PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR Nº 6

DATOS INFORMATIVOS:

Unidad Educativa: Particular “Juan Pablo II”

Nivel: Primaria Comunitaria Vocacional Año de escolaridad: 4to. “A” – “B” – “C”

Trimestre: Segundo

Fecha: del 26 julio al 21 agosto de 2021

Docentes:
Lic. Argelia Paola Vargas Alandia 4° “B”

Temática orientadora: Diversidad sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región

Proyecto socio productivo: “Salud Integral En Épocas De Pandemia En La U.E.: Juan Pablo II y La
Comunidad””

Objetivo holístico: Fortalecemos valores de reciprocidad, responsabilidad, contribución y

complementariedad con los ecosistemas, analizando mensajes de la diversidad sociocultural y artística
del contexto regional, a través de prácticas de investigación y producción de textos escritos, para
contribuir al fortalecimiento de las potencialidades productivas en armonía con los ecosistemas de la
región.

Contenidos y ejes articuladores

 Los pueblos de las tierras bajas de Bolivia: lenguas, actividades, tradiciones y costumbres
(Comunidad y Sociedad)
 La carta, palabras esdrújulas, modos del verbo, palabras homófonas, técnica para declamar, obtener
información de Internet (Comunidad y Sociedad)
 Continentes y océanos, ubicación, altitudes y relieve de Bolivia, tierras altas, tierras bajas (Vida
Tierra Territorio)
 Números decimales y cálculos con tiempo y dinero en el contexto de la comunidad (Ciencia
Tecnología y Producción)
 Ñandereko, forma de ser y de vivir en armonía con los habitantes de la naturaleza (CR p. 43)
 Comunicación escrita: redacción guaraní (CR p. 39)
 Ñandeivi, espacio geográfico de nuestro territorio (CR p.43)

