MODULO 5: APLICACIÓN DE PROGRAMAS

HERRAMIENTAS Y APLICACIONES TECNOLÓGICAS

EN PROCESOS EDUCATIVOS

Transcripción de la Información y las categorías (PAF)

NOMBRE: LIC. CARMEN JULIA CORANI SARZURI

DOCENTE: LIC. PAOLO CESAR HUARANCA CALIZAYA

Cochabamba 14 FEBRERO de 2022

 CATEGORIZACIÓN
TEMA DE INVESTIGACIÓN

HERRAMIENTAS DIGITALES EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

COMUNITARIA PRODUCTIVA

PROBLAMATICA

A. PROBLEMA PRINCIPAL

La poca interacción con herramientas digitales en el aula en la Unidad educativa

Oscar Unzaga de la Vega durante las clases virtuales y semi-presenciales ha
evidenciado la poca innovación de herramientas tecnológicas en educación para
generar espacios más interactivos y dialógicos durante la gestión 2021 en el
municipio de Capinota en Cochabamba.

B. PROBLEMAS SECUNDARIOS

 ¿Cuáles serán las razones para la poca interacción de los maestros y

estudiantes con herramientas digitales, como editores de sonido y video en las
clases virtuales como semi-presenciales?
 ¿Cuál es la situación actual de la aplicación de las TICs en la asignatura de
Ciencias Sociales, con estudiantes de 6º de secundaria de la Unidad
Educativa Oscar Únzaga de la Vega?
 ¿Qué estrategias didácticas permiten lograr un aprendizaje significativo a
través de la implementación de herramientas digitales en el área de Ciencias
Sociales desarrolladas en clases virtuales y semi-presenciales durante la
gestión 2022 en la Unidad educativa Oscar Únzaga de la Vega.

OBJETIVO GENERAL

Proponer aulas virtuales, implementando editores de sonido (Sound Forge) y video

(Kinemaster) en la materia de Ciencias Sociales para promover espacios virtuales en
la materia de Ciencias Sociales con estudiantes de 6º de secundaria.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Describir las principales ventajas de la implementación de herramientas

tecnológicas para generar espacios virtuales.
 Identificar las herramientas tecnológicas útiles en un entorno virtual, adecuadas
para su aplicación en la asignatura de Ciencias Sociales en 6º de secundaria
de la unidad educativa Oscar Únzaga de la Vega.
 Diseñar un plan de manejo de los editores de sonido (Sound Forge) y video
(Kinemaster) con temas del área de Ciencias Sociales.
 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION, TRIANGULACIÓN DE LA INFORMACIÓN E IDENTIFICACION DE LAS CATEGORIAS

ENTREVISTA

MAESTRA/MAESTRO ESTUDIANTE GESTOR Ideas centrales

1. Cuál es la opinión que tiene sobre el
uso de la Tics en la educación.
1. Dentro las clases virtuales y
semi-presenciales se utilizó
herramientas digitales, tal
como juegos, videos, mapas
mentales u otros programas.
Explique.
1. ¿Cómo verifica el uso de
herramientas digitales
(Tics) en la práctica
educativa de los maestros
hacia los estudiantes?

