p92 Diseño Gráfico Publicitario 2022

MANUEL Firmado digitalmente
ALBERTO por MANUEL ALBERTO

BRICEÑO ORTEGA
BRICEÑO Fecha: 2022.02.16
09:35:01 -05'00'
ORTEGA
"IN SCIENTIA ET FIDE EST FORTITUDO NOSTRA"

(En la ciencia y en la fe está nuestra fortaleza)
SE APRUEBA EL PROGRAMA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE DISEÑO

GRAFICO PUBLICITARIO – MODALIDAD A DISTANCIA.-
RESOLUCION No. 7955-CU-2022
Arequipa, 2022 febrero 14
Visto el Of. No. 059-VRACAD-2022 suscrito por el Sr. Vicerrector Académico;
CONSIDERANDO:
Que, mediante Resolución de Consejo Directivo No. 105-2020-SUNEDU/CD se dictaron las

disposiciones para la prestación del servicio educativo superior universitario bajo las modalidades
semipresencial y a distancia;
Que, mediante Resolución No. 7575-CU-2021 se propuso a la Asamblea Universitaria el

Proyecto de “Licenciamiento de Programas de Estudio bajo las Modalidades Semipresencial y a
Distancia” en la UCSM según Resolución de Consejo Directivo No. 105-2020-SUNEDU/CD, entre ellos,
el Programa de Estudios de Diseño Gráfico Publicitario – Modalidad a Distancia;
Que, por Resolución No. 295-AU-2021 se aprobó el Proyecto de Licenciamiento que incluye la
creación de Programas de Estudio bajo las Modalidades Semipresencial y a Distancia en la UCSM
según Resolución de Consejo Directivo No. 105-2020-SUNEDU/CD, entre ellos, el Programa de
Estudios de Diseño Gráfico Publicitario – Modalidad a Distancia;
Que, con Of. No. 059-VRACAD-2022 el Sr. Vicerrector Académico informa que se ha
procedido a la revisión de orden teórico, legal, pedagógico y administrativo del Programa Curricular -
Programa de Estudios de Diseño Gráfico Publicitario – Modalidad a Distancia, por parte de las
Direcciones de Calidad Universitaria, Académica, Estudios a Distancia y Semipresenciales, Asuntos
Legales, Centro de Desarrollo Académico, Informática e Instituto de Docencia y Extensión
Universitaria, alcanzando la propuesta actualizada, la misma que fue aprobada por la Comisión
Permanente de Asuntos Académicos, Capacitación y Perfeccionamiento, en su sesión de fecha 26-01-
2022;
Que, el Consejo Universitario en su sesión de fecha 28-01-2022 tomó conocimiento de la

mencionada propuesta y luego de las deliberaciones del caso, acordó su aprobación;
Que, con correo electrónico de fecha 14-02-2022 el Vicerrectorado Académico a través de la

Dirección de Calidad Universitaria hace llegar el documento en su versión final para la emisión de la
Resolución correspondiente;
De conformidad con lo dispuesto por el Art. 89, inc. b) del Estatuto de la UCSM;
SE RESUELVE:
PRIMERO
Aprobar el Programa Curricular del Programa de Estudios de Diseño Gráfico Publicitario –

Modalidad a Distancia, según el documento anexo, el mismo que forma de esta Resolución.
RESOLUCION No. 7955-CU-2022 -2-
SEGUNDO
Los Vicerrectorados Académico, de Investigación, Administrativo, la Facultad de Ciencias y

Tecnologías Sociales y Humanidades, las Direcciones Académica, de Calidad Universitaria, de Estudios
a Distancia y Semipresenciales, de Asuntos Legales, del Centro de Desarrollo Académico, de
Informática y del Instituto de Docencia y Extensión Universitaria, se encargarán del cumplimiento e
implementación de la presente.
Regístrese y comuníquese.
DISEÑO GRÁFICO PUBLICITARIO
MODALIDAD A DISTANCIA
2021-2025
Arequipa-2021
I. INTRODUCCIÓN
En la reforma curricular de 1987 de la Facultad de Ciencias de la Comunicación Social se creó la especialidad de

Producción en Medios, cuyo funcionamiento empezó en 1991.
Allí se inicia un proyecto con identidad propia y que comenzó a tener la demanda esperada; sin embargo, en
1997 se hizo un estudio de mercado que pronosticaba un declive prospectivo para los próximos tres años.
Así que se tomó la decisión de convertir la especialidad en Programa Profesional, y así nace Publicidad y Medios.
El cambio generó que el proyecto educativo se consolide y que la demanda entre en fase de crecimiento, siendo
-además- la única oferta universitaria a nivel nacional.
El año 2000, la autoridad universitaria decide hacer una nueva reforma curricular a ser implementando el año
siguiente.
Las nuevas tecnologías comenzaban tenuemente y luego de una investigación y una discusión rigurosas se
tomó la decisión de cambiar la denominación del Programa Profesional: de Publicidad y Medios a Publicidad y
Multimedia. La demanda fue inicialmente moderada y luego muy favorable.
El año 2020, producto de las restricciones ocasionadas por la pandemia de la Covid 19, la universidad tuvo que
adaptar su sistema de enseñanza adoptando la “virtualidad” en el dictado de clases. Debido a esta situación se
consideró impulsar un proyecto para ofrecer nuevos servicios educativos en el año 2021 enmarcados en esta
nueva forma de aprendizaje virtual y semi presencial.
Como parte de este proyecto y previo un estudio de mercado y análisis de factibilidad, la Escuela Profesional
de Publicidad y Multimedia, propone la creación de un nuevo programa profesional orientado al diseño gráfico
publicitario: la Escuela Profesional de Diseño Gráfico Publicitario.
Por las características metodológicas y tecnológicas esta nueva escuela calza de manera óptima con los
procesos de aprendizaje virtual y por su orientación práctica hacia el mercado es ideal para un público joven
que trabaja o viva lejos de la ciudad.
II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA
Misión Visión
Formar integralmente líderes profesionales y La Universidad Católica de Santa María es una
académicos responsables socialmente, sustentados Institución reconocida por su excelencia; en la
en principios y valores, con capacidad para formación académica y profesional de personas
insertarse competitivamente en el mundo responsables socialmente; por la producción
globalizado. Crear, innovar, aplicar, integrar y intelectual e investigación humanística, científica y
difundir conocimientos científicos y tecnológicos de tecnológica, capaces de contribuir con el desarrollo
las áreas del conocimiento humano, orientados al sostenible.
desarrollo sostenible. Fortalecer el capital social en
su ámbito de influencia a través de la preservación y
promoción
del arte, la cultura y el deporte.
I MISIÓN Y VISIÓN DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE DISEÑO GRÁFICO
Misión Visión
Formar profesionales e investigadores líderes con Ser reconocida por su excelencia académica,
principios éticos y humanísticos en la investigación, investigación y formación de profesionales
estrategia y creatividad de publicidad, multimedia y competentes y éticos en publicidad, multimedia y
diseño gráfico, contribuyendo en la mejora de la diseño gráfico.
calidad de vida de la sociedad.
IV. JUSTIFICACIÓN
a. Sustento teórico
La experiencia comunicativa implica el desarrollo de un lenguaje que refleja y describe las distintas realidades
del ser humano para transmitir mensajes claros, de esta manera, en la realización de estas actividades es
importante tener una habilidad especial para elaborar mensajes aplicando códigos entendibles por los receptores,
por lo que el mensaje y los medios utilizados para difundirlo están estrechamente relacionados. Es así como el
comunicador se convierte también en un creativo que se vale de la imagen y de una metodología de trabajo
didáctica para transmitir una idea.
El diseño es una herramienta de gran relevancia debido a que ha permitido la creación de un sistema de
comunicación desde el principio de la humanidad, se pueden encontrar algunos claros ejemplos a lo largo de la
historia, comenzando por las pinturas rupestres hasta las publicaciones digitales de los medios sociales recientes.
Así también influye en gran manera en nuestro día a día, se sabe que la mayor parte del tiempo la sociedad toma
decisiones por aquellos diseños que les llama más la atención cuando son entendibles, y entretenidos, lo que
lleva a una reflexión muy importante, el fin del diseño es la comunicación y con los recursos necesarios se puede
lograr un impacto positivo en la sociedad. (Diseño y comunicación: formas de crear y recrear el lenguaje, s/f)
Al diseño se le puede entender también como un proceso de creación visual que comunica un mensaje
específico, y que, se vale de una búsqueda constante para tomar las mejores decisiones, es por ello que el
diseñador gráfico deberá buscar la mejor forma para que ese mensaje sea creado, distribuido, usado y
relacionado con su contexto. Siendo importante concientizar que la creación no sólo debe ser estética, sino
también funcional. (El Diseño Gráfico y su importancia en la sociedad, s/f)
Añadiendo a ello, no se debe perder de vista que el fin principal del diseño es informar mediante la creación de
soluciones visuales, dichas soluciones gráficas se ven plasmadas en distintos proyectos de amplio campo de
acción, desde la creación de la identidad visual (logos, gráficos, etc.) hasta la personalización de las campañas de
marketing de contenidos.
En todas las situaciones, el diseño se entiende como una herramienta valiosa y necesaria para marcar un valor
diferencial en las empresas. Tal es el caso de la creación de una identidad visual, en el que el trabajo de un
diseñador forja una imagen sólida y memorable, para posicionar una nueva marca en la mente del consumidor, o
en el marketing de contenidos, cuya finalidad es elevar el atractivo visual de las piezas informativas. Esta es la
importancia que ha cobrado el diseño gráfico en la construcción de cualquier tipo de empresa, sus funciones
constituyen una gran ayuda para crear proyectos únicos, atractivos e interesantes.
En base a lo explicado anteriormente, se entiende que la publicidad y el diseño son muy cercanos en su
desarrollo, además de compartir la creatividad e innovación como fundamento para la creación de
propuestas trascendentes, las cuales además requieren de un equipo interdisciplinario para lograrlo, siendo el
diseñador gráfico el responsable de transformar y plasmar todas esas ideas.
Se entiende al diseñador gráfico como el profesional capaz de manejar conceptos, códigos y estética, realiza
propuestas visualmente atractivas incluyendo mensajes estructurados de manera directa y clara para lograr una buena
comprensión por la audiencia a la que se dirige. Los diseñadores crean mensajes comprendidos en cualquier lugar y
así generan un tipo de lenguaje universal, asimismo se esfuerzan por realmente por establecer una conexión
emocional con las personas, por lo que se debe dominar la forma y la función de todos los elementos. El rol de
este profesional es tan esencial en la vida diaria, que, sin él, no se podrían plasmar las ideas de todas las personas
que buscan transmitir un mensaje. (El Diseño Gráfico y su importancia en la sociedad, s/f)
La escuela profesional de Diseño Gráfico Publicitario en la Universidad Católica Santa María se enfocará en
orientar y desarrollar el criterio visual y gráfico de los futuros comunicadores publicitarios, dándoles
herramientas para discernir y elegir los mejores canales y formas para transmitir algún concepto. Este programa
ofrece a los estudiantes herramientas potenciadoras para el diseño y la composición de proyectos de diseño
reales en medios impresos y digitales.
b. Sustento de mercado
Según el estudio de imagen, posicionamiento, preferencias para los estudios semipresenciales y distancia para el
pregrado en la Universidad Católica de Santa María, la carrera de Diseño Gráfico Publicitario está plenamente
identificada por el mercado y desde sus inicios proyecta tener un aproximado de 116 postulantes, añadiendo el
hecho que es muy probable que la demanda incremente una vez publicada la oferta educativa. Respecto al rango
de precios que estarían dispuestos a pagar, las pensiones oscilan entre S/ 400.00 a S/ 800.00. El estudio concluye
que la demanda laboral y social es MEDIA. (Data Consult International Group, 2020)
Gráfico N°1
De encuesta realizada a alumnos de 4to. y 5to de secundaria
Fuente: Data Consult International Group, 2020
c. Demanda de profesionales de diseño gráfico publicitario
El ámbito laboral del diseñador gráfico publicitario es amplio y variado por lo que se tienen las opciones de
trabajar tanto de forma dependiente como independiente. Se debe principalmente a la gran necesidad de las
empresas por trabajar con especialistas de diseño que den forma e implementen ideas y soluciones visuales para
enfrentar diversos retos u oportunidades presentes en las organizaciones.
De manera dependiente se puede laborar en organizaciones y empresas públicas y privadas, de diferentes rubros,
donde crean mensajes comunicacionales de diferentes tipos y en función de los objetivos específicos de la
empresa. La calidad de una buena comunicación y de un buen diseño, constituyen factores claves dentro del
mercado ya que este mensaje será identificado por el público objetivo y diferenciará a la empresa de su
competencia. De allí que la comunicación visual deberá tener atributos distinguibles dentro de un sistema de
identificación visual. Una comunicación efectiva hará sobresalir a la empresa sobre las demás, por ende, aporta
de forma directa beneficios tangibles para el progreso de cualquier negocio, por ejemplo, elevando la percepción
del valor que el público tiene hacia ella. Esto es esencial para poder competir en una sociedad de consumo tan
desarrollada, donde los medios tanto tradicionales como digitales están saturados de mensajes.
De manera independiente, un diseñador gráfico puede trabajar de la mano de diversos negocios dando respuesta
a distintos clientes de diferentes tipos como organizaciones, empresas y personas, que puede ser inclusive de
manera simultánea. Además, muchas veces trabaja en equipo con otros especialistas para brindar servicios
integrados que se complementan. Otros de sus campos laborales son en los emprendimientos, desarrollando
productos y servicios innovadores, así como también ejerciendo la docencia en instituciones públicas y privadas.
Finalmente es importante destacar que los diseñadores gráficos pueden trabajar desde cualquier parte del
mundo, lo que brinda más oportunidades de trabajar con organizaciones internacionales.
Actualmente los diseñadores son más solicitados en el mundo digital. Durante la pandemia por el COVID-19,
diferentes organizaciones han utilizado sus canales de comunicación digital para seguir en contacto con sus
stakeholders y así mantener los vínculos construidos antes de la crisis. Para lograr una comunicación eficaz
han tenido que conectar con los gustos, necesidades y aspiraciones de sus públicos, a través de piezas gráficas
atractivas y disruptivas. En efecto, el reconocido Ministerio de Salud solicitó especialistas en diseño para lanzar
diferentes campañas por la crisis sanitaria ya que ellos son capaces de transmitir mensajes mediante creaciones
visuales efectivas. (La importancia del diseño gráfico en tiempos de coronavirus, 2020)
Así también, según un estudio de la plataforma Workana, la carrera de diseño gráfico ha obtenido una mayor
demanda, esta profesión lideró el ranking en el 2020, alcanzando más de la tercera parte del total de búsquedas
realizadas. Y es que las empresas han tenido que adaptarse y también presentarse en el mundo virtual de manera
atractiva para seguir vigentes. Sumando a ello las afirmaciones realizadas por el Portal Ponte en Carrera, el cual
indica que los profesionales egresados de diseño pueden llegar a generar ingresos entre los S/ 1,000 a S/ 4,100
soles, convirtiéndose en una de las carreras más solicitadas en el mercado laboral. (Perú21, 2021)
d. Semipresencialidad
Respecto a la implementación de la virtualidad en el nuevo modelo educativo se puede precisar que las nuevas
tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC’s) no sólo representan un instrumento o un nuevo
medio de información y comunicación, sino que generan un nuevo espacio social y presentan diversas ventajas
para los estudiantes:
1. La Educación Virtual se adecúa a la situación de muchos estudiantes debido a que presentan la

necesidad de compatibilizar su actividad laboral y familiar con su formación y a la posibilidad de
desarrollarla en su propio domicilio, motivo muchas veces originado por el alejamiento de los centros
de estudio o bien por algún tipo de discapacidad o circunstancia que presente el estudiante.
2. Existe una mayor autonomía e independencia que disfruta el alumnado para el desarrollo de su proceso
de aprendizaje, siendo el estudiante quien marca su ritmo de trabajo.
3. Concede un carácter más práctico a sus objetivos de aprendizaje, debido a que este tipo de alumno
desarrolla una actividad laboral vinculada a sus estudios formales lo que favorece ampliamente su
motivación intrínseca.
Además, según el estudio de imagen, posicionamiento, preferencias para los estudios semipresenciales y
distancia para el pregrado en la Universidad Católica de Santa María, la modalidad de estudio del segmento
objetivo de la carrera profesional de diseño gráfico publicitario será principalmente a distancia, seguido de la
modalidad semipresencial; lo que claramente refleja una gran ventaja frente a otras modalidades ya que el
sistema educativo en todos los niveles a decir de los expertos “nunca volverá” a lo de antes, y toca afrontar una
“nueva normalidad”. (Data Consult International Group, 2020)
e. Referencias
Diseño y comunicación: formas de crear y recrear el lenguaje. (s/f). Unla.mx. Recuperado el 23 de
septiembre de 2021, de https://www.unla.mx/blogunla/diseno-y-comunicacion-formas-de-crear-y- recrear-el-
lenguaje
La importancia del diseño gráfico en tiempos de coronavirus. (2020, junio 27). Edu.pe.
https://www.cibertec.edu.pe/noticias/la-importancia-del-diseno-grafico-en-tiempos-de-coronavirus/
El Diseño Gráfico y su importancia en la sociedad. (s/f). Edu.mx. Recuperado el 23 de septiembre de 2021,

de https://www.ucq.edu.mx/BUC/avisos_UC/aviso/El-Diseo-Grfico-y-su-importancia-en-la- sociedad
Data Consult International Group. (2020). ESTUDIO DE IMAGEN, POSICIONAMIENTO,

PREFERENCIAS PARA LOS ESTUDIOS SEMIPRESENCIALES Y DISTANCIA PARA EL PREGRADO
EN LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA CARRERA PROFESIONAL DE DISEÑO
GRÁFICO PUBLICITARIO Modalidad Semipresencial. Universidad Católica de Santa María.
Peru21.pe. Recuperado el 24 de septiembre de 2021, de https://peru21.pe/lima/consideras-estudiar- diseno-

grafico-estas-son-las-areas-de-mayor-demanda-en-el-peru-noticia/
V. CAMPO DE ACCIÓN
El Diseñador Gráfico es requerido en ámbitos relacionados con la comunicación visual y la producción gráfica.
Es una actividad interdisciplinaria que se relaciona estrechamente con otras disciplinas de las artes, la
tecnología, la comunicación y las humanidades.
El lenguaje visual, tiene un campo de acción enorme haciéndose casi universal, ya que ignora los límites del
idioma, del vocabulario y de la gramática.
Campos de acción:
 Diseño editorial (libros, revistas, periódicos y demás publicaciones en medios impresos o electrónicos).
 Identidad Visual (marcas, símbolos, logotipos, programas de identidad).
 Diseño publicitario (Campañas y piezas publicitarias en diferentes medios y soportes).
 Diseño audiovisual (Cine, TV, video y Web).
 Diseño aplicaciones electrónicas e interactivas o diseño web (internet, multimedia).
 Diseño para objetos o diseño industrial (empaques, aplicaciones tridimensionales, gráfica aplicada a
objetos industriales).
 Diseño para el entorno (señalización, exposiciones, avisos, interfases virtuales).
El Diseñador Gráfico tiene la competencia para participar en la formulación y desarrollo de proyectos de

investigación relacionados con la historia y teoría de la imagen y comunicación o el desarrollo de
proyectos experimentales de creación gráfica y visual. Se puede desempeñar también en la docencia,
acompañando a los estudiantes en el proceso de aprendizaje
VI. OBJETIVOS EDUCACIONALES
Los objetivos educacionales comprenden los logros profesionales esperados del egresado más la
experiencia ganada en el ejercicio profesional.
Objetivos educacionales Descripción
A los tres años ejerce la profesión como

Como creativo independiente especializado en
free lance, realizando labores creativas de
un sector.
diseño gráfico.
A los tres años ejerce la profesión

Como integrante del área creativa de una laborando en una agencia de publicidad en
agencia de publicidad. el área creativa como diseñador gráfico
junior.
OBJETIVOS EDUCACIONALES
Creando una boutique, estudio o taller creativo A los tres años creó una boutique, estudio
especializado. o taller creativo especializado.
Creando una agencia de publicidad A los cinco años creando su agencia de

Publicidad especializada en diseño gráfico
especializada en diseño gráfico. publicitario.
A los cinco años se desempeña como

Como director creativo en una agencia de
director creativo en una agencia de
publicidad.
publicidad.
A los cinco años se desempeña como

Como director creativo en una empresa en el
director creativo en una empresa en el
área de marketing o publicidad o imagen
corporativa. área de marketing o publicidad o imagen
corporativa.
VII. BASE NORMATIVA:
 Ley Nº 30220, Ley Universitaria.

 Estatuto Universitario UCSM 2014 y sus modificatorias.
 Decreto de Urgencia Nº 026-2020… sobre medidas excepcionales y temporales para prevenir la
propagación del coronavirus (COVID – 19) en el territorio nacional.
 Resolución del Consejo Directivo Nº 039-2020-SUNEDU-CD. “Criterios para la supervisión de la
adaptación de la educación no presencial, con carácter excepcional, de las asignaturas por parte de
universidades y escuelas de postgrado como consecuencia de las medidas para prevenir y controlar el
COVID-19”.
 Resolución Viceministerial Nº 085-2020. MINEDU. “Orientaciones para la continuidad del servicio
educativo superior universitario, en el marco de la emergencia sanitaria, a nivel nacional, dispuesta
por el decreto supremo Nº 008-2020-SA.
 Decreto Legislativo Nº 1496: que establece disposiciones en materia de educación superior
universitaria en el marco del estado de emergencia sanitaria a nivel nacional.
 Resolución Nº7337-CU-2020 que aprueba el uso obligatorio de la plataforma virtual a partir del inicio
del semestre impar 2020 (2020-I).
 Resolución Nº 27256-R-2020 que establece el inicio del semestre académico 2020-I a partir del 01 de
abril 2020 bajo la modalidad a distancia.
 Reglamento del estudiante universitario de la UCSM.
VIII. PERFIL DE INGRESO
C1. Capacidad para identificar y resolver problemas de manera creativa.

C2. Capacidad para expresarse de manera oral, escrita y gráfica.
C3. Posee un sentido estético que le permite apreciar expresiones artísticas gráficas.
C4. Demuestra habilidades en el manejo nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.
C5. Evidencia disposición al trabajo en equipo y apertura al cambio.
IX. PERFIL DE EGRESO
Competencias generales
CG1. Utiliza adecuadamente las herramientas tecnológicas indispensables para la elaboración de piezas
gráficas considerando siempre la experiencia de usuario.
CG2. Integra equipos de trabajo multidisciplinarios para la creación de campañas publicitarias online y
offline.
CG3. Brinda soluciones gráficas creativas e innovadoras a problemas de comunicación visual en la imagen
corporativa, la industria editorial, comercial y publicitaria.
Competencias específicas
CE1. Comprende y aplica los diferentes principios del diseño para la creación de productos gráficos
analógicos y digitales.
CE2. Utiliza adecuadamente diferentes tipos de insumos gráficos estáticos y en movimiento para
proyectos gráficos y publicitarios online y offline.
CE3. Sustenta los proyectos de comunicación visual definiendo estrategias de publicidad y marketing
digital.
X. PERFIL DEL DOCENTE:
Para elaborar el perfil docente de la Escuela Profesional de Diseño Gráfico Publicitario, se ha considerado las
competencias establecidas para el perfil del docente de la UCSM, las cuales están delimitadas en el Modelo
Educativo de la institución, las cuales se incluyen el cuadro siguiente:
ÁREA DIMENSIONES COMPETENCIAS

Competencia 1. Demuestra una concepción
humanista, que coloca al hombre en un lugar central
dentro de su quehacer académico; favoreciendo el
Concepción Humanista
servicio a la comunidad, especialmente a los
sectores menos favorecidos económicamente.
HUMANISMO Y
CULTURA Competencia 2. Es capaz, por su riqueza cultural, de
comprender los diversos fenómenos sociales y
Responsabilidad Social manifestaciones culturales; desarrollando desde una
Universitaria perspectiva global, una mentalidad inclusiva aplicadas
al desarrollo de estrategias orientadas
hacia la atención de la diversidad.
Competencia 3. Actualiza sus conocimientos y
Actualización Académica y adquiere experiencias en el ámbito laboral y
ESPECIALIDAD Perfeccionamiento comunitario; graduándose en eventos académicos de
Profesional postgrado que incluyen la maestría, el doctorado,
diplomados, y otros
eventos de especialidad.
Competencia 4. Tiene la capacidad de generar nuevo
conocimiento académico y científico; formulando
líneas de investigación, elaborando e implementando
proyectos de investigación y de desarrollo social
utilizando a su vez, bases de
datos pertinentes de acuerdo con la profesión y
carreras afines.
Competencia 5. Desarrolla la investigación formativa en
Generación de sus estudiantes, aplicando recursos digitales para la
INVESTIGACIÓN Conocimiento búsqueda de información académica útil, tanto para el
desarrollo de su especialidad, así como recurso
didáctico aplicado a los estudiantes; familiarizando a los
mismos y motivándolos hacia la generación del
conocimiento, de acuerdo a parámetros de calidad
y formatos internacionales.
Competencia 6. Publica sus productos intelectuales y

académicos en revistas indizadas de acuerdo con
parámetros internacionales aprobados para la propia
especialidad.
Competencia 7. Desarrolla cualidades de líder

asumiendo un rol protagónico tanto en la relación con
LIDERAZGO Y los estudiantes como en el desarrollo social de la
Liderazgo y Compromiso
COMPROMISO comunidad. Planteando soluciones a partir de
Social
SOCIAL evidencias empíricas el docente asume de forma
práctica el vínculo entre ciencia,
universidad y sociedad.
Así también, los docentes de la Escuela Profesional deben cubrir ciertas características que permiten definir el
perfil del docente por especialidad, el cual será descrito con relación a las áreas que se cultivan en la escuela,
considerando la formación básica y la formación aplicada y de prácticas preprofesionales. Debe poseer
capacidades para el manejo de entorno virtuales y para el desarrollo de contenidos para asignaturas que serán
impartidas a distancia.
El perfil de los docentes debe favorecer que lo estudiantes alcancen las competencias generales del perfil de
egreso. El plan de estudios de la Escuela se considera tres áreas: diseño gráfico, publicidad, marketing digital, y
audiovisual, y es en relación con estas áreas que se delimitará el perfil docente de Escuela; es así que:
1. El docente del área de diseño gráfico es licenciado en las especialidades

de Licenciado en Publicidad, Licenciado en Comunicaciones, Licenciado en
Comunicación Social, Especialidad Producción en Medios. Cuenta con
experiencia profesional no menor de tres años. Debe ser capaz de
planificar, realizar y evaluar productos y experiencias de publicidad y
marketing digital por sus conocimientos en el diseño creativo, dirección de
arte, y experiencia en gráficas y artes plásticas, como jefe del área
creativa en agencias de publicidad y marketing digital.
2. El docente del área de publicidad es licenciado en las especialidades de

Licenciado en Publicidad, Licenciado en Comunicaciones, Licenciado en
planificar, realizar y evaluar campañas publicitarias y de marketing
digital, por sus conocimientos en publicidad, marketing y experiencia
como ejecutivo de agencias de publicidad, marketing y de investigación
de mercados, con experiencia en redacción creativa, planner y ejecutivo
de cuentas.
3. El docente del área de marketing digital es licenciado en las

especialidades de Licenciado en Publicidad, Licenciado en
Comunicaciones, Licenciado en Comunicación Social, Especialidad
Producción en Medios. Cuenta con experiencia profesional no menor de
tres años. Debe ser capaz de planificar, realizar y evaluar productos y
experiencias de publicidad y marketing digital por sus conocimientos en
multimedia, marketing digital, y experiencia como director creativo,
experto en el manejo de herramientas de diseño e implementación
multimedia, experiencia en investigación de mercados, desarrollo y
prototipado basado en la experiencia y necesidades del usuario.
4. El docente del área audiovisual es licenciado en las especialidades de

Licenciado en Publicidad, Licenciado en Comunicaciones, Licenciado en
planificar, realizar y evaluar productos y experiencias de publicidad y
marketing digital por sus conocimientos en fotografía, diseñador sonoro,
experto en el manejo de herramientas de creación e implementación de
contenidos audiovisuales, y experiencia como productor audiovisual,
sonoro y fotográfico; habiéndose desempeñado como ejecutivo creativo
y realizador, y en agencias de publicidad y marketing digital.
1. MALLA CURRICULAR
Plan de Estudios
Vicerrectorado
Académico Dirección
Académica Vigencia desde
ESCUELA PROFESIONAL DE DISEÑO GRÁFICO

FACULTAD: FACULTAD DE CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS SOCIALES Y
HUMANIDADES ESCUELA PROFESIONAL: PUBLICIDAD Y MULTIMEDIA
DISEÑO GRÁFICO
PROGRAMA DE ESTUDIOS: PUBLLICITARIO
GRADO ACADÉMICO: BACHILLER EN CIENCIAS PUBLICITARIAS Y
MULTIMEDIA TÍTULO PROFESIONAL: LICENCIADO EN DISEÑO
GRÁFICO PUBLICITARIO SEMAN
AS 18
HP TOTAL TOTAL
HT HPP HT TOTA
SEMESTRE
V TOTAL Hrs. Hrs.

P (Hrs. V L
(Hrs. Hrs. Presenci Virtuales
CÓDIG ASIGNATU CRÉ (Hrs. Prácticas (Hrs. Hrs. Prerrequisitos Dpto
Tipo Práctica (por ales (por
O RA D Teórica Presenci Teóricas Efectivas
Asig s semana) (por semestr
s ales) Virtuale (por
Virtual semestr e)
Presenci s e s) e) semestre)
ales) )
S801004 TALLER DE ENTORNOS VIRTUALES EN
1 O 2 0 0 2 0 2 00 36 36 EEGG
CIENCIAS
SOCIALES
2 S801003 TALLER DE DEPORTES O 1 0 2 0 0 2 36 00 36 EEGG
I
3 S801005 TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN O 3 0 0 3 0 3 00 54 54 EEGG
4 S801002 GRAFICADORES O 4 0 0 2 4 6 00 108 108 CTSH
5 S801001 CREATIVIDAD O 5 3 0 0 4 7 54 72 126 CTSH
6 S801006 TEORÍA DE LA PUBLICIDAD O 5 0 0 3 4 7 00 126 126 CTSH
SUBTOTAL 20 3 2 10 12 27 90 396 486
1 S802008 IDENTIDAD Y PERUANIDAD O 3 0 0 3 0 3 00 54 54 EEGG
2 S802011 TALLER DE ARTES O 1 0 2 0 0 2 36 00 36 EEGG
3 S802010 TALLER DE ARGUMENTACIÓN O 2 0 0 2 0 2 00 36 36 EEGG
II 4 S802009 MARKETING PUBLICITARIO O 5 0 0 3 4 7 00 126 126 CTSH
S802012 TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y
5 O 4 0 0 3 2 5 00 90 90 CTSH
COMUNICACIÓN
S802007 FUNDAMENTOS DEL DISEÑO GRÁFICO
6 O 5 3 0 0 4 7 54 72 126 CTSH
PUBLICITARIO
SUBTOTAL 20 3 2 11 10 26 90 378 468
1 S803018 TALLER DE RESPONSABILIDAD SOCIAL O 2 0 0 2 0 2 00 36 36 EEG
G
TALLER DE INTELIGENCIA EMOCIONAL Y
S803079 3 0 0 3 0 3 00 54 54 EEG
HABILIDADES SOCIALES
G
2 E
S803017 TALLER DE COACHING Y LIDERAZGO 3 0 0 3 0 3 00 54 54 EEG
III G
S803078 TALLER DE FELICIDAD Y BIENESTAR 3 0 0 3 0 3 0 54 54 EEG
G
3 S803013 COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR O 4 0 0 2 4 6 00 108 108 CTS
H
4 S803015 DISEÑO DIGITAL Y PREPRENSA O 4 0 4 2 0 6 72 36 108 CTS
H
5 S803014 DIBUJO E ILUSTRACIÓN APLICADA AL O 4 0 4 2 0 6 72 36 108 CTS
DISEÑO H
6 S803016 SEMIÓTICA Y COMUNICACIÓN VISUAL O 3 0 0 2 2 4 00 72 72 CTS
H
SUBTOTAL 20 0 8 13 6 27 144 342 486
1 S804023 RESPONSABILIDAD CIUDADANA Y O 3 0 0 3 0 3 00 54 54 EEG
ECOLOGÍA G
2 S804019 CIENCIAS HISTÓRICO-SOCIALES O 3 0 0 3 0 3 00 54 54 EEG
IV G
3 S804022 MARKETING ESTRATÉGICO O 3 0 0 2 2 4 00 72 72 CTS
H
4 S804020 DISEÑO DIGITAL PUBLICITARIO O 4 0 0 2 4 6 00 108 108 CTS
H
5 S804024 TIPOGRAFÍA Y LETTERING O 3 0 2 2 0 4 36 36 72 CTS
H
6 S804021 FUNDAMENTOS DE FOTOGRAFÍA O 4 2 2 0 2 6 72 36 108 CTS
H
SUBTOTAL 20 2 4 12 8 26 108 360 468
1 S805030 REALIDAD LOCAL Y REGIONAL O 3 0 0 3 0 3 00 54 54 EEG
G
2 S805025 ANTROPOLOGÍA CULTURAL O 3 0 0 3 0 3 00 54 54 EEG
G
V S805028 GENERACIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES 3 0 0 2 2 4 00 72 72 CTS
3 E H
S805092 MARKETING DE CONTENIDOS 3 0 0 2 2 4 00 72 72 CTS
H
4 S805027 FUNDAMENTOS DEL DISEÑO DE MARCAS O 3 0 0 2 2 4 00 72 72 CTS
H
5 S805029 ILUSTRACIÓN Y EDICIÓN DE IMAGEN O 4 0 2 2 2 6 36 72 108 CTS
DIGITAL H
FUNDAMENTO
6 S805026 FOTOGRAFÍA PUBLICITARIA O 4 3 0 0 2 5 54 36 90 CTS
S H
DE
FOTOGRAFÍA
SUBTOTAL 20 3 2 12 8 25 90 360 450
1 S806033 FILOSOFÍA Y ÉTICA O 3 0 0 3 0 3 00 54 54 EEG

G
2 S806035 GESTIÓN DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL O 3 0 0 3 0 3 00 54 54 EEG
G
VI 3 S806034 FUNDAMENTOS DEL MARKETING DIGITAL O 4 0 0 2 4 6 00 108 108 CTS
H
ILUSTRACIÓ
4 S806031 DISEÑO EDITORIAL O 3 0 2 2 0 4 36 36 72 N Y EDICIÓN CTS
DE H
IMAGEN
DIGITAL
5 S806032 DISEÑO Y MODELADO 3D O 4 0 4 2 0 6 72 36 108 CTS
H
6 S806036 PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL O 3 0 2 2 0 4 36 36 72 CTS
H
SUBTOTAL 20 0 8 14 4 26 144 324 468
1 S807037 BRANDING O 3 0 0 2 2 4 00 72 72 CTS
H
S807040 INVESTIGACIÓN PUBLICITARIA 3 0 0 2 2 4 00 72 72 CTS
2 E H
S807101 DESIGN THINKING 3 0 0 2 2 4 00 72 72 CTS
VII H
ESTRATEGIAS DE SEGMENTACIÓN Y
3 S807039 O 3 2 0 0 2 4 36 36 72 CTS
POSICIONAMIENTO
H
4 S807038 DISEÑO DE IDENTIDAD Y PACKAGING O 4 0 2 2 2 6 36 72 108 CTS
H
DISEÑO Y
5 S807042 TÉCNICAS DE ANIMACIÓN O 4 0 0 2 4 6 00 108 108 CTS
MODELADO 3D
H
PRODUCCIÓN
6 S807041 POSPRODUCCIÓN AUDIVISUAL O 3 0 2 2 0 4 36 36 72 CTS
AUDIOVISUAL
H
SUBTOTAL 20 2 4 10 12 28 108 396 504
ESTRATEGIAS
DE
1 S808043 CAMPAÑAS PUBLICITARIAS O 3 0 0 2 2 4 00 72 72 SEGMENTACI CTS
ÓN Y H
POSICIONAMI
EN
VIII TO
2 S808047 PLATAFORMAS DE PUBLICIDAD DIGITAL O 3 0 0 2 2 4 00 72 72 CTS
H
3 S808044 COMERCIO ELECTRÓNICO O 3 0 0 2 2 4 00 72 72 CTS
H
4 S808046 DISEÑO UI O 3 0 2 2 0 4 36 36 72 CTS
H
5 S808045 DIRECCIÓN DE ARTE PUBLICITARIA O 4 2 2 0 2 6 72 36 108 CTS
H
TÉCNICAS DE
6 S808048 VFX Y MOTION GRAPHICS O 4 0 0 2 4 6 00 108 108 CTS
ANIMACIÓN
H
SUBTOTAL 20 2 4 10 12 28 108 396 504
1 S809051 GERENCIA PUBLICITARIA O 3 0 0 2 2 4 00 72 72 CTS
H
S809049 APLICACIONES MULTIMEDIA 3 0 0 2 2 4 00 72 72 CTS
2 E H
I S809119 TECNOLOGÍA WEB 3 0 0 2 2 4 00 72 72 CTS
X H
3 S809054 SEMINARIO DE BACHILLERATO O 4 0 2 3 0 5 36 54 90 CTS
H
4 S809052 MARKETING DE INNOVACIÓN O 3 0 0 2 2 4 00 72 72 CTS
H
5 S809050 DISEÑO UX O 3 0 0 2 2 4 00 72 72 DISEÑO UI CTS
H
CAMPAÑAS
6 S809053 PROYECTO DE COMUNICACIÓN INTEGRAL O 4 2 2 0 2 6 72 36 108 CTS
PUBLICITARIA
H
S
SUBTOTAL 20 2 4 11 10 27 108 378 486
1 S810057 SEMINARIO DE LICENCIATURA O 4 3 2 0 0 5 90 00 90 CTS
H
TALLER DE COMPLEMENTEACIÓN EN
2 S810060 O 2 0 0 2 0 2 00 36 36 CTS
X HERRAMIENTAS DE DISEÑO
H
3 S810058 O 2 0 0 2 0 2 00 36 36 CTS
ESTRATEGIA
H
DE DISEÑO
4 S810059 O 2 0 0 2 0 2 00 36 36 CTS
GERENCIA
H
DE DISEÑO
APROBAR I AL
5 S810056 PRÁCTICAS PREPROFESIONALES O 5 0 0 0 10 10 00 180 180 CTS
IX H
SEMESTRES
APROBAR I AL
6 S810055 CONSULTORIA EN DISEÑO GRÁFICO O 5 0 0 0 10 10 00 180 180 CTS
PUBLICITARIO IX H
SEMESTRES
SUBTOTAL 20 3 2 6 20 31 90 468 558
200 20 40 109 102 271 1080 3798 4878
1
2. MATRIZ DE COMPETENCIAS RELACIONADAS A LAS ASIGNATURAS
AIGNATURA 29 22 19 14 24 27
COMPETENCIAS DE EGRESO
(ABREVIADAS)
APORTE DEL CURSO AL PERFIL

COMPRENDE PRINCIPIOS
UTILIZA HERRAMIENTAS
SUSTENTA PROYECTOS
BRINDA SOLUCIONES
SEMESTR
INTEGRA EQUIPOS
UTILIZA INSUMOS
E
CÓDIGO
NOMBRE
S801006 Teoría de la publicidad 1 1

S801001 Creatividad 1 1 2
S801002 Graficadores 1 1 1 3
I S801005 Taller de lectura y redacción 1 1
S801003 Taller de deportes 1 1
S801004 Taller de Entornos Virtuales en Ciencias 1 1
Sociales
S802012 Tecnología de la información y comunicación 1 1
S802009 Marketing publicitario 1 1 2
S802007 Fundamentos del diseño gráfico publicitario 1 1 1 1 4
II
S802010 Taller de argumentación 1 1
S802011 Taller de artes 1 1
S802008 Identidad y peruanidad 1 1
S803013 Comportamiento del consumidor 1 1
S803015 Diseño digital y preprensa 1 1 1 1 4
S803014 Dibujo e ilustración aplicada al diseño 1 1 1 3
S803016 Semiótica y comunicación visual 1 1 2
III S803017 Taller de coaching y liderazgo (e) 1 1 2
S803078 Taller de felicidad y bienestar (e) 1 1 2
S803079 Taller de Inteligencia Emocional y habilidades 1 1 2
sociales (e)
S803018 Taller de responsabilidad social 1 1
1
S804022 Marketing estratégico 1 1 2

S804020 Diseño digital publicitario 1 1 1 1 4
S804024 Tipografía y Lettering 1 1 2
IV
S804021 Fundamentos de fotografía 1 1 2
S804023 Responsabilidad ciudadana y ecología 1 1
S804019 Ciencias histórico sociales 1 1
S805028 Generación de contenidos digitales (e) 1 1 2
S805092 Marketing de contenidos (e) 1 1 2
S805027 Fundamentos del diseño de marcas 1 1 1 3
V S805029 Ilustración y edición de imagen digital 1 1 2
S805026 Fotografía publicitaria 1 1 2
S805025 Antropología cultural 1 1
S805030 Realidad local y regional 1 1
S806034 Fundamentos del marketing digital 1 1 2
S806031 Diseño editorial 1 1 2
S806032 Diseño y modelado 3D 1 1 2
VI
S806036 Producción audiovisual 1 1 2
S806033 Filosofía y ética 1 1
S806035 Gestión de la intervención social 1 1
S807037 Branding 1 1 2
S807040 Investigación publicitaria (e) 1 1
S807101 Design thinking (e) 1 1
VII S807039 Estrategias de segmentación y 1 1 2

posicionamiento
S807038 Diseño de identidad y packaging 1 1 1 1 4
S807042 Técnicas de animación 1 1 2
S807041 Posproducción audiovisual 1 1 2
S808043 Campañas publicitarias 1 1 2
S808047 Plataformas de publicidad digital 1 1 2
S808044 Comercio electrónico 1 1 2
VIII
S808046 Diseño UI 1 1 1 3
S808045 Dirección de arte publicitaria 1 1 1 1 1 5
S808048 VFX y motion graphics 1 1 2
1
S809051 Gerencia publicitaria 1 1 2