Recursos/ Criterios de
Orientaciones metodológicas
Materiales evaluación

CIENCIAS SOCIALES Libro de SER

Los pueblos de las tierras bajas Ciencias  Reconocimiento de
Sociales 4º de la difusión cultural
PRACTICA como un vehículo
primaria,
 Diálogo acerca de la valoración y el respeto por las para que pervivan
Santillana.
tradiciones. las tradiciones.
 Identificación de algunos alimentos que se producen en los  Valoración del
llanos centrales de Bolivia. Libromedia de principio del ñande
 Búsqueda de información sobre el valor nutricional de Ciencias reko.
algunos alimentos de las tierras bajas que puedan ser Sociales 4º de  Reflexión personal
incorporados en el recetario de meriendas saludables. primaria, sobre la necesidad
 Redacción de un párrafo en el que se refuerce la Santillana. de que la sociedad
defienda la
 necesidad de perpetuar las tradiciones culturales entre los pervivencia de las
chiquitanos. Cuaderno instituciones que se
dedican a la cultura
TEORÍA y al arte.
Lápices negros
 Análisis de información relevante sobre las tradiciones y
y bolígrafos SABER
costumbres de los pueblos de las tierras bajas.
 Lectura de textos referidos a la geografía y el clima de las  Identificación de los
tierras bajas de Bolivia. Lápices de color ríos de las tierras
 Comprensión de textos y tablas sobre características de bajas.
los pueblos indígenas de la Amazonía. Plataforma  Identificación de
 Interpretación de textos y tablas sobre algunas nombres de los
Colegio Juan
características de los pueblos indígenas de los llanos pueblos
centrales. Pablo II amazónicos.
 Comprensión de textos y tablas relativos a algunas  Reconocimiento de
Aplicación Zoom
características de los pueblos que habitan en el Chaco los productos de los
boliviano. Recursos llanos centrales.
 Reconocimiento de algunas características de la historia, interactivos
las costumbres y la lengua de los guaraníes. HACER
 Quizizz  Redacción de una
VALORACIÓN Kahoot nota de prensa
 Reflexión sobre la importancia de difundir la tradición acerca de las
musical de las misiones jesuíticas del Oriente boliviano. Liveworksheets personas afectadas
 Apreciación de lo que debería hacer el Estado para Google por una inundación.
integrar a los pueblos amazónicos sin que estos pierdan  Elaboración de un
su lengua y su cultura. formularios dibujo sobre los
 Propuesta de cambio dirigida a crear conciencia acerca de pacahuara.
la necesidad de invertir en los emprendimientos culturales.  Descripción de las
 Realización de actividades de evaluación y consolidación actividades de los
de los aprendizajes. pueblos amazónicos
y realización de un
PRODUCCIÓN dibujo sobre el
 Elaboración de propuestas de cambio en torno a la mismo tema.
difusión de las culturas bolivianas hacia el mundo.  Dibujo de una
 Redacción de un texto informativo que muestre empatía escena cultural a
por la gente que sufre los efectos de inundaciones. partir de un relato
ficcional.
 Elaboración de un dibujo sobre la vida del pueblo
pacahuara con base en la lectura de un texto sobre sus  Elaboración de una
actividades económicas y sus costumbres. galería de fotos.
 Redacción de un texto ficcional describiendo las
DECIDIR
actividades de alguien que forma parte de uno de los
pueblos del Chaco.  Toma de posición
frente a la
 Investigación y escritura de un texto acerca de cómo se
integración de los
practica el Ñandereko (forma de ser y de vivir en armonía
pueblos
con los habitantes y con la naturaleza) en las comunidades
amazónicos.
guaraníes. (CR p. 43)
 Manifestación de
 Elaboración de una galería de fotos.
intenciones en el
esfuerzo de
mantener vivas las
tradiciones.
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE Libro de SER
Cartas y compromisos Comunicación y  Valoración de las
Lenguaje iniciativas que
PRACTICA promueven el
4º de primaria,
 Conversación basada en un relato sobre las acciones que cuidado del medio
Santillana.
van en contra de la convivencia armónica con la ambiente.
naturaleza.
 Lectura de cartas personales y cartas formales. Libromedia de SABER
 Comparación de las cartas y comprensión del contenido Comunicación y  Reconocimiento de
de las mismas en los niveles literales, inferencial y crítico Lenguaje las partes que
valorativo. 4º de primaria, componen una carta.
 Asociación de las partes de una carta con su respectiva Santillana.  Distinción entre
explicación. cartas formales y
 Diferenciación entre cartas formales e informales a partir cartas informales.
de la identificación del destinatario de una carta, el tipo de  Identificación de las
lenguaje y otros elementos. Cuaderno palabras esdrújulas.
 Identificación de la sílaba tónica en palabras esdrújulas.  Identificación de los
 Formación de palabras esdrújulas a partir del tres modos del
ordenamiento de sílabas. Lápices negros verbo.
 Completado de oraciones y llenado de un crucigrama con  Reconocimiento de
palabras esdrújulas. y bolígrafos las palabras
 Escritura y completado de oraciones que incluyan verbos homófonas.
en los tres modos.  Caracterización de
Lápices de color Internet como una
 Asociación de palabras homófonas con su respectivo
significado. fuente de
 Completado de oraciones con la palabra homófona información.
Plataforma
correctamente elegida.
 Seguimiento de pautas para declamar en público. Colegio Juan HACER
 Seguimiento de pautas para recopilar información en  Demostración de
Pablo II habilidad para
Internet con la supervisión de un adulto.
Aplicación declamar en público.
TEORÍA  Búsqueda de
Zoom
 Identificación y caracterización de las partes de una carta. información en
 Reconocimiento de las palabras esdrújulas y de su regla Recursos Internet que sea útil
de acentuación. para elaborar una
interactivos
presentación.
 Identificación de los modos del verbo y sus usos:
indicativo, subjuntivo e imperativo. Quizizz  Redacción de una
carta a partir de una
 Comprensión del concepto de palabras homófonas Kahoot
serie de pasos.
mediante ejemplos sencillos.
Liveworksheets
DECIDIR
VALORACIÓN Google
 Expresión de
 Realización de actividades de evaluación y consolidación
formularios compromisos para
de los aprendizajes.
contribuir a la
 Realización de propuestas de actividades que se puedan
convivencia
realizar a favor del cuidado del planeta.
armónica con la
naturaleza.
PRODUCCIÓN
 Escritura de una carta siguiendo pautas previamente
determinadas.
 Redacción de una carta los padres de familia pidiendo su
colaboración en la recopilación de recetas de alimentos
saludables para la merienda.
 Búsqueda de información sobre las instituciones que
utilizan cartas en los procesos de comunicación y cuáles
son las características de las mismas (CR p. 39)
CIENCIAS NATURALES Libro de SER
Bolivia en el mundo y su relieve Ciencias  Valoración de la
Naturales 4º de variedad geográfica
PRÁCTICA de Bolivia.
primaria,
 Diálogo en torno a fotografías que muestran la diversidad  Demostración de
Santillana
geográfica de Bolivia en cuanto a la altitud, el clima y la sentimientos de
vegetación.

