PRACTICANTE: ANDERSON LEONARDO CASTILLO SECK

PROGRAMA: PSICOLOGÍA
SEMESTRE: 8 SECCIÓN: 1
TUTOR DOCENTE: PAMELA PARRA SANATA
TUTOR DOCENTE ESTABLECIMIENTO: LAURA Y. BLANQUICETT VÁSQUEZ
ENTREGA #1 FECHA DE ENTREGA: 05 DE MARZO
CONTEXTUALIZACIÓN DEL SITIO DE PRACTICAS
NOMBRE DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CONSOLATA
INSTITUCIÓN:

CIUDAD: Cartagena De Indias D. T y C.

DETALLE DE LA
DEPARTAMENTO: Bolívar.
UBICACIÓN DE LA
BARRIO: Blas De Lezo
ENTIDAD:
DIRECCIÓN: AV. Kennedy N°26-28

Somos una institución educativa inspirada en los principios del evangelio y la doctrina de la iglesia
católica, que teniendo en cuenta la legislación nacional e internacional, promueve personas con
MISIÓN: formación integral a través de procesos de aprendizaje (Saber – Proyectos) y el desarrollo de valores,
habilidades y competencias para asumir los retos – desafíos de cada época y contribuyan en la
construcción de una sociedad justa y en paz.
En la localidad escolar 3 industrial y de la bahía del distrito de Cartagena, la Consolata a 2020 será una
de las instituciones educativas más organizadas en sus procesos formativos y administrativos, que
VISIÓN:
aporta a la sociedad, personas líderes reconocidas por su espiritualidad, innovación, competencias
académicas, desarrollo de habilidades deportivas y con gran sentido.

DOCENTES AÑO 2019

N° DE
N° DOCENTES
DOCENTES
PREESCOLAR A.M. 2
PREESCOLAR P.M. 2
POBLACIÓN JORNADA A.M. 24
PRIMARIA A.M. 10
OBJETIVO:
PRIMARIA P.M. 10
SECUNDARIA A.M. 12
JORNADA P.M. 24
SECUNDARIA P.M. 12
TOTAL 48 TOTAL 48

.
SERVICIOS QUE
Estudios en Preescolar, Básica Primaria y Secundaria, y Media Vocacional.
OFRECE:
FUNCIÓN DEL
PSICÓLOGO EN LA  Acompañamiento a estudiantes con NEE –
ENTIDAD: inclusión educativa
 Inducción y reinducción de estudiantes
 Formación y orientaciones a docentes
 Acompañamiento en las comisiones de evaluación
APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA y promoción
 Apoyo en el proceso de admisión y selección de
estudiantes nuevos
 Acompañamiento y seguimiento de estudiantes
repitentes, nuevos y con dificultades académicas
 Remisión externa

FORTALECIMIENTO DEL CLIMA – COMPONENTE DE PROMOCIÓN

  Formación de docentes
 Orientaciones y direcciones de grupo
 Escuela familiar (De Padres)
COMPONENTE DE PREVENCIÓN
 Orientación escolar
 Resolución de conflictos
COMPONENTE DE ATENCIÓN
 Orientaciones escolares
 Intervención de casos
 Acompañamiento al comité escolar de convivencia
AMBIENTE ESCOLAR  Remisión externa – ruta de atención integral
 Protocolo de atención a estudiantes población
vulnerable y desescolarizados
 Protocolo de atención de estudiantes gestantes,
lactantes y padres adolescentes
COMPONENTE DE SEGUIMIENTO
 Seguimiento de casos
 Acompañamiento familiar
 Evaluación de acciones de P-P-A-S
 Presentación de informes
 Acciones de mejoramiento
 Acompañamiento al domicilio o al servicio médico
por accidente o urgencias
GESTIÓN DEL BIENESTAR  Celebraciones especiales
ESTUDIANTIL  Orientación vocacional y proyecto de vida
 Feria de valores o actividad institucional de
bienestar
 Calendario de celebraciones y fechas especiales
 Jornadas de integración y recreación laboral
ACOMPAÑAMIENTO AL TALENTO
 Apoyo en capacitación del personal
HUMANO
 Apoyo en la inducción y reinducción del personal
 Apoyo a la resolución de conflictos laborales

