PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN DE

COORDINADORES REGIONALES Y DOCENTES TUTORES DE IIEE Y

PERSONAL TCNICO PEDAGGICO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LAS
DIRECCIONES REGIONALES DE EDUCACIN Y UNIDADES DE GESTIN
LOCAL
MODELO JEC - 2015

BIENVENIDOS

TUTORA GRUPAL

TUTORA GRUPAL
Relacin que cada tutor
establece
con
sus
estudiantes para contribuir
con su proceso formativo,
acompaando la bsqueda
de
respuestas
a
inquietudes propias de su
edad o ayudndole a
canalizar la problemtica
que se le presenta en la IE
con
la
instancia
correspondiente.

La tutora grupal busca atender las

expectativas e intereses de los
estudiantes de una seccin en
relacin a algunos temas referidos a
las dimensiones personal, de los
aprendizajes
y
social
comunitarias.

LA TUTORA GRUPAL BUSCA

Promover
la
integracin,
organizacin y dinamizacin del
grupo asignado.

Abordar temas de inters del grupo,

bajo un enfoque orientador y
preventivo, segn necesidades e
intereses del grupo.

Promover
la
participacin
estudiantil en la vida escolar.

El resultado esperado de esta

modalidad es contar con secciones
integradas e informadas sobre
temas de inters adolescente.

Dimensiones y ejes temticos de la

ATI
DESAR
ROLLO
DE
LOS
APREN
DIZAJE
S

Promocin de estilos de
vida saludable
Cultura de valores
(convivencia,
solidaridad,
compaerismo)

DESAR
ROLLO
SOCIA
L
COMU
NITARI
O

Hbitos y tcnicas
de estudio
Autoevaluacin
estudiantil

DESAR
ROLLO
PERSO
NAL

Orientacin
vocacional
Habilidades
socioemocionales
(empata, asertividad,
tolerancia, trabajo en
equipo)
Autoconocimiento y
autoestima

Tutora grupal

Entendida como la relacin que cada tutor o tutora

establece con sus estudiantes para contribuir con su
proceso formativo, acompaando su bsqueda de
respuestas a inquietudes propias de su edad o
ayudndole a canalizar la problemtica que se le
presenta en la IE con la instancia correspondiente.
ORIENTACIN
Las sesiones
de trabajo
grupal sern
parte del plan
de tutora del
aula.
El PTA se
elabora a
partir del
diagnstico
de
necesidades
educativas
del grado y
seccin.

DESARROLLO
DE LOS
APRENDIZAJE
S

DESARROLLO
PERSONAL

DESARROLLO
SOCIAL
COMUNITARIO

HBITOS Y
TCNICAS DE
ESTUDIO
AUTOEVALUA
CIN
ESTUDIANTIL
AUTOCONOCI
MIENTO Y
AUTOESTIMA
HABILIDADES
SOCIOEMOCI
ONALES
PROMOCIN
DE ESTILOS
DE VIDA
CULTURA DE
VALORES

PRIME
RO

SEGUN
DO

TERC
ERO

CUAR QUIN
TO
TO

20

10

12

10

10

25

20

16

14

10

25

25

10

14

12

10

12

18

15

10

10

10

Implementacin de la Tutora Grupal

Actividad

Producto

Paso
01

El equipo de tutores aplica una ficha

diagnstico para identificar los
temas de inters del grupo, en
funcin a las dimensiones de la
tutora y el Plan de Tutora
Institucional, elabora el Plan Tutorial
de Aula.

Paso
02

Diseo y elaboracin de las sesiones

de tutora en funcin a los temas
identificados en el plan de tutora.

Sesiones de tutora elaboradas (2

horas pedaggicas). Se sugiere
utilizar las sesiones propuestas
en la pgina web.

Paso
03

Organizacin de la seccin para

promover la participacin y
autonoma.

La seccin cuenta con:

Coordinador(a), un Secretario (a)
y un
Dinamizador(a) que recoge las
opiniones del grupo.

Plan Tutorial de Aula

SEGUIMIENTO A LA TUTORA GRUPAL

1. Diagnstico de la seccin:
Busca conocer las necesidades de las y los estudiantes, en relacin a las
dimensiones del ATI (personal, de los aprendizajes y social comunitaria)
mediante un instrumento que recoja sus intereses y expectativas.
Utiliza la informacin sobre el diagnstico participativo
del PAT para identificar los problemas que aquejan a la IE.
De manera conjunta, los tutores del grado establecen los
objetivos a ser desarrollados durante el ao.