 Realización de actividades acerca de la posición y la Libromedia de  pertenencia y orgullo

superficie de continentes y océanos usando un planisferio Ciencias por ser boliviano.
y un gráfico de barras. Naturales 4º de  Muestra de
 Observación del mapa político de América para determinar primaria, disposición a
la ubicación y tamaño de algunos países que forman parte compartir
Santillana
de este continente. información y
 Indagación acerca de la altitud de las capitales conocimientos.
Cuaderno
departamentales de Bolivia.
 Representación de los diferentes niveles de altitud en un SABER
Lápices negros
mapa político de Bolivia.  Identificación de los
y bolígrafos
 Análisis de los resultados de la indagación y planteamiento continentes y los
de nuevas preguntas. océanos.
Lápices de color
 Observación de imágenes relativas a las diferencias de  Reconocimiento de
altitud y relieve. la ubicación de
 Observación del mapa físico de las tierras altas para Plataforma Bolivia en
identificar las cordilleras, el altiplano, los valles, la faja Sudamérica.
subandina, y los lagos y salares. Colegio Juan  Identificación de los
 Descripción del relieve en las tierras bajas mediante la Pablo II límites geográficos
observación de un mapa físico. de Bolivia.
 Búsqueda de espacios (físicos o virtuales) para hacer Aplicación  Diferenciación de los
conocer el recetario de meriendas nutritivas elaborado en Zoom términos altura y
el curso y, de esta manera, difundir propuestas altitud.
gastronómicas que forman parte de la identidad boliviana. Recursos  Reconocimiento de
interactivos las características
TEORÍA del relieve en las
Quizizz tierras altas y las
 Análisis de textos e infografías referidos a la distribución
de continentes y océanos en el planeta. Kahoot tierras bajas de
 Determinación de la posición de Bolivia en el Bolivia.
Liveworksheets
subcontinente.
 Análisis de textos y observación de un mapa de relieve de Google HACER
Bolivia.  Interpretación de
formularios gráficos de barra
 Comprensión de textos y mapas referidos al relieve de las
tierras altas de Bolivia. sobre la superficie de
 Interpretación de textos sobre el relieve de las tierras los continentes.
bajas.  Observación y
comparación de
VALORACIÓN datos en el marco de
 Lectura y análisis de un cómic que muestra la diversidad una indagación.
geográfica de Bolivia y resalta el valor de la identidad y el  Elaboración de un
orgullo por ser boliviano. mapa conceptual
 Apreciación de la generosidad en la transmisión del sobre el relieve de
conocimiento. Bolivia.
 Realización de actividades de evaluación y consolidación
DECIDIR
de los aprendizajes.
 Participación activa
PRODUCCIÓN en actividades de
difusión sobre la
 Elaboración de una maqueta del relieve de Bolivia con
belleza natural de
materiales reciclados.
nuestro país.
 Búsqueda de información sobre cómo se concibe el
Ñandeivi o espacio geográfico entre los guaraníes. (CR p.
 43)