NECESIDAD DETECTADA
Una de las necesidades más evidente dentro del plantel, es la desmotivación y el estrés en el cuerpo docente, lo cual genera
algunas actitudes compresibles, pero que no son adecuadas para un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo.
JUSTIFICACIÓN: La Institución Educativa Nuestra Señora de la Consolata es un plante educativo ubicado en la ciudad de
Cartagena de Indias que busca generar el desarrollo de la capacidad cognoscitiva, física y socio
culturales, para formar integralmente a los niños y jóvenes estudiantes en el marco de una comunidad
educativa que se articula a la sociedad general como fermento de cambio. En ella, existen innumerables
fortalezas que ayudan al buen desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje que lleva a cabo,
sin embargo, a través de la observación y análisis DOFA se pudo establecer que una de las principales
debilidades se enmarca en la desmotivación y el estrés de los docentes producto de las múltiples
actividades que deben llevar a cabo en su función como docentes.

En procesos de entrevista, los profesores manifiestan estar muy satisfechos con su trabajo y con las
actividades que desarrollan, pero que el día a día, las obligaciones personales, familiares y laborales
muchas veces desencadenan sentimientos de ansiedad, angustia y estrés. Para Codut, Gattás,
Sarmiento y Schmid (2013) la fatiga continuada en el trabajo es un factor de estrés y motivo de
insatisfacción laboral. Esta puede llevar al estrés si se concurren una serie de circunstancias como
largas jornadas de trabajo, escaso reposo, alta demanda de trabajo y monotonía. En sí la fatiga es un
estado subjetivo y fisiológico que se caracteriza por un desinterés en la tarea que se está realizando, por
una sensación de malestar y una reducción de eficiencia. Teniendo en cuenta esto, se radica la
 importancia de trabajar en la evitación de la fatiga, el estrés y la perdida de la motivación n los docentes
del plantel educativo en mención, como estrategia para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje
y la calidad de la salud mental de los docentes.

Este proyecto se considera importante, relevante y pertinente debido a que, en primer lugar, se busca
beneficiar al cuerpo docente de la Institución Educativa Nuestra Señora de la Consolata, ya que se
pretende mejorar los estados de salud mental de los mismos, así como la disminución de las emociones
y sentimientos negativos y el aumento de la motivación para, de alguna manera, mejorar la forma como
llevan a cabo sus funciones docentes.

Igualmente, se verá beneficiada la institución en general, debido a que se pretende mejorar los procesos
d capacitación y de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo dentro de él, aumentando el impacto y
el alcance de las metas que se pretenden alcanzar como generadores de conocimiento y educación.

Por otro lado, se beneficiara a los estudiantes ya que serán formados por docentes más capacitados,
entrenados y motivados para su quehacer, haciendo que el grado de comprensión y manejo de
situaciones dentro del aula sean mejores. Este aspecto también beneficia a los padres de familia,
obteniendo un mejor resultado en los procesos académicos de sus hijos y un compromiso mayor por
parte de las personas a las que les confían la formación de los mismos.

Para finalizar, la Fundación Universitaria Tecnológico Comfenalco también obtendrá beneficios en el

nivel de impacto con uno de los sitios de práctica que permite a sus estudiantes realizar el ensamblaje y
afianzamiento de sus conocimientos.

