mariaLectura Monumento Manto de María
 https://www.atlasobscura.com/places/relampago-del-catatumboLectura Relámpago del Catatumbo
 https://www.atlasobscura.com/places/el-monumento-a-la-pazLectura Monumento a la paz
 https://www.atlasobscura.com/places/mount-roraimaLectura Monte Roraima
 ACTIVIDAD A REALIZAR
Hacer la lectura de uno de los cuatro textos electrónicos propuestos, utilizando la ayuda de las guías de
orientación. Para la lectura se sugiere tener a la mano el diccionario o en su defecto el traductor (se sugiere
Google Translator) para la lectura del texto. Al terminar la lectura, deben diseñar un afiche referente al tema
seleccionado. El contenido del afiche debe estar hecho a mano, no deben imprimir imágenes o textos. El
material a utilizar será media lámina de papel bond, la cual debe estar doblada para ser entregada dentro del
sobre de la materia.
En caso de querer usar otro tipo de material deben considerar que debe cumplir con las medidas, en este caso
debe ser aproximado a la media lamina de papel bond e igualmente debe estar dentro del sobre de la materia.
Todo en contenido del afiche debe estar en inglés siguiendo las indicaciones previas. Importante resaltar la
identificación del estudiante, puede ser en la parte trasera de la lámina o en su parte frontal en una esquina.
 INDICADORES A EVALUAR
Creatividad (5pts) Contenido (7pts) Coherencia en inglés (4pts) Presentación (3pts) Responsabilidad (1pts)
 FECHA02 al 06 de noviembre
nuevos e interesantes para compartir con los demás. Las lecturas tienen como finalidad incrementar el
conocimiento sobre temas de interés y aumentar el vocabulario general, además cabe destacar que pueden
encontrar tiempos verbales no vistos todavía que servirán de abreboca de futuros temas.
 Pasado Simple
 Pasado Continuo
 Futuro Simple
 https://jamesclear.com/evolution-of-anxietyLectura. Evolution of anxiety

Hacer la lectura del texto electrónico propuesto, utilizando la ayuda de las guías de estudio. Para la
lectura se sugiere tener a la mano el diccionario o en su defecto el traductor (se sugiere Google
Translator).
Al terminar la lectura del texto se debe realizar un ensayo, el cual debe ser de dos cuartillas
mínimo, encarecidamente se pide realizar el ensayo en hoja papel ministro. Para la redacción del
ensayo se debe tomar en cuenta su estructura, se sugiere leer como se redacta un ensayo antes de
realizarlo.
 CRITERIOS DE EVALUACION
Presentación (3pts) Contenido (10pts) Coherencia y redacción (6pts) Responsabilidad (1pts)
 FECHA30 de noviembre al 04 de diciembre
nuevos e interesantes para compartir con los demás.La finalidad de la lectura es incrementar el conocimiento
sobre temas de interés y aumentar el vocabulario general, además cabe destacar que pueden encontrar
tiempo verbales no vistos todavía que servirán de abreboca de futuros temas.
 Pasado Simple
 Pasado Continuo
 Futuro Simple
 https://www.youtube.com/watch?v=E8kx2QuxPoQ Video sobre cómo realizar infografías
 https://www.youtube.com/watch?v=025HOv3D3lU Video sobre cómo realizar infografías
 https://www.britannica.com/biography/Vincent-van-Gogh/Legacy Lectura Vincent Van Gogh
 https://theconversation.com/salvador-dali-entertainer-who-brought-surrealism-to-a-mass-market-109320 Lectura Salvador
Dalí
 https://www.britannica.com/biography/Pablo-Picasso Lectura Pablo Picasso
 ACTIVIDAD A REALIZAR
Hacer la lectura de uno de los tres textos electrónicos propuestos, utilizando la ayuda de las g uías de
orientación. Para la lectura se sugiere tener a la mano el diccionario o en su defecto el traductor (se sugiere
Google Translator) para la lectura del texto.
Una vez terminada la lectura, deben realizar una infografía acerca del tema que eligieron, en las referencias
electrónicas dejaré links de tutoriales de cómo hacer infografías para solventar posibles dudas
 INDICADORES A EVALUAR
Contenido (10pts) Coherencia (4pts) Creatividad (3pts) Presentación (2pts) Responsabilidad (1pts)
 FECHA30 de noviembre al 04 de diciembre

Observaciones: Correo Electrónico:Bm.english98@gmail.com
Teléfono 0424-7728709
Consultas y asesorías solo viaTelegram o correo electrónico

EDUCACION FISICA
Área:Educación Física Año: 4er año Docente: Jesús Lacruz
Temas Generadores
Contenidos Programados Formación Física Deportiva
para mejorar nuestra salud. Importancia de la
La Educación Física e importancia en la
Educación Física en la Escuela. Importancia de la
Salud y Desarrollo integral del ser humano Educación Física en el ser humano.
 TEMA 1. FORMACIÓN FÍSICA DEPORTIVA PARA MEJORAR NUESTRA
SALUD
El propósito de la Educación Física es la formación de mujeres y hombres integrales, abordando tanto el
plano físico o del cuerpo, como el intelectual, para provecho propio y de los demás. Se fundamenta en el
desarrollo de las aptitudes físicas y las habilidades motoras.
 ACTIVIDADES A REALIZAR Y EVALUAR

Realizar un trabajo de investigación bibliográfica que contenga los siguientes aspectos: Importancia de la
Educación Física en la escuela. – Formación Física Deportiva para mejorar nuestra salud.- Importancia de la
Educación Física en el desarrollo del ser humano. I Dicho trabajo no debe exceder de 20 páginas incluidas, la
portada, la introducción, la conclusión, el índice y la bibliografía. Utilizar papel reciclable en buen estado
(opcional). Preferiblemente elaborado con puño y letra del estudiante.
 CRITERIO DE EVALUACION
La entrega del trabajo se realiza en la fecha indicada (1pto). La claridad y orden en la redacción de la
introducción (3ptos). La calidad de la información y Relación con el tema principal (5ptos). La
organización y Redacción de los párrafos (4ptos). La Conclusión incluye lo aprendido (4ptos). La
cantidad y Calidad de las referencias bibliográficas(3ptos)
FECHA DEENTREGA. 02 AL 06 DE noviembre
 TEMA 2. Cualidades Físicas y Destrezas Motoras en relación con la Higiene
y la Salud.
Las cualidades físicas son la Fuerza, Flexibilidad y Velocidad, desarrollando y manteniendo estas cualidades
físicas incrementa satisfactoriamente una mejor calidad de vida.

Realizar un trabajo de investigación bibliográfica que contenga los siguientes aspectos: Cualidades Físicas
y Destrezas Motoras (Conceptualización, Generalidades, Tipos, Higiene, Salud, Importancia de la Educación
Física para el desarrollo de las cualidades Físicas.) Dicho trabajo no debe exceder de 20 páginas incluidas, la
portada, la introducción, la conclusión, el índice y la bibliografía. Utilizar papel reciclable en buen estado
(opcional). Preferiblemente elaborado con puño y letra del estudiante.
La entrega del trabajo se realiza en la fecha indicada (1pto). La claridad y orden en la redacción de la
introducción (3ptos). La calidad de la información y Relación con el tema principal (5ptos). La
organización y Redacción de los párrafos (4ptos). La Conclusión incluye lo aprendido (4ptos). La
cantidad y Calidad de las referencias bibliográficas(3ptos)
FECHA DEENTREGA. 30 de noviembre AL 04 de diciembre
 TEMA 3 MÉTODO DE ENTRENAMIENTO
El Circuito de entrenamiento corresponde a una estructura sistemática y organizada de entrenamiento que se
puede incluir dentro de la sesión, comprende la ejecución consecutiva de ejercicios interconectados en
estaciones sin o con descanso mínimo entre ellos hasta el término del último ejercicio, momento en el cual se
descansa un período mayor
 Realizar una lectura, que te permita conocer los aspectos más importantes del entrenamiento en
circuito, sus beneficios, tipos, normas y como ejecutar un circuito de entrenamiento.
 Elaborar una planilla de control diario de actividades siguiendo las instrucciones dadas a continuación
en el siguiente enlace TABLA DE CONTROL DIARIO DEACTIVIDADES FISICAS.
La misma debe incluir los siguientes elementos: Apellidos y Nombres del estudiante, Año que cursa,
Sección, Número de lista, Sexo, Peso corporal inicial, número de repeticiones, el nombre del
ejercicio, Fecha y Día. En caso de participar otro integrante del núcleo familiar deberá elaborar su
propia planilla.
 Realiza las batería de ejercicios anterior, tres veces a la semana, desde 12 de octubre hasta el 27 de
noviembre
Responsabilidad y puntualidad 1punto. Elaboración de la planilla (Originalidad y Creatividad) 7 puntos. Trabajo
físico realizado en el entrenamiento de circuito 12 puntos.
FECHA DE ENTREGA. Del 30 de noviembre al 04 de diciembre
Observaciones: Correo Electrónicoaula123edufisicajesus@gmail.com
Revisar constantemente el BLOG del colegio. Elabora un Teléfono 04147058063