MATEMÁTICA Libro de SER

Números decimales  Demostración de
Matemática 4º
cantidades con los
PRACTICA de primaria, números decimales.
 Representación gráfica, fraccionaria y decimal de
Santillana.
diferentes cantidades. SABER
 Realización de ejercicios para representar fracciones de  Comprensión del
forma gráfica y decimal a partir de la división de una Libromedia de significado de las
unidad en centésimas. décimas, centésimas
 Realización de ejercicios de división de unidades en Matemática 4º y milésimas de un
milésimas con su respectiva representación fraccionaria y de primaria, número.
escritura de las cantidades con tres cifras decimales.  Reconocimiento de
 Lectura y escritura de números decimales. Santillana. la relación existente
 Comparación de números decimales y elaboración de entre fracciones
series de mayor a menor con números decimales. decimales y
 Realización de ejercicios de ubicación y comparación de Cuaderno números decimales.
números decimales en la recta numérica.  Comprensión del
 Representación de números decimales en la recta procedimiento para
Lápices negros realizar adiciones y
numérica.
 Realización de ejercicios de adición y sustracción de y bolígrafos sustracciones con
números decimales. números decimales.
 Identificación de productos con alto valor nutritivo para la
preparación de meriendas saludables que puedan ser Lápices de color HACER
presentadas en el colegio.  Lectura y escritura
 Interpretación y realización de tablas de frecuencia con de números
datos agrupados. Plataforma decimales.
 Representación de
Colegio Juan fracciones decimales
TEORÍA
 Explicación de cómo se construye la unidad decimal Pablo II y de números
llamada décima a partir del fraccionamiento de la unidad; decimales.
Aplicación Zoom
explicación de la relación entre la representación decimal y  Descomposición de
la representación fraccionaria de la décima. Recursos números decimales.
 Explicación de cómo se construye la unidad decimal  Comparación y
interactivos
llamada centésima a partir del fraccionamiento de la ordenamiento de
unidad; explicación de la relación entre la representación Quizizz números decimales.
decimal y la representación fraccionaria de la centésima. Kahoot  Ubicación de
 Explicación de cómo se construye la unidad decimal números decimales
llamada milésima a partir del fraccionamiento de la unidad; Liveworksheets en la recta numérica.
explicación de la relación entre la representación decimal y Google  Resolución de
la representación fraccionaria de la milésima. adiciones y
 Descripción de las partes de un número decimal y de la formularios sustracciones con
forma de leer los números decimales. números decimales.
 Explicación del procedimiento para comparar números  Uso de tablas como
decimales y determinar el número decimal que es mayor medio para
entre dos números decimales dados. sistematizar
 Explicación del procedimiento para determinar la ubicación información
de números decimales en la recta numérica. nutricional.
 Explicación de los procedimientos para realizar adiciones y  Interpretación de la
sustracciones con números decimales. información presente
 Descripción de las características de las tablas de en tablas de
frecuencias con datos agrupados. frecuencia.
VALORACIÓN DECIDIR
 Realización de actividades de evaluación y consolidación  Toma de postura
de los aprendizajes. reflexiva sobre los
ejercicios aritméticos
con decimales.

PRODUCCIÓN
 Análisis de la información nutricional de productos
alimenticios seleccionados y elaboración de una tabla con
los datos.
 Búsqueda de información sobre alimentos naturales de alto
valor nutritivo que se consumen en las comunidades
guaraníes (CR p. 40)