En el mundo los niveles de estrés, ansiedad y sentimientos negativos están en aumento debido a las
DETALLE DE múltiples demandas sociales que hoy en día están presentes en todas las áreas de la vida del ser
NECESIDADES humano; por ello, entendiendo que los docentes de la institución tienen otros contextos demandantes
DETECTADAS: como la familia, los amigos, la vida personal y de pareja, se puede identificar un posible desgaste y
desmotivación en ellos como respuesta a las problemáticas que también se presentan dentro del plantel.
MARCO TEÓRICO MOTIVACIÓN
DEL PROYECTO
PERSPECTIVAS COGNITIVAS

Las teorías cognitivas enfatizan que lo que la persona piensa sobre lo que puede ocurrir es importante
para determinar lo que efectivamente sucede (Ajello, 2003). El sistema cognitivo es el que recibe y envía
información a los otros sistemas: afectivo, comportamental y fisiológico, y regula el comportamiento de
estos poniendo en marcha o inhibiendo ciertas respuestas en función del significado que le da a la
información de que dispone. De esta forma, las ideas, creencias y opiniones que tenga la persona sobre
sí y sobre sus habilidades determinan el tipo y la duración del esfuerzo que realiza y, por tanto, el
resultado de sus acciones.

TEORÍA DE LAS EXPECTATIVAS DE VROOM

Considera que las personas se motivan a realizar cosas y esforzarse por lograr un alto desempeño para
alcanzar una meta si creen en su valor, si están seguras de que lo que harán contribuirá a lograrla y si
saben que una vez que alcancen la meta recibirán una recompensa, de tal manera que el esfuerzo
realizado ha valido la pena. García (2008) explica: la motivación de las personas para hacer algo estará
determinada por el valor que asignen al resultado de su esfuerzo (ya sea positivo o negativo),
multiplicado por la confianza que tienen de que sus esfuerzos contribuirán materialmente a la
consecución de la meta.

TEORÍA DE LA EQUIDAD DE STACEY ADAMS

Se enfoca en el criterio que se forma la persona en función de la recompensa que obtiene comparándola
con las recompensas que reciben otras personas que realizan la misma tarea o hacen aportes
semejantes. Trechera (2005) agrega que para establecer ese criterio la persona toma
en cuenta dos tipos de elementos:

 Inputs: las contribuciones que la persona aportan a la tarea; a saber, formación, capacidad,
experiencia, habilidad, nivel de esfuerzo, tareas realizadas, entre otras.
 Outputs: los resultados, las ventajas o beneficios que la persona obtienen por la actividad
realizada. Esta teoría es importante por cuanto considera fundamental la percepción que el
individuo tenga respecto de la experiencia que ejecuta o pretende ejecutar.

MODELO DE FIJACIÓN DE METAS Y OBJETIVOS

Una meta u objetivo es aquello que la persona intenta alcanzar; es decir, el fin de una acción (Trechera,
2005). Los factores que debe contemplar un objetivo para que motive son:

 El conocimiento, ya que se debe conocer la meta y los medios requeridos para alcanzarla.
 La aceptación, debido a que debe existir acuerdo sobre lo que se desea realizar.
 La dificultad, que significa que las metas deben ser difíciles, pero no imposibles. Deben suponer
un reto, pero no han de ser inalcanzables.
 La especificidad, puesto que cuanto más concreto sea el objetivo, más fácil será aportar el
esfuerzo para lograrlo

ESTRÉS

El Estrés es una tensión provocada por situaciones agobiantes que originan reacciones psicosomáticas o
trastornos psicológicos a veces graves (Diccionario de la Real Academia Española, 2012). El término
estrés proviene de la física, hace referencia a la presión que ejerce un cuerpo sobre otro, siendo aquel
que más presión recibe el que puede destrozarse y fue adoptado por la psicología, pasando a denominar
al conjunto de síntomas psicofisiológicos como: cansancio, pérdida del apetito, bajada de peso y astenia,
entre otras (Selye, 1950).