S809049 Aplicaciones multimedia (e) 1 1 2
S809119 Tecnología Web (e) 1 1 2
IX S809054 Seminario de bachillerato 1 1 1 1 1 5
S809052 Marketing de innovación 1 1 2
S809050 Diseño UX 1 1 1 3
S809053 Proyecto de comunicación Integral 1 1 1 1 1 1 6
S810057 Seminario de licenciatura
1 1 1 1 1 1 6
S810060 Taller de complementación en herramientas de
diseño 1 1 2
S810058 Taller de complementación en estrategia de
diseño 1 1 2
X
S810059 Taller de complementación en gerencia de
diseño 1 1 2
S810056
Prácticas preprofesionales 1 1 1 1 1 1 6
S810055
Consultoría en diseño gráfico publicitario 1 1 1 3
3. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Las escuelas que ofrecerán estudios a distancia consideran en sus planes de estudios asignaturas en las
que se debe desarrollar contenidos teóricos y prácticos, los cuales pueden ser desarrollados de forma
presencial y a distancia. Para lograr alcanzar el perfil de egreso es importante que en cada asignatura se
desarrollen estrategias pedagógicas adecuadas, para la modalidad a distancia.
Las estrategias pedagógicas consideran un conjunto de procedimientos que involucran actividades que
en el caso del blended learning, son descritas como e-actividades, en las cuales participan el proceso
enseñanza aprendizaje apoyado en las TIC’s, la estructura del plan de estudios de las escuelas a
distancia considera un 80% de virtualidad. Nuestra institución promueve el aprendizaje colaborativo, en
el que el docente participa como mediador y orientador, es así como todas las asignaturas consideran la
orientación docente como una de las estrategias, por otro lado, la conformación de grupos es también
una práctica frecuente, en la cual se busca el aprendizaje significativo.
Para el desarrollo de las asignaturas de planes de estudios a distancia, combinan las estrategias de
talleres, aprendizaje basa en problemas, proyectos, estudios de caso, análisis de lecturas y mapas
mentales. En cada una de las actividades planificadas como parte del desarrollo de las estrategias que
buscará que el alumno alcance un nivel óptimo de compromiso y dirección de su proceso enseñanza-
aprendizaje, considerando que su papel es importante para alcanzar las competencias del perfil de
egreso.
En las horas teóricas de las asignaturas, se utiliza la sesión magistral combinada con sesiones de aula
invertida, que permite transferir parte del proceso enseñanza aprendizaje de las aulas físicas a los
ambientes virtuales. Esta estrategia pedagógica permite a los docentes impartir los contenidos
promoviendo que el estudiante asuma una participación activa en su aprendizaje, desarrolle
habilidades de reflexión, a través de e-actividades asincrónicas. La selección y utilización de TIC’s, deben
responder a las características de los estudiantes y los contenidos, considerando la convergencia de
dispositivos que promueva la formación inclusiva.
2
Para impartir los contenidos que se desarrollan de forma presencial, pudiendo ser estos teóricas o
prácticos, se utiliza el aprendizaje basado en problemas (ABP), en el que el estudiante asume un rol
protagónico en la construcción del aprendizaje; esta estrategia favorece la realización de actividades
sincrónicas y asincrónicas, permitiendo que el docente evalúe el logro de objetivos procesales. El
proceso se inicia con actividades presenciales y se completa con actividades a distancia, siendo la
investigación realizada de forma asincrónica, por lo cual se convierte en una de las e-actividades del proceso
enseñanza aprendizaje en el blended learning.
Durante el desarrollo de las sesiones de aprendizajes virtual sincrónicas se utiliza estrategias para
despertar y mantener la atención y concentración, promoviendo la participación a través de preguntas
intercaladas; aplicar e-actividades soportadas en tecnologías que permitan procesos de cierre en cada
una de las sesiones sincrónicas, las mismas que favorecen el proceso de retroalimentación. La
utilización de herramientas digitales que permitan captar la atención de los alumnos es primordial,
pudiendo ser estas herramientas en línea, gráficos, infografías y productos audiovisuales aplicando
fichas de observación y análisis.
Gran parte del proceso de enseñanza- aprendizaje, es desarrollado a distancia por lo que el docente
tiene un rol de orientador y el alumno tiene un rol más activo, se utilizarán estrategias en las que se
promueva el aprendizaje significativo, promoviendo la activación de aprendizajes previos de los
estudiantes, tal es así que construya enlaces entre los saberes que el estudiante ya posee y los nuevos,
proceso importante para la adquisición de información. En este proceso las estrategias de objetivos,
organizadores previos y mapas mentales son utilizadas para alcanzar las competencias.
El aprendizaje a distancia demanda que los estudiantes estén en la capacidad de aplicar los conocimientos
adquiridos de forma autónoma, proceso en el cual las estrategias que favorecen la recuperación de
información juegan un papel importante. En el desarrollo de contenidos teóricos y prácticos esta
destreza es de gran importancia, por lo cual el docente debe aplicar estrategias como las de redes
semánticas que permitirá a los estudiantes recuperar la información de forma oportuna y eficiente,
pudiendo organizarla y reorganizarla.
Aplicar las estrategias de aprendizaje en equipo e investigación en equipo, ocupan un papel importante
en asignaturas teóricas y teórico-prácticas. Los estudios a distancia demandan estrategias que
favorezcan y promuevan el aprendizaje colaborativo, siendo el apoyo de los pares un aspecto
importante al momento de realizar e-actividades, en las que los alumnos deben obtener, recuperar y
procesar datos; es de gran importancia aplicar estrategias que permitan interiorizar el saber en el
proceso enseñanza aprendizaje apoyado en TIC’s. Las estrategias deben promover entre los alumnos la
confianza, comunicación, respeto, tolerancia, valoración mutua del trabajo, complementariedad,
liderazgo compartido, buen trato y lazos de amistad.
En el plan de estudios se han incluido asignaturas integradoras de formación aplicada y de prácticas

preprofesionales, en las cuales se aplican estrategias que favorecen la transferencia de la información,
los estudiantes deben realizar actividades que les permitan aplicar la competencia en situaciones
reales, las que permiten a los futuros profesionales comprender la realidad. Aplicar estrategias para
favorecer el desempeño y la actuación en los estudiantes, mediante la simulación de actividades
profesionales al momento de proponer productos, acciones y actividades para empresas reales,
haciendo uso de estrategias como estudio de caso y aprendizaje basado en problemas.
Los estudios a distancia demandan estrategias de promuevan la retro alimentación, perdido en el cual
el docente tutor, realiza diferentes acciones planificadas de forma sistemática, con la intención de
afianzar lo aprendido apoyándose en los logros y resolviendo las dificultades que se dieron a lo largo del
proceso enseñanza-aprendizaje. Aplicar estrategias de autovaloración, en la cuales el estudiante valora
la formación de sus competencias y resultados de aprendizaje; la heterovaloración a través de
asesorías, le permite al docente involucrarse comprensivamente con el estudiante, a través de la
escucha activa
2
resolviendo inquietudes.
Es importante resaltar que cada una de las estrategias utilizadas en el proceso enseñanza-aprendizaje
de los estudios a distancia demanda que el docente tenga una participación de docente-tutor,
haciéndose responsable de ayudar a los estudiantes a asimilar los conocimientos, que les permitan
alcanzar las competencias planteadas en el currículo de la escuela profesional. El docente como
facilitador del aprendizaje autónomo que realizan los estudiantes con el desarrollo de cada una de las e-
actividades. Siendo la tutoría individual y grupal una de las principales estrategias de aprendizaje
utilizadas en las asignaturas teórico-practicas del plan de estudios.
ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL
La Universidad Católica de Santa María, plantea tres niveles que deben guiar los programas de
investigación formativa y responsabilidad social, los cuales buscan introducir a los estudiantes en este
tipo de actividades de forma progresiva, considerando en todo momento el desarrollo de su madurez
académica. Los niveles planteados son: Nivel 1: Sensibilización y Motivación, nivel que se desarrolla
durante los semestres I, II y III; Nivel 2: Elaboración de Perfiles de Desarrollo, nivel que se desarrolla
durante los semestres IV, V, VI y VII; y el Nivel 3: Elaboración y Ejecución de Proyectos de Desarrollo.
Cada uno de estos niveles se desarrolla en las actividades propuestas por los docentes en sus
asignaturas, actividades que se articulan dentro de proyectos que son dirigidos y monitoreados por la
dirección de la escuela.
Así también se guían por líneas de investigación, las cuales se listan a continuación:
- Ilustración
- Animación
- Diseño Digital
- Comunicación Visual
- Fotografía
Investigación Formativa
Las asignaturas del primer al tercer semestre realizarán actividades que familiaricen a los estudiantes
con los buscadores digitales especializados, y realizarán el análisis de la estructura de artículos de
investigación; los trabajos que realicen deberán considerar los estándares de citación internacionales.
En el tercer semestre realizarán trabajos grupales e individuales que les permitan analizar componentes
cuantitativos y cualitativos de artículos científicos. Cada una de las asignaturas de estos semestres
considera realizar trabajos relacionados con contenidos de diseño publicitario, en los cuales puedan los
estudiantes aplicar conocimientos de búsqueda, citación y estructura de artículos científicos.
Los estudiantes de la Escuela que cursen los semestres del cuarto al séptimo realizarán actividades de
investigación formativa relacionadas con la recopilación de información, aplicando los conocimientos
adquiridos en los primeros semestres. Pudiendo realizar actividades de investigación, en las cuales el
diseño gráfico publicitario juega un papel importante.
La investigación formativa, busca acompañar a los estudiantes en su formación como posibles futuros
investigadores, es así que, entre los semestres octavo al décimo, los estudiantes realizarán actividades
académicas y de investigación que les permita discutir los resultados con fines de investigación. Las
asignaturas que se dictan entre los tres últimos semestres del plan de estudio plantearán actividades
que les permita difundir los productos intelectuales en los medios adecuados y aplicando las estrategias
de difusión de resultados.
Responsabilidad Social
2
La Escuela de Profesional, realizará producciones gráficas, audiovisuales, audibles, animadas y texto,

con el objetivo de promover hábitos de responsabilidad social entre los ciudadanos de la localidad,
pudiendo enfocar sus esfuerzos en los diferentes distritos.
Los proyectos buscan involucrar a los estudiantes en acciones que les permitan afianzar el perfil de
egreso, y reforzar su conducta ética y responsable con su entorno, estos proyectos considerarán la
participación de todos los semestres de la Escuela, a través de diferentes asignaturas. Los docentes
incluirán en los proyectos finales de su asignatura, la elaboración de piezas; las cuales serán articuladas
entre ellas para la elaboración de los entregables finales. Los contenidos de los entregables, serán
desarrollados por los docentes y los estudiantes en talleres extracurriculares, cuya organización estará a
cargo de la dirección de la escuela profesional y la comisión de responsabilidad social.
DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LOS CURSOS
SEMESTRE ASIGNATURA INFORMACIÓN/ASIGNATURA
La asignatura es teórica y desarrolla el marco teórico de la

publicidad, su vinculación y articulación con el marketing y
1 TEORÍA DE LA con la carrera profesional; motiva al estudiante la ubicación
PUBLICIDAD genérica publicitaria posibilitando su identificación y
valoración profesional.
Es una asignatura teórico-práctica que da inicio al trabajo

creativo de la publicidad, en sus tres escenarios básicos:
1 CREATIVIDAD gráfica, audiovisual y sonoro. Permite que el estudiante inicie
su creatividad en fase inicial, sin concepciones teóricas, a
través de un seriado de trabajos prácticos.
La asignatura Graficadores tiene el propósito básico de

favorecer el desarrollo de la capacidad creativa y crítica con
1 GRAFICADORES relación al diseño y producción de proyectos gráficos, a través
del manejo del hardware y software especializado para la
creación de piezas gráficas.
La asignatura taller de Lectura y Redacción pertenece al área

de estudios generales, es de naturaleza teórico – práctica, cuyo
propósito es lograr que el estudiante desarrolle sus
competencias lingüísticas con la lectura, análisis y
TALLER DE sistematización de diferentes tipos textos académicos, así
1
LECTURA Y como, la redacción eficaz de producciones con corrección
REDACCIÓN idiomática que contribuyan en su formación profesional, así
para su producción laboral y profesional, demostrando
responsabilidad, iniciativa y creatividad.
2
La asignatura pertenece al área de estudios generales de la

Universidad Católica de Santa María es de carácter práctica y
electiva que le permite al estudiante escoger un deporte e
involucrarse en él para desarrollar sus habilidades, lo que
1 TALLER DE permite que pueda realizar diferentes actividades para el
DEPORTES desarrollo de su vida y salud. Complementa su formación
profesional y ve con perspectiva integral en su quehacer
personal y profesional, mostrando una actitud positiva.
La asignatura de Taller de Entornos Virtuales en Ciencias

Sociales, pertenece al área de formación profesional de la
Escuela Profesional y tiene como propósito que el estudiante
se desempeñe dentro del ámbito de la educación virtual
universitaria, a través de nuevas tecnologías de aprendizaje y
la transformación de la educación, para conseguir sólidas
TALLER DE experiencias de aprendizaje, convirtiendo a los estudiantes en
ENTORNOS actores activos y constructores de su propio aprendizaje. Las
1
VIRTUALES EN nuevas tecnologías ponen al estudiante como eje central del
CIENCIAS SOCIALES aprendizaje, por medio de clases multimodales, trabajo
colaborativo, retroalimentación, interacción y el uso de la
metodología Learning By-Doing. Al finalizar el taller, el
estudiante podrá desenvolverse y usar los nuevos entornos de
aprendizaje en línea para optimizar su proceso de aprendizaje
y su formación profesional.
La asignatura Tecnología de la Información y Comunicación

Electrónica pertenece al área de formación profesional básica
de la Escuela Profesional, se desarrolla de forma a distancia y
en el II semestre; es de carácter teórico, y tiene el propósito de
identificar y seleccionar las tecnologías adecuadas siguiendo
TECNOLOGÍAS las etapas de producción de contenidos publicitarios y de
2 DE LA marketing digital. La asignatura permitirá a los estudiantes
INFORMACIÓN adquirir los conocimientos sobre las Tics, el manejo de
Y plataformas de para gestionar contenidos en la red, lo cual le
COMUNICACIÓ permitirá comprender el ecosistema digital, promoviendo su
N participación en el desarrollo de productos digitales
publicitario y marketing digital, siguiendo los principios éticos
y de responsabilidad social.
2
La asignatura Marketing Publicitario pertenece al área de

formación de profesional especializada de la Escuela
Profesional, de desarrolla de forma distancia y en el II
semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene el propósito
que los estudiantes reconozcan los fundamentos del
marketing, tanto en su enfoque estratégico como operativo; es
la base de la carrera profesional en el sentido que permite
2 MARKETING orientarla en su verdadera dimensión y aplicación en los
PUBLICITARIO escenarios y campos profesionales. Para lo cual utilizarán
plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y
Microsoft Teams), los cuales permitirán al docente la
publicación de e-actividades, contando como recursos
educativo software gratuito en línea; favoreciendo el proceso
enseñanza aprendizaje en línea, y el logro de las competencias
de la asignatura.
La asignatura Fundamentos del Diseño Gráfico Publicitario

pertenece a los cursos de especialidad de la Escuela
Profesional de Diseño Gráfico Publicitario y se desarrolla en
el II semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene como
propósito aplicar fundamentos del diseño en la creación de
signos identificadores de identidad corporativa y sistemas de
identificación visual utilizando íconos visuales que transmiten
FUNDAMENTOS DEL información directa para la creación de la imagen de marca;
2 DISEÑO GRÁFICO crear estructuras del diseño aplicando color y características
PUBLICITARIO de la tipografía y haciendo uso de las herramientas del
software de diseño vectorial y de edición y retoque
fotográfico; y diseñar y diagramar un Manual de Identidad
Corporativa aplicando las técnicas de comunicación visual y
utilizando software de diagramación, influyendo en la
percepción del mensaje visual y teniendo en cuenta su
implementación en soportes digitales e impresos.
La asignatura de taller de Argumentación pertenece al área de

estudios generales, es de naturaleza teórico – práctica, cuyo
propósito es lograr que el estudiante desarrolle sus habilidades
TALLER DE orales y capacidad expresiva razonando, argumentando y
2 sustentando ideas en debates, mediante el desarrollo y
ARGUMENTACI
ÓN aplicación del discurso, orador, auditorio, argumentación y
debate, con respeto a las posiciones contrarias, valorándolas
de manera responsable y ética.
2

Universidad Católica de Santa María. Es de carácter práctica
electiva, que le permite al estudiante escoger un arte e
involucrarse en él, para desarrollar sus habilidades y su
2 TALLER DE ARTES sensibilidad artística lo que le permite ser una persona que
aprecia la vida, la creación y el talento humano.
Complementa su formación profesional y ve con perspectiva
integral en su quehacer personal y profesional, mostrando una
actitud positiva y reflexiva.

Universidad Católica de Santa María, es de carácter teórico,
descubre y analiza las identidades étnicas peruanas,
2 IDENTIDAD Y enfatizando lo intercultural en el proyecto de desarrollo
PERUANIDAD nacional. Fortalece su identidad y reconoce otras identidades
dentro de un marco nacional y global, con profundo respeto a
las diferentes culturas.
La asignatura es teórico-práctica y permite que estudiante

comprensa y aplique las técnicas investigativas cualitativas y
COMPORTAMIENTO cuantitativas del comportamiento del consumidor, siendo esto
3 el insumo para la segmentación del mercado, lo que permite
DEL
CONSUMIDOR que el trabajo profesional siempre se fundamente a partir de
los públicos objetivos o targets.
La asignatura Diseño Digital y Preprensa es de carácter

teórico- práctico, y tiene como propósito preparar al estudiante
con las competencias técnicas y conceptuales de manera
DISEÑO profesional en el área de la preprensa digital, otorgando las
3
DIGITAL Y herramientas necesarias para la optimización de archivos de
PREPRENSA cualquier nivel para un buen resultado en los procesos de
impresión, desde la preparación de un archivo hasta el
producto final.
La asignatura Dibujo e ilustración aplicada al diseño pertenece

a los cursos de especialidad de la Escuela Profesional de
Diseño Gráfico Publicitario y se desarrolla en el III semestre;
es de carácter teórico práctico, y tiene como propósito crear
DIBUJO E una serie de ilustraciones de mediana complejidad que
3
ILUSTRACIÓN respondan a una estética artística específica y evidencien la
APLICADA AL aplicación de las posibilidades expresivas de los elementos del
DISEÑO diseño, optimizando la función de las ilustraciones en
conjunto con el lenguaje fotográfico e infográfico.
2
La asignatura Semiótica y Comunicación Visual pertenece a

los cursos de especialidad de la Escuela Profesional de Diseño
Gráfico Publicitario y se desarrolla en el III semestre; es de
carácter teórico práctico, y tiene como propósito profundizar
SEMIÓTICA Y en la significación que se da en los discursos verbales y no
3
COMUNICACIÓN verbales, los factores y funciones de la comunicación visual y
VISUAL la aplicación de la semiótica a los procesos del diseño;
teniendo en cuenta los condicionamientos sociales externos y
condicionamientos del género discursivo.
La asignatura pertenece al área de estudios generales, es de

naturaleza teórico –práctico, comprende el liderazgo y
autoconocimiento y Coaching. El estudiante podrá reconocer
al liderazgo y coaching ejecutivo como un sistema integral,
TALLER DE coherente, continuo para el desarrollo de los talentos
3 individuales de las personas en el trabajo, conectado con la
COACHING Y
LIDERAZGO (E) medición del desempeño individual, con los resultados del
equipo y la presencia de amor por el trabajo y pasión por la
excelencia, demostrando iniciativa, integridad, liderazgo y
honestidad.
La pertinencia de la asignatura es cultivar un proyecto de vida

valorando las relaciones sociales buscando interactivamente la
inserción en la sociedad. Desarrolla competencias
emocionales priorizando el equilibrio para llegar al bienestar
TALLER DE personal y social. La relevancia es que los alumnos prioricen
3
FELICIDAD Y su bienestar y felicidad. La importancia es el desarrollo de
BIENESTAR (e) actitudes positivas como la gratitud, el optimismo o el amor y
aprender a dominar aquellas competencias y habilidades que
permiten vivir la vida de forma más satisfactoria y feliz.
La asignatura Taller de Inteligencia emocional y habilidades

sociales pertenece al área de Estudios Generales es de
naturaleza teórico-práctica, se desarrolla en el III semestre
TALLER DE tiene el propósito de comprender naturaleza de la inteligencia
3 INTELIGENCIA emocional, las emociones y el coaching e inteligencia
EMOCIONAL Y emocional. La asignatura permite a los estudiantes adquirir
HABILIDADES conocimientos sobre los principios y modelos de inteligencia
SOCIALES (E) emocional, y como esta se aplica al trabajo, en el ámbito
creativo y del diseño Grafico Publicitario..
Tiene como propósito profundizar el modelo de gestión de

responsabilidad social empresarial y desarrollo humano,
TALLER DE fomentando el espíritu emprendedor bajo un enfoque de
3 responsabilidad social en las diferentes carreras profesionales
RESPONSABILIDAD
SOCIAL para integrarse al desarrollo de la sociedad mediante acciones
concretas.
2
La asignatura es la secuencia del enfoque mercadológico de la

carrera profesional y tiene como objetivo consolidar el
4 MARKETING enfoque estratégico de las propuestas profesionales que se
ESTRATÉGICO formulan ante los problemas detectados, de manera que las
estrategias
son determinantes para el logro del objetivo.
La asignatura Diseño Digital Publicitario pertenece a los

cursos de especialidad de la Escuela Profesional de Diseño
Gráfico Publicitario y se desarrolla en el IV semestre; es de
carácter teórico práctico, y tiene como propósito diseñar
imágenes, gráficos y elementos multimedia, aplicando
acertadamente la tipografía y color en pantalla, teniendo en
DISEÑO cuenta los características del diseño visual para la experiencia
4 de usuario; crear la línea gráfica para proyectos Web que
DIGITAL
PUBLICITAR guíen el diseño de piezas digitales, teniendo en cuenta los
IO principios relacionados al proceso de visualización de la
interfaz de usuario; y diseñar piezas publicitarias e-mailing y
display online, así como contenidos gráficos para redes
sociales y dispositivos móviles, teniendo en cuenta la
identidad visual de la empresa u organización.
La asignatura Tipografía y Lettering pertenece a los cursos de

especialidad de la Escuela Profesional de Diseño Gráfico
Publicitario y se desarrolla en el IV semestre; es de carácter
teórico práctico, y tiene el propósito básico de profundizar en
4 TIPOGRAFÍA Y el diseño tipográfico, creando y aplicando acertadamente
LETTERING fuentes por su estética, significado y legibilidad para el diseño
de piezas gráficas; así como integrando la imagen y el texto a
través del lettering, demostrando un manejo creativo y
dinámico de la tipografía.
Curso teórico-práctico que corresponde al área de formación

profesional de la Escuela Profesional de Diseño Gráfico
Publicitario (EPDGP) y cuyo propósito es: aproximar al
discente a los fundamentos y las posibilidades que ofrece la
fotografía en los distintos procesos de comunicación;
FUNDAMENTOS reconociendo las bases técnicas de la fotografía; manejando el
4
DE equipo y accesorios; experimentando las técnicas fotográficas.
FOTOGRAFÍA Asimismo, acercándolo al proceso digital de la imagen y
oportunidades que ofrece el lenguaje y composición
fotográficos en un marco de responsabilidad, respeto, trabajo
en equipo y de valoración crítica de los mensajes fotográficos.

Universidad Católica de Santa María, es de carácter teórico,
mediante la cual el estudiante construye su ciudadanía,
RESPONSABILIDA analizando información sobre ecología con responsabilidad
4
D CIUDADANA Y social, aplicando acciones para la protección de la ecología y
ECOLOGÍA busca la inserción del estudiante en la misión de la
Universidad, con responsabilidad social.
2
La asignatura de Ciencias Histórico-Sociales, corresponde al

programa de Estudios Generales de la Universidad,
ubicándose en el área de Ciencias Sociales Introduce al
CIENCIAS estudiante en las áreas de las ciencias histórico-sociales para
4
HISTÓRICO- que aprecie y valore la importancia y contribución de éstas en
SOCIALES el desarrollo de la sociedad. Posibilidad la integración de su
carrera
profesional en las ciencias histórico-sociales.
La asignatura Generación de Contenidos Digitales pertenece

al área de formación profesional aplicada de la Escuela
Profesional de Publicidad y Marketing Digital y se desarrolla
en el quinto semestre; esta asignatura es de carácter teórico-
práctica, y tiene como propósito la creación de proyectos de
GENERACIÓN DE animación bidimensional y tridimensional para la web y redes
5 sociales, la asignatura abarca contenidos que desarrolla en los
CONTENIDOS
DIGITALES (E) estudiantes la capacidad para captar y reproducir la realidad
haciendo uso de los principios y técnicas de la animación,
creación de personajes, objetos y entornos, y como elementos
utilizados en los mensajes publicitarios y de marketing digital.
Siguiendo los principios éticos y de responsabilidad social.
La asignatura “Marketing de contenidos” comprende el

dictado de horas teóricas y prácticas como parte de la
formación profesional de la Escuela Profesional de Diseño
Gráfico Publicitario. En la asignatura se proporcionarán los
conceptos y se desarrollarán técnicas necesarias para la
creación, planificación y gestión de contenidos en los distintos
medios digitales.
El Marketing de contenidos, como labor fundamental y
MARKETING
5 estratégica en el marketing digital, busca proporcionar
DE
información de valor para el consumidor, que sea interesante,
CONTENIDOS
útil y resuelva los problemas del consumidor. Para que esto se
(E)
cumpla, se debe considerar que este contenido debe impulsar
la acción rentable del cliente. En ese sentido, el desarrollo del
curso comprende temas relacionados a la creación,
investigación y análisis del consumidor, planteamiento
estratégico, planificación y medición de resultados.
La asignatura Fundamentos del Diseño de Marcas pertenece a

los cursos de especialidad de la Escuela Profesional de Diseño
Gráfico Publicitario y se desarrolla en el V semestre; es de
carácter teórico práctico, y tiene como propósito analizar la
FUNDAMENTOS demanda institucional que conlleva a formular un diagnóstico
5
DEL DISEÑO DE que guía la política e imagen de comunicación reflejada en
MARCAS diferentes elementos que forman parte del Programa de
Intervención sustentando la importancia que tiene la imagen
de marca para la gestión de las empresas e instituciones.
2
La asignatura Ilustración y Edición de Imagen Digital

pertenece a los cursos de especialidad de la Escuela
Profesional de Diseño Gráfico y se desarrolla en el IV
ILUSTRACIÓN Y fundamental de comprender principios básicos de ilustración
5
EDICIÓN DE tanto en el campo vectorial como en el de mapa de bits.
IMAGEN DIGITAL Favorecer el conocimiento y el uso de la tecnología de
digitalización, a través del manejo de hardware y software
requerido para la realización de producciones gráficas.
Es una asignatura de carácter teórico-práctica que pertenece al

área de formación profesional especializada de la Escuela
Profesional, y que tiene como propósito brindar
conocimientos sobre el manejo del equipo fotográfico de
5 FOTOGRAFÍA estudio para el desarrollo de productos publicitarios.
PUBLICITARIA A partir de un concepto, los estudiantes deben dar soluciones
visuales para la promoción de productos teniendo en cuenta el
marco social y cultural del entorno siempre con apego a la
ética.
La antropología cultural analiza, compara y estudia las

diferentes formas y estilos de vida en todas las sociedades del
mundo. Es una disciplina multifacética y transdisciplinaria,
que, en colaboración con otras disciplinas sociales, humanas y
naturales permite al estudiante un entendimiento global,
particular, comparativo y sistemático de los seres humanos,
ampliando el universo del discurso humano por entender que
el conocimiento de los diversos “otros” que los humanos
construimos en nuestra vida es también un conocimiento de
5 ANTROPOLOGÍA “nosotros” mismos.
CULTURAL Revisa críticamente los procesos culturales y su impacto
histórico en las sociedades. Tiene la finalidad de introducir al
estudiante en la comprensión de las diversas manifestaciones
culturales, como el elemento fundamental para reconocer la
riqueza de la diversidad cultural, así como la necesidad de
comprender las relaciones desde la interculturalidad y la
diversidad en el contexto del mundo contemporáneo
globalizado.
La asignatura de Realidad Regional y Local, corresponde al

programa de Estudios Generales de la Universidad,
ubicándose en el área de Ciencias Sociales. Tiene como
REALIDAD
5 propósito insertar al estudiante en la problemática regional del
REGIONAL sur del Perú. Está orientado a la identificación y análisis de los
Y LOCAL problemas más importantes de la región, así como las
alternativas de desarrollo.
3
La asignatura Fundamentos de Marketing Digital pertenece al

área de formación de formación profesional básica de la
Escuela Profesional, se desarrolla a distancia y en el VI
FUNDAMENTOS de introducir a los estudiantes en el conocimiento del
6
DE MARKETING marketing digital. En esta asignatura se brinda a los
DIGITAL estudiantes conocimiento sobre contenidos básicos de la
asignatura, para lo cual hará uso de herramientas y estudios de
caso y plataformas electrónicas de apoyo a la educación a
distancia.
La asignatura Diseño Editorial pertenece a los cursos de

especialidad de la Escuela Profesional de Diseño Gráfico
Publicitario y se desarrolla en el VI semestre; es de carácter
teórico práctico, y tiene como propósito crear el planillo de
una publicación, distribuyendo sus elementos de manera que
sea una guía clara para todos los actores del proceso editorial;
6 DISEÑO EDITORIAL formular la estructura de una publicación comunicando un
estilo editorial que le otorgue unidad mediante la organización
de imágenes y tipografía; y diagramar una publicación
utilizando los recursos que proporciona la maquetación y las
herramientas del software diagramación, teniendo en cuenta
el resultado final digital e impreso.
La asignatura Diseño y Modelado 3D es de carácter teórico-

práctico, y tiene como propósito capacitar al alumno en los
principios ytécnicas propias del diseño 3D y capacitarlo en el
6 DISEÑO Y MODELADO uso de las herramientas digitales necesarias para iniciarse en el
3D mundo del diseño 3D a través del modelado de figuras
tridimensionales de cierta complejidad utilizando métodos
progresivos y sencillos
Esta asignatura es de formación especializada y de carácter

teórico-práctico cuyo propósito es lograr que el estudiante
aprenda a manejar el lenguaje audiovisual y el proceso para el
desarrollo de proyectos desde la propuesta de guion hasta su
6 PRODUCCIÓN ejecución y este mismo sea aplicado en la práctica.
AUDIOVISUAL Considerando la modalidad del curso el desarrollo teórico
podrá ser desenvuelto de manera virtual y el aspecto práctico
de manera presencial.
3

Universidad Católica de Santa María, es de carácter teórico, el
estudiante analiza críticamente la realidad histórica, social y
cultural incidiendo en los problemas fundamentales del
humanismo, ciencia. Los contenidos tienen el propósito de
6 FILOSOFÍA Y ÉTICA desarrollar capacidades analíticas, reflexivas y críticas sobre la
realidad histórica, social, cultural y personal, orientados a la
formación integral en relación con las necesidades y demandas
de la profesión, desde la perspectiva esencial de la
antropología filosófica y la ética. Cultiva la verdad y los
principios éticos.
La asignatura de naturaleza teórico-práctica corresponde al

bloque de los estudios generales, del segmento de los cursos
comunes al área, siendo su naturaleza teórico-práctica.
Propone brindar al estudiante destrezas y metodologías para el
diseño, gestión y evaluación de proyectos de desarrollo
relacionados con su área disciplinar en las ciencias sociales y
GESTIÓN DE LA las humanidades. En esa perspectiva, abarca el proceso de
6 diseño, gestión y evaluación de proyectos y programas en los
INTERVENCIÓN
campos de estudio que conforman la Facultad. Para ello, se
SOCIAL
desarrollan métodos de diagnóstico, identificación y
priorización de problemas; diseño de marco lógico,
elaboración de planes operativos, así como sistemas de
monitoreo
y evaluación de estos. Culminará con la elaboración y
presentación de un proyecto de desarrollo social.
Asignatura teórico práctica orientada a contribuir con el perfil

profesional del estudiante, dotándole de competencias para
7 BRANDING
crear, administrar y gestionar una marca, de tal manera que
esta se convierta en un activo importante para la empresa.
Asignatura teórico-práctica en la que se aplica la metodología
de la investigación en el proceso publicitario, su carácter
INVESTIGACI
7 práctico, en campo, permite que esta asignatura pueda ser
ÓN
llevada tanto en la modalidad presencial como en la semi
PUBLICITAR
presencial.
IA
La asignatura Desing Thinking pertenece al área de formación

de formación profesional básica de la Escuela Profesional, se
desarrolla a distancia y en el VI semestre; es de carácter
teórico práctico, y tiene el propósito de introducir a los
estudiantes en el proceso de metodologías agiles para el
7 DESIGN THINKING (E) diseño y prototipación de productos digitales. En esta
asignatura se brinda a los estudiantes conocimiento sobre
contenidos básicos de la asignatura, para lo cual hará uso de
herramientas y estudios de caso y plataformas electrónicas de
apoyo a la educación a distancia.
3
El curso brinda a los estudiantes los conceptos básicos de

segmentación y posicionamiento bajo una mirada estratégica.
Durante el desarrollo del curso, el estudiante diseña estrategias
de marketing en base a una adecuada segmentación y
ESTRATEGIAS posicionamiento de su mercado objetivo.
7 DE Para ello, estudia el proceso de segmentación, la segmentación
SEGMENTACIÓ de acuerdo al tipo de mercado, la diferenciación, propuesta de
NY valor y el posicionamiento de productos, tipos de
POSICIONAMIE posicionamiento, mapas perceptuales, matrices de
NTO posicionamiento.
La asignatura Diseño de Identidad y Packaging pertenece a los

Gráfico Publicitario y se desarrolla en el VII semestre; es de
carácter teórico práctico, y tiene como propósito profundizar
DISEÑO DE en la noción de identidad visual corporativa para la aplicación
7 de sus principios en el diseño de envases para productos,
IDENTIDAD Y
PACKAGING transmitiendo los valores de marca y teniendo en cuenta el uso
y reciclaje de productos que funcionen tanto para proteger
como para conservar en contextos bidimensionales y
tridimensionales.
La asignatura Técnicas de Animación pertenece al área de

formación de profesional especializada de la Escuela
Profesional, de desarrolla de forma semipresencial y en el VII
brindar a los estudiantes conocimientos sobre los principios de
la animación bi-dimensional y tri-dimensional. En
7 TÉCNICAS DE consecuencia el estudiante desarrolla capacidad para captar y
ANIMACIÓN reproducir la realidad haciendo uso de los principios de la
animación, las técnicas de animación, la perspectiva, para la
creación de personajes, objetos y entornos, como elementos
utilizados en contenidos digitales, haciendo uso de
plataformas electrónicas de apoyo a la educación
semipresencial.

aprenda la producción audiovisual en los nuevos media. En el
POSPRODUCCI desarrollo teórico de la asignatura el alumno aprende a realizar
7 un proyecto audiovisual para ejecutarlo en la práctica.
ÓN
AUDIOVISUA Considerando la modalidad del curso el desarrollo teórico
L podrá ser desenvuelto de manera virtual y el aspecto práctico
de manera presencial.
3
El curso está diseñado para que el estudiante aplique los

conocimientos adquiridos en la planificación e
implementación de una campaña publicitaria 360.
8 CAMPAÑAS Durante el desarrollo del mismo se ofrece al estudiante una
PUBLICITARIAS visión completa del desarrollo de una campaña publicitaria
considerando el análisis y diagnóstico, la estrategia creativa y
la estrategia de medios.
La asignatura Plataformas de Publicidad Digital es de carácter

teórico-práctico, y tiene como propósito la creación de pautas
publicitarias y manejo de publicidad programada, brindar a los
PLATAFORMAS estudiantes contenidos que les permite conocer las
8 características de las principales redes sociales, y plataformas
DE PUBLICIDAD
DIGITAL digitales incluyendo conocimientos sobre publicidad y
marketing, permitiendo publicar productos digitales en la red,
siguiendo los principios éticos y de responsabilidad social.
La asignatura Comercio Electrónico pertenece al área de

formación de profesional aplicada de la Escuela Profesional y
se desarrolla en el VIII semestre; es de carácter teórico
práctico, y tiene como propósito desarrollar proyectos de
comercio electrónico, que consideren el análisis y desarrollo
de propuestas que incluyan publicidad y marketing digital
para las empresas, brindar a los estudiantes conocimientos
sobre comercio electrónico, considerando los principales
8 COMERCIO
ELECTRÓNICO conceptos, modelos, tipos y principios de comercio
electrónico, con la posibilidad de integrar Internet en las
decisiones comerciales de la empresa y el desarrollo de
productos digitales publicitarios manejando correctamente la
imagen de marca en la red, y siguiendo los principios éticos y
de responsabilidad social; haciendo uso de plataformas
electrónicas de apoyo a la educación a distancia.
La asignatura Diseño UI pertenece al área de formación de

profesional especializada de la Escuela Profesional, de
desarrolla de forma distancia y en el VIII semestre; es de
carácter teórico práctico, y tiene el propósito que los
estudiantes reconozcan los principios de diseño de interfaz. En
8 DISEÑO UI esta asignatura se brinda a los estudiantes conocimiento sobre
el diseño de interfaz como un medio de relación entre el
usuario y los sistemas informáticos, para lo cual hará uso de
contenidos de diseño, principios de usabilidad, métricas y
evaluación heurística, haciendo uso de plataformas
electrónicas de apoyo a la educación a distancia.
3
La asignatura Dirección de Arte Publicitaria pertenece a los

Gráfico Publicitario y se desarrolla en el VIII semestre; es de
carácter teórico práctico, y tiene como propósito formular
DIRECCIÓN DE estrategias creativas que logren impacto visual en los
8
ARTE mensajes gráficos de las campañas publicitarias, de tal manera
PUBLICITARI que logren la captación y mantenimiento de la atención del
A público objetivo, alcanzando unidad y coherencia entre las
piezas publicitarias a través de la idea y concepto creativo.

aprenda la creación y aplicación de efectos visuales para
cualquier soporte audiovisual. En el desarrollo teórico de la
8 VFX Y MOTION asignatura el alumno conoce las diferentes técnicas para la
GRAPHICS animación de efectos y gráficos. Considerando la modalidad
del curso el desarrollo teórico y práctico podrá ser desenvuelto
de manera virtual.
La asignatura pertenece al área de formación profesional

aplicada de la Escuela Profesional y se desarrolla en el noveno
semestre; es de carácter teórico práctico y tiene el propósito de
9 GERENCIA presentar y configurar el mundo de las empresas de la carrera
PUBLICITARIA profesional. En esta asignatura se brinda a los estudiantes
conocimiento sobre la tipología de negocios de la profesión.
La asignatura Aplicaciones Multimedia pertenece a los cursos

de especialidad de la Escuela Profesional de Diseño Gráfico y
se desarrolla en el IX semestre; es de carácter teórico práctico.
Pretende beneficiar al alumno con principios que consolidan
APLICACIO el uso de Aplicaciones Multimedia, teniendo en cuenta que la
9
NES evolución de las tecnologías trasforma radicalmente los
MULTIMED sistemas o programas multimedia, dando paso a conceptos que
IA tienen inmersos nuevos procesos de producción, realización y
gestión.
La asignatura Tecnología Web pertenece al área de formación

profesional aplicada de la Escuela Profesional de Diseño Gráfico
Publicitario y se desarrolla en el noveno semestre; esta
asignatura es de carácter teórico-práctico, y tiene como
propósito el diseño de productos digitales para la web,
9 TECNOLOGÍA WEB (E) basándose en el desarrollo de la capacidad analítica y lógica
en la resolución de problemas apoyados en la tecnología
computacional, y de brindar a los estudiantes conocimientos
aspectos como las etapas de resolución de problemas
siguiendo los conceptos computacionales, y lenguajes de
programación para web, herramientas que permiten
3
establecer posicionamiento SEO y SEM; siguiendo los

principios éticos y de responsabilidad social para la creación de
proyectos
optimizados para la web.
Es una asignatura que le permitirá al estudiante elaborar el

SEMINARIO
9 diseño y borrador del trabajo de investigación para obtener su
DE
bachiller.
BACHILLER
ATO
El curso permite al estudiante desarrollar habilidades con

énfasis en el pensamiento creativo e innovador para lo cual
utiliza herramientas y técnicas propuestas para la solución
creativa de problemas buscando una actitud innovadora frente
MARKETING a su realidad personal y profesional.
9 El curso tiene como propósito desarrollar en el estudiante la
DE
capacidad de proponer nuevos productoso servicios basados
INNOVACIÓ
en los gustos, necesidades y preferencias de los mercados
N
globales generando valor para los clientes desde la perspectiva
de la innovación y la creatividad.
Es una asignatura de carácter teórico-práctica que pertenece al

área de formación profesional especializada de la Escuela
Profesional, y que tiene como propósito brindar
conocimientos sobre el manejo del equipo fotográfico de
9 DISEÑO UX estudio para el desarrollo de productos publicitarios.
A partir de un concepto, los estudiantes deben dar soluciones
visuales para la promoción de productos teniendo en cuenta el
marco social y cultural del entorno siempre con apego a la
ética.
La asignatura Proyecto de Comunicación Integral (Diseño

Gráfico Publicitario) pertenece a los cursos de especialidad de
la Escuela Profesional de Diseño Gráfico Publicitario y se
desarrolla en el IX semestre; es de carácter teórico práctico, y
PROYECTO DE tiene como propósito desarrollar procesos de diseño, guiados
9 por la metodología de la gráfica publicitaria; seleccionando los
COMUNICACIÓN
INTEGRAL distintos medios gráficos eficientes para ser usados en una
campaña publicitaria y diseñando piezas gráficas coherentes
con el proceso de conceptualización, la formulación de
estrategias y la aplicación de la arquitectura gráfica.
SEMINARIO La asignatura tiene como objetivo la elaboración de la tesis para

10
DE obtener la licenciatura en la carrera profesional.
LICENCIAT
URA
3
La asignatura Taller de complementación en herramientas de

diseño pertenece a los cursos de especialidad de la Escuela
el X semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene como
propósito utilizar las herramientas de diseño que se aplican
TALLER DE para la producción industrial de los proyectos gráficos,
10 COMPLEMENTACIÓN aprovechando sus potencialidades y teniendo en cuenta las
EN HERRAMIENTAS DE características que debe presentar un arte final digital para la
DISEÑO correcta reproducción de la pieza a publicar o imprimir,
reforzando la elaboración de artes finales que registren las
características técnicas que permitan su correcta impresión y
reproducción en diferentes dispositivos de salida.
La asignatura Taller de complementación en estrategias de

el X semestre; es de carácter teórico, y tiene como propósito
conocer e implementar las estrategias propias del diseño
TALLER DE gráfico publicitario para la formulación y puesta en marcha de
proyectos gráficos que aporten valor a una marca, un producto
10 COMPLEMENTACIÓ
o un servicio.
N EN ESTRATEGIA
Esta asignatura permite también reforzar conceptos estéticos y
DE DISEÑO
publicitarios para la elaboración de artes finales que registren
las características técnicas que permitan su correcta impresión
y reproducción en diferentes dispositivos de salida digital o
analógica.
La asignatura Taller de complementación en gerencia de

TALLER DE el décimo semestre; es de carácter teórico, y tiene como
10 COMPLEMENTACIÓ propósito conocer e implementar las estrategias propias de la
N EN GERENCIA DE administración para la formulación y puesta en marcha de un
DISEÑO emprendimiento orientado al diseño gráfico publicitario y los
rubros afines a esta actividad profesional.
PRÁCTICAS Asignatura teórico-práctica de la formación profesional en el

10
PREPROFESIONA que estudiante consolida su perfil de egreso.
LES.
La asignatura Consultoría en Diseño Gráfico Publicitario
pertenece al área de formación de practica pre profesional de
la Escuela Profesional, de desarrolla de forma semipresencial
y en el X semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene el
propósito de colocar a los estudiantes en situaciones reales y
CONSULTORÍA EN permitirle ser guiados y guiar en la toma de decisiones, los
10
DISEÑO GRÁFICO alumnos participan en equipos y de forma individual
PUBLICITARIO elaborando propuestas de diseño gráfico publicitario a
empresas de la localidad. En esta asignatura se brinda a los
estudiantes conocimiento sobre gestión y selección de
estrategia de diseño y publicidad que ofrecen a las empresas
3
soluciones viables y eficientes en sus problemas, para lo cual

hará uso de software libre, haciendo uso de plataformas
electrónicas de apoyo a la educación semipresencial.
PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
HUMANIDADES ESCUELA PROFESIONAL: DISEÑO GRÁFICO
PUBLICITARIO
MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
1. IDENTIFICACIÓN ACADÉMICA
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: TEORÍA DE LA PUBLICIDAD las actividades
1.2. Código de la Asignatura: S801006 académicas se
1.3. Semestre en el que se desarrolla: PRIMER SEMESTRE distribuye en
tres fases.
1.4. Peso académico de la asignatura
HORAS SEMANALES HORAS SEMESTRALES Cada semestre

Horas académico
Total comprende 18
Cr. Total semanas.
HTP HPP HTV HPV Horas Horas Efectivas
Hora
(Hr. Teóricas (Hr. (Hr. Teóricas (Hr. Prácticas Presenciales Virtuales (por (Resolución Nº
s
Presenciales) Prácticas Virtual) Virtual) semestre)
(por semana) 6199-CU-
Presenciales) 2016)..
5 00 00 3 4 07 00 126 126
1.5. Código, nombre, créditos de Asignaturas Equivalentes: Ninguna
1.6. Código, nombre, créditos de Asignaturas Pre-requisitos: Ninguno
1.7. Docente (s): LOPEZ SANCHEZ, CARLOS ARTURO
2. INFORMACIÓN DE LA ASIGNATURA (Sustentar la naturaleza teórica y/o práctica de la asignatura. Práctica o Semipresencial (9.2)
La asignatura es teórica y desarrolla el marco teórico de la publicidad, su vinculación y articulación con el marketing y con la
carrera profesional; motiva al estudiante la ubicación genérica publicitaria posibilitando su identificación y valoración profesional.
3. JUSTIFICACIÓN (9.1)
Es una asignatura que permite consolidar la base del perfil de egreso, pues posibilita que el estudiante se identifique con su carrera
profesional; si bien es de carácter propedéutico para la formación profesional aplicada, con ella se estructura el inicio del perfil de
egreso.
Para lo cual utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams), los cuales permitirán al docente
la publicación de e-actividades, contando como recursos educativo software gratuito en línea Y plataformas 2.0, pizarras
compartidas, (Padlet, Mentimeter, Jamboard); favoreciendo el proceso enseñanza aprendizaje en línea, y el logro de las
competencias de la asignatura.
4. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA (9.5)
CE3. Sustenta los proyectos de comunicación visual definiendo estrategias de publicidad y marketing digital.
5. COMPETENCIAS PROPIAS DE LA ASIGNATURA
Desarrolla el marco teórico básico de la

publicidad. Se identifica los escenarios
profesionales.
Se refuerza la vocación e identidad de su carrera profesional.
6. CONTENIDOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
PRIMERA FASE: Marketing y

publicidad. Fundamentos del marketing
Fundamentos de la publicidad
Panorama actual
Tendencias y drivers
SEGUNDA FASE: Tipos de

Publicidad Publicidad de Marca
Publicidad de Respuesta Directa
Publicidad Institucional
Publicidad Negocio a Negocio
TERCERA FASE: Negocios

publicitarios Agencia Publicitaria
Central de Medios
Casa Realizadora
Boutique Creativa
Agencia de Marketing
Digital Agencia de
Publicidad OOH
7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (9.1)
Para la enseñanza y comunicación no presencial

- Clases magistrales (sincrónicas o asincrónicas) apoyada y/o mediadas por entornos virtuales.
- Descubrimiento
- Aprendizaje integrado de contenidos
- Estudio de casos
- Fomentar el uso del entorno virtual como lugar de intercambio y aprendizaje orientado a impulsar la construcción del conocimiento
compartido
- Elaborar actividades que permitan la interacción e intercambio de mensajes entre los actores (videoconferencias, foros académicos,
mensajería, creación de grupos, actividades, evaluaciones y co-evaluaciones)
Para el aprendizaje
- Estrategias de elaboración: resolución de problemas, mapas conceptuales, esquemas
- Análisis de lecturas
- Interacción en foros y chat
- Elaboración de proyectos
- Aprendizaje a través de trabajos colaborativos
- Estrategias de aprendizaje en equipo e investigación en equipo
- Desarrollo de actividades que permitan la interacción e intercambio de mensajes entre los actores (videoconferencias, foros
académicos, mensajería, creación de grupos, actividades, evaluaciones y co-evaluaciones)
8. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL (9.3)
- Elaboración y Ejecución de Proyectos de Desarrollo.

- Formula y/o ejecuta proyectos de desarrollo y/o tecnológico
- Difunde proyectos intelectuales, conociendo los medios y las estrategias de difusión
9. RECURSOS EDUCATIVOS DISPONIBLES (9.1)
Software: Navegador Web con acceso a Internet, Padlet, Mentimeter, Jamboard

Ambientes virtuales: Blackboard y Microsoft Teams
10. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Examen teórico: prueba escrita de respuestas abiertas

Desempeño a través de rúbricas
11. BIBLIOGRAFIA
Bibliografía básica obligatoria
- Arellano, Rolando (2010). Marketing: enfoque para América Latina. Pearson.

- Dulanto (2017). El cerebro publicitario. Planeta.
- Ferrel, O; Hartline, M. (2018). Estrategias de marketing, Cencage Learning.
- O'Guinn y otros (2001). Publicidad y comunicación integral de marca. Internacional Thomson.
PUBLICITARIO
MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: CREATIVIDAD las actividades
1.3. Semestre en el que se desarrolla: PRIMER SEMESTRE distribuye en
tres fases.