MATEMÁTICA SER
Tiempo y dinero  Valoración de la
importancia de
PRACTICA consumir alimentos
 Diálogo acerca de un relato en el que una niña y su mamá frescos.
compran alimentos en una feria, y en el que se destacan  Reflexión sobre la
aspectos del precio y peso justo que colaboran con la justicia en
seguridad alimentaria. situaciones
 Representación de las horas en dibujos de relojes concretas tales
analógicos. como las ferias del
 Cálculo de equivalencias entre distintas unidades de precio y el peso
tiempo (día, semana, mes y año). justos.
 Resolución de problemas con datos de la vida cotidiana
que implican cálculos con unidades de tiempo. SABER
 Cálculo de equivalencias de diferentes unidades de tiempo  Reconocimiento de
(milenios, siglos y años). las equivalencias
 Identificación de los siglos a los que corresponden entre días, horas,
diferentes fechas históricas del contexto histórico y de la minutos y segundos.
vida cotidiana.  Reconocimiento de
 Realización de ejercicios de cálculo del tiempo transcurrido las equivalencias
entre dos momentos distintos. entre años, meses,
 Lectura y escritura de cantidades de dinero con números semanas y días.
decimales.  Reconocimiento de
 Cálculo de equivalencias entre cantidades de dinero. las equivalencias
 Resolución de problemas con cantidades de dinero entre milenios,
considerando información del entorno y empleando el siglos, décadas y
método de los cuatro pasos. años.
 Realización de un presupuesto para la compra de los
insumos necesarios para la preparación de algunas HACER
meriendas saludables que puedan ser compartidas en el  Cálculo de las
curso. equivalencias entre
días, horas, minutos
TEORÍA y segundos.
 Explicación de la forma de representar horas, minutos y  Cálculo de las
segundos en un reloj de manecillas. equivalencias entre
 Descripción de equivalencias entre periodos de tiempo que años, meses,
se utilizan comúnmente: entre horas y días, años y meses, semanas y días.
años y semanas, años y días, meses y días, y entre  Cálculo de las
semanas y días. equivalencias entre
 Comprensión de la duración que tiene una década, un milenios, siglos,
siglo y un milenio. décadas y años.
 Explicación de la forma de hallar el siglo al que pertenece  Determinación del
un determinado año. tiempo transcurrido
en diversas
 Descripción del procedimiento para calcular el tiempo
 transcurrido entre dos momentos distintos (horas y situaciones.
minutos) expresados mediante números o mediante las  Uso de números
manecillas de un reloj. decimales para
 Explicación de la utilización de números decimales para expresar cantidades
expresar cantidades de dinero. de dinero.
 Explicación del procedimiento para sumar o restar  Realización de
cantidades de dinero empleando números decimales. conversiones.
 Aplicación de pasos
VALORACIÓN sucesivos en la
 Reflexión en torno a la necesidad de garantizar la resolución de
seguridad alimentaria en Bolivia. problemas.
 Apreciación del propio esfuerzo en la provisión de  Elaboración de un
alimentos al hogar. presupuesto
 Realización de actividades de evaluación y consolidación semanal para
de los aprendizajes dentro del contexto de la seguridad alimentación.
alimentaria.
DECIDIR
 Expresión de un
PRODUCCIÓN compromiso para
 Realización de un presupuesto semanal de alimentos para colaborar a los
una familia. miembros de la
familia que se
encargan de la
provisión de
alimentos.
 Muestra de postura
reflexiva sobre la
necesidad de
garantizar la
seguridad
alimentaria en
Bolivia.

Cuaderno SER
GUARANÍ
 Apropiación
Ñemopiraka reta Los colores responsable de
Lápices negros
nuestra identidad
PRÁCTICA y bolígrafos cultural y ecológica
de nuestros pueblos.
 Investigación de iconografía de la cultura guaraní.
Lápices de color  Fortalecimiento del
 Utilización de diversos colores en dibujos o iconografías
respeto mutuo en los
guaraníes.
trabajos asignados
 Recolección de las diferentes informaciones acerca de los por la maestra.
Plataforma
tejidos de la cultura guaraní y su simbología.
Colegio Juan
SABER
TEORÍA Pablo II
 Identificación de los
 Aplicación de estructuras gramaticales para describir los Aplicación Zoom
colores, en lengua
colores en lengua guaraní. Recursos guaraní.
 Identificación de las expresiones orales y escritas  Escribe y pronuncia
realizadas en grupos de trabajo. interactivos
correctamente en
 Apropiación de las nuevas palabras desarrolladas en la Quizizz lengua guaraní las
sesión a través de la práctica grupal e individual. nuevas palabras.
Kahoot
VALORACIÓN Liveworksheets
HACER
 Valoración colectiva de las representaciones iconográficas Google
 del pueblo guaraní. formularios  Participación activa
en los trabajos
asignados en forma
grupal e individual.
 Construcción de
trabajos creativos.
PRODUCCIÓN
DECIDIR
 Elaboración de materiales decorativos utilizando los  Demostración de
colores en lengua guaraní. prácticas de respeto
por la cultura
guaraní en la familia.