Estrés Laboral

Es una forma específica de estrés que ocurre en el contexto del trabajo, donde se pueden identificar una
serie de situaciones o factores generales y específicos, que actúan aislados o conjuntamente como
agentes estresores. Sus consecuencias no se limitan a la esfera profesional, sino que también a la vida
personal y familiar. Las fuentes típicas de estrés, según las menciona Martínez Selva (2004) son:

- Las condiciones físicas del trabajo

- La distribución temporal del trabajo
- La exigencia de cumplir tareas en un tiempo limitado o escaso
- Los factores de personalidad
- La demanda o carga de trabajo y la sobrecarga trabajo

TIPOS DE ESTRÉS LABORAL

Desgaste Profesional o Burn-out: Es una variante grave del estrés laboral, le sucede a muchas personas
para las que el trabajo se ha convertido en una fuente continua de angustia e insatisfacción.

Estrés Tecnológico: Deriva de la implantación de las tecnologías de la información y

las comunicaciones en el trabajo

PROBLEMAS DE CONCILIACIÓN DE LA VIDA LABORAL Y FAMILIAR

Cuando en la pareja los dos hacen carrera ello implica, en el mejor de los casos, sacrificios mutuos. Es
crucial la importancia que cada cual da al trabajo, y a otras cuestiones relevantes a la vida como tener
hijos, formar una familia tradicional o cuidar de parientes cercanos impedidos. La incorporación de los
 dos cónyuges a la vida laboral disminuye el tiempo de dedicación a la familia. El aumento de la
competitividad y de la inseguridad en el empleo contribuye a agravar el problema. Las jornadas laborales
y las exigencias excesivas afectan a la vida familiar; ascensos y promociones suelen ir acompañados de
más responsabilidades y a veces de menos tiempo libre, junto con más presión. Recíprocamente, los
conflictos y problemas personales y familiares afectan a la vida laboral repercutiendo negativamente en
el rendimiento y en la satisfacción laboral

MARCO LEGAL DEL Para desarrollo de este proyecto se deben tener en cuenta unas condiciones legales que enmarcan y
PROYECTO rigen tanto los procesos educativos como otros aspectos profesionales y personales que influyen en
dicho proceso. Uno de los principales aspectos legales relevantes es el Decreto 1278 de Junio 19 de
2002 por el cual se expide el Estatuto de Profesionalización Docente, en él se especifica, en el artículo 4,
la función docente y afirma que es aquella de carácter profesional que implica la realización directa de
los procesos sistemáticos de enseñanza - aprendizaje, lo cual incluye el diagnóstico, la planificación, la
ejecución y la evaluación de los mismos procesos y sus resultados, y de otras actividades educativas
dentro del marco del proyecto educativo institucional de los establecimientos educativos.

La función docente, además de la asignación académica, comprende también las actividades

curriculares no lectivas, el servicio de orientación estudiantil, la atención a la comunidad, en especial de
los padres de familia de los educandos; las actividades de actualización y perfeccionamiento
pedagógico; las actividades de planeación y evaluación institucional; otras actividades formativas,
culturales y deportivas, contempladas en el proyecto educativo institucional; y las actividades de
dirección, planeación, coordinación, evaluación, administración y programación relacionadas
directamente con el proceso educativo. Las personas que ejercen la función docente se denominan
genéricamente educadores, y son docentes y directivos docentes.

Por otro lado, es importante resaltar la Ley 115 de Febrero 8 de 1994 Por la cual se expide la ley general
de educación donde esta se define como un proceso de formación permanente, personal, cultural y
social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus
derechos y de sus deberes. En el artículo 4 de esta misma ley se estipula la calidad en el servicio de la
educación y se hace énfasis en que al estado, a la sociedad y a la familia le corresponde velar por la
calidad de la educación y promover el acceso al servicio público educativo, y es responsabilidad de la
Nación y de las entidades territoriales, garantizar su cubrimiento, además, el estado deberá atender en
forma permanente los factores que favorecen la calidad y el mejoramiento de la educación;
especialmente velará por la cualificación y formación de los educadores, la promoción docente, los
recursos y métodos educativos, la innovación e investigación educativa, la orientación educativa y
profesional, la inspección y evaluación del proceso educativo.

