SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL

SUPERVISIÓN ESCOLAR IX ZONA DE EDUCACIÓN ESPECIAL

CLAVE: 02FSE0009D
INSTRUMENTO 2

CARPETA DE AULA
Nombre de la escuela ESC. PRIM. CAPITAN MIGUEL DE LA MADRID
Grado y grupo Docente de grupo
5º B TERESA A. RODRIGUEZ C.
Turno1 Ciclo Escolar Fecha de realización
COMPLETO 2019-2020 NOVIEMBRE 2019
Plantilla docente del grupo
Profesor Función2
ALEJANDRO CARDOSO AVILA EDUCACION FISICA
KIMBERLY ZAVALA ORTIZ MAESTRA DE TICS

Plantilla docente de la USAER

Profesor Función3
EDNA DINORAH DOMINGUEZ ZAÑUDO APRENDIZAJE
NADIA LOURDES MENCHACA PSICOLOGIA
LIVIA LIZETH GIL DE OROZCO COMUNICACIÓN
MYRNA TAPIA ROSILES TRABAJO SOCIAL

1. Turno Matutino, Turno Vespertino, Jornada Ampliada o Tiempo Completo.

2. Docente de Grupo, Profesor de Educación Física, Equipo de Servicios de Apoyo a la Escuela o de Servicios Escolares Complementarios en caso del nivel Secundaria u otros.
3. Maestro de Apoyo, Maestro de Apoyo a la Comunicación, Trabajador Social, Psicólogo o Director.

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INFORME TRIMESTRAL
CONTEXTO ÁULICO
FECHA DE REALIZACIÓN
GRUPO 5º. B
NOVIEMBRE 2019

Apoyos implementados en el contexto áulico durante el trimestre

1. Entrega de reporte análisis contextual (se obtuvo información a través de
actividad exploratoria, aplicación de estilos de aprendizaje, análisis individuales
(PLANEA) de los alumnos en seguimiento.
2. Elaboración del diagnóstico áulico identificando las barreras.
3. Estrategia de atención en el aula (horario)
4. Canalización de alumnos que enfrentan BAP, a las distintas áreas de
comunicación y psicología.
5. Orientación y acompañamiento en la obtención de productos en CTE fase
intensiva y ordinaria.
6. Seguimiento a la asistencia mensual de los alumnos en la totalidad del grupo.
CARPETA DE AULA

7. Evaluación del nivel de competencia curricular en alumnos de nuevo ingreso.

8. Acompañamiento en grupo por el área de psicología durante intervenciones
con maestra de aprendizaje.
9. Se modela la implementación de estrategias que permitan favorecer la
organización y estructuración de la clase, favorecer el desarrollo de dispositivos
básicos para el aprendizaje y el desarrollo de habilidades socioemocionales.
10. Asesoría a la maestra de grupo sobre estrategias de intervención conductual
en el aula ante las conductas disruptivas y/o desafiantes.

Actividades realizadas, oportunidades y obstáculos

 Durante el acompañamiento se observa la participación de los alumnos con
dificultades de autorregulación, se redirigen conductas no esperadas y se
brinda apoyo individual a los alumnos que requieren.
 Intervenciones grupales por el área de aprendizaje y psicología para modelar
la implementación de pausas activas, agenda de clase y dinámicas de juego
para favorecer los aprendizajes.
 Entrega de recomendaciones a la maestra de grupo para intervenir ante la
presencia de conductas desafiantes con el alumno Darwin Raúl.

Resultados y avances obtenidos durante el trimestre en la minimización o eliminación

de las barreras para el aprendizaje y la participación identificadas en este contexto

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 Se avanza en la comprensión de la importancia de la estructuración del
ambiente áulico como estrategia para favorecer el logro de los aprendizajes.
 Se avanza en la comprensión de la importancia de la implementación de
dinámicas de juego como estrategia para favorecer el desarrollo de
habilidades socioemocionales y dispositivos básicos para el aprendizaje.
 Se logra la implementación del uso estrategias de manejo conductual positivo
para intervenir ante la presentación de conductas inadecuadas que presentan
los alumnos con dificultades de autorregulación lo que permitió que
disminuyeran las conductas disruptivas del alumno Raúl dentro y fuera del aula

Seguimiento

Vinculación en comunicación de ambas maestras de aula entre turnos.

