UNIVRSIDAD CATOLICA NORDESTANA

Maestro:

Raquel Brito López

Tema:

Historia y aportes a la psicología

Los test psicológicos

Inteligencia múltiple, genética y de ambiente

Presentado por:

Jolainy Salazar Rosario

Matricula:

2020-0652

Grupo: 01
PRUEBAS DE APTITUDES E
INTERESES I
Contenido
Introducción................................................................................................................................................5
Francis Galton: historia y aportes a la psicología........................................................................................6
Alfred Binet.............................................................................................................................................6
Midiendo la inteligencia......................................................................................................................6
La escala Binet-simon.............................................................................................................................7
El legado de Binet en la psicología......................................................................................................7
Charles Spearman....................................................................................................................................7
Los test psicológicos....................................................................................................................................7
Que son los test psicológicos...................................................................................................................7
Clasificación............................................................................................................................................8
Características.........................................................................................................................................8
Inteligencia múltiple....................................................................................................................................9
La inteligencia.........................................................................................................................................9
Las ocho inteligencias múltiples según Howard Gardner........................................................................9
Inteligencia fluida y cristalizada............................................................................................................10
Inteligencia y genética...............................................................................................................................10
La inteligencia.......................................................................................................................................10
Genética.................................................................................................................................................11
La genética es hereditaria......................................................................................................................11
Relación entre genética y inteligencia...................................................................................................11
En que influye la genética en el aprendizaje..........................................................................................12
Inteligencia y ambiente..............................................................................................................................12
Inteligencia............................................................................................................................................12
Tipos de inteligencia..............................................................................................................................13
Factores medioambientales del desarrollo de la Inteligencia.................................................................13
Conclusión.................................................................................................................................................14
Introducción
Francis Galton Fue un gran investigador y científico inglés en diferentes
áreas de la ciencia: psicología, biología, estadística, meteorología Él fue el primero
en aplicar métodos estadísticos para el estudio de las diferencias humanas y la
herencia de la inteligencia, introdujo el uso de cuestionarios y encuestas para
recoger datos sobre las comunidades humanas. Alfred Binet Inicio e investigación
en el área psicológica con el paso del tiempo contribuyó a fundar el primer
laboratorio de investigación psicológica de su país.
Los test psicológicos se utilizan para evaluar una o más de una de las
diferentes áreas que forman parte de la psique de la persona.
Inteligencia es la capacidad cognitiva y el conjunto de funciones cognitivas como
la memoria, la asociación y la razón. es la capacidad o facultad de entender,
razonar, saber, aprender y de resolver problemas, esta misma se hablará sobre Dr.
Howard Gardner, Raymond Cattell y Las ocho inteligencias múltiples según
Howard Gardner.
La genética es el estudio de los patrones de herencia, el modo en que los rasgos y
las características se transmiten de padres a hijos Un resultado sorprendente es que
la heredabilidad de la inteligencia —el porcentaje de su variabilidad en una
población determinada que puede atribuirse a variación en los genes, La relación
entre la genética y la inteligencia se ha estudiado a través de la estructura cerebral.
Un enfoque muy comprensible para correlacionar la inteligencia general con el
cerebro es a través de imágenes estructurales del volumen de materia blanca y gris
del cerebro. Los genes pueden manifestarse de forma distinta en distintos
ambientes. Así, el ambiente en que se desarrolle una persona y lo que esta persona
haga, ejercerán una influencia Los factores medioambientales, como la forma en la
que le crían sus padres, la cultura en la que nace, la educación que recibe y su
círculo de amigos determinan el 45% de la inteligencia. Estos factores
medioambientales son especialmente importantes durante la juventud.
Francis Galton: historia y aportes a la psicología
Fue un gran investigador y científico inglés en diferentes áreas de la ciencia: psicología,
biología, estadística, meteorología, ... Su gran interés era el estudio del ser humano y las
diferencias individuales. Por este motivo es considerado el padre de la Psicología Diferencial.
Sus ideas se opusieron a las preponderantes de la época que eran las de Wundt.
Todos sus estudios los realizó por su cuenta sin ayuda de ninguna Universidad. Pero al final de
su carrera recibió el título de Sir o Caballero del Reino.
Él fue el primero en aplicar métodos estadísticos para el estudio de las diferencias humanas y la
herencia de la inteligencia, introdujo el uso de cuestionarios y encuestas para recoger datos sobre
las comunidades humanas, que necesitaba para trabajos genealógicos y biográficos y para sus
estudios antropométricos. Galton hizo numerosas aportaciones para constituir una nueva área de
estudio como es la estadística: explicó el fenómeno de la regresión a la media, usó por primera
vez la distribución normal, describió las propiedades de la distribución normal bivariada y su
relación con el análisis de regresión y también introdujo el concepto de correlación. Fue el
primer autor que introdujo estos métodos en la psicología.