horario de estudio. Lee detenidamente el contenido de
las Actividades y los Criterios a evaluar. Identifica
correctamente los trabajos antes de su entrega. No te
limites al momento de realizar la investigación. Fecha de Consignación:
BIOLOGIA
Docente: Granados C. Nancy
ÁREA: BIOLOGIA Año: 4 AÑO “AY B”
Tema de Investigación: TEMA1. PROCESO HISTORICO DE LAS TEORIAS DE LA
EVOLUCION.TEMA2: ORIGEN DE LA VIDA. TEMA3: BIOGENESIS Y GENERACION
ESPONTANEA -PRACTICA DE LABORATORIO.
Subtemas de Investigación. Teorías de la evolución, origen de la vida, generación
espontánea. practica
 TEMA 1. PROCESO HISTÓRICO DE LAS TEORÍAS DE LA EVOLUCIÓN
La Evolución Se llama evolución todo cambio ordenado que sufren los seres simples del universo
para transformarse en seres complejos…
 REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
Biología 3er. Año. Santillanahttps://es.wikipedia.org/wiki/Historia_del_pensamiento_evolucionista
 ACTIVIDADA REALIZAR Y EVALUAR
TRABAJO ESCRITOa mano. (Portada, índice, introducción, desarrollo, conclusiones, referencias

bibliográficas o electronicas)3.- Márgenes, superior e izquierdo 2,5cm derecho e inferior 2cm
4.-Trabajar en un máximo de 10 hojas o 20 páginas. Aspectos 1.- La evolución: definición. Teorías: a)
Fijista de: Platón, Aristóteles, Carl Linneo y Georges Cuvier. b) Teoría Evolucionistas de: Lamarck,
Darwin. c) El transformismo: Principales defensores, postulados.Selección Natural: Definición,
ejemplos y defensoresPruebas de la evolución, Mutación, fundamentos.
ANÁLISIS DE CONTENIDO:(Responder al finalizar la investigación)

1.- Establecer 3 diferencias entre fijismo y evolucionismo 2.-La selección natural es el motor de la
evolución, Justifica.3.-La evolución es producto de las mutaciones. ¿Por qué?4.-¿Cómo visualizas al
ser humano dentro de 30 años? (Desde el punto de vista físico, mental y social)
 CRITERIOSDE EVALUAICION
Responsabilidad y puntualidad: 3pts, Redacción y Ortografía: 6 pts., Presentación y contenido 8pts,
Originalidad:3pts . FECHA DE ENTREGA04 AL 06 DE NOVIEMBRE
 TEMA2: ORIGEN DE LA VIDA

El estudio científico del origen de la vida se relaciona con el concepto filosófico de abiogénesis que,
en su sentido general, es la generación de vida a partir de materia inerte y, en una definición más
moderna, aborda la aparición de las primeras formas de vida a partir de compuestos químicos
primordiales. La generación de las formas de vida más complejas a partir de las más simples es
dominio de la teoría de la evolución. Estas teorías no pretenden discernir sobre aspectos religiosos
que adjudican una voluntad divina en el origen de la vida (creacionismo), ni sobre aspectos
metafísicos que ilustren sobre las causas primigenias.
https://html.rincondelvago.com/origen-de-lavida_16.html#:~:text=El%20estudio %20cient%C3%ADfico %20del%20origen,partir%20de%20compuestos %20qu%C3%ADmicos%20primordiales.
https://es.wikipedia.org/wiki/Generaci%C3%B3n_espont%C3%A1nea
 ACTIVIDADESA REALIZAR Y EVALUAR
REALIZAR MAPA MIXTO CON LOS SIGUIENTES ASPECTO1.- Definición de: Vida, generación
espontánea o abiogénesis, biogénesis ,2.- Características de un organismo vivo.3.- Primeras teorías
de un organismo vivo.3.1.-Teorias de: Tales de Mileto, Aristóteles, Van Helmot, Francesco Reddi,
LazaroEspallanzani, Luis Pasteur. Explicar cada una 3.2.- Teorías Tradicionales sobre el origen de la
vida según: Alexander Oparin, Haldane , experiencias de Urey Y Miller.Explicar 3.3.-Nuevas teorías
sobre el origen de la vida: teoría de la burbuja, de la arcilla, del mundo HAP, panspermia. Explicar
- El Mapa debe desarrollarse en 4 hojas tipo cartas. Blancas o de reciclaje. Con márgenes de 1,5cm.
Letra legible y pulcritud.- Debe presentarse doblado, en un sobre exclusivo para la materia e identificado.
Originalidad y estilo 3pts.FECHA DE ENTREGA de 30 de noviembre al 04 de diciembre
 TEMA 3: BIOGENESIS Y GENERACION ESPONTANEA
 ACTIVIDAD A REALIZARY EVALUAR
PRACTICA DE LABORATORIO. La generación espontánea es una hipótesis obsoleta del origen de la

vida que sostenía ciertas formas de vida (animal y vegetal) surgían de manera espontánea a partir de materia
orgánica, inorgánica o de una combinación de estas.Nunca se obtuvo por método científico, pero se llegó a esa
conclusión por evidencia visual.
Se trató de una creencia profundamente arraigada desde la Antigüedad, ya que fue descrita por Aristóteles, luego
sustentada y admitida por pensadores de los siglos XVII y XVIII como René Descartes, Francis Bacon e Isaac
Newton..
 REFERENCIA ELECTRONICAS
https://es.wikipedia.org/wiki/Generaci%C3%B3n_espont%C3%A1nea
Texto: Biología Santillana, 4to año de Educación Media.- Practica de laboratorio.
OBJETIVO DE LA PRACTICADemostrar experimentalmente las evidencias que contradicen el

principio de generación espontánea.
1.- MATERIALES:
a.- 3 frascos de compota o de mayonesa, uno con tapa
b.-Tela de algodón o gasa
c.- Trozos pequeños de carne, pescado o pollo ( Igual para los tres frascos)
d.-Rotular o numerar los frascos ( 1 a 3)
e.- Cuaderno o libreta de notas.
f- Tijeras, marcador, tirro o ligas
PROCEDIMIENTO:
a.- lavar y esterilizar los frascos de vidrio y tapa
(https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=8TDnrVz_Otc)
b.- Marcar o rotular los frascos del 1 al 3
c.-Colocar los trozos de carne, pollo o pescado en cada frasco, la misma cantidad para los tres.
d-Al frasco nro. 1 tapar o cerrar herméticamente.
e.-Al frasco nro. 2 colocar la tela de algodón o gasa, atar con cinta adhesiva o liga, bien ajustada.
Importante que a la gasa se coloque bien doblada, para evitar la entrada de insectos o hormigas.
f. Al frasco nro. 3, dejas destapado completamente.
g.- Colocar los frascos en un sitio ventilado y fuera de la casa. Cuidarlos de animales o personas que
puedan dañar la experiencia. (Presenta muy mal olor con el tiempo)
OBSERVACIONES DEL EXPERIMENTO:

a.- Anotar la fecha del día y la hora que se montó el experimento.
b.-Llevar el registro diario y permanente de los cambios presentados en cada uno de los frascos
c.- Estar atentos a la presencia de insecto u otros animales.
d.- las observaciones deben registrarse por frasco
e.- Las observaciones se realizaran durante dos semanas. (15 días)
INDICACIONES GENERALES
a.- Realizar un dibujo de cada uno de Los frasco al inicio y al término de las dos semanas.
b.-Elaborar un gráfico de barras al final de las observaciones, donde se evidencie la aparición de
organismos por cantidad(https://www.youtube.com/watch?v=aOuGw-aEL9o)
c. Hacer una lista de organismo observados en los frascos ¿Cuáles? Dibujar
d.-¿En qué frasco hay presencia o ausencia de organismos ?. Justifica.
e.- Estas experiencia fue realizada por cual científico y en qué año?
f.- ¿Cuál de las experiencias estudiadas, fue la que definitivamente aclaro el origen de los
microorganismos y en qué año? Explicar
g.- Elabora tres CONCLUSIONES generales de la experiencia desarrollada.
Nota: El informe debe llevar una portada, índice, introducción, desarrollo, conclusiones, referencias
bibliográficas y electrónicas. Márgenes superiores e izquierdo 2,5cm y derecho e inferior 2cm.
INDICADORES DE EVALUACIÓN.
Originalidad y estilo 3pts. Resultado de la experiencia: 3pts
FECHA DE ENTREGA del 30 de noviembre al 04 de diciembre
CORREO DOCENTE: FECHA DE ENTREGA

granadoscnancy39@gmail.com TEMA 1: Del 2 al 06/11/2020
Exclusivo para consultas o dudas. TEMA 2 y3: Del 30 al 04/12/2020
FISICA
Área:Física Año: 4to Docente:Jesús Silva
Tema de Investigación/(Trabajo):Petróleo y Energía.
Contenidos Programados:
 La Física y el Método Científico
Temas Generadores: Expresar y dar a
 Magnitudes Físicas y su medición
conocer los conocimientos previos.  Notación Científica
 Vectores.
 Despeje de Formulas
Subtemas de Investigación:
Planteamiento de Problemas, en cuanto a organización, transformación y análisis de: Vectores,

Potenciación, Conversión, Despeje.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR TEMAS
Actividad Nª: Objetivos:
1 1)Identifica herramientas que permiten un mejor aprendizaje de la

Física y el Método Científico.
Tema:
2) Construye diagramas con los conceptos y principios físicos de la
La Física y el Método Científico interrelación entre la ciencia, la tecnología, sociedad y el ambiente.
 Tema1 LA FÍSICA Y EL MÉTODO CIENTÍFICO