Cada semestre
HORAS SEMANALES HORAS SEMESTRALES académico
Horas Total comprende 18
Total
HT HPP HTV HPV Horas Horas Efectiva semanas.
,
Cr. P (Hr. (Hr. (Hr. Presenciales Virtuales s (Resolución
Hora
(Hr. Teóricas Prácticas Teóricas Prácticas (por Nº 6199-CU-
s (por
Presenciales) Presenciales) Virtual) Virtual) semana) semestre) 2016).).
5 3 00 00 4 7 54 72 126
1.7. Docente (s) : GUTIERREZ AGUILAR, OLGER ALBINO
Es una asignatura teórico-práctica que da inicio al trabajo creativo de la publicidad, en sus tres escenarios básicos: gráfica, audiovisual y
sonoro. Permite que el estudiante inicie su creatividad en fase inicial, sin concepciones teóricas, a través de un seriado de trabajos prácticos.
La asignatura es importante porque le permite al estudiante medir sus probabilidades profesionales en fase inicial, lo involucra con los tres
campos iniciales de la creatividad publicitaria y lo proyecta de manera práctica a lo que será su futuro profesional; además que refuerza su
identidad profesional. Para lo cual utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams), los cuales permitirán
al docente la publicación de e-actividades, contando como recursos educativo software gratuito en línea y plataformas 2.0, pizarras
compartidas, (Padlet, Mentimeter, Jamboard); favoreciendo el proceso enseñanza aprendizaje en línea, y el logro de las competencias de la
asignatura.
CG3. Brinda soluciones gráficas creativas e innovadoras a problemas de comunicación visual en la imagen corporativa, la industria
editorial, comercial y publicitaria.
- Produce discursos publicitarios audioviusales.

- Produce discursos publicitarios sonoros.
- Diseña discursos publicitarios gráficos.
- Valora el trabajo creativo publicitario.
PRIMERA FASE: La creatividad

publicitaria. La Idea Creativa
Conocimiento del target
Insights
Recursos Publicitarios
SEGUNDA FASE: El proceso

creativo. Pensamiento Lateral
Técnicas creativas
Validación de la idea creativa
TERCERA FASE: Desempeño creativo en la

publicidad. Creatividad en soportes gráficos
Creatividad en soportes audibles
Creatividad en soportes audiovisuales
Creatividad en soportes digitales

 Descubrimiento
 Aprendizaje integrado de contenidos
 Estudio de casos
 Elaborar actividades que permitan la interacción e intercambio de mensajes entre los actores (videoconferencias, foros académicos,
 Establecer estrategias didácticas de participación, como proyectos en equipo, metodología de casos, simulación, lluvia de ideas,
entre otros
Para el aprendizaje
 Estrategias de elaboración: resolución de problemas, mapas conceptuales, esquemas
Estrategias para enseñanza y comunicación no presencial

 Conocer los sistemas tecnológicos y los protocolos para poder comunicarse eficazmente a través de las interfaces
 Desarrollar una cultura de trabajo colaborativo dentro del EVA
 Fomentar el uso del entorno virtual como lugar de intercambio y aprendizaje orientado a impulsar la construcción del conocimiento
compartido
 Proporcionar motivación, retroalimentación, diálogo, orientación personalizada
Investigación sobre diferentes herramientas y técnicas para liberar la creatividad o superar bloqueos creativos
Software: Navegador Web con acceso a Internet, Vectr, Photopea y Canva

Ambientes físicos: B408
Ambientes virtuales: Blackboard y Microssof Teams

11. BIBLIOGRAFIA

- Muela, Clara (2018). Manual de estrategias creativas en publicidad. Madrid: Pirámide
- Navarro, Carlos (2006). Creatividad publicitaria eficaz. Madrid: ESIC
- Pinar, María ed. (2010) Creatividad publicitaria y nuevas formas de comunicación. Madrid: Universidad Complutense
- Selva-Ruiz, D. & Caro-Castaño, L. (Julio, 2016). Uso de datos en la creatividad publicitaria: El caso de Art, Copy y Code de
Google. El profesional de la información. 25(4), 642- 651
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo
1.1. Nombre de la Asignatura: GRAFICADORES de las
1.2. Código de la Asignatura: S801002 actividades
1.3. Semestre en el que se desarrolla: PRIMER SEMESTRE académicas se
distribuye en
tres fases.
HORAS HORAS SEMESTRALES Cada semestre

SEMANALES académico
Horas comprende 18
Cr. Total, Total
HPV Horas Horas Efectivas semanas.
HTP HPP HTV Horas
(Hr. (Resolución Nº
(Hr. Teóricas (Hr. (Hr. Teóricas (por Presenciales Virtuale (por
Prácticas 6199-CU-
Presenciales) Prácticas Virtual) semana) s semestre)
Virtual) 2016).
Presenciales)
4 0 0 2 4 6 0 108 108
1.7. Docente (s): SALAS DELGADO, MARGIE VALERIA
La asignatura Graficadores tiene el propósito básico de favorecer el desarrollo de la capacidad creativa y crítica con relación al diseño
y producción de proyectos gráficos, a través del manejo del hardware y software especializado para la creación de piezas gráficas.
El estudiante identificará las diferentes herramientas de Selección, Gráficas y Símbolos de la interfaz del software vectorial,
reproduciendo gráficos con precisión a través de uso de nodos y manejadores con rapidez; creará colores digitales en las diferentes
modalidades influyendo en la percepción del mensaje visual; editará imágenes para soportes gráficos y digitales aplicando las
herramientas del software de edición y retoque fotográfico; y compondrá infografías utilizando texto artístico y construyendo espacios
gráficos con el uso de línea guías.
El componente virtual del curso se desarrollará mediante el uso de las plataformas Blackboard y Microsoft Teams, que facilitan el
trabajo y la comunicación no presencial, además de otras herramientas y plataformas gratuitas en línea como Padlet, Mentimeter,
Jamboard con el fin de promover la interactividad en clase, los trabajos prácticos se realizarán haciendo uso del software Vectr,
Photopea y Canva.
CG1: Utiliza adecuadamente las herramientas tecnológicas indispensables para la elaboración de piezas gráficas considerando siempre
la experiencia de usuario.
CG3: Brinda soluciones gráficas creativas e innovadoras a problemas de comunicación visual en la imagen corporativa, la industria
editorial, comercial ypublicitaria.
CE2: Utiliza adecuadamente diferentes tipos de insumos gráficos estáticos y en movimiento para proyectos gráficos y publicitarios
online y offline.
Dibuja formas utilizando las herramientas de Selección, Gráficas y Símbolos del software vectorial, reproduciendo figuras con
precisión a través de uso de nodos y manejadores con rapidez.
Crea colores digitales en las diferentes modalidades influyendo en la percepción del mensaje visual a través de la armonía del color
aplicada en la edición de imágenes para soportes gráficos y digitales.
Compone infografías construyendo espacios gráficos y aplicando texto artístico, con el uso de herramientas
del software de diseño vectorial y edición de imágenes digitales, reduciendo los datos a lo esencial para una rápida lectura.
PRIMERA FASE: Aplicación del color en el diseño de Imágenes
Vectoriales Imagen Vectorial: Características
Formas positivas y negativas: Interrelación de formas Diferencias
entre las Modalidades de Color: CMYK, RGB, HSB.
Formatos de imagen: AI, JPG, PNG, GIF, TIFF
Introducción a la infografía como herramienta visual
SEGUNDA FASE: Aplicación de la tipografía para el diseño de

Infografías. Tipografía: Anatomía, tamaño, escala.
Clasificación y familias tipográficas.
Interlineado, alineación Tracking y Kerning.
Infografías en Bloques, Curvas, Redes,
Círculos
TERCERA FASE: Uso de imágenes rasterizadas en el diseño de

infografías. Imagen Rasterizada
Resolución, Dimensiones Píxeles
Colores digitales: proceso aditivo y sustractivo de muestras de colores.
Profundidad de píxel: visualización de los colores e imágenes
Elementos y composición de una infografía
Evidencia de conocimiento:
 Reconoce las diferentes herramientas de Selección, Gráficas y Símbolos de la interfaz del software de diseños vectorial
 Identifica la Barra de Menús, Barra de Opciones, Cuadro de Herramientas, Área de Paletas, Barra de Estado para
editar imágenes. Crea una infografía, priorizando datos para sistematizar la informaciónrelevante.
Evidencia de desempeño y/o producto:
 Utiliza las herramientas de Selección, Gráficas y Simbolismos para reproducir gráficos vectoriales. Dibuja líneas,
formas y objetos con precisión, utilizando nodos y manejadores.
 Construye espacios gráficos utilizando líneas guía.
 Utiliza texto artístico aplicando estilos de carácter ypárrafo.
 Utiliza barras de Menús, de Opciones, de Estado y cuadro de Herramientas para el tratamiento digital de imágenes.
Aplica color a objetos utilizando adecuadamente las modalidades CMYK, RGB y HSB
 Edita imágenes y verifica su resolución y dimensiones en píxeles en software de edición y retoque fotográfico.
 Aprendizaje basado en problemas (ABP)
 Aula invertida
 Exposición de trabajos (grupales e individuales)
 Utilizar recursos educativos que permitan mantener activos a los participantes
 Establecer estrategias didácticas de participación, como proyectos en equipo, metodología de casos, simulación, lluvia de
ideas, entre otros
 Fomentar el intercambio de información, ideas, motivación y ayuda paralela entre iguales
Investigación sobre las principales tendencias del diseño para el año en curso.
 Software: Navegador Web con acceso a Internet, Vectr, Photopea y Canva

 Ambientes virtuales: Blackboard – Microsoft Teams
Instrumentos de evaluación
 Exámenes sobre contenidos básicos de la asignatura
 Exposición de infografía: proyecto final de la asignatura
 Portafolio digital de ejercicios prácticos
 Lista de cotejos
 Rúbrica de evaluación
 Guías de observación
 Reporte de asistencia
11. BIBLIOGRAFIA
 ADAMS, S. (2017). Colorpedia. Diccionario de Color para Diseñadores. Promopress.

 LUPTON, E. (2014). Pensar con tipos. Una guía clave para estudiantes, diseñadores, editores y escritores. Barcelona:
Editorial Gustavo Gili S.L.
 MEDIA Active. (2013). Aprender Illustrator CS6 con 100 ejercicios prácticos. Alfaomega Grupo. Editor. Marcombo
ediciones técnicas.
 MEDIA Active. (2013). Aprender InDesign CS6 con 100 ejercicios prácticos. Alfaomega Grupo Editor. Marcombo ediciones técnicas
 SHAOQIANG , W. (2017). Infografía: Diseño y Visualización de la Información. Promopress.
 TENA, D. (2017). Diseño Gráfico Publicitario. Editorial Síntesis.
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN las actividades
1.3. Semestre en el que se desarrolla: PRIMER SEMESTRE distribuye en tres
fases.

Horas comprende 18
Cr. Total, Total
HT HP Efectivas semanas.
HTP HPP Horas
V V Horas Horas (Resolución Nº
(Hr. Teóricas (Hr. (por (por
(Hr. (Hr. Presenciales Virtuales 6199-CU-
Presenciales) Prácticas semana) semestre)
Teóricas Prácticas 2016).
Presenciales)
Virtual) Virtual)
3 00 00 3 00 3 00 54 54
1.7. Docente (s): JAIME ZAVALA, MILENA KETTY
2. INFORMACIÓN DE LA ASIGNATURA (sumilla)
La asignatura taller de Lectura y Redacción pertenece al área de estudios generales, es de naturaleza teórico – práctica, cuyo propósito
es lograr que el estudiante desarrolle sus competencias lingüísticas con la lectura, análisis y sistematización de diferentes tipos textos
académicos, así como, la redacción eficaz de producciones con corrección idiomática que contribuyan en su formación profesional, así
para su producción laboral y profesional, demostrando responsabilidad, iniciativa y creatividad.
3. . JUSTIFICACIÓN (9.1)
Al implementar las aulas virtuales los estudiantes pueden contar con espacios donde interactúan con diversos recursos de diferentes
tipos, se encuentran con diferentes herramientas que dinamizan su aprendizaje de forma autónoma; además pueden interactuar con sus
compañeros y trabajar colaborativamente bajo la guía de un docente que puede retroalimentar sus procesos de aprendizaje de manera
individual o grupal y de forma asíncrona. Para lo cual utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft
Teams), los cuales permitirán al docente la publicación de e-actividades, contando como recursos educativos de software gratuito en
línea y plataformas 2.0, pizarras compartidas, (Padlet, Mentimeter, Jamboard); favoreciendo el proceso enseñanza aprendizaje en
línea, y el logro de las competencias de la asignatura.
CE3: Sustenta los proyectos de comunicación visual definiendo estrategias de publicidad y marketing digital.
Comprende los aspectos teóricos sobre la lectura y aplica estrategias para mejorar académicamente, y escribir textos manteniendo las
características del discurso académico con capacidad expositiva y argumentativa, mostrando creatividad.
Conoce los aspectos teóricos para la comprensión de textos, aplicando principios, métodos, técnicas y herramientas en su producción,
mostrando iniciativa.
Reconoce los principios, norma y reglas para la composición y redacción, redactando textos académicos identificando, su estructura,
características comunes y específicas, realizando su producción con responsabilidad.
PRIMERA FASE
1. Proceso de la lectura
1.1. La lectura y tipos de lectura
1.2. Técnicas de lectura VILER: Vistazo, interrogar, leer, expresar y repasar
1.3. Estrategias de comprensión de texto: Antes, durante y después
1.4. Lectura crítica y el comentario: Lectura crítica: reglas, comentario de
textos SEGUNDA FASE
2. Análisis de textos
2.1. Estructura del texto
2.2. Técnicas para el análisis de textos: Organizadores visuales, subrayado, resumen, síntesis, esquema, sumillado
y parafraseo
2.3. La recensión: Definición, características y
estructura TERCERA FASE
3. Proceso de la escritura
3.1. Las etapas de la escritura: Planeación del texto, redacción del texto, revisión del texto, reescritura del texto y
estilo en el texto
3.2. La redacción y tipos de párrafos
3.3. Los prototipos textuales de la redacción
3.4. Normativa para la redacción formal
Para la enseñanza y comunicación no presencial:

 Exposiciones
 Clases magistrales,
 Relatos de experiencia de vida
 Lectura comentada
 Desarrollo de prácticas calificadas.
 Exposición de trabajos individuales
 Elaboración de documentos escritos.
Para el aprendizaje:
 Elaboración de inferencias
 Resúmenes
 Elaboración conceptual
 Estructuras textuales
Estrategias para promover la interacción en entornos de aprendizaje virtual:

 Fomentar el uso del entorno virtual como lugar de intercambio y aprendizaje orientado a impulsar la construcción del
conocimiento compartido
 Propiciar espacios de colaboración para que tanto el profesor como los estudiantes participen activamente de los procesos
didácticos, trabajen en equipo, intercambien experiencias y conocimientos en una relación dialogante entre pares donde todos tienen
algo que aportar
 Incentivar el desarrollo de valores humanos como responsabilidad, cooperación, compañerismo, sentido de pertenencia y
creatividad para proponer ideas originales y aportar a la sociedad.
Investigar e incluir en textos los valores morales que debían contribuir a conformar la personalidad de los aprendices expresando
mediante la retórica que educaba en el dominio del texto y del discurso, mientras que la lectura de los clásicos griegos y latinos
suministraba, tanto los referentes morales y discursivos compartidos, como las posibilidades expresivas y aún las citas a utilizar en la
construcción del texto.
Las actividades de responsabilidad social están alineadas a las actividades planificadas por la universidad a través de la Oficina
de Responsabilidad Social Universitaria.
- Campaña de ayuda social a la comunidad externa.
- Participación en las actividades de la Institución Educativa.
- Charlas de orientación.
Software: Navegador Web con acceso a Internet, software en línea Padlet, Mentimeter, Jamboard
 Desarrollo de Pruebas
 Trabajo individual
 Trabajo en pares
 Discusión dirigida
 Análisis de casos
11. BIBLIOGRAFIA
Cassany, D. (2002). Construir la escritura. Ed. Paidós. Barcelona.

Martínez, M. (2005). Lectura y escritura de textos. Colombia.
Murriel, C. & Wiesse, J. s/f. Técnicas de lectura y redacción. Lima
Oseguera, E. (2017). Taller de Lectura y Redacción, 3 Ed. Grupo Editorial Patria S.A. de C.V.
México. Serafini, M. (2007). Cómo se escribe. Ed. Paidós. Barcelona.
Serafini, M. (2005). Cómo redactar un tema. Ed. Paidós. Barcelona.
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo
1.1. Nombre de la Asignatura: TALLER DE DEPORTES de las
1.3. Semestre en el que se desarrolla: PRIMER SEMESTRE académicas se
distribuye en
tres fases.

Cr. Horas Total comprende 18
Total
HTP HPP HTV HPV Horas Horas Efectivas semanas.
,
(Hr. Teóricas (Hr. (Hr. Teóricas (Hr. Prácticas Presenciales Virtuales (por (Resolución Nº
Hora
Presenciales) Prácticas Virtual) Virtual) semestre) 6199-CU-
s (por
Presenciales) semana) 2016).
3
1 00 2 00 00 2 00 36
6
1.6. Código, nombre, créditos de Asignaturas Pre-requisitos: NInguno
1.7. Docente (s) : CALLIÑAUPA QUISPE, GIULIANA MARLENY
La asignatura pertenece al área de estudios generales de la Universidad Católica de Santa María es de carácter práctica y electiva que
le permite al estudiante escoger un deporte e involucrarse en él para desarrollar sus habilidades, lo que permite que pueda realizar
diferentes actividades para el desarrollo de su vida y salud. Complementa su formación
profesional y ve con perspectiva integral en su quehacer personal y profesional, mostrando una actitud positiva.
La actividad deportiva es un componente fundamental en el desarrollo integral de un estudiante universitario. La Ley Universitaria y
el Estatuto de la UCSM promueven las disciplinas deportivas para contribuir una vida sana. La UCSM impulsa la práctica recreativa
de los deportes y le ofrece al estudiante un abanico de disciplinas para desarrollarlas de manera práctica. Las actividades de esta
asignatura se realizarán en los ambientes físicos de la UCSM.
CG2: Integra equipos de trabajo multidisciplinarios para la creación de campañas publicitarias online y offline.
Identifica el mecanismo, componentes y objetivos de un deporte, realizando prácticas cotidianas, con espíritu deportivo. Conoce
diferentes principios y técnicas, para realizar el aprestamiento inicial en la práctica de un deporte con esfuerzo personal.
Conoce y valora la importancia de las actividades deportivas, integrándolas a su vida personal y profesional, con esfuerzo y dedicación
PRIMERA FASE: Deporte: Definiciones y Vida Personal y Profesional

1. Definiciones preliminares.
1.1. Definición de deporte.
1.2. Clasificación de deportes.
1.3. El deporte y la vida personal y profesional.
SEGUNDA FASE: Técnicas y Recursos de la Realización Deportiva.
2. Realización deportiva
2.1. Técnicas.
2.2. Recursos.
TERCERA FASE: Apreciación Deportiva: Análisis e Interpretación
3. Apreciación deportiva.
3.1. Sustancia.
3.2. Forma.
3.3. Técnica.
3.4. Análisis e interpretación

 Exposiciones
 Involucrar a todos los miembros en la participación en el proceso de enseñanza -aprendizaje
 Utilizar recursos educativos que permitan mantener activos a los participantes.
 Resúmenes
Equipamientos para las diferentes disciplinas

Ambientes físicos: Coliseo Santa María
UCSM
 Rúbricas Deportivas
11. BIBLIOGRAFIA
- Alabarces, P., Di Giano, R. & Frydenberg, J. (1998). Deporte y Sociedad. Eudeba. Buenos Aires.
- Botella, J.; Sánchez, J (2015). Análisis en Ciencias Sociales y de la Salud, Editorial Síntesis. ISBN Digital: 9788490776629
- Erra, J. (2004). Prescripción de ejercicio físico para la salud. Paidotribo. España
- Ginesta, X. (2006). Los valores en el deporte: una experiencia educativa. Madrid
- UCSM (2021). Manual de deportes. UCSM. Arequipa.
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo
de las
1.1. Nombre de la Asignatura: TALLER DE ENTORNOS VIRTUALES EN CIENCIAS SOCIALES
actividades
1.2. Código de la Asignatura: S801004
académicas se
1.3. Semestre en el que se desarrolla: PRIMER SEMESTRE
distribuye en
tres fases.
1.4. Peso académico de la asignaturad

Cada
HORAS HORAS SEMESTRALES semestre
SEMANALES
Horas académico
Total comprende 18
Cr. HP Total Horas Horas
HTP HPP HTV Efectivas
V Horas (por semanas.
(Hr. Teóricas (Hr. (Hr. Presenciales Virtuales (por
(Hr. semana) (Resolución
Presenciales) Prácticas Teóricas semestre)
Prácticas Nº 6199-CU-
Presenciales) Virtual) Virtual)
2016).
2 00 00 2 00 2 00 36 36
1.7. Docente (s) : PONCE ARANIBAR, MARIA DEL PILAR
La asignatura de Taller de Entornos Virtuales en Ciencias Sociales, pertenece al área de formación profesional de la Escuela
Profesional y tiene como propósito que el estudiante se desempeñe dentro del ámbito de la educación virtual universitaria, a través
de nuevas tecnologías de aprendizaje y la transformación de la educación, para conseguir sólidas experiencias de aprendizaje,
convirtiendo a los estudiantes en actores activos y constructores de su propio aprendizaje. Las nuevas tecnologías ponen al
estudiante como eje central del aprendizaje, por medio de clases multimodales, trabajo colaborativo, retroalimentación, interacción y
el uso de la metodología Learning By-Doing. Al finalizar el taller, el estudiante podrá desenvolverse y usar los nuevos entornos de
aprendizaje en línea para optimizar su proceso de aprendizaje y su formación profesional.
Al implementar las aulas virtuales en los modelos de enseñanza presenciales los estudiantes pueden contar con espacios donde
interactúan con diversos recursos de diferentes tipos, se encuentran con diferentes herramientas que dinamizan su aprendizaje de
forma autónoma; además pueden interactuar con sus compañeros y trabajar colaborativamente bajo la guía de un docente que puede
retroalimentar sus procesos de aprendizaje de manera individual o grupal y de forma asíncrona. Para lo cual utilizarán plataformas
LMS y de trabajo colaborativo como Blackboard y Microsfot Teams, donde se publicarán las actividades y contenidos de la
asignatura. Se utilizarán también softwares gratuitos en línea como Padlet, Mentimeter, Jamboard, favoreciendo el proceso
enseñanza aprendizaje virtual y el logro de las competencias de la asignatura.
CG1. Utiliza adecuadamente las herramientas tecnológicas indispensables para la elaboración de piezas gráficas considerando
siempre la experiencia de usuario.
 Enfrenta los desafíos académicos en las nuevas plataformas de aprendizaje en línea.

 Ejerce dominio sobre las tecnologías de información y comunicación para su aprendizaje.
 Desarrolla estrategias para realizar trabajos colaborativos y de comunicación en forma sincrónica y asincrónica.
 Desarrolla autoaprendizaje.
 Interactúa en los entornos virtuales de aprendizaje.
 Maneja herramientas digitales que contribuyen a su quehacer universitario.
I FASE: FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE EN LÍNEA

1.1. Introducción a los entornos virtuales de aprendizaje
1.2. Nuevas tecnologías del aprendizaje moderno
1.3. Papel del estudiante en los entornos virtuales de aprendizaje
1.4. Proceso de aprendizaje en línea
1.5. Entorno personal de aprendizaje (Autoaprendizaje)
II FASE: TRABAJANDO EN LAS PLATAFORMAS VIRTUALES

2.1. Manejo de plataformas virtuales en el rol de estudiante
2.2. Uso de actividades y recursos para organización de información
2.3. Aprendizaje colaborativo
2.4. Espacios de Interacción
2.5. Importancia de la retroalimentación
2.6. Evaluaciones en línea
III FASE: INSTRUMENTOS E INSUMOS PARA EL TRABAJO EN LINEA

3.1. Recursos educativos
3.2. El trabajo en la nube
3.3. Búsquedas avanzadas en Internet
3.4. Bibliotecas virtuales
3.5. Ética y derechos de autor en Internet

 Exposiciones
didácticos, trabajen en equipo, intercambien experiencias y conocimientos en una relación dialogante entre pares donde todos
tienen algo que aportar
 Resúmenes

 Involucrar a todos los miembros en la participación en el proceso de enseñanza –aprendizaje
8. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL (9.3
- Software: Navegador Web con acceso a Internet, software en línea Padlet, Mentimeter, Jamboard
- Ambientes virtuales: Blackboard y Microssof Teams
- Pruebas de Desarrollo
- Trabajo individual
- Trabajo en pares
- Discusión dirigida
- Análisis de casos
Informes
Escritos
11. BIBLIOGRAFIA
Ferrer, J. (2017), Diseño y Creación de Materiales Educativos. Puerto Rico.

Kim, M. (2017). The LSAT Trainer: A Remarkable Self-study Guide for the Self-driven Student. Estados Unidos: Artisanal Publishing LLC.
Fleitas, F., Miño, D. (2020). Educación Virtual y el Línea- Guía de Herramientas Digitales para el Aprendizaje en Espacios Virtuales.
Asunción, Paraguay: Editorial Académica Española.
Picciano, A. (2020). Online Education- Foundations, Planning, and Pedagogy. Nueva York, USA: Taylor&Francis Group
Schwartzman, G., Tarasow, F., Trech, M. (2014). De la Educación a Distancia a la Educación en Línea – Aportes a un campo en
construcción. Argentina: Homo Sapiens Ediciones.
Tomaylla, I (2010) Herramientas Tecnológicas para la implementación de entornos virtuales de aprendizaje. Revista UCSM Moquegua Perú
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: Tecnologías de la Información y Comunicación las actividades
1.3. Semestre en el que se desarrolla: SEGUNDO SEMESTRE distribuye en tres
fases.

Cr. Total,
HTP HPP HTV HPV Horas Horas Efectiva semanas.
Horas (por (Resolución
(Hr. Teóricas (Hr. Prácticas (Hr. (Hr. Prácticas Presenciales Virtuale s (por
semana) Nº 6199-CU-
Presenciales) Presenciales) Teóricas Virtual) s semestre)
Virtual) 2016)
4 00 00 3 2 5 00 90 90
1.7. Docente (s) : MEZA GOMEZ, PAOLA ELISA RAFHAELA
2. INFORMACIÓN DE LA ASIGNATURA (Sustentar la naturaleza teórica y/o práctica de la asignatura. Práctica o Semipresencial 9.2)
La asignatura Tecnología de la Información y Comunicación Electrónica pertenece al área de formación profesional básica de la
Escuela Profesional, se desarrolla de forma a distancia y en el II semestre; es de carácter teórico, y tiene el propósito de identificar y
seleccionar las tecnologías adecuadas siguiendo las etapas de producción de contenidos publicitarios. La asignatura permitirá a los
estudiantes adquirir los conocimientos sobre las TIC´s, el manejo de plataformas de para gestionar contenidos en la red, lo cual le
permitirá comprender el ecosistema digital, promoviendo su participación en el desarrollo de productos digitales publicitario y
marketing digital, siguiendo los principios éticos y de responsabilidad social.
Es una asignatura que permite consolidar del perfil de egreso, pues posibilita que el estudiante se identifique con su escuela
profesional; la asignatura de Tecnologías de la Información y Comunicación al estar ubicado en la malla curricular en el II semestre
permite a los estudiantes alcanzar un criterio amplio sobre la participación de las tecnologías en la generación de productos y
contenidos para diferentes soportes tecnológicos como sitios web, redes sociales, producción audiovisuales en la red, entre otros.
la publicación de e-actividades, contando como recursos educativos de software gratuito en línea como plataformas 2.0, pizarras
compartidas (Padlet, Mentimeter, Jamboard); favoreciendo el proceso enseñanza aprendizaje en línea, y el logro de las competencias
de la asignatura.
Integra nuevas tecnologías de comunicación electrónica y los criterios de publicidad y marketing, como parte de la sociedad
de la información y conocimiento.
Desarrolla proyectos en los cuales las TIC´s participan de forma creativa, aplicando conceptos de multimedia.
Aplica las técnicas de comunicación electrónica en desarrollo y aplicación de proyectos que mejoren la experiencia de
usuario.
PRIMERA FASE: Las tecnologías de información y comunicación

- Definición de TIC’ s
- Clasificación de las TIC´ s
- Herramientas TIC’ s en la publicidad
- Influencia de la TIC´s en el entorno publicitario
SEGUNDA FASE: Los gestores de contenidos y su relación con el marketing digital

- Gestores de Contenidos
- Ventajas de uso
- Tipología de Gestores de Contenidos
- Aplicación al marketing digital
TERCERA FASE: Diseño Gráfico

- Diseño de Sitios Web y Páginas Web
- Diseño de publicidad para dispositivos móviles y Redes Sociales
- Diseño para la Interfaz de Usuario
- Diseño para Experiencia de Usuario

- Talleres apoyados en entornos virtuales.
- Aprendizaje basado en problemas (ABP)
- Estudios de casos
- Aula invertida
- Organizadores gráficos
- Ilustraciones
- Construcción guiada
- Exposición de trabajos (grupales e individuales)
- Conocer los sistemas tecnológicos y los protocolos para poder comunicarse eficazmente a través de las interfaces
- Desarrollar una cultura de trabajo colaborativo dentro del EVA
Para el aprendizaje
- Fichas de observación y análisis
- Mapas mentales
- Estrategias de objetivos,
- Estrategias de autovaloración
Participa u organiza información de artículos científicos para realizar propuestas para el uso de las Tecnologías de información y
comunicación.
Participa de campañas de solidaridad identificando los problemas básicos que se relacionen con las Tecnologías de la Información y
comunicación.
Investigación: Elabora productos intelectuales, relacionados con las TIC respetando los estándares de cita internacional.
Observación sistemática: Lista de cotejos, Registro anecdótico, Escala de actitudes, Heteroevaluación, Diario de clases y Evaluación en equipo y
colaborativas
Evaluación oral: Exposición, Intervenciones
Ejercicios prácticos: Mapa conceptual, Mapa metal, Proyectos portafolios y Calificación de conversaciones sincrónicas y asincrónicas
Examen teórico (evaluación mediada por las TIC´s): Prueba escrita de preguntas abiertas y cerradas. Pudiendo ser evaluaciones automáticas.
Presentación de ensayos.
Desempeño a través de rúbricas para la valoración de los resultados.
11. BIBLIOGRAFIA

Al-Masri, A., Curran, K. (2017) Smart Technologies an Innovation for a Sustainable Future. USA.
Springer Baca, U. Gabriel (2015). Proyectos de sistemas de Información. México: Patria
Sánchez, J., Hernández, B., (2015), Emprendimiento: Educación, Innovación y Tecnologías Emergentes.
Andavira. Selman, H., (2017). Marketing Digital. Ibukku.
TENA, D. (2017). Diseño Gráfico Publicitario. Editorial Síntesis. Recuperado de: https://ezproxy.ucsm.edu.pe:2780/Ebook/9788491715955#
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: MARKETING PUBLICITARIO las actividades
fases.
HORAS HORAS SEMESTRALES

Cada semestre
SEMANALES
académico
Horas Total
Cr. comprende 18
HTP HP Total, Efectivas
HPV semanas.
(Hr. P HTV Horas Horas Horas
(Hr. (por (Resolución Nº
Teóricas (Hr. (Hr. Teóricas (por Presenciales Virtuales
Prácticas semestre 6199-CU-
Presenciale Prácticas Virtual) semana)
Virtual) ) 2016).
s) Presenciales
)
5 00 00 3 4 7 00 126 126
1.7. Docente (s) : LOPEZ SANCHEZ, CARLOS ARTURO
La asignatura Marketing Publicitario pertenece al área de formación de profesional especializada de la Escuela Profesional, de
desarrolla de forma distancia y en el II semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene el propósito que los estudiantes reconozcan
los fundamentos del marketing, tanto en su enfoque estratégico como operativo; es la base de la carrera profesional en el sentido que
permite orientarla en su verdadera dimensión y aplicación en los escenarios y campos profesionales. Para lo cual utilizarán
plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams), los cuales permitirán al docente la publicación de e-
actividades, contando como recursos educativo software gratuito en línea; favoreciendo el proceso enseñanza aprendizaje en línea, y
el logro de las competencias de la asignatura.
El marketing es la esencia de la publicidad y de lo digital. Su ausencia convierte en mecánico el trabajo profesional, por eso la
asignatura le da el soporte estratégico que es lo necesitan las empresas para lograr sus objetivos. La carrera profesional sin
marketing no tendría sentido y la convertiría en una actividad muy técnica y mecánica. Para lo cual utilizarán plataformas LMS y de
trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams), los cuales permitirán al docente la publicación de e-actividades, contando
como recursos educativo software gratuito en línea Y plataformas 2.0, pizarras compartidas, (Padlet, Mentimeter, Jamboard);
favoreciendo el proceso enseñanza aprendizaje en línea, y el logro de las competencias de la asignatura.
Sustenta los proyectos de comunicación visual definiendo estrategias de publicidad y marketing digital.
PRIMERA FASE: Concepciones teóricas del

marketing. SEGUNDA FASE: Marketing
estratégico.
TERCERA FASE: Marketing operativo
Para la enseñanza
- Descubrimiento
- Estudio de casos.
- Propiciar espacios de colaboración para que tanto el profesor como los estudiantes participen activamente de los procesos didácticos,
trabajen en equipo, intercambien experiencias y conocimientos en una relación dialogante entre pares donde todos tienen algo que
aportar
- Proporcionar motivación, retroalimentación, diálogo, orientación personalizada
- Fomentar el intercambio de información, ideas, motivación y ayuda paralela entre iguales
Para el aprendizaje
Investiga comportamientos y preferencias del consumidor local en distintos sectores, para luego generar propuestas de valor
orientadas a satisfacer necesidades.

11. BIBLIOGRAFIA
Arellano, Rolando (2010). Marketing: enfoque para América Latina. Pearson. Kotler y Armstrong (2017). Fundamentos de
marketing. Pearson.
Pipoli de Butrón, Gina (2003). El marketing y sus aplicaciones a la realidad peruana. Lima. Universidad del Pacífico.
Gamarra, G (2017). Marketing. Editorial Narcea
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SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: Fundamentos del Diseño Gráfico Publicitario las actividades
fases.

Cada semestre
SEMANALES
académico
Horas
Cr. Total comprende 18
HTP HP Total,
HPV semanas.
(Hr. P HTV Horas Horas Horas Efectivas
Teóricas (Hr. (Hr. Teóricas (por Presenciales Virtuales (por
Prácticas 6199-CU-
Presenciale Prácticas Virtual) semana) semestre)
Virtual) 2016).
s) Presenciales
)
5 3 00 00 4 07 54 72 126
1.7. Docente (s) : SALAS DELGADO, MARGIE VALERIA
La asignatura Fundamentos del Diseño Gráfico Publicitario pertenece a los cursos de especialidad de la Escuela Profesional de
Diseño Gráfico Publicitario y se desarrolla en el II semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene como propósito aplicar
fundamentos del diseño en la creación de signos identificadores de identidad corporativa y sistemas de identificación visual
utilizando íconos visuales que transmiten información directa para la creación de la imagen de marca; crear estructuras del diseño
aplicando color y características de la tipografía y haciendo uso de las herramientas del software de diseño vectorial y de edición y
retoque fotográfico; y diseñar y diagramar un Manual de Identidad Corporativa aplicando las técnicas de comunicación visual y
utilizando software de diagramación, influyendo en la percepción del mensaje visual y teniendo en cuenta su implementación en
soportes digitales e impresos.
La importancia que tiene la imagen de marca para la gestión de las empresas e instituciones impulsa el desarrollo del estudio y
aplicación de los fundamentos del diseño gráfico en los sistemas de identificación visual, analizando la demanda institucional que
conlleva a formular un diagnóstico que guía la política e imagen de comunicación reflejada en diferentes elementos a través de los
que las empresas se autor representan.
Se utilizarán se utilizará plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams), que permitirán al docente la
publicación de e-actividades, contando como recursos educativos de software gratuito en línea como Vectr, Photopea y Canva;
CG3. Brinda soluciones gráficas creativas e innovadoras a problemas de comunicación visual en la imagen corporativa, la
industria editorial, comercial y publicitaria.
CE1. Comprende y aplica los diferentes principios del diseño para la creación de productos gráficos analógicos y
digitales. CE3. Sustenta los proyectos de comunicación visual definiendo estrategias de publicidad y marketing digital.
 Diseña signos identificadores de identidad corporativa utilizando íconos visuales, armonía en el color y tipos de composición
que transmiten información directa para la creación de una imagen de marca.
 Diseña sistemas de identificación visual aplicando la expresión de la tipografía y las estructuras de diseño, sustentando la
importancia que tiene la imagen de marca para la gestión de las empresas e instituciones.
 Diseña y diagrama manuales de identidad corporativa para medios digitales e impresos, distinguiendo la utilidad de cada
contenido y explicando la importancia para la identidad corporativa de las instituciones y empresas.
PRIMERA FASE: Idea y Conceptualización para el diseño de logotipos

Elementos del Diseño
Principios del Color: Blanco y Negro, Colores Neutros y Colores Cromáticos Armonía de color:
Tono, Saturación y Brillo
Círculo Cromático: Colores Análogos, Contrastantes y
Complementarios Tipos de Composición
Briefing para el diseño de un Logotipo: Pilares básicos de la Arquitectura de
Marca Matriz de Metáforas Visuales
SEGUNDA FASE: Sistemas de Identificación

Visual Principios Universales del Diseño.
Tipografía: Mezclar fuentes
Jerarquía Tipográfica
Estructuras Formales, Semiformales e
Informales Técnicas de Comunicación Visual
Papelería, Colores Corporativos, Indumentaria, Señalética, Documentos Administrativos, Folletos, Mailing, Editorial
TERCERA FASE: Proyecto Gráfico: Gestión de activos de

Marca Conceptos de identidad visual, segmentación y
comunicación. Estrategias de intervención sobre la imagen
institucional Logotipo Institucional en Impresos y en Medios
Digitales.
Diseño y diagramación de un Manual de Identidad.
Para la enseñanza
- Conocer los sistemas tecnológicos y los protocolos para poder comunicarse eficazmente a través de las interfaces.
compartido
Para el aprendizaje
- Interpretación del Briefing para el diseño de logotipos.
- Creación de matrices de metáforas visuales en base a atributos de marca y palabras visualmentedescriptivas.
- Formulación de una idea y desarrollo el proceso de conceptualización, para elaborar bocetos para artes finales.
- Manejo de herramientas del software vectorial para diseñar logotipos y papelería corporativa aplicando los pilares básicos de la
arquitectura de marca.
- Manejo de herramientas del software de edición y retoque fotográfico para el tratamiento digital de imágenes que intervienen en
los sistemas de identificación visual, planificando, creando e implementando
señalética, indumentaria, piezas gráficas para medios impresos y digitales.
- Manejo de software de diagramación para diseñar un manual de identidad visual, analizando la demanda institucional a través de
la investigación, identificación, sistematización y diagnóstico que conlleve a formular la política de imagen y comunicación.
Ahorro y uso responsable de energía eléctrica en los hogares de los estudiantes de la UCSM.
Revisión sistemática sobre temas relacionados a la línea de investigación: "Diseño Gráfico y Publicitario.
Software: Navegador Web con acceso a Internet, software en línea Vectr, Photopea y Canva, Padlet, Mentimeter, Jamboard
Exámenes sobre contenidos básicos de la asignatura

Exposición de Manual de Identidad Corporativa: proyecto final de la asignatura Portafolio digital
de ejercicios prácticos
Rúbrica de evaluación Reporte de asistencia
11. BIBLIOGRAFIA

 Lupton, E. (2016). Diseño Gráfico: Nuevos Fundamentos. Editorial Gustavo Gili. Recuperado
de: https://www.bibliotechnia.com.mx/Institucional/resumen/24971_2848912
 WONG, Wucius (2013), Fundamentos del Diseño, Barcelona, Editorial Gustavo Gili,S.A. Bibliografía de
consulta Bases de Datos (UCSM)
 TENA, D. (2017). Diseño Gráfico Publicitario. Editorial Síntesis. Recuperado
de: https://ezproxy.ucsm.edu.pe:2780/Ebook/9788491715955#
Firma
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: TALLER DE ARGUMENTACIÓN las actividades
fases.

Cada semestre
SEMANALES
académico
Horas
HP Total,
HPV semanas.
HTP P HTV Horas Horas Horas Efectivas
(Hr. Teóricas (Hr. (Hr. Teóricas (por Presenciales Virtuales (por
Prácticas 6199-CU-
Presenciales) Prácticas Virtual) semana) semestre)
Virtual) 2016).
Presencia
l es)
2 00 00 2 00 2 00 36 36
1.7. Docente (s) : JAIME ZAVALA, MILENA KETTY
SUMILLA
La asignatura de taller de Argumentación pertenece al área de estudios generales, es de naturaleza teórico – práctica, cuyo propósito
es lograr que el estudiante desarrolle sus habilidades orales y capacidad expresiva razonando, argumentando y sustentando ideas en
debates, mediante el desarrollo y aplicación del discurso, orador, auditorio, argumentación y debate, con respeto a las posiciones
contrarias, valorándolas de manera responsable y ética.
3. JUSTIFICACIÓN (9.1) POR QUÉ ES FACTIBLE QUE SE DE EN FROMA VIRTUAL
La pertinencia de la asignatura de Taller de Argumentación es que da los componentes y mecanismos básicos para sostener ideas,
postulados, premisas, proposiciones en los estudiantes universitarios, por eso se encuentra ubicada en los primeros años. La relevancia
es que el estudiante conocerá los criterios fundamentales de la argumentación y la versatilidad de las falacias. La importancia es que al
conocer como argumentar le servirá de base para su formación académica y profesional.
Se utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams), los cuales permitirán al docente la
publicación de e-actividades, contando como recursos educativo software gratuito en línea Padlet, Mentimeter, Jamboard;
-Conoce aspectos teóricos sobre el discurso, orador y auditorio, desarrolla habilidades comunicativas, relacionándose con las personas
de manera respetuosa, escuchando activa y empáticamente, expresando sus opiniones e ideas en forma correcta y asertiva.
-Conoce los principios de la argumentación, fomentando la libre expresión en el marco de una cultura ética y con respeto a las ideas
de los demás.
-Reconoce la teoría sobre el debate, promoviendo el desarrollo de capacidades en investigación, argumentación y juicio mediante la
participación de debates que reafirme la cultura democrática yenraíce lideres juveniles.
PRIMERA FASE:
Argumentar Discurso
Orador
Auditori
o
SEGUNDA
FASE:
ARGUMENTACI
ÓN
El argumento
Como argumentar
TERCERA FASE: DEBATE

Enfocar el debate
Seleccionar argumentos para el debate
Selección de estrategias.
Para la enseñanza
- Estudios de casos
- Aula invertida
- Ilustraciones
Para el aprendizaje
- Mapas mentales
Investiga problemas y aspectos críticos en educación, utilizando diversos enfoques y metodologías para generar propuestas de mejora
y promover innovaciones educativas.
- Trabajo en pares
- Exposiciones de proyectos
- Desarrollo de pruebas virtuales a través de preguntas.
- Rubricas de evaluación
- Escala numerativa
- Guía de observación
11. BIBLIOGRAFIA
- Bibliografía básica obligatoria
- UCSM (2021). Texto de Lectura y Redacción. UCSM. Arequipa.

- Cassany, D. (2002). Construir la escritura. Ed. Paidós. Barcelona.
- Martínez, M. (2005). Lectura y escritura de textos. Colombia.
- Serafini, M. (2007). Cómo se escribe. Ed. Paidós. Barcelona.
- Serafini, M. (2005). Cómo redactar un tema. Ed. Paidós. Barcelona.
- Murriel, C. & Wiesse, J. s/f. Técnicas de lectura y redacción. Lima.
Firmas
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: TALLER DE ARTES las actividades
fases.

Cr. Horas comprende 18
Total
HT HP Total, semanas.
HTP HPP Horas Horas Efectivas
V V Horas (por (Resolución Nº
(Hr. Teóricas (Hr. Presenciales Virtuales (por
(Hr. (Hr. semana) 6199-CU-
Presenciales) Prácticas semestre)
Presenciales)
Virtual) Virtual)
1 00 2 00 00 2 36 00 36
1.7. Docente (s) : TOMAYLLA QUISPE, IGNACIO SALVADOR
SUMILLA
La asignatura pertenece al área de estudios generales de la Universidad Católica de Santa María. Es de carácter práctica electiva,
que le permite al estudiante escoger un arte e involucrarse en él, para desarrollar sus habilidades y su sensibilidad artística lo que le
permite ser una persona que aprecia la vida, la creación y el talento humano.
Complementa su formación profesional y ve con perspectiva integral en su quehacer personal y profesional, mostrando una actitud
positiva y reflexiva.
3. JUSTIFICACIÓN (9.1) POR QUÉ ES FACTIBLE QUE SE DE EN FROMA VIRTUAL
La pertinencia de la asignatura es la formación del estudiante universitario, dado que la sensibilidad artística es un componente
humanístico que complementa la formación académica y profesional. La relevancia de las artes es esencialmente integral y cultivan la
personalidad de cualquier profesional, dándole un espectro cultural que refuerza su intelectualidad. La importancia es mejorar la
capacidad de apreciación artística de las personas.
Haciendo uso de plataformas 2.0 y pizarras compartidas, (Padlet, Mentimeter, Jamboard);
CG2. Integra equipos de trabajo multidisciplinarios para la creación de campañas publicitarias online y offline.
Conoce diferentes principios y técnicas, para realizar pieza de arte en diferentes estilos, con dedicación y creatividad.
Identifica el mecanismo, componentes y objetivos de un arte, realizando prácticas artísticas de su elección, con creatividad.
Conoce y valora la importancia del arte, integrándolas a su vida personal y profesional, con esfuerzo y dedicación.
FASE 1: Principios y técnicas sobre las prácticas

artísticas. FASE 2: Mecanismos, componentes y
objetivos del arte. FASE 3: Importancia de las prácticas
artísticas.
Para la enseñanza
- Aula invertida
- Ilustraciones
Para el aprendizaje
- Mapas mentales
Investiga problemas y aspectos críticos del arte, utilizando diversos enfoques y metodologías para generar propuestas de mejora y promover
innovaciones educativas.
Ambientes Físicos: Coliseo Santa María
- Rúbrica de Arte
- Trabajo en pares
- ABP
11. BIBLIOGRAFIA
- UCSM. (2021) Manual de artes. UCSM. Arequipa.
Bibliotecas virtuales de arte

 https://ciudadanospormexico.org/descarga-gratis-50-libros-de-arte-para-estudiantes/
 http://bvirtual.bnp.gob.pe
Firmas
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: IDENTIDAD Y PERUANIDAD las actividades
fases.