Dar seguimiento al registro de bitácora entre maestras para lograr minimizar BAP
organizativas en el aula.
Análisis de la evaluación desde el enfoque formativo para minimizar las BAP
pedagógicas dentro del proceso de aprendizaje.

INFORME TRIMESTRAL
CONTEXTO SOCIO FAMILIAR
FECHA DE REALIZACIÓN
GRUPO 5º B
NOVIEMBRE 2019
CARPETA DE AULA

Apoyos implementados en el contexto socio familiar durante el trimestre

 Acompañamiento en las primeras reuniones de padres de familia en aula
regular.
 Acompañamiento en la plática de ¨Omisión de cuidados¨
 Implementación del taller de padres para padres de alumnos que enfrentan
BAP:

TEMA FECHA DE ASISTENCIA

¨LEY DE LA EVALUACION¨ 11 DE SEPTIEMBRE DEL 2019
EL DOLOR PUEDE SER UN DON.
¨LEY DE LA PROACTIVIDAD¨ 18 DE SEPTIEMBRE DEL 2019

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LOS BERRINCHES NO PUEDEN DURAR PARA
SIEMPRE.
¨LEY DE LA ENVIDIA¨ 25 DE SEPTIEMBRE 2019
ME SIENTO MAS FELIZ CUANDO SOY AGRADECIDO.
¨LEY DE LA ACTIVIDAD¨ 2 DE OCTUBRE DEL 2019
PONGO EN MARCHA MI MOTOR.
¨LEY DE LA EXPOSICION¨ 9 DE OCTUBRE DEL 2019
PONGO EN MARCHA MI MOTOR.
¿COMO IMPLEMENTAR LOS LÍMITES CON NUESTROS 16 DE OCTUBRE 2019
HIJOS?

 Vinculación con padres en reunión inicial de aula.

 Orientación a padres de familia para favorecer el establecimiento de la
disciplina positiva en el hogar.
 Orientación individual a padres de familia para proporcionar información
acerca de instituciones de apoyo médico, psicológico y pedagógico externo.
 Reuniones individuales con padres de familia para análisis de caso y
establecimiento de acuerdos y compromisos

Actividades realizadas, oportunidades y obstáculos

 Acompañamiento por maestras de aprendizaje y equipo de apoyo al taller
“límites para nuestros hijos 2da, parte” impartido por la asociación Padres con
propósito.
 Canalización del alumno Darwin Raúl para evaluación y atención en IPEBC
 Reunión colegiada con directivos de escuela y USAER, maestra de grupo,
equipo de apoyo de USAER y madre de familia del alumno Darwin Raúl para
establecer compromisos de atención.
 Reunión de orientación y toma de acuerdos con la madre de familia del
alumno Kevin.

Resultados y avances obtenidos durante el trimestre en la minimización o eliminación de las barreras

para el aprendizaje y la participación identificadas en este contexto

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 Se sensibiliza a la madre de familia del alumno Kevin acerca de la importancia
de trabajar en casa el desarrollo de habilidades organización y administración
de tiempos a través del uso de agenda de actividades promoviendo la
participación en actividades de apoyo doméstico. Así mismo se sugiere que se
fomente el desarrollo de habilidades para el reconocimiento y manejo de
emociones, manejo del estrés y resolución de conflictos. Se requiere dar
seguimiento.
 La madre de Darwin Raúl no da seguimiento a la atención externa del alumno

Seguimiento

Fortalecer la vinculación de padres de familia con ambas docentes de aula, sobre

inasistencias e impuntualidad.
Platica de información con padres familia sobre ajustes razonables en la evaluación
desde el enfoque de formativo, teniendo presente la entrega oportuna de trabajos
realizados dentro del horario escolar y seguimiento de los mismos en casa.

Maestra de grup Aprendizaje psicología Comunicación Trabajo social

NOMBRE NOMBRE NOMBRE NOMBRE NOMBRE

Teresa A. Edna Dinorah Nadia Lourdes Livia Lizeth Lucero Myrna Tapia
Rodríguez Domínguez Menchaca Gil de Orozco Rósiles.
Zañudo
FIRMA FIRMA FIRMA FIRMA FIRMA

Vo. Bo. Directora de la Esc. Primaria. Vo. Bo. Directora de la USAER

Profa. Lilia Rosas Garcilazo Profa. Ma. Del Rosario Álvarez Serrano