Por último, es sumamente importante tener en cuenta la ley 1616 implementada en el año 2013, por
medio de la cual se expide la ley de salud mental, y que tiene como objeto garantizar el ejercicio pleno
del derecho a la salud mental a la población colombiana, priorizando a los niños, las niñas y
adolescentes, mediante la promoción de la salud y la prevención del trastorno mental, la atención integral
e integrada en salud y en donde además se especifican los ámbitos donde debe ser aplicada esta ley y
se hace hincapié en que los sitios pertenecientes a estos ámbitos deben educarse de manera adecuada
para la atención de problemáticas psicológicas.

Todo lo anterior es considerado importante debido a que: un docente no se limita a la propiciación de

memorización de conocimientos vacíos, sino que por el contrario debe buscar estrategias que faciliten el
adecuado desarrollo, no solo académico, también personal, social, mental, emocional y familiar de los
estudiantes, atendiendo a llamados de formación y actualización de los conocimientos adquiridos
durante su proceso de formación y haciendo lo humanamente posible para optimizar los procesos de
enseñanza-aprendizaje. Además, el derecho a la educación es un derecho universal, al que toda
persona debe acceder, sobre todo, es deber de los prestadores de este servicio, brindar una educación
de calidad respetando la dignidad humana de cada estudiante y brindando una orientación adecuada
durante el proceso, lo cual garantiza el hecho de que cada profesor debe capacitarse y entrenarse en
aspectos como manejo de estrés y mantención de la motivación para poder enfrentar todas las
demandas que acarrea la función docente dentro de un plantel educativo. Finalmente, en Colombia es un
 deber brindar a todos los ciudadanos una salud integral, siendo considerada la salud mental como un
pilar fundamental de todo este sistema ya hace varios años, por ello, los plateles educativos deben
promover actividades psicológicas que garanticen el adecuado desarrollo de la salud mental tanto de
profesores, como estudiantes y directivos; aspecto que se pretende trabajar por medio del presente
proyecto.

MOTIVACIÓN: es el conjunto de razones por las que las personas se comportan de las formas e que lo
hacen. El comportamiento motivado es vigoroso, dirigido y sostenido (Santrock, 2002).

ESTRÉS: es una tensión provocada por situaciones agobiantes que originan reacciones
psicosomáticas o trastornos psicológicos a veces graves (Diccionario de la Real Academia Española,
2012)

ESTRÉS LABORAL: es una forma específica de estrés que ocurre en el contexto del trabajo, donde se
pueden identificar una serie de situaciones o factores generales y específicos, que actúan aislados o
conjuntamente como agentes estresores (Selva, 2004).
MARCO
CONCEPTUAL DEL FUNCIÓN DOCENTE: es aquella de carácter profesional que implica la realización directa de los
PROYECTO procesos sistemáticos de enseñanza - aprendizaje, lo cual incluye el diagnóstico, la planificación, la
ejecución y la evaluación de los mismos procesos y sus resultados, y de otras actividades educativas
dentro del marco del proyecto educativo institucional de los establecimientos educativos. La función
docente, además de la asignación académica, comprende también las actividades curriculares no
lectivas, el servicio de orientación estudiantil, la atención a la comunidad, en especial de los padres de
familia de los educandos; las actividades de actualización y perfeccionamiento pedagógico; las
actividades de planeación y evaluación institucional; otras actividades formativas, culturales y deportivas,
contempladas en el proyecto educativo institucional; y las actividades de dirección, planeación,
coordinación, evaluación, administración y programación relacionadas directamente con el proceso
educativo.