Alfred Binet
Inicio e investigación en el área psicológica con el paso del tiempo contribuyó a fundar
el primer laboratorio de investigación psicológica de su país en 1889. Llegaría a ser director
de dicho laboratorio, ostentando el cargo hasta su muerte. Durante el año 1892 contactaría con él
el psiquiatra Théodore Simon, que con el tiempo colaboraría con el en la creación de la primera
escala de inteligencia. Binet tutorizaría su tesis doctoral respecto a niños con discapacidad
intelectual. Además de ello, en el año 1895 Binet creó la primera revista francesa de psicología,
l'Année Psychologique.
Midiendo la inteligencia
En aquella época el gobierno francés declaró la escolarización obligatoria de todos
aquellos infantes de entre seis y catorce años. Sin embargo, el repentino surgimiento de dicha ley
provocó que se observara una gran diferencia en el nivel basal de conocimientos y habilidades
de los alumnos, con lo que la administración decidió que era necesario poder clasificar a los
alumnos que presentaran grandes dificultades para seguir una educación formal.
el gobierno galo organizó una comisión que estudiara de forma científica cómo identificar a
aquellos individuos con dificultades para seguir una educación ordinaria, así como la manera en
que podrían ser educados y las medidas que habría que tomar con ellos. Binet formaría parte de
dicha comisión, la cual terminó dictando que era necesario establecer un método para identificar
a los alumnos con retrasos educativos e/o intelectuales. Se determinaría también la necesidad de
separar a dichos alumnos de las clases ordinarias, surgiendo la educación especial

La escala Binet-simon
Con la ayuda de Simon, Binet desarrollaría en 1905 la primera escala de medición de la
inteligencia, la escala Binet-Simon. Dicha escala emplearia un criterio de tipo ejecutivo en el que
los niños debían emplear sus capacidades para resolver determinadas tareas. Dichas pruebas iban
desde lo más sensorial a pruebas más abstractas que forzaban el uso de la capacidad intelectual
El objetivo principal era ser capaz de distinguir a aquellos niños de entre tres y trece años que
tuviesen dificultades para seguir una educación normativa con el fin de poder ofrecerles un
refuerzo.
El legado de Binet en la psicología
En conclusión, las aportaciones de Alfred Binet a la psicología han sido de gran
importancia, siendo sus trabajos inspiración para muchos otros autores como Weschler o Piaget.
Sin embargo, su trabajo ha sido empleado en muchas ocasiones para separar, etiquetar y
disgregar a los niños con dificultades intelectuales, siendo su escala aplicada con un propósito
opuesto al pretendido por el autor (reforzar y ayudar a los niños con dificultades).

Charles Spearman
(Londres, 1863 - 1945) Psicólogo británico que destacó por sus estudios sobre la
inteligencia y las aptitudes humanas. Siguió estudios de psicología en Alemania y se doctoró en
Leipzig. Fue profesor de mente y lógica en el University College de Londres.
En un artículo publicado en 1904 expuso su teoría bifactorial de la inteligencia, según la cual la
ejecución de cualquier actividad mental depende de dos factores distintos. El primero es un
factor general "g", que es la base común de la inteligencia y que, aunque varía de un individuo a
otro, se mantiene igual para cualquiera de ellos respecto de todas las capacidades
correlacionadas. Y el segundo un factor específico "s", que son las aptitudes específicas (s1, s2,
s3...), las cuales no sólo varían de un individuo a otro, sino también de una capacidad a otra.
Dicho de otro modo, existe un factor general de inteligencia y una serie de factores específicos,
independientes entre sí, que configuran un conjunto de aptitudes independientes; pero los
individuos que obtienen una puntuación alta en el factor general obtienen también puntuaciones
superiores al promedio en las aptitudes específicas.

Los test psicológicos

Que son los test psicológicos
Los test psicológicos se utilizan para evaluar una o más de una de las diferentes áreas que
forman parte de la psique de la persona. Se basan en la conducta observable y en la expresión de
la subjetividad del individuo siendo necesario un análisis posterior para poder extraer
información con significado clínico. Los test psicológicos intentan, en la medida de lo posible,
que la información que se obtiene a través de ellos sea válida y fiable.