En el presente tema, se detallará aspectos como la FISICA, como todas las Ciencias Experimentales, es el producido de
un largo proceso de investigación efectuado con dedicación, paciencia y esfuerzo. Veremos que la disciplina Física está
conformada por principios, leyes y teorías que conforman la FISICA son el resultado del trabajo metódico y constante de
muchos investigadores preocupados por interpretar los hechos y fenómenos que ocurren en el Universo.
Los científicos, para lograr sus objetivos, no proceden desordenadamente ni respondiendo a súbitas inspiraciones, sino
que lo hacen siguiendo los planes adecuadamente preparados.
Es importante que usted estudiante, conozca de este tema ya que dentro de su proceso de formación se debe enfrentar
dentro del proceso de enseñanza aprendizaje con problemas cuya solución les es desconocida, en este sentido se
pretende que se sienta estimulado por la curiosidad y adoptan una actitud fuertemente inquisitiva. En sus mentes surgen
diversos interrogantes, preguntas que serán respondidas efectuando una serie organizada de acciones o procesos. Estos
procesos constituyen lo que se denomina METODO EXPERIMENTAL O CIENTIFICO.
 GUIA DE ESTUDIO
https://drive.google.com/file/d/1b4yw9nI8ffT1jBPvoe-f9xv8ZTkVgxzM/view?usp=sharing
- Responder la actividad “Conocimientos Previos” (diagnóstico), planteada en la guía de estudio en las
páginas 1 y 2. Responder y autoevaluarse según las indicaciones establecidas.
- Elaborar un crucigrama con los tópicos establecidas en la guía de estudio, ubicada entre las paginas 2-11.
El mismo debe estar conformado por un máximo de 10 palabras (5 verticales y 5 horizontales), con sus
respectivas descripciones. En una hoja tamaño carta debe aparecer el crucigrama a ser llenado junto con las
descripciones, por el reverso de la hoja deben estar las respuestas.
- Elaborar un esquema, donde se aplique el método científico para responder una duda o buscar una solución
relacionada con un fenómeno físico que ocurra dentro de su casa. Para ello debe dar respuesta a la serie de
pasos establecidos en el método científico: Observación, Proposición, Hipótesis, Verificación y
experimentación, Demostración y Conclusiones. Si tienes dudas no dudes en consultar el ejemplo de la página
13 de la guía, junto al video que en ella se propone.
 CRITERIO DE EVALUAICION
 Crucigrama: Contenido 6puntos, Creatividad, Originalidad y Organización: 2puntos. Total: 8 puntos
 Esquema: Síntesis del Tema 1 punto, Enfoque 1 punto, Conceptos 4 puntos, los Elementos del
Esquema 2 puntos. Total: 8 puntos.
 Presentación 2 puntos, Ortografía 2 puntos. Total = 8 + 8 + 4 = 20 puntos.
Ver rubrica de evaluación:
https://docs.google.com/document/d/1fD6hVOylu2Iv8OnClAAmBZmN45YvDBg8elZZK-
1gr88/edit?usp=sharing
FECHA DE ENTREGA del 02 al 04 de noviembre
ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR TEMAS
Actividad Nº: 2 Objetivos:
 Resuelve problemas de magnitudes físicas y su medición.

Tema:  Expresa valores en notación científica.
 Transforma unidades de medida.
 Magnitudes Físicas y su
 Representa los puntos en la recta real.
Medición
 Identifica las partes de un vector.
 Notación Científica
 Diferencia una magnitud vectorial de una magnitud escalar.
 Transformación de unidades
 Realizar despejes de las formulas propuestas.
 Vectores
 Tema:MAGNITUDES FÍSICAS Y SU MEDICIÓN
Se puede interpretar los fenómenos de la naturaleza gracias a que los cuerpos poseen propiedades que
pueden ser medidas. Para ello, se estudiará las magnitudes físicas y sus medidas.
Notación Científica
El siguiente tema a ser tratado, es el que tiene que ver con la notación científica, el cual es una es una manera
rápida de representar un número utilizando potencias de base diez. Esta notación se utiliza para poder expresar
muy fácilmente números muy grandes o muy pequeños.
Transformación de unidades
En muchas situaciones en Física, tenemos que realizar operaciones con magnitudes que vienen expresadas en
unidades que no son homogéneas. Para que los cálculos que realicemos sean correctos, debemos transformar
las unidades de forma que se cumpla el principio de homogeneidad. Para realizar la transformación utilizamos
los factores de conversión. Llamamos factor de conversión a la relación de equivalencia entre dos unidades de
la misma magnitud, es decir, un cociente que nos indica los valores numéricos de equivalencia entre ambas
unidades. Es muy importante en Física poder realizar la transformación de unidades, es decir expresar una
magnitud en unidades equivalentes.
Vectores
En este tema, se abordará lo que es un vector como un ente matemático, analizaremos su representación
gráfica mediante un segmento de recta que posee una orientación definida en el espacio, aunado a ello se
estudiara como un componente abstracto que sirve para solucionar problemas como lo veremos en la guía que
fue desarrollada para tal fin. Con un vector se puede determinar, representar y calcular las magnitudes
vectoriales.
 GUIA DE ESTUDIO
https://drive.google.com/file/d/1b4yw9nI8ffT1jBPvoe-f9xv8ZTkVgxzM/view?usp=sharing

- Lea, revise y analice la guía Unidad de Aprendizaje 1, en los diferentes temas subsiguientes a tratar,
donde visualizara la parte teórica junto con ejercicios resueltos y por resolver, una vez que haya
practicado proceda al siguiente paso.
- Responda el Taller 1, que se muestra a continuación en hojas blancas o hojas de papel ministro (Tipo
examen)
Dentro de cada problema se tiene estimado la puntación máxima por ejercicio. Para ello se tomará en
consideración la explica paso a paso mediante el procedimiento llevado a cabo para la obtención del resultado
y si expresa adecuadamente la solución de forma correcta.
Presentación 1 punto, se considera la mayor puntuación para verificar que el taller fue hecho a tiempo y en
forma ordenada y limpia, con su respectiva identificación con sus datos personales para un valor de 1 punto.
Total = 19 + 1 = 20 puntos.
Taller 1.
Apellidos y Nombres: _________________________________ Año: ____ Sección: _____ Fecha: _________
1. Observe las imágenes y señale la unidad de medida más utilizada para medir los productos que se
muestran: (Valor 0,20 puntos C/U)
a. b. c. d. e.
2. Complete la columna de las magnitudes físicas y unidades de medida que utilizamos en cada sistema
para medir cada una de las magnitudes. (Valor 0,50 puntos C/fila respondida correctamente)
3. Exprese las siguientes medidas en notación científica con su respectiva unidad de medida: (Valor 0,20
puntos C/U)
MEDIDA NOTACIÓN CIENTÍFICA f 500 libras
a 0,00000000007 Kg MEDIDA NOTACIÓN DECIMAL
b 975000 s g 1,8*104 cm
c 0,000027 m h 8,036*10-10 Kg
d 350500875 pies i 5,1*108 pies
e 0,0000005 min j 8,2*10-4 min

4. Transforme las siguientes unidades: (Valor 0,60 puntos C/U)
a) 1,5*10-3 mm a m c) 12,25 h a min e) 0,25 mg a Kg
b) 42 pie a pulgadas d) 30 Km/h a m/s
5. En los siguientes sistemas de fuerzas mostrados determine la magnitud del vector resultante y su
dirección. (Valor 2,50 puntos C/U)
a. b.
6. En cada una de las ecuaciones, despeje el elemento que se indica: (Valor 1 punto C/U)
a. Despejar la variable “F” de la ecuación. F2*b / 2 = ρ*g*v.
b. Despejar la variable “ρ” de la ecuación.
𝐴∗(𝑏−𝑛)
c. Despejar la variable “z” de la ecuación. 𝑟 = √ 𝑧
𝑎∗𝑡 2
d. Despejar la variable “t” de la ecuación. 𝑑 = 𝑉𝑜 − 2
e. Despejar la variable “d” de la ecuación. 𝑉𝑓2 = 𝑉𝑜2 + 2 ∗ 𝑑 ∗ 𝑎
Observaciones Correo Electrónico jesuadan76@gmail.com
Teléfono 0412-7871060
Fecha de Consignación: 05 11 2020

QUIMICA
Área: QUÍMICA Año:4to Docente: DIANA UZCÁTEGUI
TEMAS GENERADORES Contenidos Programados

Compuestos químicos
.- Hablemos en el mismo idioma: el lenguaje de la química
Propiedades de Compuestos Inorgánicos
Nombre común de los compuestos inorgánicos.
Nomenclatura según la IUPAC de los compuestos inorgánicos
Fórmulas químicas
Usos e importancia de los compuestos
Aplicaciones e importancia de los compuestos inorgánicos en el campo de
la medicina, la industria, la alimentación, usos e impacto ambiental.
.-La estequiometria y la cotidianidad. Relaciones justamente medidas Reacciones y ecuaciones químicas. Tipos, simbología.
Factores que afectan la rapidez de reacción
Ecuaciones químicas: Reactivo y producto, simbología. Reactividad.
Coeficiente estequiometrico.
Subtemas de Investigación: Compuestos inorgánicos, funciones químicas, formulas químicas, simbología química, nomenclatura.
*Propiedades de los óxidos (básicos-acido) hidróxidos (bases), ácidos (hidrácidos,-oxácidos) sales (haloideas-oxisales) hidruros (metálicos-
no metálicos). Nomenclatura según la IUPAC tradicional, stock y sistemática o moderna. reglas/pasos para formular y nombrar compuesto
químico. Aplicaciones, usos e importancia de los compuestos. Definición de reacción y ecuación química, simbología en las reacciones,
tipos de reacciones, factores que afectan la rapidez.
Tema N° 1.- El lenguaje de la química.- Compuestos Químicos
Los compuestos llamados también sustancias compuestas, están formados por dos o más elementos unidos
químicamente en proporciones fijas de masa y por uniones químicas. Los compuestos se dividen en inorgánicos
los cuales están formados a partir de todos los elementos de la tabla periódica, son de origen animal y forman
parte de la tierra y los compuestos orgánicos que están formados por el carbón y el hidrogeno, provienen y forma
parte de los seres vivos y otros como la grasas, plásticos, etc. son de origen sintético. Una función química es una
familia de compuestos con propiedades químicas semejantes, cuyo comportamiento se debe a los grupos
funcionales que lo caracterizan…
 GUÍA PEDAGÓGICA:
 https://drive.google.com/file/d/1-XeDazzBZrh1_AtzcQqt6bzNrMNBbgFa/view?usp=sharing
 https://www.youtube.com/watch?v=nrczmRq-bpg&t=35s (I) Nomenclatura
 https://www.youtube.com/watch?v=VsPUEWB6Y2E (II)
 https://www.youtube.com/watch?v=8MFH_2yNroc (III)