 Plan de estudios ajustados a los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) y su seguimiento a la

aplicabilidad de los mismos en los procesos educativos.
 Jornada escolar y actividades efectivas de clase.
FORTALEZAS  Plan de actividades curriculares y extracurriculares.
INSTITUCIONALES:  Equipo docente idóneo. El 90% se desempeña en su perfil. El cual evidencia en su práctica a la
aplicación del enfoque metodológico institucional.
 Se cuenta con acuerdos básicos sobre las opciones didácticas que se emplean en cada área.
 Motivación permanente para alcanzar altos desempeños durante el año escolar.
OPORTUNIDADES:  Construir un instrumento que permita el seguimiento periódico a la práctica pedagógica.
 Evaluar periódicamente la coherencia del PEI, el plan de mejoramiento y las prácticas de aula
de los docentes respecto a los estándares y al enfoque institucional.
 Realizar seguimiento y retroalimentación a las reuniones de área.
 Determinar unificadamente, el diseño, estrategias y prácticas pedagógicas teniendo en cuenta
las necesidades y enfoque de la comunidad educativa.
 Apropiación en forma articulada del sistema evaluativo en favor del aprendizaje de los
estudiantes.
 Publicación de los resultados prueba saber en la institución.
 Crear estrategias de seguimiento y motivación frente al ausentismo escolar.
 Establecer criterios claros a evaluar en los procesos de recuperación.
 Orientaciones psicológicas y sociales al docente en estrategias que permitan favorecer el
aprendizaje de todos los estudiantes.
 Programa de vinculación a egresados. .
 Desarrollar un sistema para registrar, monitorear y responsabilizar a los estudiantes y padre de
familia en la entrega de tareas.
 Unificar criterios en la aplicación de actividades y evaluaciones escolares.
 Hacer seguimiento de las actividades asignadas a estudiantes y docentes.
  Estandarización de las actividades en el aula.
 Gestionar recursos didácticos.

PLAN DE TRABAJO

ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN EN MOTIVACION Y MANEJO Y PREVENCION DEL ESTRÉS EN

EL CUERPO DOCENTE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DE LA CONSOLATA

OBJETIVO GENERAL:
DETALLES
PROPUESTA A  Brindar apoyo psicológico y de capacitación para motivar a los docentes en su labor diaria y
DESARROLLAR ayudarlos en el manejo y la prevención del estrés
DURANTE EL
SEMESTRE QUE DÉ OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
RESPUESTA A LA
NECESIDAD  Diseñar un plan de intervención en motivación y manejo y prevención del estrés en docentes de
DETECTADA: primaria de la institución educativa nuestra señora de la Consolata

 Implementar el plan de intervención diseñado basado en motivar y capacitar en manejo y

prevención del estrés a los docentes

METODOLOGÍA:
PLAN DE INTERVENCIÓN

ACTIVIDAD OBJETIVO DSCRIPCIÓN MATERIALES

Informar a los
docentes sobre el
concepto, causa,
consecuencias y
síntomas más
frecuentes del
estrés, luego
pedirles que
identifiquen una
Capacitar al situación estresante - Video beam
MANEJO Y personal docente en que puedan estar - Aula
PREVENCIÓN DEL la prevención y atravesando en desocupada
ESTRÉS manejo de su propio este momento. - Refrigerio
estrés Brindar alternativas - Sonido
de manejo del
estrés y por ultimo
realizar una
actividad de cierre
que sea relajante y
que ayude a
mermar un poco la
situación del
docente
MANEJO DE Recordar a los Pedirle a docentes - Aula
PROBLEMÁTICAS docentes sus que mediante una desocupada
EN EL AULA capacidades para el dramatización - Refrigerios
manejo de represente una
inconvenientes y situación negativa
problemáticas de que consideren
tipo comportamental frecuente en el aula
 y como podrían
resolverla sin
reportar a
psicología. Por
último, recordar a
dentro del salón de
los docentes el
clases
papel que cumple el
psicólogo dentro del
plantel y los casos
que si debería ser
reportado.
Mostrar a través de Proyectar la
una película una de película educativa
las muchas “Todo niño es - Aula
complicaciones especial” y pedir a desocupada
TODO NIÑO ES psicológicas que los docentes - Críspelas
ESPECIAL pueden impedir un realizar una - Bebida
aprendizaje reflexión oral acerca - Video beam
adecuado y como se de lo observado en - Sonido
refleja en el la película
comportamiento
Colocar música de
ambientación y
pedir a los docentes
que mientras
mantienen sus ojos
cerrados piensen
en lo que los motivo
Motivar a los - Aula
a estudiar su
ACTIVIDAD docentes mediante desocupada
carrera. Pedirles
MOTIVACIONAL una actividad - Refrigerio
que compartan
reflexiva - Sonido
vivencias y que se
autoevalúen
respecto a su
motivación en la
actualidad. Para
cerrar. Realizar una
reflexión motivadora