Clasificación
No todos los instrumentos de evaluación psicológica son iguales; podemos clasificarlos de
acuerdo con su interpretación, a su forma de comparación, a su forma de aplicación y al área del
comportamiento que miden
Características
  Validez: Un test es válido cuando mide lo que intenta medir, lo que conlleva que es válido
cuando mide el objeto en la forma apropiada. Tres tipos de procedimientos han sido utilizados en
la determinación de la validez de un test.
Confiabilidad: La confiabilidad de un test se mide por la estabilidad de las puntuaciones de un
individuo ante un test, repetida en varias ocasiones y en situaciones diferentes.
Objetividad: es una característica que esta referida a la elaboración y a la corrección de una
prueba mas de una persona en su elaboración.
En base a esto se han creado numerosos tipos de test psicológicos.  Los más usuales, según el
contenido de lo que quieran evaluar son:
1. Test de Inteligencia: Quieren medir la capacidad intelectual (CI), es decir, el potencial y
la capacidad de adaptación y de utilización de diferentes estrategias, y la capacidad de
almacenar y utilizar los propios recursos mentales.
2. Test de aptitudes: Aplicados principalmente en selección de personal. Permiten evaluar la
capacidad del individuo en aspectos concretos de la realidad y permiten predecir su
efectividad y rendimiento.
3. Test de Personalidad: Evalúa los patrones de comportamiento, creencias, emociones y
pensamiento con los que el individuo ve y actúa en el mundo.
4. Test Psicopatológicos: Permiten evaluar la presencia de trastornos o problemas mentales
para poder realizar un diagnóstico más preciso.
5. Test Neuropsicológicos: Se aplica normalmente a personas que han tenido algún tipo de
lesión o alteración que pueda haber dañado sus capacidades mentales, cognitivas y/o
perceptivas, tales como traumatismos, ictus, demencias, etc… Mide el alcance de esos
daños.
6. Test de intereses o de vocación profesional: Realiza un análisis de las preferencias del
individuo permitiendo una orientación vocacional o de intereses.
Los test sirven para dar razón de existencia de las pruebas psicológicas, es para verificar que los
datos obtenidos sean realmente fiables y por tanto tomar decisiones referentes a los resultados
obtenidos por el evaluado, dependiendo del ámbito de aplicación como el académico, laboral o
judicial.

Inteligencia múltiple
La inteligencia
Inteligencia es la capacidad cognitiva y el conjunto de funciones cognitivas como la
memoria, la asociación y la razón. es la capacidad o facultad de entender, razonar, saber,
aprender y de resolver problemas. En este sentido se asemeja a conceptos como 'entendimiento' e
'intelecto'. Se puede entender también como la habilidad o destreza para realizar algo.
Esta palabra procede del latín intelligentĭa. Por influencia de la lengua
inglesa, inteligencia también se entiende como servicios de inteligencia, considerados como
eufemismos de espionaje y servicios de espionaje.
Dr. Howard Gardner
El descubrimiento de las inteligencias múltiples fue posible gracias al trabajo de Howard
Gardner en dos campos esenciales para el área de la educación: los procesos de aprendizaje y
el funcionamiento del cerebro humano. Para Howard Gardner la clave fue darse cuenta de que
se puede contar con algunas habilidades para hacer algo y, al mismo tiempo, carecer de otras
para hacer cosas distintas.
Este descubrimiento lo llevó a concluir que el término inteligencia estaba equivocado, pues no
existe una sola manera de ser inteligente ni existe la posibilidad de medir la inteligencia. El
objetivo de Howard Gardner con la teoría de las inteligencias múltiples fue convertir la
palabra inteligencia en una palabra plural. Y describir, al mismo tiempo, las capacidades
humanas, distintas en función de la inteligencia predominante.
De acuerdo con Howard Gardner la inteligencia involucra la capacidad para resolver
problemas y para crear productos culturales. Desde este punto de vista, la inteligencia es un
concepto plenamente relacionado con la creatividad. Al mismo tiempo, cada inteligencia
representa una manera de conocer el mundo, pues cada persona cuenta con un perfil de
inteligencia propio. En el ámbito de la educación, la teoría de las inteligencias múltiples
representó un cuestionamiento y al mismo tiempo un desafío.
Las ocho inteligencias múltiples según Howard Gardner
De acuerdo con Howard Gardner las inteligencias predominantes son ocho. Cada una de ellas se
caracteriza por habilidades y capacidades específicas.
 Inteligencia lingüística.
 Inteligencia musical.
 Inteligencia lógico-matemática.
 Inteligencia corporal cinestésica.
 Inteligencia espacial.
 Inteligencia intrapersonal.
 Inteligencia interpersonal.
 Inteligencia naturalista.
Raymond Cattell
Raymond Bernard Cattell (1905-1998) fue un psicólogo inglés que alcanzó la fama a causa de
sus investigaciones psicométricas sobre la mente humana, que se centraron particularmente en
la personalidad y en la inteligencia. A partir del análisis factorial, en el que fue un pionero,
desarrolló dos teorías muy influyentes sobre estos constructos psicológicos.

