Momentos de la asesoría***1

ü Antes de la asesoría.
o Planeación de la asesoría. Diseño de las actividades de asesoría.
Búsqueda de materiales de apoyo, definición de productos o procesos
esperados, establecimiento de elementos y procedimientos para evaluar
la asesoría, etcétera.
o Diálogo con los asesorados para consensuar una agenda inicial de
trabajo, establecimiento de acuerdos sobre la asesoría; por ejemplo: qué
si y que no atiende la asesoría, compromisos qué sume el asesor(a) y los
asesorados, tiempos para la asesoría, modalidades (virtual, presencial),
grupal o invididual, etcétera.
o Prevención de espacios, tiempos, medios (si será presencial o virtual).

ü Durante la asesoría.
o Documentación del proceso y los resultados de asesoría (mediante
relatoría, bitácora, diario anecdótico, etcétera).
o Recopilación de evidencias (productos de trabajo, opiniones de
asesorados, conclusiones, etcétera).
o Atención continua a los intereses y necesidades de apoyo (explícitos o
no) que se vayan presentando durante la asesoría.
o Promoción de la participación de todos, argumentada y centrada en las
temáticas. Diálogo informado, así como invitación continua a profundizar
en el análisis de contenidos y las problemáticas educativas a superar.
o Análisis continuo de la dinámica de trabajo para identificar cuándo y para
qué es necesario intervenir (por ejemplo si se presentan agresiones, se
“salen” del tema, sólo se concentran en sí mismos, no llegan a
conclusiones, etcétera).
o Identificación de momentos clave que requieren planteamientos y
preguntas que desafíen la reflexión de los asesorados, especialmente
sobre la práctica y sus consecuencias en el aprendizaje (es muy frecuente
que los asesorados centren sus argumentos en factores externos a la
escuela y depositen la responsabilidad del aprendizaje de sus alumnos
en las familias o el entorno; si bien estos factores influyen en el
aprendizaje, es importane hacer notar que desde el ámbito de actuación
escolar, los profesores y directores pueden intervenir para superarlos,
como fortalecer la enseñanza, apoyar más a los que más necesitan,
etécera.
o Promoción del trabajo colaborativo, en equipo y el intercambio de
experiencias.

1
Tomado de: Bonilla Oralia (2015); “Asesoría a la escuela”, Conferencia impartida a
asesores técnicos y supervisores, en el marco del Diplomado: Asesoría a la escuela para la
mejora del aprendizaje” Chihuahua, México.

 o Presentación (a manera de ideas o sugerencias) de acciones que han
realizado en otros centros escolares y han dado buenos resultados.
o Recuperación de las buenas experiencias, opiniones, comentarios y
sugerencias de los asesorados.
o Promover el establecimiento de acuerdos para poner en práctica las ideas
que fortalecen la práctica (en este caso la planeación didáctica y la
evaluación del aprendizaje).
ü Después de la asesoría
o Análisis de la información obenida durante la asesoria para valorar si se
cumplieron los objetivos, la pertinencia de las actividades y materiales de
apoyo, las conclusiones y acuerdos establecidos para mejorar las
prácticas, etc.
o Identificación de intereses y preocupaciones de los asesorados, nuevas
necesidades de asesoría.
o Retroalimentación. Establecer procedimientos y acuerdos para
retroalimentar (feedback), fechas y acuerdos para siguente asesoría,
etcétera.