CRONOGRAMA DE
TRABAJO E ACTIVIDAD FECHA
OBJETIVO DESDE
INDICADORES DE PSICOLOGÍA
PROCESO Y Capacitar al personal
MANEJO Y
PRODUCTO. docente en la
PREVENCIÓN DEL
prevención y manejo
ESTRÉS
de su propio estrés
Recordar a los
docentes sus
capacidades para el
MANEJO DE
manejo de
PROBLEMÁTICAS EN
inconvenientes y
EL AULA
problemáticas de tipo
comportamental dentro
del salón de clases
 Mostrar a través de
una película una de las
muchas
complicaciones
TODO NIÑO ES
psicológicas que
ESPECIAL
pueden impedir un
aprendizaje adecuado
y como se refleja en el
comportamiento
Motivar a los docentes
ACTIVIDAD
mediante una actividad
MOTIVACIONAL
reflexiva

ENTREGA #2 FECHA DE ENTREGA: 09 DE ABRIL

ACTIVIDADES DESARROLLADAS
Posteriores al periodo de Inducción y motivos de incapacidades médicas, Las actividades no se pudieron
realizar durante el periodo de prácticas debido al inconveniente que la antigua temática del proyecto que
DETALLES DE
tenía por nombre: Estrategias De Intervención Para Alumnos Repitentes, Con Dificultades En El
ACTIVIDADES Y
Aprendizaje Y Necesidades Educativas Especiales, tenía un carácter más Pedagógico que Psicológico o
CUMPLIMIENTOS
Psicopedagógico por ende y por recomendación de Docente Guía se cambió de temática a: Estrategia
SEGÚN EL
De Intervención En Motivación Y Manejo Y Prevención Del Estrés En El Cuerpo Docente De La
CRONOGRAMA
Institución Educativa Nuestra Señora De La Consolata y la población objetivo pasando de los estudiantes
a los docentes institucionales.
IDENTIFICACIÓN DE
OPORTUNIDADES  Se cuenta con aulas múltiples para el desarrollo de actividades con el cuerpo docente, que
PARA OPTIMIZAR LA brinda los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades con normatividad.
RESPUESTA A LAS  La Institución cuenta con los recursos tecnológicos como Video Beam y Amplificadores para
NECESIDADES realización de algunas actividades.
DETECTADAS
RECOMENDACIONES El proyecto es viable, reacomodar el cronograma de actividades con fechas posteriores a la revisión,
DE LA ENTIDAD identificar a los estudiantes, presentarse con los estudiantes y explicarles el proyecto a realizar.
RETROALIMENTACIÓN
DE REPRESENTANTES La propuesta tiene como propósito capacitar al cuerpo docente por medio de la implementación de
DEL SITIO SOBRE EL Estrategias de Intervención que fortalezca la Motivación en su labor diaria como docentes y ayudarlos en
DESARROLLO DEL el manejo y la prevención del estrés.
PROYECTO