Inteligencia fluida y cristalizada

Cattell otorgó una gran importancia a dos de las aptitudes cognitivas primarias:
Comprensión-Conocimiento y Razonamiento fluido. Consideraba que estos dos factores, que
denominó respectivamente “Inteligencia cristalizada” y “fluida”, explicaban el resto en buena
medida. Esta dicotomía sigue siendo muy popular en la psicología de la inteligencia.
Según este autor y muchos estudios posteriores, la inteligencia fluida tiene un importante
componente genético-hereditario, se ve influida por el estado físico, disminuye en la vejez y
está implicada en la resolución de problemas nuevos. Este tipo de inteligencia engloba aptitudes
como el razonamiento espacial, la memoria y la velocidad de procesamiento.
Por contra, la inteligencia cristalizada se deriva del aprendizaje; en consecuencia, está
más influida por la cultura y la socialización que la fluida, y no se ve tan afectada por la edad.
Las aptitudes verbales dependen principalmente de la inteligencia cristalizada, y las funciones
ejecutivas también están influidas por ella.
Los análisis de Cattell identificaron además un factor general subyacente tanto a la
inteligencia fluida como a la cristalizada: la inteligencia fluida histórica, que es básicamente
equivalente al factor “g” descrito por Spearman y muchos autores posteriores. Este factor
cognitivo nuclear tiene un carácter biológico y se relaciona sobre todo con la inteligencia fluida.
Por tanto, y a pesar de que se suele clasificar la teoría de la inteligencia de Cattell como un
modelo multifactorial, también es cierto que tiene un componente jerárquico relevante. La
inteligencia fluida influye en distintas aptitudes, muchas de las cuales ponderan también en un
factor primario relacionado con el aprendizaje (la inteligencia cristalizada).