Total, Total
HP Horas Horas semanas.
HTP HPP HTV Horas Efectivas
V (Resolución Nº
(Hr. Teóricas (Hr. (Hr. (por Presenciales Virtuales (por
(Hr. 6199-CU-
Presenciales) Prácticas Teóricas semana) semestre)
Prácticas 2016).
Presenciales) Virtual)
Virtual)
3 00 00 3 00 3 00 54 54
1.7. Docente (s) : ROSADO ZAVALA, FEDERICO MIGUEL
SUMILLA
La asignatura pertenece al área de estudios generales de la Universidad Católica de Santa María, es de carácter teórico, descubre y
analiza las identidades étnicas peruanas, enfatizando lo intercultural en el proyecto de desarrollo nacional. Fortalece su identidad y
reconoce otras identidades dentro de un marco nacional y global, con profundo respeto a las diferentes culturas.
3. JUSTIFICACIÓN (9.1) POR QUÉ ES FACTIBLE QUE SE DE EN FORMA VIRTUAL
La pertenencia de la asignatura de Identidad y peruanidad porque el estudiante universitario asume los componentes culturales como
factores determinantes e influyentes en todas las sociedades, para lo cual el futuro profesional debe conocerlas para comprenderlas y
forjar la interculturalidad. La relevancia es que el estudiante además reforzará o reconstruirá su identidad étnica y también profesional.
La importancia de la asignatura es que presenta la identidad cultural arequipeña.
Para el desarrollo del curso, se utilizará plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams). El uso de
herramientas permitirá al docente compartir en tiempo real actividades 2.0 utilizando además como recurso educativo, software
gratuito en línea de plataformas 2.0, pizarras compartidas (Padlet, Mentimeter, Jamboard) favoreciendo el proceso de enseñanza
aprendizaje y el logro de las competencias de la asignatura.
Identifica las características sociales, culturales y jurídicas existentes en el Perú, desde una perspectiva interdisciplinaria, para la
participación en actividades que disminuyan la exclusión e intolerancia, realizando producciones audiovisuales, gráficas o
escritas, con respeto a las diferencias.
Valora las diferencias interculturales como medio para el análisis crítico de las problemáticas sociales, culturales y jurídicas
existentes en la universidad, la comunidad y la nación, elabora productos audiovisuales culturales, con compromiso social.
-Identifica problemas socioculturales desde la antropología, sociología y el derecho para la fundamentación teórica, realizando
producciones audiovisuales, gráficas o escritas a partir del trabajo en grupo e individual, demostrando responsabilidad ciudadana.
FASE 1: DIVERSIDAD CULTURAL

La diversidad
FASE 2: TEORÌAS IDENTITARIAS
Principales teorías
FASE 3: EVOLUCIÓN IDENTITARIA DEL PERÚ
Construcción de la identidad
Para la enseñanza:
 Fomentar el uso del entorno virtual como lugar de intercambio y aprendizaje orientado a impulsar la construcción de conocimiento
compartido.
 Propiciar espacios de colaboración para que tanto el profesor como los estudiantes participen activamente de los procesos didácticos,
aportar
 Elaborar actividades que permitan la interacción e intercambio de mensajes entre los actores
 Videoconferencias
 Elaboración de la información
 Discusión Dirigida
 Preguntas intercalas
 Interrogatorio
 Resúmenes
 Analogías
 Redes semánticas
 Tareas de investigación
 Técnica de estudio individual
 Ensayos
 Exposiciones y debates
Investiga problemas y aspectos críticos en educación, utilizando diversos enfoques y metodologías para generar propuestas de mejora y
promover innovaciones educativas.
- Trabajo en pares
- Desarrollo de pruebas virtuales a través de preguntas.
- Rubricas de evaluación
- Escala numerativa
- Guía de observación
11. BIBLIOGRAFIA
UCSM (2021). Texto de identidad y peruanidad. UCSM. Arequipa.

AMAT Y LEÓN, C. (2006). El Perú Nuestro de cada Día, Universidad Del Pacífico, Lima.
DEGREGORI, C. (1999). Artículo: Multiculturalidad e Interculturalidad, en Educación y diversidad rural. Seminario Taller, julio
1998, Ministerio de Educación, Lima.
MONTOYA, R. (1998). Multiculturalidad y Política, derechos indígenas, ciudadanos y humanos, SUR, Lima.
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR las actividades
distribuye en tres
1.3. Semestre en el que se desarrolla: TERCER SEMESTRE
fases.

Horas
HTP HP Total, Efectivas semanas.
HP Horas Horas
(Hr. P HTV Horas
V (por (Resolución Nº
(Hr. semestre 6199-CU-
Prácticas ) 2016).
s) Presenciales
Virtual)
)
4 00 00 2 4 6 00 108 108
1.7. Docente (s) : ONTIVEROS APARICIO, WILDO ROBERTO
La asignatura es teórico-práctica y permite que estudiante comprensa y aplique las técnicas investigativas cualitativas y cuantitativas
del comportamiento del consumidor, siendo esto el insumo para la segmentación del mercado, lo que permite que el trabajo
profesional siempre se fundamente a partir de los públicos objetivos o targets.
La asignatura es muy importante porque en marketing y publicidad no existe ni estrategia ni creatividad que no se dirijan a un
segmento de mercado; de allí que si el estudiante no conoce las técnicas cuanticualitativas ni descubre cómo el comportamiento del
consumidor le generará insights no podrá lograr el objetivo publicitario.
Durante el desarrollo del curso utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams) los cuales le
permitirán al docente la publicación de e-actividades contando como recurso educativo software gratuito en línea y plataformas 2.0
pizarras compartidas (Padlet, Mentimeter, Jamboard); favoreciendo el proceso enseñanza aprendizaje en línea y el logro de las
 Comprende y aplica las técnicas cuanticualitativas para investigar en los segmentos de mercados.
 Da importancia a la segmentación de mercados.
 Analiza y descubre los comportamientos de mercados que permitan estructurar estrategias.
PRIMERA FASE: El Consumidor

Variables del comportamiento del consumidor
SEGUNDA FASE: Las técnicas
Técnicas cuanticualitativas
TERCERA FASE: Análisis del comportamiento del
consumidor Herramientas de análisis del consumidor
Para la enseñanza
compartido
aportar
 Establecer estrategias didácticas de participación, como proyectos en equipo, metodología de casos, simulación, lluvia de ideas, entre
otros
Para el aprendizaje
 Elaborar actividades que permitan la interacción e intercambio de mensajes entre los actores (videoconferencias, foros
académicos, mensajería, creación de grupos, actividades, evaluaciones y coevaluaciones)
 Resúmenes
 Tareas de investigación
 Técnica de estudio individual
 Exposiciones y debates
Revisión de artículos científicos sobre el comportamiento del consumidor arequipeño y realizar un trabajo de revisión de literatura.

11. BIBLIOGRAFIA
Arellano, R. (2002) – Comportamiento del Consumidor, un enfoque para América Latina. Mc Graw
Hill Shiffman L. & Kanuk L. – Comportamiento del Consumidor. Editorial Pearson
Solomon M. (2008) Comportamiento del Consumidor. Editorial Pearson
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo
1.1. Nombre de la Asignatura: DISEÑO DIGITAL Y PREPRENSA de las
1.3. Semestre en el que se desarrolla: III académicas se
distribuye en
tres fases.

Total
HT HP Total, Horas Horas Efectivas semanas.
HTP HPP
V V Horas Presenciales Virtuales (Resolución Nº
(Hr. Teóricas (Hr. (por
(Hr. (Hr. (por semana) 6199-CU-
Presenciales) Prácticas semestre)
Presenciales) Virtual) Virtual)
4 00 4 2 00 6 7 36 108
2
La asignatura Diseño Digital y Preprensa es de carácter teórico-práctico, y tiene como propósito preparar al estudiante con las
competencias técnicas y conceptuales de manera profesional en el área de la preprensa digital, otorgando las herramientas necesarias
para la optimización de archivos de cualquier nivel para un buen resultado en los procesos de impresión, desde la preparación de un
archivo hasta el producto final.
Las nuevas tecnologías en diseño e impresión ofrecen una flexibilidad y control directo del proceso, lo que ha hecho más estrecha la
relación entre el diseñador y el impresor. La responsabilidad del diseñador es mucho mayor que antes ya que los colores, formas,
cortes y otros se definen desde el computador y, sino se ejecutan de la manera correcta, afectaran todo el proceso.
Jamboard con el fin de promover la interactividad en clase. Se utilizará el software para diseño Vectr, Photophea y Canva en los
laboratorios.
CG1: Utiliza adecuadamente las herramientas tecnológicas indispensables para la elaboración de piezas gráficas considerando
CE1: Comprende y aplica los diferentes principios del diseño para la creación de productos gráficos analógicos y digitales.
online y offline.
 Identificar y diseña el medio de producción adecuado para un proyecto gráfico determinado

 Amplio conocimiento en el medio gráfico de materiales, procesos y maquinaria utilizada en impresión de pequeño y
gran formato.
 Habilidades en preprensa y conocimientos de postprensa profesional.
 Recursividad para resolver problemas presentados en diversos sistemas de impresión.
 Realizar controles de calidad mediante instrumentos de medición.
PRIMERA FASE: Introducción a la preprensa

digital Procesos y sistemas de producción gráfica
digital. Sistemas de corrección y pruebas en
pantalla
Publicación en plataformas digitales y dispositivos
móviles. SEGUNDA FASE: Procesos de prensa y
postprensa.
Artes finales
Adaptación de los colores al perfil reproducible de los dispositivos de
salida Procesos de prensa y postprensa convencionales y digitales
TERCERA FASE: Gestión y ejecución de un proyecto impreso.

Línea gráfica para proyectos impresos.
Maquetación y Guías de Estilo.
Proceso de impresión de piezas gráficas impresas.
 Domina las teorías, herramientas y conceptos básicos del diseño gráfico.
 Evalúa el nivel de calidad y eficiencia de sus aplicaciones y desempeños en las artes
gráficas. Evidencia de desempeño y/o producto:
 Desarrolla proyectos de diseño adaptados a las necesidades comerciales de la industria gráfica.
 Utiliza las diferentes herramientas digitales acordes a los requerimientos técnicos para el desarrollo del proyecto de impresión.
 Opera el software necesario para la construcción del proyecto gráfico.
 Aula invertida
ideas, entre otros
Investigación sobre nuevos procesos de impresión ecoamigables.

 Software: Navegador Web con acceso a Internet, software en línea Padlet, Mentimeter, Jamboard
 Vectr, Photophea y Canva
 Ambientes virtuales: Blackboard y Microssof Teams
 Evaluaciones escritas.
 Informe de proyecto final de la asignatura
 Informe oral y escrito del proyecto final y prácticas.
 Portafolio
 Lista de cotejos
 Reporte de asistencia
 Presentación de ejercicios prácticos
 Rubricas
11. BIBLIOGRAFIA
 Joyce, Marina (2019). Designing for Print, the Art and Science, Graphic Design and Print Production Strategies for Success
on Press. Village Meadows Santa Ana, Canada. Inez DInc.
 TENA, D. (2017). Diseño Gráfico Publicitario. Editorial Síntesis.
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: DIBUJO E ILUSTRACIÓN APLICADA AL DISEÑO las actividades
1.3. Semestre en el que se desarrolla: TERCER SEMESTRE distribuye en tres
fases.

Cada semestre
HORAS HORAS SEMESTRALES académico
SEMANALES
Cr. comprende 18
Horas Total
Total, semanas.
HTP HPP HTV HPV Horas Horas Efectiva
Horas (Resolución Nº
(Hr. Teóricas (Hr. Prácticas (Hr. Teóricas (Hr. Prácticas Presenciales Virtuales s (por
Presenciales) Presenciales) Virtual) Virtual) semestre)
2016).
4 00 4 2 00 6 72 36 108
La asignatura Dibujo e ilustración aplicada al diseño pertenece a los cursos de especialidad de la Escuela Profesional de Diseño Gráfico
Publicitario y se desarrolla en el III semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene como propósito crear una serie de ilustraciones de
mediana complejidad que respondan a una estética artística específica y evidencien la aplicación de las posibilidades expresivas de los
elementos del diseño, optimizando la función de las ilustraciones en conjunto con el lenguaje fotográfico e infográfico.
El uso de distintos soportes artísticos visuales, tanto analógicos como digitales, demanda la creación de ilustraciones en el ámbito
publicitario, por lo que es necesaria la formación de profesionales que alcancen una comprensión estética y simbólica de la imagen y sus
componentes, integrando el diseño con el arte para alcanzar objetivos publicitarios.
Jamboard con el fin de promover la interactividad en clase.
El componente presencial del curso se desarrollará mediante el uso del software especializado para ilustración Vectr, Photopea y Canva,
por lo que las clases se llevarán a cabo, según disponibilidad, en los laboratorios Mac1 (B202 A) y Mac2 (B202 B), que cuentan con 20
computadores cada uno.
CG1. Utiliza adecuadamente las herramientas tecnológicas indispensables para la elaboración de piezas gráficas considerando siempre la
experiencia de usuario.
CG3. Brinda soluciones gráficas creativas e innovadoras a problemas de comunicación visual en la imagen corporativa, la industria editorial,
comercial y publicitaria.
CE2. Utiliza adecuadamente diferentes tipos de insumos gráficos estáticos y en movimiento para proyectos gráficos y publicitarios
online y offline.
 Desarrolla un estilo personal de diseño de ilustración de acuerdo con las exigencias de la formación profesional.
 Diferencia los tipos de ilustraciones, explicando los componentes visuales que determinan la calidad del arte final.
 Distingue las funciones de las ilustraciones en los medios de comunicación, comprendiendo sus posibilidades expresivas
y conceptuales.
 Crea una serie de ilustraciones de mediana complejidad optimizando la función de las mismas en conjunto con el lenguaje
fotográfico e infográfico.
PRIMERA FASE
Elementos básicos de la ilustración. Géneros
ilustrativos Clasificación de las ilustraciones en base a
su función
Elección de técnicas y herramientas conceptuales para crear una ilustración.
Composición de la ilustración empleando el dibujo como herramienta creativa y expresiva.
SEGUNDA FASE
Funciones de las ilustraciones en los medios de comunicación
La ilustración comercial y su intervención en el ámbito publicitario. Las ilustraciones en los nuevos medios y medios
emergentes. Piezas publicitarias en las que la ilustración es el eje rector de la composición. Tipos de ilustraciones periodísticas y
sus funciones. TERCERA FASE
Recursos del dibujo como instrumento compositivo para el diseño de ilustraciones.
Dibujo de la figura humana y expresividad en el rostro en función de la creación de personajes para la ilustración. Técnicas de
dibujo para la creación de fondos y escenarios para el diseño de ilustraciones.
Tipologías de portafolio: organización de trabajos, formatos y encuadernación. Elaboración de un portafolio profesional para la
inserción en el mercado laboral.
Para la enseñanza
 Descubrimiento
Para el aprendizaje
 Estrategias de elaboración: resolución de problemas, mapas conceptuales, esquemas.
 Formulación de una idea y desarrollo el proceso de conceptualización, para elaborar ilustraciones.
 Manejo de herramientas del software vectorial, software de edición y retoque fotográfico para el tratamiento digital de
imágenes y software de diagramación.

 Aula invertida
ideas, entre otros
Revisión sistemática de artículos sobre ilustración digital aplicado a diferentes productos y servicios.
Creación de una ilustración que contenga una revisión crítica respecto all efecto del machismo en la sociedad peruana.
Software: Vectr, Photopea y Canva

Equipamientos: Computadores
Ambientes físicos: B-202A, B-202B y
B408
Ambientes virtuales: Blackboard – Microsoft Teams

Exposición serie de ilustraciones de mediana complejidad: proyecto final de la asignatura Portafolio digital de ejercicios
prácticos Rúbrica de evaluación
Reporte de asistencia
11. BIBLIOGRAFIA

 Lupton, E. (2016). Diseño Gráfico: Nuevos Fundamentos. Editorial Gustavo Gili. Recuperado
 WONG, Wucius (2013), Fundamentos del Diseño, Barcelona, Editorial Gustavo Gili, S.A.
Bibliografía de consulta Bases de Datos (UCSM)

 Ching, F.; Juroszek, S. (2012). Dibujo y proyecto. Barcelona. Editorial Gustvo Gili, SL.
Recuperado de: https://www.bibliotechnia.com.mx/Institucional/resumen/24961_2848908
Firmas:
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: SEMIÓTICA Y COMUNICACIÓN VISUAL las actividades
fases.

Cada semestre
SEMANALES
Cr. Total, Horas Horas
HTP HPP HTV HPV Efectivas semanas.
(Hr. Teóricas (Hr. Prácticas (Hr. Teóricas (Hr. Prácticas Horas Presenciales Virtuales (por
(por semana)
(Resolución Nº
6199-CU-
2016).
3 00 00 2 2 4 00 72 72
1.7. Docente (s) : MARTINEZ DELGADO, MIRIAM
La asignatura Semiótica y Comunicación Visual pertenece a los cursos de especialidad de la Escuela Profesional de Diseño Gráfico
Publicitario y se desarrolla en el III semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene como propósito profundizar en la significación que
se da en los discursos verbales y no verbales, los factores y funciones de la comunicación visual y la aplicación de la semiótica a los
procesos del diseño; teniendo en cuenta los condicionamientos sociales externos y condicionamientos del género discursivo.
Actualmente el estudio de fenómenos culturales y naturales considerados como sistemas de signos requieren de la interacción teórica
entre la comunicación, la semiótica y el diseño; para su análisis y para la generación de propuestas visuales que demuestren
funcionalidad estética.
Jamboard con el fin de promover la interactividad durante la sesión.
CE1: Comprende y aplica los diferentes principios del diseño para la creación de productos gráficos analógicos y
digitales. CE3: Sustenta los proyectos de comunicación visual definiendo estrategias de publicidad y marketing digital.
 Analiza los aspectos específicos y concretos de los signos y de las situaciones sígnicas, relacionando el texto estético y la
acción comunicativa.
 Aplica la semiótica a los procesos de diseño, considerando las condiciones generales de los signos como tales.
 Diferencia entre los factores y funciones de la comunicación visual, identificando a los participantes del acto semiótico.
PRIMERA FASE
 Denotación y connotación en el diseño
 Semiótica de los textos no verbales
 Semiótica de la imagen
 Signo y semiosis.
 Tipos de Signos
 El signo y el diseño
SEGUNDA FASE
 Valor de uso y valor de cambio-signo
 Información, estética y origen del sentido
 Dimensión estética del diseño
 Factores y funciones de la comunicación visual El diseño como género discursivo
TERCERA FASE
 La naturaleza textual y biaxial del producto de diseño
 Heterogeneidad temática y heterogenidad estilística
 Invención y estilización de códigos y géneros
 Aplicación de la semiótica a los procesos del diseño
 Diseño naturalista y diseño consumista
Para la enseñanza
 Descubrimiento
Para el aprendizaje
 Manejo de herramientas digitales para el análisis cualitativo de la imagen.

 Aula invertida
ideas, entre otros
Revisión sistemática de programas y spot televisivos peruanos con el fin de encontrar signos culturales particulares de nuestra sociedad y
como estos son usados en la publicidad para conectar con un insight.

Exposición análisis cualitativo de una imagen de diseño gráfico: proyecto final de la asignatura Rúbrica de evaluación
11. BIBLIOGRAFIA

 Fraenza, F., Frairé, A. (2015). El Diseño, del Sentido a la Acción. Córdoba Editorial Brujas.
Firmas
PUBLICITARIO
MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: TALLER DE COACHING Y LIDERAZGO las actividades
fases.
1.4. 121.4. Peso académico de la asignatura

Cada semestre
SEMANALES
Cr. comprende 18
Horas Total
Total, semanas.
Horas (Resolución Nº
Presenciales) Presenciales) Virtual) Virtual) (por semana) 6199-CU-
semestre)
2016).
3 00 00 3 00 3 00 54 54
1.7. Docente (s): ACURIO LOPEZ, ANGELICA MARIA
La asignatura pertenece al área de estudios generales, es de naturaleza teórico –práctico, comprende el liderazgo y autoconocimiento y
Coaching. el estudiante podrá reconocer al liderazgo y coaching ejecutivo como un sistema integral, coherente, continuo para el
desarrollo de los talentos individuales de las personas en el trabajo, conectado con la medición del desempeño individual, con los
resultados del equipo y la presencia de amor por el trabajo y pasión por la excelencia, demostrando iniciativa, integridad, liderazgo y
honestidad.
La pertinencia de la asignatura es porque da insumos a los estudiantes para ejercer el liderazgo en los equipos de trabajos académico y
profesional. La relevancia es que a través del coaching el estudiante debe dominar las principales estrategias de autocontrol y
potenciamiento de sus capacidades personales y grupales. La importancia del liderazgo en las sociedades permite que sean sociedades
más justas y equitativas.
offline. CE3. Sustenta los proyectos de comunicación visual definiendo estrategias de publicidad y marketing
digital.
Conoce los aspectos fundamentales del liderazgo personal y estratégico, planteando estrategias e integrando el trabajo en equipo, con iniciativa
y honestidad.
Conoce los aspectos fundamentales del coaching, diseñando planes para su vida, actuando con responsabilidad.
Comprende la importancia de la marca personal para el mercado laboral, elaborando un plan estratégico de marca personal, actuando
con integridad.
PRIMERA FASE: LIDERAZGO PERSONAL Y ESTRATÉGICO

1. Introducción al Liderazgo personal y liderazgoestratégico.
2. Estilos de Liderazgo alineados a la Inteligencia Emocional
3. Planificación estratégica personal, análisis FODA y desarrollo estratégico de la vida.
SEGUNDA FASE: INTRODUCCIÓN AL COACHING: TIPOS DE COACHING
1. Principios del coaching ejecutivo
2. Herramientas y técnicas de Coaching para mejorar el desarrollo personal
TERCERA FASE: MARCA PERSONAL PARA EL MERCADO LABORAL ALINEADAS AL COACHING EJECUTIVO
1. Comunicación Efectiva
2. Habla como Líder: Estratégicas de Comunicación y actuar con seguridad
3. Coaching Negociaciones y resolución de conflictos
Para la enseñanza:
 Clases magistrales (sincrónicas o asincrónicas poyada por entornos virtuales
 Aula invertida
 Exposición de trabajos individuales y grupales
 Resúmenes
 Estrategias de aprendizaje en equipo e investigación en equipo

compartido
aportar
 Motivar la adecuación, identificación y significación de los contenidos didácticos
otros
- Software: Navegador Web con acceso a Internet, software en línea Padlet, Mentimeter, Jamboard
- Ambientes virtuales: Blackboard y Microssof Teams
 Prueba escrita.
 Rúbricas para la evaluación productos y desempeños.
11. BIBLIOGRAFIA
Castañeira, A. y Lozano, J. (2012). El Poliedro del Liderazgo, una problemática delos valores del liderazgo. Barcelona.
Goleman, D. (2014). Liderazgo el poder de la inteligencia emocional /Barcelona Ediciones B,S,A.
Maxwell, C. (2007). Líder de 360° como desarrollar su influencia desde cualquier posición en su organización. Grupo
Nelson. Whitmore, J. (2002). Coaching el método para mejorar el rendimiento de las personas. México: Paidós
Ramos, P. (2015). Liderazgo y resolución de conflictos. Ed. 2/2015. Editorial ICB
FACULTAD: CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS SOCIALES Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL: Diseñ o Grá fico Publicitario
MODALIDAD: DISTANCIA
SÍLABO
1.- IDENTIFICACIÓN ACADÉMICA
1.1 Nombre de la Asignatura: Taller de Felicidad y Bienestar (e) El desarrollo de las

actividades
1.1 Código de la Asignatura: S803078 acadé micas se
1.2 Semestre en el que se desarrolla: distribuye en tres
III fases.

Cada semestre
HORAS SEMANALES HORAS SEMESTRALES Acadé mico comprende
18 semanas.
Cr. Horas Total
HTP HPP HTV HPV Total, Horas Horas Horas Efectivas (Resolució n Nº
(por semana) Presenciales Virtuales (por 6199-CU- 2016)
(Hr. Teó ricas (Hr. Prá cticas (Hr. Teó ricas (Hr. Prácticas
3 00 00 03 00 03 00 54 54
1.5. Có digo, nombre, cré ditos de Asignaturas Equivalentes: Ninguna
1.6. Có digo, nombre, cré ditos de Asignaturas Pre-requisitos: Ninguno
1.7. Docente (s): ROLDAN VARGAS, KATHERINE LIUDVA
La asignatura Taller de Felicidad y Bienestar pertenece al á rea de Estudios Generales es de naturaleza teó rico-prá ctica, comprende
contenidos sobre la naturaleza científica de la felicidad, la felicidad real y duradera y la actividad de la felicidad, el estudiante podrá
reconocer la felicidad desde el enfoque psicoló gicos y filosó fico; e identificar las características de la felicidad y como esta puede ser
sostenible.
La pertinencia de la asignatura es cultivar un proyecto de vida valorando las relaciones sociales buscando
interactivamente la inserció n en la sociedad. Desarrolla competencias emocionales priorizando el equilibrio para llegar al
bienestar personal y social. La relevancia es que los alumnos prioricen su bienestar y felicidad. La importancia es el
desarrollo de actitudes positivas como la gratitud, el optimismo o el amor y aprender a dominar aquellas competencias y
habilidades que permiten vivir la vida de forma má s satisfactoria y feliz. Aspectos que se relacionan directamente con la
expresió n de la creatividad.
- Conoce la naturaleza científica de la felicidad, aplica té cnicas de autocontrol emocional y resiliencia, demostrando actitud positiva.
- Comprende los aspectos que comprenden la felicidad real duradera, practicando té cnicas de automotivació n y autoestimas mediante
un plan estraté gico, demostrando confianza en sí mismo.
- Comprende la importancia de las actividades de relajació n, aplicando té cnicas contra el estré s y la frustració n a travé s
de mindfulness, asumiendo compromiso de felicidad.
PRIMERA FASE: NATURALEZA CIENTÍFICA DE LA FELICIDAD.

- Enfoques de la Psicología Positiva, Psicología Cognitiva y Neurociencias.
- Orígenes de la Felicidad: Enfoque filosó fico, Neurociencias, Estilos de Vida y Patrones Culturales.
SEGUNDA FASE: FELICIDAD REAL DURADERA
- ¿Se puede ser má s feliz?: Grá fico de la felicidad Cuan feliz eres y por qué
- Neurotransmisores cerebrales.
- La felicidad que se adecuen a tus intereses, tus valores y tus necesidades
TERCERA FASE: ACTIVIDADES DE LA FELICIDAD
- Practicar la gratitud y el pensamiento positivo Claves de la felicidad sostenible
- Las cinco claves de la felicidad sostenible
- Vivir en el presente y plan de acció n para el bienestar.

Para la enseñ anza:
- Exposiciones
- Clases magistrales,
- Relatos de experiencia de vida
- Lectura comentada
- Desarrollo de prá cticas calificadas.
- Exposició n de trabajos individuales
- Elaboració n de documentos escritos
- Otros
- Elaboració n de inferencias
- Resú menes
- Elaboració n conceptual
Estructuras textuales
1.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL (9.3)
Campañ a de ayuda social a la comunidad externa, Organizació n y desarrollo de servicios de guiado a escolares del nivel primario
con el propó sito de demostrar conciencia turística y cuidado de los atractivos turísticos de la ciudad de Arequipa y del medio
ambiente en los niñ os.
2.RECURSOS EDUCATIVOS DISPONIBLES (9.1)
Ambientes virtuales: Aula Virtual Asíncrona:

Blackboard, Sesión Videoconferencia Síncrona:
Microsoft Teams.
- Desarrollo de Pruebas
- Trabajo en pares
- (Otros)
4. BIBLIOGRAFIA
Aguilar G. (2020) psicología del bienestar y la felicidad. Edit. KindleBASE DE

DATOS UCSM
Moruno, P. (2017) Ocio, bienestar y calidad de vida en terapia ocupacional. Edit. síntesis
BASE DE DATOS MULTIDISCIPLINARIAS /de consulta Bases de Datos (UCSM)

https://www.scopus.com/
https://www.tandfonline.com/
Libros electró nicos base de datos UCSM /de consulta Bases de Datos (UCSM)https://www.alfaomegacloud.com/auth/ip
http://www.ebooks7-24.com/stage.aspx?il=&pg=&ed=256 https://www.zinio.com/ar-es/sign-in?redirect_to=%2Fmy-library
Firmas
FACULTAD: CIENCIAS Y TECNOLOGÍAS SOCIALES Y HUMANIDADES
SÍLABO
1.1. 1.1 Nombre de la Asignatura: Taller de inteligencia emocional y habilidades sociales (e) El desarrollo de las
actividades
1.3 Código de la Asignatura: S803079 acadé micas se
1.4 Semestre en el que se desarrolla: Tercer Semestre distribuye en tres
fases.

Cada semestre
HORAS SEMANALES HORAS SEMESTRALES Acadé mico comprende
Horas 18 semanas.
Cr. Total
HTP HPP HTV HPV Total, Horas Horas Horas Efectivas (Resolució n Nº
(Hr. Teó ricas (Hr. Prá cticas (Hr. Teó ricas (Hr. Prá cticas (por semana) Presenciales Virtuales (por 6199-CU- 2016)
3 00 00 03 00 03 00 54 54
1.7. Docente (s): RIVERA FLORES, GLADYS WILMA
La asignatura Taller de Inteligencia emocional y habilidades sociales pertenece al á rea de Estudios Generales es de naturaleza
teó rico-prá ctica, se desarrolla en el III semestre tiene el propó sito de comprender naturaleza de la inteligencia emocional, las
emociones y el coaching e inteligencia emocional. La asignatura permite a los estudiantes adquirir conocimientos sobre los
principios y modelos de inteligencia emocional, y como esta se aplica al trabajo, en el á mbito creativo y del diseñ o Grafico
Publicitario..
La pertinencia de la asignatura es que desarrolla competencias emocionales priorizando el equilibrio para llegar al
bienestar personal y social, tomando en cuenta lo emocional como factor esencial en las habilidades blandas y duras. La
relevancia es que permitirá la inserció n del estudiante universitario en su formació n acadé mica y profesional,
sustentá ndose en el autoaná lisis, crítica y visió n de conjunto en el tema de la inteligencia emocional. La importancia es que
permite la integració n, aceptació n y la potenciació n personal, profesional y laboral.
Conoce los aspectos comprendidos en la introducció n y naturaleza de la inteligencia emocional, diseñ ando planes con prá cticas
para mejorar su inteligencia emocional, mostrando iniciativa.
Comprende detalladamente las emociones, aplicando estrategias de inteligencia emocional al trabajo y diferentes contextos,
actuando con responsabilidad.
- Reconoce los diferentes aspectos que relaciona al coaching y la inteligencia emocional, aplicando herramientas y té cnicas
para mejorar la inteligencia emocional en diferentes casos, mostrando empatía.

PRIMERA FASE: INTRODUCCIÓN Y NATURALEZA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
- Principios y modelos de Inteligencia emocional.
- Comprendiendo el cerebro Límbico, Neuro emociones.
- Goleman, Pilares de la Inteligencia Emocional.
SEGUNDA FASE: LAS EMOCIONES

- Que es una emoció n, clasificació n detallada de las emociones.
- Inteligencia emocional aplicada al trabajo y contexto real.
TERCERA FASE: COACHING E INTELIGENCIA EMOCIONAL

- Herramientas y té cnicas de Coaching para mejorar la Inteligencia Emocional
- Mindfulness: Atenció n Plena

- Exposiciones
- Lectura comentada
- Elaboració n de documentos escritos
- Otros
- Resú menes
Estructuras textuales
5.PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL (9.3)
Campañ a de ayuda social a la comunidad externa, Organizació n y desarrollo de servicios de guiado a escolares del nivel primario con
el propó sito de demostrar conciencia turística y cuidado de los atractivos turísticos de la ciudad de Arequipa y del medio ambiente en
los niñ os.
Ambientes virtuales: Aula Virtual Asíncrona:

Blackboard, Sesión Videoconferencia Síncrona:
Microsoft Teams.
- Desarrollo de Pruebas
- Trabajo en pares
8. BIBLIOGRAFIA
• Bibliografía Bá sica
- Williams, J. (2018) INTELIGENCIA EMOCIONAL Edit. Kindle.Bibliografía base de datos UCSM
- Bisquerra, R. & Pé rez, J. & García, E. (2015) Inteligencia emocional en la educació n, edit. síntesis.
- Barranca, J. & Pé rez M. (2015) actividad conductual. Edit. síntesis
•
BASE DE DATOS MULTIDISCIPLINARIAS /de consulta Bases de Datos (UCSM)
https://www.scopus.com/
https://www.tandfonline.com/
Libros electró nicos base de datos UCSM /de consulta Bases de Datos (UCSM)https://www.alfaomegacloud.com/auth/ip
http://www.ebooks7-24.com/stage.aspx?il=&pg=&ed=256 https://www.zinio.com/ar-es/sign-in?redirect_to=%2Fmy-library
Firmas
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: TALLER DE RESPONSABILIDAD SOCIAL las actividades
fases.
Cada semestre
académico
SEMANALES
Cr. comprende 18
Horas Total
Total, Horas Horas semanas.
HTP HPP HTV HPV Efectiva
(Hr. Teóricas (Hr. Prácticas (Hr. Teóricas (Hr. Prácticas Horas Presenciales Virtuales (Resolución Nº
s (por
Presenciales) Presenciales) Virtual) Virtual) (por semana) semestre) 6199-CU-
2016).
2 00 00 2 00 2 00 36 36
1.7. Docente (s): MEZA GOMEZ, PAOLA ELISA RAFHAELA
Tiene como propósito profundizar el modelo de gestión de responsabilidad social empresarial y desarrollo humano, fomentando el
espíritu emprendedor bajo un enfoque de responsabilidad social en las diferentes carreras profesionales para integrarse al desarrollo de la
sociedad mediante acciones concretas
El curso de Responsabilidad Social hace posible que los estudiantes asuman responsabilidad frente a la contaminación y recalentamiento
global, así como la conservación de los recursos naturales, distinguiendo aspectos económico – legales y ético - filantrópicas, en el
cumplimiento del rol social de la empresa.
- Identifica los conceptos básicos, mecanismos, componentes y objetivos de la responsabilidad social

- Identifica y analizar modelos y casos de responsabilidad social, evaluando las experiencias.
- Formula, ejecuta y evalúa un proyecto de responsabilidad social universitario, integrando para ello a docentes y estudiantes de su
carrera profesional y de la UCSM.
- Valora la responsabilidad social y la integra en su forma de acción personal y profesional.
I UNIDAD: CONCEPTOS BÁSICOS

1.1. Desarrollo.
1.2. Responsabilidad social
1.3. Responsabilidad social Universitaria
1.4. Evolución de la RSU
II UNIDAD: MODELOS Y CASOS

1.1. Modelos de responsabilidad social
1.2. Casos de responsabilidad social
1.3. Esquema del proyecto de RSU
III UNIDAD: PROYECTO DE RSU

1.4. Formulación del proyecto
1.5. Informe del proyecto
Para la enseñanza:
 Videoconferencias
 Clases magistrales (sincrónicas o asincrónicas poyada por entornos virtuales
 Aula invertida
 Exposiciones grupales e individuales
 Organizadores gráficos
 Análisis de lecturas
 Fichas de observación y análisis
 Interacción en foros y chat
 Elaboración de proyectos
 Aprendizaje a través de trabajos colaborativos
 Mapas mentales

compartido.
aportar
 Motivar la adecuación, identificación y significación de los contenidos didácticos
otros
Las actividades de responsabilidad social están alineadas a las actividades planificadas por la universidad a través de la Oficina de
Responsabilidad Social Universitaria.
 Desarrollo de pruebas virtuales a través de preguntas.

 Rubricas de evaluación
 Escala numerativa
 Guía de observación
11. BIBLIOGRAFIA
Universidad Católica de Santa María (2020). Guía de responsabilidad social universitaria. Arequipa.
UCSM. Vallaeys (2019). Guía de responsabilidad social universitaria. Lima. Universidad del Pacífico
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: MARKETING ESTRATÉGICO las actividades
1.3. Semestre en el que se desarrolla: CUARTO SEMESTRE distribuye en tres
fases.

Cada semestre
SEMANALES
académico
Horas Total
Cr. comprende 18
HPV semanas.
Virtual) ) 2016).
s) Presenciales
)
3 00 00 02 02 04 00 72 72
1.7. Docente (s) : LOPEZ SANCHEZ, CARLOS ARTURO
La asignatura es la secuencia del enfoque mercadológico de la carrera profesional y tiene como objetivo consolidar el enfoque
estratégico de las propuestas profesionales que se formulan ante los problemas detectados, de manera que las estrategias son
determinantes para el logro del objetivo.
Está demostrando que esta carrera profesional se consolida en el mercado laboral en las estrategias que se toman a partir de los
enfoques de marketing; eso es producto de la evolución profesional y de la inserción en los negocios que deben solucionar sus
problemas desde la visión de la profesión.
PRIMERA FASE: Fundamentos del

Marketing Conceptos de marketing
Elementos básicos del marketing
SEGUNDA FASE: Las estrategias de
Marketing Tipos de estrategias
Aplicación de las estrategias
TERCERA FASE: Planificación
estratégica El pensamiento estratégico.
Etapas del proceso de planificación
Para la enseñanza
 Descubrimiento
Para el aprendizaje

 Aula invertida
entre otros
Investiga sobre perfiles del consumidor para establecer estrategias de segmentación y targeting orientadas a la búsqueda de
efectividad y eficiencia de las empresas.
Planifica y desarrolla un plan de marketing para emprendimientos reales.

11. BIBLIOGRAFIA

Kotler, P., & Keller, K. L. (2016). Dirección de Marketing, Ed 15, Pearson Prentice
Hall. LAMBIN, Jean-Jacques (2013), Marketing Estratégico, McGraw-Hill.
Porter, Michael (1985), Ventaja Competitiva. Ed. CECSA. México.
Firmas
PUBLICITARIO
MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: DISEÑO DIGITAL PUBLICITARIO las actividades
fases.

Cr. HTP HP
HPV Total, Efectivas semanas.
(Hr. P HTV Horas Horas Horas (Resolución Nº
(Hr. (por
Teóricas (Hr. (Hr. Teóricas (por Presenciales Virtuales 6199-CU-
Prácticas semestre
Presenciale Prácticas Virtual) semana) 2016).
Virtual) )
s) Presenciales
)
4 00 00 02 04 06 00 108 108
La asignatura Diseño Digital Publicitario pertenece a los cursos de especialidad de la Escuela Profesional de Diseño Gráfico
Publicitario y se desarrolla en el IV semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene como propósito diseñar imágenes, gráficos y
elementos multimedia, aplicando acertadamente la tipografía y color en pantalla, teniendo en cuenta los características del diseño
visual para la experiencia de usuario; crear la línea gráfica para proyectos Web que guíen el diseño de piezas digitales, teniendo en
cuenta los principios relacionados al proceso de visualización de la interfaz de usuario; y diseñar piezas publicitarias e-mailing y
display on line, así como contenidos gráficos para redes sociales y dispositivos móviles, teniendo en cuenta la identidad visual de la
empresa u organización.
El crecimiento acelerado de la interacción a través de medios digitales requiere del desarrollo de procesos de diseño visual para la
experiencia de usuario y de diseño gráfico para la interfaz de usuario; demandando diseñadores que creen la línea gráfica que
responda a la identidad visual y guíe el diseño gráfico de contenidos de proyectos Web y piezas publicitarias para redes sociales y
dispositivos móviles para lo que se requerirá el uso del software para diseño: Vectr, Photopea y Canva.
Además, el componente virtual del curso se desarrollará mediante el uso de las plataformas Blackboard y Microsoft Teams, que
facilitan el trabajo y la comunicación no presencial, además de otras herramientas y plataformas gratuitas en línea como Padlet,
Mentimeter, Jamboard con el fin de promover la interactividad en clase.
online y offline.
Diseña imágenes, gráficos y elementos multimedia, aplicando acertadamente las características de la tipografía y color en pantalla,
teniendo en cuenta las características del diseño visual para la experiencia de usuario.
Crea la línea gráfica para proyectos Web que guían del diseño de piezas digitales, teniendo en cuenta los procesos del diseño gráfico
relacionados al proceso de visualización de la interfaz de usuario.
Diseña piezas publicitarias e-mailing y display on line, así como contenidos gráficos para redes sociales y dispositivos móviles,
teniendo en cuenta la identidad visual de la empresa u organización.
PRIMERA FASE: Diseño Visual para UX

(Experiencia de Usuario)
Principios del diseño centrados en el usuario.
Tipografía y Color en pantalla.
Diseño de imágenes, gráficos y elementos multimedia.
MoodBoards: estructura, jerarquía, íconos, efectos visuales aplicados a piezas digitales.
SEGUNDA FASE: Diseño Gráfico para la Interfaz de Usuario

(UI) Elementos del diseño aplicados a piezas gráficas digitales.
Proceso de Visualización
Línea gráfica para proyectos Web. Maquetación de
pantallas.
Guías de Estilo.
TERCERA FASE: Diseño de piezas publicitarias para medios

digitales Diseño de piezas publicitarias display on line: formatos
integrados, flotantes, expandibles.
Diseño de piezas publicitarias e-mailing
Diseño de contenidos gráficos y piezas publicitarias para redes
sociales
Diseño de contenidos gráficos y piezas publicitarias
para dispositivos móviles.
Para la enseñanza
 Descubrimiento
Para el aprendizaje
 Identificación del rol del diseño gráfico en el proceso de visualización relacionado a la experiencia de usuario e interfaz de usuario.
 Aplicación del color y tipografía para pantalla y para impresión.
 Manejo de herramientas del software vectorial, de tratamiento de imágenes y de diagramación para diseñar gráficos y elementos
multimedia.
 Manejo de herramientas del software vectorial, de tratamiento de imágenes y de diagramación para diseñar piezas publicitaras
para proyectos Web, redes sociales y dispositivos móviles.

 Aula invertida
entre otros
Trabaja una propuesta de identidad gráfica para un emprendimiento local de proyección social.

Exposición de Proyecto Multimedia: proyecto final de la
asignatura Portafolio digital de ejercicios prácticos
11. BIBLIOGRAFIA

- LIDWELL, W; Holden, K; Butler, J. (2011). Principios Universales de diseño. Barcelona: Blume.
- Huddleston, R. (2019). Beginning Adobe Experience Design. California. APRESS.
Recuperado de: https://ezproxy.ucsm.edu.pe:2197/book/10.1007/978-1-4842-2964-4

- TENA, D. (2017). Diseño Gráfico Publicitario. Editorial Síntesis. Recuperado
- EOUZAN, G. (2013). Marketing Web: Definir, implementar y optimizar nuestra estrategia 2.0. Editorial ENI.
Recuperado de: https://ezproxy.ucsm.edu.pe:2561/portal/client/mediabook/home
Firmas
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: TIPOGRAFÍA Y LETTERING las actividades
fases.

Cr. HTP HP
HPV Total, Efectivas semanas.
Virtual) ) 2016).
s) Presenciales
)
3 00 2 2 00 4 36 36 72
La asignatura Tipografía y Lettering pertenece a los cursos de especialidad de la Escuela Profesional de Diseño Gráfico Publicitario
y se desarrolla en el IV semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene el propósito básico de profundizar en el diseño tipográfico,
creando y aplicando acertadamente fuentes por su estética, significado y legibilidad para el diseño de piezas gráficas; así como
integrando la imagen y el texto a través del lettering, demostrando un manejo creativo y dinámico de la tipografía.
La creación de letras a mano refuerza la diferenciación de la marca a través de la innovación en el uso de la tipografía; motivando la
creatividad en diseñadores y artistas gráficos al integrar el diseño gráfico y la ilustración de forma natural.
El componente presencial del curso se desarrollará mediante el uso del software para diseño de tipografía y lettering: Vectr,
Photopea y Canva, por lo que las clases se llevarán a cabo, según disponibilidad, en los laboratorios Mac1 (B202 A) y Mac2 (B202
B).
online y offline.

 Diferencia entre familias tipográficas, investigando sobre los orígenes de la tipografía, su desarrollo a través del tiempo, sus
estilos, usos y funciones.
 Crea letras a mano integrando imagen y texto, recurriendo al diseño gráfico e ilustración de forma natural.
 Demuestra un manejo dinámico y creativo de la tipografía, construyendo retículas para el uso apropiado de espacios con
herramientas de software de diagramación.
PRIMERA FASE
Diseño tipográfico
Topography: Anatomía, tamaño, escala.
Clasificación tipográfica y familias
tipográficas. Interlineado, alineación
Tracking y Kerning.
SEGUNDA FASE
Ornamentos Tipográficos
Lettering: integración de imagen y texto
Combinación de ilustración a mano y dibujo con técnicas
digitales Imitación de tipos ya existentes
Estilo de dibujo y escritura del diseñador
TERCERA FASE
Diagramación de listas largas
Identidad visual en base a tipografía
Tipos en pantalla
Formatos tipográficos y licencias de fuentes
Paletas Tipográficas
 Domina las teorías, herramientas y conceptos básicos de la tipografía y el lettering.
 Evalúa el nivel de calidad y eficiencia del uso de la tipografía en distintas piezas gráficas.

 Desarrolla proyectos de diseño de tipografía y lettering.
 Utiliza las diferentes herramientas digitales acordes a los requerimientos técnicos para el desarrollo de un proyecto de tipografía y
lettering.
 Opera el software necesario para el diseño y edición tipográfica.

 Aula invertida
entre otros
Investigación sobre los estilos tipográficos propios de la cultura peruana
Ambientes físicos: B-202A, B-202B, B408

Exposición de la creación de un alfabeto: proyecto final de la asignatura
Portafolio digital de ejercicios prácticos
Rúbrica de evaluación
11. BIBLIOGRAFIA

 LUPTON, E. (2014). Pensar con tipos. Una guía clave para estudiantes, diseñadores, editores y escritores. Barcelona:
Editorial Gustavo Gili S.L.
 Lupton, E. (2016). Diseño Gráfico : Nuevos Fundamentos. Editorial Gustavo Gili. Recuperado
 WONG, Wucius (2013), Fundamentos del Diseño, Barcelona, Editorial Gustavo Gili, S.A.

 TENA, D. (2017). Diseño Gráfico Publicitario. Editorial Síntesis. Recuperado de:
https://ezproxy.ucsm.edu.pe:2780/Ebook/9788491715955#
Firmas
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo
de las
1.1. Nombre de la Asignatura: FUNDAMENTOS DE FOTOGRAFÍA
actividades
1.2. Código de la Asignatura: S804021 académicas
1.3. Semestre en el que se desarrolla: CUARTO SEMESTRE se distribuye
en tres fases.