MA 1 Es muy importante ya que permite al EST 1 En las clases semi- El hecho de pasar clases Las Tics un
maestro y al estudiante adquirir mayores presenciales utilizamos diapositivas a dintancia ha requerido conocimiento favorable
herramientas para su aprendizaje. y mapas mentales . la utilizado de video en la educación.
MA 2 Las Tics aportan favorablemente a la EST 2 se utilizó varios programas conferencias, en la
educación de nuestro país y el mundo en esta de los cuales nos ayudaron en Utilización de
unidad educativa todos
nueva era “ESPACIAL” nuestro tema de estudio los maestro debían dar herramientas digitales
MA 3 Las TICs son muy importantes para el EST 3 Se utilizó varias clases por medio de en clases.
desarrollo y el conocimiento humano, además
herramientas digitales videos ellos, evidencia la
que facilita la comunicación y el intercambio
de ideas entre personas de distintas partes del generalmente y bueno ayudó utilización de
mundo. mucho en nuestro estudio herramientas digitales.
MA 4 Es elemental su utilización por el EST 4 si se usaron, no se qué
acelerado crecimiento de las tecnologías que explicar solo se usaron... Meet,
deja atrás técnicas y herramientas manuales Zoom, Classroom,
utilizadas en el aula, ya que no suelen ser tan CamScanner...
atractivas para los estudiantes. EST 5 Si se usó mapas mentales,
MA 5 Según mi opinión el manejo de las tics como también enseñanza de los
en muy importante porque nuestros profes….
estudiantes están un paso adelante en cuento
al manejo de herramientas digitales.
 MAESTRA/MAESTRO
2. Durante el desarrollo de sus clases,
implementa herramientas digitales que
ofrece la Tics, como plataformas, sitios
web, videos, grabaciones u otros. Sí
No ¿Por qué?
ESTUDIANTE
Accedo y navego por Internet
(accedo a una página determinada,
utilizo los hipervínculos, etc.) ¿Por
qué?
GESTOR IDEAS PRINCIPALES
¿Cómo realiza el
seguimiento de las clases
de las clases virtuales a los
decentes? Y con qué fin.

MA 1 si aplico las herramientas digitales sitios EST 1 Accedo a Google para buscar Aplicación de
web videos grabaciones, ya que de esta forma información acerca de algunas cosas El acompañamiento a los herramientas digitales y
llamo la atención de los estudiantes y el porque me interesa aprender un poco docentes, en las clases a al internet como medio
proceso de enseñanza aprendizaje no se más distancia es verificando información
convierta aburrido y monótono. EST 2 para poder mejorar los enlaces que mandan investigativa.
MA 2 SI. Por qué alimentamos y refuerza las
nuestro tema de estudio y a sus estudiantes, y
temáticas que llevamos a cabo en nuestras
hacerlo mejor con prácticas para escuchar las clases que
clases.
MA 3 Si, porque frente a la pandemia que no poder olvidarnos que imparte el docente.
estamos atravesando, optamos por la entramos en algunas páginas.
modalidad de atención A distancia, la que EST 3 Por que no podemos
implica utilizar herramientas digitales para el conformarnos con lo que nos dan
desarrollo virtual de clases. también tenemos que poner de
MA 4 Si la utilización de herramientas digitales nuestra parte
ha convertido el aula en un espacio más EST 4 Si tengo acceso al internet
motivante y dinámico. Porque ayudan a el método de
MA 5 Si la utilización de las Tics se ha aprendizaje a distancia
convertido en un recurso para promover
espacios dinámicos, y el no utilizarlos EST 5 Para las clases semi
provocaría una desactualización en la presenciales
educación.

MAESTRA/MAESTRO ESTUDIANTE GESTOR

 3. El acceso a internet es gratuito 3. ¿Se desarrollan talleres
3. Ha tenido dificultades al momento de o de pago. ¿qué dificultades le de actualización respeto a
cambio de actividades y dinámicas en trajo esta situación? la utilización de las Tics?
relación a la utilización de
herramientas digitales ¿Por qué?