Elaborar en una hoja blanca tamaño carta u oficio, puede ser de reciclaje en buen estado, un cuadro comparativo donde escribas seis (6) de
las principales propiedades de los compuestos inorgánicos*, formular y nombrar los ejercicios que se proponen a continuación.
 https://drive.google.com/file/d/1SKaRTPUyfGPBcKlxeDyW2Rf-mlnqovqe/view?usp=sharing
Plasma las propiedades de los compuestos químicos (óxidos, hidróxidos/bases, ácidos, sales e hidruros) 6ptos, Formula y nombra
correctamente según las normas de la IUPAC los compuestos inorgánicos propuestos 10ptos, Valora la simbología y lenguaje químico 2ptos,
Normas de ortografía y redacción 1pto, Puntualidad y responsabilidad 1pto
Fecha de entrega: Del 30/11/2020 al 04/12/2020
TEMA N° 2.- REACCIONES Y ECUACIONES QUÍMICAS

Una reacción química, o cambio químico, es todo proceso en el cual una o más sustanciasllamadas
reactantes, por efecto de un factor energético, se transforman, cambiando su estructura molecular y sus
enlaces, en otras sustancias llamadas productos. Esas sustancias pueden ser elementos o compuestos.
Un ejemplo de reacción química es la formación de óxido de hierro producida al reaccionar el oxígeno del
aire con el hierro de forma natural, cuando arde la madera, o cuando los seres vivos se descomponen
después de morir, son cambios en los cuales varían las propiedades características de la materia.
A la representación simbólica de las reacciones se les llama ecuaciones químicas.
Los productos obtenidos a partir de ciertos tipos de reactivos dependen de las condiciones bajo las que
se da la reacción química. No obstante, tras un estudio cuidadoso se comprueba que, aunque los
productos pueden variar según cambien las condiciones, determinadas cantidades permanecen
constantes en cualquier reacción química. Estas cantidades constantes, las magnitudes conservadas,
incluyen el número de cada tipo de átomo presente, la carga eléctrica y la masa total.
 GUÍAPEDAGÓGICA:
 https://drive.google.com/file/d/1UjIY1zuxiZPBHGzkHrSNngj5eh5OxUC3/view?usp=sharing
 https://www.youtube.com/watch?v=KZmVvOxAXBU reacciones químicas

 https://www.youtube.com/watch?v=AD8dVntq278 reacciones químicas
 https://www.youtube.com/watch?v=1_hQSbV98zE reacciones químicas
 https://www.youtube.com/watch?v=WqahumJGxNA Tipos reacciones

IDENTIFICACIÓN DE REACCIONES.- en base a la teoría revisada en los videos y la presentación en Power Point, realiza en hojas
blancas u hojas de examen la siguiente actividad, a manuscrito y a lápiz, realizarle su respectiva portada.
https://drive.google.com/file/d/1r53bV9bF4211L40tnU8zB-uYGkdG5N8a/view?usp=sharing
Identifica los tipos de reacciones químicas, según cambio térmico y químico 12ptos, Analiza los factores que afectan la velocidad de una
reacción química 4ptos, Reconoce la simbología y lenguaje químico en las diferentes ecuaciones químicas 2ptos, Normas de ortografía y
redacción 1pto, Puntualidad y responsabilidad 1pto
___________________________________________________________________________________________

EXPERIENCIA PRÁCTICA .- Realiza las diferentes experiencias practicas según se te indica a continuación
 https://drive.google.com/file/d/1mxQmYaBV_IZD_Rpk92vS0kMM8ZvUxrge/view?usp=sharing
Puedes utilizar hojas blancas tamaño carta u oficio, si son de reciclaje en buen estado, Puedes describir dibujando, coloreando de acuerdo a
lo observado y analizado. Cuidar la presentación; la actividad es a manuscrito, La tabla de resultados la puedes dividir en dos, es decir, en
una hoja plasmas dos experiencia y dos en otra.
Describe las sustancias, antes, durante y después de la reacción química 12ptos, Identifica los tipos de reacciones químicas, 4ptos,
Representa las ecuaciones químicas de forma correcta 4ptos, Normas de ortografía y redacción 1pto, Puntualidad y responsabilidad 1pto
Observaciones: Cada actividad debe ir bien Correo Electrónico: aula345uecebmquimicadiana@gmail.com

identificada, puedes consultar diferentes fuentes: libros,
enciclopedias, revistas, la web, otros; El medio para
interactuar con la docente, serán el correo y el móvil -
de ser muy necesario- Recuerda colocar todo tu Teléfono: 04147381864 solo mensajes y llamadas
empeño y ser tu quien realice y plasme las
actividades que están dispuestas a tu alcance.
Animo y Suerte!
GRUPO DE PARTICIPACIÓN,
CREACIÓN Y RECERACION
(INTRODUCCION A LA
INVESTIGACION)
ÁREA:INTRODUCCION A LA Docentes: Granados C. Nancy 4to.A
Año:4TO
INVESTIGACION CIENTIFICA Lissenia Rodríguez: 4to. B
Subtemas de Investigación: La ciencia, Investigación Científica, el Método científico, tipos, importancia, elementos del
método científico.
 TEMA 1: CONOCIENDO EL MÉTODO CIENTÍFICO

El método científico es el conjunto de paso, técnicas y procedimientos que se cumplen para formular y resolver problemas
de investigación mediante la prueba o verificación de la hipótesis.
https://www.academia.edu/23573985/El_proyecto_de_investigaci%C3%B3n_6ta_Edici%C3%B3n_Fidias_G_Arias_FREELIBROS_OR G
ACTIVIDAD A DESARROLLAR:TRABAJO ESCRITO A MANO.

INVESTIGAR:
1.-Conceptos: Conocimiento, conocimiento vulgar y conocimiento científico, ejemplo 2.- concepto de
ciencia, clasificación de la ciencia, el método científico, pasos del método científico.
ELEENTOS A CONSIDERAR
1.-Se debe entregar en hojas tipo carta ( Reciclaje o en ambas caras de la hoja)
2.-Mantener el orden y pulcritud
3. Márgenes Superior e izquierdo 2,5cm y derecho e inferior 2cm.
4.- Mantener la originalidad y autenticidad en el trabajo.
5.- Conclusiones
EVALUACION:
1.-Responsabilidad y puntualidad: 2pts
2.--Ortografía y redacción: 5pts
3.-Estructura y contenido:8pts
4.-Originalidad y presentación: 5pts
TEMA 2: LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:

La investigación científica es un proceso ordenado y sistemático de indagación en el
cual, mediante la aplicación rigurosa de un conjunto de métodos y criterios, se persigue el estudio,
análisis o indagación entorno a un asunto o tema, con el objetivo subsecuente de aumentar,
ampliar o desarrollar el conocimiento que se tiene de este.https://www.significados.com/investigacion-
cientifica/
ACTIVIDAD A DESARROLLAR: TRABAJO ESCRITO A MANO

INVESTIGAR:https://www.academia.edu/23573985/El_proyecto_de_investigaci%C3%B3n_6ta_Edici%C3%B3n_Fidias_G_Arias_FREELIBROS_OR G
1.- La investigación científica, niveles de diseño, el problema de la investigación, planteamiento y formulación del
problema, limitaciones, delimitación, objetivos de la investigación, ejemplos.
1.-Se debe entregar en hojas tipo carta ( Reciclaje o en ambas caras de la hoja)
5.- Conclusiones
EVALUACION:
TEMA3: LA HIPOTESIS Y LA VARIABLE EN LA INVESTIGACION.