2. Elaboracin del Plan

Integral para el Aula:

de

Atencin

Tutorial

Las acciones se planifican desde la realidad del contexto escolar

y las necesidades educativas de los estudiantes.
El Coordinador de tutora, orienta y acompaa al docente tutor
para la elaboracin del Plan de Atencin Tutorial Integral de
Seccin.

Las acciones:

Se revisa el diagnstico institucional para identificar las

necesidades que de l se desprenden, y asimismo los resultados
del cuestionario de opinin a los estudiantes acerca de los temas
de inters que desearan sean tratados en tutora.

Se identifican los temas sugeridos para cada grado y los

propuestos por los estudiantes, a fin de ser considerados en las
sesiones de tutora.

Se revisa bibliografa especializada sobre la temtica

seleccionada para ser incorporada en el plan de tutora.

Finalmente, se elabora el Plan de Atencin Tutorial

correspondiente al grado.

3. Diseo de las Sesiones de Tutora

Las sesiones de tutora tienen por finalidad atender las
inquietudes y expectativas de las y los estudiantes, sin
desarrollar aspectos conceptuales ya que estos sern
abordados por los docentes de las reas curriculares.
Para el desarrollo de las sesiones de tutora se sugiere:

Considerar los temas identificados en el plan de ATI.

Establecer un propsito para la sesin de ATI.

Proponer actividades para la secuencia didctica de lasesin

deATI

Estructura de la
Sesin de Tutora
Revisin de Acuerdos

Presentacin
Motivacin y exploracin
Desarrollo
Informacin y orientacin

Cierre
Toma de decisiones
Despus de la hora de tutora

Secuencia Didctica de la

Sesin de ATI

Primer momento:
Revisin de Acuerdos: La Tutora o el tutor inicia la sesin, anima al grupo a
revisar y analizar el cumplimiento de las tareas personales o colectivas
previstas en la agenda semanal. Ante esta revisin, el grupo establece
acciones de reconocimiento al buen resultado o de anlisis y toma de
decisiones frente al incumplimiento de normas o acuerdos.
Segundo momento:
Motivacin y exploracin: Se buscar abrir un tema que ser tratado
durante la sesin, identificando lo que conocen y desean conocer acerca de l.

Tercer momento:
Informacin y orientacin: Se presenta la informacin a
las y los estudiantes, mediante una serie de estrategias
(dilogos, conferencias, dinmica grupal, entre otras) que
permitan responder con pertinencia a su deseo juvenil de
conocer y recibir orientacin respecto al tema abordado.
Cuarto momento:
Toma de decisiones: A partir de la informacin recibida,
las reflexiones realizadas y la actitud valorativa personal
sobre el tema abordado, se solicitaalasyalosestudiantesque
adoptenunaposturafrenteal.

4. Organizacin de la Seccin
Las y los estudiantes requieren una organizacin participativa de tal manera
que cada uno pueda tener voz y voto en las decisiones que se tomen. Por ello,
ser importante contar en la seccin con un Comit Estudiantil que pueda:

Comunicarse con todos los integrantes de la seccin

Dinamizar la voz del aula

Sistematizar las ideas del pleno

Ser portavoz de las decisiones que se tomen

Cada docente tutor o tutora, luego de conocer a sus estudiantes, podr

pedirles que de manera democrtica elijan miembros que conformen el
Comit del saln.

Estrategias para desarrollar la tutora grupal

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Sesiones de aprendizaje
Socio drama
Dramatizaciones
Estudiantes monitores
Encuestas
Dilemas morales
Dinmicas grupales
Otras:
Asambleas,
cine
frum,
retos
personales,
responsabilidades, noticias, heteroevaluaciones, cuaderno
viajero, consignas, etc.

TUTORA INDIVIDUAL

Los chicos y
chicas
entienden
y
aceptan
perfectament
e
que
el
mundo
es
diverso y no
pretenden
que todos los
profesores
sean

Tutora Individual

Es la accin de acompaamiento que cada tutor y

tutora realiza para aproximarse a todos los
estudiantes de la seccin asignada y conocer as
sus caractersticas y potencialidades para atender
oportunamente los problemas que pueden afectar
su
rendimiento
acadmico
o
desarrollo
socioemocional.