SEMANALES Cada semestre
Horas académico
comprende 18
Total
Cr. Total semanas.
HTP HP , Efectivas
HTV HP Horas Horas (por (Resolución Nº
(Hr. P Hora
Teóricas (Hr. V Presenciales Virtuales semestre 6199-CU-
(Hr. s (por
Prácticas Teóricas (Hr. semana) 2016).
Virtual) Prácticas )
Presenciale Presenciales
Virtual)
s) )
4 2 2 00 2 6 72 36 108
1.7. Docente (s): GUTIERREZ AGUILAR, OLGER ALBINO
Curso teórico-práctico que corresponde al área de formación profesional de la Escuela Profesional de Diseño Gráfico Publicitario
(EPDGP) y cuyo propósito es: aproximar al discente a los fundamentos y las posibilidades que ofrece la fotografía en los distintos
procesos de comunicación; reconociendo las bases técnicas de la fotografía; manejando el equipo y accesorios; experimentando las
técnicas fotográficas. Asimismo, acercándolo al proceso digital de la imagen y oportunidades que ofrece el lenguaje y composición
fotográficos en un marco de responsabilidad, respeto, trabajo en equipo y de valoración crítica de los mensajes fotográficos.
El alumno podrá conocer los fundamentos de la fotografía y entender todo el proceso fotográfico que le permitirá desenvolverse en
diferentes campos de la fotografía
trabajo y la comunicación no presencial, además del software para fotografía: Photopea.
El componente presencial del curso se llevará a cabo, en el estudio de televisión y fotografía de la escuela, donde el alumno podrá
disponer de diversos equipos profesionales para la fotografía (luces, rebotes, cámaras y fondos) que le permitirán adquirir el
conocimiento técnico necesario de la asignatura. Se utilizará los ambientes B408, B202A y B202B, en los cuales será posible utilizar
computadoras Mac.
online y offline.
 Reconocer y emplear los fundamentos técnicos y estéticos de la fotografía para la creación de imágenes fotográficas en
entornos digitales.
 Investigar, preparar y producir fotografías para diversos géneros fotográficos, valorando las características y especificidades de
cada uno de estos.
 Examinar y mejorar aspectos técnicos y estéticos de la fotografía empleando programas de tratamiento de imagen, para obtener
productos de buena factura comunicacional.
PRIMERA FASE: LA CÁMARA FOTOGRÁFICA. EFECTOS ESTÉTICOS Y COMPOSICIÓN EN LA FOTOGRAFÍA
-
La fotografía
-
Formatos, tipos y elementos de la cámara fotográfica.
-
Funciones de la cámara DSRL.
-
Clasificación de ópticas, ángulos de visión y perspectiva.
-
Sistema de enfoque.
-
Concepto de medición de la luz y elementos: diafragma, velocidad de obturación, sensibilidad yfotómetro.
-
Temperatura de color y balance de blancos.
-
Formatos de captura RAW y JPEG.
-
Profundidad de campo y velocidad de obturación
-
Nociones, principios fundamentales y herramientas básicas de la composición.
-
Encuadres, figura y fondo, líneas dominantes, vectores de dirección, ubicación en el espacio, equilibrado zonal, centro de interés, luz,
color, tono y contraste.
SEGUNDA FASE: GÉNEROS FOTOGRÁFICOS

-
Retrato
-
Paisaje
-
Arquitectura
-
Calle
-
Niños
-
Animales
-
Moda
-
Eventos sociales
-
Reportaje
-
Documental
-
TERCERA FASE: TRATAMIENTO DE LA IMAGEN FOTOGRÁFICA
Photoshop y Lightroom
-
El píxel. Tamaño del sensor y del píxel.
-
Concepto de calidad de imagen digital, tamaño y resolución.
-
Formación y profundidad de color.
-
Sensibilidad y ruido.
-
Balance de blancos.
-
Procesado en RAW. Importación y exportación de RAW, JPG, TIF, con y sin compresión.
-
Gestión de color, calibración y perfilado
-
El espacio de trabajo, ajustes básicos. Flujo de trabajo en Photoshop. El trabajo con capas de ajuste.
-
Las selecciones. Herramientas de selección. Lazos. Selección rápida. Gama de colores. Varita mágica. Perfeccionar bordes.
-
Las capas, el flujo de trabajo con capas. Propiedades de capa. Introducción a los modos de fusión de capa.
-
Las máscaras. Herramientas de pintura. Selector de color. Pinceles y modos de pintura. Interpolación para web. Interpolación para impresión, teoría
y técnicas avanzadas de enfoque final para web y para impresión.
-
Tampón de clonar, pinceles correctores, parche. Desenfoque, filtro Licuar. Pincel de Historia. Objetos inteligentes.
-
Montaje. Añadiendo elementos. Capas de Imagen, ajustes con máscara de recorte. Eliminando elementos, rellenar según contenido. Alto
Rango Dinámico: HDR en PS (Photoshop) y LR (Lightroom).

Para la enseñanza
 Descubrimiento
Para el aprendizaje
 Estrategias de elaboración: resolución de problemas
 Aprendizaje orientado a proyectos

 Aula invertida
entre otros
Foto reportaje social

 El alumno deberá identificar una problemática social que afecte a su localidad.
 El alumno deberá investigar sobre la problemática social identificada en su localidad.
 El alumno deberá realizar un reportaje o documental fotográfico que evidencie la problemática social en su localidad, en base a su
investigación
 Software: Navegador Web con acceso a Internet, software en línea Vectr, Photopea y Canva, Padlet, Mentimeter, Jamboard
 Equipamientos: Computadores, Cámara fotográfica, Trípodes
 Ambientes físicos: B-202A, B-202B, B408
 Examen teórico: prueba escrita estructurada

 Evaluación de contenidos procedimentales: portafolio Desempeño a través de rúbricas
11. BIBLIOGRAFIA

 Bejamin, W. (2011) . Breve historia de la fotografía. Madrid. Ed: Casimiro.
 Freeman, M. (2018). Manual del fotógrafo. Equipo, técnica, visión. Barcelona. Ed: Blume.
 Freeman, M. (2016). El ojo del fotógrafo. Composición y diseño para crear mejores fotografías digitales. Barcelona. Ed: Blume
 Ingledew, J. (2013). La fotografía. Barcelona. Ed: Blume.
 Johnson, W., Rice, M. y Williams C. (2012). Historia de la fotografía. De 1839 a la actualidad.
 Colonia. Ed:Taschen
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: RESPONSABILIDAD CIUDADANA Y ECOLOGÍA las actividades
fases.

Horas comprende 18
Total, Total semanas.
Cr. HT HP Horas Horas
HT HPP Horas Efectivas (Resolución Nº
V V
P (Hr. (por Presenciales Virtuales (por 6199-CU-
(Hr. (Hr.
(Hr. Teóricas Prácticas semana) semestre)
Presenciales) Presenciales) Virtual) Virtual)
3 00 00 3 00 3 00 54 54
1.7. Docente: CACERES RIPALDA, SANDRA ELIZABETH
SUMILLA
La asignatura pertenece al área de estudios generales de la Universidad Católica de Santa María, es de carácter teórico, mediante la
cual el estudiante construye su ciudadanía, analizando información sobre ecología con responsabilidad social, aplicando acciones
para la protección de la ecología y busca la inserción del estudiante en la misión de la Universidad, con responsabilidad social.
3. JUSTIFICACIÓN (9.1) POR QUÉ ES FACTIBLE QUE SE DE EN FORMA VIRTUAL
La pertinencia de la asignatura es la responsabilidad ciudadana para la protección del medio ambiente. La relevancia el que estudiante
construye su ciudadanía, analizando información sobre ecología con responsabilidad social. La importancia es que la Responsabilidad
Ciudadana y Ecología es fundamental en la formación de todo profesional universitario. Las tendencias actuales señalan que la
protección del ambiente es vital para la sustentabilidad del planeta. La UCSM está muy interesada en que sus estudiantes asuman esta
actitud y responsabilidad y la integren en su formación académica y profesional.
Comprende los conocimientos sobre ecosistemas y recursos naturales, identificando los mecanismos, componentes y objetivos del
sistema ecológico valorando su importancia en el desarrollo de la humanidad.
Conoce la gestión medio ambiental y formula planes estratégicos de responsabilidad social, valorando su importancia en el desarrollo
del Perú.
Conoce los principales aspectos teóricos del desarrollo sostenible, vincula la ecología con la responsabilidad
ciudadana desarrollando propuestas de responsabilidad social, destacando el rol de la universidad y los aportes que se deben hacer
profesional e institucionalmente.
PRIMERA FASE: ECOSISTEMAS Y RECURSOS NATURALES

Tipos de ecosistemas
Nuestro entorno en contexto ecológico
SEGUNDA FASE: GESTIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

Los diferentes ecosistemas de la región
Participación ciudadana en mejoras del medio ambiente
TERCERA FASE: DESARROLLO SOSTENIBLE

Las leyes y el desarrollo sostenible
Empresa privada y el desarrollo sostenible ciudadano
Para la enseñanza:
• Videoconferencias
• Elaboración de la información
• Lectura comentada
• Discusión Dirigida
• Preguntas intercalas
• Interrogatorio
• Elaboración de inferencias
• Resúmenes
• Analogías
• Elaboración conceptual
• Redes semánticas
• Estructuras textuales
• Tareas de investigación
• Técnica de estudio individual
• Ensayos
• Exposiciones y debates
• Conocer los sistemas tecnológicos y los protocolos para poder comunicarse eficazmente a través de las interfaces
• Desarrollar una cultura de trabajo colaborativo dentro del EVA
• Propiciar espacios de colaboración para que tanto el profesor como los estudiantes participen activamente de los procesos
• Motivar la adecuación, identificación y significación de los contenidos didácticos
• Establecer estrategias didácticas de participación, como proyectos en equipo, metodología de casos, simulación, lluvia de ideas,
entre otros

• Aprendizaje basado en problemas (ABP)
• Aula invertida
• Exposición de trabajos (grupales e individuales)
• Utilizar recursos educativos que permitan mantener activos a los participantes
• Establecer estrategias didácticas de participación, como proyectos en equipo, metodología de casos, simulación, lluvia de ideas,
entre otros
• Fomentar el intercambio de información, ideas, motivación y ayuda paralela entre iguales
Investiga problemas y aspectos críticos en educación, utilizando diversos enfoques y metodologías para generar propuestas de
mejora y promover innovaciones educativas.
- Pruebas de Aplicación
- Trabajo en pares
- ABP
- CQA
11. BIBLIOGRAFIA
 Calixto. (2019) Ecología y medio ambiente. México. Cengage.

 INEI (2019). Perú. Anuario de Estadísticas Ambientales. Lima. INEI.
 Vallaeys (2019). Guía de responsabilidad social universitaria. Lima. Universidad del Pacífico.
 Universidad San Martín de Porres. (2020) Estado de la situación y gestión ambiental enPerú. Lima. USMP.
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El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: CIENCIAS HISTÓRICO-SOCIALES las actividades
fases.
SEMANALES
Horas Total académico
HP Total, Efectivas
HTP HPV Horas Horas comprende 18
Cr. P HTV Horas
(Hr. Teóricas (Hr. (por semanas.
(Hr. (Hr. Teóricas (por Presenciales Virtuales
Presenciales Prácticas semestre (Resolución Nº
Prácticas Virtual) semana)
) Virtual) ) 6199-CU-
Presenciales
) 2016).
3 00 00 3 00 3 00 54 54
1.7. Docente (s) : DUCHE PEREZ, ALEIXANDRE BRIAN
La asignatura de Ciencias Histórico-Sociales, corresponde al programa de Estudios Generales de la Universidad, ubicándose en el

área de Ciencias Sociales Introduce al estudiante en las áreas de las ciencias histórico-sociales para que aprecie y valore la
importancia y contribución de éstas en el desarrollo de la sociedad. Posibilidad la integración de su carrera profesional en las
ciencias histórico- sociales.
Al implementar las aulas virtuales en los modelos de enseñanza los estudiantes pueden contar con espacios donde interactúan con
diversos recursos de diferentes tipos, se encuentran con diferentes herramientas que dinamizan su aprendizaje de forma autónoma;
además pueden interactuar con sus compañeros y trabajar colaborativamente bajo la guía de un docente que puede retroalimentar sus
procesos de aprendizaje de manera individual o grupal y de forma asíncrona.
 Identifica los tipos de conocimiento y los acontecimientos históricos e ideológicos que contribuyeron a la construcción de las
ciencias encargadas de estudiar al ser humano en sociedad, estableciendo de manera clara su objeto de estudio, ámbito de
acción y metodología de investigación, mostrando responsabilidad e interés por la asignatura.
 Analiza la importancia del ser social en las ciencias sociales considerando los alcances y limitaciones de su acción individual
en la sociedad, para reconocer la importancia del contexto en la conformación de su ser individual y social, con sentido
reflexivo y creativo.
 Evalúa las funciones que las diferentes prácticas e instituciones sociales otorgan a la sociedad, a partir del análisis de los
principales elementos que intervienen para tal fin, adoptando una posición crítica y propositiva.
FASE I: LAS CIENCIAS SOCIALES EN PERSPECTIVA COMPARADA

• Contexto histórico en que surgen las Ciencias Sociales
• Conocimiento, ciencia y ciencias sociales
• Objeto y campo de estudio de las ciencias sociales
• Método de estudio e investigación de las ciencias sociales
• Interpretaciones científicas de la realidad social
FASE II: CONCEPTOS Y CATEGORÍAS DE ANÁLISIS PARA EL ESTUDIO DE LA SOCIEDAD

• La cultura
• La socialización y el curso de la vida.
• Interacción y estructura sociales.
• Grupos y organizaciones.
• Estratificación y movilidad social.
FASE III: PRÁCTICAS E INSTITUCIONES SOCIALES

• Familia
• Religión
• Educación
• Economía
• Gobierno y política
• Medios de comunicación
Para la enseñanza:
• Exposiciones
• Clases magistrales,
• Relatos de experiencia de vida
• Desarrollo de prácticas calificadas.
• Exposición de trabajos individuales
• Elaboración de documentos escritos.
• Resúmenes

• Aula invertida
• Establecer estrategias didácticas de participación, como proyectos en equipo, metodología de casos, simulación, lluvia de ideas, entre
otros
 Campaña de ayuda social a la comunidad externa.
 Participación en las actividades de la Institución Educativa.
 Charlas de orientación.
• Pruebas Escritas, orales

• Trabajo individual
• Trabajo en pares
• Discusión dirigida
• Análisis de casos
11. BIBLIOGRAFIA

Agamben, G. (2020) Sopa de Wuhan. Pensamiento contemporáneo en tiempos de pandemias. s/l: ASPO.
Bauman, Z. (2011) Modernidad líquida. Buenos Aires: FCE.
Berrios. M. G. (2017) Despertando al Leviatán. Apuntes sobre la realidad nacional contemporánea. Arequipa: Quimera Editores
Fernández, M.; ydel Valle, J. (2016) Cómo iniciarse en la investigación académica. Una guía práctica. Lima: PUCP.
Giddens, A. (2000) Un mundo desbocado. Los efectos de la globalización en nuestras vidas. Madrid: Taurus.
Giddens, A.; y Sutton, P. (2018). Sociología. Madrid: Alianza Editorial.
Osorio, J. (2012) Fundamentos del análisis social. México: FCE.
Ritzer, G. (1993). Teoría sociológica clásica. México: McGraw Hill. Schettino, M. (2018).
Introducción a las ciencias sociales. México: Pearson.
Firmas
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DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: GENERACIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES (e) las actividades
1.3. Semestre en el que se desarrolla: QUINTO SEMESTRE distribuye en tres
fases.

Horas comprende 18
Total
HP Total, Efectivas semanas.
HTP HT HP
Cr. P Horas (Resolución Nº
(Hr. V V Horas Horas (por
(Hr. (por 6199-CU-
Teóricas (Hr. (Hr. Presenciales Virtuales semestre
Prácticas semana) 2016).
Presenciales Teóricas Prácticas )
Presenciales
) Virtual) Virtual)
)
3 00 00 2 2 4 00 72 72
1.7. Docente (s) : Por asignar
La asignatura Generación de Contenidos Digitales pertenece al área de formación profesional aplicada de la Escuela Profesional de
Diseño Gráfico Publicitario y se desarrolla en el quinto semestre; esta asignatura es de carácter teórico- práctica, y tiene como
propósito la creación de proyectos de animación bidimensional y tridimensional para la web y redes sociales, la asignatura abarca
contenidos que desarrolla en los estudiantes la capacidad para captar y reproducir la realidad haciendo uso de los principios y
técnicas de la animación, creación de personajes, objetos y entornos, y como elementos utilizados en los mensajes publicitarios y de
marketing digital. Siguiendo los principios éticos y de responsabilidad social.
El contenido ha tomado una posición fundamental en la estrategia de marketing de cualquier marca o producto; el entendimiento de
los códigos necesarios, plataformas, manejo de ecosistema y KPIs deben de ser considerados como elementos obligatorios en toda
estrategia de marketing digital.
online y offline.
 Integra nuevas tecnologías de comunicación electrónica y los criterios de publicidad y marketing, con la finalidad de entregar
mensajes al consumidor.
 Desarrolla proyectos en los que las TIC´s participan de forma creativa, aplicando conceptos de sociedad de la información
y conocimiento.
 Aplica las técnicas de comunicación electrónica en desarrollo y aplicación de proyectos que mejoren el proceso de
comunicación apoyándose en las tecnologías de información.
PRIMERA FASE: La Animación

Características de la animación
Animación para redes sociales y
web,
SEGUNDA FASE: Tipos de animación
Animación 2D y 3D,
TERCERA FASE: Creación de mensajes e
historias Transmedia y Crossmedia
Método Expositivo - Interactivo.

 Disertación docente
 Clase magistral
Método de Discusión
Guiada
 Exposiciones individuales y grupales
 Orientación del docente, reforzando los conceptos
Método de Demostración - Ejecución.
 Discusión y Taller
 Aprendizaje Cooperativo
Métodos propios de la enseñanza y comunicación no presencial
 Aula invertida
• Revisión de estructura de artículos científicos.
• Monografía
Responsabilidad
Social
• Animación 3d considerando el tema de cuidado del agua
 Evaluaciones escritas.
 Informe de proyecto final de la asignatura
 Informe oral y escrito del proyecto final y prácticas.
 Reporte de asistencia
 Presentación de ejercicios prácticos
 Rubricas
11. BIBLIOGRAFIA
 Carroll Brian (2017), Writing & Editing for Digital Media.Estados Unidos de Norteamérica. Taylor &Francis.
 Miller Donald(2017). Building a StoryBrand: Clarify Your Message So Customers Will Listen. United States of America.
HarperCollins Leadership.
 Daniel Rowles (2018). Digital Branding: Guía completa: estrategias, tácticas, herramientas y medición. México. TEELL Editorial.
Firma
FACULTAD: Facultad de Ciencias y Tecnologías Sociales y Humanidades
SÍLABO

El desarrollo de las
1.1. Nombre de la Asignatura: Marketing de Contenidos (e) actividades
1.2. Código de la Asignatura: S805092 acadé micas se
distribuye en tres
1.3 Semestre en el que se desarrolla: QUINTO SEMESTRE fases.
1.4.Peso académico de la asignatura
HORAS SEMANALES HORAS SEMESTRALES

Cada semestre
Horas Total acadé mico comprende
Cr. Total, Horas Horas 18 semanas.
HTP HPP HTV HPV Efectivas
Horas Presenciales Virtuales (Resolución Nº
(Hr. Teó ricas (Hr. Prácticas (Hr. Teó ricas (Hr. Prá cticas (por
(por semana) 6199-CU- 2016))
3 00 00 02 02 04 00 72 72
1.5 Código, nombre, créditos de Asignaturas Equivalentes:
1.6 Código, nombre, créditos de Asignaturas Pre-requisitos: Ninguno
1.7 Docente: Paola Elisa Raphaela Meza Gó mez

2.INFORMACIÓN DE LA ASIGNATURA (Sustentar la naturaleza teórica y/o práctica de la asignatura. Práctica o Semipresencial 9.2)
La asignatura “Marketing de contenidos” comprende el dictado de horasteó ricasyprá cticascomo parte de la formació n profesional
de la Escuela Profesional de Diseñ o Grá fico Publicitario. En la asignatura se proporcionará n los conceptos y se desarrollará n
té cnicas necesarias para la creació n, planificació n y gestió n de contenidos en los distintos medios digitales.
El Marketing de contenidos, como labor fundamental y estraté gica en el marketing digital, busca proporcionar informació n de
valor para el consumidor, que sea interesante, ú til y resuelva los problemas del consumidor. Para que esto se cumpla, se debe
considerar que este contenido debe impulsar la acció n rentable del cliente. En ese sentido, el desarrollo del curso comprende temas
relacionados a la creació n, investigació n y aná lisis del consumidor, planteamiento estraté gico, planificació n y medició n de
resultados.
3.-JUSTIFICACIÓN (9.1)
Con la aparició n y masificació n de las redes sociales (digitales) y otras tecnologías, las empresas vienen recurriendo cada vez má s
al marketing de contenidos para acercarse al consumidor, lograr su compromiso, lealtad e incrementar sus ventas. En los ú ltimos
añ os, el marketing de contenidos tiene tal importancia en la gestió n de la comunicació n de la empresa, que ha dejado de ser una
ventaja a ser una está ndar debido a la eficacia en su acercamiento con el consumidor. Así mismo, es indiscutible que el incremento
del uso de redes en los consumidores es una oportunidad que las empresas no pueden dejar de pasar por alto. . Para lo cual
utilizará n plataformas LMS y de trabajo colaborativo como Blackboard y Microsoft Teams, donde se publicará n las actividades y
contenidos de la asignatura., y línea Y plataformas 2.0, pizarras compartidas, (Padlet, Mentimeter, Jamboard)
4.-MCOMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA (9.5)
CG1.Desarrolla planes de marketing digital con estrategias, tá cticas y acciones a corto, mediano y largo plazo con é tica y
responsabilidad social.
CE1.Desarrolla actividades marketing digital para mercados, marcas y productos.
CE3. Desarrolla actividades de comunicació n digital usando herramientas tecnoló gicas.
- Conoce los conceptos teó ricos, y té cnicas para la creació n, planificació n y gestió n de contenidos
- Analiza la situació n de la empresa y el mercado e identifica oportunidades o problemas aresolver.
- Crea, planifica y gestiona contenidos como parte de la estrategia general del marketing digital.
PRIMERA FASE: Introducción y planificación y estrategia

- Introducció n
- Buyer persona y mapa de empatía
- Customer journey
- Personalidad de marca, tono y estilo de la marca (Brand voice)
SEGUNDA FASE: Creación y gestión de contenidos

- Tipos de contenidos
- Curació n de contenidos
- Herramientas y tá cticas del marketing decontenidos
- Mix del marketing de contenidos (propios, ganados, pagados)
- Equipo y presupuesto
TERCERA FASE: Publicación, promoción y medición
- Calendario
- Repositorios de contenido
- Promoció n del contenido
- Medició n: KPIs del marketing de contenidos (Brandawareness, adquisió n de clientes, trá fico, engagement, Retenció n y fidelizació n
del cliente, lead, ventas).
Para la enseñ anza

- Descubrimiento
- Estudio de casos
Para el aprendizaje
- Estrategias de elaboració n: resolució n de problemas, mapas conceptuales, esquemas
Estrategias para promover la interacció n en entornos de aprendizaje virtual:

- Conocer los sistemas tecnoló gicos y los protocolos para poder comunicarse eficazmente a travé s de las interfaces
- Fomentar el uso del entorno virtual como lugar de intercambio y aprendizaje orientado a impulsar la construcció n
del conocimiento compartido
- Involucrar a todos los miembros en la participació n en el proceso de enseñ anza -aprendizaje
- Proporcionar motivació n, retroalimentació n, diá logo, orientació n personalizada
Investigación Formativa:
Revisió n de artículos científicos sobre la creació n de contenidos. Elaboració n de monografía y exposició n de caso.
Proyecto “Conciencia ecoló gica y economía “, elaboració n de estrategia de contenido para proyecto.
10.ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Examen teó rico: prueba escrita de respuestas abiertas

Desempeñ o a travé s de rú bricas
11. BIBLIOGRAFIA
Bibliografía bá sica obligatoria
Patrutiu Baltes; L. (2015). Content marketing – the fundamental tool of digital marketing. Bulletin. Series V: Economic Sciences. Vol.
8 (57) No. 2 – 2015.
Maczuga, P., Sikorska, K., Jaruga, A., Zielinski, K., Boncio, E., Cardoni, G., Paoni, S., Arutjunjan, D., Muscat, D., Kerler, M., Poschalko, A.
(2014). Content Marketing. Handbook. Simpre ways to innovate your marketing approach. Lifelong Learning Programme.
https://www.hifive.be/downloads/digital-marketing/content-marketing.pdf
Wilcock, M. (s/f). Marketing de Contenidos. Crear para convertir. Divisadero. https://www.divisadero.es/wp-
content/uploads/publicaciones/Marketing-de-Contenidos2_para_web.pdf
Jones, M. (2014). The definitive guide to Engaging Content Marketing. Marketo.
https://go.marketo.com/rs/marketob2/images/DG2ECM.pdf
FACULTAD: Ciencias y Tecnologías Sociales y Humanidades
SÍLABO
1.1. Nombre de la Asignatura: Realidad Regional y Local El desarrollo de las

actividades
académicas se
1.3. Semestre en el que se desarrolla: V distribuye en tres
fases.

Cada semestre
HORAS SEMANALES HORAS SEMESTRALES
acadé mico
Cr. Total, Horas Horas Horas Efectivas semanas.
HTP HPP HTV HPV
(Resolució n Nº
(Hr. Teó ricas (Hr. Prácticas (Hr. Teó ricas (Hr. Prácticas (por semana) Presenciales Virtuales (por Resolució n Nº 6199-
Presenciales) Presenciales) Virtual) Virtual) semestre) CU- 2016)
3 00 00 03 00 03 00 54 54
1.7. Docente (s): Por asignar
2. - INFORMACIÓN DE LA ASIGNATURA (sumilla)
La asignatura de Realidad Regional y Local, corresponde al programa de Estudios Generales de la Universidad, ubicá ndose en el
á rea de Ciencias Sociales. Tiene como propó sito Insertar al estudiante en la problemá tica regional del sur del Perú . Está
orientado a la identificació n y aná lisis de los problemas má s importantes de la regió n, así como las alternativas de desarrollo.
3.- JUSTIFICACIÓN (9.1)
Al implementar las aulas virtuales en los modelos de enseñ anza presenciales los estudiantes pueden contar con espacios donde
interactú an con diversos recursos de diferentes tipos, se encuentran con diferentes herramientas que dinamizan su aprendizaje
de forma autó noma; ademá s pueden interactuar con sus compañ eros y trabajar colaborativamente bajo la guía de un docente que
puede retroalimentar sus procesos de aprendizaje de manera individual o grupal y de forma asíncrona. Para lo cual utilizarán
plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams), los cuales permitirán al docente la publicación de e-
actividades, contando como recursos educativo software gratuito en línea y plataformas 2.0, pizarras compartidas, (Padlet, Mentimeter,
Jamboard); favoreciendo el proceso enseñanza aprendizaje en línea, y el logro de las competencias de la asignatura.
4.- COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA (9.5)
5.- COMPETENCIAS PROPIAS DE LA ASIGNATURA
 Conoce los principales antecedentes de la realidad regional del sur del Perú , utilizando procedimientos y té cnicas de revisió n
documental relevante para elaborar un punto de vista crítico, propositivo y respetuoso.
 Analiza los principales elementos de la realidad local, regional y nacional, mantenié ndose informado sobre dicha realidad para
comprender la importancia del cumplimiento de sus deberes y derechos como ciudadano miembro de una comunidad regional.
 Reflexiona sobre las nociones bá sicas de desarrollo y ciudadanía en el á mbito local como eje inicial del desarrollo, valorando su
problemá tica y alternativas de solució n, enfatizando los desafíos para el logro de una sociedad má s equitativa y democrá tica
para elaborar un punto de vista crítico, propositivo, respetuoso y responsable, con compromiso ciudadano.
6.- CONTENIDOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA
FASE I: ANTECEDENTES DE LA REALIDAD REGIONAL DEL SUR DEL PERÚ

1.1. Proceso histó rico.
1.2. Problemas de institucionalidad regional-Reconstrucció n del sur andino.
1.3. Centralismo vs Descentralizació n.
1.4. Retos y posibilidades hacia el bicentenario como macro regió n.
FASE II: REALIDAD REGIONAL Y LOCAL

2.1. Heterogeneidad cultural y social de la regió n Arequipa.
2.2. Diversidad cultural.
2.3. Identidad Arequipeñ a.
2.4. Ciudadanía
FASE III: PERSPECTIVA DE DESARROLLO DE LA REALIDAD REGIONAL: PROBLEMÁ TICA Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓ N
3.1. Desafíos sociales: identidad regional, migració n, discriminació n, educació n, salud y conflictos sociales.
3.2. Desafíos políticos: Centralismo, corrupció n y ciudadanía.
3.3. Desafíos econó micos: minería, pobreza, informalidad, desarrollo regional.
7.- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS (9.1)

- Exposiciones
- Lectura comentada
- Elaboració n de documentos escritos.
- Resú menes
- Estructuras textuales
8.- PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL (9.3)
Las actividades de responsabilidad social está n alineadas a las actividades planificadas por la universidad a travé s de la Oficina de
- Campañ a de ayuda social a la comunidad externa.
- Participació n en las actividades de la Institució n Educativa.
- Charlas de orientació n.
9.- RECURSOS EDUCATIVOS DISPONIBLES (9.1)
10.- ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Pruebas de Desarrollo
Trabajo individual
Trabajo en pares
Discusió n dirigida
Aná lisis de casos
Informes Escritos
11.- BIBLIOGRAFIA
Belaú nde, V. A. (2005) La Realidad Nacional. Lima: Orbis Ventures.

Berrios. M. G. (2017) Despertando al Leviatá n. Apuntes sobre la realidad nacional contemporá nea. Arequipa: Quimera Editores.
Mariá tegui, J. C. (2005) Siete ensayos de interpretació n de la realidad peruana. Lima: Orbis Ventures.
Meza, M. y Condori, V. (2018) Historia mínima de Arequipa. Desde los primeros pobladores hasta el presente. Lima: IEP.
Firmas
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: FUNDAMENTOS DEL DISEÑO DE MARCAS las actividades
fases.

Cada semestre
SEMANALES
HTP HP Total, Efectivas comprende 18
Cr. HPV
(Hr. P HTV Horas Horas Horas semanas.
(Hr. (por
Teóricas (Hr. (Hr. Teóricas (por Presenciales Virtuales (Resolución Nº
Prácticas semestre
Presenciale Prácticas Virtual) semana) 6199-CU-
Virtual) )
s) Presenciales
) 2016).
3 00 00 2 2 4 00 72 72
La asignatura Fundamentos del Diseño de Marcas pertenece a los cursos de especialidad de la Escuela Profesional de Diseño
Gráfico Publicitario y se desarrolla en el V semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene como propósito analizar la demanda
institucional que conlleva a formular un diagnóstico que guía la política e imagen de comunicación reflejada en diferentes elementos
que forman parte del Programa de Intervención sustentando la importancia que tiene la imagen de marca para la gestión de las
empresas e instituciones.
La imagen de marca es un elemento fundamental para la gestión de las empresas e instituciones, por lo que es necesario aplicar la
metodología del diseño para crear sistemas de identidad visual corporativa que comuniquen los atributos de marca de las
organizaciones, logrando establecer un vínculo fuerte con su público objetivo. Para estos fines se trabajará también con el software
para diseño: Vectr.
 Realiza un diagnóstico institucional, analizando la comunicación, la realidad, la identidad y la imagen institucional.

 Elabora programas y estrategias de intervención en la imagen institucional de una empresa, comunicando la cultura
corporativa e ideología de la organización.
 Formula un proyecto de diseño de marca que implique la elaboración de un sistema gráfico fundamentado, vinculándolo con
las necesidades y oportunidades de negocio del ámbito profesional
PRIMERA FASE: Imagen Corporativa

Demanda Institucional: Realidad, Identidad, Imagen y comunicación
Institucional. Investigación, Identificación, Sistematización, Diagnóstico
Institucional
Política de Imagen y Comunicación
Estrategia General de Intervención sobre la imagen institucional.
Plan de Intervención sobre Imagen y Comunicación
SEGUNDA FASE: Programas de las Intervenciones de Identidad de

Imagen Sistema de Comunicaciones
Sistema del Entorno
Sistema de las Actuaciones
Diseño de sistemas y programas de identidad de imagen
Desarrollo operativo integral de proyectos globales de intervención sobre la imagen institucional.
TERCERA FASE: Proyectos globales de intervención sobre imágenes institucionales y sobre sujetos multimediáticos.
Intervención del diseñador en la creación de la identidad y de los principios institucionales de la misma
Identidad visual de una empresa: sistema de formas, figuras y colores que comuniquen conceptos vinculados a la institución
Control de la imagen proyectada, la percepción de la organización, fuentes de información y marcos de referencia de los públicos.
Para la enseñanza
• Clases magistrales (sincrónicas o asincrónicas) apoyada y/o mediadas por entornos virtuales.
• Estudios de casos
• Organizadores gráficos
• Ilustraciones
• Construcción guiada
•
Para el aprendizaje
• Estrategias de elaboración: resolución de problemas, mapas conceptuales, esquemas.
• Formulación de una idea y desarrollo el proceso de conceptualización, para elaborar bocetos para artes finales.
• Manejo de herramientas del software vectorial, software de edición y retoque fotográfico para el tratamiento digital de imágenes y
software de diagramación.
•
• Aula invertida
Apoya a un emprendimiento local en el análisis y formulación de sus pilares de marca y construcción de su marca gráfica como apoyo a
la comunidad.
Software: Navegador Web con acceso a Internet, software en línea Vectr, Padlet, Mentimeter, Jamboard

Exposición de proyecto global de intervención sobre imagen institucional: proyecto final de la
asignatura Portafolio digital de ejercicios prácticos
Rúbrica de evaluación
11. BIBLIOGRAFIA

 CHAVES, N. (2012). La Imagen Corporativa, Teoría y metodología de la identificación institucional, Barcelona: Editorial
Gustavo Gili, S.A.
 Lupton, E. (2016). Diseño Gráfico : Nuevos Fundamentos. Editorial Gustavo Gili. Recuperado
 WONG, Wucius (2013), Fundamentos del Diseño, Barcelona, Editorial Gustavo Gili, S.A.

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MODALIDAD A
DISTANCIA
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El desarrollo
11.1. Nombre de la Asignatura: ILUSTRACIÓN Y EDICIÓN DE IMAGEN DIGITAL de las
11.3. Semestre en el que se desarrolla: QUINTO SEMESTRE académicas se
distribuye en
tres fases.

Cr. Total, semanas.
HTP HT HP Efectivas
HPP Horas Horas Horas (Resolución
(Hr. V V (por
(Hr. (Hr. (por Presenciales Virtuale Nº 6199-CU-
Teóricas (Hr. semestre
Prácticas Práctica semana) s
Presenciales Teóricas ) 2016).
Presenciales) Virtual) s
)
Virtual)
3
4 00 2 2 2 6 72 108
6
La asignatura Ilustración y Edición de Imagen Digital pertenece a los cursos de especialidad de la Escuela Profesional
de Diseño Gráfico y se desarrolla en el IV semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene el propósito fundamental
de comprender principios básicos de ilustración tanto en el campo vectorial como en el de mapa de bits. Favorecer el
conocimiento y el uso de la tecnología de digitalización, a través del manejo de hardware y software requerido para la
realización de producciones gráficas.
Las ilustraciones son imágenes capaces de transmitir un mensaje de forma precisa y efectiva, es una herramienta tan
versátil que puede utilizarse en diferentes composiciones gráficas, por ende, juega un papel clave en la disciplina del
diseño gráfico. El curso permitirá a los estudiantes diferenciar la ilustración artística de la ilustración comercial
logrando la elaboración de trabajos profesionales de forma más efectiva. Para lo cual utilizarán plataformas LMS y de
trabajo colaborativo como Blackboard y Microsoft Teams, donde se publicarán las actividades y contenidos de la
asignatura. Se utilizarán también herramientas para ilustración y edición de imágenes como Vectr Canva y Photopea,
favoreciendo el proceso enseñanza aprendizaje virtual y el logro de las competencias de la asignatura.
CG1. Utiliza adecuadamente las herramientas tecnológicas indispensables para la elaboración de piezas gráficas
considerando siempre la experiencia de usuario.
CE2. Utiliza adecuadamente diferentes tipos de insumos gráficos estáticos y en movimiento para proyectos gráficos y
publicitarios online y offline.
• Desarrolla su capacidad para entender la ilustración y edición de imágenes

• Comprende los principios básicos de la ilustración en el campo vectorial y mapa de bits.
• Produce medios gráficos demostrando sensibilidad estética.
• Desarrolla su actitud crítica y reflexiva frente a las necesidades y formulación de proyectos gráficos y digitales.
PRIMERA FASE: Ilustración Digital

1.1. La ilustración y sus inicios
1.2. Ilustradores que marcaron tendencias
1.3. Volumetría: luz y sombra
1.4. Análisis de formas
SEGUNDA FASE: Estudio y manejo del color

2.1. Colores fríos, análogos y complementarios
2.2. Degradados y combinación de colores
2.3. Dibujo y estudio de figura humana
2.4. Concept Art: personajes y escenarios
TERCERA FASE: Componentes, representación y codificación de imágenes digitales

3.1. Imagen Raster: Estructura y visualización
3.2. Formatos gráficos y fotográficos
3.3. Compresión de imágenes
3.4. Gráficos digitales en 2D y 3D
Para la enseñanza
 Descubrimiento y práctica
Para el aprendizaje
 Creaciones, exposiciones y discusiones en debates.

Las actividades de responsabilidad social están alineadas a las actividades planificadas por la universidad a través de
la Oficina de Responsabilidad Social Universitaria.
• Campaña de ayuda social a la comunidad externa.
• Participación en las actividades de la Institución Educativa.
• Charlas de orientación.

Software: Navegador Web con acceso a Internet, software en línea Vectr, Canva y Photopea, Padlet, Mentimeter,
Jamboard
Ambientes físicos: B-202A, B-202B
Examen teórico: prueba escrita

Evaluación practica: productos o proyecto
11. BIBLIOGRAFIA
 Marcos Mateu-Mestre (2020). Técnicas de dibujo. Dominio del bolígrafo, lápiz de grafito y herramientas digitales.
 Hector P. Díaz, Edith Lara (2018). Cómo contar historias y diseñar sus personajes.
 James Gurney (2015). Luz y color. 3era Edición
 Joel Lardner, Paul Roberts (2012). Técnicas de arte digital para ilustradores y artistas.
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo
de las
11.1. Nombre de la Asignatura: FOTOGRAFÍA PUBLICITARIA
actividades
académicas
11.3. Semestre en el que se desarrolla: QUINTO SEMESTRE se distribuye
en tres fases.

SEMANALES
Cada semestre
Horas académico
Total
Cr. HTP HPP Total, comprende 18
HTV HP Efectivas
(Hr. (Hr. Horas Horas Horas semanas.
(Hr. V (por (por
Teóricas Prácticas Presenciales Virtuales semestre (Resolución Nº
Teóricas (Hr. semana)
Presenciale Presenciales ) 6199-CU-2016).
Virtual) Prácticas
s) ) Virtual)
4 3 00 00 2 5 54 36 90
11.6. Código, nombre, créditos de Asignaturas Pre-requisitos: FUNDAMENTOS DE FOTOGRAFÍA
11.7. Docente (s): Por aginar
Es una asignatura de carácter teórico-práctica que pertenece al área de formación profesional especializada de la Escuela
Profesional, y que tiene como propósito brindar conocimientos sobre el manejo del equipo fotográfico de estudio para el desarrollo
de productos publicitarios.
A partir de un concepto, los estudiantes deben dar soluciones visuales para la promoción de productos teniendo en cuenta el marco
social y cultural del entorno siempre con apego a la ética.
El alumno podrá conocer las herramientas y técnicas de la fotografía publicitaria, ahondando en herramientas de edición de
imágenes y fotomontaje publicitario.
trabajo y la comunicación no presencial, además del software para manejo fotográfico: Vectr, Photopea
El componente presencial del curso se llevará a cabo, en el estudio de televisión y fotografía de la escuela, donde el alumno podrá
disponer de diversos equipos profesionales para la fotografía (luces, rebotes, cámaras y fondos) que le permitirán adquirir el
conocimiento técnico necesario de la asignatura. El uso de equipos y software se realizará en los ambientes B202A, B202B y B408
online y offline.
Muestra capacidad para concebir, producir y evaluar propuestas fotográficas conforme a las teorías de la percepción visual aplicadas
al ámbito de la publicidad.
Aplica las técnicas y recursos creativos para la producción de contenidos persuasivos de naturaleza visual-publicitaria
Muestra capacidad para aplicar eficazmente las técnicas y procedimientos compositivos para la producción de la imagen con fines
publicitarios
PRIMERA FASE: La fotografía y la publicidad

El estudio de fotografía equipo y características
La publicidad y el producto.
Los géneros y especialidades de la fotografía publicitaria
SEGUNDA FASE: El proceso fotográfico

La retórica publicitaria y el proceso
creativo El producto, su naturaleza y valor.
TERCERA FASE: La imagen en la

publicidad El retrato en estudio y
exteriores.
Posibilidades expresivas.
Concepto, boceto y esquemas de iluminación.
Maquillaje utilería
Tratamiento y postproducción de la imagen publicitaria
Para la enseñanza
• Descubrimiento
• Aprendizaje integrado de contenidos
• Estudio de casos
Para el aprendizaje
• Estrategias de elaboración: resolución de problemas
• Aprendizaje orientado a proyectos

• Aula invertida
otros
El alumno deberá identificar e investigar una problemática social identificada en su localidad.

El alumno deberá pieza publicitaria netamente fotográfica que evidencie la problemática social en su localidad, en base a su investigación
Software: Navegador Web con acceso a Internet, software en línea Vectr, Canva y Photopea, Padlet, Mentimeter, Jamboard
Examen teórico: prueba escrita estructurada

Evaluación de contenidos procedimentales: portafolio Desempeño a través de rúbricas
11. BIBLIOGRAFIA

Long, B. (2013). Gran manual de fotografía digital. Madrid. Ed: Anaya
Multimedia. Martínez, L. (2011). Fotografía Digital. Madrid. Ed: Anaya
Multimedia.
Pradera, A. (2013). El libro de la fotografía. Madrid. Ed: Alianza Editorial
Scott, G. (2017). Guía esencial del estudiante de fotografía profesional. Barcelona. Ed: Gustavo Gili.
Gatcum, C. (2018). Guía completa de fotografía. Las mejores fotos con cualquier cámara. Barcelona. Ed: Blume.
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El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: ANTROPOLOGÍA CULTURAL las actividades
fases.

Horas comprende 18
Cr. Total, Total
HP Efectivas semanas.
HTP HPP HTV Horas Horas Horas
V (Resolución Nº
(Hr. Teóricas (Hr. (Hr. (por Presenciales Virtuales (por
(Hr. 6199-CU-
Presenciales) Prácticas Teóricas semana) semestre)
Prácticas 2016).
Presenciales) Virtual)
Virtual)
3 00 00 3 00 3 00 54 54
La antropología cultural analiza, compara y estudia las diferentes formas y estilos de vida en todas las sociedades del mundo. Es una
disciplina multifacética y transdisciplinaria, que, en colaboración con otras disciplinas sociales, humanas y naturales permite al
estudiante un entendimiento global, particular, comparativo y sistemático de los seres humanos, ampliando el universo del discurso
humano por entender que el conocimiento de los diversos “otros” que los humanos construimos en nuestra vida es también un
conocimiento de “nosotros” mismos.
Revisa críticamente los procesos culturales y su impacto histórico en las sociedades. Tiene la finalidad de introducir al estudiante en
la comprensión de las diversas manifestaciones culturales, como el elemento fundamental para reconocer la riqueza de la diversidad
cultural, así como la necesidad de comprender las relaciones desde la interculturalidad y la diversidad en el contexto del mundo
contemporáneo globalizado.
tipos, se encuentran con diferentes herramientas que dinamizan su aprendizaje de forma autónoma; además pueden interactuar con
sus compañeros y trabajar colaborativamente bajo la guía de un docente que puede retroalimentar sus procesos de aprendizaje de
manera individual o grupal y de forma asíncrona. Para lo cual utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo como
Blackboard y Microsoft Teams, donde se publicarán las actividades y contenidos de la asignatura., y línea Y plataformas 2.0,
pizarras compartidas, (Padlet, Mentimeter, Jamboard)
Identifica el porquéde la antropología dentro delasciencias sociales yhumanas, definesus orígenes, sus objetivos, los sujetos de estudio
y los propósitos por los cuales su importancia actual es de gran trascendencia para el conocimiento de cualquier tipo de sociedad.
Precisa los aspectos más importantes de la teoría y práctica de la antropología: teoría antropológica con énfasis en la teoría de la
cultura; y los principios básicos de la construcción del conocimiento antropológico: laetnografía.
Realiza una reflexión crítica sobre el mundo cultural y social en los más diversos ámbitos y contextos, lo que permitirá al alumno acceder
a una capacidad analítica y comparativa de los sucesos locales, regionales, nacionales, internacionales y de su propia cotidianeidad.
FASE 1. LA ANTROPOLOGÍA Y EL ESTUDIO DE LA CULTURA

1.1. El objeto y los campos de estudio antropológico
1.2. Concepto y definiciones de cultura
1.3. Cultura, identidad y la construcción social del “nos(otros)”
1.4. Antropología, cultura y desarrollo
1.5. Teorías y métodos de la antropología cultural
FASE 2. LOS FUNDAMENTOS DE LA CULTURA

2.1. Globalización, sistema mundial y colonialismo
2.2. Parentesco, matrimonio y familia
2.3. Política, poder y conflicto social
2.4. Economía, empleo y consumo
2.5. Migración, movilidad y cambios demográficos
2.6. Salud, enfermedad y muerte
FASE 3. SISTEMAS SIMBÓLICOS Y CULTURA VISUAL

3.1. Lenguaje, escritura y comunicación
3.2. Religión, sistema de creencias y representaciones sociales
3.3. Género, sexualidad y persona
3.4. Arte, cultura expresiva y patrimonio cultural
3.5. Ciberespacio y culturas virtuales
Para la enseñanza:
• Exposiciones
• Clases magistrales (sincrónicas o asincrónicas) apoyadas y/o mediadas por entornos virtuales
• Resúmenes
Para promover la interacción en entornos de aprendizaje virtual:
• Conocer los sistemas tecnológicos y los protocolos para poder comunicarse eficazmente a través de las interfaces
• Fomentar el uso del entorno virtual como lugar de intercambio y aprendizaje orientado a impulsar la construcción del conocimiento
compartido
• Propiciar espacios de colaboración para que tanto el profesor como los estudiantes participen activamente de los procesos didácticos,
aportar
• Involucrar a todos los miembros en la participación en el proceso de enseñanza -aprendizaje
• Motivar la adecuación, identificación y significación de los contenidos didácticos
otros
• Proporcionar motivación, retroalimentación, diálogo, orientación personalizada
Trabajo individual
Trabajo en pares
Discusión dirigida
Análisis de casos
11. BIBLIOGRAFIA
 AUGÉ, Marc. Qué es la antropología. Barcelona: Paidós, 2005.