MA 1 las dificultades que se han presentado EST 1 El acceso que tengo a internet Dificultades en el
son esencialmente al momento de manejar las lo tengo que pagar la falta de dinero y Solo seguimos los manejo de herramientas
herramientas digitales ya que deben ser trabajo nos dificulta un poco el pago del talleres emanados por el digitales.
afianzadas antes de la aplicación de los internet. ministerio de educación, Utilización de
estudiantes. EST 2 No es gratuito tenemos y por supuesto la herramientas digitales
MA 2 Siempre se tienen dificultades a los
que poder comprar tarjetas de actualización constante requiere adaptación,
cambios didácticos porque cuesta al
crédito para poder acceder a las de los maestros de forma dedicación y
estudiante al principio adaptarse, siempre hay
dificultades. El maestro debe superar. páginas personal actualización constante
MA 3 Si, porque no todos acceden al servicio EST 3 No nada es gratis, es por de lo contrario menos
de internet o no cuentan con un dispositivo eso que utilizamos datos móviles aprendizaje.
móvil de alta gama que permita al estudiante comprando MB de las líneas de
desenvolverse con normalidad en las clases comunicación
virtuales. EST 4 Obvio es de pago, un
MA 4 Si al inicio cuando se empezó a inconveniente es la mala
interactuar con videoconferencias, el manejo, recepción de señal en provincias
las características del mismo, requiere de más
tiempo para poder emplear de forma óptima EST 5 Menos aprendizaje
las herramientas, al mismo tiempo la
actualización de más recursos que requiere
interés y dedicación al crear nuevos
materiales.
MA 5 La principal dificultad fue tener un
manejo óptimo y aceptable en la utilización de
las herramientas y el poder tener
conocimiento en cuanto a las características
de la computadora.
 MAESTRA/MAESTRO ESTUDIANTE
5. He recibido clases dinámicas y
5. ¿Cuál es la estrategia, metodología que creativas en mis clases virtuales o
más utiliza en sus clases? semi-presenciales. Ejemplos
MA 1 principalmente las estrategias lúdicas, EST 1 Las clases siempre tienen algo
ya que de esta manera adquirimos el interés nuevo en algunas clases escuchamos
de los estudiantes hacia la materia. música para concentración en otras
MA 2 Videos!!! asemos juegos dinámicos
MA 3 Utilizo juegos virtuales, con preguntas y EST 2 si como juegos, trabajos
respuestas, y también imágenes ilustrativas
prácticos, etc.
en 3D.
MA 4 Los mapas mentales y los videos
EST 3 ¡Si! Cómo trabajos
MA 5 La gamificación prácticos, exposición, etc.
EST 4 Por el momento no recibí
ninguna clase dinámica
EST 5 Si, por ejemplo juegos en
clases
MAESTRA/MAESTRO ESTUDIANTE
¿Cuáles son las dificultades que he
He manejo plataformas virtuales durante la tenido al momento de utilizar
educación a distancia que tipo de debilidades herramientas digitales en mis
y fortalezas tengo, respecto esto como
clases?
maestro.
MA 1 Es muy importante el manejo de las EST 1 No contar con red de wifi
plataformas en tiempos de pandemia y en EST 2 El desconocimiento de la
este sentido lo más dificultoso es afianzar el utilización de herramientas
manejo de las mismas, porque todo lo nuevo digitales.
siempre conlleva algunas dificultades en su EST 3 Se requiere de muchas
manejo y aplicación.
aplicaciones para algunas tareas.
MA 2 El estudiante no sabe manejar las
plataformas virtuales, no tiene internen, falta EST 4 La mayoría de los
GESTOR IDEAS PRINCIPALES
5. ¿Qué tipo de gestiones
se realiza para mejorar la
calidad educativa en la
unidad educativa?
Mantener el ánimo de Educación de calidad
actualización y mejora de Diversas actividades
las metodologías de dinámicas en el
enseñanza, con talleres aprendizaje
de liderazgo, para
implementar una
educación de calidad.
GESTOR IDEAS PRINCIPALES
¿Cuáles son los principales
problemas por los que
atraviesa la unidad
educativa en cuento al
acceso a la utilización de
herramientas digitales?
El no contar con la La debilidad de los
banda ancha de acceso maestros es la
al internet. utilización real de las
No todos los estudiantes plataformas
cuentan con un
dispositivo androi para No contar con redes de
manejo de herramientas wifi es decir
de celulares etc… recursos siempre son con digitales. conectitividad.
MA 3 Si, en cuanto a las debilidades que lecturas y a mí me gusta lo El desconocimiento de
tengo podría decir que siempre hay nuevas práctico. materiales y recursos Aplicaciones digitales
cosas por aprender, pero por el tiempo y el EST 5 Casi ningún problema, gratuitos de educación. requiere de aplicaciones
miedo a equivocarte no lo realizamos. Entre y recursos accesibles
más que la conectividad, que
las fortalezas podría decir que la utilización de
las TICs., me abrió las puertas del
muchas veces se pone lento el
conocimiento. internet o que gaste muchos
MA 4 Una de las grandes debilidades que he megas para ciertas actividades
tenido es el manejo de la plataforma del
ministerio de educación, porque se debe tener
mucho conocimiento para ir trabajando con los
estudiantes de forma directa.
MA 5. La debilidad más grande es el de no
contar con una red gratuita de internet para
los estudiantes, ya que imposibilita la
navegación en cuento a la utilización de
programas para los estudiantes.