La
tutora
Individual se
operativiza
a travs de:

Estudia
nte

Entrevis
tas

Padre
de
familia

Estrategias de la tutora individual

Anecdotario,
La entrevista con el
Observacin,
a
registro
donde
estudiante,
el eje
travs
de
sta
anotamos
sucesos
central es el dilogo,
podemos identificar
significativos de la
permite
que
los
aspectos
vida escolar, cuyo
tutores
puedan
importantes
del
conocimiento
conocer y orientar a
comportamiento
y
proporciona
sus
tutorados
en
de los rasgos
de
la
elementos de juicio
Ficha
acumulativa
aspectos de ndole
personalidad.
tilesesta
para mejorar
personal,
ms personal.
Autoevaluacin,
se
la
labor
recoge
las lneastutorial.
debe
ayudar
al
ms
significativas
estudiante
a
del
desarrollo
ce
evaluarse
en
las
cada
estudiante,
distintas reas para
permite contar con
que
pueda
informacin de los
plantearse
metas
tutores de los aos
realistas,
anteriores respecto
comprometindose
a
cmo
fue
el
activamente
con
desarrollo
del
ellas.
estudiante en todos
sus aspectos.
Fuente: Gua de TOE. Nivel de Secundaria- pg. 1332005 MINEDU

SECUENCIA DE TUTORA INDIVIDUAL PARA CONOCIMIENTO DEL ESTUDIANTE

SECUENCIA METODOLGICA DE ACOMPAAMIENTO

SECUENCIA DE TUTORA INDIVIDUAL A LA O EL ESTUDIANTE EN CASO DE HABER

PARTICIPADO O ESTAR INVOLUCRADO EN ACTIVIDADES QUE LO AFECTEN

IMPLEMENTACIN DE LA TUTORA INDIVIDUAL

Actividad
Paso 01 Elaboracin de un

cronograma de atencin a
los estudiantes para una
entrevista durante su
jornada laboral.

Producto
Todos los estudiantes de la
seccin son entrevistados 2
veces durante el ao (primer
y segundo semestre)

Paso 02 Registro de la informacin Estudiantes cuentan con un

recabada en las
entrevistas a los
estudiantes.

Paso 03 Entrevistas a los padres o

apoderados.

Paso 04 Acompaamiento

ficha acumulativa personal.

Se aade la informacin
recabada en las entrevistas a
padres a la ficha acumulativa
personal del estudiante.

Cronograma de
individual al estudiante en acompaamiento individual
caso de una situacin que segn responsable asignado
afecte los aprendizajes o
(psiclogo, auxiliar, docente
el clima escolar.
tutor, etc.), ello de acuerdo a
la gravedad del asunto.

La entrevista con el estudiante:

El eje central es el dilogo,

para conocer y orientar a
los tutorados.

El tutor
deber solicitar la
colaboracin de los padres o
apoderados, sobre:
- Datos
personales
de los
estudiante,
- Dificultades de aprendizaje.
- Sobre la dinmica familiar.
La familias tambin tendrn la
oportunidad de recibir
informacin sobre la situacin
escolar de sus hijos y su
desempeo en la convivencia
escolar.
Todo por el buen desempeo acadmico de los
alumnos

Docentes y tutores
anteriores

La familia deber
proporcionar
informacin

Fortalezas
La
y
trayectoria
debilidades
educativa
del
del alumno
alumno
Esta El
informacin
tutor identifique
contribuir
a que
aspectos significativos
y
proponga acciones
especficas para enriquecer
el desempeo de los
alumnos.

Mantener la
comunicacin
con docentes de
la seccin,
sobre
acontecimientos
que requieran
se atendidos.

El papel del
docente
Informar a los
padres de
familia sobre el
desempeo
acadmico y
conductual de
sus hijos.

Aprovechar
acontecimientos que
brinden beneficios a
los estudiantes y
atender las
situaciones de
riesgo que se
presenten
La comunicacin con
las familias se convierte en
un pilar fundamental para el logro de los
objetivos y en uno de los ejes centrales de
intervencin de la Accin Tutorial

Los procedimientos para desarrollar esta

comunicacin deben definirse, en los documentos
de planificacin del Centro.

PROCEDIMIENTOS
PARA EL TRABAJO
CON PADRES DE
FAMILIA.

1.Reuniones grupales
con padres y madres del
alumnado de
un mismo grado.
2.Entrevistas
individualizadas con las
familias.
3.Otros
procedimientos de
comunicacin con las
familias

Criterios a considerar en el trabajo con padres:

Ser la Jefatura
de estudios
quien convoque
a las familias a
las reuniones.

Se dar una
reunin
obligatoria al
inicio del curso
y
peridicamente
.