La hipótesis se puede definir como una predicción o explicación provisoria (mientras no sea
contrastada) de la relación entre 2 o más variables.
Las variables en la investigación, representan un concepto de vital importancia dentro de un proyecto. Las
variables, son los conceptos que forman enunciados de un tipo particular denominado hipótesis.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR: TRABAJO ESCRITO A MANO

CONSULTAREN:.https://www.academia.edu/23573985/El_proyecto_de_investigaci%C3%B3n_6ta_Edici%C3%B3n_Fidias_G_Arias_FREELIB
ROS_ORG
INVESTIGAR
1.- Hipótesis, tipos ¿para qué sirve? ¿Cuándo usarla? Ejemplos de cada una .2.-Variable, tipos,
dimensiones, indicadores. Técnicas, instrumentos, tipos, ejemplos. 3.-Población y muestra.
(Fórmulas para calcular). Ejemplos.
1.-Se debe entregar en hojas tipo carta a mano ( Reciclaje o en ambas caras de la hoja)
5.- Conclusiones
EVALUACION:
CORREO DOCENTE: FECHA DE ENTREGA

Exclusivo para consultas o dudas TEMA 2 y3: Del 30 al 04/12/2020
GRUPO DE PARTICIPACIÓN,
CREACIÓN Y RECERACION
(DIBUJO 4)
Área: DIBUJO 4 Año 4 to Docente: JASBECK SALDIVIA
- Recomendacionesy lineamientos a través del manual de
Temas Nuevo inicio para crear, expresar Contenidos convivencia del nuevo año escolar y de cómo organizar el
Generadores: comprender y participar. Programados tiempo para realizar con éxito esta nueva meta a distancia.
El dibujo como articulador . . - El dibujo como especie de marco de la civilización. Con él

profundo de la civilización.
que pueda apreciar la civilización de forma más audaz.
El camino a la excelencia.
- El dibujo como un diseñador de lo construido donde él .
Grafico gane libertades de actuación en un flujo contante.
Subtemas de Investigación:PERSPECTIVA CÓNICA FRONTAL, PERSPECTIVA CÓNICA OBLICUA Y PERSPECTIVA CÓNICA

AÉREA.
 TEMA 1PERSPECTIVA CÓNICA. A- PERSPECTIVA CÓNICA FRONTAL

La Perspectiva en general es aquella imagen que utiliza un arte gráfico para designar a una representación habitualmente sobre una superficie plana
(como el papel o un lienzo), tal como es percibido por la vista, de forma que se aprecia como una configuración tridimensional.Como tal es un sistema
de representación gráfico.Geométricamente estas representaciones se obtienen a partir de la intersección de un plano (el plano del dibujo) con un
conjunto de visuales (las líneas rectas o rayos que unen los puntos del objeto representado con el punto desde el que se observa) denominado el punto
de vista.
La Perspectiva Cónica es un gráfico basado en la proyección de un cuerpo tridimensional sobre el planomediante las rectas proyectantesque pasan
por un punto. Ella notrata de representar el objeto como es, sino como los vemos desde un punto de vista del observador.
El efecto del cambio de la posición relativa del punto de vista y del plano del dibujo respecto al modelo cambia su perspectiva.Cuando el plano se
acerca al punto de vista se obtiene el mismo dibujo pero de menor tamaño; cuando el punto de vista se acerca al modelo aumenta la convergencia de
las líneas del dibujo.
Esta Perspectiva se clasifica en A -Perspectiva Cónica Frontal, B - Perspectiva Cónica Oblicua y C - Perspectiva Cónica Aérea.
La Perspectiva Cónica Frontal se presenta cuando una de las caras del objeto es paralela al plano del cuadro y al observador, es decir, cuando una de las
caras es frontal a nuestra vista. En este caso, sólo se habrá un punto de fuga que coincide con el punto principal.
 GUIA 1
0:17 / 15:43
 Introducción al Sistema Cónico de Representación.

0:04 / 12:17
 Perspectiva a un punto de fuga

0:33 / 5:08
 Habitación desde el punto de fuga

 0:07 / 16:01
 Video Tutorial: Perspectiva Cónica con 1 punto de fuga

 CRITERIO DE EVALUACIÓN
 FECHA DE ENTREGA 2 AL 6 DE NOVIEMBRE
 TEMA 2PERSPECTIVA CÓNICA. B - PERSPECTIVA CONICA OBLICUA
Subtema: B -Perspectiva Cónica Oblicua
La Perspectiva Cónica Oblicua es la que la perspectiva en la que plano del cuadro es oblicuo con respecto a las dos direcciones fundamentales de la
pieza. Es decir que el plano de cuadro es oblicuo a dos direcciones y paralelo a otra, obteniendo una Perspectiva Cónica Oblicua de dos puntos de
fuga. Esto se cumple en estos 2
Para un objeto estáparcialmente ladeado al plano de proyección y solo un eje es paralelo al plano.
Esta perspectiva va a depender según el ángulo de incidencia de los rayos proyectantes sobre el plano de proyección, que nos resulta en una
proyección conocida como oblicua donde los rayos proyectantes parten del centro a distancia finita. Se debe entender que el paso del espacio al plano
se da proyectando el objeto desde un punto propio o impropio llamado centro de proyección sobre el plano de proyección. Esto influenciado por la
altura del punto de vista y del alejamiento. Según esto como se encuentre situado el punto de vista y el plano de cuadro, obtendremos una forma y
tamaño diferente de la misma pieza, ya que son observadas desde distintos puntos de vista, cambiando la forma de la imagen y se puede convertir de
una Perspectiva Cónica Oblicua a una Perspectiva CónicaAérea. Y es debido al cambio de tamaño del objeto en todas sus caras, que no va a poseer un
verdadero tamaño. La altura del punto de vista, está definida por la distancia entre el plano de horizonte y el plano geometral. Para dar la sensación de
realidad a la altura del punto de vista, debería ser la misma que la altura de nuestros ojos, cuyos valores son entre 1,20 y 1,70 metros pará sentado y de
pie respectivamente para el observador.
 GUIA 1
0:03 / 6:56
 Perspectiva de 2 puntos para artistas - Muy fácil
0:09 / 5:1 8
 Perspectiva 2 Puntos de Fuga
22:31 / 27:53
 PERSPECTIVA CON DOS PUNTOS DE FUGA
 Dibujo de perspectiva con dos puntos de fuga sobre pizarra

 ACTIVIDAD A REALIZAR Y EVALUAR

 CRITERIO DE EVALUACIÓN
 FECHA DE ENTREGA 30 de NOVIEMBRE al 4 de DICIEMBRE
 TEMA 3PERSPECTIVA CÓNICA. C - PERSPECTIVA CONICA AÉREA

Subtema: C -Perspectiva Cónica Aérea
La Perspectiva Cónica Aérea también es una perspectiva oblicua diferenciada por su altura y distancia de alejamiento del objeto desde el punto de vista del
observador donde se generan más de 2 puntos de fuga. La diferencia es que desde el punto de vista del observador este se encuentra más elevado o en mayor
descenso con respecto al objeto y es en la que el plano del cuadro es oblicuo con respecto a tres direcciones fundamentales de la pieza. Si el plano de cuadro es
oblicuo aéreo a tres direcciones, tenemos una Perspectiva Cónica Aérea de tres puntos de fuga. Esto se cumple si en estos 3 puntos de fuga, el objeto está
ladeado al plano de proyección y ningún eje es paralelo al plano. Esta perspectiva va a depender al igual que las otras dos según el ángulo de incidencia de los
rayos proyectantes sobre el plano de proyección, que nos resulta en esta proyección conocida cómo aérea donde los rayos proyectantes parten del centro a
distancia finita. La posición del observador va generar en la perspectiva una sensación de que se está tremendamente elevado o estrechamente por debajo del
punto de vista del observador en su posición ya sea de pie o sentado. La proyección de la Perspectiva Cónica Aérea surge a la hora de representar un objeto de
tamaño monumental desde el punto de vista del observador utilizando esta perspectiva, de este modo definimos el centro de la proyección al punto donde está
situado el foco de la proyección. Las rectas o rayos luminosos que parten del foco se llaman rayos proyectantes y donde se encuentra la imagen proyectada se
llama plano de proyección. Esto también se aplica a las otras proyecciones.
 GUIA 1
 Dibujo Urbano: Perspectiva Cónica3 puntos de fuga. SeagramBuilding
 Aprende a dibujar perspectiva a tres puntos de fuga

Teléfono
SOBERANÍA
NACIONAL
Área: SOBERANIAI Año 4 to Docente: JASBECK SALDIVIA
- Recomendacionesy lineamientos a través del manual de
Contenidos convivencia del nuevo año escolar y de cómo organizar el
Temas Nuevo inicio para ver, comprende, Programados tiempo para realizar con éxito esta nueva meta a distancia
Generadores: expresar y participar hacia el camino

- Importancia de la Orígenes e inicio que conllevo a nuestra
que nos llevó a Carabobo.
emancipación y la formación de nuestra nación.
- Conocer nuestro proceso y los eventos que nos llevaron . a la libertad de

la América independiente y soberana
Subtemas de Investigación:Ilustración, Revol. Francesa, Guerras napoleón. Independ. de Estados Unidos, Haití y España y Ref. Borbónicas
 TEMA 1ANTECEDENTES DE LA EMANCIPACIÓN AMERICANA.

