SESIONES DE FORMACIÓN 

PRÁCTICUM I  
CURSO 22-23
GRADO ED. INFANTIL + ED.
PRIMARIA
(PIMM)
FUNCIONES DE LA COMISIÓN DE PRÁCTICAS DE MAGISTERIO
Gestionar la
Establecer el marco distribución de los Definir los
general de las estudiantes en esquemas
prácticas de prácticas en los generales de los
Magisterio centros escolares trabajos a realizar

Representar a la Determinar las

UCV en las reuniones entre
comisiones de estudiantes y
trabajo de las supervisores de
Magisterio
prácticas de COMISIÓN DE
Magisterio
PRÁCTICAS
Redactar la memoria Coordinar los
anual de las contactos entre la
prácticas Universidad y los
centros educativos
Elaborar la Resolver las
documentación incidencias del
específica de las proceso de prácticas
prácticas
 ORGANIGRAMA COMISIÓN DE PRÁCTICAS

ADMINISTRACIÓ PROFESORADO
COORDINACIÓN
N DE SEMINARIOS

emilia.oliver@ucv.es
practicas.educacion@ucv.es
 ORGANIGRAMA

COORDINADORA GENERAL 
NOELIA MARTÍNEZ 

ADMINISTRACIÓN 
practicas.educacion@ucv.es
GENO FERRI/MARIBEL
MARTA SOLER
GIMENO
 COORDINACIÓN GENERAL 
EDUCACIÓN INFANTIL Y
DOBLES TITULACIONES
ADMINISTRACI GLORIA GÓMEZ
ÓN
GENO FERRI/ EDUCACIÓN PRIMARIA Y
PRIMARIA VIRTUAL
MARIBEL MONTSE ROCA
GIMENO
PIMM
EMILIA OLIVER
 COORDINACIÓN GENERAL
POSTGRADOS:
• SECUNDARIA: AMPARO
FERNÁNDEZ

EDUCACIÓN • RESOLUCIÓN DE
ADMINISTRACIÓN:
SOCIAL: CONFLICTOS: ÁNGELA

LUIS DIE
MARTA SERRANO
SOLER • DIRECCIÓN DE CENTROS: TEO
PEÑA

• EDUCACIÓN INCLUSIVA:
DIEGO NAVARRO

• INNOVACIÓN TECNOLÓGICA:
AZAHARA CASANOVA
ESTRUCTURA
DEL
PRÁCTICUM 
GRADO DE MAESTRO
ED. INFANTIL + ED. PRIMARIA
PIMM
DOBLE GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN INFANTIL y PRIMARIA

CURSO PRÁCTICUM ESTANCIA EN EL

COLEGIO

Primer curso P I (Infantil) 375 horas

Segundo curso P II (Primaria) 375 horas

Tercer curso P III (Inglés/Infantil y Primaria) 375 horas

Cuarto curso P IV (Inglés/Infantil y Primaria) 450 horas

1.575 horas
 EL PRÁCTICUM TIENE COMO OBJETIVO GENERAL

 Integrar al estudiante en un contexto de aprendizaje real

 Posibilitar la adquisición de conocimientos, información y prácticas necesarias
para el ejercicio profesional. Se concreta en:
 Los procesos de reflexión personal y su comunicación a través de informes o
memorias
 La conexión entre la teoría y la práctica de las asignaturas de formación básica
 El compromiso ético-profesional:
 El rol del docente
 Deberes y compromisos
 Introducción al código deontológico
 La contextualización de los aprendizajes
PERSONAS IMPLICADAS EN EL PRÁCTICUM

TUTOR/A
SUPERVISOR/A
ALUMNO/A
(profesor/a
(profesor/a de ladel colegio)
universidad)
 MAESTRO/A-TUTOR/A
Integrar al alumno en la comunidad educativa y facilitar su participación en otras actividades del centro.

Favorecer la observación de la realidad escolar.

 Incitar a la reflexión, análisis y valoración de los elementos observados en el aula y en el centro escolar.  

Contribuir a que el alumno reflexione sobre su práctica docente y pueda descubrir el contenido teórico que se imparte
en el aula universitaria.

Favorecer para que el alumno pueda desarrollar aquellas propuestas educativas que desde las distintas asignaturas les
proponen los profesores.

Animar a la colaboración activa en la labor docente para ir adquiriendo las destrezas necesarias para la profesión de
maestro.

Facilitar la implicación del alumno en proceso educativo del aula para alcanzar un mayor desarrollo de su propia
autonomía.

Entrevistarse al menos en dos ocasiones con el supervisor de Magisterio.

Evaluar y cumplimentar los cuestionarios propuestos.

 SUPERVISOR/A
Acompaña al estudiante en su proceso de prácticas.

Favorece la vinculación entre la teoría y la práctica educativa.

Se reúne con el estudiante, al menos, cuatro veces durante el curso académico. Para ello se utilizarán las
fichas de seguimiento.

Visita el centro educativo al menos en dos ocasiones. Si no fuera posible por razones justificadas, establecería
otro tipo de contacto con el colegio.

Corrige la Memoria de Prácticas.

Facilita los informes evaluadores al tutor/a del colegio y los recoge una vez cumplimentados.

Asiste en cualquier dificultad o problemática que pueda surgir durante el prácticum.