Inteligencia y genética
La inteligencia
Inteligencia es la capacidad o facultad de entender, razonar, saber, aprender y de resolver
problemas. En este sentido se asemeja a conceptos como 'entendimiento' e 'intelecto'.
En Psicología, inteligencia es la capacidad cognitiva y el conjunto de funciones cognitivas como
la memoria, la asociación y la razón. Se puede entender también como
la habilidad o destreza para realizar algo. Esta palabra procede del latín intelligentĭa. Por
influencia de la lengua inglesa, inteligencia también se entiende como servicios de inteligencia,
considerados como eufemismos de espionaje y servicios de espionaje.
Genética
La genética es el estudio de los patrones de herencia, el modo en que los rasgos y las
características se transmiten de padres a hijos. Los genes están compuestos de segmentos de
ADN (ácido desoxirribonucleico), la molécula que codifica la información genética en las
células. El ADN controla la estructura, función y comportamiento de las células, y puede crear
copias exactas de sí mismo.
La genética es hereditaria
La inteligencia es un rasgo poligénico; es decir, en el que tienen influencia genética
varios genes. Somos el resultado de la influencia constante del ambiente sobre un sustrato
genético, un proceso de cambio constante que dura desde la concepción hasta la muerte. Para
entender cómo ambas fuerzas determinan cuál es la inteligencia de una persona, algunos
investigadores comparan gemelos, hermanos adoptados y otros miembros de la familia. La idea
es ir de los que tienen una genética común, pero ambientes diferentes (gemelos idénticos que
fueron entregados en adopción a dos familias distintas) a los que la genética es distinta, pero
comparten un ambiente (dos hermanos, uno de los cuales al menos es adoptado y que viven en el
mismo hogar, llevando vidas muy parecidos). Estos estudios demuestran que la mayor similitud
del cociente de inteligencia se da entre hermanos que tienen la mayor concordancia genética y,
aún más, si comparten el mismo ambiente.
Un resultado sorprendente es que la heredabilidad de la inteligencia —el porcentaje de su
variabilidad en una población determinada que puede atribuirse a variación en los genes—
aumenta de manera constante con la edad. La heredabilidad es menos del 30% en niños en edad
preescolar y alcanza el 80% al final de la adolescencia, en torno a los 18-20 años, y se mantiene
ya o incluso se incrementa algo más en los adultos de los países occidentales. 
Relación entre genética y inteligencia
La relación entre la genética y la inteligencia se ha estudiado a través de la estructura
cerebral. Un enfoque muy comprensible para correlacionar la inteligencia general con el cerebro
es a través de imágenes estructurales del volumen de materia blanca y gris del cerebro.
En un estudio realizado por Toga y Thompson (2005) titulado Genética de la estructura e
inteligenciacerebral, se afirmó que “el mapeo cerebral estructural, en cambio, ya ha mostrado
patrones específicos relacionados con la inteligencia y, al igual que con otros estudios de mapeo
cerebral, puede proporcionar el marco anatómico para lograr una mejor sensibilidad en los
estudios funcionales”.
Para poder establecer el vínculo entre las medidas cerebrales y la genética y comprender las
causas de la variabilidad morfológica y funcional entre los sujetos del experimento, la
metodología fue diseñada para fusionar los resultados de la imagen con las estadísticas genéticas
para poder para cuantificar las influencias genéticas en el cerebro.
En resumen, la heribilidad de la inteligencia se puede probar a través de imágenes de estructura
cerebral. Debido a que hay relaciones correlativas entre la estructura cerebral y las puntuaciones
de las pruebas de coeficiente intelectual, y entre la estructura cerebral y los genes, es seguro
concluir que la estructura cerebral vincula la influencia genética y la inteligencia en un enfoque
cuantitativo y integral. Además, se ha demostrado que los factores genéticos son relevantes para
la estructura cerebral distinta y para dar forma a la propia inteligencia
En que influye la genética en el aprendizaje
La herencia genética influye significativamente en la inteligencia y en el mejor o
peor rendimiento académico de niños y adolescentes, según revela un estudio realizado por
investigadores del King College de Londres con gemelos (que proceden de un solo óvulo
fecundado, por lo que comparten todos los genes) y mellizos (dos óvulos fecundados, que dan
lugar a personas con un 50% de similitudes genéticas).