Son los eventos que forjaron las situaciones que influyeron en la Independencia de la América y que dieron las guías del cambio de la liberación. Se dieron en eventos
sucesivos que debilitaron a los imperios y por el otro bando fortalecieron a las colonias independentistas generando la Emancipación. Estos eventos son:
Subtemas 1-1:LaIlustración: Fue un movimiento de renovación inspirado por el aumento de conocimiento, avances científicos y concientización que influyo e n la
población dirigente, resultando en el siglo de las luces conocido como La Ilustración (Fue un movimiento intelectual, ideológico, filosófico y cultural que se formó
en Europa en el siglo XVIII e influencio los procesos sociales y políticos de Europa y América hasta inicios del siglo XIX. Los pensadores de la Ilustración creían que
la razóniluminaría el conocimiento humano para sacar a la humanidad de la ignorancia y así lograr construir un mundo mejor).
Subtemas 1-2 y 1-3:LaRevoluciónFrancesa(1789-1815)y lasGuerrasNapoleónicas: Fue un cambio político, social y económico que genero los principios
de libertad, igualdad ante la ley y fraternidad en el sentido más idílico. La Revolución Francesa desató el patriotismo como fuerza pujante centrípeta en todo el
continente europeo extendiéndose incluso a América. Los avances creados en la Revolución Francesa constituyen un desarrollo revelador en la idea de la democracia
y la inclusión política. Esta revolución llevo a las Guerras Napoleónicas o guerras de coalición que fueron una serie de conflictos bélicos entre Francia, liderada por
Napoleón Bonaparte, y algunas naciones de Europa. Estas naciones crearon sucesivas coaliciones para enfrentar a Francia. Originadas por las monarquías europeas
ante el estallido de la Revolución francesa, al ver vulnerada su posición dominante y sus intereses ante los cambios que se creaban en Francia y la voluntad de esta de
quererlo extender por Europa.
 GUIA 1
 GUIA 2
 GUIA 3
 La Ilustración en minutos
 La Revolución francesa en 14 minutos
 Napoleón Bonaparte y las guerras napoleónicas
 FECHA DE ENTREGA 2 AL 6 DE NOVIEMBRE

Subtemas 1- 4:LaIndependencia de Estados Unidos(1776-1783): Este evento se dio, por los sucesos que generaron inconvenientes, trabas, excesos, resentimiento
entre otros en las colonias británicas de América, por el absolutismo del imperio Ingles. Llevándolos a independizarse de Gran Bretaña; edificando el primer sistema
político liberal y democrático, creando una nueva nación, los Estados Unidos de América. Incorporaron las nuevas ideas revolucionarias que defendían la igualdad y la
libertad. La Independencia de los Estados Unidos rompió la cohesión con el imperio británico en Norteamérica, creando los precedentes de un nuevo estado en las
antiguas colonias inglesas de América. Generando entre sus cambio mejoras que se convirtieron en el modelo a seguir en Francia y después en parte del hemisferio
occidental motivando a las colonias de otros imperios a emanciparse.
Subtemas 1-5:LaIndependencia de Haití(l790):Gracias a los cambios dados en Estado Unidos por su Independencia y Francia por la Revolución Francesa junto a los
excesos, abusos y maltratos que recibieran la mayoría de la población que habita la isla (mayormente esclava), se da la Revolución de Haití que creó el segundo
Estado independiente en las Américas y la primera sociedad totalmente libre en cualquier estrato sociedad. Era un plan radica l de la idea de libertad. Haití declaró la
libertad como un derecho humano básico y al hacerlo radicalmente cambió las ideas acerca del hombre y de la sociedad en todo el mundo Atlántico. Haití, generando
en ese momento inseguridad y temor en las clases dominantes de las demás colonias en América como también inspiraron y dieron la guía a los pueblos el deseo de
liberarse.
 GUIA 4
 GUIA 5
 La Independencia de Estados Unidos en 11 minutos
 Revolución haitiana (1790). Canal Encuentro.

Subtemas 1-6: LasReformasBorbónicas (1700-1788)
Las Reformas borbónicas fueron una serie de medidas y reformas que se efectuaron a todos los niveles gubernamentales tanto en España como en las colonias en el
siglo XVIII,por los miembros de la monarquía absoluta borbónica. Buscaban renovar el aparato estatal a través de una burocracia centralizada, para restaurar el
prestigio y la influencia de la monarquía. Y, para ello, querían establecer un mayor control político, comercial y administrativo dentro del imperio para aumentar su
poder, pero que termino por incrementar la soberanía local de las colonias. Las reformas cumplieron con los ob jetivos. Sin embargo, también afectaron los interés
políticos económicos y sociales de las elites locales como también del resto de los estratos sociales en diferentes formas de las colonias, y su aplicación tan arbitraria,
contribuyo a incitar un clima de resentimiento que finalmente junto a otros eventos que derivó en la Emancipación de América.
Subtemas 1-7: GuerradeIndependenciadeEspaña (1808 y 1814): La guerra de la Independencia española se desarrolló dentro del contexto de las guerras
napoleónicas, con el pretexto de invadir Portugal por parte de las tropas francesas de Napoleón que entraron en España. Así pues, tras las abdicaciones de Bayona se
generó el resentimiento de los españoles al no reconocer el monarca impuesto por Francia en España. El dominio de Francia sobre está y junto a la presencia militar
francesa, género en los españoles el alzamiento contra las fuerzas napoleónicas, desencadenándose en este conflicto bélico y creando en las colonias desconocimiento
del mandato del monarca francés impuesto en España formando juntas de gobierno, alzamientos y proclamas de independencia en contra de esta imposición. Al igual
por el aislamiento de las grande distancias del dominio y control sobre las colonias españolas en América durante esta guerra, genero una mayor autonomías en estas,
que luego no querían dejar a la retoma del control que quiso ejercer el reinado de España después de la guerra, eventos que llevaron posteriormente a los
movimientos que produjeron la Emancipación Hispanoamérica.
 GUIA 6
 GUIA 7
 Las reformas borbónicas [El imperio americanoEp.10
 La Guerra de la Independencia Española
Teléfono
MATEMATICA
Área: MATEMÁTICA Año: 4° Año Docente: JOSE LUIS CARDOSO
Tema de Investigación/(Trabajo): RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EJERCICIOS

UA - Temas Generadores – Tejidos Temáticos REFERENTES TEÓRICOS-PRÁCTICOS
Subtemas de Investigación:
 Coordenadas cartesianas en dos y tres dimensiones.
 Coordenadas polares. Circunferencia, elementos
5.- SISTEMA DE POSICIONAMIENTO GLOBAL
 Los vectores. Ángulos, Tipos y medidas
 Grados, minutos y segundos. Triángulos, Clasificación
 Sistemas de coordenadas en el plano y en el  Unidades de medición de ángulos
espacio.
 Los radianes. Transformaciones
 Ubicación de un punto en el planeta.
 Relación entre lados y ángulos de un triángulo.
4.- LAS PROPORCIONES: IMPORTANTE  Razones trigonométricas.
HERRAMIENTA PARA LA VIDA.  Ángulos notables.
 Funciones trigonométricas
 Importancia de la trigonometría en la sociedad.  Proporciones.
 Calculo de distancias.  Teorema del seno y coseno.
 Ecuaciones Trigonométricas
ACTIVIDADES/DESARROLLO DE LOS TEMAS
Unidad de Aprendizaje No. 5
Tema 1.- Introducción a la Trigonometría:
Medida de ángulos. Grados y radianes
Existen diferentes medidas de ángulos. Una de las más usadas es el grado sexagesimal.
Un ángulo recto mide 90 grados, por tanto, un grado es el resultado de dividir un ángulo recto en 90
partes iguales. Existen submúltiplos del grado:
el minuto: un grado son 60 minutos

el segundo: un minuto tiene 60 segundos
La notación empleada es la siguiente: (35 grados, 40 minutos y 30 segundos).

Otra unidad para medir ángulos es el radián. Un ángulo de 1 radián ocupa un arco de circunferencia
de longitud su radio. Una circunferencia completa tiene radianes1.
Elementos de la circunferencia y del círculo

Circunferencia es el conjunto de todos los puntos del plano que equidistan de un mismo punto
llamado centro de la circunferencia. El punto centro no pertenece a la circunferencia. La circunferencia
1
https://matematicasies.com/Medida-de-angulos-Grados-y-radianes
se nombra con la letra del centro y un radio.
Círculo es la figura plana formada por una circunferencia más toda su región o área interior
Ángulos en una circunferencia

Ángulo del centro: Es el ángulo cuyo vértice es el centro de la circunferencia y sus lados son dos
radios de ella. El Vértice se encuentra en el centro de la circunferencia y