 CARRITHERS, Michael. ¿Por qué los humanos tenemos culturas? una aproximación a la antropología y la diversidad social. Madrid:
Alianza Editorial, 1995.
 DÍAZ DE RADA, Ángel. Cultura, antropología y otras tonterías. Madrid: Trotta, 2012. ESPINA,
Ángel. Manual de antropología cultural. Quito: Abya-Yala, 1996.
 HARRIS, Marvin. Introducción a la antropología general. 6a ed. Madrid: Alianza Editorial, 1998. KOTTAK,
Conrad. Antropología cultural. 14a ed. Madrid: McGraw-Hill, 2011.
 LABURTHE-TOLRA, Philippe. Etnología y antropología. Madrid: Akal,1998.
 SILVA-SANTISTEBAN, Fernando. Antropología: conceptos y nociones generales. 4a ed. Lima: Universidad de Lima. Fondo de
Desarrollo Editorial: FCE, 1998.
 VELASCO, Honorio. comp. Lecturas de antropología social y cultural: la cultura y las culturas. 2a.ed. Madrid: Universidad Nacional de
Educación a Distancia, 1995.
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: REALIDAD REGIONAL Y LOCAL las actividades
fases.

Total, Total
HT HPV semanas.
HTP HPP Horas Horas Horas Efectivas
V (Hr. (Resolución Nº
(Hr. Teóricas (Hr. (por Presenciales Virtuales (por
(Hr. Prácticas 6199-CU-
Presenciales) Prácticas semana) semestre)
Teóricas Virtual) 2016).
Presenciales)
Virtual)
3 00 00 3 00 3 00 54 54
La asignatura de Realidad Regional y Local, corresponde al programa de Estudios Generales de la Universidad, ubicándose en el
área de Ciencias Sociales. Tiene como propósito insertar al estudiante en la problemática regional del sur del Perú. Está orientado a
la identificación y análisis de los problemas más
importantes de la región, así como las alternativas de desarrollo.
Al implementar las aulas virtuales en los modelos de enseñanza presenciales los estudiantes pueden contar con espacios donde
interactúan con diversos recursos de diferentes tipos, se encuentran con diferentes herramientas que dinamizan su aprendizaje de
forma autónoma; además pueden interactuar con sus compañeros y trabajar colaborativamente bajo la guía de un docente que puede
retroalimentar sus procesos de aprendizaje de manera individual o grupal y de forma asíncrona. Para lo cual utilizarán plataformas
LMS y de trabajo colaborativo como Blackboard y Microsoft Teams, donde se publicarán las actividades y contenidos de la
asignatura.
Conoce los principales antecedentes de la realidad regional del sur del Perú, utilizando procedimientos y técnicas de revisión
documental relevante para elaborar un punto de vista crítico, propositivo y respetuoso.
Analiza los principales elementos de la realidad local, regional y nacional, manteniéndose informado sobre dicha realidad para
comprender la importancia del cumplimiento de sus deberes y derechos como ciudadano miembro de una comunidad regional.
Reflexiona sobre las nociones básicas de desarrollo y ciudadanía en el ámbito local como eje inicial del desarrollo, valorando su
problemática y alternativas de solución, enfatizando los desafíos para el logro de una sociedad más equitativa y democrática para
elaborar un punto de vista crítico, propositivo, respetuoso y responsable, con compromiso ciudadano.
FASE I: ANTECEDENTES DE LA REALIDAD REGIONAL DEL SUR DEL PERÚ

1.1. Proceso histórico.
1.2. Problemas de institucionalidad regional-Reconstrucción del sur andino.
1.3. Centralismo vs Descentralización.
1.4. Retos y posibilidades hacia el bicentenario como macro región.
FASE II: REALIDAD REGIONAL Y LOCAL

2.1. Heterogeneidad cultural y social de la región Arequipa.
2.2. Diversidad cultural.
2.3. Identidad Arequipeña.
2.4. Ciudadanía
FASE III: PERSPECTIVA DE DESARROLLO DE LA REALIDAD REGIONAL

3.1. Desafíos sociales: identidad regional, migración, discriminación, educación, salud y conflictossociales.
3.2. Desafíos políticos: Centralismo, corrupción y ciudadanía.
3.3. Desafíos económicos: minería, pobreza, informalidad, desarrollo regional.
Para la enseñanza:
• Exposiciones
• Clases magistrales (sincrónicas o asincrónicas) apoyadas y/o mediadas por entornos virtuales
• Resúmenes
Trabajo individual
Trabajo en pares
Discusión dirigida
Análisis de casos
Informes Escritos
11. BIBLIOGRAFIA
Belaúnde, V. A. (2005) La Realidad Nacional. Lima: Orbis Ventures.

Berrios. M. G. (2017) Despertando al Leviatán. Apuntes sobre la realidad nacional contemporánea. Arequipa: Quimera
Editores. Mariátegui, J. C. (2005) Siete ensayos de interpretación de la realidad peruana. Lima: Orbis Ventures.
Meza, M. y Condori, V. (2018) Historia mínima de Arequipa. Desde los primeros pobladores hasta el presente. Lima: IEP.
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El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: FUNDAMENTOS DEL MARKETING DIGITAL las actividades
1.3. Semestre en el que se desarrolla: SEXTO SEMESTRE distribuye en tres
fases.

Cada semestre
Cr. Total,
Horas Horas Efectiva semanas.
HTP HPP HTV HPV
Horas (por (Resolución Nº
semana) 6199-CU-
2016).
4 00 00 2 4 6 00 108 108
La asignatura Fundamentos de Marketing Digital pertenece al área de formación de formación profesional básica de la Escuela
Profesional, se desarrolla a distancia y en el VI semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene el propósito de introducir a los
estudiantes en el conocimiento del marketing digital. En esta asignatura se brinda a los estudiantes conocimiento sobre contenidos
básicos de la asignatura, para lo cual hará uso de herramientas y estudios de caso y plataformas electrónicas de apoyo a la
educación a distancia.
Es una asignatura que permite establecer las bases del perfil de egreso, pues posibilita que el estudiante se identifique con su
escuela profesional; la asignatura de Fundamentos de Marketing digital al estar ubicado en la malla curricular en el VI semestre
permite a los estudiantes desarrollar productos de naturaleza básica en los cuales implemente conocimientos nuevos consolidando
de esta manera su aprendizaje de marketing digital. Para lo cual utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard
y Microsoft Teams), los cuales permitirán al docente la publicación de e-actividades, contando como recursos educativo software
gratuito en línea y plataformas 2.0, pizarras compartidas (Padlet, Mentimeter, Jamboard); favoreciendo el proceso enseñanza
aprendizaje en línea, y el logro de las competencias de la asignatura.
CG1: Utiliza adecuadamente las herramientas tecnológicas indispensables para la elaboración de piezas graficas considerando
CG3: Brinda soluciones graficas creativas e innovadoras a problemas de comunicación visual en la imagen corporativa, la
Integra los conocimientos de marketing digital, valorando su importancia en el desarrollo y aplicación del marketing en entornos
digitales.
Reconoce la participación del marketing en proyectos digitales orientados a los consumidores on-line.
Aplica los conocimientos sobre marketing tradicional para estableces su relación con las estrategias digitales como medio para
acercarse al consumidor digital.
PRIMERA FASE: Marketing Digital

Introducción a los fundamentos del marketing digital
SEGUNDA FASE: Comportamiento del marketing en la red de
Internet El alcance del marketing digital
TERCERA FASE: Medios para implementar el
marketing El marketing y su implementación en la red
Características de la publicación en Internet
Para la enseñanza
- Aula invertida
- Preguntas intercaladas
- Heteroevaluación (asesorías)
- Ilustraciones
Para el aprendizaje
- Mapas mentales

compartido
- Propiciar espacios de colaboración para que tanto el profesor como los estudiantes participen activamente de los procesos
- Involucrar a todos los miembros en la participación en el proceso de enseñanza -aprendizaje
- Utilizar recursos educativos que permitan mantener activos a los participantes
- Motivar la adecuación, identificación y significación de los contenidos didácticos
Elaboración y Ejecución de Proyectos de Desarrollo.

Formula y/o ejecuta proyectos de desarrollo y/o tecnológico
Difunde proyectos intelectuales, conociendo los medios y las estrategias de difusión
colaborativas
Examen teórico (evaluación mediada por las TIC): Prueba escrita de preguntas abiertas y cerradas. Pudiendo ser evaluaciones automáticas.
11. BIBLIOGRAFIA
Arellano, Rolando (2010). Marketing: enfoque para América Latina. Pearson.

Dulanto (2017). El cerebro publicitario. Planeta.
O'Guinn y otros (2001). Publicidad y comunicación integral de marca. Internacional Thomson.
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El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: DISEÑO EDITORIAL las actividades
fases.

Cr. HTP HPP Total,
HPV Efectivas semanas.
(Hr. (Hr. HTV Horas Horas Horas
Teóricas Prácticas (Hr. Teóricas (por Presenciales Virtuales
Presenciale Presenciales Virtual) semana)
Virtual) ) 2016).
s) )
3 00 2 2 00 4 36 36 72
1.6. Código, nombre, créditos de Asignaturas Pre-requisitos: ILUSTRACIÓN Y EDICIÓN DE IMAGEN DIGITAL
La asignatura Diseño Editorial pertenece a los cursos de especialidad de la Escuela Profesional de Diseño Gráfico Publicitario y se
desarrolla en el VI semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene como propósito crear el planillo de una publicación, distribuyendo
sus elementos de manera que sea una guía clara para todos los actores del proceso editorial; formular la estructura de una publicación
comunicando un estilo editorial que le otorgue unidad mediante la organización de imágenes y tipografía; y diagramar una publicación
utilizando los recursos que proporciona la maquetación y las herramientas del software diagramación, teniendo en cuenta el resultado
final digital e impreso.
3. USTIFICACIÓN (9.1)
La publicación y difusión de folletos y piezas de comunicación gráfica seriada vienen impulsando el desarrollo del estudio y aplicación
de los fundamentos de diagramación y en particular del diseño editorial, comunicando la importancia de su función, tipos, proceso, la
anatomía de una publicación y la maquetación. Se utilizarán Laboratorios MAC, y el software Inkscape, GIMP y Scribus.
CE2. Utiliza adecuadamente diferentes tipos de insumos gráficos estáticos y en movimiento para proyectos gráficos y publicitarios online
y offline.
Define el estilo de diseño y estilo editorial de una publicación seleccionando acertadamente el formato, los colores, tipografía e
imágenes.
Diseña la portada, páginas interiores, secciones posteriores aplicando los fundamentos del diseño de tal manera que le otorguen
unidad a la publicación.
Construye retículas para la diagramación de los titulares, encabezados, cuerpo de texto, créditos, folios, aplicando los márgenes,
proporciones, continuidad de lectura que facilita una maqueta.
PRIMERA FASE: Diseño Editorial

Función y Diferencia entre Estilo de Diseño y Estilo Editorial.
Actores del proceso editorial: dirección, edición, redacción, fotografía, diseño, diagramación, publicidad. Calendario y plazos
de entrega
Impacto de Internet y los Medios Digitales en el Diseño Editorial Paginación, Señalizaciones, Secciones, Planillo.
SEGUNDA FASE: Diseño y diagramación de una Revista Impresa o

Digital Preparación de las páginas y las retículas
Selección del Papel, el Formato, elección y uso de la tipografía, las Imágenes: su adquisición, evaluación y utilización, Color y Branding
Marcas e Identidades Corporativas. La Portada, Tipos de Portada. El Lomo.
Páginas Interiores, Página Índice, Página Iniciales, Sección de Artículos o Reportajes. Secciones Posteriores: Críticas,
Directorios y Comentarios.
TERCERA FASE: Retículas para diagramar publicaciones

Componentes principales de una maqueta: Titulares y Encabezados, Cuerpo de Texto, Letras Capitulares, Subtítulos, Pies de Autor,
Cabeceras de Sección, Iconos, Pies de Ilustración, Folios, Créditos de las Ilustraciones, Cajas y Recuadros, Slogan, Créditos,
Ilustraciones, Infografías, Leyendas, Folios.
Estructuras de organización de la página. Grilla: definición y funciones. Cantidad de columnas, Mancha Tipográfica, relación entre el
tamaño de columna y tipografía.
Márgenes. Proporciones. Espacios llenos y vacíos. Continuidad de lectura. Movimiento ocular.

- Conocer los sistemas tecnológicos y los protocolos para poder comunicarse eficazmente a través de las interfaces.
- Fomentar el uso del entorno virtual como lugar de intercambio y aprendizaje orientado a impulsar la construcción del
Para el aprendizaje
- Construcción del planillo de una revista que guíe adecuadamente al equipo que se encargará delproceso editorial.
- Diagramación de las páginas interiores, portada y contraportada de la revista aplicando el planillo, utilizando software de diagramación.

compartido
aportar
- Involucrar a todos los miembros en la participación en el proceso de enseñanza -aprendizaje
- Establecer estrategias didácticas de participación, como proyectos en equipo, metodología de casos, simulación, lluvia de ideas, entre
otros
Revisión sistemática sobre temas relacionados a la línea de investigación: "Diseño Gráfico y Publicitario".
Software: Navegador Web con acceso a Internet, software en línea Inkscape, Scribus y GIMP, Padlet, Mentimeter,
Jamboard Ambientes físicos: B-202A, B-202B, B408

Exposición de Publicación Digital: proyecto final de la asignatura Portafolio digital de ejercicios
prácticos Rúbrica de evaluación Reporte de asistencia
11. BIBLIOGRAFIA
- ZAPATERRA, Y. (2012). Diseño editorial. Periódicos y Revistas. Barcelona, Editorial Gustavo Gili, S.A.
- PADOVA, T. (2017). Adobe InDesign Interactive Digital Publishing. Davao City. APRESS.
Recuperado de: https://ezproxy.ucsm.edu.pe:2197/book/10.1007/978-1-4842-2439-7

- TENA, D. (2017). Diseño Gráfico Publicitario. Editorial Síntesis. Recuperado
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El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: DISEÑO Y MODELADO 3D las actividades
fases.

Cada semestre
SEMANALES
académico
Horas Total
Cr. comprende 18
HPV semanas.
Virtual) ) 2016).
s) Presenciales
)
4 00 4 2 00 6 72 36 108
La asignatura Diseño y Modelado 3D es de carácter teórico-práctico, y tiene como propósito capacitar al alumno en los principios y
técnicas propias del diseño 3D y capacitarlo en el uso de las herramientas digitales necesarias para iniciarse en el mundo del diseño
3D a través del modelado de figuras tridimensionales de cierta complejidad utilizando metodos progresivos y sencillos
Las nuevas tecnologías en diseño 3D han logrado expandir el uso de este tipo de recurso gráfico tanto para medios analógicos como
digitales. Un profesional en diseño gráfico publicitario debe poseer los conocimientos necesarios para brindar soluciones 3D a
diversos problemas de diseño que se le presenten. El diseño 3D es ampliamente usado por productoras de animación 3D, para el
desarrollo de envases y packaging, para la elaboración de anuncios en agencias de publicidad y como parte de procesos de VFX y
motion graphics en productoras audiovisuales.
El componente presencial del curso se desarrollará mediante el uso del software especializados para diseño, modelamiento y
animación 3D: Blender y Da Vinci Resolve (de uso gratuito) por lo que las clases se llevarán a cabo, según disponibilidad, en los
laboratorios Mac1 (B202 A) y Mac2 (B202 B).
CG1: Utiliza adecuadamente las herramientas tecnológicas indispensables para la elaboración de piezas gráficas considerando
CE2: Utiliza adecuadamente diferentes tipos de insumos gráficos estáticos y en movimiento para proyectos gráficos y publicitarios online
y offline.
Desarrolla proyectos de diseño 3D adaptados a las necesidades comerciales de la industria gráfica.

Utiliza las diferentes herramientas digitales acordes a los requerimientos técnicos para el desarrollo de personajes y objetos
tridimensionales.
PRIMERA FASE: La
animación Tipos de
productos animados Proceso
de creación
SEGUNDA FASE: Creación de

animaciones Técnicas de animación
Herramientas de modelado 3D y modelado 2D
Luz, texturas y cámaras en el entorno 3D
TERCERA FASE Proyecto de

animación Que es un proyecto de
animación 3D Etapas del proyecto de
animación Gestión y ejecución de un
proyecto 3D.
Domina las teorías, herramientas y conceptos básicos del diseño gráfico 3D.
Opera el software necesario para el modelado 3D.
Brinda un acabado fotorrealista al diseño 3D a través del correcto uso de las cámaras, las luces y las texturas.
Aprendizaje basado en problemas
(ABP) Aula invertida
Exposición de trabajos (grupales e individuales)
Utilizar recursos educativos que permitan mantener activos a los participantes
Establecer estrategias didácticas de participación, como proyectos en equipo, metodología de casos, simulación, lluvia de ideas, entre
otro
Fomentar el intercambio de información, ideas, motivación y ayuda paralela entre iguales
Investigación sobre la importancia del diseño 3D en la solución de algún problema relacionado a la responsabilidad social.
Software: Navegador Web con acceso a Internet, software en línea Blender, Da Vinci Resolve, Padlet, Mentimeter,
Evaluaciones escritas.
Informe de proyecto final de la asignatura
Portafolio
Lista de cotejos
Presentación de ejercicios prácticos
Rubricas
11. BIBLIOGRAFIA
Mamgain, Pradeep (2019). MAXON Cinema 4D R20: A Detailed Guide to Texturing, Lighting, and Rendering. PADEXI Academy.
Blain, Jhon M. (2020). The Complete Guide to Blender Graphics: Computer Modeling & Animation. Sexta Edición. New York,
Estados Unidos. CRC Press Taylor & Francis Group.
Pentak, Stephen (2011). Design Basics: 3D. Octava Edición. Boston, Estados Unidos. Wadsworth, Cengage Learning.
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MODALIDAD A
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El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL las actividades
fases.

Cada semestre
SEMANALES
académico
Horas Total
Cr. comprende 18
HPV semanas.
(Hr. P HTV Horas Horas
(Hr. Horas (por (por (Resolución Nº
Teóricas (Hr. (Hr. Teóricas Presenciales Virtuales
Prácticas semana) semestre 6199-CU-
Presenciale Prácticas Virtual)
Virtual) ) 2016).
s) Presenciales
)
3 00 2 2 00 4 36 36 72
Esta asignatura es de formación especializada y de carácter teórico-práctico cuyo propósito es lograr que el estudiante aprenda a
manejar el lenguaje audiovisual y el proceso para el desarrollo de proyectos desde la propuesta de guion hasta su ejecución y este
mismo sea aplicado en la práctica. Considerando la modalidad del curso el desarrollo teórico podrá ser desenvuelto de manera
virtual y el aspecto práctico de manera presencial.
Producción Audiovisual, pertenece al área de formación profesional aplicada de la Escuela Profesional de Diseño Gráfico
Publicitario. El propósito es lograr que el estudiante aprenda el proceso de creación audiovisual, ello se articula de manera ordenada
y sistemática con los componentes de gestión, organización, económico, cultural, artístico, técnico y humano, dando como resultado
productos audiovisuales digitales. Apoyado con los conocimientos de la evolución de las nuevas tecnologías.
competencias de la asignatura. Y software edición
online y offline.
Conoce aspectos técnicos y digitales de la producción audiovisual para las distintasplataformas.

Domina y aplica las técnicas y conceptos de la producción audiovisual, para elaborar productos audiovisuales con calidad
técnica y estética.
Conoce, comprende y participa en las diversas funciones del proceso de producción audiovisual.
Conoce, comprende y participa en el proceso de investigación de la producción audiovisual.
Conoce, comprende y participa en el proceso de planificación de productos audiovisuales
PRIMERA FASE:
- Introducción al lenguaje audiovisual:
- Valores de planos
- Posiciones de cámara
- Movimientos de cámara
- Angulaciones de cámara
- Definición de escena, plano, toma
- Regla de los 180 grados: salto de eje y eje de acción.
- Áreas y funciones en una producción audiovisual
- Introducción a la estructura narrativa clásica: idea, sinopsis, escaleta y guión literario
- Página a página y desglose por área
SEGUNDA FASE:
- Introducción a la producción: presupuesto
- Introducción a la dirección y asistencia de dirección: ¿cuáles son los roles del área de dirección? Prácticas
- Introducción a la dirección de fotografía: ¿qué hace un director de fotografía?, reconocimiento y uso de equipos de grabación e
iluminación
- Introducción al sonido: ¿qué hace un sonidista?, reconocimiento y uso de los equipos de sonido
- Introducción a la continuidad y edición: ¿qué hace un continuista?, ¿qué hace un editor?, práctica y reconocimiento de los formatos
- Introducción a la dirección de arte: propuesta
TERCERA FASE:
- Guión técnico
- Casting y scouting
- Ensayos de actuación, pruebas de equipos
- Plan de rodaje y hoja de llamado
- Entrega de carpeta final y asignación de roles
- Práctica de rodaje
Para la enseñanza
Para el aprendizaje
Para enseñanza y comunicación no presencial

compartido
trabajen en equipo, intercambien experiencias y conocimientos en una relación dialogante entre pares donde todos tienen algo que aportar
- Involucrar a todos los miembros en la participación en el proceso de enseñanza - aprendizaje - Utilizar recursos educativos que permitan
mantener activos a los participantes
Elaboración y Ejecución de Proyectos para desarrollar productos audiovisuales

Investigación sobre la producción audiovisual y sus tendencias
Equipamientos: luces, rebotes, cámaras, chroma, dolly y grúa.

Equipamiento de sonido: micrófonos, monitores de audio y mezcladora de audio
Software: Navegador Web con acceso a Internet, software en línea Blender, DaVinci Resolve , Padlet, Mentimeter,
Jamboard Ambientes físicos: B-202A, B-202B, B408, B409
Informe oral y escrito del proyecto final y prácticas. Reporte de
asistencia
11. BIBLIOGRAFIA
Carpio V. Santiago (2012). Arte y Gestión de la Producción Audiovisual. Perú.

Linares Marco Julio (1998). El guión: elementos, formatos y estructura.
México. Andreu Cristina (2016). Guía de la creación audiovisual. España.
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: FILOSOFÍA Y ÉTICA las actividades
fases.

Cada semestre
SEMANALES
Cr. HPV
(Hr. (por
Prácticas semestre
Virtual) )
s) Presenciales 2016).
)
3 00 00 3 00 3 00 54 54
La asignatura pertenece al área de estudios generales de la Universidad Católica de Santa María, es de carácter teórico, el estudiante
analiza críticamente la realidad histórica, social y cultural incidiendo en los problemas fundamentales del humanismo, ciencia. Los
contenidos tienen el propósito de desarrollar capacidades analíticas, reflexivas y críticas sobre la realidad histórica, social, cultural y
personal, orientados a la formación integral en relación con las necesidades y demandas de la profesión, desde la perspectiva
esencial de la antropología filosófica y la ética. Cultiva la verdad y los principios éticos.
La pertinencia es que el estudiante analiza críticamente la realidad histórica, social y cultural incidiendo en los problemas
fundamentales del humanismo, ciencia. La relevancia es desarrollar las capacidades analíticas, reflexivas y críticas sobre la realidad
histórica, social, cultural y personal. La importancia es que los alumnos deben tener una formación integral en relación con las
necesidades y demandas de la profesión, desde la perspectiva esencial de la antropología filosófica y la ética.
El componente virtual del curso se desarrollará mediante el uso de las plataformas Blackboard y Microsoft Teams, que facilitan el trabajo y
la comunicación no presencial, además de otras herramientas y plataformas gratuitas en línea como Padlet, Mentimeter, Jamboard con el fin
de promover la interactividad en clase.
siempre la experiencia de usuario. Ello con responsabilidad y ética.
CG2: Integra equipos de trabajo multidisciplinarios para la creación de campañas publicitarias online y offline. Teniendo en cuenta
el aspecto social, la historia y nuestra cultura.
Analiza e interpreta los conceptos sobre la naturaleza, historia y filosofía, con juicio crítico, conducente a la formación integral del
discente, realizando análisis históricos y filosóficos en base a propuestas, actuando con verdad.
Fundamenta y dialoga sobre los aspectos fundamentales de la filosofía y su historia desde la perspectiva de la antropología filosófica,
describiendo los aspectos fundamentales de diferentitas situaciones, observando una concepción ética.
Conoce los fundamentos éticos, investigando sobre diversos temas actuales y relevantes de la sociedad actual, reconociendo el desarrollo
integral de la persona humana en diversos contextos sociales e históricos. desarrolla una actitud y cultura humanística.
FASE 1: NATURALEZA E HISTÓRIA DE LA FILOSOFÍA

Carácter e importancia de la filosofía.
La argumentación filosófica.
Los métodos filosóficos
Las paradojas
filosóficas.
FASE 2 : EL SER HUMANO COMO PROBLEMA FILOSÓFICO
Antropología social y altruista
Antropología en su naturaleza conflictiva y
competitiva El liberalismo moderno
El colectivismo moderno
FASE 3: LOS ACTOS HUMANOS, LA CONDUCTA ÉTICA Y EL JUICIO MORAL
El sentido de la ética
Ética Contextualista
La ética en la actualidad
La ética en la actividad
económica. El sentido valorativo
de la verdad.
Para la enseñanza
• Exposiciones
compartido
aportar
•Involucrar a todos los miembros en la participación en el proceso de enseñanza -aprendizaje
•Utilizar recursos educativos que permitan mantener activos a los participantes
• Resúmenes
•Elaboración conceptual
•Estructuras textuales
Para la comunicación no presencial:
compartido
aportar
• Involucrar a todos los miembros en la participación en el proceso de enseñanza - aprendizaje
Investigación sobre la ética en campañas publicitarias

Charlas de orientación.
Desarrollo de pruebas virtuales a través de preguntas.

Rubricas de evaluación
Escala numerativa
Guía de observación
11. BIBLIOGRAFIA
ARRIETA, TERESA. La filosofía como análisis, (2013).

Rodríguez, V. & Frade, P. & Albelo, M. (1998). Ética. México: Editorial AWLI Tarrío, J.
(2016). Tarrio. J. (2016). Historia de la Filosofía Madrid: editorial Editex.
FERRATER MORA, JOSÉ. La filosofía en la actualidad. (1998)
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: Gestión de la Intervención Social las actividades
fases.

Cada semestre
SEMANALES
Cr. HPV
(Hr. (por
Prácticas semestre
Virtual) )
)
3 00 00 3 00 3 00 54 54
La asignatura denaturaleza teórico-práctica corresponde al bloquede los estudios generales, del segmento delos cursos comunes al
área, siendo su naturaleza teórico-práctica. Propone brindar al estudiante destrezas y metodologías para el diseño, gestión y evaluación
de proyectos de desarrollo relacionados con su área disciplinar en las ciencias sociales y las humanidades. En esa perspectiva, abarca
el proceso de diseño, gestión y evaluación de proyectos y programas en los campos de estudio que conforman la Facultad. Para ello, se
desarrollan métodos de diagnóstico, identificación y priorización de problemas; diseño de marco lógico, elaboración de planes
operativos, así como sistemas de monitoreo
y evaluación de estos. Culminará con la elaboración y presentación de un proyecto de desarrollo social.
En la actualidad, la gestión en la intervención social, es indispensable ya que abarca el proceso de diseño, planificación y evaluación
de proyectos y programas en los campos de estudio que son parte de nuestro contexto. Para ello, se desarrollan métodos de
diagnóstico, identificación y priorización de problemas; diseño de marco lógico, elaboración de planes operativos, así como sistemas
de monitoreo y evaluación de estos. Ello, culminará con la elaboración y presentación de un proyecto de desarrollo social.
tipos, se encuentran con diferentes herramientas que dinamizan su aprendizaje de forma autónoma; además pueden interactuar con sus
compañeros y trabajar colaborativamente bajo la guía de un docente que puede retroalimentar sus procesos de aprendizaje de manera
individual o grupal y de forma asíncrona. Para lo cual utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft
Teams), los cuales permitirán al docente la publicación de e-actividades, contando como recursos educativo software gratuito en línea
Y plataformas 2.0, pizarras compartidas, (Padlet, Mentimeter, Jamboard); favoreciendo el proceso enseñanza aprendizaje en línea, y el
logro de las competencias de la asignatura.
CG2: Gestiona e Integra equipos de trabajo multidisciplinarios para la creación de campañas publicitarias online y offline.
Identifica los aspectos metodológicos para el diseño y elaboración de proyectos sociales de desarrollo en el área disciplinar de la
carrera de ciencias sociales en la que se dicta.
Define el proceso de elaboración adecuada del Marco Lógico de un proyecto social.
Analiza y evalúa los proyectos elaborados con sentido crítico de acuerdo a los parámetros establecidos.
PRIMERA FASE
CONTENIDOS CONCEPTUALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Introducción al diseño de proyectos, conceptos generales,
Aplica herramientas para analizar proyectos
clasificación, tipos, componentes y ciclo de un proyecto.
Diagnóstico. Identificación del problema. Árbol de problema y Revisa y/o construye árboles de problemas y de objetivos de
Árbol de objetivos proyectos sociales
Árbol de medios y fines. Perfil de la población y ámbito de
Construye el árbol de medios y fines de un proyecto social
intervención.
Matriz de involucrados, metodología y técnicas de recojo de Revisa aspectos procedimentales de la elaboración de
información cualitativa. instrumentos de recojo de información.
Metodología para la elaboración del marco lógico de un proyecto. Elabora el marco lógico de un proyecto social. Revisa marcos
El Marco lógico y la lógica vertical y horizontal lógicos de proyectos sociales
Objetivos, Indicadores, medios de verificación y supuestos del
Elabora el ML del proyecto.
Marco Lógico.
SEGUNDAFASE
Diseño del Plan de Monitoreo y evaluación Diseña el plan de monitoreo y evaluación de un proyecto social
Evaluación cuantitativa. Evaluación de costo/efectividad Diseña el proyecto social considerando su costo efectividad
Revisa documentos para aplicar con propiedad la
Planificación estratégica, planes y programas
planificación estratégica en su proyecto
Plan operativo, diseño, partes. Planes de trabajo, esquemas. Diseña el plan de trabajo del proyecto con creatividad y estilo
TERCERA FASE
Pautas de presentación del perfil de proyectos sociales Elabora el informe final del proyecto
Pautas de presentación del perfil de proyectos sociales Elabora el informe final del proyecto
Presentación del perfil de proyecto social elaborado. Presenta un poster del perfil del proyecto social y lo expone

• Exposiciones
• Clases magistrales,
 Resúmenes

compartido

Escala numerativa
11. BIBLIOGRAFIA
BID. 2004. El Marco Lógico para el Diseño de Proyectos. Washington, D.C Banguero
Harold (2001). Los Proyectos Sociales II. Colombia: Ed. IFL.
Fritz Du Bois. 2004. Programas sociales, salud y educación en el Perú: Un balance de las políticas sociales. Documento preparado para el
Instituto Peruano de Economía Social de Mercado –
FONDAM. 2014. Concurso de Proyectos del Fondo de las Américas. Lima IPESM, por
encargo de la Fundación Konrad Adenauer.
Lechner N., López S. y otros (2003). “Estado y Sociedad Civil”. Perú: Ed. Calandria. Vásquez E., Aramburu C.,
y otros (2002). “Gerencia Social”. Lima: Ed. U. del Pacífico.
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: Branding las actividades
1.3. Semestre en el que se desarrolla: SÉTIMO SEMESTRE distribuye en tres
fases.

Cada semestre
SEMANALES
HP
(Hr. P HTV Horas (por (Resolución Nº
Cr. V Horas Horas
Teóricas (Hr. (Hr. Teóricas (por 6199-CU-
(Hr. Presenciales Virtuales semestre
Presenciale Prácticas Virtual) semana) 2016)
Prácticas )
s) Presenciales
) Virtual)
3 00 00 2 2 4 00 72 72
Asignatura teórico práctica orientada a contribuir con el perfil profesional del estudiante, dotándole de competencias para crear,
administrar y gestionar una marca, de tal manera que esta se convierta en un activo importante para la empresa.
En un mercado altamente fragmentado, con una hipercompetencia en la gran mayoría de los sectores empresariales, la capacidad de
crear y gestionar una marca es invaluable para aquellas empresas que buscan una ventaja frente a sus competidores. El proceso de
creación y gestión de una marca es constante, por lo que aquellos profesionales capaces de gestionar estratégicamente una marca
tendrán una visión muy por encima de sus pares.
Para el desarrollo de la asignatura se utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams), los cuales
permitirán al docente la publicación de e-actividades, contando como recursos educativo software gratuito en línea Y plataformas 2.0,
pizarras compartidas, (Padlet, Mentimeter, Jamboard); favoreciendo el proceso enseñanza aprendizaje en línea, y el logro de las
CG1: Utiliza adecuadamente las herramientas tecnológicas indispensables para la elaboración de piezas gráficas considerando siempre la
CG3: Brinda soluciones gráficas creativas e innovadoras a problemas de comunicación visual en la imagen corporativa, la
Aplica conocimientos conceptuales para desarrollar de manera coherente una marca

Conoce las etapas para desarrollar una marca
PRIMERA FASE:
INTRODUCCIÓN AL BRANDING
- Definición de marca.
- Logo vs. Marca, Publicidad vs. Branding.
- ¿Quiénes son los dueños de la marca?
- ¿Por qué son importantes las marcas?
- ¿Qué es el branding?
- Condiciones que debe reunir una marca.
EL PROCESO DEL BRANDING: INVESTIGACIÓN Y ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
- Marca alineada con la visión misión y objetivos corporativos.
- Territorios de marca: influencia del entorno y coyuntura de la marca
- Análisis PESTEL.
- Análisis FODA /DAFO/SWOT.
- Marcas propias y de la competencia
SEGUNDA FASE:
EL PROCESO DEL BRANDING: PLANEAMIENTO ESTRATEGICO
- ¿Qué es Brand Equity? - Calidad percibida, asociaciones de marca, lealtad de marca.
– Recordación de marca.
EL PROCESO DEL BRANDING: IDENTIDAD E IMAGEN DE MARCA
- Construcción de identidad de marca.
- Construcción de imagen de marca.
- Identidad vs. Imagen de marca.
TERCERA FASE:
ARQUITECTURA, PORTAFOLIO Y MARKETING MIX
- Arquitectura de marca.
- Marca corporativa, master brands, marcas avales, sub marcas, double branding.
- Relación del portafolio de marcas con el negocio
- Oportunidades y riesgos en un portafolio de marcas.
- Decisiones claves en la administración de portafolio.
- Marketing mix de la marca.
- Branding en etapas de lanzamiento, crecimiento y mantenimiento
Para la enseñanza
- Descubrimiento
- Estudio de casos
Para el aprendizaje
aportar
- Involucrar a todos los miembros en la participación en el proceso de enseñanza - aprendizaje
Realiza la medición del valor de marca de marcas arequipeñas.

Participa en proyectos de creación de marcas para emprendimientos locales

Escala numerativa
Guía de
observación
11. BIBLIOGRAFIA
AAker, David A. (2007). Construir marcas poderosas. Ediciones Gestión 2000. Barcelona.
Kapferer JN (2012). The new strategic Brand Management. Advanced Insights & Strategic Thinking, Fifth Edition. Kogan
Page. Keller, Kevin Lane (2008). Branding: Asministración estratégica de marca. Prentice Hall México.
Klein, N. (2014) No logo. Ediciones Paidós
Kotler, Philip/Kartajaya, Hermawan/Setiawan, Iwan. Marketing 4.0 Emocionante de lo Tradicional a lo Digital. (2017)
Firmas
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: Investigación Publicitaria (e) las actividades
fases.
1.4. Peso Académico de la asignatura

Cada semestre
SEMANALES comprende 18
Horas Total semanas. (Resolución
Cr. Total
HTP HPP HTV HPV , Horas Horas efectivas Nº 6199-CU-2016)
(Hr. (Hr. (Hr. Teóricas (Hr. Hora Presenciales Virtuale (por
Teóricas Prácticas Virtual Prácticas s (por s semestre)
Presenciales) Presnciales ) Virtual) semana)
3 00 00 2 2 4 00 72 72
1.6. Código, nombre, créditos de Asignaturas Pre-requisitos: Ninguno.
2. INFORMACIÓN DE LA ASIGNITURA
Asignatura teórico-práctica en la que se aplica la metodología de la investigación en el proceso publicitario, su carácter práctico, en
campo, permite que esta asignatura pueda ser llevada tanto en la modalidad presencial como en la semi presencial.
3. JUSTIFICACIÓN
En un entorno cambiante y altamente competitivo, aquellas marcas que manejen más y mejor información de mercado podrán
planificar su accionar publicitario con mayor precisión, desarrollando campañas que sepan partir de insights de mercado y lleguen
efectivamente al consumidor a través de los medios adecuados.
4. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA
Diseña, aplica e interpreta estudios de validación publicitaria

Diseña, aplica e interpreta estudios de medios
Analiza información de mercado, la sistematiza, procesa y presenta de manera coherente
I. Imagen y Posicionamiento de Marca:

1. Mapeo de Posicionamiento.
2. Test de Valor Marca.
II. Validación de Campañas Publicitarias
3. Prevalidaciones.
4. Validaciones simultáneas.
5. Postvalidaciones
III. Audiencias de medios
6. Lectoría.
7. Audiencia de radio.
8. Rating de televisión.
9. Perfil de uso digital
7. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Para la enseñanza
• Clases magistrales (sincrónicas o asincrónicas) apoyada y/o mediadas por entornos virtuales.
• Descubrimiento
• Aprendizaje integrado de contenidos
• Estudio de Casos
Para el Aprendizaje
• Aprendizaje basado en Problemas – ABP
• Ejecución práctica
• Análisis de lecturas
• Interacción en foros y chat
• Elaboración de proyectos
• Aprendizaje a través de trabajos colaborativos
• Estrategias de aprendizaje en equipo e investigación en equipo
• Desarrollo de actividades que permitan la interacción e intercambio de mensajes entre los actores (videoconferencias,
foros académicos, mensajería, creación de grupos, actividades, evaluaciones y co-evaluaciones)
Participa en proyectos de investigación publicitaria apoyando a emprendimientos de su localidad.
9. RECURSOS EDUCATIVOS DISPONIBLES
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
- Aplicación de pruebas escritas al término de cada una de las fases correspondientes.
- Elaboración de organizadores gráficos de acuerdo a los temas desarrollados.
- Sustentación oral y escrita de los trabajos individuales, en pares y en
equipo. Evidencia de desempeño y/o producto:
- Desarrollo de trabajos prácticos, considerando las consignas señaladas.
- Exposición de trabajos individuales, en pares y en equipo.
- Participación en aula virtual
- Elaboración de documentos escritos de acuerdo a las normas de estructuración y desarrollo.
 Desarrollo de pruebas virtuales a través de preguntas.
 Rubricas de evaluación
 Escala numerativa
 Guía de observación
11. BIBLIOGRAFÍA
 Kinnear & Taylor (2008). Investigación de Mercados. Madrid: Editorial Mc Graw-hill.

 Malhotra, N. (2004). Investigación de mercados: un enfoque aplicado. Pearson educación.
 Pedret Ramón, Sagnier Laura y Camp Frances. (2010) La Investigación Comercial como soporte del Marketing. Madrid: Editorial
Deusto.
SÍLABO

El desarrollo de las
1.1. Nombre de la Asignatura: Design Thinking (e) actividades
distribuye en tres
1.3. Semestre en el que se desarrolla: SÉ TIMO SEMESTRE fases.
1.4. Peso acadé mico de la asignatura
HORAS SEMANALES HORAS SEMESTRALES Cada semestre

Horas Total acadé mico comprende
Cr. Total, 18 semanas.
Horas Horas Efectivas
HTP HPP HTV HPV Horas Presenciales Virtuales (por (Resolució n Nº
(Hr. Teó ricas (Hr. Prácticas (Hr. Teó ricas (Hr. Prácticas (por semana)
semestre) Resolució n Nº 6199-
Presenciales) Presenciales) Virtual) Virtual)
CU- 2016)
3 00 00 01 04 05 00 90 90
2. INFORMACIÓN DE LA ASIGNATURA (Sustentar la naturaleza teórica y/o práctica de la asignatura. Práctica o Semipresencial
9.2)
La asignatura Desing Thinking pertenece al á rea de formació n de formació n profesional bá sica de la Escuela Profesional, se desarrolla a
distancia yen el VI semestre; es de cará cter teó rico prá ctico, ytiene el propó sito de introducir a los estudiantes en el proceso de
metodologías agiles para el diseñ o y prototipació n de productos digitales. En esta asignatura se brinda a los estudiantes conocimiento
sobre contenidos bá sicos de la asignatura, para lo cual hará uso de herramientas y estudios de caso y plataformas electró nicas de apoyo a
la educació n a distancia.
Es una asignatura que permite establecer las bases del perfil de egreso, pues posibilita que el estudiante se identifique con su escuela
profesional; la asignatura de Fundamentos de Marketing digital al estar ubicado en la malla curricular en el VI semestre permite a los
estudiantes desarrollar metodologías á giles orientadas a la creació n, diseñ o, desarrollo y testeo de soluciones digitales consolidando de
esta manera su aprendizaje de marketing digital.
Para lo cual utilizará n plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams), los cuales permitirá n al docente la
publicació n de e-actividades, contando como recursos educativo software gratuito en línea Y plataformas 2.0, pizarras compartidas,
(Padlet, Mentimeter, Jamboard); favoreciendo el proceso enseñ anza aprendizaje en línea, y el logro de las competencias de la asignatura..
CE1. Desarrolla actividades marketing digital para mercados, marcas y productos.

CE3. Desarrolla actividades de comunicació n digital usando herramientas tecnoló gicas
5.COMPETENCIAS PROPIAS DE LA ASIGNATURA

 Integra los conocimientos de desing thinking, valorando su importancia en el desarrollo y aplicació n del marketing en
entornos digitales.
 Reconoce la participació n del marketing en proyectos digitales orientados a los consumidores on-line.
 Desarrolla prototipos de soluciones digitales enfocados en necesidades reales del cliente.
PRIMERA FASE: Introducció n a las metodologías á giles (SCRUM)

Creatividad e innovació n
Competencias para el desarrollo de innovació n
Herramientas de design thinking
Procesos centrados en el usuario
Definició n del reto
SEGUNDA FASE: El Proceso del Desing Thinking

El proceso de ideació n
Pensamiento divergente y convergente
Prototipado
Experiencia del cliente
TERCERA FASE: Diseñ o y construcció n de Prototipos

Metodologías ágiles
Gestión de proyectos
Método scrum
Tres pilares del Método scrum
Planteamiento, diseñ o, desarrollo, test
Para la enseñ anza

- Clases magistrales (sincró nicas o asincró nicas) apoyada y/o mediadas por entornos virtuales.
- Aula invertida
- Heteroevaluació n (asesorías)
- Ilustraciones
- Exposició n de trabajos (grupales e individuales)
Para el aprendizaje
- Organizadores grá ficos
- Aná lisis de lecturas
- Fichas de observació n y aná lisis
- Interacció n en foros y chat
- Elaboració n de proyectos
- Aprendizaje a travé s de trabajos colaborativos
- Mapas mentales
- Estrategias de aprendizaje en equipo e investigació n en equipo
Estrategias para promover la interacció n en entornos de aprendizaje virtual:
- Conocer los sistemas tecnoló gicos y los protocolos para poder comunicarse eficazmente a travé s de las interfaces
- Fomentar el uso del entorno virtual como lugar de intercambio y aprendizaje orientado a impulsar la construcció n del
- Propiciar espacios de colaboració n para que tanto el profesor como los estudiantes participen activamente de los procesos
didá cticos, trabajen en equipo, intercambien experiencias y conocimientos en una relació n dialogante entre pares donde todos
- Involucrar a todos los miembros en la participació n en el proceso de enseñ anza -aprendizaje
- Elaborar actividades que permitan la interacció n e intercambio de mensajes entre los actores (videoconferencias, foros
acadé micos, mensajería, creació n de grupos, actividades, evaluaciones y co-evaluaciones)
- Motivar la adecuació n, identificació n y significació n de los contenidos didá cticos
- Establecer estrategias didá cticas de participació n, como proyectos en equipo, metodología de casos, simulació n, lluvia de ideas,
entre otros
- Proporcionar motivació n, retroalimentació n, diá logo, orientació n personalizada
- Fomentar el intercambio de informació n, ideas, motivació n y ayuda paralela entre iguales
- Incentivar el desarrollo de valores humanos como responsabilidad, cooperació n, compañ erismo, sentido de pertenencia y
- Elaboració n y Ejecució n de Proyectos de Desarrollo.

- Formula y/o ejecuta proyectos de desarrollo y/o tecnoló gico
- Difunde proyectos intelectuales, conociendo los medios y las estrategias de difusió n
Observació n sistemá tica: Lista de cotejos, Registro anecdó tico, Escala de actitudes, Heteroevaluació n, Diario de clases y Evaluació n en
equipo y colaborativas
Evaluació n oral: Exposició n, Intervenciones
Ejercicios prá cticos: Mapa conceptual, Mapa metal, Proyectos portafolios y Calificació n de conversaciones sincró nicas y asincró nicas
Examen teó rico (evaluació n mediada por las TIC): Prueba escrita de preguntas abiertas y cerradas. Pudiendo ser evaluaciones
automá ticas. Presentació n de ensayos.
Desempeñ o a travé s de rú bricas para la valoració n de los resultados.
11. BIBLIOGRAFIA
Bibliografía bá sica obligatoria
Mootee (2013). Design thinking para la innovacin estratgica. Empresa Activa.