Inteligencia y ambiente
Inteligencia
Es la capacidad o facultad de entender razonar, saber, aprender y de resolver problemas.
En este sentido se asemeja a conceptos como ‘entendimiento’ e ‘intelecto’. Los factores
ambientales y sociales condicionan la inteligencia, más aún que los genes, según señala el
psicólogo social de la Universidad de Michigan, el doctor Richard E. Nisbett
El entorno del individuo es crucial para el desarrollo de la inteligencia; situaciones muy
opresivas pueden limitarla al generar inestabilidad emocional. El medio sociocultural es muy
importante en el desarrollo intelectual de un individuo. Un sujeto que crezca en un ambiente con
adecuados estímulos cognitivos puede desarrollar mayores aptitudes intelectuales frente a un
sujeto que se críe en un ambiente con pobreza de estímulos.
Las condiciones ambientales y sociales ejercer una influencia mayor que los factores genéticos a
la de determinar la inteligencia de las personas, según señala el psicólogo social de la
Universidad de Michigan, el doctor Richard E. Nisbett (c) 2022 Europa Press.
Por otra parte, señala que es precisamente en los países menos desarrollados y en los sectores
más pobres donde se ve una disminución del potencial intelectual de su población. Entre los
factores ambientales, sociales y culturales que influyen en esta situación se encuentra la mala
nutrición, un cuidado médico inferior, la baja tasa de amamantamiento y estilos de crianza de
hijos que son menos cálidos y dan menos apoyo que los de familias con un status
socioeconómico más elevado.
(c) 2022 Europa Press.
Los genes pueden manifestarse de forma distinta en distintos ambientes. Así, el ambiente en que
se desarrolle una persona y lo que esta persona haga, ejercerán una influencia. Por ejemplo, una
persona puede tener una tendencia genética hacia la obesidad, pero esto no necesariamente hará
que sea obesa. Será obesa si consume más calorías de las que su cuerpo necesita.
Los factores medioambientales, como la forma en la que le crían sus padres, la cultura en la que
nace, la educación que recibe y su círculo de amigos determinan el 45% de la inteligencia. Estos
factores medioambientales son especialmente importantes durante la juventud. Si crece con una
mala alimentación y en un entorno en el que la educación no es importante, será menos
inteligente que si crece con una dieta saludable y se le anima a esforzarse en el colegio
Existe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gadner, que define 8 tipos de
inteligencias que poseen los niños: lingüística, musical, emocional, corporal o kinestésica,
intrapersonal, interpersonal, naturalista y lógica o de ejecución.
cada niño posee en mayor grado un tipo de inteligencia, bajo esta premisa considera vital
identificar mediante un test cuál es el que destaca. “Por esta razón hay niños que, por ejemplo,
son buenos en lenguaje, pero se les complican las matemáticas; otros, en cambio, tienen mejor
relación con sus compañeros y adultos, hay algunos que se inclinan más por la música o la
pintura”. Una vez identificado el tipo de inteligencia que predomina, la doctora recomienda
estimular a través de actividades afines, pero sobre todo apoyarlos emocionalmente a través de
palabras de aliento y proporcionar mucho afecto. “Se deben aprovechar los primeros cinco años
de vida para explotar ese potencial, analizar también la institución educativa donde vayan a
estudiar, que vaya acorde con lo que el niño requiere, ver si las maestras son preparadas para que
no obstruyan su desarrollo”, sugiere Zea.
Tipos de inteligencia
 Lingüística
 Musical
 Lógica o de ejecución
 Emocional
 Corporal o kinestésica
 Intrapersonal
 Interpersonal
 Naturalista
Factores medioambientales del desarrollo de la Inteligencia
Los factores ambientales y sociales condicionan la inteligencia, más aún que los genes, según
señala el psicólogo social de la Universidad de Michigan, el doctor Richard E. Nisbett
El entorno del individuo es crucial para el desarrollo de la inteligencia; situaciones muy
opresivas pueden limitarla al generar inestabilidad emocional. El medio sociocultural es muy
importante en el desarrollo intelectual de un individuo. Un sujeto que crezca en un ambiente con
adecuados estímulos cognitivos puede desarrollar mayores aptitudes intelectuales frente a un
sujeto que se críe en un ambiente con pobreza de estímulos.
Las condiciones ambientales y sociales ejercer una influencia mayor que los factores genéticos a
la de determinar la inteligencia de las personas, según señala el psicólogo social de la
Universidad de Michigan, el doctor Richard E. Nisbett (c) 2022 Europa Press.
Por otra parte, señala que es precisamente en los países menos desarrollados y en los sectores
más pobres donde se ve una disminución del potencial intelectual de su población. Entre los
factores ambientales, sociales y culturales que influyen en esta situación se encuentra la mala
nutrición, un cuidado médico inferior, la baja tasa de amamantamiento y estilos de crianza de
hijos que son menos cálidos y dan menos apoyo que los de familias con un status
socioeconómico más elevado.
(c) 2022 Europa Press.
Los genes pueden manifestarse de forma distinta en distintos ambientes. Así, el ambiente en que
se desarrolle una persona y lo que esta persona haga, ejercerán una influencia. Por ejemplo, una
persona puede tener una tendencia genética hacia la obesidad, pero esto no necesariamente hará
que sea obesa. Será obesa si consume más calorías de las que su cuerpo necesita. Los factores
medioambientales, como la forma en la que le crían sus padres, la cultura en la que nace, la
educación que recibe y su círculo de amigos determinan el 45% de la inteligencia. Estos factores
medioambientales son especialmente importantes durante la juventud.

Conclusión

Test psicológicos El concepto “test” se utiliza en psicología para designar

todas aquellas pruebas que tienen como objetivo examinar las cualidades,
rasgos, características psíquicas y competencias
Inteligencia es el conjunto de habilidades cognitivas generales de resolución de
problemas, pensamiento abstracto y razonamiento, como una habilidad mental la
cual involucra la capacidad de comprender ideas complejas, de adquirir
conocimiento, además, de la capacidad de aprender de la experiencia 
Genética es el estudio de la herencia, el proceso en el cual un padre le transmite
ciertos genes a sus hijos. La apariencia de una persona (estatura, color del cabello,
de piel y de los ojos) está determinada por los genes.
Los factores ambientales y sociales condicionan la inteligencia, más aún que los
genes, según señala el psicólogo social de la Universidad de Michigan, el doctor
Richard E. Nisbett. Ambiente se basa en el estudio de la relación del individuo con
el medio ambiente dentro del cual evoluciona.
Tipos de inteligencia: Lingüístico-verbal, Inteligencia Lógico-matemática,
Inteligencia Espacial entre otras.