los Lados que contienen radios de ella, por lo que la medida del ángulo es: m (< AOB) = m (arco AB)2
Continuación del Contenido:
Para ampliar tus conocimientos se han preparado algunas contenidos específicos de algunos textos,
que se te sugieren y que se encuentran en E.Navarro – Matemática para 1° año (C.D.)- Estudie desde
la página 83 (Ángulos) hasta la Pág.: 90; R. Anmelli – Matemática 1° de Diversificado- Estudie desde la
página 61 (Ángulos) hasta la Pág.: 63; V.Rodriguez – Matemática (Cuaderno de Ejercicios)1° E.M.C.P.-
Estudie desde la página 46a la Pág.: 48. Además, te recordamos que repases algunos aspectos
importantes como: La Jerarquía de los Signos para las Operaciones y la Ley de los Signos.
Se le sugiere ver los Videos Explicativos de los siguientes enlaces de You Tube:
https://youtu.be/u0qgs4NFv3Q (Identificar elementos de una circunferencia)
https://youtu.be/xLOrZXV2hwg Medida de un ángulo (conversiones grados y radianes)
 Actividad de Evaluación No.1: Realiza la siguiente Actividad para Entregar el: 30 Noviembre
al 04 Diciembre
Realice un Ensayo de una cuartilla (Una hoja Tipo Carta, a mano o computadora, entre 270
y 290 palabras) + un Mapa Mixto –en otra hoja tamaño carta y/o puede ser a media hoja papel
Bond-, donde llegue a conclusiones personales y logre una integración de toda la información
suministrada entre ambas consignaciones
Criterio de Evaluación: - El ensayo cumple con la regla de la cuartilla (Breve Introducción, Desarrollo y
Cierre del tema)
- Utiliza palabras propias en la redacción y elaboración de los ejemplos para
las transformaciones de radianes a grados y viceversa (No corta y Pega)
- Cumple con la extensión establecida (Número de palabras)
2
https://www.profesorenlinea.cl/geometria/CirculoCircunfelementos.htm
- Existe la correlación entre los ángulos, sus tipos y se visualiza la diferencia
entre ángulo en el centro y un ángulo inscrito en la circunferencia
- Explica matemáticamente la utilización de la circunferencia y sus elementos
en la Trigonometría
- Explica lo relativo a los triángulos, clasificación y las líneas notables.
- Explica las teorías que sustentan la suma interna y la externa de los ángulos
internos y a su vez externos de un triángulo –explica las fórmulas-.
- Dibuja los diferentes aspectos tratados en éste tema
- Se evidencia la explicación del Teorema de Pitágoras y su futura aplicación
a la trigonometría.
- Cumple correctamente con la entrega (Puntualidad y Responsabilidad
Tema 2.- Trigonometría /Razones Trigonométricas:
Razones o relaciones Trigonométricas en el Triángulo Rectángulo
La trigonometría , enfocada en sus inicios solo al estudio de los triángulos, se utilizó durante siglos
en topografía, navegación y astronomía.
Etimológicamente, trigon significa triángulo, y metron, medida. Por lo tanto, trigonometría se puede definir
como "medida de triángulos”.
Para establecer las razones trigonométricas, en cualquier triángulo rectángulo, es necesario conocer sus
elementos. Para ello, veamos la figura de arriba:
Los ángulos con vértice en A y C son agudos y el ángulo con vértice en B es recto.
Este triángulo se caracteriza por que el lado de los ángulos agudos (α y γ) es la hipotenusa y,
cada uno de los lados del ángulo recto (β) son los catetos.
Cada uno de los ángulos agudos del triángulo, uno de cuyos lados –según el ángulo que se refiera- es
la hipotenusa, y se relaciona con los catetos, en el que puede ser un cateto opuesto al ángulo o
un cateto adyacente al ángulo.
Cateto adyacente (ca) es aquel que forma parte del ángulo al cual se hace referencia.
Cateto opuesto (co) es el lado que no forma parte del ángulo que se toma como referencia y se
encuentra enfrente de este.
Con los siguientes ejemplos, veamos lo dicho: Si consideramos el ángulo α
cateto adyacente y cateto opuesto , mientras que:
Si consideramos el ángulo γ cateto adyacente
cateto opuesto
Por convención, como vemos en los ejemplos, los trazos que son lados del triángulo se pueden
representar con las letras mayúsculas correspondientes a sus dos extremos, coronadas con una línea; o
bien, con una letra minúscula enfrentando a la correspondiente mayúscula de los ángulos.
Aprendido y recordado lo anterior, veremos ahora que las razones o relaciones trigonométricas se
establecen entre dos lados de un triángulo rectángulo en relación con cada uno de sus ángulos agudos.
También se llaman Funciones trigonométricas.
Seis son las razones o funciones trigonométricas que se pueden establecer para cualquiera de los
dos ángulos agudos en un triángulo rectángulo; tres de ellas, son fundamentales y tres son recíprocas o
inversas, como lo vemos en el siguiente cuadro3:
Funciones (razones) trigonométricas
Fundamentales Recíprocas
sen seno cosec (csc) cosecante
cos coseno sec secante
tan (tg) tangente cotan (cotg) cotangente
3
https://www.profesorenlinea.cl/geometria/Trigonometria_Razones.html
que se te sugieren y que se encuentran en el texto de E.Navarro – Matemática para 1° año (C.D.)-
Estudie desde la página 91 – 100 + 117 -123; R. Anmelli – Matemática 1° de Diversificado- Estudie
desde la página 74 – 80; V.Rodriguez – Matemática (Cuaderno de Ejercicios)1° E.M.C.P.- Estudie desde
la página 49 -64 y recuerda lo básico del Teorema de Pitágoras.
https://youtu.be/XfVWlO3sRw0 (Teorema de Pitágoras Introducción)

https://youtu.be/yVTQ0oJBGag (Razones trigonométricas | Encontrar un ángulo)
https://youtu.be/CRg5jQRj1Hg (Razones Trigonométricas | Hallar un lado | Ejemplo 1)
https://youtu.be/jDAsavdm7Mc (Identidades Trigonométricas | Identidades Pitagóricas)
https://youtu.be/3FjBlgSSlok (Identidades Trigonométricas | Identidades Recíprocas)
Actividad de Evaluación No.2: Realiza la siguiente Actividad para Entregar el: 30 Noviembre al 04
Diciembre
https://drive.google.com/file/d/1-8sED6FOAp3_bnIrDAvINCLC87xgr8t0/view?usp=sharing
Tema 3.- Trigonometría /Teorema del Seno y Coseno/ Ecuaciones Trigonométricas:

Si en un triángulo cualquiera trazamos una de sus alturas, el triángulo queda dividido en dos
triángulos rectángulos. Haciendo esto con cada una de las tres alturas relativas a cada uno de los lados
y recordando los resultados iniciales básicos que expresaban la proyección ortogonal de un lado del
triángulo sobre la base en función del Coseno y la altura en función del Seno, vamos a obtener dos
Teoremas que nos serán de mucha utilidad práctica en aquellos problemas que tengan como objetivo
resolver triángulos cualesquiera. Recordemos que ya resolvimos triángulos rectángulos aunque en
aquella ocasión, la condición de tener un ángulo recto nos permitía utilizar el Teorema de Pitágoras y la
aplicación directa de la definición de razones trigonométricas de ángulos agudos.
En un triángulo, a mayor ángulo se opone mayor lado
Ya vimos que, en todo Triángulo, a lados iguales se oponen ángulos iguales y viceversa. Ahora
vamos a ir un poco más allá en la relación entre ángulos y lados de un triángulo. El Teorema del Seno
nos garantiza que, en todo triángulo, cuanto mayor es el lado, mayor es el Seno del ángulo opuesto ya
que las razones entre lado y Seno del ángulo opuesto son iguales4.
que se te sugieren y que se encuentran en el texto de E.Navarro – Matemática para 1° año (C.D.)-
Estudie desde la página 131 – 141; R. Anmelli – Matemática 1° de Diversificado- Estudie desde la
4
https://jorgefernandezherce.es/proyectos/angulo/temas/temao/index.html
página 75 – 83 y V.Rodriguez – Matemática (Cuaderno de Ejercicios)1° E.M.C.P.- Estudie desde la
página 53 – 69.
https://youtu.be/XfVWlO3sRw0 (Teorema de Pitágoras Introducción)

https://youtu.be/rQSuqLrhn7E (Seno, coseno y tangente de 30° 45° 60° | Sin calculadora)
https://youtu.be/e2_WDo5yK_Q (Ley de Senos | Introducción)
https://youtu.be/nCK3jKq_Iyk (Ley de Senos | Ejemplo 1 Encontrar un lado)
https://youtu.be/65RP6V0hsy4 (Ley de Cosenos | Introducción)
Actividad de Evaluación No.3: Realiza la siguiente Actividad para Entregar el: 30 Noviembre al 04
Diciembre
https://drive.google.com/file/d/1-8sED6FOAp3_bnIrDAvINCLC87xgr8t0/view?usp=sharing
Observaciones: (Preparación Previa) Bienvenidos a esta nueva etapa de sus vidas, a esta nueva área del
conocimiento que se llama Física; donde sólo se tratarán de ponerte en contacto y en interacción con el mundo
que te rodea. Entendiendo que para ello vamos a hacer uso de las matemáticas, que hasta el momento has tenido
la oportunidad de estudiar a lo largo de tu vida académica. Te invitamos a que abras un correo electrónico en
gmail; para entrar en comunicación directa con el Profesor del Área, el Prof. José L. Cardoso R. Para mayor
comodidad y evitar el anonimato, abre ese correo con tu: nombre-apellido@gmail.com. Una vez abierto, envía
correo al docente para compartir toda la información que necesitas saber para desarrollar tus clases de forma
virtual; al correo: aula45matematicauecebmjose@gmail.com . Este va a ser el correo por donde podrás aclarar
tus dudas.
_________
Si desea realizar una autoevaluación sobre los conocimientos mínimos necesarios para obtener un buen
rendimiento en esta nueva área te recomiendo realices un repaso sobre algunos ejercicios y completes la
Evaluación Diagnóstica.
Correo Electrónico aula45matematicauecebmjose@gmail.com

ORIENTACION
ÁREA: ORIENTACION Y Año: 5TO A y
Docente: DIANA UZCÁTEGUI
CONVIVENCIA B
Tema de Investigación: TEMA 1: LOS VARES ”la Vasija rota” TEMA 2: LA AUTOESTIMA Y AUTO CONCEPTO
Subtemas de Investigación: Los Valores, Importancia , Reflexión, Mi Auto Estima Y Crecimiento

TEMA 1: LECTURA DE LA PARÁBOLA“ LA VASIJA AGRIETADA”
LOS VALORES: Son aquellos principios, virtudes o cualidades que caracterizan a una persona, una
acción o un objeto que se consideran.
CONSULTAR:https://www.loopian.com.ar/empleabilidad/la-vasija-agrietada-cuento
ACTIVIDAD A DESARROLLAR: ANÁLISIS DE TEXTO