Brown (2020). Diseñ ar el cambio. Empresa Activa.
Gothelf (2017). Lean vs Agile vs Design Thinking. Sense & Respond Press.
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
las
1.1. Nombre de la Asignatura: Estrategias de segmentación y posicionamiento actividades
fases.

Horas académico
Total
Cr. HTP HP Total, comprende 18
HPV Efectivas
(Hr. (por
Teóricas (Hr. (Hr. Teóricas (por Presenciales Virtuales (Resolución
Prácticas semestre
Presenciale Prácticas Virtual) semana) Nº
Virtual) )
s) Presenciales 6199-CU-
) 2016)
3 2 00 00 2 4 36 36 72

El curso brinda a los estudiantes los conceptos básicos de segmentación y posicionamiento bajo una mirada estratégica. Durante el
desarrollo del curso, el estudiante diseña estrategias de marketing en base a una adecuada segmentación y posicionamiento de su
mercado objetivo.
Para ello, estudia el proceso de segmentación, la segmentación de acuerdo al tipo de mercado, la diferenciación, propuesta de valor y
el posicionamiento de productos, tipos de posicionamiento, mapas perceptuales, matrices de posicionamiento.
La gran mayoría de las empresas en la actualidad trabajan para identificar y satisfacer las necesidades de sus clientes por medio del valor
que encuentran en sus productos o servicios. Esta situación permite establecer una relación de largo plazo y hace sostenible la empresa.
Las decisiones de desarrollo de negocio se basan en una adecuada segmentación de mercado. Hoy en día, resulta fundamental definir
claramente el proceso de segmentación y elección de estrategias de diferenciación para posicionar sus productos.
La estrategia de posicionamiento termina siendo crucial para la implementación de las demás estrategias de marketing. Para el desarrollo
del curso utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams), los cuales permitirán al docente la
publicación de e-actividades, contando como recursos educativo software gratuito en línea Y plataformas 2.0, pizarras compartidas,
(Padlet, Mentimeter, Jamboard); favoreciendo el proceso enseñanza aprendizaje en línea, y el logro de las competencias de la asignatura.
Por otro lado, el aspecto de hardware es importante, ya que los alumnos durante las horas presenciales desarrollarán sus sesiones de clases
en los laboratorios Mac 1 (B 202 A), Mac 2 (B202 B), los cuales cuentas con equipos computacionales que les permitirán realizar las
actividades asignadas como parte de los contenidos de la asignatura, ambientes implementados para que los estudiantes puedan interactuar
y desarrollar proyectos.
digital.
Analiza, comprende y aplica las estrategias de segmentación y posicionamiento para determinado producto o servicio en un
mercado definido.
Propone un posicionamiento efectivo y viable para la marca elegida, considerando el perfil del consumidor y susnecesidades
PRIMERA FASE: La
segmentación Que es la
segmentación
Tipos de segmentación
SEGUNDA FASE: El
posicionamiento Que es el
posicionamiento
Importancia de características de posicionamiento deseado
TERCERA FASE: Estrategias
Estrategia de marketing mix para la
comunicación Como elaborar el marketing mix
Para la enseñanza
compartido
mensajería, creación de grupos, actividades, evaluaciones y coevaluaciones)
 Incentivar el desarrollo de valores humanos como responsabilidad, cooperación, compañerismo, sentido de pertenencia y
Para el aprendizaje
entre otros
Presentación y exposición grupal en clase sobre la identificación y comparación de las variables de segmentación y perfiles de segmentos en
los centros comerciales de Arequipa.
Software: Navegador Web con acceso a Internet, Padlet, Mentimeter, Jamboard


Trabajo final
11. BIBLIOGRAFIA
Aaker, David. Construir marcas poderosas. Deusto

Harrison, Tony. Estrategia de Comunicación.
Deusto Porter, Michael. Ventaja Competitiva.
Cecsa
Fernández, (2009). Segmentación de Mercados (3ra ed) México: Mc Graw Hill.
Kotler, P & Keller, K (2012) Dirección de Marketing (14va ed.) México: Pearson.
Firmas
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo
1.1. Nombre de la Asignatura: DISEÑO DE IDENTIDAD Y PACKAGING de las
1.3. Semestre en el que se desarrolla: SÉPTIMO SEMESTRE académicas se
distribuye en
tres fases.

Cada semestre
Horas Total semanas.
Cr. HTP HP
HPV Total, Efectivas (Resolución Nº
(Hr. (por 6199-CU-
Prácticas semestre 2016)
Virtual) )
s) Presenciales
)
4 00 2 2 2 6 36 72 108
La asignatura Diseño de Identidad y Packaging pertenece a los cursos de especialidad de la Escuela Profesional de Diseño Gráfico
Publicitario y se desarrolla en el VII semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene como propósito profundizar en la noción de
identidad visual corporativa para la aplicación de sus principios en el diseño de envases para productos, transmitiendo los valores de
marca y teniendo en cuenta el uso y reciclaje de productos que funcionen tanto para proteger como para conservar en contextos
bidimensionales y tridimensionales.
El interés de los consumidores por la correcta preservación de los productos que adquieren y la concentración de marcas de un mismo
rubro en puntos de ventas tanto físicos como virtuales, requieren de la formación de profesionales que diseñen envases funcionales y
estéticos que impacten y generen confianza en el consumidor. Para lo cual utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo
(Blackboard y Microsoft Teams), los cuales permitirán al docente la publicación de e-actividades, contando como recursos educativo
software gratuito en línea Y plataformas 2.0, pizarras compartidas, (Padlet, Mentimeter, Jamboard); favoreciendo el proceso
enseñanza aprendizaje en línea, y el logro de las competencias de la asignatura.
Por otro lado, el aspecto de hardware es importante, ya que los alumnos durante las horas presenciales desarrollarán sus sesiones de
clases en los laboratorios Mac 1 (B 202 A), Mac 2 (B202 B), los cuales cuentas con equipos computacionales que les permitirán
realizar las actividades asignadas como parte de los contenidos de la asignatura, ambientes implementados para que los estudiantes
puedan interactuar y desarrollar proyectos grupales
CG3. Brinda soluciones gráficos creativas e innovadoras a problemas de comunicación visual en la imagen corporativa,
la industria editorial, comercial y publicitaria.
- Examina la noción de identidad y estudia cómo pueden aplicarse sus principios a un proyecto depackaging para captar la atención del
consumidor.
- Utiliza recursos y materiales aplicables al diseño de envases, identificando las diferentes etapas que componen el proceso
del packaging.
- Desarrolla prototipos de empaques, combinando aspectos estéticos con los requerimientos morfológicos del producto a
envasar y la funcionalidad del empaque, tomando en cuenta las especificaciones técnicas para su correcta reproducción.
PRIMERA FASE: Packaging

 Creación de envases, etiquetas, envoltorios, bolsas y envases.
 Diseño en dos y tres dimensiones: diseño de superficie y construcción.
 Clasificación y función de los envases.
 Estrategia de envase y embalado.
 Proceso, materiales y la producción en serie.
 Consideraciones ambientales para el diseñador de packaging
SEGUNDA FASE: Morfología y color para el diseño de la identidad visual

 La forma bi-dimensional y la forma tri-dimensional
 Visualización de la forma
 Tipos de forma
 Creación de figuras geométricas y creación de figuras orgánicas.
 Expresión: Función comunicativa del color, signo cromático, representación simbólica del color
 Significados culturales del color
TERCERA FASE: Identidad Visual en el Diseño de empaques

 Diseño y trazo de troqueles.
 Aspectos técnicos y requerimientos legales a tener en cuenta en el diseño de empaque.
 Acabados especiales.
 Cotización y sistemas de reproducción.
 Proyecto final.
Para la enseñanza
- Estudios de casos
- Aprendizaje basado en proyectos (ABP)
- Aula invertida
- Ilustraciones
Para el aprendizaje
- Estrategias de elaboración: resolución de problemas, mapas conceptuales, esquemas.
- Manejo de herramientas del software vectorial, software de edición y retoque fotográfico para eltratamiento digital de imágenes y
software de diseño vectorial, edición de imágenes y diagramación: GIMP, Inkscape y Scribus.
Participa de campañas apoyando técnicamente a la comunidad, formula y/o ejecuta proyectos de desarrollo y/o tecnológico.
Software: Navegador Web con acceso a Internet, software en línea GIMP, Inkscape y Scribus, Padlet, Mentimeter,

Exposición de proyecto sobre packaging: proyecto final de la asignatura Portafolio digital
de ejercicios prácticos
Rúbrica de
evaluación Reporte
de asistencia
11. BIBLIOGRAFIA

 KNIGHT, C; GLASER, J. (2012). Ejercicios de Diseño Gráfico, Cuaderno Práctico. Barcelona: Editorial Gustavo Gili S.L.
 Lupton, E. (2016). Diseño Gráfico: Nuevos Fundamentos. Editorial Gustavo Gili.
Recuperadode: https://www.bibliotechnia.com.mx/Institucional/resumen/24971_2848912
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: Técnicas de animación las actividades
1.3. Semestre en el que se desarrolla: VII distribuye en tres
fases.

Cada semestre
Cr. Total,
HTP HPP HTV HPV
semana) 6199-CU-
2016)
4 00 00 2 4 6 00 108 108
1.6. Código, nombre, créditos de Asignaturas Pre-requisitos: DISEÑO Y MODELADO 3D
La asignatura Técnicas de Animación pertenece al área de formación de profesional especializada de la Escuela Profesional, de
desarrolla de forma semipresencial y en el VII semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene el propósito brindar a los estudiantes
conocimientos sobre los principios de la animación bi-dimensional y tri-dimensional. En consecuencia el estudiante desarrolla
capacidad para captar y reproducir la realidad haciendo uso de los principios de la animación, las técnicas de animación, la
perspectiva, para la creación de personajes, objetos y entornos, como elementos utilizados en contenidos digitales, haciendo uso de
plataformas electrónicas de apoyo a la educación semipresencial.
profesional; la asignatura de Técnicas de Animación al estar ubicado en la malla curricular en el VII semestre permite a los
estudiantes desarrollar productos de naturaleza intermedia en los cuales implemente conocimientos nuevos y los adquiridos en
asignaturas previas consolidando de esta manera su aprendizaje en relación a dibujo e ilustración y diseño gráfico y como colabora
en la creación de contenidos publicitarios animados. Al ser una asignatura que se desarrollará completamente de forma virtual se
utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams), las cuales permitirán al docente la
publicación de e- actividades, contando también con recursos educativo software gratuito en línea (plataformas 2.0, pizarras
compartidas, diseño de mockups, redes sociales, diseño vectorial, tratamiento de imágenes, mensajería instantánea)y software de
animación 2D y 3D (Blender 3D, Davinci Resolve); los cuales favorecen el proceso enseñanza aprendizaje en línea, y el logro de las
CG1.Utiliza adecuadamente las herramientas tecnológicas indispensables para la elaboración de piezas gráficas considerando
CE1.Comprende y aplica los diferentes principios del diseño para la creación de productos gráficos analógicos y digitales.
Conoce las diferentes técnicas de animación y su proceso de desarrollo a lo largo de la historia, que le permitirán conocer la mejor
forma de usarlas para la creación de objetos animados.
Aplica las técnicas de animación y diseño en el desarrollo de proyectos en los que se explica o expone diferentes.
Integra las técnicas de animación bi y tridimensional y los criterios publicitarios, para construir objetos que imitan la realidad, con la
finalidad de entregar mensajes al consumidor, considerando su comportamiento y su relación con el producto y/o servicio
PRIMERA FASE: Origen de la

animación Que es la técnica de
animación
SEGUNDA FASE: Tipos de animación según la
técnica Animación Cuadro por cuadro
Animación por computadora
TERCERA FASE: Relación entre 2D y 3D
Características principales de la animación
2D Características principales de la
animación 3D Proyectos integrados entre 2D
y 3D
Para la enseñanza
- Ilustraciones
- Tutoriales
Para el aprendizaje
Elaboración de Perfiles de Desarrollo.

Participa en paneles de análisis de problemas sociales.
Desarrolla estrategias de recopilación de información elabora productos intelectuales de calidad
Software: Navegador Web con acceso a Internet, software en línea Blender, Vectr, Photopea y Canva, Padlet, Mentimeter, Jamboard

colaborativas

11. BIBLIOGRAFIA

Horno López, A., Lorenzo Hernández, M. (2019): Con A de Animación Revista anual de Investigación. El retorno del 2D. Editorial UPV.
España
Lorenzo Hernández, M. (2018): Con A de Animación Revista anual de Investigación. El retorno del 2D. Editorial UPV.
España Bibliografía de consulta Bases de Datos (UCSM)
García López, S., 2019. El documental de animación: un género audiovisual digital. [en línea] pp.129-145. Disponible en:
<https://ezproxy.ucsm.edu.pe:2355/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=5&sid=69168dd2-8e77-435a-8856-b447b6ca76fc%40pdc-v-
sessmgr02> [Consultado el 23 de septiembre de 2021]
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El desarrollo
1.1. Nombre de la Asignatura: Posproducción audiovisual de las
1.3. Semestre en el que se desarrolla: SÉPTIMO SEMESTRE académicas se
distribuye en
tres fases.
Cada semestre
Cr. HTP HP
HPV Total, Efectivas (Resolución Nº
(Hr. Horas (por (por 6199-CU-
Teóricas (Hr. (Hr. Teóricas Presenciales Virtuales
Prácticas semana) semestre 2016)
Presenciale Prácticas Virtual)
Virtual) )
s) Presenciales
)
3 00 2 2 00 4 36 36 72
1.6. Código, nombre, créditos de Asignaturas Pre-requisitos: PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL
Esta asignatura es de formación especializada y de carácter teórico-práctico cuyo propósito es lograr que el estudiante aprenda la
producción audiovisual en los nuevos media. En el desarrollo teórico de la asignatura el alumno aprende a realizar un proyecto
audiovisual para ejecutarlo en la práctica. Considerando la modalidad del curso el desarrollo teórico podrá ser desenvuelto de
manera virtual y el aspecto práctico de manera presencial.
Posproducción Audiovisual, pertenece al área de formación profesional aplicada de la Escuela Profesional de Diseño Gráfico
Publicitario. Tiene el propósito básico de favorecer el desarrollo de la capacidad creadora y crítica con relación a la producción
audiovisual en internet, a través del manejo de equipos requeridos para la creación de propuestas audiovisuales en línea, estimando
su utilidad en la gráfica publicitaria. En conclusión, el estudiante producirá discursos audiovisuales para internet, utilizando equipo y
software especializado de audio y video, específicamente Davinci Resolve.
clases en los laboratorios Mac 1 (B 202 A), Mac 2 (B202 B) y set de televisión (B409); los cuales cuentas con equipos
computacionales que les permitirán realizar las actividades asignadas como parte de los contenidos de la asignatura, ambientes
implementados para que los estudiantes puedan interactuar y desarrollar proyectos grupales
online y offline.
 Desarrolla cualidades de análisis e investigación frente a las necesidades y requerimientos de la realidad para la formulación y
ejecución de proyectos audiovisuales en internet. Analiza la lógica, naturaleza y dinámica del mercado audiovisual digital
contribuyendo al desarrollo de estrategias
 Aplica las técnicas, instrumentos y conocimientos necesarios para responder a las presiones de la grabación audiovisual digital en línea.
 Formula grupalmente proyectos de producción audiovisual con características técnicas y estándares de calidad y con competitividad
para la difusión en internet.
PRIMERA FASE:
El equipo digital audiovisual para la producción en tiempo real.
La lógica de la producción en línea
SEGUNDA FASE:
La producción en los nuevos media.
El proyecto audiovisual en tiempo real para internet.
TERCERA FASE:
Manejo práctico de un programa de producción audiovisual en tiempo real para internet.
Para la enseñanza
- Descubrimiento
- Estudio de casos para el aprendizaje
Estrategias de elaboración:
- Resolución de problemas, mapas conceptuales, esquemas
compartido
- Desarrollo de actividades que permitan la interacción e intercambio de mensajes entre los actores (videoconferencias, foros académicos,
Elabora el análisis de la producción digital local y nacional, y realiza búsquedas de información en las bases de datos, para completar
la información de la producción, realizando una propuesta.
Software: Navegador Web con acceso a Internet, software en línea Blender, Davinci Resolve,, Padlet, Mentimeter,
Jamboard Ambientes físicos: B-202A, B-202B, B408, B409
Reporte de asistencia Evaluaciones
escritas.
Presentación de ejercicios prácticos Informe
escrito de trabajos.
Ejecución del proyecto final
11. BIBLIOGRAFIA
Carpio, Santiago (2017) Arte y Gestión de la producción Audiovisual. Perú: Universidad de Ciencias
Aplicadas Zettl, Herbert (2000) “Manual de Producción de Televisión”, México: Ed. Thomson
Guerrero, V. Iván (2017) Sistemas de producción audiovisual. España: Gráficas Eujoa
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MODALIDAD A
DISTANCIA
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El desarrollo
1.1. Nombre de la Asignatura: CAMPAÑAS PUBLICITARIAS de las
1.3. Semestre en el que se desarrolla: OCTAVO SEMESTRE académicas se
distribuye en
tres fases.
Cada semestre
Horas semanas.
Cr. Total
HTP HP Total, Efectivas (Resolución Nº
HPV Horas Horas
(Hr. P HTV Horas 6199-CU-
(Hr. (por
Teóricas (Hr. (Hr. Teóricas (por Presenciales Virtuales 2016)
Prácticas semestre
Virtual) )
s) Presenciales
)
3 00 00 2 2 4 00 72 72
1.6. Código, nombre, créditos de Asignaturas Pre-requisitos: ESTRATEGIAS DE SEGMENTACIÓN Y POSICIONAMIENTO
El curso está diseñado para que el estudiante aplique los conocimientos adquiridos en la planificación e implementación de una
campaña publicitaria 360.
Durante el desarrollo del mismo se ofrece al estudiante una visión completa del desarrollo de una campaña publicitaria considerando el
análisis y diagnóstico, la estrategia creativa y la estrategia de medios.
Algunos años atrás, las empresas utilizaban la televisión, la radio y la prensa como los principales canales para promocionar sus
productos o servicios. Estos han quedado obsoletos con el ingreso de la era digital, lo que ha obligado a las empresas a migrar hacia
estrategias comerciales impulsadas por el internet y las nuevas tecnologías.
Hoy en día las empresas están obligadas usar estrategias de publicidad y comercialización en Internet además de las tradicionales,
estableciendo campañas de publicidad 360.
Este nuevo escenario plantea retos a los publicistas. Deben entender que no se pueden encerrar en una sola fórmula creativa o técnica. El
objetivo será siempre lograr la preferencia de los segmentos meta a los cuales dirigen sus acciones publicitarias y para eso hoy en día es
fundamental conocer y saber hacer.
En esa línea, el publicista actual debe saber de una serie de elementos como estrategia comercial, marketing, negocios, indicadores,
precio, técnicas digitales, omnicanalidad, entre otros. Saber de todo es lo mínimo que hoy se le pide a un publicista para cumplir
objetivos y hacer bien su trabajo.
Para lo cual utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams), los cuales permitirán al docente la
(Padlet, Mentimeter, Jamboard); favoreciendo el proceso enseñanza aprendizaje en línea, y el logro de las competencias de la asignatura.
digital.
- Identifica oportunidades de mercado a través de un adecuado diagnóstico publicitario

- Planifica una campaña publicitaria 360 que refleje el trabajo estratégico, creativo y de medios en función a las necesidades del cliente y a la
problemática del mercado.
PRIMERA FASE: El
brief Importancia de
Brief Partes del Brief
Elaboración de Brief
SEGUNDA FASE: La campaña publicitaria
EL mensaje publicitario
Tipos de campañas publicitarias
TERCERA FASE: Planificación de la campaña
publicitaria Elementos de una campaña publicitaria
Planificación de la campaña publicitaria

Para la enseñanza y comunicación no presencial.
- Descubrimiento
- Estudio de casos
- Conocer los sistemas tecnológicos y los Involucrar a todos los miembros en la participación en el proceso de enseñanza -
aprendizaje través de las interfaces
Para el aprendizaje
Planifica una campaña publicitaria orientada a dar a conocer a importancia del cuidado del medio ambiente, para lo cual realiza búsquedas en
las bases de datos científicos de la UCSM

Trabajo final
11. BIBLIOGRAFIA
Vilajoana y Otros (2014). ¿Cómo diseñar una campaña de publicidad? Editorial
UOC.
O'Guinn y otros. Publicidad y comunicación integral de marca. Internacional Thomson.
Cooper, A. (2009). Planning: Cómo hacer el planeamiento estratégico de las comunicaciones. Thomson.
Mayorga, David (2013). Las mejores prácticas del Marketing. Casos ganadores de los premios Effie Perú 2012. Universidad del Pacífico.
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MODALIDAD: Distancia
SILABO
El desarrollo
1.1. Nombre de la Asignatura: Plataformas de Publicidad Digital de las
distribuye en
tres fases.

SEMANALES
académico
Hor
as
HT HP Horas Horas Horas
(Hr. P (por (Resolución Nº
V V (por Presenciales Virtuales
Teóricas (Hr. semestre 6199-CU-
Prácticas (Hr. (Hr. semana)
Presenciale Teórica Prácticas ) 2016)
s) Presenciale s Virtual)
s) Virtual)
3 00 00 2 2 4 00 72 72
La asignatura Plataformas de Publicidad Digital es de carácter teórico-práctico, y tiene como propósito la creación de pautas
publicitarias y manejo de publicidad programada, brindar a los estudiantes contenidos que les permite conocer las características de las
principales redes sociales, y plataformas digitales incluyendo conocimientos sobre publicidad y marketing, permitiendo publicar
productos digitales en la red, siguiendo los principios éticos y de responsabilidad social.
La publicidad online tiene relevancia no solo para empresas grandes, de hecho, son las empresas pequeñas con poco presupuesto las
que se pueden beneficiar más de las posibilidades que ofrece la publicidad online y por este motivo un egresado debe tener las
competencias básicas de esta rama del marketing digital para poder aportar su conocimiento en el desarrollo de soluciones publicitarias
en el entorno online.
Para lo cual utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams), los cuales permitirán al docente la
(Padlet, Mentimeter, Jamboard); favoreciendo el proceso enseñanza aprendizaje en línea, y el logro de las competencias de la
asignatura.
CG2: Integra equipos de trabajo multidisciplinarios para la creación de campañas publicitarias online y
offline. CE3: Sustenta los proyectos de comunicación visual definiendo estrategias de publicidad y marketing
digital.
Integra nuevas tecnologías de comunicación electrónica y los criterios de publicidad y marketing, con la finalidad de
entregar mensajes al consumidor.
Desarrolla proyectos en los que las TIC´s participan de forma creativa, aplicando conceptos de sociedad de la información
y conocimiento.
Aplica las técnicas de comunicación electrónica en desarrollo y aplicación de proyectos que mejoren el proceso de comunicación
apoyándose en las tecnologías de información.
Desarrolla actividades de marketing digital
Realiza investigación y seguimiento a los
consumidores Planifica y controla actividades
comerciales
PRIMERA FASE
Pauta publicitaria
Que es la Pauta publicitaria
Pauta publicitaria en medios digitales
SEGUNDA FASE
Principales redes
sociales.
Facebook insights.
TERCERA FASE
Publicidad programada.
Características de la publicidad programada
Como elaborar una programación
Analiza la participación de las TIC en la publicidad y el marketing / Clasifica las tecnologíase identifica las más apropiadas
Selecciona las tecnologías para el desarrollo de productos publicitarios y de marketing
digital Implementa las TIC´s en los productos publicitarias y de marketing digital.
Realiza proyectos que incluyen las tecnologías de la información y comunicación.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Investigación sobre las principales tendencias del diseño para el año en curso.
RESPONSABILIDAD SOCIAL
Análisis de campañas digitales con enfoque social
 Evaluaciones escritas.
 Informe de proyecto final de la asignatura
 Informe oral y escrito del proyecto final y prácticas.
 Portafolio
 Lista de cotejos
 Reporte de asistencia
 Presentación de ejercicios prácticos
 Rubricas
11. BIBLIOGRAFIA
Marshall,P. Rhodes, M. y Tood, B. (2020). Ultimate Guide to Google Ads.IIlinois, Estados Unidos. Entrepreneur Media
Incorporated/Entrepreneur Press.
Marshall,P., Krance. K.y Meloche, T. (2017). Ultimate Guide to Facebook Ads.IIlinois, Estados Unidos. Entrepreneur Media
Incorporated/Entrepreneur Press.
Martínez Esther, Nicolás Miguel (2017). Publicidad digital. Hacia una integración de laplanificación, creación y medición. España.
ESIC Editorial.
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: COMERCIO ELECTRÓNICO las actividades
1.3. Semestre en el que se desarrolla: OCTAVO SEMESTRE distribuye en tres
fases.

Cada semestre
académico
SEMANALES
comprende 18
Cr. Horas Total
Total, semanas.
semana) 6199-CU-
2016)
3 00 00 2 2 4 00 72 72
La asignatura Comercio Electrónico pertenece al área de formación de profesional aplicada de la Escuela Profesional y se desarrolla
en el VIII semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene como propósito desarrollar proyectos de comercio electrónico, que
consideren el análisis y desarrollo de propuestas que incluyan publicidad y marketing digital para las empresas, brindar a los
estudiantes conocimientos sobre comercio electrónico, considerando los principales conceptos, modelos, tipos y principios de
comercio electrónico, con la posibilidad de integrar Internet en las decisiones comerciales de la empresa y el desarrollo de productos
digitales publicitarios manejando correctamente la imagen de marca en la red, y siguiendo los principios éticos y de responsabilidad
social; haciendo uso de plataformas electrónicas de apoyo a la educación a distancia.
profesional; la asignatura de comercio electrónico al estar ubicado en la malla curricular en el VIII semestre permite a los estudiantes
desarrollar productos de naturaleza compleja en los cuales implemente conocimientos nuevos y los adquiridos en asignaturas previas
consolidando de esta manera su aprendizaje relación de marketing digital y como colabora con el comercio electrónico. Para lo cual
utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams), los cuales permitirán al docente la
(Padlet, Mentimeter, Jamboard); favoreciendo el proceso enseñanza aprendizaje en línea, y el logro de las competencias de la
asignatura.
CG2: Integra equipos de trabajo multidisciplinarios para la creación de campañas publicitarias online y
offline. CE3: Sustenta los proyectos de comunicación visual definiendo estrategias de publicidad y marketing
digital.
Integra los conocimientos de comercio, publicidad y marketing tradicional y digital, valorando su importancia en el desarrollo y
aplicación del comercio soportado en plataformas electrónicas como Internet.
Desarrolla proyectos de comercio electrónico en los que aplica los conocimientos sobre consumidor on-line basándose en los
principios de comercio electrónico.
Aplica los conocimientos sobre marca, publicidad, marketing e Internet para la formulación y desarrollar proyectos de comercio
electrónico de forma ética y buscando el desarrollo de su entorno.
PRIMERA FASE: Integrar el comercio electrónico y el Marketing

Digital Origen del comercio electrónico
Relación del comercio electrónico y el marketing digital
SEGUNDA FASE: Internet como un medio de mercadeo

Los procesos en el comercio electrónico
El consumidor en línea
TERCERA FASE: Modelos de

negocios Tipos de modelos de
negocios
Tipos de modelos de ingresos
Para la enseñanza
- Aula invertida
- Ilustraciones
Para el aprendizaje
- Mapas mentales

Formula y/o ejecuta proyectos de desarrollo y/o tecnológico
colaborativas
Examen teórico (evaluación mediada por las TIC´s): Prueba escrita de preguntas abiertas y cerradas. Pudiendo ser evaluaciones automáticas.
11. BIBLIOGRAFIA

Dulanto (2017). El cerebro publicitario. Planeta.
O'Guinn y otros (2001). Publicidad y comunicación integral de marca. Internacional Thomson.
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e

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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: DISEÑO UI las actividades
fases.

Cr. Total,
semana) 6199-CU-
2016)
3 00 02 2 0 4 360 36 72
La asignatura Diseño UI pertenece al área de formación de profesional especializada de la Escuela Profesional, de desarrolla de
forma distancia y en el VIII semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene el propósito que los estudiantes reconozcan los
principios de diseño de interfaz. En esta asignatura se brinda a los estudiantes conocimiento sobre el diseño de interfaz como un
medio de relación entre el usuario y los sistemas informáticos, para lo cual hará uso de contenidos de diseño, principios de
usabilidad, métricas y evaluación heurística, haciendo uso de plataformas electrónicas de apoyo a la educación a distancia.
profesional; la asignatura de Diseño UI al estar ubicado en la malla curricular en el VIII semestre permite a los estudiantes
de la malla curricular consolidando de esta manera su aprendizaje relación de diseños de interfaz y su relación con el usuario y de
diseño gráfico. Para lo cual utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams), los cuales
permitirán al docente la publicación de e-actividades, contando como recursos educativo software gratuito en línea Y plataformas
2.0, pizarras compartidas, (Padlet, Mentimeter, Jamboard); favoreciendo el proceso enseñanza aprendizaje en línea, y el logro de las
competencias de la asignatura. Y el software en línea Vectr, Photopea y Canva
clases en los laboratorios Mac 1 (B 202 A) y Mac 2 (B202 B); los cuales cuentas con equipos computacionales que les permitirán
realizar las actividades asignadas como parte de los contenidos de la asignatura, ambientes implementados para que los estudiantes
puedan interactuar y desarrollar proyectos grupales.
CE2: Utiliza adecuadamente diferentes tipos de insumos gráficos estáticos y en movimiento para proyectos gráficos y publicitarios online y
offline
Analiza las características del diseño de productos digitales, de acuerdo al perfil de los usuarios, aplicando técnicas y principios para
contribuir a la satisfacción sus necesidades.
Aplica las técnicas de identificación de necesidades de los usuarios, considerando el perfil del usuario, el medio en digital que servirá
de soporte, y el uso del producto digital.
Desarrolla prototipos de productos digitales siguiendo los principios de diseño, y respondiendo a las necesidades del usuario en un
determinado contesto.
PRIMERA FASE: Antecedentes del diseño de
interfaz La Usabilidad
Importancia del usuario en el diseño
SEGUNDA FASE: Principios de diseño de interfaz de
usuario Principios de diseño Nielsen
Principios según los estándares internacionales
TERCERA FASE: Evaluación y criterios de uso de los interfaz y diseño
gráfico. Tipos de evaluación
Evaluación por
usuarios La evaluación
heurística
Para la enseñanza
- Estudios de casos
- Aula invertida
- Ilustraciones
Para el aprendizaje
- Mapas mentales
Investigación: Difunde proyectos intelectuales, conociendo los medios y las estrategias de difusión
colaborativas
11. BIBLIOGRAFIA

Barahona CH., Jorge. (2019) Investigación UX: Métodos y Herramientas para Diseñar Experiencia de Usuarios. Walter Giu
Biel Ibañez, P., López Forniés, I., Manchado Pérez, E., Sanz Segura, R. (2018). Diseño y Reflexión. El cambio del diseño y el diseño del
cambio. Prensa de la universidad Zaragoza
Jiménez-Iglesias, L., Pérez-Montoro, M. y Sánchez-Gómez, L., (2017). Diseño de información digital: revisión y clasificación de
indicadores heurísticos para contenidos web. [en línea] pp.1029 a 1046.
Disponible en:
<https://ezproxy.ucsm.edu.pe:2355/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid=10&sid=69168dd2-8e77-435a-8856-b447b6ca76fc%40pdc-v -sessmgr02>
[Consultado el 23 de septiembre de 2021]
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MODALIDAD A
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SILABO
El desarrollo
1.1. Nombre de la Asignatura: DIRECCIÓN DE ARTE PUBLICITARIA de las
distribuye en
tres fases
Cada semestre
Cr. HTP HP Total,
HP Efectivas (Resolución Nº
V (por 6199-CU-
(Hr. semestre 2016)
Prácticas )
s) Presenciales
) Virtual)
4 2 2 00 2 6 72 36 108
2. INFORMACIÓN DE LA ASIGNATURA (Sustentar la naturaleza teórica y/o práctica de la asignatura. Práctica o Semipresencial9.2)
La asignatura Dirección de Arte Publicitaria pertenece a los cursos de especialidad de la Escuela Profesional de Diseño Gráfico
Publicitario y se desarrolla en el VIII semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene como propósito formular estrategias creativas
que logren impacto visual en los mensajes gráficos de las campañas publicitarias, de tal manera que logren la captación y
mantenimiento de la atención del público objetivo, alcanzando unidad y coherencia entre las piezas publicitarias a través de la idea y
concepto creativo.
Ante la saturación de publicidad tanto en medios masivos como en medios emergentes, es necesario formar profesionales que
otorguen unidad a la visualización de la idea formal, supervisando que sea plasmada coherentemente en mensajes publicitarios de los
distintos medios gráficos, audiovisuales y multimedia, logrando que el aspecto visual de la campaña publicitaria se transmita
eficazmente. Para lo cual utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams), los cuales
competencias de la asignatura. Se utilizarán los ambientes B202A, B202B, V, y se trabajara con Inkscape, GIMP y Scribus.
CG1. Utiliza adecuadamente las herramientas tecnológicas indispensables para la elaboración de piezas gráficas considerando siempre
CE1. Comprende y aplica los diferentes principios del diseño para la creación de productos gráficos analógicos y digitales.
online y offline.
- Establece la línea gráfica del proyecto gráfico o de la campaña publicitaria, gestionando la correcta reproducción
delas piezas gráficas.
- Realiza el proceso de conceptualización de la idea creativa, supervisando que sea plasmada en la elaboración de
los mensajes publicitarios en los distintos medios gráficos, audiovisuales y multimedia.
- Realiza el proceso de visualización de la idea formal, supervisando que sea plasmada en la elaboración de los
mensajes publicitarios en los distintos medios gráficos, audiovisuales y multimedia.
PRIMERA FASE: El Director de Arte

 Competencias profesionales asociadas con la dirección de arte
 Director de arte: estrategia
 Diseñador gráfico: táctica
 Coherencia formal, funcional, comunicativa y estética de los aspectos del mensaje publicitario.
SEGUNDA FASE: El mensaje gráfico publicitario

 Estructuración del mensaje gráfico publicitario
 Dominio material de los elementos y de los recursos productivos.
 Líneas gráficas de campañas publicitarias
 Validación de línea gráfica
TERCERA FASE: Conceptualización del mensaje gráfico publicitario

 Proceso de ideación y conceptualización
 Proceso de visualización del concepto
 Estrategia de comunicación
 Dirección creativa e idea creativa
 Estrategia Creativa
 Dirección de arte e idea formal.

 Conocer los sistemas tecnológicos y los protocolos para poder comunicarse eficazmente a través de las interfaces.
compartido
Para el aprendizaje
 Formulación de una idea y desarrollo el proceso de conceptualización, para elaborar bocetos para artes finales.
 Manejo de herramientas del software vectorial, software de edición y retoque fotográfico para el tratamiento digital de imágenes y
software de diagramación (Inkscape, GIMP y Scribus).
Software: Navegador Web con acceso a Internet, software en línea Inkscape, GIMP y Scribus, Padlet, Mentimeter,

Exposición de producto gráfico que evidencie unidad entre piezas visuales: proyecto final de la asignatura Portafolio digital de ejercicios
prácticos
11. BIBLIOGRAFIA

 KNIGHT, C; GLASER, J. (2012). Ejercicios de Diseño Gráfico, Cuaderno Práctico. Barcelona:Editorial Gustavo Gili S.L.
 Lupton, E. (2016). Diseño Gráfico : Nuevos Fundamentos. Editorial Gustavo Gili.
Recuperadode: https://www.bibliotechnia.com.mx/Institucional/resumen/24971_2848912
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: VFX Y MOTION GRAPHICS las actividades
1.2. Código de la asignatura: S808048 académicas se
fases

Cr. HPV
(Hr. Horas (por (por (Resolución Nº
Teóricas (Hr. (Hr. Teóricas Presenciales Virtuales 6199-CU-
Prácticas semana) semestre
Presenciale Prácticas Virtual) 2016)
Virtual) )
s) Presenciales
)
4 00 00 2 4 6 00 108 108
1.6. Código, nombre, créditos de Asignaturas Pre-requisitos: Técnicas de animación
Esta asignatura es de formación especializada y de carácter teórico-práctico cuyo propósito es lograr que el estudiante aprenda la
creación y aplicación de efectos visuales para cualquier soporte audiovisual. En el desarrollo teórico de la asignatura el alumno
conoce las diferentes técnicas para la animación de efectos y gráficos. Considerando la modalidad del curso el desarrollo teórico y
práctico podrá ser desenvuelto de manera virtual.
VFX y Motion graphics, pertenece al área de formación profesional aplicada de la Escuela Profesional de Diseño Gráfico
Publicitario. Es de carácter teórico-práctico, tiene el propósito básico de favorecer el desarrollo de la capacidad creadora con
relación a la generación de animación de gráficos y efectos visuales para proyectos audiovisuales, a través del manejo de software
requerido para la creación de piezas audiovisuales de alta diversidad. Para lo cual utilizarán plataformas LMS y de trabajo
colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams), los cuales permitirán al docente la publicación de e-actividades, contando como
recursos educativo software gratuito en línea Y plataformas 2.0, pizarras compartidas, (Padlet, Mentimeter, Jamboard); favoreciendo
el proceso enseñanza aprendizaje en línea, y el logro de las competencias de la asignatura.
online y offline.
Aprende y aplica efectos visuales en la producción de recursos visuales y audibles, reconociendo que es un elemento de
comunicación fundamental para la gestión de marca en las empresas.
Reconoce y distingue las técnicas de animación de gráficos, dentro del proceso de la producciónaudiovisual.
Se familiariza con el entorno de un programa de animación de gráficos y efectos visuales, conociendo la lógica e identificación
de las herramientas operativas; llegando a lograr un manejo operativo optimo delprograma.
Formula y ejecuta proyectos audiovisuales, contribuyendo en la percepción, aumentando la atención e interés por los soportes
audiovisuales en el desarrollo estratégico.
PRIMERA FASE: Keyframe y animaciones

 Composiciones
 Keyframe y animaciones
 Exportación básica
 Asistentes de Key frame
SEGUNDA FASE: Gráficos esenciales

 Gráficos esenciales
 Modo de fusión y Track Matte
 Máscaras
 Edición de máscaras y tipos de máscaras
 Efectos con máscaras
 Composiciones 3D
TERCERA FASE: Tracking

 Técnicas y herramientas Tracking
 Estabilización y Tracking de cámara
 Croma Key
 Exportación
Para la enseñanza
 Descubrimiento
 Para el aprendizaje
Estrategias de elaboración:
 Resolución de problemas, mapas conceptuales, esquemas
 Propiciar espacios de colaboración para que tanto el profesor como los estudiantes participen activamente de los
procesos didácticos, trabajen en equipo, intercambien experiencias y conocimientos en una relación dialogante entre
pares donde todos tienen algo que aportar
 Involucrar a todos los miembros en la participación en el proceso de enseñanza -aprendizaje
 Establecer estrategias didácticas de participación, como proyectos en equipo, metodología de casos, simulación, lluvia
de ideas, entre otros
Realizar animaciones para generar conciencia ambiental en nuestros estudiantes, considerando la importancia de realizar una
investigación previa en las bases de datos de la UCSM, que le permita conocer mejor la problemática y dirigirse a su target.
Reporte de asistencia Evaluaciones
escritas.
Informe escrito de trabajos.
Ejecución del proyecto final
11. BIBLIOGRAFIA
Mattingly, David B. (2012). VFX y Postproducción para cine y publicidad. Madrid. Anaya Multimedia
Brarda, Maria C. (2016). Motion Graphics Design, La dirección creativa en branding de TV. Barcelona. Editorial Gustavo Gili

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SILABO
1.1. Nombre de la Asignatura: GERENCIA PUBLICITARIA

1.2. Código de la asignatura: S809051 El desarrollo de
las actividades
1.3. Semestre en el que se desarrolla: NOVENO SEMESTRE académicas se
distribuye en
tres fases

Horas académico
Total
Cr. HTP HP Total, comprende 18
HPV Efectivas
(Hr. P HTV Horas semanas.
(Hr. Horas Horas (por
Teóricas (Hr. (Hr. Teóricas (por (Resolución Nº
Prácticas Presenciales Virtuales semestre
Presenciale Prácticas Virtual) semana) 6199-CU-2016)
Virtual) )
s) Presenciales
)
3 00 00 2 2 4 00 72 72
La asignatura pertenece al área de formación profesional aplicada de la Escuela Profesional y se desarrolla en el noveno semestre;
es de carácter teórico práctico y tiene el propósito de presentar y configurar el mundo de las empresas de la carrera profesional. En
esta asignatura se brinda a los estudiantes conocimiento sobre la tipología de negocios de la profesión.
Se justifica como una propuesta para el mediano plazo de egreso, y se ha previsto así en los objetivos educacionales. Para el
desarrollo del curso utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams), los cuales permitirán
al docente la publicación de e-actividades, contando como recursos educativo software gratuito en línea Y plataformas 2.0,
CE3: Sustenta los proyectos de comunicación visual definiendo estrategias de publicidad y marketing digital
- Desarrollo su capacidad empresarial en los escenarios de su carrera profesional.

- Identifica las oportunidades laborales de su carrera profesional.
- Identifica la oferta y la demanda en su carrera profesional.
PRIMERA FASE:
La Publicidad y la Gestión
Negocios publicitarios y de marketing
SEGUNDA FASE: La Agencia y otros
negocios. La agencia publicitaria
Estructura de la agencia de publicidad
TERCERA FASE: El publicista y la agencia de
publicidad Oportunidades laborales.
La gerencia
Para la enseñanza
 Fomentar el uso del entorno virtual como lugar de intercambio y aprendizaje orientado a impulsar la construcción del conocimiento
compartido
 Propiciar espacios de colaboración para que tanto el profesor como los estudiantes participen activamente de los procesos didácticos,
trabajen en equipo, intercambien experiencias y conocimientos en una relación dialogante entre pares donde todos tienen algo que aportar
 Utilizar recursos educativos que permitan mantener activos a los participantes
 Elaborar actividades que permitan la interacción e intercambio de mensajes entre los actores (videoconferencias, foros académicos,
 Proporcionar motivación, retroalimentación, diálogo, orientación personalizada
 Fomentar el intercambio de información, ideas, motivación y ayuda paralela entre iguales
 Incentivar el desarrollo de valores humanos como responsabilidad, cooperación, compañerismo, sentido de pertenencia y creatividad para
proponer ideas originales y aportar a la sociedad.
Para el aprendizaje
 Estrategias de elaboración: resolución de problemas, mapas conceptuales, esquemas
 Establecer estrategias didácticas de participación, como proyectos en equipo, metodología de casos, simulación, lluvia de ideas, entre
otros
 Análisis de lecturas
 Proporcionar motivación, retroalimentación, diálogo, orientación personalizada
Investigación sobre las variables que consideran los gerentes arequipeños para la contratación de una agencia de publicidad
Trabajo
individual
Trabajo en pares
Exposiciones de proyectos
Discusión dirigida
Análisis de casos
Escala numerativa
11. BIBLIOGRAFIA
Bassat (2015). El libro rojo de la publicidad. PenguinRandom.

O'Guinn y otros. Publicidad y comunicación integral de marca. Internacional Thomson. Ferrer
(2016). Manual de gestión para la agencia de publicidad. Pirámide.
Cooper, A. (2009). Planning: Cómo hacer el planeamiento estratégico de las comunicaciones.Thomson.
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El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: APLICACIONES MULTIMEDIA (e) las actividades
1.3. Semestre en el que se desarrolla: NOVENO SEMESTRE distribuye en tres
fases.

Cr. Total,
semana) 6199-CU-
2016)
3 00 00 2 2 4 00 72 72
La asignatura Aplicaciones Multimedia pertenece a los cursos de especialidad de la Escuela Profesional de Diseño Gráfico y se
desarrolla en el IX semestre; es de carácter teórico práctico. Pretende beneficiar al alumno con principios que consolidan el uso de
Aplicaciones Multimedia, teniendo en cuenta que la evolución de las tecnologías trasforma radicalmente los sistemas o programas
multimedia, dando paso a conceptos que tienen inmersos nuevos procesos de producción, realización y gestión.
Esta asignatura contribuye al perfil de egreso. Las aplicaciones multimedia hacen referencia al uso combinado de diferentes medios
de comunicación: texto, imagen, sonido, animación y videos en distintos programas informáticos, utilizando estos medios de forma
coherente, permiten la interacción del usuario, satisfaciendo necesidades. Hoy en día las aplicaciones multimedia, permiten llegar al
mercado de manera novedosa, permitiendo estar inmersos en mercados actualizados y con necesidades tecnológicas. Para
desarrollar la parte virtual de la asignatura se usarán las plataformas Blackboard y Microsoft Teams, que permitirán el trabajo
colaborativo y la comunicación sincrónica y asincrónica, además de Vectr, Photopea, Canva, Button Publish, Button View, Lunacy.
Crítica y reflexiona frente a las necesidades del mercado.

Identificar y proponer soluciones empresariales a partir de las
TIC. Gestiona la comunicación en ambientes hipermedia.
Usa adecuadamente los programas y herramientas para creaciones multimedia.
PRIMERA FASE: Fundamentos Aplicaciones Multimedia

1. Procesos de innovación, herramientas y metodologías.
2. Teoría de recursos
3. Experiencia de usuario
4. Diseño de experiencia
5. Procesos de diseño
SEGUNDA FASE: Lunacy

9. Introducción y reconocimiento del Lunacy
10. Necesidades del mercado para la creación de aplicaciones móviles
11. Estructuras y diseño para aplicaciones móviles
12. La navegación e Interacción en las aplicaciones móviles
13. Validación de proyecto Aplicación Móvil
TERCERA FASE: Introducción al mundo digital

1. Conocimientos básicos de InDesign
2. Introducción al mundo digital
3. Nuevas formas de leer, pensar en digital
4. Pros y contras de las publicaciones digitales
5. La importancia de la tipografía y las animaciones
Para la enseñanza
compartido
aportar
 Incentivar el desarrollo de valores humanos como responsabilidad, cooperación, compañerismo, sentido de pertenencia y creatividad
para proponer ideas originales y aportar a la sociedad.
Para el aprendizaje
otros
Investigación Formativa:
- Revisión de artículos científicos sobre la creación de contenidos. Trabajo de investigación de revisión de literatura.
- Proyecto “El poder del marketing digital”, elaboración de plan de marketing digital para ayudar causas sociales.
Software: Navegador Web con acceso a Internet, software en línea Button Publish, Button View, Lunacy, Vectr, Photopea y Canva,
Padlet, Mentimeter, Jamboard

Evaluación práctica: producto o proyecto
11. BIBLIOGRAFIA

MARCO ÁLVAREZ (2018) Retail Thinking Innovación y Creatividad para crecer en ventas. ED.
PROFIT. GAVIN ALLANWOOD, PETER BEARE (2015), Diseño de Experiencias de Usuario.
ED. PARRAMON
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ESCUELA PROFESIONAL: DISEÑ O GRÁ FICO PUBLICITARIO
SÍLABO
1.1. Nombre de la Asignatura: Tecnología Web (e) El desarrollo de las

actividades
fases.