Contar con
una agenda
de reunin .

 as como de la informacin
aportada en la entrevista mantenida
con la familia.
A.- Recojo y registro de informacin sobre
el proceso de enseanza aprendizaje que
sigue el alumnado, procedente del
profesorado de las reas y materias,
B.- Fijar la fecha
y horario de
atencin a
padres.
C.- Entrevista a
los padres de
familia

Cuando sea
requerida por el
tutor o tutora o la
familia.
Si el alumno
tiene dificultad en
el aprendizaje o
tiene materias
desaprobadas

Comunicacin de
registro e
incidencias en la
asistencia a clase
del alumno o
alumna.

Agenda de
trabajo del
alumno o
alumna.

Boletn de
calificaciones
de cada
sesin de
evaluacin.
Nota
informativa.

El papel de los actores de la Comunidad

Educativa , es disear un Plan de accin y
apoyo escolar, partiendo de un diagnstico
real.

Condiciones para desarrollar una

Orientacin Escolar efectiva

Condicion
es

Condiciones
personales de
los actores
Condiciones
de gestin

Condiciones personales de los actores

Habilidades comunicativas y sociales que ayudan al docente
tutor a construir un slido vnculo pedaggico con sus estudiantes,
el mismo que contribuya con su formacin.
Empata: habilidad que
permite reconocer,
comprender y apreciar los
sentimientos de los dems
sin necesidad de compartir o
adoptar puntos de vista.
Asertividad: expresin de
sentimientos, opiniones y
pensamientos en el momento
oportuno y en forma
adecuada.

Fortalecimiento de las
habilidades comunicativas:
permite expresar y
comprender ideas,
pensamientos y emociones
de manera contextualizada
(observacin, expresin oral
y escucha activa)

Otras habilidades que

contribuyen a la mejora
procesos comunicativos: la
mirada, distancia
interpersonal, la postura.

Condiciones de Gestin
Actividad
Paso 01 Director y su equipo lidera la
actualizacin del Plan Anual de
Trabajo (con participacin de
Coordinadores, docentes, PPFF)

Producto
Diagnstico situacional de la IE.
(pg.. 23, Norma Tcnica 2015)

Paso 02 Coordinador de tutora y su

Plan de Tutora Institucional.
equipo, identifica la problemtica
de la IE y elabora el primer
borrador del Plan de Tutora
Institucional.
Paso 03 Equipo de Tutores aplica fichas
de diagnstico a los estudiantes
de sus secciones.

Diagnstico por seccin y grado

sistematizada y socializada con
la Coordinacin de Tutora.

Paso 04 Actualizacin del Plan de tutora Plan de Tutora Institucional

institucional con los aportes de la elaborado y actualizado.
cada seccin.

Condiciones de
Plan gestin
de Tutora de Grado
Actividad

Producto

Paso
01

El equipo de tutores aplica una

ficha diagnstico para identificar
las necesidades de orientacin
de las y los estudiantes.

Paso
02

Priorizar el desarrollo de las

dimensiones y de las temticas
segn las necesidades de
orientacin.

Matriz de dimensiones y
temticas para la tutora grupal
e individual

Paso
03

Organizacin de actividades para

la tutora grupal e individual.

Cronograma de actividades

Paso
04

Elaboracin de Plan de Tutora de

Grado.

Plan de Tutora de Grado.

Ficha de recojo de datos y

expectativas del estudiante

Condiciones para desarrollar interacciones favorables entre

los miembros de la Comunidad Educativa
Clima escolar

Resolucin de conflictos
El Conflicto ocurre cuando dos o ms valores, perspectivas u opiniones son
contradictorias y se persiguen diferentes objetivos, para diferentes personas o
grupos. Es una situacin que produce falta de unidad.
Urge considerar:
o El conflicto es parte natural de la vida cotidiana.
o En un conflicto, las emociones y sentimientos juegan un papel importante.
o Un conflicto se produce cuando las personas, de manera individual o en grupo, perciben
que sus ideas, intereses o necesidades son incompatibles.
o En s mismo, un conflicto no es positivo ni negativo; pero, puede convertirse en
oportunidad para el aprendizaje de habilidades para la convivencia armnica y pacfica.
o La resolucin pacfica de conflictos implica un cambio de actitudes, dejar de percibir al
otro como un enemigo, por ejemplo, ponindonos en su lugar para comprender su punto de
vista y buscando juntos una solucin que satisfaga a ambas partes. - La resolucin pacfica
de conflictos ayuda a preservar las buenas relaciones entre las partes involucradas.

Gracias