 EVALUACIÓN PRÁCTICUM I

COLEGIO PRÁCTICAS PROFESORES FORMADORES SUPERVISOR/A HETEROEVALUACIÓN

PROFESOR-
ESTUDIANTE
 Seguimiento adecuado de  Autoevaluación
 Asistencia y
desempeño de las sesiones de seminario y guiada del alumno  Autoevaluación
actividades superación de las  Entrevista con el guiada del alumno
actividades propias de la profesor formador
tutorizadas en el
centro escolar de asignatura (Tareas)

prácticas
 Supervisión y seguimiento
del proceso de prácticas
35%
(Asistencia y participación)
10%
35%
20%
 NIVELES DE TRABAJO
1

TOMA DE CONTACTO CON LA REALIDAD

Conocer las características del centro, del aula, del alumnado y de la comunidad
educativa.

Ejercer una función directa sobre todas las cuestiones propias del grupo-clase, siempre
que el tutor/a lo considere conveniente.

Se considera recomendable que el alumnado de prácticas atienda de forma

individualizada a aquellos niños/as que requieran mayor atención.
 NIVELES DE TRABAJO
2

COMUNICACIÓN PEQUEÑO GRUPO

El alumnado tiene que comunicar o explicar al pequeño grupo

determinadas actividades o contenidos sencillos para llegar,
finalmente, a explicar algún contenido más amplio propio de la
programación del aula.
 NIVELES DE TRABAJO
3

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

El alumnado ha de llevar a cabo las actividades planteadas

desde cada una de las asignaturas teórica de la Universidad.
 POSIBLES TAREAS, ENTRE OTRAS, QUE PUEDE REALIZAR EL ESTUDIANTE EN PRÁCTICAS   

1. Colaboración sin relación directa con el alumnado del grupo-clase:  

• Organizar/preparar materiales del aula o colegio.  

• Corregir trabajos de los alumnos.
• Repartir, recoger, ordenar materiales didácticos.  

2. Colaboración con relación directa con el alumnado del grupo-clase:

  
• Intervención en rutinas: lista de asistencia, filas, patio, control de encargados, etc.  

3. Actuación didáctica con el alumnado del grupo-clase de forma individual: 

 
• Facilitar el aprendizaje a algún alumno o equipo en momentos de trabajo.
• Facilitar el aprendizaje a alumnos con dificultades, siguiendo las pautas prescritas por el maestro tutor.  
 DOCUMENTOS DE PRÁCTICUM

1.- MEMORIA/DOSIER DE PRÁCTICAS

Recoge nuestro proceso de aprendizaje durante las prácticas.
Se entrega al supervisor/a y, además, se sube a la asignatura Prácticum I.

2.- TAREAS ENCOMENDADAS DESDE CADA ASIGNATURA

Se suben a la plataforma de cada asignatura y a la asignatura Prácticum I.

3.- INFORMES DE EVALUACIÓN

 La observación 

• Participante: estrategia de investigación cualitativa que permite obtener

información y realizar una investigación en el contexto natural. Se observa al
mismo tiempo que se participa en las actividades 
• No participante: la información se recoge desde fuera, sin intervenir 
• Estructurada: observación sistemática, previamente pensada y planificada
• No estructurada: no utiliza técnicas especiales y se realiza en función de lo que
va ocurriendo en el contexto, sin previa planificación.   
• De campo: se realiza en el lugar donde ocurren los hechos
• De laboratorio: puede tener lugar en espacios preestablecidos y con grupos
predeterminados
  
 ¿Por qué observar? 

• Analizar y reflexionar acerca de las actividades y las

experiencias en el centro escolar, y buscar posibles explicaciones,
evitando el recuerdo anecdótico de los sucesos observados  
• La motivación de la persona que observa es fundamental en este
proceso formativo
• Se realiza de forma planificada
• Sirve para profundizar en la observación de acciones o
situaciones 
• No juzgar la actuación del docente, preguntarnos el porqué de
esa realidad 
Momentos para la observación
 LA REFLEXIÓN: 

Capacidad para pensar detenidamente en algo con la finalidad de sacar conclusiones

Proceso cognitivo activo que parte de la deliberación a partir de situaciones y problemas
vividos en el aula
Vivencias nos llevan a una serie de pensamientos, ideas… basadas en la observación
Tras la observación recogemos información de forma sistemática (Diario de Observación)
Este proceso tiene un impacto en el desarrollo personal y profesional, nos permite llegar a
una serie de conclusiones que expresamos de forma reflexiva por escrito
La clave está en:
Partir de la propia experiencia y tener una actitud observadora y
reflexiva 
 AVISO MUY IMPORTANTE PARA EFECTUAR LAS PRÁCTICAS
Tal y como establece la Ley 26/2015, de 28 de julio, de modificación del sistema de protección a la infancia y a la
adolescencia, …se exige como requisito para el acceso y ejercicio de las profesiones, oficios y actividades que impliquen
contacto habitual con menores, el no haber sido condenado por sentencia firme por algún delito contra la libertad e
indemnidad sexuales,…[1]

En consonancia con la precitada exigencia legal y para poder efectuar la estancia del período del Practicum, se debe
presentar la certificación correspondiente para efectuar las prácticas. Se presentará a la dirección del centro el primer
día de periodo correspondiente. Dado que la vigencia del mencionado certificado es de seis meses, hay que efectuar la
gestión teniendo en cuenta esta circunstancia

El siguiente enlace muestra toda la información necesaria:

http://www.mjusticia.gob.es/cs/Satellite/Portal/ca/ciudadanos/tramites-gestiones-personales/certificado-delito
s

Se debe poner el máximo interés en la gestión del requerimiento expuesto. De otra

forma, no se podrán efectuar las prácticas.
https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2015-14264
[1]