Cada semestre
HORAS SEMANALES HORAS SEMESTRALES acadé mico comprende
18 semanas.
Cr. Horas Total
Total, Horas Horas (Resolución Nº
HTP HPP HTV HPV Efectivas
Horas Presenciales Virtuales Resolución Nº
(Hr. Teó ricas (Hr. Prácticas (Hr. Teó ricas (Hr. Prá cticas (por
semestre)
Presenciales) Presenciales) Virtual) Virtual) 2016)
3 00 02 02 00 04 36 36 72
2. INFORMACIÓN DE LA ASIGNATURA (Sustentar la naturaleza teórica y/o práctica de la asignatura. Práctica o Semipresencial
9.2)
La asignatura Tecnología Web pertenece al á rea de formació n profesional aplicada de la Escuela Profesional de Diseñ o Grá fico
Publicitario y se desarrolla en el noveno semestre; esta asignatura es de cará cter teó rico-prá ctico, y tiene como propó sito el diseñ o de
productos digitales para la web, basá ndose en el desarrollo de la capacidad analítica y ló gica en la resolució n de problemas apoyados
en la tecnología computacional, y de brindar a los estudiantes conocimientos aspectos como las etapas de resolució n de problemas
siguiendo los conceptos computacionales, y lenguajes de programació n para web, herramientas que permiten establecer
posicionamiento SEO y SEM; siguiendo los principios é ticos y de responsabilidad social para la creació n de proyectos optimizados para
la web.
En la actualidad el desarrollo y creació n de sitios web es necesario para la entrega de informació n de los negocios tradicionales o
multimedia de igual manera lograr una experiencia de usuario amigable y fluida en los diferentes dispositivos electró nicos haciendo
uso de la tecnología responsiva, por lo que los estudiantes necesitan estar a la vanguardia y en constante aprendizaje de las nuevas
tecnologías y tendencias del diseñ o y desarrollo web. Para lo cual utilizará n plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y
Microsoft Teams), los cuales permitirán al docente la publicació n de e-actividades, contando como recursos educativo software gratuito
en línea Y plataformas 2.0, pizarras compartidas, (Padlet, Mentimeter, Jamboard); así tambié n desarrollará n actividades en los
laboratorios Mac (B202A, B202B); favoreciendo el proceso enseñ anza aprendizaje en línea, y el logro de las competencias de la
asignatura.
CG1. Utiliza adecuadamente las herramientas tecnoló gicas indispensables para la elaboració n de piezas grá ficas considerando
CE1. Comprende y aplica los diferentes principios del diseñ o para la creació n de productos grá ficos analó gicos y digitales.
5.COMPETENCIAS PROPIAS DE LA ASIGNATURA
Integra nuevas tecnologías de comunicació n electró nica y los criterios de publicidad y marketing, con la finalidad de entregar
mensajes al consumidor.
Desarrolla proyectos en los que las TIC´s participan de forma creativa, aplicando conceptos de sociedad de la informació n y
conocimiento.
- Aplica las té cnicas de comunicació n electró nica en desarrollo y aplicació n de proyectos que mejoren el proceso de comunicació n
apoyá ndose en las tecnologías web
PRIMERA FASE:
- Introducció n al diseñ o y desarrollo web
- Introducció n al lenguaje HTML, CSS y Frameworks
SEGUNDA FASE:
- Diseñ o de contenidos y está ndares web
- Pá ginas animadas y tecnología responsiva
TERCERA FASE:
- Sistema de gestió n de contenidos
- Publicació n y promoció n de sitios web
Mé todo Expositivo - Interactivo.

- Disertació n docente
- Clase magistral
Mé todo de Discusió n Guiada
- Exposiciones individuales y grupales
- Orientació n del docente, reforzando los conceptos
Mé todo de Demostració n - Ejecució n.
- Presentació n de ejercicios prá cticos
Para enseñ anza y comunicació n no presencial

- Propiciar espacios de colaboració n para que tanto el profesor como los estudiantes participen activamente de los procesos
didá cticos, trabajen en equipo, intercambien experiencias y conocimientos en una relació n dialogante entre pares donde
todos tienen algo que aportar
- Involucrar a todos los miembros en la participació n en el proceso de enseñ anza - aprendizaje
- Elaborar actividades que permitan la interacció n e intercambio de mensajes entre los actores (videoconferencias, foros
acadé micos, mensajería, creació n de grupos, actividades, evaluaciones y co-evaluaciones)
- Motivar la adecuació n, identificació n y significació n de los contenidos didá cticos
- Establecer estrategias didá cticas de participació n, como proyectos en equipo, metodología de casos, simulació n, lluvia de
ideas, entre otros.
- Aná lisis de publicidades realizadas a travé s de la digitalizacio4n de imágenes 2D y 3D.
- Desarrollo de una Página Web sobre el cuidado del agua dirigido a los miembros de la Comunidad universitaria.
Ambientes físicos: B202A y B202B
Preguntas objetivas de (opció n mú ltiple, emparejamiento, para completar conceptos, identificació n de errores), debiendo obtener
má s de 12 puntos para obtener una nota aprobatoria.
Informe oral y escrito del proyecto final y prá cticas.
Presentació n de ejercicios prá cticos
11.BIBLIOGRAFIA
Hiad, V. (2016). Gestió n de un proyecto Web. Planificació n, direcció n y buenas prá cticas. Españ a: ENI
MacDonald, M. (2016). Creació n y diseñ o Web. Españ a: Anaya Multimedia.
Robbins, J. (2018). Learning Web Design. Canadá : O’reilly Media, Inc.
Zea, R. (2015) Mastering Responsive Web Design. Editorial Packt Publishing Ltd. Birmingham, Inglaterra.
Rubiales, M (2018) Curso de Desarrollo Web HTMl, CSS y Javascript. Editorial Anaya
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El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: SEMINARIO DE BACHILLERATO las actividades
fases.

Horas académico
HTP HP Total,
HPV semanas.
(Hr. P HTV Horas Horas Horas Efectivas
Teóricas (Hr. (Hr. Teóricas (por Presenciales Virtuales (por
Prácticas 6199-CU-
Presenciale Prácticas Virtual) semana) semestre)
Virtual) 2016)
s) Presenciales
)
4 00 02 03 0 5 36 54 90
Es una asignatura que le permitirá al estudiante elaborar el diseño y borrador del trabajo de investigación para obtener su bachiller.
Se justifica porque en la nueva ley universitaria se obliga a los egresados a presentar un trabajo de investigación para obtener su grado
académico de bachiller; en las políticas de la Escuela Profesional se establecer líneas de investigación que además consolidan su
acreditación. Para lo cual utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams), los cuales
online y offline.
Valora enfoques y líneas de investigación en su carrera profesional.

Elabora el proyecto de trabajo de investigación.
Elabora el borrador del trabajo de investigación.
Desarrolla capacidades para sustentar su trabajo de investigación.
PRIMERA FASE: Proyecto de trabajo de

investigación. Identificación del problema u
oportunidad Determinar los objetivos
Precisar la muestra
SEGUNDA FASE: Borrador de trabajo de

investigación. Selección de la base teórica
Desarrollo de la investigación
TERCERA FASE: Sustentación del trabajo de

investigación. Elaboración de la investigación
Estructura del documento de borrador
Para la enseñanza
- Descubrimiento
- Estudio de casos
Para el aprendizaje
Revisión de artículos científicos con el propósito de poder plantear una propuesta de campaña publicitaria en la cual aborde
problemas relacionadas con uno de los objetivos de desarrollo sostenible, teniendo como contexto la ciudad de Arequipa

11. BIBLIOGRAFIA
Escuela Profesional de Publicidad y Multimedia. Guía de elaboración del Trabajo de Investigación.

(2020) UCSM (2020). Reglamento de Grados y Títulos de la Facultad de Ciencias y Tecnologías
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El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: MARKETING DE INNOVACIÓN las actividades
fases.

Cada semestre
SEMANALES
HPV
(Hr. P HTV Horas (por (Resolución Nº
Cr. (Hr. Horas Horas
Teóricas (Hr. (Hr. Teóricas (por 6199-CU-
Prácticas Presenciales Virtuales semestre
Presenciale Prácticas Virtual) semana) 2016)
Virtual) )
s) Presenciales
)
3 00 00 2 2 4 00 72 72
1.5. Código, nombre, créditos de Asignaturas Equivalentes: Ninguno
El curso permite al estudiante desarrollar habilidades con énfasis en el pensamiento creativo e innovador para lo cual utiliza
herramientas y técnicas propuestas para la solución creativa de problemas buscando una actitud innovadora frente a su realidad
personal y profesional.
El curso tienecomo propósito desarrollar en el estudiante la capacidad de proponer nuevos productoso servicios basados en los
gustos, necesidades y preferencias de los mercados globales generando valor para los clientes desde la perspectiva de la innovación
y la creatividad.
Hoy en día, los nuevos profesionales tienen la oportunidad de generar valor en las empresas a partir de los cambios que se
implementan en los modelos de negocios, ofreciendo mejor atención al cliente y llegando a nuevos segmentos de mercado con
productos y servicios innovadores.
Hoy en día es muy difícil imaginar una empresa sin un componente de innovación, rapidez y agilidad basado en la tecnología. La
transformación digital hoy en día es el centro de toda estrategia empresarial. La innovación debe ser concebida como un proceso
constante y no un proyecto puntual. La innovación nos permite explorar, experimentar, cambiar e incluso fracasar. Todo proceso de
transformación lleva implícitos espacios de conversación, creatividad y valor para la experimentación.
CE1. Identifica y analiza problemas y oportunidades del mercado de publicidad y
marketing. CE3. Desarrolla creativamente productos y experiencias de marketing digital.

Comprende la importancia del desarrollo integral de nuevos productos a partir de la innovación y creatividad, asegurando la
rentabilidad y sostenibilidad de la operación.
Propone y fundamenta una propuesta de valor para un producto o servicio
PRIMERA FASE: Innovación y

creatividad Que es la innovación
Cuando somos innovadores
SEGUNDA FASE: Proceso de desarrollo de nuevos productos y ciclo de vida del

producto Identificar la necesidad del usuario
Conocer el modelo mentar y necesidades del cliente
TERCERA FASE: Diseñando la propuesta de

valor Definir la propuesta de valor
Para la enseñanza
- Descubrimiento
- Estudio de casos
Para el aprendizaje
Organiza información de artículos científicos para realizar propuestas para el uso del nuevas Tecnologías al servicio del marketing y
realiza propuestas que pueden ser aplicadas en nuestro entorno.

Trabajo final
11. BIBLIOGRAFIA
Al-Masri, A., Curran, K. (2017) Smart Technologies and Innovation for a Sustainable Future. USA.
Springer Chaffey, D. y Ellis-Chadwick, F. (2014). Marketing digital, estrategia, implementación y
práctica. Pearson Amabile, Teresa (2005) Creatividad e Innovación. Harvad Business School.
Ahmed Pervaiz K.,Shepherd, Charles, y Mont Araiza, Jaime Gómez (2012) Administración de la Innovación.
Pearson Giraldo Mario, Esparragoza David (2016) Gerencia de Marketing. ECOE Ediciones
Osterwalder, Alexander y Pigneur Yves. Diseñando la Propuesta de Valor. Deusto.
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El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: DISEÑO UX
las actividades
académicas se
1.3. Semestre en el que se desarrolla: NOVENO SEMESTRE
distribuye en tres
fases.
Peso académico de la asignatura

Cr. Total,
semana) 6199-CU-
2016)
3 00 00 2 2 4 00 72 72
1.5. Código, nombre, créditos de Asignaturas Pre-requisitos: DISEÑO UI
Es una asignatura de carácter teórico-práctica que pertenece al área de formación profesional especializada de la Escuela
Profesional, y que tiene como propósito brindar conocimientos sobre el manejo del equipo fotográfico de estudio para el desarrollo
de productos publicitarios.
A partir de un concepto, los estudiantes deben dar soluciones visuales para la promoción de productos teniendo en cuenta el marco
social y cultural del entorno siempre con apego a la ética.
profesional; la asignatura de Diseño UX al estar ubicado en la malla curricular en el VIII semestre permite a los estudiantes
de la malla curricular consolidando de esta manera su aprendizaje relación de diseños de interfaz y su relación con el usuario y de
diseño gráfico. Para lo cual utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y Microsoft Teams), los cuales
permitirán al docente la publicación de e-actividades, contando como recursos educativo software gratuito en línea Y plataformas
2.0, pizarras compartidas, (Padlet, Mentimeter, Jamboard); favoreciendo el proceso enseñanza aprendizaje en línea, y el logro de las
CG1: Utiliza adecuadamente las herramientas tecnológicas indispensables para la elaboración de piezas gráficas considerando siempre
online y offline
Analiza las características del diseño de productos digitales, de acuerdo al perfil de los usuarios, aplicando técnicas y principios para
contribuir a la satisfacción sus necesidades.
Aplica las técnicas de identificación de necesidades de los usuarios, considerando el perfil del usuario, el medio en digital que servirá
de soporte, y el uso del producto digital.
Desarrolla prototipos de productos digitales siguiendo los principios de diseño, y respondiendo a las necesidades del usuario en un
determinado contesto.
PRIMERA FASE: Diseño UX

 Experiencia de usuario
 Research
 Usabilidad
SEGUNDA FASE: Diseño UI

 - Diseño de interfaces
 - planificación
TERCERA FASE: Prototipos digitales

 - Sketch y wireframes
 - Diseño visual y testing
Para la enseñanza
 Clases magistrales (sincrónicas o asincrónicas) apoyada y/o mediadas por entornos virtuales.
 Talleres apoyados en entornos virtuales.
 Estudios de casos
 Aula invertida
 Ilustraciones
 Construcción guiada
Para el aprendizaje
 Fichas de observación y análisis
 Mapas mentales
 Estrategias de objetivos,
 Estrategias de autovaloración

Investigación: Difunde proyectos intelectuales, conociendo los medios y las estrategias de difusión
Observación sistemática: Lista de cotejos, Registro anecdótico, Escala de actitudes, Heteroevaluación, Diario de clases y Evaluación
en equipo y colaborativas
Ejercicios prácticos: Mapa conceptual, Mapa metal, Proyectos portafolios y Calificación de conversaciones sincrónicas y
asincrónicas Examen teórico (evaluación mediada por las TIC): Prueba escrita de preguntas abiertas y cerradas. Pudiendo ser
evaluaciones automáticas. Presentación de ensayos.
11. BIBLIOGRAFIA

Davis, H. (2011). Iluminación creativa Madrid: Anaya
Euizabal, R. (2011). Fotografía publicitaria. Madrid: Ediciones Cátedra
Kehoe, V. (1996). La técnica del maquillaje profesional para coine, televisión y teatro. Madrid
IORTV Mc Nally, J. (2012). Diseñar la luz. Madrid: Anaya
Millerson, G. (2008). Iluminación para televisión y cine. Madrid: IORTV
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MODALIDAD A
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El desarrollo
1.1. Nombre de la Asignatura: PROYECTO DE COMUNICACIÓN INTEGRAL de las
actividades
1.3. Semestre en el que se desarrolla: NOVENO SEMESTRE distribuye en
tres
fases.

Cada semestre
SEMANALES
HTP HPP Total, Efectivas semanas.
Cr. HP
(Hr. (Hr. HTV Horas (por (Resolución Nº
V Horas Horas
Teóricas Prácticas (Hr. Teóricas (por 6199-CU-
(Hr. Presenciales Virtuales semestre
Presenciale Presenciales Virtual) semana) 2016)
Prácticas )
s) )
Virtual)
4 2 2 00 2 6 72 36 108
1.6. Código, nombre, créditos de Asignaturas Pre-requisitos: CAMPAÑAS PUBLICITARIAS
La asignatura Proyecto de Comunicación Integral (Diseño Gráfico Publicitario) pertenece a los cursos de especialidad de la Escuela
Profesional de Diseño Gráfico Publicitario y se desarrolla en el IX semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene como propósito
desarrollar procesos de diseño, guiados por la metodología de la gráfica publicitaria; seleccionando los distintos medios gráficos
eficientes para ser usados en una campaña publicitaria y diseñando piezas gráficas coherentes con el proceso de conceptualización, la
formulación de estrategias y la aplicación de la arquitectura gráfica.
La planificación, creación e implementación de proyectos de comunicación integral requiere del pensamiento productivo para la
creación de piezas gráficas publicitarias que sean eficientes y se integren eficazmente a una campaña gráfica publicitaria, de tal
manera que el sector productivo valore la funcionalidad y la estética del diseño. Para lo cual utilizarán plataformas LMS y de trabajo
el proceso enseñanza aprendizaje en línea, y el logro de las competencias de la asignatura. Y software de diseño, diagramación y
tratamiento de imagen Inkscape, GIMP y Scribus; haciendo uso de los ambientes B202A, B202B y B208, los cuales estan
implementados con equipos para a realización de proyectos.
online y offline.
CE3. Sustenta los proyectos de comunicación visual definiendo estrategias de publicidad y marketingdigital.
- Identifica las fases que comprenden los procesos para la gestión del diseño, ejercitando el pensamiento productivo para la
creación de piezas gráficas publicitarias
- Reconoce las variables que influyen en el éxito de una campaña gráfica publicitaria, validando las propuestas para la
creación de piezas gráficas publicitarias frente a otras, según las tendencias y los estilos en diseño.
- Formula estrategias para la creación de mensajes gráficos, que logren la captación y mantenimiento de la atención,
aplicando la arquitectura gráfica para el diseño de piezas publicitarias.
PRIMERA FASE: Procesos y gestión de diseño gráfico publicitario

 Fase Estratégica: Definición del problema
 Investigación y recolección de datos. Estudio y Análisis de datos.
 Formulación de objetivos y estrategias.
 Fase Creativa: Ideación, conceptualización y visualización.
SEGUNDA FASE: Metodología de la gráfica publicitaria

 Validación del cliente. Descripción de limitaciones y condicionantes.
 Fase Productiva: Elección de materiales y tecnologías.
 Pre-producción, Producción.
 Fase de Implementación: Difusión y distribución de las piezas. Verificación.
 Entipología: estudio de los productos gráficos publicitarios
TERCERA FASE: Proyecto Gráfico Integral

 Creatividad gráfica: Briefing y Conceptualización
 Metodología del Diseño: Bocetos esquemático, detallado, sistemático y maqueta
 Arquitectura Gráfica: Tipometría, espacios gráficos, criterios de compaginación.
 Campaña Gráfica Publicitaria
 Medición de los objetivos: Instrumentos y Escalas

 Conocer los sistemas tecnológicos y los protocolos para poder comunicarse eficazmente a través de las interfaces.
compartido
Para el aprendizaje
 Formulación de una idea y desarrollo el proceso de conceptualización, para elaborar bocetos para artes finales.
 Manejo de herramientas del software vectorial, software de edición y retoque fotográfico para el tratamiento digital de imágenes y
Software: Navegador Web con acceso a Internet, software en línea Inkscape, GIMP y Scribus, Padlet, Mentimeter,

Exposición de proyecto de comunicación integral: proyecto final de la asignatura Portafolio digital de
ejercicios prácticos
Rúbrica de evaluación Reporte de
asistencia
11. BIBLIOGRAFIA

 KNIGHT, C; GLASER, J. (2012). Ejercicios de Diseño Gráfico, Cuaderno Práctico. Barcelona: Editorial Gustavo Gili S.L.
 Pozo, R. (2015). La comunicación técnica entre el proceso de diseño y la producción gráfica. Asociación Española de
Normalización y Certificación. Madrid. Recuperado de:
https://ezproxy.ucsm.edu.pe:2674/reader/la-comunicacion-tecnica-entre-el-proceso-de-diseno-y-la- produccion- grafica?
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FACULTAD: Facultad de Ciencias y Tecnologías Sociales y
Humanidades ESCUELA PROFESIONAL: DISEÑO GRAFICO
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MODALIDAD: Distancia
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: SEMINARIO DE LICENCIATURA las actividades
distribuye en tres
1.3. Semestre en el que se desarrolla: DÉCIMO SEMESTRE
fases.

Cada semestre
SEMANALES
académico
Horas Total
Cr. comprende 18
HPV semanas.
Virtual) ) 2016).
s) Presenciales
)
4 3 2 00 00 5 90 00 90
La asignatura tiene como objetivo la elaboración de la tesis para obtener la licenciatura en la carrera profesional.
La asignatura se justifica en la medida que garantiza la tasa al 100% de la elaboración del proyecto y borrador de tesis para obtener la
licenciatura. Los alumnos requieres contar con una asesoría que los guía al momento de realizar su tesis, especialmente cuando esta
demanda nuevos planteamientos o posibles investigaciones. Así también es posible que los estudiantes busquen realizar producción
audiovisuales o multimedia y la Escuela le ofrece el respaldo de poder contar con equipos tecnológicos distribuidos en los diferentes
laboratorios (B2020A, B202B y B408) y set de televisión (B409) que le asegura que puedan cristalizar su proyecto y elaborar su
proyecto de tesis antes de terminar sus estudios. Para lo cual utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo (Blackboard y
Microsoft Teams), los cuales permitirán al docente la publicación de e-actividades, contando como recursos educativo software
gratuito en línea Y plataformas 2.0, pizarras compartidas, (Padlet, Mentimeter, Jamboard); favoreciendo el proceso enseñanza
aprendizaje en línea, y el logro de las competencias de la asignatura.
CE2: Utiliza adecuadamente diferentes tipos de insumos gráficos estáticos y en movimiento para proyectos gráficos y publicitarios online
y offline.
- Elabora el proyecto de tesis.

- Elabora el borrador de tesis.
PRIMERA FASE: Proyecto de trabajo de

investigación. Identificación del problema u
oportunidad Determinar los objetivos
Precisar la muestra
SEGUNDA FASE: Borrador de trabajo de

investigación. Selección de la base teórica
Desarrollo de la investigación
TERCERA FASE: Sustentación del trabajo de

investigación. Elaboración de la investigación
Estructura del documento de borrador
Para la enseñanza
- Descubrimiento
- Estudio de casos
Para el aprendizaje
Elabora proyecto de intervención social que permitan al estudiante aplicar lo aprendido durante los 4 años de estudios, con la finalidad de
mejora su entorno. Considerando como punto de partida los OBS:
Software: Navegador Web con acceso a Internet, Inkscape, GIMP y Scribus, Padlet, Mentimeter,
Jamboard Ambientes físicos: B408

11. BIBLIOGRAFIA

EPPyM (2020) Escuela Profesional de Publicidad y Multimedia. Guía de elaboración de la tesis UCSM
UCSM (2020). Reglamento de grados y títulos de la Facultad de Ciencias y Tecnologías Sociales y Humanidades. UCSM.
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: TALLER DE COMPLEMENTACIÓN EN HERRAMIENTAS DE DISEÑO las actividades
distribuye en tres
fases.

Cada semestre
SEMANALES
Cr. HPV
(Hr. (por
Prácticas semestre
Virtual) )
)
2 00 00 2 00 2 00 36 36
La asignatura Taller de complementación en herramientas de diseño pertenece a los cursos de especialidad de la Escuela
Profesional de Diseño Gráfico Publicitario y se desarrolla en el X semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene como propósito
utilizar las herramientas de diseño que se aplican para la producción industrial de los proyectos gráficos, aprovechando sus
potencialidades y teniendo en cuenta las características que debe presentar un arte final digital para la correcta reproducción de la
pieza a publicar o imprimir, reforzando la elaboración de artes finales que registren las características técnicas que permitan su
correcta impresión y reproducción en diferentes dispositivos de salida.
Actualmente, existe demanda de diseñadores que no solo usen los programas informáticos, sino principalmente de profesionales que
manejen las herramientas digitales de tal manera que hagan visible la conexión entre la representación de un concepto creativo y las
posibles aproximaciones para materializarlo visualmente. Para el desarrollo de esta asignatura los estudiantes deben poder aplicar los
conocimientos adquiridos, y al ser ésta un taller es necesario que cuente con equipos especializados, como los que cuenta la Escuela
distribuidos en los diferentes laboratorios y set de televisión, para realizar propuestas de diseño publicitario que le asegura cristalizar
su proyecto, así también es necesario contar con software especializado. Para lo cual utilizarán plataformas LMS y de trabajo
CG1. Brinda soluciones gráficos creativas e innovadoras a problemas de comunicación visual en la imagen corporativa,
CG2. Conoce y utiliza adecuadamente las herramientas manuales y digitales, así como los materiales indispensables para el
desarrollo y elaboración de todo tipo de piezas gráficas de comunicación corporativa y publicitaria.
 Reconoce las características que debepresentar unarte final digital para su correcta reproducción, utilizando las
herramientas digitales que se aplican para la producción industrial de los proyectos gráficos, teniendo en cuenta las
necesidades de la pieza a publicar o imprimir.
 Maneja la representación visual de datos utilizando las herramientas digitales de diseño, considerando la percepción y
procesamiento de la información del usuario y lector finales.
 Maneja las herramientas digitales que hacen visible la conexión entre la representación de un concepto creativo y las
posibles aproximaciones para materializarlo visualmente.
PRIMERA FASE: Procesos y sistemas de producción

gráfica. Artes finales
Sistemas de corrección y pruebas en pantalla y maqueta
Adaptación de los colores al perfil reproducible de los dispositivos de salida Publicación en plataformas digitales y dispositivos móviles.
SEGUNDA FASE: Programas vectoriales para creación de objetos que representan elementos básicos diagramáticos.
Enfatización de elementos a través de herramientas informáticas en base a capas.
Proceso de ensayo y error para la exploración de alternativas a través de programas de diseño gráficos.
Utilización de las potencialidades que presentan las tabletas gráficas.
Sistemas de impresión convencionales y digitales
TERCERA FASE: Uso eficaz de las herramientas informáticas en el desarrollo de ideas de proyecto.
Herramientas digitales que refuerzan la implementación de la marca en los elementos gráficos, accesorios y acabados.
Flexibilidad en las primeras fases del proyecto de diseño gráficos.
Interpretación de la introducción de datos del modelo digital.
Para la enseñanza
- Aprendizaje basado en proyectos (ABP)
- Estudios de casos
- Aula invertida
- Ilustraciones
- Exposición de trabajos (grupales e
individuales) Para el aprendizaje
- Estrategias de elaboración: resolución de problemas, mapas conceptuales, esquemas.

- Manejo de herramientas del software vectorial, software de edición y retoque fotográfico para el tratamiento digital de imágenes y
Participa de campañas apoyando técnicamente a la comunidad, formula y/o ejecuta proyectos de desarrollo y/o tecnológico, que le permitan
aportar a su entorno.

Exposición de artes finales para su correcta impresión yreproducción en diferentes dispositivos de salida: proyecto final de la asignatura
Portafolio digital de ejercicios prácticos Rúbrica de
evaluación
11. BIBLIOGRAFIA


 Pozo, R. (2015). La comunicación técnica entre el proceso de diseño y la producción gráfica. Asociación Española de
Normalización y Certificación. Madrid. Recuperado de: https://ezproxy.ucsm.edu.pe:2674/reader/la-comunicacion-tecnica-entre-
el-proceso-de- diseno-y-la- produccion-grafica?location=1
Firmas
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
1.1. Nombre de la Asignatura: TALLER DE COMPLEMENTACIÓN EN ESTRATEGIA DE DISEÑO El desarrollo de

1.2. Código de la Asignatura: S810058 las actividades
académicas se
distribuye en tres
fases.

SEMANALES
Horas Total Cada semestre
HTP HP Total, Efectivas académico
Cr. HPV
(Hr. P HTV Horas Horas Horas comprende 18
(Hr. (por
Teóricas (Hr. (Hr. Teóricas (por Presenciales Virtuales semanas.
Prácticas semestre
Virtual) ) (Resolución
s) Presenciales
) Nº
6199-CU-2016).
2 00 00 2 00 2 00 36 36
La asignatura Taller de complementación en estrategias de diseño pertenece a los cursos de especialidad de la Escuela
Profesional de Diseño Gráfico Publicitario y se desarrolla en el X semestre; es de carácter teórico, y tiene como propósito
conocer e implementar las estrategias propias del diseño gráfico publicitario para la formulación y puesta en marcha de proyectos
gráficos que aporten valor a una marca, un producto o un servicio.
Esta asignatura permite también reforzar conceptos estéticos y publicitarios para la elaboración de artes finales que registren las
características técnicas que permitan su correcta impresión y reproducción en diferentes dispositivos de salida digital o analógica.
Actualmente, existe demanda de diseñadores que no solo usen los programas informáticos, sino principalmente de profesionales
que conozca a profundidad las estrategias del diseño y la publicidad de tal manera que puedan elaborar propuestas de diseño
alineadas a objetivos de marca, de producto, de servicios o corporativos, además de poder validar y medir el cumplimiento de
estos objetivos.
Para el desarrollo del curso (que es de naturaleza 100% virtual) se usarán las plataformas Blackboard y Microsoft Teams, que
permitirán el trabajo y la comunicación digital, además del uso de herramientas y plataformas gratuitas en línea como
administradores de redes sociales y herramientas para creación de contenido. Adicionalmente para promover la interactividad se
usará Padlet, Mentimeter, Jamboard
CE1. Comprende y aplica los diferentes principios del diseño para la creación de productos gráficos analógicos y
digitales. CE3. Sustenta los proyectos de comunicación visual definiendo estrategias de publicidad y marketing digital.
Implementa una estrategia de diseño gráfico publicitario que genera valor para una marca, un producto, un servicio o una
empresa a través del desarrollo de una propuesta gráfica publicitaria multiplataforma.
PRIMERA FASE
Estrategias del diseño
gráfico Tipos de estrategias
Selección de la estrategia
SEGUNDA FASE
Estrategias publicitarias
Tipos de estrategias
Selección de la estrategia
TERCERA FASE
Evaluación y control.
Como medir los resultados de una estrategia

 Aula invertida
 Heteroevaluación (asesorías)
ideas, entre otros
Para el aprendizaje
Soporte a un emprendimiento local mediante el análisis de sus necesidades, definición de un problema que pueda ser abordado
desde el diseño gráfico publicitario y formulación y desarrollo de una propuesta de solución.

Exposición del proyecto final de la asignatura
Portafolio de trabajos
11. BIBLIOGRAFIA
Neumeier, Marty (2020). The Brand Gap: Revised edition: How to bridge the distance. Madrid. Editorial Antártica
Quilly Marie (2019). Preparación de proyectos de diseño gráfico. Buenos Aires. IC Editorial
Krogerus Mikael; Tschäppeler Roman. (2018). The Decision Book: Fifty Models for Strategic Thinking. Nueva York. W. W.
Norton & Company
Firmas
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo
1.1. Nombre de la Asignatura: TALLER DE COMPLEMENTACIÓN EN GERENCIA DE DISEÑO de las
académicas se
1.3. Semestre en el que se desarrolla: DECIMO SEMESTRE distribuye en
tres fases.

Cada semestre
SEMANALES
HP Total, Efectivas comprende 18
Cr. HT HP
HTP P Horas Horas Horas semanas.
V V (por
(Hr. Teóricas (Hr. (por Presenciales Virtuales (Resolución Nº
(Hr. (Hr. semestre
Presenciales) Prácticas semana)
Teóricas Prácticas ) 6199-CU-
Presenciale
Virtual) Virtual) 2016).
s)
2 00 00 2 00 2 00 36 36
La asignatura Taller de complementación en gerencia de diseño pertenece a los cursos de especialidad de la Escuela Profesional
de Diseño Gráfico Publicitario y se desarrolla en el décimo semestre; es de carácter teórico, y tiene como propósito conocer e
implementar las estrategias propias de la administración para la formulación y puesta en marcha de un emprendimiento orientado
al diseño gráfico publicitario y los rubros afines a esta actividad profesional.
Actualmente, existe demanda de empresas que buscan la tercerización de servicios de diseño gráfico publicitario y afines
(agencias de diseño, boutiques creativas, agencias de marca, servicios editoriales, boutiques de animación y 3D, imprentas y
estudios de motion graphics), por lo que el mercado necesita profesionales capaces de crear emprendimientos que satisfagan esta
demanda. El propósito del curso es habilitar a los alumnos con el conocimiento, las habilidades y las actitudes que se requieren
para integrar y dirigir un emprendimiento caracterizado, tanto por una actitud de colaboración y servicio, como por lograr los
resultados de negocio que se esperan.
Para el desarrollo del curso (que es de naturaleza 100% virtual) se usarán las plataformas Blackboard y Microsoft Teams, que
permitirán el trabajo y la comunicación digital, además del uso de herramientas y plataformas gratuitas en línea como
administradores de redes sociales y herramientas para creación de contenido. Adicionalmente para promover la interactividad se
usará Mentimeter, Padlet, Mentimeter, Jamboard
CG3: Brinda soluciones gráficas creativas e innovadoras a problemas de comunicación visual en la imagen corporativa,
Dirige un grupo de personas en la formulación de la idea de negocio para un emprendimiento sostenible enmarcado en el rubro
del de diseño gráfico publicitario.
PRIMERA FASE
Administración y liderazgo
Pasos para crear una agencia
La dirección de agencia
SEGUNDA FASE
Administración financiera y de
ventas Identificar los recursos
necesarios Los presupuestos
TERCERA FASE
Plan de negocio.
Determinar mis objetivos
Estructura de un plan de negocios

 Aula invertida
 Heteroevaluación (asesorías)
ideas, entre otros
Para el aprendizaje
Soporte a un emprendimiento local mediante el análisis de sus necesidades, definición de un problema que pueda ser abordado
desde el diseño gráfico publicitario y formulación y desarrollo de una propuesta de solución.
Software: Navegador Web con acceso a Internet, software en línea Vectr, Gimp, Canva, Photopea, Inkscape, Krita, Blender Padlet,
Mentimeter, Jamboard

Exposición del proyecto final de la asignatura
Portafolio de trabajos
11. BIBLIOGRAFIA
Orantes, Diana (2020). El Manual del Emprendedor: Atrévete a Emprender: Desarrolla tu Plan de Negocios. Madrid.
Canvas consultoría.
Ries, Erik (2019). Resumen Completo "El Método Lean Startup: Como Crear Empresas Exitosas Utilizando La
innovación Continua. Nueva York. Bookify Editorial
Hagen, Kevin. (2018). Manejar Su Propio Negocio: Contabilidad, Finanzas y Administración. Publicación independiente
Firmas
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: PRÁCTICAS PREPROFESIONALES. las actividades
1.3. Semestre en el que se desarrolla: DÉCIMO SEMESTRE distribuye en tres
fases.

Cada semestre
SEMANALES
académico
Horas Total
Cr. comprende 18
HPV semanas.
Virtual) ) 2016).
s) Presenciales
)
5 00 00 00 10 10 00 180 180
1.6. Código, nombre, créditos de Asignaturas Pre-requisitos: APROBAR DEL I HASTA IX SEMESTRE
Asignatura teórico-práctica de la formación profesional en el que estudiante consolida su perfil de egreso.
La asignatura permite que el estudiante demuestre que es competente en su perfil de egreso, a través de experiencias reales del
ejercicio preprofesional de su carrera. Para lo cual utilizarán plataformas LMS y de trabajo colaborativo como Blackboard y
Microsfot Teams, donde se publicarán las actividades y contenidos de la asignatura. Se utilizarán también los programas de la Vectr,
Photopea y Canva, de acuerdo con las actividades que tengan que elaborar, favoreciendo el proceso enseñanza aprendizaje virtual y
el logro de las competencias de la asignatura.
CG3. Brinda soluciones gráficas creativas e innovadoras a problemas de comunicación visual en la imagen corporativa, la
Genera, procesa, analizar y sistematiza información de mercado, identificando problemas y/u oportunidades.
Planifica estratégicamente campañas publicitarias off line y on line para solucionar problemas publicitarios.
Diseña y crea medios, acciones, piezas o soportes de publicidad siguiendo el proceso creativo.
Controla y monitorea campañas, medios, acciones, piezas o soportes de publicidad.
Procede con ética y responsabilidad social.
PRIMERA FASE: Brief

Identificar las necesidades del cliente Centro de Practica
Elabora un brief
SEGUNDA FASE: Campaña publicitaria
Establecer la estructura para el cliente
TERCERA FASE: Efectividad
Revisión de los resultados
Planificar soluciones para el centro de prácticas
Para la enseñanza
- Descubrimiento
- Estudio de casos
Para el aprendizaje

- Establecer estrategias didácticas de participación, como proyectos en equipo, metodología de casos, simulación, lluvia de ideas,
entre otros
- Incentivar el desarrollo de valores humanos como responsabilidad, cooperación, compañerismo, sentido de pertenencia y creatividad
para proponer ideas originales y aportar a la sociedad.
Campaña de ayuda social a la comunidad externa.
Participación en las actividades de la Institución
Educativa.

Examen teórico: Prueba escrita
Evaluación Práctica: Desarrollo de actividades
programas Desempeño a través de rúbricas
11. BIBLIOGRAFIA

Escuela Profesional de Publicidad y Multimedia. Guía de prácticas preprofesionales.
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MODALIDAD A
DISTANCIA
SILABO
El desarrollo de
1.1. Nombre de la Asignatura: CONSULTORÍA EN DISEÑO GRÁFICO PUBLICITARIO las actividades
1.3. Semestre en el que se desarrolla: DÉCIMO SEMESTRE distribuye en tres
fases.

Cada semestre
Cr. Total,
HTP HPP HTV HPV
(Hr. (Hr. Prácticas (Hr. Teóricas (Hr. Prácticas Presenciales Virtuale s (por
semana) 6199-CU-
Teóricas Presenciales) Virtual) Virtual) s semestre)
2016).
Presenciales)
5 00 00 00 10 10 00 180 180
1.6. Código, nombre, créditos de Asignaturas Pre-requisitos: APROBAR DEL I HASTA IX SEMESTRE
1.7. Docente (s): Por asignar:
La asignatura Consultoría en Diseño Gráfico Publicitario pertenece al área de formación de practica preprofesional de la Escuela
Profesional, de desarrolla de forma semipresencial y en el X semestre; es de carácter teórico práctico, y tiene el propósito de colocar a
los estudiantes en situaciones reales y permitirle ser guiados y guiar en la toma de decisiones, los alumnos participan en equipos y de
forma individual elaborando propuestas de diseño gráfico publicitario a empresas de la localidad. En esta asignatura se brinda a los
estudiantes conocimiento sobre gestión y selección de estrategia de diseño y publicidad que ofrecen a las empresas soluciones viables
y eficientes en sus problemas, para lo cual hará uso de software libre, haciendo uso de plataformas electrónicas de apoyo a la
educación semipresencial.
profesional; la asignatura de consultoría de marketing al estar ubicado en la malla curricular en el X semestre permite a los
estudiantes evaluar productos de naturaleza compleja en los cuales se implementan conocimientos adquiridos en cada una de las
asignaturas de la malla curricular consolidando de esta manera su aprendizaje en relación de marketing digital, y para lo cual
recibirán a lo largo de la asignatura la asesorías y practica constante.. Para lo cual utilizarán plataformas LMS y de trabajo

Identifica y conoce la tecnología de la información y comunicación orientadas al marketing digital, lo cual le permite tomar
decisiones acertadas al momento de elegirla y utilizar las herramientas de software, comprendiendo los resultados que estas
reportan en relación con las respuestas, del consumidor, ante las acciones de marketing digital.
Analiza las mejores opciones de implementación de proyectos de marketing digital que le permitan a las empresas asegurar el
retorno de inversión esperado por las empresas.
Aplica sus conocimientos sobre las diferentes estrategias de marketing digital al momento de evaluar proyectos de
implementación de marketing de empresas.
PRIMERA FASE:
Toma de decisiones en Marketing
Participación de las tecnologías de información y
comunicación Las Tics en la gestión de la empresa.
SEGUNDA FASE:
El plan de marketing
Convergencia de las estrategias de marketing digital al momento de la elaboración del plan de marketing.
TERCERA FASE:
El plan de marketing digital
Análisis del entorno y objetivos
Elaboración del plan de
marketing

Para la enseñanza
Talleres apoyados en entornos virtuales.
Aprendizaje basado en problemas
(ABP) Estudios de casos
Preguntas intercaladas
Heteroevaluación (asesorías)
Simulación de actividades
profesionales Participación en foros y
chat Construcción guiada
Exposición de trabajos (grupales e individuales)
Para el aprendizaje
Tutoría (individua y grupal)
Prácticas empresariales o sociales
Organizadores gráficos
Análisis de lecturas
Fichas de observación y
análisis Elaboración de
proyectos
Estrategias de aprendizaje en equipo e investigación en equipo
Estrategias de autovaloración

Observación sistemática (Lista de cotejos, escala de actitudes (autoevaluación); heteroevaluación, evaluación en equipo y
colaborativas; roles)
Evaluación oral (exposición, diálogos, debate, intervenciones)
Ejercicios prácticos (mapa conceptual, mapa metal, análisis de casos, proyectos portafolios, calificación de conversaciones
sincrónicas y asincrónicas (foros y chat))
Examen teórico (evaluación mediada por las TIC): Presentación de ensayos y proyectos. Desempeño a través de rúbricas para la
valoración de los resultados.
11. BIBLIOGRAFIA

Heggde G.,Shainesh G. (2018). Social Media Marketing. Recuperado de https://ezproxy.ucsm.edu.pe:2197/book/10.1007/978-981-10-5323-8

Riemer K., Schellhammer S., Meinert M. Collaboration in the digital Age. How tehcnology enables individuals, teams and business.
Recuperado de https://ezproxy.ucsm.edu.pe:2197/book/10.1007/978-3-319-94487-6
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p92 Diseño Gráfico Publicitario 2022

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MANUEL Firmado digitalmente

ALBERTO por MANUEL ALBERTO

"IN SCIENTIA ET FIDE EST FORTITUDO NOSTRA"

SE APRUEBA EL PROGRAMA CURRICULAR DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS DE DISEÑO

RESOLUCION No. 7955-CU-2022

Arequipa, 2022 febrero 14

Visto el Of. No. 059-VRACAD-2022 suscrito por el Sr. Vicerrector Académico;

Que, mediante Resolución de Consejo Directivo No. 105-2020-SUNEDU/CD se dictaron las

Que, mediante Resolución No. 7575-CU-2021 se propuso a la Asamblea Universitaria el

Que, el Consejo Universitario en su sesión de fecha 28-01-2022 tomó conocimiento de la

Que, con correo electrónico de fecha 14-02-2022 el Vicerrectorado Académico a través de la

Aprobar el Programa Curricular del Programa de Estudios de Diseño Gráfico Publicitario –

Los Vicerrectorados Académico, de Investigación, Administrativo, la Facultad de Ciencias y

En la reforma curricular de 1987 de la Facultad de Ciencias de la Comunicación Social se creó la especialidad de

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA

De encuesta realizada a alumnos de 4to. y 5to de secundaria

Fuente: Data Consult International Group, 2020

c. Demanda de profesionales de diseño gráfico publicitario

1. La Educación Virtual se adecúa a la situación de muchos estudiantes debido a que presentan la

El Diseño Gráfico y su importancia en la sociedad. (s/f). Edu.mx. Recuperado el 23 de septiembre de 2021,

Data Consult International Group. (2020). ESTUDIO DE IMAGEN, POSICIONAMIENTO,

Peru21.pe. Recuperado el 24 de septiembre de 2021, de https://peru21.pe/lima/consideras-estudiar- diseno-

El Diseñador Gráfico tiene la competencia para participar en la formulación y desarrollo de proyectos de

Objetivos educacionales Descripción

A los tres años ejerce la profesión como

A los tres años ejerce la profesión

Creando una agencia de publicidad A los cinco años creando su agencia de

A los cinco años se desempeña como

A los cinco años se desempeña como

 Ley Nº 30220, Ley Universitaria.

VIII. PERFIL DE INGRESO

C1. Capacidad para identificar y resolver problemas de manera creativa.

IX. PERFIL DE EGRESO

ÁREA DIMENSIONES COMPETENCIAS

Competencia 6. Publica sus productos intelectuales y

Competencia 7. Desarrolla cualidades de líder

1. El docente del área de diseño gráfico es licenciado en las especialidades

2. El docente del área de publicidad es licenciado en las especialidades de

3. El docente del área de marketing digital es licenciado en las

4. El docente del área audiovisual es licenciado en las especialidades de

ESCUELA PROFESIONAL DE DISEÑO GRÁFICO

V TOTAL Hrs. Hrs.

1 S806033 FILOSOFÍA Y ÉTICA O 3 0 0 3 0 3 00 54 54 EEG

2. MATRIZ DE COMPETENCIAS RELACIONADAS A LAS ASIGNATURAS

APORTE DEL CURSO AL PERFIL

S801006 Teoría de la publicidad 1 1

S804022 Marketing estratégico 1 1 2

VII S807039 Estrategias de segmentación y 1 1 2

S809051 Gerencia publicitaria 1 1 2

En el plan de estudios se han incluido asignaturas integradoras de formación aplicada y de prácticas

ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y RESPONSABILIDAD SOCIAL

La Escuela de Profesional, realizará producciones gráficas, audiovisuales, audibles, animadas y texto,

DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LOS CURSOS

SEMESTRE ASIGNATURA INFORMACIÓN/ASIGNATURA

La asignatura es teórica y desarrolla el marco teórico de la

Es una asignatura teórico-práctica que da inicio al trabajo

La asignatura Graficadores tiene el propósito básico de

La asignatura taller de Lectura y Redacción pertenece al área

La asignatura pertenece al área de estudios generales de la

La asignatura de Taller de Entornos Virtuales en Ciencias

La asignatura Tecnología de la Información y Comunicación

La asignatura Marketing Publicitario pertenece al área de