DIARIO DE CAMPO
 DIARIO DE CAMPO
LUGAR: Capinota
GRADOS: 6º DE SECUNDARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
UNIDAD EDUCATIVA: OSCAR UNZAGA DE LA VEGA
DIRECCIÓN Distrital: CAPINOTA
TIEMPO DE OBSERVACIÓN: DOS CLASES
DOCENTE:CARMEN JULIA CORANI
SITUACIÓN – HECHO OBSERVADO: PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
DESCRIPCION INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS DESDE CATEGORÍAS
LA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA)
Los cursos quinto y sexto de secundaria comunitaria vocacional tienen un Se tiene una concepción muy errada de la CATEGORIA 1: ELIMINAR
carga horaria de 32 horas mensuales lo que implica pasar clases de materia de Ciencias Sociales, por el poco PERCEPSCIONES
Sociales 4 veces por semana, en consecuencia las clases deben estar empleo de estrategias de enseñanza o NEGATVAS DE LA
planificadas. Los estudiantes de quinto mencionaban porque se pasa tantas dinámicas que pueden hacer la diferencia en MATERIA CIENCIAS
veces la materia, con una preocupación enorme, dando a entender que las una clase que es percibida como aburrida o SOCIALES COMO
clases serian cansadoras y aburridas. nada productiva. ABURRIDAS Y
“En Sociales siempre hemos leído bastante, las lecturas son largas y La lectura es indispensable en el área de CANSADORAS
aburridas, a veces ni nos explican bien, solo realizamos mapas Sociales, porque se pretende inducir al CATEGORIA 2:
conceptuales o resúmenes, y eso nos cansa mucho”. En el aula se dio un estudiante que tenga una amplia visión crítica IMPLEMENTACION DE
silencio total, dando como efectiva tal intervención, y que sería bueno tener de lo que lee, para que tenga un lenguaje DINAMICAS O JUEGOS
un cambio ante tal situación, sobre todo porque se pasaría varias clases. fluido y reflexivo y no así repetitivo. INTERACTIVOS
En cambio en sexto de secundaria el clima era totalmente diferente, los Que los espacios en la materia puedan ser RELACIONADOS CON EL
estudiantes eran más participativos, les gustaba la lectura, tenían buena amenos y no aburridos, y ello implica buscar USO DEL CELLULAR.
predisposición de realizar actividades, proponían que se realice nuevas alternativas que generen espacios más
actividades, aunque en algunos momentos se distraían, se le notaba atractivos, como juegos, estrategias,
cansados, y uno de ellos menciono “profe tengamos un espacio para poder dinámicas.
realizar alguna dinámica para despejar la mente, que esté relacionado con Organización de las actividades en todo caso
el tema, así sería más divertido la clase, y luego volvemos a retomar las debe plasmarse en las planificaciones que
actividades”. puedan dar evidencia del trabajo innovador,
Puede darme cuenta que el seguir un avance escrito y solo de la materia así también lograr en los estudiantes interés
llega a cansar a los estudiantes por lo cual sería bueno buscar alternativas en hacer crecer su conocimiento.
de juegos didácticos para despejar la mente e incentivar a la búsqueda de
nuevas formas de enseñanza, que activen la creatividad en los estudiantes.
 DIARIO DE CAMPO Nº 2
LUGAR: Capinota
GRADOS:6º DE SECUNDARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
UNIDAD EDUCATIVA: OSCAR UNZAGA DE LA VEGA
DIRECCIÓN DISTRITAL: CAPINOTA
TIEMPO DE OBSERVACIÓN: DOS CLASES
DOCENTE ACOMPAÑANTE: CARMEN JULIA CORANI
SITUACIÓN – HECHO OBSERVADO: LECTURA DE TEXTOS Y EXPOSICIÓN
DESCRIPCION INTERPRETACIÓN (INFERENCIAS DESDE CATEGORÍAS
LA PERSPECTIVA PEDAGÓGICA)
CATEGORIA: BUSCAR
Durante las clases hay tres momentos la introductoria, sobre alguna lectura, El problema de la lectura siempre ha tenido ALTERNATIVAS DE
noticia, o un hecho histórico, donde se pueda realizar una reflexión, dialogo diversas concepciones por parte de los MEJORAMIENTO DE LA
entre los estudiantes para entrar en el segundo momento que es el estudiantes, desde acepciones de ser LECTURA EN CIENCIAS
desarrollo, que puede ser lectura y realizar cuadros comparativos, mapas aburridas, cansadoras, inútiles, sin darse SOCIALES,
mentales o conceptuales, pintado de imágenes, recorte y armado de cuenta que es una de las virtudes que se debe RELACIONADAS CON
historietas, etc., posteriormente se explica el tema o a la inversa. La etapa inculcar, esta con diversas estrategias que HERRAMIENTAS
que más les atrae es la elaboración de materiales, el manipular porque la hagan que el estudiante adopte el hábito de la DIGITALES.
lectura les cuesta mucho realizar, teniendo comentarios como este: lectura. Ya que es tan esencial la lectura y con
“`profe la lectura que sea para la casa, no me gusta, a veces no entiendo la generación de estudiantes se necesita aún
por favor profe lo dejaremos para la casa, así podemos hacer otras más innovar en dinámicas o estrategias que
actividades”. Una cierta parte del curso da evidencia de que comparte esa llamen la atención y se desarrolle la lectura
opinión de su compañero, por lo que muchos dejar de hacer la lectura, y comprensiva para luego el análisis y reflexión
solo la terminan al saber que la tarea puede llegar a ser firmada o sellada. del mismo. Es elemental la utilización de
Si fuera lo contrario deja de realizar la actividad. herramientas o recursos tanto digitales como
Una de las estudiantes menciono “se debería cambiar las actividades en manuales.
Sociales, ya no deberíamos realizar tanta lectura, que incluso las
exposiciones son complicadas porque solo repiten lo que dice el texto, y
nada más, podríamos utilizar otro tipo de actividad, donde nosotros
podamos producir algún material”. Los jóvenes necesitan experimentar
otras actividades para que se dé el incentivo de la lectura placentera,
porque de otro modo seguirán con la misma actitud con la que tienen.