ENTREGA #3 FECHA DE ENTREGA: 21 DE MAYO

RESULTADOS ALCANZADOS
RESULTADOS Los resultados obtenidos en el primer momento de la investigación siguen el mismo orden en que
ALCANZADOS fueron recogidos y como se presentan en el diseño de la metodología. Específicamente se analiza la
información recogida en la l.E.N.S De La Consolata, para comprender lo sucedido en este período de
tiempo dedicado a esta institución. Para tal fin consideramos que los datos recogidos a través de un
cuestionario físico, una entrevista a los docentes (instrumento que permitió ofrecer datos suficientes
para la descripción del contexto), aporta a la investigación la visión de entrada. Se aplicó a varios
docentes que voluntariamente aceptaron realizarla y otros sencillamente se negaron por motivos
personales. Los datos recogidos reciben un tratamiento meramente descriptivo debido al uso de la
información en este momento como puerta de entrada al contexto para conocer datos de los docentes
según las categorías seleccionadas, Sin embargo la falta de tiempo posterior a la corrección anterior de
la temática, limitó el tiempo para la realización del nuevo cronograma de actividades, por ende se pide
que el trabajo quede para realización del próximo practicante que llegue a la institución.
 # DE DOCENTES DEL AÑO 2019
N° DE
N° DOCENTES
DOCENTES
PREESCOLAR A.M. 2
PREESCOLAR P.M. 2
COBERTURA JORNADA A.M. 24
PRIMARIA A.M. 10
PRIMARIA P.M. 10
SECUNDARIA A.M. 12
JORNADA P.M. 24
SECUNDARIA P.M. 12
TOTAL 48 TOTAL 48
Se cumplió con el objetivos específicos sobre el Diseñar un plan de intervención en motivación y
manejo y prevención del estrés en docentes de primaria de la institución educativa nuestra señora de la
CUMPLIMIENTO DE
Consolata; pero no se cumplió con el segundo objetivo específico que consistía en Implementar el plan
LOS OBJETIVOS
de intervención diseñado, basado en motivar y capacitar en manejo y prevención del estrés a los
docentes.
METAS E
No se cumplieron con totalidad las Metas e Indicadores planeados por tiempo limitado.
INDICADORES
Hay una población de 48 docentes que resultarían beneficiados con el proyecto.
El proyecto puede llegar a tener un impacto positivo para el cuerpo docente puesto que los mismos
IMPACTO DEL
profesores manifiestan estar muy satisfechos con su trabajo y con las actividades que desarrollan, pero
PROYECTO / NÚMERO
que el día a día, las obligaciones personales, familiares y laborales muchas veces desencadenan
DE SUJETOS
sentimientos de ansiedad, angustia y estrés. Ya que se pretende mejorar los estados de salud mental
BENEFICIADOS
de los mismos, así como la disminución de las emociones y sentimientos negativos, el aumento de la
motivación para así de alguna manera, mejorar la forma como llevan a cabo sus funciones docentes.
La I.E.N.S De La Consolata se encuentra ubicada en el Barrio Blas De Lezo de la ciudad de Cartagena
De Indias, estrato 3, ofrece los niveles de Preescolar, Básica Primaria y Secundaria, cuenta con una
CARACTERIZACIÓN
población estudiantil de aproximadamente de 1872 estudiantes, 48 docentes y un directivo. Su cuerpo
DE LA POBLACIÓN
docentes se encuentra en el rango de edades entre los 28 y los 50 años aproximadamente; están
BENEFICIADA
divididos en las jornadas A.M. y P.M., en su mayoría cuentan con estudios superiores en educación y
formación complementaria.
Desde el punto de vista Psicológico este proyecto se puede calificar positivamente por que el docente
es una pieza muy importante en la enseñanza, es quien se encarga de ayudar a formar el conocimiento
de los estudiantes, por ello un docente motivado ayuda a crear un mejor ambiente no solo para él, sino
también para los estudiantes, el docente que es apasionado puede crear alumnos apasionados, en
EVALUACIÓN cambio un docente aburrido y malhumorado crea un ambiente tenso, haciendo abrumadoras las horas
de estudio. Es importante que el docente sepa manejar el estrés, ya que este no solo afecta su salud
sino también su labor, afectando su productividad, perdiendo la pierde capacidad de análisis, al
sentirse estresado y cansado el rendimiento también se reduce y la capacidad de concentración se
reduce, por consecuencia no se tiene un buen ritmo de enseñanza.
RECOMENDACIÓN DE
Ninguna hasta la fecha.
LA ENTIDAD
ANEXOS Encuestas a Docentes que desearon realizarla.