RESPONDER:
1.- ¿Qué mensaje consideras que está implícito en la lectura?
2.- ¿Qué valores están presente?
3.- ¿Consideras que el estudio de valores y su puesta en práctica, son fundamentales en
nuestra sociedad? ¿Por qué?
4.- Hacer una reflexión final, sobre el texto o parábola.
Elementos A Considerar:
1.- Portada (membrete, titulo, datos de identificación, fecha)
2.- Hoja de desarrollo. (Tres hojas, máximo)
4.-Mantener la originalidad y autenticidad en el trabajo
INDICADORES
1.-Responsabilidad y puntualidad: 2 pts.--Ortografía y redacción: 5pts. Contenido: 8 pts.-
Originalidad y presentación: 5pts
TEMA 2: LA AUTOESTIMA
La autoestima se define como la evaluación que hace una persona de sí mismo, de su
capacidad y de personalidad. Esta determinada cómo se siente consigo mismo y lo
que proyecta a las demás personas.
https://lamenteesmaravillosa.com/la-autoestima-en-los-adolescentes/
ACTIVIDAD A DESARROLLAR: TRABAJO ESCRITO
INVESTIGAR:
1.-Autoestima, elementos de la autoestima, formación de la autoestima. 2.-La autoestima y
la adolescencia 3.- El auto concepto, valor de sí mismo. Alta y baja autoestima en los
adolescentes. 4.-Reflexión personal de tu autoestima
.ELEMENTOS A CONSIDERAR
1.-Se debe entregar en hojas tipo carta.
5.- Conclusiones
INDICADORES
1.-Responsabilidad y puntualidad: 2 pts.--Ortografía y redacción: 5pts.Contenido: 8 pts.-
Originalidad y presentación: 5pts.
CORREO DOCENTE:
FECHA DE ENTREGA
Exclusivo para consultas o dudas TEMA 2 y3: Del 30 al 04/12/2020
GEOGRAFÍA HISTORIA
Y CIUDADANÍA
AREA: GEOGRAFIA-HISTORIA Y AÑO: 4TO. A-B DOCENTE: FRANCELINA ARAQUE
CIUDADANIA
TEMA DE INVESTIGACION/(TRABAJO): INTRODUCCION A LA HISTORIA CONTEMPORANEA
TEMA GENERADORES: CONTENIDOS PROGRAMADOS:
Comprender la noción de  Conceptos fundamentales en historia contemporánea.

contemporaneidad y su aplicación
en la historia de Venezuela. Así (Algunas nociones y definiciones).
como diferenciar los periodos que
corresponden a la edad  ¿Cuándo nos volvimos contemporáneos?
contemporánea en la historia de  1830 la ruptura de la gran Colombia.
Venezuela.  La guerra federal.
 El guzmancismo.
 El estallido de la paz.
 El factor petróleo.
 Muerte de Gómez.
 1958 el país democrático.
SUB TEMAS DE INVESTIGACION: 1° INTRODUCCION A LA HISTORIA CONTEMPORANEA. 2° LA HISTORIA

CONTEMPORANEA DE VENEZUELA.
 Tema 1 INTRODUCCION A LA HISTORIA CONTEMPORANEA.
La historia contemporánea se trata de la rama de historia que se ocupa específicamente de los acontecimientos recientes
de una sociedad. Pero no quiere decir que son menos históricos los ocurridos hace varios siglos. Con este tema
debemos leer, analizar sobre el significado de lo contemporáneo y relacionarlo con hechos históricos del país. A
continuación se te pedirá desarrollar una actividad para que puedas tener más claro el tema en cuestión.
 BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFICA
 Historia Contemporánea de Venezuela.4to año. Editorial Santillana. Pags: 8-12.
Elaborar trabajo escrito indicando conceptos fundamentales en historia contemporáneas (contemporáneos,

contemporáneo, historia contemporánea, edad contemporánea, arte contemporáneo, sociedad contemporánea, cuando
comenzó la edad contemporánea, según el enfoque europeo de la historia, de ejemplos de personas, grupos musicales,
programas de televisión que sean contemporáneos entre ellos, puedes utilizar imágenes para ilustrar ejemplos). En un
máximo de 6 hojas (puedes utilizar reciclables). Portada. Contenido. Tener en cuenta márgenes, escrito a mano, orden,
ortografía.
-Responsabilidad1 pts, Presentación 4pts, Ortografía y redacción 3pts, Contenido, análisis 12pts
FECHA DE ENTREGA 02 al 06/11/ 2020
 TEMA 2 LA HISTORIA CONTEMPORANEA DE VENEZUELA
Hay controversia sobre cuando comenzó la etapa contemporánea de la historia de Venezuela. En cambio está claro que
dicha etapa se extiende hasta nuestros días, podría decirse que es los últimos acontecimientos históricos que han
ocurrido en el país. No hay acuerdo entre los especialistas acerca del comienzo de la etapa contemporánea de la historia
de Venezuela. Sin embargo para el estudio que vamos a realizar tomaremos en cuenta desde 1830 donde se dio la
ruptura de la gran Colombia.
 REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:
 Historia Contemporánea de Venezuela. 4to año. Editorial Santillana. Pags: 12-15
Investigación. Análisis – resumen. Realiza una línea de tiempo que abarque desde 1830- 1958.con los acontecimientos
más importantes de la historia contemporánea de Venezuela. Ejemplo puedes utilizar las siguientes fechas y
acontecimientos:
-1830 la ruptura de la gran Colombia. La Guerra Federal. El Guzmancismo. El estallido de la paz. El factor petróleo.
Muerte de Gómez. 1958 el país democrático.
Realizar la línea de tiempo en tres hojas cartas de forma horizontal. Donde indiques los contenidos programados para
esta actividad con sus contenidos resumidos, fechas e imágenes.
Portada con identificación. - ortografía, orden.
Presentación y creatividad 4pts, Contenido 10pts, Organización 3pts, Responsabilidad 1pts,

Letra- Ortografía 2pts.
Fecha de entrega 02 al 06/11/ 2020

4to Año Buen Maestro

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PLAN DE ATENCION PEDAGÓGICO

EDUCACION MEDIA GENERAL

(CADA FAMILIA UNA ESCUELA-GUIA

1er MOMENTO desde 01/10/20 al

Por último y no menos importante, la entrega de todas las actividades serán

Las informaciones o dudas que se generen durante la realización de actividades,

 ACTIVIDADA REALIZAR Y EVALUAR

 ACTIVIDAD A REALIZAR Y EVALUAR

FECHA DE ENTREGA: 30 de noviembre al 4 de diciembre del 2020

 ACTIVIDAD A REALIZAR Y EVALUAR

Fecha de entrega: 30 de noviembre al 4 de diciembre del 2020

Observaciones: Correo Electrónico

Subtemas de Investigación:Usos. Estructuras. Conjugaciones. Verbos auxiliares. Ejercicios

 TEMA 1 CONOCIMIENTOS PREVIOS. TIEMPOS VERBALES

 ACTIVIDAD A REALIZAR Y EVALUAR

 FECHA30 de noviembre al 04 de diciembre

Consultas y asesorías solo viaTelegram o correo electrónico

 ACTIVIDADES A REALIZAR Y EVALUAR

 ACTIVIDADES A REALIZAR Y EVALUAR

Observaciones: Correo Electrónicoaula123edufisicajesus@gmail.com

Revisar constantemente el BLOG del colegio. Elabora un Teléfono 04147058063

 ACTIVIDADA REALIZAR Y EVALUAR

TRABAJO ESCRITOa mano. (Portada, índice, introducción, desarrollo, conclusiones, referencias

ANÁLISIS DE CONTENIDO:(Responder al finalizar la investigación)

 TEMA2: ORIGEN DE LA VIDA

 TEMA 3: BIOGENESIS Y GENERACION ESPONTANEA

 ACTIVIDAD A REALIZARY EVALUAR

PRACTICA DE LABORATORIO. La generación espontánea es una hipótesis obsoleta del origen de la

Texto: Biología Santillana, 4to año de Educación Media.- Practica de laboratorio.

OBJETIVO DE LA PRACTICADemostrar experimentalmente las evidencias que contradicen el

OBSERVACIONES DEL EXPERIMENTO:

CORREO DOCENTE: FECHA DE ENTREGA

Tema de Investigación/(Trabajo):Petróleo y Energía.

Planteamiento de Problemas, en cuanto a organización, transformación y análisis de: Vectores,

ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR TEMAS

Actividad Nª: Objetivos:

1 1)Identifica herramientas que permiten un mejor aprendizaje de la

 Tema1 LA FÍSICA Y EL MÉTODO CIENTÍFICO

FECHA DE ENTREGA del 02 al 04 de noviembre

ACTIVIDADES A DESARROLLAR POR TEMAS

Actividad Nº: 2 Objetivos:

 Resuelve problemas de magnitudes físicas y su medición.

 ACTIVIDADES A REALIZAR Y EVALUAR

a 0,00000000007 Kg MEDIDA NOTACIÓN DECIMAL

d 350500875 pies i 5,1*108 pies

e 0,0000005 min j 8,2*10-4 min

b. Despejar la variable “ρ” de la ecuación.

Fecha de Consignación: 05 11 2020

TEMAS GENERADORES Contenidos Programados

Tema N° 1.- El lenguaje de la química.- Compuestos Químicos

 ACTIVIDAD A REALIZAR Y EVALUAR

Fecha de entrega: Del 30/11/2020 al 04/12/2020

TEMA N° 2.- REACCIONES Y ECUACIONES QUÍMICAS

 https://www.youtube.com/watch?v=KZmVvOxAXBU reacciones químicas

 ACTIVIDAD A REALIZAR Y EVALUAR

Fecha de entrega: Del 02/11/2020 al 06/11/2020

 ACTIVIDAD A REALIZAR Y EVALUAR

Fecha de entrega: Del 02/11/2020 al 06/11/2020

Observaciones: Cada actividad debe ir bien Correo Electrónico: aula345uecebmquimicadiana@gmail.com

 TEMA 1: CONOCIENDO EL MÉTODO CIENTÍFICO

ACTIVIDAD A DESARROLLAR:TRABAJO ESCRITO A MANO.

TEMA 2: LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:

ACTIVIDAD A DESARROLLAR: TRABAJO ESCRITO A MANO