CUESTIONARIO
Datos Generales:
MAESTRA: Carmen Julia Corani
COLEGIO: Oscar Unzaga de la Vega
Encuesta: Profesores, estudiantes y gestor educativo.
GESTOR PROFESORES ESTUDIANTES ANALISIS IDEA PRINCIPAL

¿Cuentan con una red ¿Ha creado material didáctico ¿Con qué frecuencia en las A pesar de contar Utilización de
de internet en la unidad digital para sus clases? clases se utilizan herramientas con una red internet herramientas en
educativa?  Siempre tecnológicas? en la unidad bajo nivel
Si  Muy a menudo a. Siempre educativa muy poco
No  A veces b. Muy a menudo los docentes crean
 Rara vez c. A veces materiales que
 Nunca d. Rara vez puedan ser
e. Nunca motivantes por los
MA 1 Muy a menudo EST 1 Rara vez estudiantes, ya que
los docentes rara
MA 2 A veces x EST 2 A veces
EST 3 Rara vez vez utilizar
herramientas
MA 3 Muy a menudo x EST 4 Rara vez
tecnológicas.
MA 4 A veces EST 5
MA 5 Muy a menudo
¿Cree que es una La formación en el uso de las La utilización de las Tics A pesar que se Una necesidad el
necesidad contar una TICS que ha recibido a lo largo ayudan a comprender mejor el volvió una red de internet
red de internet en la de su trayectoria docente es: tema. necesidad la pero no es un
unidad educativa? a. Totalmente en desacuerdo conectividad de factor determinante
 Insuficiente b. Un poco en desacuerdo internet en la para la educación.
Si  Suficiente c. Neutral educación la
 Óptima d. Un poco de acuerdo formación docente
No
 Excesiva e. Totalmente de acuerdo es aún insuficiente,
aunque no es factor
prescindible en las
clases.