TUTORÍA Cuaderno SER

La confianza
Lápices negros  Valorar la confianza
y bolígrafos de las personas que
PRACTICA nos rodean.
 Conversación sobre el valor de la amistad y la confianza. Lápices de color
 Análisis y reflexión sobre las imágenes. SABER
Plataforma
 Lectura el cuervo y la zorra.
Colegio Juan  Comprender la
Pablo II importancia del valor
TEORÍA
de la confianza.
 Análisis sobre las imágenes presentadas. Aplicación Zoom
 Comprensión de la lectura. HACER
Recursos
 Descripción de las imágenes y escribimos si se tienen
interactivos  Elaboración de
confianza.
mensajes y dibujos.
Quizizz
VALORACIÓN
Kahoot DECIDIR
 Reflexión sobre el valor de la confianza.
 Reflexionamos y dialogamos sobre la lectura. Liveworksheets  Expresión de
 Realización de dibujos y compresión lectora. propuestas para
Google desarrollar la
PRODUCCIÓN formularios confianza.
 Elaboración de mensajes sobre la confianza.
 Elaboración de un cuestionario de la lectura.
 Investigación porque es importante tener la confianza en
alguien o en algo.

PRODUCTOS:
 Dibujos de escenas culturales y galerías de fotos de los pueblos de las tierras bajas de
Bolivia.
 Carta escrita a partir de las características de un texto narrativo.
 Dibujos que representa el relieve de Bolivia.
 Tabla de sistematización de la información nutricional de alimentos y presupuesto semanal
para la alimentación de una familia.
BIBLIOGRAFÍA:
Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Programa de Estudio del Nivel de
Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Viceministerio de Educación Regular, La Paz,
2014.

Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Cuaderno para la Planificación

Curricular – Educación Regular. PROFOCOM. La Paz, 2013.

Estado Plurinacional de Bolivia, Ministerio de Educación. Unidad de Formación Nº 13

“Educación Comunitaria Vocacional”. PROFOCOM. La Paz, 2015.

Santillana Ed. Ciencias Sociales 4. Serie Saberes. La Paz, 2017.

Santillana Ed. Comunicación y Lenguaje 4. Serie Saberes. La Paz, 2017.
Santillana Ed. Ciencias Naturales 4. Serie Saberes. La Paz, 2017.
Santillana Ed. Matemática 4. Serie Saberes. La Paz, 2017.
Aprendamos Guaraní – 4º de Primaria

ENLACES

1. EVA https://www.santillanaconnect.com/Account/Login/?wtrealm=http%3a%2f
%2fmis.santillana.com%2f&wreply=https%3a%2f%2fmis.santillana.com%2fmvc%2fview
%2flogin%2f

2. MENTIMETER: https://www.mentimeter.com/app

3. POWTOON: https://www.powtoon.com/html5-studio/#/edit/cSKO1SkTdUw

4 LINOIT: http://linoit.com/users/argeliapaolavargas/canvases/ORDEN%20DEL%20D
%C3%8DA

5.- LIVEWORKSHEETS https://es.liveworksheets.com/worksheets/es

6.- LA RULETA https://app-sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decide

7.- PLATAFORMA COLEGIO JUAN PABLO II https://plataforma Colegio Juan Pablo

II.google.com/h