MA 1 Insuficiente EST 1 Neutral

 MA 2 Insuficiente x EST 2 Neutral
EST 3 Totalmente de acuerdo
MA 3 Óptima x EST 4 Neutral
MA 4 Suficiente EST 5 un poco en desacuerdo
MA 5 Insuficiente
¿La unidad educativa Si su salón de clases cuenta con ¿El maestro ha utilizado (blogs, La dotación de La poca práctica
cuenta con equipos kuas medios tecnológicos, ¿Desarrolla correo electrónico, chat, página equipos del docente con los
o computadoras de usted sus clases utilizando dichos personal, plataformas tecnológicos es equipos
escritorio? Es utilizado medios? educativas) evidente en la tecnológicos
por los profesores  Siempre a. Siempre unidad educativa, muestra su falta de
 Siempre  Muy a menudo b. Muy a menudo pero no se da la incentivo hacia
 Muy a menudo  A veces c. A veces utilidad necesaria promover una
 A veces  Rara vez d. Rara vez para el desarrollo de educación con el
 Rara vez  Nunca e. Nunca las clases en aula o manejo de la Tics.
 Nunca a distancia, puede
ser una
MA 1 Muy a menudo EST 1 A veces determinante para
EST 2 A veces que el maestro no
MA 2 Muy a menudo x EST 3 A veces se familiarice con
MA 3 Muy a menudo x EST 4 A veces herramientas
MA 4 A veces EST 5 Siempre tecnológicas.
MA 5 A veces
Según su El dominio de habilidades que El maestro lleva a delante la La habilidad de la Afianzar la
acompañamiento a los tiene en el manejo de las TICs. explicación de los temas con utilización de habilidades en el
maestros ¿Qué nivel de  Nulo diapositivas herramientas manejos de
capacitación tienen con  Suficiente a. Siempre digitales dependerá tecnologías con la
las herramientas  Bueno b. Muy a menudo del constante uso de práctica constante.
digitales?  Excelente c. A veces éstas para mejorar
 Nulo d. Rara vez su práctica
 Suficiente e. Nunca educativa.
 Bueno
 Excelente
MA 1 Bueno EST 1 A veces
MA 2 Bueno x EST 2 A veces
EST 3 Muy a menudo
 MA 3 Bueno x EST 4 A veces
EST 5 Siempre
MA 4 Suficiente
MA Bueno
Ha gestionado talleres Considera que el uso de las TICs ¿Cuál de los siguientes El tener una Implementar
de actualización para el en clase: materiales interactivos te atrae constante nuevos modelos de
plantel docente y  Es un factor determinante en mas? capacitación e enseñanza en
administrativo en el aprendizaje de los a. Videos interés por relación a la
relación al uso de las estudiantes. b. Diapositivas implementar nuevos utilización de
Tics.  Es una moda dada la era c. Juegos interactivos métodos de herramientas
 Siempre tecnológica en la que d. Imágenes (mapas, cuadros,) enseñanza, será un digitales.
 Muy a menudo vivimos. e. Lecturas factor para promover
 A veces  Es una herramienta de un cambio de una
 Rara vez apoyo alternativa para la educación
 Nunca enseñanza de los diversos tradicional a una
contenidos. más innovadora, ya
 Promueve el interés y la que es el punto
motivación de sus alumnos. relevante a la hora
MA 1 Promueve el interés y la EST 1 Videos de enseñar, por
motivación de sus alumnos. EST 2 Videos tratarse de
MA 2 Es una herramienta de EST 3 Videos estudiantes que
apoyo alternativa para la EST 4 Diapositivas viven una época
enseñanza de los diversos EST 5 Imágenes (mapas, digital, y muestran
mayor interés por
contenidos.x cuadros,)
clases dinámicas.
MA 3 Es una herramienta de
apoyo alternativa para la
enseñanza de los diversos
contenidos.x
MA 4 Promueve el interés y la
motivación de sus alumnos.
MA 5 Promueve el interés y la
motivación de sus alumnos.
CUADRO DE ANALISIS CATEGORIAL
 OBJETIVO OBJETIVOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS IDEAS PRINCIPALES CATEGORIAS
GENERAL ESPECÍFICOS

Entrevista Guía de Las Tics un conocimiento favorable en la Herramientas

Proponer aulas Describir las entrevista educación. Digitales
virtuales, principales ventajas Utilización de herramientas digitales en
implementando de la clases.
editores de sonido implementación de Aplicación de herramientas digitales y al
(Sound Forge) y video herramientas internet como medio información
(Kinemaster) en la tecnológicas para investigativa.
materia de Ciencias generar espacios Dificultades en el manejo de
Sociales para virtuales. herramientas digitales.
promover espacios Utilización de herramientas digitales
virtuales en la materia requiere adaptación, dedicación y
de Ciencias Sociales actualización constante de lo contrario
con estudiantes de 6º menos aprendizaje.
de secundaria. Educación de calidad
Diversas actividades dinámicas en el
aprendizaje
La debilidad de los maestros es la
utilización real de las plataformas
No contar con redes de wifi es decir
conectitividad.
Aplicaciones digitales requiere de
aplicaciones y recursos accesibles

Encuesta Cuestionario Utilización de herramientas en bajo nivel. Manejo de

Identificar las Una necesidad el red de internet pero no herramientas
herramientas es un factor determinante para la tecnológicas en la
tecnológicas útiles educación. enseñanza
en un entorno La poca práctica del docente con los
virtual, adecuadas equipos tecnológicos muestra su falta de Habilidades de
para su aplicación incentivo hacia promover una educación interacción con las
en la asignatura de con el manejo de la Tics. Tics
 Ciencias Sociales Afianzar la habilidades en el manejos de
en 6º de secundaria tecnologías con la práctica constante.
de la unidad Implementar nuevos modelos de
educativa Oscar enseñanza en relación a la utilización de
Únzaga de la Vega. herramientas digitales.

Diseñar un plan de Observación Diario de campo Eliminar percepciones negativas de la Asignatura en las
manejo de los materia ciencias sociales como aburridas Ciencias Sociales
editores de sonido y cansadoras Implementar
(Sound Forge) y Implementación de dinámicas o juegos dinámicas de
video (Kinemaster) interactivos relacionados con el uso del enseñanza
con temas del área celular. Las ciencias
de Ciencias Buscar alternativas de mejoramiento de sociales con las
Sociales. la lectura en ciencias sociales, herramientas
relacionadas con herramientas digitales. digitales.

CUADRO DE OBETENCION DE CATEGORIAS

ÁMBITO PROBLEMA DE PREGUNTAS DE OBJETIVO OBJETIVOS CATEGORÍAS SUBCATEGORIAS

TEMÁTICO INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN GENERAL ESPECÍFICOS
Las Tics en la La poca Cómo generar Proponer aulas Proponer aulas Herramientas Las Tics en la
Educación interacción con espacios virtuales virtuales, virtuales, Digitales educación escolar
escolar herramientas empleando implementando implementando
digitales en el editores de sonido editores de editores de Poca interacción
aula en la Unidad (Sound Forge) y sonido (Sound sonido (Sound con herramientas
educativa Oscar video Forge) y video Forge) y video digitales
Unzaga de la (Kinemasteer) (Kinemaster) en (Kinemaster) en
Vega durante las para promover la materia de la materia de
clases virtuales y una educación Ciencias Sociales Ciencias Sociales
semi-presenciales virtual en la para promover para promover
ha evidenciado la materia de espacios virtuales espacios virtuales
poca innovación Ciencias Sociales, en la materia de en la materia de
de herramientas con estudiantes Ciencias Sociales Ciencias Sociales
tecnológicas en de 6º de con estudiantes con estudiantes
educación para secundaria de la de 6º de de 6º de
generar espacios unidad educativa secundaria. secundaria.
más interactivos y Oscar Unzaga de Identificar las Herramientas El maestro
dialógicos durante la Vega de la herramientas tecnológicas en la innovador
la gestión 2021 en gestión 2022? tecnológicas enseñanza
el municipio de útiles en un
Capinota en entorno virtual, Creación de
Cochabamba. adecuadas para materiales o
su aplicación en recursos
la asignatura de educativos
Ciencias Sociales
Diseñar un plan Dinámicas Gamificación
de manejo de los digitales en la
editores de enseñanza de las Editores de video y
sonido (Sound ciencias sociales sonido
Forge) y video
(Kinemaster) con
temas del área de
Ciencias
Sociales.